校本研修制度

校本研修制度

校本研修制度是指学校为提升教师专业素养和教育教学质量，制定的一套内部

培训和研修机制。该制度旨在通过系统化的研修活动，提供教师专业发展的机会，促进教师的专业成长和教学能力的提升。

一、制度背景及目的

校本研修制度的实施背景是为了适应教育改革和发展的需要，提升学校教师队

伍的整体素质和教学水平。其目的是通过研修活动，提高教师的教育教学水平，增强教师的专业发展能力，促进学校教育教学质量的提升。

二、制度内容

1. 研修计划制定：学校根据教育教学发展需求，制定年度研修计划，明确研修

内容、形式、时间和参与人员等方面的要求。

2. 研修形式多样化：研修形式包括集中培训、分散培训、专题讲座、教学观摩、教学研讨等，以满足不同教师的需求。

3. 研修资源丰富化：学校积极争取各类研修资源，包括邀请外部专家、利用校

内优秀教师资源、开展教学研究等，为教师提供多样化的学习机会。

4. 研修成果评估：通过研修成果评估，对教师的学习效果进行评估，为教师提

供进一步发展的指导和支持。

5. 研修记录和档案管理：学校建立研修记录和档案管理制度，对教师的研修情

况进行记录和归档，为教师的专业发展提供依据。

三、制度实施步骤

1. 确定研修需求：学校通过调查、问卷等方式，了解教师的研修需求，为制定

研修计划提供依据。

2. 制定研修计划：学校根据教师的研修需求和学校的教育教学发展目标，制定年度研修计划，明确研修内容、形式、时间和参与人员等要求。

3. 组织研修活动：学校根据研修计划，组织各类研修活动，包括集中培训、分散培训、专题讲座、教学观摩、教学研讨等。

4. 评估研修成果：学校通过研修成果评估，对教师的学习效果进行评估，为教师提供进一步发展的指导和支持。

5. 记录和归档：学校建立研修记录和档案管理制度，对教师的研修情况进行记录和归档，为教师的专业发展提供依据。

四、制度保障措施

1. 资金保障：学校通过合理安排经费，保障研修活动的顺利开展。

2. 师资保障：学校积极争取各类研修资源，邀请外部专家、利用校内优秀教师资源，为教师提供优质的研修资源。

3. 时间保障：学校合理安排教师的工作时间，确保教师有足够的时间参与研修活动。

4. 政策保障：学校建立健全相关政策和制度，为教师的专业发展提供保障。

五、制度效果评估

学校定期对校本研修制度进行效果评估，通过问卷调查、座谈会等方式，了解教师对研修制度的满意度和研修成果的应用情况，及时调整和改进研修工作。

总结：

校本研修制度的实施对于提升学校教育教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。学校应根据实际情况，制定科学合理的研修计划，组织多样化的研修活动，

建立健全的研修管理机制，为教师的专业发展提供有力支持，推动学校教育事业的不断发展。

校本研修制度

校本研修制度 一、校本研修的保障制度： 1、成立研修工作领导小组，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。 2、计划总结制订管理到位，学校定期检查。 （1）、学校、教研组、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。 （2）、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；年级组（教研组）根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。 3、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行很多于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行很多于1次，教师个人研修每学期很多于40学时（每周2学时以上），检查学习笔记。 4、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上，并记录备案。 二、校本研修的实施制度： 1、基本模式：“自学—反思—实践” 。持续创新，学习，实践。 2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。 3、充分利用各种资源展开好培训工作，并做好活动记录。 4、增强教研。校本研修指导小组要随时了解、协助、检查、指导。 5、增强团队协作，广泛展开“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。 6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，展开行动研

究，切实解决自己的实际问题。 7、勤于反思，（每两周1篇）并持续修正自身行为。 8、增强理论学习，全校性的理论学习每学期很多于1次，年级组（教研组）的团队理论学习每月很多于1次，教师个人每周2学时以上。年级组（教研组）做好活动记录。 三、校本研修的评价制度： 1、填写好《报告册》，年末考评，合格发证。 2、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对校领导、教研组、教师的评价。 3、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。 四、校本研修的督查制度： 1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。 2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。 3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度实行。考核结果与教师考评挂钩。

