北师大版小学四年级上册数学课件：《人口普查》

北师大版小学四年级上册数学课件：《人口普查》

【篇一】

说课内容：

《国土面积》这课是北师大版小学数学第七册第一单元第6——7页的内容。

教材分析：

《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读写方法。本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普查》是在认识计数单位“十万”、数位顺序表及更大的数的基础上学习大数的读写。本课教学的重点是：对多位数进行估计，发展估计意识。

教学目标：

1.知识与技能：结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。

2.情感与态度：经历自主探索大叔的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维的能力。

3.解决问题：密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。

教学重点：

由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，本节课的教学重难点是结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。

教法学法：

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习我综合运用采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的*；通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程；以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，如自主尝试、验证……

教学过程：

“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。

一、教师以参与者的身份，出示一些我国第六次人口普查的数据，以供学生讨论。

（1）你能读出这些数吗？

（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？

（设计意图：以2010年我国第六次人口普查为现实背景，谈话导入，进入问题情境，引导学生关注社会问题，激发学习*。）

二、组织自主学习。

1、提出学习任务“怎样读出北京、安徽、香港人数？”

2、根据数位顺序表，结合万以内数的读法探索。

3、小组交流分享，感受读法。

（设计意图：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，给学生准备独立尝试的学习单，给学生充分的时间先独立探索，根据数位顺序表，读出北京、安徽、香港人数并在小组交流分享，感受读法。）

三、小组合作，完成中卡。（明确目标：每组根据要求探索“亿以上的数”的读法。）

1、出示单元组活动要求。

2、根据先前归纳的内容，进一步感受大数的读法。

3、教师补讲，评价学生的活动情况。

（在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自成果在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示）。

四、巩固应用，正确的读写大数。

1、引导学生把数分级，然后一级一级的仔细读；

2、先独立完成，一起交流方法。

提示：汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品。

五、学生畅谈收获，开展评价活动。

这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的过程中，发现本节课上还存在的问题，今后去弥补。

板书设计：

大数的读、写

亿级万级个级

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

1265830000

十二亿六千五百八十三万

【篇二】

教学目标：

1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。

3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。

教学重点：

1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.中间、末尾有０的亿以内数的写法。

教具准备：

计数器，数位顺序表，数字卡片。

教学过程：

一、导入

1.谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。

569004008050014590320

2.提问：你读得又快又准，能说说读数的方法吗？（学生回答）

3.请你说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。（根据学生的回答，教师整理数位顺序表）

4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。

七七十七百零八一千五百三十二

5.根据学生回答，明确万以内数的写法。

二、探究新知

我们已学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。（板书课题：亿以内数的写法）

1.整万数的写法。

出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万

2.学生小组尝试写出这些数，然后交流写法。

3.根据学生发言，说明：整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。

4.练习：五万、六千万、八十万、九千六百七十二万

含有万级和个级两级的数的写法。

出示：十万三千二百四十五

提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？

学生尝试写数。（画出分级线，让学生检查写的数是否正确。）

老师说数，学生练习写数

一万三千二百六十五、四百六十三万七千八百九十二、

十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万

中间及末尾有0的数的写法。

提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上一个也没有怎么办？

教师在数位表上写出这个数，再让学生读一读进行检查。

由学生在数位顺序表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。

学生回答：先在万级上写出二千零五十，再在个级上写出七千，合起来就是二千零五十万七千。

学生自主探究下面的数的写法。

十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千

三、课堂总结

通过今天这节课的学习，你又有了哪些新的收获？你认为今天这节课谁表现的？为什么？

人口普查(说课稿)四年级上册数学北师大版

人口普查（说课稿） 一、教学背景 1.1 学情分析 人口普查是初中阶段数学中的一个重要内容，也是学习数据统计的基础。对于四年级的学生来说，虽然他们还不具备使用复杂统计方法的能力，但学习一些基础概念和方法，为今后深入学习数学打下坚实的基础。 1.2 教学目标 •知识目标：掌握人口普查的基本概念和方法。 •技能目标：能够进行简单的数据收集和统计。 •情感目标：培养学生的观察和分析能力，激发其对数学学习的兴趣。 二、教学内容 2.1 教学重点 •了解人口普查的概念和目的。 •掌握数据收集和统计的基本方法。 2.2 教学难点 •能够对数据进行简单的分析和解释。 •理解例如“城市人口为全市人口的三分之二”这种表述方式。 2.3 教学内容 2.3.1 人口普查的概念和目的 2.3.1.1 人口普查的定义 人口普查是指通过对特定地区内的所有人口或部分人口进行有针对性的统计调查，以了解和分析人口数量、构成、分布状况等因素的一种社会调查。

