过程性材料[全文5篇]

过程性材料[全文5篇]

第一篇：过程性材料

《初中地理小组合作学习》研究过程性材料

积极参加小组活动

互帮互助，共同进步

《初中地理小组合作学习》研究过程性材料

利用黑板报宣传小组合作学习的重要性

全面积极评价，让学生找回自信乐于学习

《初中地理小组合作学习》研究过程性材料

团结协作的生地教研组

课题负责人到当地名校学习研讨

公开课

座谈研讨？

第二篇：过程性写作（定稿）

过程性写作教学初探魏晓玲

【摘要】写作教学是高中英语教学中的薄弱环节。笔者通过对学生写作障碍的调查和结果分析，对传统的结果式写作和范文教学提出异议，并针对这些问题提出了过程性写作法，将教学重点放在学生的写作过程上，强调在学生写作的过程中帮助他们发现、分析和解决问题。这种教学法体现了“以学生为本”的教育理念，使学生了解和反思自己的写作过程，学会写作。通过合作学习，体会写作的乐趣，从而培养和提高学生的英语写作能力。

【关键词】过程性写作高中英语写作教学

《普通高中课程标准（实验）》指出，高中英语课程的任务是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展综合语言能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。写作是语言表达的最高级形式。提高写作能力是语言教学追求的最高目标和境界。一．中学英语写作现状

近年来，高考英语书面表达的分值比重呈上升态势，这给中学英

语写作教学提出了更高的要求。然而学生得分较低，写作技能处于停滞不前的状态。多次批阅习作或考试作文发现学生写出的作文或者句不成句，或者遗漏要点，或者一律用简单句，句子生硬、呆板、不连贯，甚至表现为典型的中式英语。

究其原因，传统教学中，教师重视听说读而轻写作，写作往往布置成家庭作业，教师至多在课堂上进行几分钟的discussion 或给学生少量的提示，让学生各自完成作文。教师自身对写作教学的方法、策略缺乏系统深入的探究。光练不评的写作，于无形中打消了学生写作的积极性，也无益于提高写作水平。还有些教师一直采用“结果教学法”（product-focused approach）首先由教师提供范文，进行分析、讲解，然后学生模仿范文进行写作，最后由教师进行批改、打分。这种教学方法忽视了学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难，其结果是学生认不能掌握写作要领，难以提高写作能力。教师耗费大量时间和精力批改作文，而学生对教师的批改并不认真阅读，收效不大。因此，过程写作应运而生。

二．过程写作法的尝试

“过程写作法”（Process-focused Approach）是以交互理论（Interaction Theory）为基础的教学法。它认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，是训练学生通过书面进行的交际活动，把自己的思想传递给他人。学生在写作中，积极地在他人的帮助下发现问题、解决问题，并掌握一定的写作技巧和写作策略，为今后的独立写作打下基础。以新课标的“三维目标”为依据，注重学生学习的过程，关注学生学习的兴趣和经验，在学习中发现和创造，这种教学理念正是“过程写作法”的核心思想。