学校校本研修制度范文

学校校本研修制度 校本研修强调学校是教学研究的基地，教研组是教学研究的主阵地，教师作为研究的主体，改变单纯的课程传授为新课程的开发者、创造者。以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，探索教学规律，推广教学经验，形成民主、开放的教研氛围，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习文化共同体。 一、研修时间： 1．集体备课、教研：周一至周五各学科教研日。 2．磨课：周一至周五各科磨课日。 3．个体自修时间：自行安排。 二、研修形式： （一）备课教研制度： 1．每个教研组开学之初必须根据学校的部署制订切实可行的教学计划，严格按照计划开展教研教改活动。 2．坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。 3．依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

4．了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。 5．建立全面备课的观念，备教材、备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。 6．精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。 7．发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。 （1）备课组长要按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。 （2）各学科根据教导处安排的集体教研时间进行备课研讨活动，定地点、定中心发言人，每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解。 （3）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，在别人教案基础上必须有自己的增改创新，使教案具有个性化特征。 （4）教研组长做好教研记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题，确保活动实效。期末交教导处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。

校本教研管理制度(18篇)

校本教研管理制度（18篇） 校本教研管理制度（精选18篇） 校本教研管理制度篇1 高庙小学教研工作制度 为提高学校教研工作的质量和水平，全面提高教育教学质量，特制定本制度。 一、指导思想 全面实施素质教育，坚持“依法执教”和“科研兴校”方针，全力推进新课程改革向纵深发展，加大校本教研工作力度，以校本课题研究为先导，以提高教师的理论水平和业务能力为目的，以课堂改革为突破口，以提高教育教学质量为中心，把我校教研工作提升到一个新水平而努力奋斗。 二、工作目标 1、围绕学校工作目标，以大力推进课堂教学改革为契机，使全体教师不断更新理念，开拓视野，转变方法，提高能力，确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。 2、不断探索切实可行地校本教研工作途径、方式、方法。 3、认真开展课题研究工作，不断提高教师教科研能力。 4、全力抓好已立项课题的研究，努力使立项课题出成果结题。

5、开展好新课程的研究活动，学习新思想，实践新理念，建设一支适应新课改的新型教师队伍。 6、抓好校本教研的各项管理工作及资料建档工作。 三、方法措施 1、为保证教研工作的顺利开展，学校成立教学研究工作的领导机构，全力抓好教研工作。 2、制定教师业务学习制度，提高教师业务理论水平。 3、学校组织骨干教师上示范公开课、研讨交流课，进行课堂教学改革的探讨、总结、交流、提高活动。 4、扎实开展课题研究工作。课题组在集体讨论的基础上，制定好学期活动计划，围绕课题开展研究活动，形式不拘，做好课题的月汇报工作，要通过不断的反思来调整课题实施计划，提高研究的实效性。鼓励教师运用先进的教学手段（信息技术及电化教育设备），并及时地做好活动的记录工作和资料的整理工作，以便资料的归档。 5、着力推进新课程的研究活动。课题组、教研组要做好课程的评价改革工作和综合实践活动的研究工作，同时全面落实校本课程的开发实施工作。 6、严格考核，有效激励教师科研的积极性。建立教研骨干教师人才库，健全教研骨干教师管理档案，为教研骨干教师创造便

校本研修制度

校本研修制度 一、确立校长为校本研修的第一责任人。 校长是校本教研的带头者、组织者、领导者。我们设立“校长讲坛”，每学期实行一次专题讲座。 二、建立学校计划、大周安排、每月检查的制度。 各研修小组根据学校和研修小组的实际情况，结合上级部门精神，制定学期研修计划，每大周搞好本周研修活动安排及活动后的总结，教导处每月对各研修小组及所有教师的研修情况检查一次。 三、建立研修日集中学习制度。 每大周收假时的例会为集中学习时间。各研修小组每小周据情况确定一节集中展开研修活动。活动时，由各组负责人做好考勤记录，要切实做到“五个有”：有领导到位、活动有安排、事前有布置、资料有积累、研讨有实效；做到“三个到”：人到、心到、经验到。设立研修论坛，论题为教育教学热点问题，坛主由熟悉课标与教学理论的教师担任，坛员为全体教师。坛主围绕一个主题论述，时间为10分钟左右；然后坛员们结合实际自由咨询，现场质疑，坛主随机阐述，现场答疑。 四教师要做到“三熟”和“三练” “三熟”即：熟悉新课程标准；熟悉教材“新”之所在；熟悉学生。“三练”即：练说，说教材特点，说设计思路，说教学得失；练笔，写教学后记，写案例分析，写教学心得与反思；练耐性。 五、典型引路，以点带面。

