学校校本研修管理规章制度

学校校本研修管理规章制度

第一章总则

第一条为了提高学校教职员工的专业素养和教学水平，促进教育教学，推动学校发展，校本研修管理规章制度（以下简称“本制度”）的制定是

必要的。

第二条本制度适用于学校内的所有教职员工，包括校长、教师、教务

处处长、年级主任等。

第三条校本研修的目标是提高教育教学质量，推动学校教育教学，促

进教师专业发展。

第四条教职员工应当根据学校的需要，参加校本研修活动，并按照本

制度的要求履行相关义务。

第二章研修内容与方式

第五条学校根据教育教学和发展需要，制定研修计划。研修计划应当

体现教师的个人发展需求和学校的整体发展需求。

第六条研修内容包括但不限于以下几个方面：教育教学理论、教育教

学方法、课程设计与开发、教育技术应用、教育教学评价等。

第七条研修方式包括但不限于以下几个方面：集中研修、分组研修、

个别研修等。不同方式适用于不同情况。

第八条学校可以邀请外部专家担任研修讲师，也可以由校内教师担任

研修讲师。

第三章研修组织与管理

第九条学校设立专门的校本研修管理机构，负责校本研修的组织和管

理工作。

第十条校本研修管理机构由校本研修管理委员会领导，成员包括校领导、教师代表和专家代表。管理委员会的职责包括但不限于：制定研修计划、确定研修内容、组织研修活动等。

第十一条校本研修管理机构应当及时公布研修计划和研修活动通知，

并对研修活动进行综合评估。

第十二条教职员工应当积极参加校本研修活动，并按照规定时间提交

研修心得和成果。

第十三条学校应当加强对校本研修活动的宣传和推广，提高教职员工

的参与度。

第四章奖惩措施

第十四条对于积极参与校本研修活动、取得研修成果的教职员工，学

校将予以表彰和奖励。

第十五条对于经教职员工基本工作规定应参加校本研修活动而不参加

或者不按时参加的人员，学校将予以批评教育。

第十六条对于经批评教育仍然不改正的人员，学校将予以相应的处分，甚至予以辞退等处理。

第五章附则

第十七条本制度自颁布之日起实施。

第十八条本制度的解释权归学校校本研修管理机构所有。

第十九条本制度的修改由学校校本研修管理机构提出，并报学校行政部门批准后实施。

第二十条本制度中未能详细规定的事项，可由学校校本研修管理机构根据需要制定相应的配套文件。

学校校本研修制度范文

学校校本研修制度 校本研修强调学校是教学研究的基地，教研组是教学研究的主阵地，教师作为研究的主体，改变单纯的课程传授为新课程的开发者、创造者。以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，探索教学规律，推广教学经验，形成民主、开放的教研氛围，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习文化共同体。 一、研修时间： 1．集体备课、教研：周一至周五各学科教研日。 2．磨课：周一至周五各科磨课日。 3．个体自修时间：自行安排。 二、研修形式： （一）备课教研制度： 1．每个教研组开学之初必须根据学校的部署制订切实可行的教学计划，严格按照计划开展教研教改活动。 2．坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。 3．依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

4．了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。 5．建立全面备课的观念，备教材、备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。 6．精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。 7．发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。 （1）备课组长要按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。 （2）各学科根据教导处安排的集体教研时间进行备课研讨活动，定地点、定中心发言人，每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解。 （3）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，在别人教案基础上必须有自己的增改创新，使教案具有个性化特征。 （4）教研组长做好教研记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题，确保活动实效。期末交教导处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。

校本教研管理制度(18篇)

校本教研管理制度（18篇） 校本教研管理制度（精选18篇） 校本教研管理制度篇1 高庙小学教研工作制度 为提高学校教研工作的质量和水平，全面提高教育教学质量，特制定本制度。 一、指导思想 全面实施素质教育，坚持“依法执教”和“科研兴校”方针，全力推进新课程改革向纵深发展，加大校本教研工作力度，以校本课题研究为先导，以提高教师的理论水平和业务能力为目的，以课堂改革为突破口，以提高教育教学质量为中心，把我校教研工作提升到一个新水平而努力奋斗。 二、工作目标 1、围绕学校工作目标，以大力推进课堂教学改革为契机，使全体教师不断更新理念，开拓视野，转变方法，提高能力，确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。 2、不断探索切实可行地校本教研工作途径、方式、方法。 3、认真开展课题研究工作，不断提高教师教科研能力。 4、全力抓好已立项课题的研究，努力使立项课题出成果结题。