过程写作教学法大体包括三个步骤：

a.写作前奏（Pre-writing）

--以小组，二人组等形式针对主题展开讨论，头脑风暴，提问等形式引导学生展开联想，征集信息，--尊重个人理解，确定主题，明确结构，起草提纲。

b.写作中（Writing）

--按照提纲在课堂完成初稿。（老师一直伴随左右，以便随时提供建议和帮助）

c.写作续曲（Post-writing）

--每个学生请两位或三位同学为之写评语。老师会为如何为他人写评语加以指导。

--学生再次阅读自己的初稿并仔细考虑同学的评价和意见，开始写第二稿

--老师收上学生的作品，对其初稿，第二稿以及同学的评语进行评价和修改。如果必要，还要一些学生对其二稿进行修改，形成第三稿，第四稿，直到双方满意。

--在教室开辟一角展示学生的优秀作品。这是一个不可小视的步骤。为学生再次提供了相互学习的机会，入选者会享受到成功的喜悦。

具体细化为以下几个阶段：审题、议题、起草、自改、互改、评价、反馈、展示。

根据过程写作法的要领，我做了一些探索和尝试。首先图片展示校园浪费现象，让学生就该话题谈谈他们的看法，同学们各抒己见。根据同学们的讨论报告，提出写作要求。

中央号召创建节约型社会，可是许多校园内部浪费现象严重。请你在班会上发表演讲，号召同学们从我做起，杜绝浪费。

提示：

1、浪费现象：水、电、餐厅的食物及其他；

2、危害:自身性格，父母财政负担，自然资源；

3、制止浪费现象的措施：由自己设想。

要求：

1、词数150左右；演讲的开头和结尾已写好,不记入总词数。

2、不要逐字逐条翻译，要组成一篇通顺连贯的短文。

1.审题段落：三段

内容：现象——危害——措施

时态：一般现在时

人称：第三人称

体裁：论说文 2.列要点 Para.1

leave tap water running have lights on order too much food and leave leftovers on the table use paper casually spend pocket money on snacks Para.2 have a bad effect on one’s character building add financial burden to one’s parents use up the world’s limited natural resources(school)burden with extra expenditure(开支).…

Para.3 have a clear awareness of the serious situation educate students in school set rules start from oneself take the lead in reducing the waste 3.学生写第一稿。接下来是着手用英语进行写作。学生根据要点写出6至8个与主题相关的英文句子学生且要考虑文章开篇的交代句和结尾的点题句，将要点扩展成句，将主题句再通过添加支撑句（supporting sentence）扩展成段落，并要把各段按照时空顺序或者逻辑顺序连成一个有机的整体，形成一篇语义基本连贯、有一定层次的初稿，即连词成句、集句成段、组段成篇。

Some students leave tap water running after washing.Some students have the lights on in the daytime.Some students order too much food and leave much leftovers on the table.Some ask their parents for a lot of pocket money and spend too much on snacks or drinks.The bad habit of being wasteful will have a bad effect on their own character.It adds financial burden to their parents.The world’s limited natural resources will be used up soon.In my opinion, we should have a clear awareness of the serious situation.We should educate the students to form the good habit.We should start with ourselves and take the lead in reducing the waste to save everything.技巧点拨：

1）在表达准确、保持连贯的基础上, 尽量使用较复杂的语法结构和较高级的词汇;The students leave tap water running after washing，which means a huge waste of....get into a bad habit of It is high time....The reasons are as follows

2)恰当使用过渡词或过渡句,使文章结构紧凑;In the first place, First of all, Firstly, To begin with;Secondly, In addition, Besides, Moreover, What’s more;Last but not least, Finally, What’s worse….But how can we reduce waste? In my opinion, It is everybody’s duty to….On the one hand, On the other hand, 3)适当地变换句型结构和所用词汇,尽量避免重复和单调As far as I am concerned, Only when… can the situation be improved.It is necessary for schools to …

It is not until ….that we can bring the situation under control.4.自改。完成初稿后，学生要十分仔细地重读一遍，看看有无修正改进之处。这是个再加工的过程，教师应引导学生逐一从以下六个方面进行查错修改：（1）所写文章的主旨大意是什么，是否切题；（2）要点写得是否全面，有无遗漏；