2.3.1.2 人口普查的目的 •掌握人口数量和特征，了解社会的变化趋势。 •为制定政策提供依据。 •宏观调控经济的发展。 2.3.2 数据的采集与整理 2.3.2.1 数据来源及采集方法 •民政部门的统计数据。 •专业调查机构的调查数据。 •个人或小团体自行设计调查问卷进行数据收集。 2.3.2.2 区分数据类型 •定类数据（标称数据）：分组依据于性质分类，不具有数量的含义（如性别、民族等）。 •定量数据（数量数据）：具有数量的含义（如年龄、身高等）。 2.3.2.3 数据的整理与处理 •绝对数：指某种属性在总体中的数量。 •百分比：指某种属性在总体中所占的比例。 •比率：是两个数量的商。 •比例：是两个数量的比值。 2.4 教学方法 2.4.1 预习课 •引导学生提前预习相关知识，理解教学目标。 2.4.2 确立观察目标和数据收集 •通过问题引导学生提出观察要点和问题。

北师大版数学四年级上册第3课时 人口普查

第3课时人口普查 人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》 江缘学校陈思梅 一、按要求完成下面各题。 1.看计数器读写数。 读作：读作： 写作：写作： 2.读出下面人口普查中部分民族的人口数。 汉族：约有1159000000人。侗族：约有2510000人。 读作：（）读作：（） 壮族：约有15500000人。回族：约有8600000人。 读作：（）读作：（） 3.写出下面横线上的数。 （1）地球的直径约为一万二千七百五十六千米。写作：（）千米。 （2）地球的赤道为四万零七十四千米。写作：（）千米。 （3）地球的表面积约为五亿一千一百万平方千米。写作：（）千米。 二、判断题。 1.六百零三万零三十写作：606030。（） 2. 2053500中所有的0都不读出来。（） 3.四千零三万零四百写作：40003400。（）参考答案： 一、1.二百零三万零四百 2030400 一亿零三百零二万零二十 103020020

2.十一亿五千九百万二百五十一万 一千五百五十万六百六十万 3.（1）12756 （2）40074 （3）511000000 二、1.× 2.× 3.×

【素材积累】 海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，摘墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。

四年级上册数学导学案-1.3 人口普查｜北师大版

四年级上册数学导学案－1.3 人口普查｜北师大版 一、学习目标 1.了解人口普查的概念和意义。 2.掌握人口普查中的常用数据统计方法。 3.能够利用统计图形和表格分析人口普查数据。 二、学习重点 1.筛选和分析人口普查数据。 2.制作人口普查的统计图形和表格。 三、学习难点 1.对人口普查数据进行分析和解读。 2.选择合适的统计图形和表格反映人口普查数据。 四、教学建议 1.在教学中引导学生思考人口普查数据与日常生活的关系，使学生能够真正理解人口普查的意义。 2.培养学生对于各类统计图形和表格的阅读和解读能力。 3.注重实际应用，让学生在学习的同时掌握人口普查的实际应用场景。 五、活动设计 本节课的学习活动主要分为以下三个环节： 1. 观看教学视频（20分钟） 通过观看有关人口普查的教学视频，让学生了解什么是人口普查，人口普查的意义和目的，以及人口普查的数据来源和组织方式等方面的知识。

2. 统计图形和表格分析（30分钟） 在这个环节中，老师可以利用课堂上已经掌握的数据处理知识，引导学生分析人口普查数据，制作合适的统计图形和表格，发现数据的规律和问题。 3. 课堂讨论（20分钟） 在课堂上进行现场讨论，让学生分享他们所观察到的数据特点和问题，并对其他同学的分析加以评价和补充，从而帮助学生提高他们的分析和表达能力。 六、学习反思 通过本节数学课程的学习，学生可以了解到人口普查的概念和意义，掌握人口普查数据的筛选和分析方法，并且能够制作合适的统计图形和表格来反映和解读人口普查数据。同时，在教学过程中，可以培养学生的阅读和分析能力，提高他们的实际运用能力，在普及数据分析的同时，更好地促进学生的创造性思维和创新意识。

北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案

北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案 本教案是针对北师大版小学四年级上册数学教材中“人口普查”这一章节所编写的，旨在帮助老师更好地教授该章节内容，让学生掌握本章节的知识点和能力要求。 教学目标 1.了解人口普查的含义和作用； 2.掌握人口普查的调查方法和流程； 3.能够根据图表数据进行分析和计算； 4.培养学生的观察、推理和分析能力。 教学准备 1.课件或黑板、白板； 2.人口普查调查问卷及统计表； 3.调查类数据图表。 教学内容和方法 1. 引入（5分钟） 老师介绍人口普查的概念和作用，例如：人口普查是国家对本国公民人口数量、性别结构、年龄结构、教育程度等指标数据进行的一次全面普查统计，是为制定国家计划、进行社会管理、推进现代化建设等提供重要依据。 2. 呈现数据（10分钟） 老师呈现一份关于某城市人口普查数据的调查表，让同学们对数据进行观察和分析。 3. 分组讨论（15分钟） 将全班学生分成若干小组，要求每个小组根据给出的数据分析下列问题： 1.该城市总人口数是多少？