5、开展好新课程的研究活动，学习新思想，实践新理念，建设一支适应新课改的新型教师队伍。 6、抓好校本教研的各项管理工作及资料建档工作。 三、方法措施 1、为保证教研工作的顺利开展，学校成立教学研究工作的领导机构，全力抓好教研工作。 2、制定教师业务学习制度，提高教师业务理论水平。 3、学校组织骨干教师上示范公开课、研讨交流课，进行课堂教学改革的探讨、总结、交流、提高活动。 4、扎实开展课题研究工作。课题组在集体讨论的基础上，制定好学期活动计划，围绕课题开展研究活动，形式不拘，做好课题的月汇报工作，要通过不断的反思来调整课题实施计划，提高研究的实效性。鼓励教师运用先进的教学手段（信息技术及电化教育设备），并及时地做好活动的记录工作和资料的整理工作，以便资料的归档。 5、着力推进新课程的研究活动。课题组、教研组要做好课程的评价改革工作和综合实践活动的研究工作，同时全面落实校本课程的开发实施工作。 6、严格考核，有效激励教师科研的积极性。建立教研骨干教师人才库，健全教研骨干教师管理档案，为教研骨干教师创造便

校本研修管理制度

校本研修管理制度 一、管理制度： 1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。 2、加强校本研修的过程管理。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。 3、建立校本研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。 4、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、理论学习笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等）。 5、建立健全校本研修考核制度。学校校本研修考核小组将对教师进行考核。 具体考核内容如下： （1）个人档案完善制度。教师随时整理、完善自己的个人档案。学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。 （2）自我完善提高制度。教师每月整理一份教育叙事或教学反思材料，每月至少听课4节，学校定期检查听课笔记。 （3）学习培训考勤制度。教师参加各级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。

（4）外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。外出学习的教师回校当天及时上报。 （5）骨干教师引领制度。市区级骨干教师每周至少开展1次课堂观摩教学，每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。 （6）基本功培训制度。学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练，40岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。 （7）教材教法达标制度。学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。40岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考核不合格。 二、奖励与惩罚： 1、完成继续教育校本培训任务合格以上者，在证书上给予登记认可并记入教师个人专业发展档案。 2、学校设立校本研修奖励基金，对各项研修考核优秀的教师给予一定的奖励。 2013年9月25日

学校校本研修制度

学校校本研修制度 学校校本研修制度 指导思想： 本校的校本研修制度旨在深化课程教学改革，促进育人为本的教育境界和提升教师专业素养。我们以行动教育、行动研究为方法，解决教师实际问题，提升教育教学实际能力为重点。我们以学校现实为基础，面向全体教师，围绕有效教育教学开展校本研修，不断推动教师师德师能的全面发展和学校办学水平的持续提升。 研修目标： 总体目标：深化课程教学改革，促进每位教师专业发展，健全分级分类分科的教师培训体系，构建具有学校特色、满足教师有效需求的培训课程，完善教师培训管理制度和教师专业发展机制，打造一支具有“踏实职业境界、扎实专业素养”的教师团队。

具体目标： 1.加强师德建设，促进教师专业水平和能力的不断提升，建设一支师德高尚、理念先进、业务精湛的师资队伍。 2.建立分类、分层、分科校本研修课程体系，为每位教师提供针对性强、主题明确、特色鲜明的系列化培训课程，成就名教名师。 3.建立健全“教学-教研-科研-师训”一体化运作机制，以问题为导向，以课例为载体，强化扎根研修，推动课堂、课例、课题、课程的四联动，形成良性循环，形成有质量、有效率的校本研修制度与机制。 4.建立健全教师校本研修档案，严格校本研修学分审核，实行学分差异认定，调动教师参加校本研修的积极性。 研修内容和学分配置：

本校的校本研修课程包括必修课程和选修课程，其中必修课程包括师德课程和素养课程，选修课程包括实践自主研修课程和修课程。师德课程的重点在于强化教师职业的认同感，增强教师教书育人的责任感和使命感，提高教师的教育境界。素养课程的重点在于拓阔视野、丰富人文底蕴，提高教师素养。实践自主研修课程和修课程则是为教师提供更多的研究机会和自我提升的空间。学分总量为11分。 3.实践体验课程的重点是更师教育理念、丰富教师实践知识、提高教师实践能力和研究能力。课程内容包括新的教育理论、学科教学前沿、学生发展知识、学科教学知识、课程开发、教学设计与实施、教育教学评价等。此外，课程还包括班级管理、家庭教育、学生心理辅导和学科德育等教育实践知识与能力，以及教学研究、教育科研等教科研实践知识与能力。 4.自主研修课程的重点是促进教师形成教学特色和专业特长。教师可以根据自身已有成果和发展需要，在学识学养积淀与提升、教育教学研究与实践、优秀经验辐射与引领、知识技能历练与提升等领域自主选题，开展自主研修。 四、校本研修组织管理

