多媒体辅助英语教学的认知阐释(1)

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多媒体辅助英语教学的认知阐释

作者：李馨

来源：《中国新课程教育教研》2013年第04期

[摘要]在今天的信息化时代，英语教学已经插上了多媒体和网络技术的“翅膀”。多媒体和网络技术在中学英语教学起着不容忽视的优势，多媒体教学有利于创设良好的英语学习环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。它所引起的教学观念的变化，已经是一个被反复讨论且还没结束的话题。相信在一轮又一轮的实践中，我们只有不断“突破”，扬长避短，才能使英语课教学如虎添翼，达到高效的英语课堂教学效果。

[关键词]英语多媒体；语境；符号；原则；应用

1.引言

每当提及多媒体的时候，人们往往想到的是计算机，声光电等，似乎多媒体就是他们的简单拼凑或组合。这种理念反映在英语多媒体教学中的的直接后果，就是导致了许多低质量的外语多媒体课件的产生。但归根到底，英语多媒体的目的在于传授语言知识和培养相关的语言能力，技术只是一种工具和手段，我们应该以文本为中心而不是以技术为中心，这个问题，我们有必要正本清源。

2.英语多媒体的信息载体

索绪尔认为，语言是由能够表达意义的符号组成，我们可以通过破译符号来研究语言。同样，我们也可将英语多媒体语境延伸到符号层面，具体包括三种符号：声音符号（人的声音），声响符号（音乐、音响），图像符号（色彩、动作、场景）

2.1声音符号（人的声音）。

声音符号具有言语和非言语二重性，除了言语性所表达的话语意义，音色、音质、力度、节奏也有伴随意义。在多媒体构建中，应尽量仔细研读课本内容，尽量选择合适的音色角色，这样有助于建立相对真实的语境。

2.2声响符号（音乐、音响）。

声响符号指英语多媒体语境里除人声之外的包含意义的一切声音。英语多媒体语境里的声响符号具有特别的语用功能。第一，话题导向，低沉婉转的音乐与高亢激昂的进行曲导入的话题是不同的。第二，增强语境效果，对内容进行渲染，加深印象。第三，语篇连接功能，音乐和音响可以填补动态字幕的空白，让学习者注意力得以持续，为他们提供对于前篇内容的习得时间。第四，指示功能，可用音乐和声响来表示时代、场景、气氛等语境因素。