（3）条理是否清晰，布局是否合理，格式是否正确，内容是否连贯；（4）有无主谓一致、人称一致、时态、语态、冠词、名词单复数等方面的语法错误；

（5）有无句型、习语、固定搭配等方面的错误；（6）有无单词拼写、大小写、标点符号等方面的错误。5.互改

互改在写作训练过程中十分重要，因为它符合新课程所倡导的合作、交流和探究的学习方式，也是合作学习在写作教学中的实际运用。学生将经过自己初步修改过的稿子交给自己的伙伴（partner）看一看或者在小组中传阅，由这些同学根据上一步骤中的六个方面再看一遍并提出他们各自的意见，然后再由作者本人在听取他们意见的基础上对文章作进一步的修改。学生在小组合作中相互倾听、相互帮助，同学之间的讲解比较容易接受，常可起到教师讲解达不到的效果。特别是在写作训练中，由于教师很难做到每个学生的习作都全批全改，此时采用学生互相找错、互相改错的方式不失为一种操作性强而且效果不错的纠错办法。6.评价学生互改后，教师可对学生们的修改稿进行提示性的批阅或批改，针对不同层次、不同基础的学生的习作，采用不同的批改方式：学生自己改正不了的错误可帮其改正；学生自己有

能力改正的错误只用红笔画出其需要修正的地方，不直接帮其改正，让学生思考后自己加以修正，重在提示启发，以培养学生自主学习的能力。

为了进一步提高学生的写作能力，在批改时教师应从以下五个方面加以考虑：

（1）主题是否鲜明、突出；

（2）词语使用是否得当，能否使用更贴切的词汇；（3）整个篇章的行文过渡是否自然，结构是否清晰；（4）是否有中国式的英语表达，语言是否地道、得体。

至于最终文稿要不要教师评分、怎么评分，可根据不同情况采用不同方法。教师可采用一种与朋友交流式的评语对学生的作文给出评价。教师需要注意的是，无论是分数还是评语，其功能不只是对学生进行甄别或排队，更重要的是要发挥评价的激励作用。

7.展示。学生在看了教师的评价再经过修改之后，可将文稿工工整整地抄写一遍，形成最终文稿，然后以多种形式展示，使他们能常常看到自己的进步而获得成就感。

8.反馈。教师对学生作文带有普遍性的问题和一些典型错误应在课堂上进行讲评，及时将这些信息反馈给学生，让他们从中得到启发和警示，逐步提高写作水平和写作技巧。A possible version: Nowdays, it is common that the students have tap water running after washing and leave the lights on in the daytime, which means a huge waste of water and electricity.Some students get into a bad habit of ordering much delicious food in the canteen but they don’t eat all the food, leaving much on the table.Some even ask their parents for a lot of pocket money.So it is high time we had to deal with the problem.The reasons are as follows: In the first place, the bad habit of being wasteful will have a bad effect on their own character.Secondly, it adds financial burden to their https://www.wendangku.net/doc/ca19062676.html,st but not least, it also exhausts the world’s limited natural resources.But how can we reduce waste? In my

opinion, it is everybody’s duty to fight agai nst waste.On the one hand, I should start with myself to save everything.On the other hand, I’d like to remind my friends here to take the lead in reducing the waste, such as water and electricity.三、应注意的问题

1.教师应激发学生的写作兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，使学生敢于开口、敢于下笔、乐于实践并获得成就感，使学生真正成为整个写作过程的主人。

2.学生应以“合作交流、相互信任，诚实、坦诚、公正地对待自己和别人”的态度积极参与议题、互改、展示、反馈等交流互动过程，做到互相取长补短、共同提高。

3.加强写作教学策略的研究与写作技巧的指导。例如，让学生多使用典型句式，适当引用成语和谚语，恰当使用一些平行、对比结构等。

4.教师应根据不同的教学对象、教学目标、教学内容决定每个步骤的时间分配，可按需要取消或调整某些步骤。

5.要夯实课本知识，这是培养一种融合基础知识、整合表达思路的能力的先决条件。平时要准备一个写作收集本，不仅要有意识的收集好词佳句，还要注意积累不同文体的文章，从说明文、议论文、记叙文，到书信、通知、演讲稿等应用文，了解写作结构，常用句型，以及写作技巧。积累相应文体的句型、固定表达句式等。背诵一些典型文体的文章，吸收优秀内容，做到灵活应用。俗话说:熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。扎扎实实地从高级词汇的运用到文章的谋篇布局下功夫，力求写出传神的、别出心裁的佳作。总之，好的英语作文来自于点点滴滴的词汇、句型的积累、来自于缜密的思考和不懈努力，更是来自于扎实的语言功底。