校本研修制度

校本研修制度 校本研修制度是指学校为提升教师教育教学水平、促进教师专业发展而建立的一套培训体系和规范管理制度。该制度旨在通过系统化的研修活动，提高教师的教育教学能力和专业素养，推动学校教育教学质量的不断提升。 一、制度背景和目的 校本研修制度的建立是为了满足学校教师不断提升自身教育教学能力的需求，促进学校教育教学改革与发展。通过研修活动，学校可以提供教师们一个广阔的学习平台，使他们能够不断学习、交流和分享教育教学经验，进而提高自身的专业能力和教育教学水平。 二、研修内容和方式 1. 研修内容 校本研修制度的研修内容主要包括教育教学理论知识、教学设计与评价、教学方法与技巧、学科知识更新等方面的内容。学校可以根据教师的实际需求和学校的发展目标，制定相应的研修计划和内容。 2. 研修方式 校本研修制度可以采取多种方式进行，包括但不限于以下几种： （1）集中研修：学校可以组织集中的培训班或研讨会，邀请专家学者或有经验的教师进行讲座、授课或指导，为教师提供系统的培训和学习机会。 （2）个别指导：学校可以根据教师的需求和实际情况，安排专门的导师或指导教师，进行个别指导和辅导，帮助教师解决实际教学中的问题。 （3）自主学习：学校可以提供自主学习的机会和资源，鼓励教师自主学习和研究，如提供教育教学相关的书籍、期刊、网络资源等。

三、研修管理和评估 1. 研修管理 学校应建立健全的研修管理机制，包括研修计划的制定、组织与安排、研修资金的管理和使用、研修档案的建立和管理等方面。同时，学校可以设立研修委员会或专门的研修管理部门，负责研修工作的组织和协调。 2. 研修评估 学校应建立科学有效的研修评估体系，对研修活动进行评估和反馈。评估内容可以包括教师对研修活动的满意度、研修成果的应用情况、研修对学校教育教学质量的影响等方面。通过评估结果，学校可以及时调整和改进研修计划，提高研修的效果和质量。 四、研修成果的应用和分享 学校应鼓励教师将研修成果应用到实际教学中，提高教学质量和效果。同时，学校可以组织教师进行研究成果的分享和交流，促进教师之间的互相学习和借鉴，形成良好的教育教学改进氛围。 五、研修制度的优化和改进 学校应根据实际情况和教师的需求，不断优化和改进校本研修制度。可以通过定期的研修需求调查、教师满意度调查等方式，收集教师的反馈意见和建议，及时调整和改进研修计划和内容，提高研修的针对性和实效性。 总之，校本研修制度的建立和实施对于提升学校教师的教育教学能力和专业素养具有重要意义。学校应充分重视校本研修工作，为教师提供良好的学习和成长环境，推动学校教育教学质量的不断提高。

学校校本研修管理规章制度

学校校本研修管理规章制度 第一章总则 第一条为了提高学校教职员工的专业素养和教学水平，促进教育教学，推动学校发展，校本研修管理规章制度（以下简称“本制度”）的制定是 必要的。 第二条本制度适用于学校内的所有教职员工，包括校长、教师、教务 处处长、年级主任等。 第三条校本研修的目标是提高教育教学质量，推动学校教育教学，促 进教师专业发展。 第四条教职员工应当根据学校的需要，参加校本研修活动，并按照本 制度的要求履行相关义务。 第二章研修内容与方式 第五条学校根据教育教学和发展需要，制定研修计划。研修计划应当 体现教师的个人发展需求和学校的整体发展需求。 第六条研修内容包括但不限于以下几个方面：教育教学理论、教育教 学方法、课程设计与开发、教育技术应用、教育教学评价等。 第七条研修方式包括但不限于以下几个方面：集中研修、分组研修、 个别研修等。不同方式适用于不同情况。 第八条学校可以邀请外部专家担任研修讲师，也可以由校内教师担任 研修讲师。 第三章研修组织与管理