发挥校级骨干教师的作用，骨干教师每期要完成撰写一篇高质量论文，上好一节示范课，主讲一次专题讲座，辅导一个青年教师的任务，确实起到同伴互助和专业引领的作用。 六、增强校本培训。 一是请上来的培训。采用学术报告会、教学研讨会及教学交流会等形式，组织教师并邀请上一级教研专家共同学习、交流、研讨课程教材改革的精神，获得实施新课程所需的教育理念和思维方式，确保达到新课程、新教材的预期目的。二是展开说课、上课、评课、微型讲座比赛。三是采用教学论文、课件制作、典型课例、教学个案等评比形式，有效地推动教和研的结合，促动教师深刻、准确地学习、研究、理解、使用教材。四是编写内部资料，将教师教学新观点、新思想编成刊物发放给教师。积极开发校内课程资源和校外课程资源。五是定期邀请教育管理者和教研员来校传经送宝。六是抓课题研究，以课题带动课改。学校积极申报课题，带动教师深入课题研究。在课题研究中发现新问题、分析新问题、解决新问题，逐步积累经验。 七、组织集体备课。 学校主要采取三种形式备课：一是让所有同轨同学科的教师分别备课，然后再集中备课时间，相互交流、相互启发；二是以学科骨干教师先行备课为主，在集中备课时间由全体教师实行研讨和评议；三是把教学任务分配给全体教师，每次集中备课时间，先由部分教师提出教学设计方案，然后由全体教师研讨和评议。 八、用好“五个一”、“六张卡片”，提升教师的参与意识、问题

校本研修制度

校本研修制度 校本研修制度是指学校根据自身实际情况和需求，建立起一套完善的研修机制 和体系，以提升教师的专业素养和教学能力。下面将从制度的目的、内容、实施步骤和评估等方面详细介绍校本研修制度。 一、目的： 校本研修制度的目的在于提高教师的专业素养和教学能力，促进学校教育教学 的发展和提高学生的综合素质。通过系统的培训和研修，帮助教师更新教育理念，提升教学技能，提高教学质量，提升学校整体实力。 二、内容： 1. 培训计划制定：学校根据自身的发展需求和教师的专业发展需求，制定年度 培训计划，明确培训的目标、内容、方式和时间等。 2. 培训内容丰富多样：包括教育教学理论、教学设计与评价、教学方法与技巧、学科知识更新等方面的培训内容，满足教师在不同阶段的需求。 3. 研修活动组织：学校可以组织教师参加各类研修活动，如教学观摩、教学研 讨会、学科交流会等，提供交流和学习的机会。 4. 研修资源建设：学校建设研修资源库，收集整理各类教育教学资料和资源， 为教师提供学习和参考的材料。 三、实施步骤： 1. 需求调研：学校通过问卷调查、座谈会等形式，了解教师的培训需求和意愿，为制定培训计划提供依据。 2. 制定培训计划：学校根据需求调研的结果，制定年度培训计划，明确培训的 目标、内容、方式和时间等。