总之，书面表达反映学生综合运用语言的能力，它的提高不是一朝一夕之事。过程性写作模式顺应了英语新课程标准中关注过程，促进发展的新理念。通过过程性写作教学模式的尝试，使我们看到了学生英语写作中的巨大潜力，而这种潜力需要教师去激活。

第三篇：实践活动过程性材料

实践活动过程性材料

抚宁县大新寨学区四通学校

组长：俞佳音

组员：程雨晴孙卓马雨萱等

指导教师：董海强

一．研究性计划

（一）研究方法

1、本课题主要采用的是小组分类走访调查法、行为指导法，教育研究法

2、问卷调查法。通过设计爱家乡前测与后测问卷对学生进行深入的调查、对比，有针对性的展开研究。

（二）研究过程

第一阶段为准备阶段：2014.9—2014.10

工作内容：

1、理论知识的储备。

2、依据学校制定实施方案制定研究计划。

3、培训，写好培训研究报告。

第二阶段为实施阶段，2014.11.1—2014.11.15

研究阶段：学习理论，明确个人职责，课题研究。

（在教师的指导下学生进行小课题研究）

1、了解家乡的传统文化。

2、寻访家乡的风景名胜。

3、寻访家乡的特色产品和特色产业。

4、调查交通工具的变化树立环保意识。

5、调查了解家乡存在的问题

在活动中及时与家长联系配合学生调查、搜集了解相关内容，并把成绩与作品纳入成长记录册。充分运用评价功能的激励作用，做到师评、学生互评、家长评、学校评，使活动开展更有实效性。

第三阶段为总结阶段，2014.11.16—2014.12.1

①、完成资料的整理、归类。

②、完成结题报告。

③、结题

二．小组分工明细

全班一共36人，以招聘的形式选出总经理，策划部，宣传部，外交部，文秘部，后勤等。负责应聘的则是不想参加应聘的同学代表和老师。有意愿的同学来应聘，自己准备简历，最终选出总经理一人，俞佳音；策划部部长，马雨萱；宣传部部长，孙卓；外交部部长，程雨晴，文秘部部长，吴绍佳；后勤部部长刘宝华等人。组员由各个部门的部长亲自挑选。

三．活动纪要

第一阶段为准备阶段：2014.9—2014.10 第二阶段为实施阶段，2014.11.1—2014.11.15 第三阶段为总结阶段，2014.11.16—2014.12.1

四．活动研究报告

研究结果表明：以中学生爱家乡美德教育研究为主题，培养具有热爱家乡、热爱祖国的新世纪崇高的道德素养的一代新人，在我校取得了丰硕的成果，主要表现为：

1、挖掘资源优势，注重学科渗透，在体验中升华爱家乡美德。

在爱家乡体验活动中发挥学生的主体作用研究中，我们发现传统美德教育的一个致命弱点就是忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，表现在德育的目标和内容的设置编排上，在途径和方法的确定选择上，既不考虑学生身心发展的特点和思想品德形成的规律，也不关注时代和社会发展的需要，教育的过程成了教师备课的中心任务.而爱家乡体验活动注重弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性、独特性和创造性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，在活动中为学生提供发展个性，进行独立思考和选择的道德实践的机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性和智慧，努力探索，在活动中不断强化道德认识，培养道德情感，促进自身品德

的发展。

通过开展“神奇五道沟”展示课，在学生心中树家乡的良好丰碑。本堂课是在学生搜集、整理资料后辅助的一堂展示课，能以学生为主体，联系学生生活实际，多方创设情境，让每个学生积极、主动地参与整个活动过程，在活动中获得亲身体验。教师具有强烈的课程资源开发意识，充分挖掘地方文化资源，把学生熟悉的家乡美景和美食作为探究内容，学生自始至终有一种亲切感。并注意现场资源的利用，把听课的老师当成游客，现场互动，师生、生生融为一体，增加了活动的趣味性，更加激发了学生的参与热情。注重学生语文综合能力的培养，把听说读写贯穿于活动的全过程，促进了学生口头表达能力、人际交往能力、搜集处理信息等多种能力的协调发展。