2.女性人口占总人口的比例是多少？ 3.18岁以下的人口占总人口的比例是多少？ 4.高中以上学历的人口占总人口的比例是多少？ 4. 小结（5分钟） 让每个小组派一名代表上台汇报分析结果，老师在汇报过程中进行点拨、补充和归纳总结。 5. 练习（20分钟） 以课后作业的方式，让同学们根据图表进行数据分析和计算，巩固本节所学内容，强化学生对数据的敏感性和运算能力。 课后作业 1.阅读数学教材中有关人口普查的内容，总结出人口普查的作用和调查方法； 2.根据身边的调查数据（例如班级人数、男女比例、出生地点等），开展一次简单的调查，并用图表展示数据和结论； 3.跟随老师的示范，做完教材中与人口普查相关的练习题。 教学反思 此次课堂针对北师大版小学四年级数学教材人口普查这一章节展开，通过课前引入、数据呈现、小组讨论、小结和课后练习，全方位展示了人口普查调查方法和统计数据的分析方式，让同学们学会了如何根据数据进行分析和计算，并且在小组活动中摸索出了合作学习的方法和技巧，提高了学习效果和合作能力。

最新北师大数学四年级上册第一单元人口普查(大数的读写)

人口普查（大数的读写） 教学目标： 1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯，了解国际大数的读、写法。 2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。 3.密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。 教学重点、难点： 会正确读、写大数。 教学准备： PPT课件、计数器若干个、数字卡片 教学实施过程： 一、练习读写，复习旧知 1.读一读，快速读出下列各数。 2000，4500，6723，7830 2.写一写，写出下列各数。（教师读，学生写） 一千八百八十八，五千四百，八千零二，八百零二 3.辨一辨 58029000是一个（）位数，含有（）级和（）级； 430025是一个（）位数，含有（）级和（）级； 123600780是一个（）位数，含有（）级和（）级。 在计数器上拨出以上三个数。 二、合作探究，学习新知 1.亿以内数的读法 课件出示北京、安徽、香港的情境图及人口数据信息，组织学生以四人小组为单位合作探究这些数怎么读。（板书：19612368、59500510、7097600）合作要求： （1）借助数位顺序表，先自己试着读一读这些数，再在小组内互相读数。 （2）和小组内同学说一说，你是如何读这些数的？试着说一说读数的方法

是什么？ （3）每一小组选择一位代表来说一说小组内讨论出读数的方法。 学生交流完，在学生的基础上，教师进行小结：（1）先把亿以内的数四位为一级进行分级，分成万级和个级，从高位起，一级一级地往下读。（2）读万级的数，先按照个级数的读法去读，再在最后加一个万字，每级末尾的0不读，中间不管有几个零，都只读一个零。（板书：一千九百六十一万二千三百六十八、五千九百五十万零五百一十、七百零九万七千六百） 请学生读一读亿以内数的读法，并用这个方法读一读这些数。 2.亿以上数的读法 （1）尝试读数 师：这是第六次全国人口普查统计出的全国人口数（1370536875），能发现这个数与北京、安徽和香港的人口数有什么不同吗？（板书：1370536875）预设：这个数是一个十位数，包含个、万、亿级。 师：借助前面学习的经验尝试读一读这个数，读给同桌听一听，并说一说你是怎么想的。 全班交流，请学生说一说自己的读法。（板书：十三亿七千零五十三万六千八百七十五） （引导学生尝试读数，并发现亿级的数和万级的数的读法相同，先按照个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”字） （2）归纳读法 师：回顾前面的内容，你能归纳多位数的读法吗？ 小组内讨论交流后进行汇报。 小结：从高位读起，一级一级地往下读；读亿级和万级以上的数时要按照个级数的读法去读，再在后面家长一个“万”字或“亿”字；每一级末尾不管有几个零，都不读，每一级中间有一个0或有连续的几个0，都只读一个零。（板书） 3.多位数的写法 （1）出示课件，你能写出澳门台湾广东的人口数吗？你们将从哪部分着手？（板书：五十五万二千三百、二千三百一十六万二千一百二十三、一亿零四百三十万三千一百三十二）

北师大版小学四年级数学上册第8-9页《人口普查》

《人口普查》教学设计 教学内容：北师大版小学四年级数学上册第8-9页《人口普查》。 教学目标： 知识技能：经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义，并能正确读写多位数。 过程与方法：在解决问题的过程中，培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 情感态度价值观：在探索与发现的过程中，进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。 教学重点：多位数的读写法，读数中有“零”的写法。 教学难点：多位数的读写法，读数中有“零”的写法。 教学过程： 一、引入课题。 （一）师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。随着学生的回答板书：（从右往左）亿千万百万十万万千百十个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？（二）引入课题 这节课我们就一起探究亿以内数的读写。 二、出示本节课的学习目标。 学习目标： 1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受这些大数的意义。 2、能正确读、写多位数，并能比较多位数的大小。

3、培养迁移类推能力及归纳概括能力 三、自主学习。 让学生独立思考，自学下面内容： 出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。 （1）你能读出这些数吗？ （2）你能写出香港和澳门的人口数吗？ 四、展示汇报、合作探究。 1、学生交流自学内容。 2、探究一：较大数的读法 ①出示