3. 培训组织实施：学校组织专业培训师资力量，开展培训活动，包括集中培训、分散培训和在线培训等形式，满足教师的培训需求。 4. 研修活动组织：学校组织教师参加各类研修活动，提供交流和学习的机会， 如教学观摩、教学研讨会、学科交流会等。 5. 研修成果评估：学校对教师参加研修活动的成果进行评估，包括教学效果、 教师满意度等方面的评估，为进一步改进研修工作提供依据。 四、评估： 1. 教师满意度评估：学校可以通过问卷调查等方式，了解教师对研修活动的满 意度和改进意见，为改进研修工作提供依据。 2. 教学效果评估：学校可以通过教学观摩、课堂观察等方式，评估教师参加研 修活动后的教学效果，为进一步改进研修工作提供依据。 3. 学生综合素质评估：学校可以通过学生的学业成绩、学科竞赛成绩等方面的 评估，评估教师参加研修活动后对学生综合素质的影响。 校本研修制度的建立和实施，对于提高学校教育教学质量，促进教师专业发展 和学生综合素质的提高具有重要意义。学校应根据实际情况和需求，制定科学合理的培训计划，并通过组织各类培训和研修活动，提供学习和交流的机会，不断提升教师的专业素养和教学能力。同时，学校还应建设研修资源库，为教师提供学习和参考的材料，形成良好的研修氛围。通过评估研修活动的效果，及时调整和改进研修工作，确保校本研修制度的有效实施。

校本研修制度

校本研修制度 校本研修制度是指学校为提升教师教育教学水平、促进教师专业发展而建立的一套培训体系和规范管理制度。该制度旨在通过系统化的研修活动，提高教师的教育教学能力和专业素养，推动学校教育教学质量的不断提升。 一、制度背景和目的 校本研修制度的建立是为了满足学校教师不断提升自身教育教学能力的需求，促进学校教育教学改革与发展。通过研修活动，学校可以提供教师们一个广阔的学习平台，使他们能够不断学习、交流和分享教育教学经验，进而提高自身的专业能力和教育教学水平。 二、研修内容和方式 1. 研修内容 校本研修制度的研修内容主要包括教育教学理论知识、教学设计与评价、教学方法与技巧、学科知识更新等方面的内容。学校可以根据教师的实际需求和学校的发展目标，制定相应的研修计划和内容。 2. 研修方式 校本研修制度可以采取多种方式进行，包括但不限于以下几种： （1）集中研修：学校可以组织集中的培训班或研讨会，邀请专家学者或有经验的教师进行讲座、授课或指导，为教师提供系统的培训和学习机会。 （2）个别指导：学校可以根据教师的需求和实际情况，安排专门的导师或指导教师，进行个别指导和辅导，帮助教师解决实际教学中的问题。 （3）自主学习：学校可以提供自主学习的机会和资源，鼓励教师自主学习和研究，如提供教育教学相关的书籍、期刊、网络资源等。

三、研修管理和评估 1. 研修管理 学校应建立健全的研修管理机制，包括研修计划的制定、组织与安排、研修资金的管理和使用、研修档案的建立和管理等方面。同时，学校可以设立研修委员会或专门的研修管理部门，负责研修工作的组织和协调。 2. 研修评估 学校应建立科学有效的研修评估体系，对研修活动进行评估和反馈。评估内容可以包括教师对研修活动的满意度、研修成果的应用情况、研修对学校教育教学质量的影响等方面。通过评估结果，学校可以及时调整和改进研修计划，提高研修的效果和质量。 四、研修成果的应用和分享 学校应鼓励教师将研修成果应用到实际教学中，提高教学质量和效果。同时，学校可以组织教师进行研究成果的分享和交流，促进教师之间的互相学习和借鉴，形成良好的教育教学改进氛围。 五、研修制度的优化和改进 学校应根据实际情况和教师的需求，不断优化和改进校本研修制度。可以通过定期的研修需求调查、教师满意度调查等方式，收集教师的反馈意见和建议，及时调整和改进研修计划和内容，提高研修的针对性和实效性。 总之，校本研修制度的建立和实施对于提升学校教师的教育教学能力和专业素养具有重要意义。学校应充分重视校本研修工作，为教师提供良好的学习和成长环境，推动学校教育教学质量的不断提高。

校本教研制度(最全版)

校本教研制度(最全版) 校本教研制度 （最全版） 审核人： 编制人： 制定日期：年月日 为加强和改进学校教研工作，提高全体教师课改实验的能力，发挥教科研工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和市教育局印发的《合肥市基础教育新课程实验工作实施规划》的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成研究型组织，全面提高教育教学质量。 二、基本理念