第九条学校设立专门的校本研修管理机构，负责校本研修的组织和管 理工作。 第十条校本研修管理机构由校本研修管理委员会领导，成员包括校领导、教师代表和专家代表。管理委员会的职责包括但不限于：制定研修计划、确定研修内容、组织研修活动等。 第十一条校本研修管理机构应当及时公布研修计划和研修活动通知， 并对研修活动进行综合评估。 第十二条教职员工应当积极参加校本研修活动，并按照规定时间提交 研修心得和成果。 第十三条学校应当加强对校本研修活动的宣传和推广，提高教职员工 的参与度。 第四章奖惩措施 第十四条对于积极参与校本研修活动、取得研修成果的教职员工，学 校将予以表彰和奖励。 第十五条对于经教职员工基本工作规定应参加校本研修活动而不参加 或者不按时参加的人员，学校将予以批评教育。 第十六条对于经批评教育仍然不改正的人员，学校将予以相应的处分，甚至予以辞退等处理。 第五章附则 第十七条本制度自颁布之日起实施。 第十八条本制度的解释权归学校校本研修管理机构所有。

校本教研管理制度

校本教研管理制度 校本教研管理制度范本（精选4篇） 校本教研管理制度1 为促进每一个学生的健康发展，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，小学校本教研活动制度。特制定我校教研活动制度： 学校健全教研机构，由领导带头，成立学科组委会，下设教研小组22个。 （一）学期初，教导处、教研组根据学校工作意见和教学工作计划订立学校、教研组的教学研究计划，周密安排活动。 （二）教研组活动以研究课为主。每周三语、数学科举行一次集体备课活动，管理制度《小学校本教研活动制度》。每周二科任学科进行主题教研活动。没有特别情况，严格按组内计划进行教研活动。组长严格登记考勤。 （三）每学期由教导处有目的、有计划地组织观摩课（研讨课），业务学习、经验交流等教研活动，探索教学规律，提高教师业务能力，提升学校教学质量。 （四）规范阶梯教师晋级标准，建立各学科师徒队伍，组织新老结对，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。 （五）改革评价体系，研究考试内容、方法、功能，探索减负增效的有效途径。 （六）定期召开家长、学生座谈会，了解减负措施，听取家长、学生对教学的意见和要求。 （七）组织教师积极参加省市区课题研究工作、各类论文征文、评奖活动鼓励教师向报刊或出版社投稿；每学期召开一次教学经验总结交流会。推广先进经验，奖励优秀论文作者，营造良好的教科研氛围。 （八）学校教导处专人负责全校的教科研日常工作。 （九）各教研小组组长，详实记载每次教研科研活动情况，及时向校领导报告工作，以便校领导作全校调控。

学校校本研修管理制度

学校校本研修管理制度 学校的校本研修管理制度是指学校为了提高教师的教育教学水平和专 业素质，开展的一种自主性研修活动的管理制度。校本研修是指学校依据 自身发展需求和教师个人的教学实践需要，组织有针对性、个性化的研修 和培训活动。下面，我将介绍一下学校校本研修管理制度的要点和重要性。 首先，学校校本研修管理制度应包括以下内容： 1.目标和导向：明确研修的目标和导向，使教师知道自己参加研修的 目的是为了提高自己的教学水平和专业素养。 2.组织机构和职责：明确研修组织机构的设置和职责范围，由专门的 机构或者者专职人员负责具体的研修活动的策划、组织和管理等工作。 3.研修计划和安排：按照学校的整体发展需求和教师个人的实际需要 制定研修计划和安排，包括研修主题、内容、时间、地点等。 4.研修形式和方式：研修活动的形式和方式多种多样，可以包括教学 观摩、研讨会、小组研究等，校本研修旨在提高教师的教学技能和教学能力，因此需要有针对性的研修活动。 5.研修经费和资源：确保研修经费和资源的保障，为教师的研修提供 必要的资金和物质支持。 6.研修的评估和反馈：对研修活动进行评估，根据评估结果及时反馈，改进研修内容和方式，提高研修的质量和效果。 其次，学校校本研修管理制度的重要性体现在以下几个方面：