北师大版数学四年级上册 第1单元 认识更大的树 第3课时 人口普查 精品教案

第3课时人口普查 教学内容：教材第6~7页的内容。 教学目标： 1结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数。 2经历自主探索大数的读、写方法的过程，同时培养认真读、写数的良好习惯。 3密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。 教学重点：会正确地读写多位数。 教学难点：掌握中间或末尾有“0”的数的读法和写法。 教学准备：教学课件、学生计数器。 教学过程 学生活动 （二次备课）一、复习导入 1师：同学们，我们认识了哪些比较大的数位和计数单位？你能把它们分好数级吗？ 点名回答，老师随着学生的回答板书： 2你能读出下面的这些数吗？ 526 4600 8000 10000 7250 409 7009 2021 指名回答。 小结：万以内数的读数方法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百…… 师：课前让你们收集一些比万大的数，拿出来看看，你会读吗？今天我们就来学习更大的数的读、写。板书课题：人口普查——大数的读写） 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，让学生回忆数的读写方法，使学生主动迁移。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

七、作业布置 教材第7页“练一练”第3题。 板书设计 人口普查 ——大数的读写 19┆6123┆6800 读作：十九亿六千一百二十三万六千八百 709┆7600 读作：七百零九万七千六百 5950┆0510 读作：五千九百五十万零五百一十 先分级,用虚线把亿级、万级和个级隔开,先读高级，再读低级。 教学反思 成功之处：本节课是让学生在情景中先复习数位顺序表，回顾读数、写数的方法。再认识大数的读写，在探索的过程中，发现问题，从而在相互交流中解决问题。 不足之处：本节课通过多次的读写，慢慢总结出方法，在总结的过程中，老师引导得比较多。 教学建议：在下节课上课前可以也让学生多读一读，写一写，进一步熟练大数的读写。

北师大版四年级上数学(教案)第一单元第三课时人口普查

北师大版四年级上数学（教案）第一单元 第三课时人口普查 教学目标： 知识目标：让学生经历收集常见大数的过程，感受大数的意义。 水平目标：学生能正常读写多位数，并能比较多位数的大小。 情感目标：进一步培养学生的数感。 教学重点： 能准确读写多位数。 教学难点： 多位数的读写法，读数中有“零”的写法。 教学方法： 情景教学法、讨论法 教学用具： 课件 教学过程 一、创设情境引入课题 （课件表现中国地图） 师：你了解我们的祖国——中国吗？ 学生各诉己见。 师：中国陆地面积约960万平方公里，海域面积473万平方公里，拥有着56个名族，而且在人口方面也位居世界前列。今天我们一起来看看最近的一次全国人口普查情况。（板书课题：人口普查） 二、合作学习自主探究 1.亿以内数的读法 （课件出示普查人口的数据） 师：在2010年的第六次全国人口普查中知道了北京有19612368人，安徽有59500501人，香港有7097600人，广东有一亿零四百三十万三千一百三十二人，台湾有二千三百一十六万人，澳门有五十五万二千三百人……，我国总人口有1370536875人。 师：你能读出全国总人口数吗？

小组讨论亿以上数的读法，然后交流反馈。 方法一：按级读数，先读亿级，再读万级，最后读个级。 方法二：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下读。 师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的。（万级和亿级上的数都按照个级的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字。） 师：你能读出北京、安徽、香港的人数吗？ 学生试着读一读这些数。 师：这三个数中有的数中有很多的0，哪些0读了？哪些0没读？（学生自由说一说） 2.亿以内数的写法 师：你能写出香港、澳门和广东的人口数吗？试着写出这些数。（学生自由写一写）师：说说是怎么写的？ 学生自由说一所，师用课件演示。 3.总结方法 师：你是怎么读数和写数的？ 学生自由说一说。 师小结：在读数时，先读亿级再读万级和个级，每一级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿”字或“万”字，哪一级末尾不管有几个零都不读。其它数位上有一个零或连续几个零。都只读一个零 在写数时，应先弄清有几级的数，然后从最高位写起，写出每一级上的数。哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 三、巩固使用深化拓展 1.“练一练”的1题 学生独立完成，师指导交流。 “练一练”的2题 由学生快速连线，再师生一起核对答案。 四、课堂小结 今天这节课，你学习了什么？（学生自由说一说） 引导学生小结：读数和写数都从高位起。读数时，级尾有几个零都不读，其他数位上有一个或几个“0”时，都只读一个零；写数时，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 师：生活中大数应用非常广泛，请同学们在报纸、杂志或电视等媒体中收集一些相关大

第3课时 人口普查(教案)四年级数学上册(北师大版)

同步备课：第3课时人口普查（教案） 一、教学目标 1.能够正确地读懂人口普查表格； 2.能够正确地按照表格统计人口信息； 3.能够简单地描述和比较不同地区的人口情况； 4.能够根据数据进行简单的数学运算。 二、教学重难点 1.如何正确地读懂人口普查表格； 2.如何按照表格统计人口信息； 3.如何简单地描述和比较不同地区的人口情况； 4.如何根据数据进行简单的数学运算。 三、教学内容和过程 1. 导入（10分钟） •教师向学生介绍人口普查的概念和意义，引导学生关注人口普查对于掌握国情和了解社会的重要作用。 2. 学习内容（40分钟） （1）认识人口普查表格 •教师向学生展示人口普查表格，并讲解其基本结构； •教师引导学生观察表格是否存在规律以及如何发现规律。 （2）掌握表格读取技巧 •教师准备多张不同类型的人口普查表格，引导学生正确地读取表格信息； •学生分组合作，讨论如何快速准确地读取表格信息，取得更高的效率。