以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为研究型组织，推动课程改革目标的全面落实。 三、总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇 到的实际问题上；着眼点必须放在实际与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生研究方式的转变上；生长点必须放在增进学生开展和教师自我提升上，勉力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。 切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 4、主要形式 建立以“自我深思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以实际研究、案例分析、校本论坛、教学深思、结对帮扶、经验

学校校本教研制度（通用12篇）

学校校本教研制度 学校校本教研制度（通用12篇） 在社会一步步向前发展的今天，各种制度频频出现，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。制度到底怎么拟定才合适呢？下面是小编收集整理的学校校本教研制度，仅供参考，欢迎大家阅读。学校校本教研制度篇1 为了深入贯彻省教育厅《关于加强义务教育阶段校本教研工作的指导意见》和日照市教育局《关于加强中小学校本教研工作的指导意见》，建立适合我校实际的以校本教研机制，扎实开展校本教研工作，促进学校素质教育的有效实施，特制定日照市实验学校校本教研制度。 一、校本教研的基本目标和任务 1、校本教研工作，是指基于学校发展、教师提高、学生成长而开展的常规教学研究和教育科研活动。校本教研是学校教育教学工作的重要组成部分。 2、校本教研工作的基本目标：建立行之有效的校本教研运行机制，通过群众性、经常性和持久性的研究活动，促进教师专业素质和教学能力的提升，推动学校教学改革，实现学校自我发展和内涵发展；促进学生全面、健康、协调发展，实现学校素质教育的全面实施和教育教学质量的全面提高。 3、校本教研工作的主要任务：引导老师学习国家教育方针和有关法律与政策，进行专业研修，提高专业素质和专业技能；研究课程标准与教材，开展集体备课，制定教学工作阶段性任务目标和实施计划、措施；展开课题研究，对教学问题、评价问题等进行反思与研讨，并提出对策与建议；总结交流教学经验，开展课题研究。 二、校本教研的实施要求 1、建全组织。学校成立了校本教研领导小组和相关校本教研实施小组，形成以校长、教科研处、教务处、教研组共同参与的教研网络。教研组、备课组是校本教研的基本教研的基本单位，学校建立健全学科教研组，备课组，并充分发挥其在校本教研中的作用。

校本教研管理制度

校本教研管理制度 校本教研管理制度范本（精选4篇） 校本教研管理制度1 为促进每一个学生的健康发展，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，小学校本教研活动制度。特制定我校教研活动制度： 学校健全教研机构，由领导带头，成立学科组委会，下设教研小组22个。 （一）学期初，教导处、教研组根据学校工作意见和教学工作计划订立学校、教研组的教学研究计划，周密安排活动。 （二）教研组活动以研究课为主。每周三语、数学科举行一次集体备课活动，管理制度《小学校本教研活动制度》。每周二科任学科进行主题教研活动。没有特别情况，严格按组内计划进行教研活动。组长严格登记考勤。 （三）每学期由教导处有目的、有计划地组织观摩课（研讨课），业务学习、经验交流等教研活动，探索教学规律，提高教师业务能力，提升学校教学质量。 （四）规范阶梯教师晋级标准，建立各学科师徒队伍，组织新老结对，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。 （五）改革评价体系，研究考试内容、方法、功能，探索减负增效的有效途径。 （六）定期召开家长、学生座谈会，了解减负措施，听取家长、学生对教学的意见和要求。 （七）组织教师积极参加省市区课题研究工作、各类论文征文、评奖活动鼓励教师向报刊或出版社投稿；每学期召开一次教学经验总结交流会。推广先进经验，奖励优秀论文作者，营造良好的教科研氛围。 （八）学校教导处专人负责全校的教科研日常工作。 （九）各教研小组组长，详实记载每次教研科研活动情况，及时向校领导报告工作，以便校领导作全校调控。