2、爱家乡实践活动，培养了学生自立自理性

加强学生的自我服务性教育，如料理自己的生活，保持环境整洁卫生的劳动是非常必要的。在学校包括值日，保持教室、校园的整洁，布置教室，改善学校环境和教学生活条件，绿化、美化校园等，这类的自我服务性、自立自理性劳动，不单单是为自己服务，包括为自己所在的集体服务，为所居住的社区服务，为国家服务。这类劳动，能使学生深刻体会自己是家乡的一员，有责任关心家乡的一切事情，学会作家乡的主人，并养成艰苦奋斗、勤俭节约、孝敬父母、关爱他人，继而关心社会和国家的发展，勇于承担重任的优良品德。

3、爱家乡实践活动，提高了人际交往能力

随着学生年龄的增长，知识经验的丰富和自我意识的觉醒。学生的人际交往也越来越具有复杂和深刻的特点。学生通过人际交往性的实践活动、亲身体验人际交往的道德行为规范。在交往中，他们学会关心、学会宽容、学会理解、学会对自己负责和对他人负责。学会与人相处等做人的准则。更重要的是通过交往、学生学会评价他人，能够用别人的长处和优点来对照检查自己，从而克服自己的短处和缺点，对自己有了更客观、全面的认识从而形成了正确的自我评价能力。对学生来说，良好的交往是他们健康成长的重要途径。

4、爱家乡实践活动，培养了学生社会公德

社会公益性活动是一种直接服务于社会的活动，也是处理自我与社会关系的一种手段。如手拉手互助活动、为希望工程募捐活动、青学生志愿者活动。这类活动教育学生懂得从小要为社会、为国家承担一份责任，应尽一份义务。在助人中体验服务的快乐，在奉献中培养无私的精神。学生从中不仅获得了人生意义的感悟，从身边做起，从小事做起；从我做起则更有利于引导学生说、学、做合一，知行统一，对以往说与做两张皮的现象，具有特殊的批判和修正作用。

学生参加这类的社会实践活动，使学生了解了家乡，学生们为自己小小年纪，用学到的知识为当地发展献策出力小试身手，发挥个人潜能而欢欣鼓舞，这正是爱国爱家的具体体现；向别人宣传环保，首先要从自己做起，这样也提高了学生的自律性和社会责任感。

5、学生学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。在活动中学会与人交流、合作、分享。学生在积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。

6、促进了教师教育观念的转变。教师亲身经历了研究，在专业成长中有所收获，教学中自觉有效地进行客观地、有效、积极地指导、评价，并创建评价平台，引导学生参与评价，将评价扩展到学生学习的过程。

五．活动体会

本节课历时尽一个月的时间，从给大家布置任务到大家搜集资料，到资料分析和整理，再到小组成员的资料整合，到成果汇报课的练习，这节课的成果汇报实属来之不易，活动的过程全部以学生为主导地位，老师充当的是“配角”，在同学们有问题有疑惑的时候，帮助他们解决，搜集资料的过程中遇到问题、瓶颈的时候，给他们一些相应的帮助。成果汇报课主要也是一学生为主体，教师负责引出课题和总结结尾，引发学生的思考。纵观整个实践活动课，我课后进行了自我反思和评价，有如下几个问题;1.教师的指导方面：因为要兼顾学习和实践活动课的指导，有的时候会顾此失彼，无法正确调节好时间，分配好学生的时间，是我的问题，这个实践活动课是我要长期开展的，是一

个循序渐渐的过程，我要长期坚持。也要鼓励学生积极参与。2.搜集资料的局限性：由于设备有限，很多同学把他们的调查对象设在了自己的亲属，自己的小家庭当中，但是没有对一个信息的宏观概括和微观分析。有的同学家里没有电脑和网络，所以他们搜集的资料有一些会不具有典型性。