（3）统计人口信息 •教师提供一份人口普查表格，引导学生将表格中的信息进行整理和统计； •教师指导学生如何将数据进行归纳、分类和比较。 •组织小组互相交流统计结果，让学生在分享中更好地理解和记忆数据统计方法，加深印象。 （4）数学运算 •教师根据表格提供问题，引导学生进行简单的数学运算； •学生独立思考并完成问题，教师进行现场指导和帮助。 3. 总结（10分钟） •教师引导学生回顾本节课的内容，让学生自己从教学过程中总结方法、技巧和规律； •教师在总结过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。 四、教学反思 教师在本节课中注重以实际为基础，让学生通过操作来体验人口普查表格，增强学生对于各种图表的辨识和解读能力。 通过组织讨论和分享，学生之间相互帮助，在整合和汇总数据时更好地发掘规律和方法，在实际的应用中感受科学方法的魅力。 此次教学反映出学生在的主动性、能动性上还有提高的空间，同时，教师在教学的设计和执行上仍需精进思考，更好地发掘和挖掘课程价值。

小学数学北师大版四年级上册《人口普查》教学设计

北师大版数学四年级上第一单元第三课时教学设计 一、练习导入。 1、读出下面的数，并说出怎样读数的。 教师根据学生的汇报总结万以内数的读法。 2、写出下面的数字，并说说怎样写的。 教师根据学生的汇报总结万以内数的写法。 二、教师谈话：今天我们来研究大数的读写方法。 一、学习大数的读写方法。 1、课件出示：2010年，我国进行了第六次人口普 查，全国总人口为1370536875人。 下面是部分省市及特别行政区的普查结果。 （单位：人）

2、学习大数的读法。 （1）你能读出全国总人口数吗？ 1 3 7 0 5 3 6 8 7 5 （2）教师讲解： ①先把数分级（4位一级）； ②从高位读起，一级一级往下读； ③读万级或亿级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上“亿”字或“万”字。 （3）现在你能读出这个数吗？ 教师订正。 （4）你能读出下面各省市的人口数吗？ 北京：1 9 6 1 2 3 6 8 安徽：5 9 5 0 0 5 1 0 香港：7 0 9 7 6 0 0 教师巡视，知道学困生。 （5）说一说：有“0”的数怎么读？ 教师根据学生的汇报总结：哪一级末尾不管有几个零都不读。其它数位上有一个零或连续几个零，都只读一个零。 （6）说一说：你是怎样读数的？ 1）先把数（）（4位一级）； 2）从（）位读起，一级一级往（）读； 3）读（）级或（）级的数，先按照（）级的读法读，再在后面加上“亿”字或“万”字。4）哪一级末尾不管有几个零都（）。其

它数位上有一个零或连续几个零，都只读（）零。 教师总结。 3、学习大数的写法。 （1）你能写出澳门、台湾、广东的人口数吗？（写在数位顺序表中。） 广东：一亿零四百三十万三千一百三十二 台湾：二千三百一十六万二千一百二十三 澳门：五十五万二千三百 教师订正。 （2）说一说：我们怎样写数的？ 教师总结：1）从高位写起，先写亿级，再写个级，再写个级。2）哪一位上是几就写几，一个也没有就写0。 二、课堂练习。 1、小兔回家。 2、连线（把蜜蜂和花连起来）

北师大版小学四年级上册数学课件：《人口普查》

北师大版小学四年级上册数学课件：《人口普查》 【篇一】 说课内容： 《国土面积》这课是北师大版小学数学第七册第一单元第6——7页 的内容。 教材分析： 《人口普查》是第一单元“熟悉更大的数”的第三节课，依据学生思 维进展特点，二年级下册已经学过万以内的数位挨次表，理解万以内数的 意义，以及万以内数的读写方法。本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普查》是在熟悉计数单位“十万”、数位挨次表及更大的数的根底 上学习大数的读写。本课教学的重点是：对多位数进展估量，进展估量意识。 教学目标： 1.学问与技能：结合详细情境，借助数位挨次表，把握大数的读、写 方法，能正确的读写大数，同时培育仔细读写书的良好习惯。 2.情感与态度：经受自主探究大叔的读、写方法的过程，提升归纳与 概括的思维的力量。 3.解决问题：亲密大数与社会生活的联系，感受数学的价值。

教学重点： 由于四年级学生还处于详细形象思维向抽象规律思维过渡的阶段，所以，本节课的教学重难点是结合详细情境，借助数位挨次表，把握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培育仔细读写书的良好习惯。 教法学法： 数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底上，以学生为主体，引导学生进展主动探究、乐观思索和争论沟通，将实际问题抽象成数学模型，并对此进展解释和应用。因此，本节课学生的学习我综合运用采纳主题式教学，以生动好玩的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的*；通过学生的主动探究，引导学生多种感官参加，经受数学的建模过程；以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的根底上又注意共性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，如自主尝试、验证…… 教学过程： “将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，提倡“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的到达教学目标，我将从以下几个环节进展教学。 一、教师以参加者的身份，出示一些我国第六次人口普查的数据，以供学生争论。