校本研修制度

校本研修制度 一、背景介绍 校本研修制度是指学校为提高教职工的专业素养和教学能力，促进教育教学改革与发展而制定的一套规范性文件和操作程序。通过校本研修制度，学校可以组织教师参与各类研修活动，提升其教学水平，促进教育教学质量的提高。 二、目的和意义 1. 提高教师专业素养：通过校本研修制度，教师可以参与各类研修活动，不断更新教育理念、教学方法和教学技能，提高自身的专业素养。 2. 促进教育教学改革与发展：校本研修制度可以为学校提供一个平台，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学改革的问题，推动学校教育教学的发展。 3. 提高教育教学质量：通过校本研修制度，学校可以针对教师的实际需求，有针对性地组织各类培训和研修活动，提高教师的教学水平，进而提高学校的教育教学质量。 三、校本研修制度的内容 1. 研修计划的制定：学校应根据教师的需求和学校的实际情况，制定年度研修计划，明确研修的内容、形式、时间和参与人员等。 2. 研修资源的整合：学校可以通过与其他学校、教育机构、教育专家等合作，整合各类研修资源，为教师提供多样化的研修机会。 3. 研修形式的多样化：校本研修可以包括教学观摩、教学研讨、教学设计、教学评估等形式，以满足不同教师的需求。 4. 研修成果的评估：学校应建立研修成果评估机制，对教师的研修成果进行评估，以便及时发现问题和改进研修工作。

5. 研修经费的保障：学校应保障研修经费的投入，确保校本研修制度的顺利实施。 四、校本研修制度的实施步骤 1. 制定校本研修制度的文件：学校应根据实际情况，制定校本研修制度的相关 文件，明确研修的目的、内容、程序和责任等。 2. 研修需求的调研：学校可以通过问卷调查、座谈会等形式，了解教师的研修 需求，为制定研修计划提供依据。 3. 制定年度研修计划：学校根据教师的研修需求和学校的实际情况，制定年度 研修计划，明确研修的内容、形式、时间和参与人员等。 4. 组织研修活动：学校应根据研修计划，组织各类研修活动，包括教学观摩、 教学研讨、教学设计、教学评估等形式。 5. 评估研修成果：学校应建立研修成果评估机制，对教师的研修成果进行评估，以便及时发现问题和改进研修工作。 6. 改进校本研修制度：学校应根据评估结果，及时对校本研修制度进行调整和 改进，以提高研修的效果和质量。 五、校本研修制度的保障措施 1. 资金保障：学校应保障研修经费的投入，确保研修活动的顺利开展。 2. 人力保障：学校应配备专门的研修管理人员，负责研修计划的制定、研修活 动的组织和评估等工作。 3. 政策保障：学校应制定相应的政策，鼓励教师积极参与研修活动，提高其研 修积极性。

学校校本研修管理制度

学校校本研修管理制度 学校的校本研修管理制度是指学校为了提高教师的教育教学水平和专 业素质，开展的一种自主性研修活动的管理制度。校本研修是指学校依据 自身发展需求和教师个人的教学实践需要，组织有针对性、个性化的研修 和培训活动。下面，我将介绍一下学校校本研修管理制度的要点和重要性。 首先，学校校本研修管理制度应包括以下内容： 1.目标和导向：明确研修的目标和导向，使教师知道自己参加研修的 目的是为了提高自己的教学水平和专业素养。 2.组织机构和职责：明确研修组织机构的设置和职责范围，由专门的 机构或者者专职人员负责具体的研修活动的策划、组织和管理等工作。 3.研修计划和安排：按照学校的整体发展需求和教师个人的实际需要 制定研修计划和安排，包括研修主题、内容、时间、地点等。 4.研修形式和方式：研修活动的形式和方式多种多样，可以包括教学 观摩、研讨会、小组研究等，校本研修旨在提高教师的教学技能和教学能力，因此需要有针对性的研修活动。 5.研修经费和资源：确保研修经费和资源的保障，为教师的研修提供 必要的资金和物质支持。 6.研修的评估和反馈：对研修活动进行评估，根据评估结果及时反馈，改进研修内容和方式，提高研修的质量和效果。 其次，学校校本研修管理制度的重要性体现在以下几个方面：