1.提高教师的教学能力：校本研修是根据学校和教师的实际需求而设 计的，针对性强、实效明显，能够帮助教师提高自己的教学水平和专业素养，提高教师的教学能力和教学质量。 2.促进教师的专业发展：校本研修注重培养教师的专业素养和自主学 习能力，有助于教师开展教育教学研究和教育教学，促进教师的专业发展 和成长。 3.营造学习型组织氛围：校本研修是一种组织全员参与研修、分享研 修成果和经验的机制，能够有效地激发教师的学习热情，推动学校构建学 习型组织，形成良好的学习氛围。 4.增强学校发展的内生动力：校本研修能够满足学校的内部发展需求，通过提高教学水平和专业素养，进一步推动学校的发展，提高学校的竞争 力和影响力。 综上所述，学校校本研修管理制度对于提高教师的教学能力和专业发 展非常重要。学校应该建立健全相应的管理制度，加强对校本研修的组织 和管理，为教师提供良好的学习环境和研修条件，以促进学校和教师的全 面发展。

校本研修管理制度

校本研修管理制度 1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。 2、加强校本研修的过程管理。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。 3、建立校本研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。 4、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、理论学习笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等）。 5、建立健全校本研修考核制度。学校校本研修考核小组将对教师进行考核。 具体考核内容如下： （1）个人档案完善制度。教师随时整理、完善自己的个人档案。学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。 （2）自我完善提高制度。教师每月整理一份教育叙事或教学反思材料，每月至少听课4节，学校定期检查听课笔记。 （3）学习培训考勤制度。教师参加各级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。

（4）外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。外出学习的教师回校当天及时上报。 （5）骨干教师引领制度。骨干教师每周至少开展1次课堂观摩教学，每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。 （6）基本功培训制度。学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练，40岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。 （7）教材教法达标制度。学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。40岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考核不合格。 重庆市永川区吉安镇永泸小学校 2013年9月25日

小学校本研修管理制度

小学校本研修管理制度 永川区三教镇XXX 校本研修管理制度 一、校本研修的保障制度： 1、成立研修工作领导小组，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。 2、计划总结制订管理到位，学校定期检查。 1）、学校、年级组（教研组）、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。 2）、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；年级组（教研组）根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。 3、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修每学期不少于40学时（每周2学时以上），检查研究笔记。 4、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上，并记录备案。

二、校本研修的实施制度： 1、基本模式：“自学—反思—实践”。不断创新，研究，实践。 2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。 3、充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。 4、加强教研。校本研修指导小组要随时相识、帮助、检查、指导。 5、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。 6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。 7、勤于反思，（每两周1篇）并不断修正自身行为。 8、加强理论研究，全校性的理论研究每学期不少于1次，年级组（教研组）的团队理论研究每月不少于1次，教师个人每周2学时以上。年级组（教研组）做好活动记录。 三、校本研修的评价制度： 1、填写好《敷陈册》，年末考评，合格发证。

小学校本教研管理制度

XX府区XX小学校本教研管理制度 建立与新课程相适应的“以校为本”教学研究与培训制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据上级校本教研培训管理办法与文件精神，结合我校工作实际，特制定本制度。 一、校本教研培训基本理念 校本教研培训要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究与培训的主体，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、校本教研培训组织机构 1．校本教研培训领导小组 组长： 副组长： 成员： 2.校本教研培训实施小组 以教研组为单位,各教研组主要指导组织者分工如下： 语文组： 数学组： 综合组： 三、校本教研培训管理办法 1.加强校本培训的组织领导，认真落实培训方案。 2.加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。（由教务处主任专门负责） 3.建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材（录像、软件等）、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。 4.建立健全校本培训教师个人档案，及时收集相关资料和成果。 5.建立健全校本培训考核制度。学期末校本培训考核小组对教师进行考核。 四、校本教研培训的岗位职责 一级——校长室工作职责

1.全面负责学校的校本教研工作，负责制定学校校本教研工作方案与多项规章制度。 2.根据形式发展，制定学校教科研课题，并逐级落实。 3.选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。 4.全程参与学校的校本教研管理工作，加强对学校教师的校本教研的指导和管理，及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本校教研工作情况。并积极深入第一线，参与年级组专题研究工作。 5.宏观调控学校的校本教研工作，负责聘请教科研专家、兄弟学校骨干教师来校指导讲座。 二级——学校教务处职责 1.发动全校师生员工从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。 2.组成老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子教研活动活动，并负责督促检查。 3.加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。 4.教导处每月组织开展一次全校性的大型教研活动（包括专题研讨课、课例研究、案例研讨、教学质量分析会）。就学科教学中具有普遍意义的问题展开研讨，各个教研组组织教师做好课前集体备课、滚雪球上课和评课交流、反思的工作。之后开展全校性的观摩活动，进行互动参与式教研，使教师在民主、轻松的气氛中互相学习、取长补短、促进提高。 5.加强巡视检查。每天对校内常规教学秩序进行检查登记。学校利用推门课，随堂课的形式，了解课堂教学情况，教学态度、教学方法、教学效果，了解学生学习纪律、学习风气、听课情况。每周进行适时反馈。 6.每月对教师校本教研工作完成进行抽查，及时进行反馈；期末进行评优奖励。 三级——教研组校本研训工作制度 1.组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分