最新四年级上数学导学案-人口普查_北师大版(无答案,2课时)

四年级上数学导学案-人口普查_北师大版(无答案，2课时〕

第一课时人口普查1 课题：人口普查〔一〕课型：新授教学准备：教学课件 【学习目标】 1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受这些大数的意义。 2、能正确读、写多位数，并能比拟多位数的大小。 3、培养迁移类推能力及归纳概括能力。 学习重点： 1、能对多位数进行估计，开展估计意识。 2、会正确性读写多位数。 难点：能正确读写每级中间或末尾有零的多位数。 【课前尝试】 1、读下面各数〔读在数下面〕 205 345 5264 4025 4205 4250 4005 5005 5043 54023 95402 90406 30000 2100000 5040000 12030000 【课堂探究】 1、出示P6图 2022年我国第五次人口普查相关数据，你会读、写这些数据吗？ 2、会读的同学能不能把你们的小窍门教给大家。 3、学生汇报，师借助数位顺序表引导学生归纳总结出读数的方法。 〔1〕先把大数四位分级； 〔2〕从高位读起，一级一级地读，亿级和万级按照个级的读法读，再在后面加一个“万〞或“亿〞字。 〔3〕每级末尾不管有几个零都不读，中间有一个或连续几个零的，只读一个零。 4、师：你能用我们总结的方法再读一读这些数吗？ 『课后检测』 1、读出下面各数600705读作： 2058000读作：450000500读作： 805046000000读作： 2、写出下面各数： 七千万写作：；四千零二万八千写作：；五十亿六千二百万写作：；二百四十亿零五十五万零七百九十六写作：。 【作业设计】

1、先分级，再读出下面各数。 4502305读作： 50048300读作： 350804000读作： 5106057800读作： 80500615000读作： 920220000000读作： 2、写出下面各数。 四十五万八千二百写作： 一千三百万零四百写作： 三十亿零五百七十五万零四百写作： 二千零四亿零五百零一万六千写作： 【作业设计】 1、读出下面各数。 387045 10050072 800000800 30500450 2、写出下面各数。 五千零二十万零八百 七十四万零二百零五 三百万零三十

北师大版四年级数学上册《人口普查》教案(word版)

人口普查。(教材第6~7页) 1.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出和写出亿以内的数。 2.通过具体的实例让学生感受到亿以内的数在生活中的应用,根据已有的经验探索大数的读法和写法,提高学生的读数和写数能力。 3.能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。 重点:能按数级正确地读出和写出亿以内的数。 难点:每级末尾、中间有0的数的读法和写法。 课件、计数器。 师:同学们,知道我们班有多少人吗? 生:45人。(板书) 师:知道我们年级有多少人吗? 生:207人。(板书)

师:知道我们学校有多少人吗? 生:1600人。(板书) 师:你是怎么读的? 生:…… 引导学生回忆万以内数的读法:读出每个数位上的数字和它的计数单位即可,末尾的0不用读。 师:2010年,我国进行了第六次人口大普查,你知道全国有多少人吗? 出示教材第6页情境图。 师:哪位同学能读给大家听听? 师:遇到什么问题了?为了解决大家的问题,我们这节课就来学习“大数的读法和写法”。 【设计意图:在现实的情境中,引起学生的认知冲突,激发学生学习大数的兴趣,为下面的学习做好准备。】 师:大家试着读一读这几个数。(板书) 450000 2070000 16000000 师:哪个小组来试试,第一个数怎么读? 生1:四十万五万。 生2:四十五万。 师:你们是根据什么读的?你喜欢哪种读法?为什么? 生:…… 师:根据上节课的学习,刚才这些数都在哪一级?表示多少? 现在把这些数放在万级,又表示多少呢? 引导学生明确:同一个数在个级时表示多少“个”,在万级时表示多少“万”,学生用读个级数的规则来读万级数,但要在后面加读一个“万”字。 师:哪个小组能试试第二个数和第三个数? 学生读。 小结:万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。 相同点:万级数先按个级数的读法来读。

新北师大版四年级上册数学人口普查教学设计板书设计教案

新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计板书设计教案 新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计板书设计教案 教学内容: 人口普查（一） 教学目标： 1. 经历搜集日常生活中常见大数的进程，并能说出这些大数的意义 2. 会正确读多位数，并能比较大小 教学重点：会正确读多位数。 教学难点：比较大小 教学进程： 一、激情导入 1.让学生汇报自己搜集的较大的数据，教师板书 二、我国第五次人口普查的数据： 祖国大陆约有1265830000人 北京市约有138XX0人 香港约有七十八万人 澳门约有四十四万人 天津市约有10010000人 全国人口约为1295330000人 （让学生对搜集的数据进行分类，学生一起讨论“亿之内数” 的读法） 提问：你能读出以上城市的人口数吗？ 小组讨论：1. 讨论亿以上数的读法 2. 出示数位顺序表 亿级万级个级 …….. 千亿百亿十亿亿万万百万十万万千百十个 十二亿六千五百八十三万； 一千三百八十万；六百七十八万； 四十四万；一千零一万 观看亿之内数位顺序表有什么特点 4.教师任意出几个数，让学生用分级线的方式来读 提问：你们发觉如此读数有什么益处呢 三、比较数的大小 四、巩固新知。联系实际 出示挂图，