1.提高教师的教学能力：校本研修是根据学校和教师的实际需求而设 计的，针对性强、实效明显，能够帮助教师提高自己的教学水平和专业素养，提高教师的教学能力和教学质量。 2.促进教师的专业发展：校本研修注重培养教师的专业素养和自主学 习能力，有助于教师开展教育教学研究和教育教学，促进教师的专业发展 和成长。 3.营造学习型组织氛围：校本研修是一种组织全员参与研修、分享研 修成果和经验的机制，能够有效地激发教师的学习热情，推动学校构建学 习型组织，形成良好的学习氛围。 4.增强学校发展的内生动力：校本研修能够满足学校的内部发展需求，通过提高教学水平和专业素养，进一步推动学校的发展，提高学校的竞争 力和影响力。 综上所述，学校校本研修管理制度对于提高教师的教学能力和专业发 展非常重要。学校应该建立健全相应的管理制度，加强对校本研修的组织 和管理，为教师提供良好的学习环境和研修条件，以促进学校和教师的全 面发展。

农村小学校本教研制度(四篇)

农村小学校本教研制度 校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学研究的基地，以教师的教和学生的学为教学研究的主体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。做好校本教研工作，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的保障，更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量，特制定本制度。 一、学习培训制度 1、学校要经常组织教师进行业务知识学习，不断提高教师业务水平。业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习，坚持集体学习与个人学习相结合的原则。集体学习应当每周一次，内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，及与研究课题有关的教育知识和文章为主。教导处每学期开展两次校本教研研讨活动。个人学习结合自己所任教学科及自身需求选取学习内容进行自学，每学期学习笔记不少于3000字。学校号召教师每两人合订一至两份业务刊物进行经常性的学习，同时利用网络资源进行学习。学校提倡终身学习，努力构建学习化校园。 2、采取请进来的办法，通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。每学期邀请学区、县州级骨干教师到校开展专题讲座（一到三

次），寻求指导。同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家，经常在校内开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作，走校内校外相结合的道路。 3、利用各种机会，有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习，接受各类培训。采取“走出去，带进来”的办法，让受培训教师对本校其他教师做第二次培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀经验，使全校教师都有所提高。积极选派教师参加省、州、县级教研活动。每学年至少组织全校教师外出学习一次。 二、对话交流制度 1、通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的信息交流与资源共享，促进共同发展。 2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换，经验交流和互相对话。建立校际间教研交流机制，做到人员互访经常化。 三、课题研究制度 学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究来解决问题，达到提高质量的目的，即“在学校中，通过学校，为了学校”。教研课题要结合学校教学中普遍存

校本研修制度

校本研修制度 校本研修制度是一种为教育机构提供的专门的研修计划，旨在提升教师的专业能力和教学质量。该制度的目标是通过提供系统化的培训和学习机会，促进教师的个人和职业发展，以满足学校的发展需求和教师的个人成长需求。 一、背景和目的 1. 背景：随着教育改革的推进和教育环境的不断变化，教师的专业能力和教学水平对于学校的发展至关重要。 2. 目的：建立校本研修制度，旨在提供有针对性的培训和学习机会，以提升教师的专业能力和教学质量，促进学校的整体发展。 二、制度内容和组织 1. 制度内容： a. 研修主题：根据学校的发展需求和教师的个人成长需求，确定具体的研修主题，如教育技术应用、课程设计与评价、教学方法与策略等。 b. 研修形式：包括集中培训、研讨会、教学观摩、实践活动等多种形式，以满足不同教师的学习需求。 c. 研修资源：提供相关的教材、教学资源和研修工具，支持教师的学习和实践。 d. 研修评估：建立研修成果评估机制，对教师的学习效果和成果进行评估和反馈，以不断改进研修内容和方法。 2. 组织机构：

a. 研修委员会：由学校领导、教研组长、教师代表等组成，负责制定研修计划、评估研修成果等工作。 b. 研修导师：由具有丰富教学经验和专业知识的教师担任，负责指导和辅导 教师的学习和实践。 c. 研修参与者：包括全体教师和相关管理人员，每位教师都有参与研修的机 会和责任。 三、实施步骤和措施 1. 制定研修计划：根据学校的发展需求和教师的个人成长需求，制定年度研修 计划，包括研修主题、时间安排、参与人员等。 2. 宣传和培训：通过学校网站、内部通知、会议等形式，向教师宣传研修计划，提供培训和指导，确保教师了解研修的目标和内容。 3. 实施研修活动：根据研修计划，组织各类研修活动，如集中培训、研讨会、 教学观摩等，提供丰富的学习机会和资源。 4. 研修评估和反馈：建立研修成果评估机制，通过问卷调查、教学观摩等方式，对教师的学习效果和成果进行评估和反馈，及时调整和改进研修内容和方法。 5. 研修档案管理：建立教师研修档案，记录教师的研修经历和成果，为教师的 个人发展和职业晋升提供支持和证明。 四、预期效果和持续改进 1. 教师专业发展：通过校本研修制度，教师能够不断提升自己的专业能力和教 学水平，提高学生的学习效果和综合素质。 2. 学校整体发展：通过提升教师的专业能力和教学质量，学校能够实现整体发 展目标，提高教育教学质量和竞争力。