中学校中学校本研修制度

中学校中学校本研修制度 中学校本研修制度是指中学校规定的一套教师研修和专业发展的体系。通过研修，教师可以不断提高自身的专业水平和教学能力，为提升学校教 育质量发挥积极作用。下面，我将详细介绍中学校本研修制度。 一、研修目标和任务 中学校本研修制度的主要目标是提高教师的专业素养和教学能力，促 进学校教育质量的全面发展。为了达到这一目标，中学校制定了具体的研 修任务，包括但不限于以下几个方面： 1.研究教学理论和教育科学最新成果，更新教育观念和教学理念。 2.学习和掌握先进的教学方法和教育技术，提高课堂教学效果。 3.深化学科知识和专业能力，确保教学内容与发展需求的匹配。 4.加强教育管理和教师管理能力，提高学校组织管理水平。 二、研修内容和形式 中学校本研修制度的内容和形式多种多样，旨在满足不同教师的需求 和学校的发展需求。具体内容和形式包括但不限于以下几个方面： 1.学科研修：针对各学科教师的专业研修，如学科知识、课程设计、 教学方法等。 2.教育理论研修：教师学习和研究教育理论和教育科学的最新成果， 例如教育心理学、教育管理学等。 3.教学方法研修：学习和掌握先进的教学方法和教育技术，如课堂互动、多媒体教学等。

4.学校管理研修：教师加强学校组织管理能力的研修，例如班级管理、教育评价等。 5.教科研研修：教师参与各级各类教科研活动，提高教学质量和教育 研究水平。 6.自主研修：教师根据自身需要和兴趣进行的自主研修，如阅读教育 学专业书籍、参加学术研讨会等。 三、研修机制和评价体系 中学校本研修制度还建立了一套完善的研修机制和评价体系，以确保 教师研修的顺利开展和有效实施。具体包括以下几个方面： 1.研修计划：学校制定详细的研修计划，明确研修的内容、形式和时 间安排。 2.研修资源：学校提供必要的研修资源，包括教育书籍、教育软件、 教育设备等。 3.研修指导：学校派出专门的教研组组长或教研团队指导教师进行研修，提供必要的指导和支持。 4.研修评估：学校对教师研修进行评估，包括研修成果评估和教学效 果评估等。 5.研修总结：学校要求教师对研修进行总结和反思，形成研修报告或 心得体会。 四、研修成果的应用和分享

小学校本研修管理制度

小学校本研修管理制度 第一章总则 第一条为了加强小学教师的专业化发展，提高教育教学质量，促进学校研究型教学的发展，制定本研修管理制度。 第二条本研修管理制度适用于小学的教师研修工作。 第三条小学教师研修工作应遵循科学、公正、规范和便民的原则。 第四条小学教师研修工作的目标是提高教师的专业素质和教学效果，推动学校的发展。 第五条小学教师研修工作应与学校的教育教学目标相适应，与教师自身的职业发展相结合。 第二章研修项目 第六条小学教师研修项目包括教学理论研修、教学方法研修、教育心理学研修、学科知识研修等。 第七条学校根据自身的特点和需要确定研修项目，并公示于全体教师。 第八条小学教师研修项目可以由学校自行组织，也可以由上级教育行政部门或者专业机构组织。 第九条学校可以邀请教育专家、特级教师等作为研修讲师。 第十条小学教师研修项目的内容、时间、地点和费用应提前告知教师，教师有权选择参加或者不参加。

第十一条小学教师研修项目的时间应尽量安排在寒暑假、节假日和周末，不得影响正常的教学工作。 第十二条小学教师研修项目的费用由学校承担，研修期间的交通、食宿费由教师自理。 第十三条小学教师研修项目结束后，学校应及时评估研修效果，并根据评估结果改进研修工作。 第三章研修考核 第十四条小学教师研修项目结束后，学校应组织考核，对参加研修的教师进行评估。 第十五条研修考核的内容包括研修成果报告、教学观摩、教学设计、教学反思等。 第十六条学校应根据研修考核结果，对教师进行奖励、表彰或者提出改进意见。 第十七条学校应建立教师研修的档案，记录教师的研修情况和研修成果。 第四章研修资源 第十八条学校应加强对研修资源的管理和调配，确保研修资源的合理利用。 第十九条学校应提供必要的硬件设施和软件支持，帮助教师进行研修。 第二十条学校应鼓励教师通过网络平台或者远程教育等方式获取研修资源。