（1）说说这些国家个各有多少人 （2）将这些国家人口数据按大小排列顺序 板书设计： 亿级万级个级 …….. 千亿百亿十亿亿万万百万十万万千百十个 新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计板书设计教案 教学内容: 人口普查（一） 教学目标： 1. 经历搜集日常生活中常见大数的进程，并能说出这些大数的意义 2. 会正确读多位数，并能比较大小 教学重点：会正确读多位数。 教学难点：比较大小 教学进程： 一、激情导入 1.让学生汇报自己搜集的较大的数据，教师板书 二、我国第五次人口普查的数据： 祖国大陆约有1265830000人 北京市约有138XX0人 香港约有七十八万人 澳门约有四十四万人 天津市约有10010000人 全国人口约为1295330000人 （让学生对搜集的数据进行分类，学生一起讨论“亿之内数” 的读法） 提问：你能读出以上城市的人口数吗？ 小组讨论：1. 讨论亿以上数的读法 2. 出示数位顺序表 亿级万级个级 …….. 千亿百亿十亿亿万万百万十万万千百十个 十二亿六千五百八十三万； 一千三百八十万；六百七十八万； 四十四万；一千零一万 观看亿之内数位顺序表有什么特点 4.教师任意出几个数，让学生用分级线的方式来读

北师大新课标版小学数学四年级上册《一 认识更大的数 人口普查》_10

3人口普查 课时目标导航 大数的读、写。(教材第6页内容) 1．掌握亿以内的数位顺序表，能按数级正确地读出和写出亿以内的数。 2．通过具体的实例让学生感受到亿以内的数在生活中的应用，根据已有的经验探索大数的读法和写法，提高学生的读数和写数能力。 3．能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 重点：能按数级正确地读出和写出亿以内的数。 难点：每级末尾、中间有0的数的读法和写法。 一、情景引入 问题1：我们在数学课上认识了比较大的数，谁能说一说都有哪些计数单位？ (教师引导学生回答)我们认识了9个计数单位，分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。 问题2：我们在三年级时学过了万以内数的读法，你们能读出下面这些数吗？ 74246008001000032155095 97010 (教师引导学生回答)7424600读作：七百四十二万四千六百 80010000读作：八千零一万 32155095读作：三千二百一十五万五千零九十五 97010读作：九万七千零一十 谁能说一说读这些数的方法？你们想知道比万大的数如何读吗？ 二、学习新课 1．课件PPT出示教材第6页图片。 2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。下面是部分省、市及特别行政区的普查结果。(单位：人)

(1)亿以内数的读法。 问题1：你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香港的呢？ (教师引导学生回答)北京：19612368读作：一千九百六十一万二千三百六十八。 安徽：59500510读作：五千九百五十万零五百一十。 香港：7097600读作：七百零九万七千六百。 (引导学生总结)亿以内数的读法法则：从数的右边开始，每四位一级，先读万级，再读个级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字，每一级末尾的0不读，中间不管有几个0，都只读一个零。亿级的读法同万级一样，按个级的规则来读亿级数，但要在后面加读一个“亿”字。 (2)亿以内数的写法。 问题2：你能写出广东、台湾、澳门的人口数吗？ (教师引导学生回答)广东：一亿零四百三十万三千一百三十二写作：104303132。 台湾：二千三百一十六万二千一百二十三写作：23162123。 澳门：五十五万二千三百写作：552300。 亿以内数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 三、巩固反馈 完成教材第7页“练一练”。 第1题：(1)三千三百四十九万六千一百一十一万(2)28690000198740000 第2题：96720000读作：九千六百七十二万 6080070读作：六百零八万零七十 12000000080读作：一百二十亿零八十 400900读作：四十万零九百 1200000080读作：十二亿零八十 9672000读作：九百六十七万二千 60800070读作：六千零八十万零七十 4000900读作：四百万零九百 连线略。 第3题：略

北师大新课标版小学数学四年级上册《一认识更大数人口普查》9

课题：人口普查课型：新授课单元课时：第课5时 教材内容：教材第6页 教学目标： 1、知识与技能: 能说出大数的意义； 正确读、写多位数。 借助数位顺序表读、写多位数。 3、情感与态度: 进一步培养数感。 在收集和交流大数的过程中，培养收集数学信息与合作交流 的能力。 教学重点：掌握多位数的读法和写法。 教学难点：掌握中间或末尾有0的数的读法和写法。 教具准备：多媒体课件 学具准备： 教学过程： 一、复习导入 〔课件出示〕 读出下面各数 4028 5769 14860 写出下面各数 八千七百五十二一万三千零五十 学生独立完成，教师指名答复。 二、探究新知 揭示课题 教师：我们已经学习了万以内数的读法和写法，那么比万更大的数你们会读、写