校本研修制度

校本研修制度 校本研修制度是一种针对学校教职工进行专业发展的制度，旨在提升教师的教 学水平和专业素质，推动学校教育质量的提高。下面将详细介绍校本研修制度的内容和实施步骤。 一、校本研修制度的背景和意义 校本研修制度是根据学校教育改革和发展的需要而制定的一项重要制度。通过 校本研修，教师可以不断提升自身的教学能力和专业知识，进而提高教育教学质量，促进学校整体发展。校本研修制度的实施可以推动学校教师的专业发展，提高教育教学水平，增强学校的竞争力。 二、校本研修制度的内容 1. 研修课程设计：校本研修制度需要根据学校的教育教学实际情况，制定相应 的研修课程。研修课程可以包括教学方法、课程设计、学科知识更新等方面的内容，以满足教师的不同需求。 2. 研修资源建设：学校需要建立一套完善的研修资源，包括教材、教辅资料、 教学设备等。这些资源可以为教师提供学习和研修的支持，提高他们的专业能力。 3. 研修活动组织：学校可以组织各类研修活动，如教学观摩、教研讨论、学科 研讨会等。这些活动可以促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。 4. 研修成果评价：学校需要建立科学的研修成果评价机制，对教师的研修成果 进行评估和认可。评价结果可以作为教师职称晋升、奖励评选等方面的参考依据。 三、校本研修制度的实施步骤 1. 制定研修计划：学校需要根据教师的需求和学校的实际情况，制定一份详细 的研修计划。该计划应包括研修内容、时间安排、参预人员等方面的信息。

2. 组织研修活动：学校可以邀请专家学者、优秀教师等开展研修活动，也可以组织教师进行教学观摩、课题研究等。同时，学校还可以利用网络平台进行在线研修，提供学习资源和学习指导。 3. 研修成果展示：学校可以组织教师进行研修成果的展示和分享。这样可以鼓励教师积极参预研修活动，同时也可以促进教师之间的交流与合作。 4. 评价和总结：学校需要对研修活动进行评价和总结，以便不断改进和提升研修质量。评价可以包括教师的满意度调查、研修成果评估等。 四、校本研修制度的效果评估 学校可以通过教师的教学观摩、教学评估等方式对校本研修制度的效果进行评估。通过评估结果可以了解到教师在研修过程中的收获和成长，同时也可以发现研修制度存在的问题和不足之处，进一步完善研修制度。 总之，校本研修制度是学校教育发展的重要组成部份，对提高教师的教学水平和专业素质具有重要意义。通过制定合理的研修内容和实施步骤，学校可以有效推动教师的专业发展，提高学校的教育质量。

校本研修管理制度

校本研修管理制度 1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。 2、加强校本研修的过程管理。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。 3、建立校本研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。 4、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、理论学习笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等）。 5、建立健全校本研修考核制度。学校校本研修考核小组将对教师进行考核。 具体考核内容如下： （1）个人档案完善制度。教师随时整理、完善自己的个人档案。学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。 （2）自我完善提高制度。教师每月整理一份教育叙事或教学反思材料，每月至少听课4节，学校定期检查听课笔记。 （3）学习培训考勤制度。教师参加各级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。

（4）外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。外出学习的教师回校当天及时上报。 （5）骨干教师引领制度。骨干教师每周至少开展1次课堂观摩教学，每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。 （6）基本功培训制度。学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练，40岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。 （7）教材教法达标制度。学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。40岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考核不合格。 重庆市永川区吉安镇永泸小学校 2013年9月25日