职业学校职业学校本研修制度

职业学校职业学校本研修制度.txt 职业学校职业学校本研修制度 1. 简介 本文档旨在规范职业学校的职业学校本研修制度，以确保教师和职业学校成员的专业发展和素质提升。该制度旨在提供合理的教师研修机会和资源，促进教师的专业成长和教育质量的提升。所有职业学校教师和工作人员都应遵守本制度的规定。 2. 研修目标 研修的目标是提高教师的专业水平，增强教师的教学能力和技能，促进职业学校教育的全面发展。研修内容应紧密结合职业学校的特点和要求，着重培养教师的实践能力和创新意识。 3. 研修计划 根据学校实际情况和教师的需求，制定年度研修计划。该计划应包括研修项目、时间安排、研修方式和资源保障等内容。学校应积极开展内外部研修培训，为教师提供多样化的研究机会。

4. 研修方式 研修方式可以包括但不限于以下几种形式： - 内部研修：由学校内部教师或专家授课，组织教研活动，共享教学经验和教育资源。 - 外部研修：参加教育机构或相关专业组织举办的培训班、研讨会等，获取专业知识和技能。 - 自主研究：教师可以通过阅读专业书籍、参观教学实践等方式，主动研究和提升。 5. 研修评估 对教师的研修成果进行评估，主要通过教学观摩、课堂讲评、评估报告等方式进行。教师应积极参与研修评估，及时总结经验，反馈改进意见。 6. 研修资源 学校应为研修提供必要的资源支持，包括相关教材、设备、课题研究经费等。同时，学校应积极争取政府、企业和社会资源，扩大研修资源的来源和覆盖范围。 7. 研修记录

学校应建立完善的研修记录和档案管理制度，及时记录和归档 教师的研修情况和成果。研修档案应作为评聘、晋升和表彰的重要 参考依据。 8. 考核与奖励 学校应建立科学合理的研修考核和奖励机制。通过考核，对研 修成果进行评价和认可。对表现突出的教师，学校应给予相应的奖 励和荣誉。 9. 研修保障 学校应保障教师正常参与研修的权利，提供必要的时间和条件。研修期间，学校应负责教师的工作调度和工作安排，保证研修的顺 利进行。 10. 风险管理 学校应加强对研修过程中可能存在的风险进行评估和管控。对 于可能影响教师正常工作和学校教学秩序的研修活动，学校应审慎 决策并采取相应的措施。

校本研修管理制度

校本研修管理制度 为了落实教育局的校本研修要求，提高研修实效，使其在提高教师素质教育能力和水平方面发挥作用，制定了以下管理和考核制度： 一、校本研修的保障制度： 1.学校成立XXX考核小组，由校长、副校长、教导主任和骨干教师（学科坊主）参加，负责组织研修和严格考核。同时成立校级骨干培训团队，定期研究研修工作并记录。 2.制订年度计划和总结，并定期检查。学校、工作坊和教师的计划要切实、可行、有效，并明确目标、任务、实施要求和研修主题及内容。合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按规定时间和任务完成。建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等制度，定期检查研修落实情况。 二、校本研修的实施制度：

1.基本模式为“自学—反思—实践”，不断创新，研究，实践。 2.内容重点为“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。 3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。 4.加强教研，指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。 5.加强团队协作，广泛开展各种研修活动，实现信息互通，资源共享。 6.按照“问题—计划—行动—观察—评价”的程序，开展行 动研究，解决实际问题。 7.勤于反思，并不断修正自身行为。 8.加强理论研究。 三、校本研修的评价制度： 1.完成各阶段任务，培训结束考评，合格由培训机构发证。 2.按照学校的评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好参训的评价。 3.按照考核评价要求逐级评价考核，合格可登记继续教育 学分5分。