3.学生的参与问题：对于八年级的学生，思想变化比较大，有的同学不是那么的积极参与到实践活动的资料搜集和整理当中，所以会出现一个小组里面有的同学在活动，有的同学没有事儿的情况。

4.成果汇报课上的分析：

⑴ 对于家乡美景他们已经有了深入的了解，但是他们对于家乡的问题，没有找的全面，对于信息的搜集也存在不严密性，这是我在分析资料的时候没有引导他们更深层次的分析社会现实问题，这是我需要改进的。

⑵ 学生在“我最喜欢的家乡美景”以课题中，参与率不高，我了解了原因是因为很多同学没有电子版的照片，也因为青春期的原因，不愿意在同学面前展示，这种羞涩，这种在讲台上不敢说话的现象，这是我平时要锻炼他们的能力。⑶ 小组讨论：小组合作探究的能力有待提高，小组合作探究学习是当今语文课堂教学中学生学习的一种形式。《课程标准》也提出了一些新的理念：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”、“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的引导者和组织者”、“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展”。从中可以发现，《课程标准》提倡的是既要全面提高学生的语文素养，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。而在成果汇报课上的小组合作探究，还是有的同学会不发言，有的同学不知道在小组合作探究中如何展示自己的想法，这是我要在日常的教学中应该渗透给他们。

第四篇：培养教师过程性材料范文

指导青年教师过程材料

青年教师一般知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很

快，但没有教学经验，对高小学语文缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进她们早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，并征询了校领导的意见，学校安排我与田晓燕老师结对，担负起指导培养她的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下：

一、对症下药，着力提高其学科教学素养

田晓燕同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种情况，我首先让她订一些专业杂志。学习语文学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和她一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导她根据学生的知识水平和认知能力进行语文基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让她学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验语文教学的魅力；我每学期听她的课都达10节以上，争取每个单元听2课时，听后必评，具体分析她教学中的成功之处和不足之处，帮她想点子，找办法，并鼓励她的点滴进步。

二、强化“常规”，提高教学水平

强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我严格遵守教学常规，提高教学质量。

1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我要求她准确掌握高中语文教学目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教

材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助她钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导她钻研教材，运用教材，过好教材关。

2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。为此，我总是带着她提前一周备课，进行教学设计。告诉她备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注语文教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和她一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。

3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的语文教师的立足之本。语文课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我不断地提高自己的教学基本功：我参加普通话培训；几何画板课件制作。我经常以我的经历告诉她，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给她提出基本功训练的要求，而且经常督促她，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，田晓燕的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。

三、携手共进，参与教学研究

现代社会要求教师是个研究者。我在指导田晓燕搞好教学的同时，还用实际行动鼓励她积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上，结合自己多年的教学实践，提出了高中语文“四阶段”渐进的教训思路，即变“要我学”为“我要学”；变“我学会”为“我会学”，变“我会学‘为”我会教”。田晓燕对我的说法很是赞成。在我的启发下，她结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生语文能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。我还和田晓燕一起撰写教学论文，相互促进，共同提高。

在我的指导培养下，田晓燕通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评，而

且还撰写了多篇教学论文和教学设计。

田晓燕谦虚好学，经过几年的指导培养，她成长很快，由“毫无教学经验”的教师到“会教”、“能教”的教师。但她心中的目标是成为“善教”的教师，冲出学校，成为本县的语文教学骨干。我衷心地祝福田晓燕老师的心愿早日实现，我也相信她的心愿一定会实现！