吗？这节课我们就来探讨这个问题。〔板书课题：人口普查〕 教师出示教材第6页2021年我国第六次人口普查的有关数据。 〔1〕引导学生观察图画，从图中可以知道：2021年的全国总人口为1370536875 人。北京有19612368人，安徽有59500510人，香港有7097600人，广东有一亿 零四百三十万三千一百三十二人，台湾有二千三百一十六万二千一百二十三人， 澳门有五十五万二千三百人。 〔2〕教师：你能读出全国、北京、安徽、香港的人口数吗？ 组织学生先独立思考，再在小组中相互读一读。 指名汇报，汇报时学生可能会说出： 1370536875读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五 19612368读作：一千九百六十一万二千三百六十八 59500510读作：五千九百五十万零五百一十 7097600读作：七百零九万七千六百 组织学生在小组中相互交流：你是怎样读这些数的？ 指名汇报，汇报时学生可能会说出：根据数位顺序表先分级，再读数。 教师适时补充：按照我国的计数习惯，从右起每四个数位分一级。从高位 读起。每级末尾的0都不读，其它数位有一个或连续几个0都只读一个0。 3〕你能写出广东、台湾、澳门的人口数吗？ 组织学生在小组中议一议，并相互交流：你是怎样写数的？指名汇报，汇报时学生可能会说出：一亿零四百三十万三千一百三十二写作：104303132 二千三百一十六万二千一百二十三写作：23162123 五十五万二千三百人写作：552300 教师适时补充：写多位数时，从高位写起，一级一级地往下写。哪个数位 上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0〞占位。 三、稳固练习 1.教材第7页“练一练〞第1题。

第一单元第3课时《人口普查》示范课教学设计【北师大版四年级数学上册】

第一单元认识更大的数 第3课时人口普查 教材分析： 本节课是在回顾万以内数的读、写和整数数位顺序表等相关知识的基础上，以2010年我国第六次人口普查为现实背景，通过迁移类推，进一步理解并掌握大数的读、写方法。教科书提出了三个问题：第一个问题是借助数位顺序表探索大数的读法；第二个问题是借助数位顺序表探索大数的写法；第三个问题是总结交流大数读、写的方法。通过以上问题的讨论，让学生经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力，达到能正确读、写大数的学习目标，同时培养认真读、写数的良好习惯，密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。 教学目标： 1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。 2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。 1/ 7

3.进一步培养学生的“数感”，密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。教学重点： 借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数。 教学难点： 能正确的读、写中间和末尾有0的大数。 教学过程： 2/ 7

题：人口普查）。 2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人 口为1370536875人。下面是部分省、市及特别行政 区的普查结果。（单位：人） 1.读数。 师：你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香 3/ 7

港的呢？全国总人口为1370536875人。 师：小组讨论交流1370536875的读法。 组织小组代表发言，交流反馈。 13 7053 6875 教师根据学生回答进行反馈，课件演示。 师：你能用上面的方法读出北京、安徽、香港的 人口数吗？ 北京：19612368 安徽：59500510 香港：7097600 师：像59500510和7097600中间和末尾有0的 应该怎样读？小组合作完成。 师组织小组代表发言，交流反馈。 2.写数。 师：你能写出澳门、台湾、广东的人口数吗？ 澳门：五十五万二千三百 4/ 7

北师大版小学数学四年级上册一认识更大的数人口普查

人口普查 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题 1．在下列四个数中。不是只读一个“0”的数是（）。 A．60660B．60606C．60066D．66006 2．5003000读作（）。 A．五百万零三千B．五百万三千C．五千万零三千D．五千万三千3．在5和6中间添（）个0，这个数变成了“五亿零六”。 A．6B．7C．8 4．不需要读出零的数是（）。 A．23400500B．23004500C．23004050D．2030045000 5．下面各数中，一个“0”也不读出来的是（）。 A．500005B．5005000C．5000500 6．下列各数中只读一个零的是（）。 A．89004000B．80900400C．80094000D．80090004 7．下面三个数中，一个0也不读出来的是（）。 A．90000900B．90090000C．90009000 8．在1和2之间添（）个0，这个数才能成为一亿零二。 A．6B．7C．8D．9 二、填空题 9．由2个亿，6个十万和7个一组成的数是( )。 10．读数：2019年末，中国大陆总人口约1400050000人，比上年末增加4670000人。横线上的数读作( )、( )。 11．读写计数器上的数。 读作( )，写作( )。

读作( )，写作( )。 读作( )，写作( )。 读作( )，写作( )。 12．一个数由4个千万、8个十万和6个千组成，这个数写作( )。 13．读一读，写一写。 365048读作：____________ 670059100读作：____________ 三千五百六十七万二千零一写作：____________ 九十四亿七千八百万零四十写作：____________ 14．在3和7之间添加( )个0，这个数就成了三亿零七。 三、判断题 15．一千零二万四千五百写作：1024500．( ) 16．“七百亿零九”中间一共有9个0。( ) 17．68000500读作六百八十万五百．( ) 18．6060606中的每个0都要读出来．( ) 四、解答题 19．一个六位数，个位上的数是5，百位上的数比个位上的数多2，十万位上的数比百位上的数少5，其余各位上的数字都是1，这个数是多少？