四、校本研修的督查制度： 1.严格执行考勤制度。 2.按学员和校级坊主考核量化考核。

学校校本研修管理制度

学校校本研修管理制度 近年来，随着教育改革的深入推进，学校校本研修逐渐成为提高教师专业素养 的重要途径之一。对于一所学校而言，建立健全的校本研修管理制度是提高教师发展水平、提升学校整体教育质量的关键。本文将从理念明确、规章制度、研修内容、研修形式、研修管理、成果展示、效果评估、资源保障、持续改进、示范牵头等十个方面展开探讨。 一、理念明确 学校校本研修的理念应明确，即以教师发展为核心，以学校发展为目标，以实 际需求为基础，促进学校整体水平的提升。学校应通过校本研修提升教师专业素养，加强教师队伍建设，进而推动学校的整体发展。 二、规章制度 学校校本研修的管理需要确立相应的规章制度，明确各方面的责任和权益。比如，制定研修计划、指导研修过程、评价研修成果等规章制度，确保研修工作的规范性和有效性。 三、研修内容 学校校本研修的内容应与学校的教育教学实践密切结合，关注热点问题、难点 问题，重视教师专业发展和学校教育质量的提升。研修内容可以包括教育理论、教学设计、课堂管理、学科知识更新等多个方面。 四、研修形式 学校校本研修的形式多样，可以有研讨会、座谈会、观摩课等形式，也可以进 行远程教育、在线学习等多样化的形式。同时，还可以邀请校外专家，提供专业指导和交流，丰富研修的形式和内容。

五、研修管理 学校应建立完善的研修管理机制，明确研修的组织、协调、推进和监督等职责。研修管理应重视实效，确保研修活动的顺利进行，加强对教师研修过程的检查和指导，提高研修的质量和效果。 六、成果展示 学校校本研修的成果应得到充分的展示和肯定。学校可以组织教师进行成果展示，包括教学设计、课件制作、教学反思等方面，鼓励教师互相学习和交流，提高教师发展水平。 七、效果评估 学校校本研修的效果应进行定期的评估。可以通过问卷调查、观察记录、教学 评价等方式，对研修的效果进行评估，并对评估结果进行分析和总结，为后续的研修工作提供有益的参考和指导。 八、资源保障 学校应给予校本研修工作充分的资源支持。这包括财政经费、场地设备、专业 人员等资源的保障，确保研修工作的顺利进行。 九、持续改进 学校校本研修管理制度需要不断改进和完善。学校应根据教师需求和研修实际，及时调整研修内容、形式、管理等方面，提高研修工作的针对性和有效性。 十、示范牵头 学校应设立专门的研修机构或由校领导亲自牵头，负责校本研修工作的组织、 协调和推进。同时，学校可以通过与其他学校的合作，建立示范性研修学校，互相借鉴经验，促进研修质量的提高。

校本研修制度及考核制度

校本研修制度及考核制度 牌楼中心小学校本研修制度 一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂教学的关键在校本教研的意识。 二、每周的周四为本校校本研修日。特殊情况顺延至第二天，切实保证学习时间。 三、研修具体内容应注重课改案例分析，提出不同意见，加强思想统一，予以推广，对教师进行评定时，给予客观总结，再作课，再评定，加以推广。 四、研修方式要多样，研修本学科的教学模式的可行性及可操作性，学研互补，边实践边提升。 1、基本模式：“自学—反思—实践” 。不断创新，学习，实践。 2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。 五、研修要以现行教材为主，集体学习加上自主学习，倡导研修具有实效性。按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。 六、建立健全研修点名制度，不准无故不参加研修，有事请假后要补上，不得空白。 七、校本研修的督查制度： 1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。 2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。 3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩 牌楼中心小学小学校本研修活动实施方案 一、指导思想

以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。 二、工作目标 积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式，努力开创学校教师培训工作新格局。加强业务培训，培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。 三、具体工作 1、抓好普通话运用工作，以教体局组织的教师普通话测试为契机，促进教师的普通话使用工作。 2、做好教师专业知识测试，提高教师队伍整体素质，促进学校健康快速发展。 3、做好导学法的引导运用，提高课堂教学效率。 4、以学校的教师教育技术能力培训为契机,加强教师现代教学技术的运用培训。 5、抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。 6、继续抓好高学历培训，鼓励教师参加高级学历进修，充分做好宣传 发动工作。 四、工作措施 一、切实做好教师普通话使用工作 组织评比竞赛活动：组织普通话骨干教师上好一堂公开课。让每位普通话骨干教师学以致用，把集中培训的结果展示给教师和同学们，让师生深受启发，引导全体师生自觉讲好普通话。组织师生朗诵比赛。让学生真正参与进来，规范学生的普通话水平，为将来走出学校，踏入社会奠定坚实的基础。集中培训后的由分管的骨干教师指导，在本

校本管理制度

校本管理制度 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!