青年教师的培养是我教育教学中的重要部分之一，多年来，我不仅为自己取得优异的成绩而高兴，更为自己培养的这些青年教师的快速成长而自豪！

2016-9

第五篇：校本培训过程性材料

校本培训心得

通过校本的培训，我深深的认识到，新课程已纳入研究者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了21世纪中国教育的一道亮丽风景线。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，而且在教学中我能够将在培训中学到的新理念、应用教育、教学中，下面是在校本培训学习中我的总结：教育观念的问题，长期教育实践中，忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本改变。影响体育教师的工作积极性，从而影响到体育教师探讨学习的积极性，使体育教师只能从形式上去“包装”。如一些评优课、展示课等都带有明显的演戏的味道．缺少了改革的理论导向和具体指导，使体育改革在很大程度上流于形式。新大纲与《课程标准》两者的陆续出台，在符合学校体育教学发展需要的同时也受到了教育工作者一致的理解和欢迎，而对新思想、新观念、新要求时，如何符合《课程标准》的要求，实现以学生为主体，教师为主导，以“健康第一”为指导思想，发展学生个性，培养学生创新。

一、校本培训的思想认识

首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任

重道远的艰巨任务。校本培训是与学校、教师的实际紧密结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标。与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的发展。通过提高校本培训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培训的责任感，激发教师发

二、课堂教学方面

1、教学观念发生了新的变化。通过学习，我能将新课标的理念有机地融入到教学的每个环节中，教学内容能做到密切学生生活，贴近学生实际，在课堂教学中积极鼓励学生主动探索、思考，努力营造平等的、融洽的师生关系。培养了学生的独立思考的能力，让他们体会在困难中找到解决问题的能力。

2、角色发生变化。在课堂教学中，从“师道尊严”转变为教学的组织者、引导者与合作者。从单纯地注重知识的传授转变为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。

3、学生的学习方式发生了变化。在课堂教学中较多地出现了师生互动、平等参与的生动局面。

4、体育教师必须进行角色转变，努力学习，积极钻研，互相探讨业务技术，逐步提高自身素质。

5、要创建以人为本的体育教学氛围，和学生打成一片，变课堂的主宰为学生的良师益友。

6、转变以往以教为中心的教学指导思想，充分发挥学生的主体作用，为学生的学习和发展创造空间。

7、要真正树立健康第一的指导思想，促进学生身心的和谐发展。

8、深入学习《新大纲》和《课程标准》切实体会其精神实质。并把自己的体会大胆适用于实践中，让实践来检验。

三、理论与实践

在教学实践中，应着重围绕《新程标准》进行改革。我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上，应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼，这才是增进健康的第一步。在内容上应选择能增

加提高学生身心健康水平又能终生延用的体育项目，或根据各校的特点和实际开发一些学生喜闻乐见的运动转项目，如球类、健美操、武术等。

在教学方法上应采用符合学生身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生学习积极性的教学方法．勇于突破以往教法的框框．如我在做准备活动时，轮流选择一学生带队，并组织全班做好带队同学自编的徒手操，让全班同学一起喊口令，既整齐，又使学生易于集中注意力，为学好下一环节做好充分的准备。

在激发学生兴趣上可采用“兴趣导练法”“竞赛法”“自主练习法”“启发法”，使学生爱上学习项目。

在教学形式上应采用简化的宽松的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的课堂氛围中进行学习，如在学习广播操时，我在教完两遍后，给5分钟的自由时间，让同学讨论，互相学习，并学会本节，然后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记，在进行游戏戏功竞赛时，充许学生进行大声加油，充分调动学生的兴趣。

四、课程中的实践创新

1、让学生有白由支配的时间，我在实践课中，每节课留出20分钟左右时间，在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，让学生更好地进行各人兴趣的活动，培养其自主锻炼的能力，达到终身锻炼的目的。

2、要给学生提出问题、思考问题、讨论问题和回答问题的机会。如在实践中学习广播操，学两遍后让出几分钟时间，充许学生进行讨论、思考问题或提山问题教师再做有针对性的回答，很好地达到学习的目的。

3、教学内容选择具有弹性化，应根据个别差异是向不同层次的要求，如跳高中，我布置不同的高度，让学生自主选择练习点．进行升降，由于部有成功的机会，学生学习的兴趣大增。

五、校本培训后努力方向

我要以这次培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中向

智慧型发展，在教学上朝科研型努力，做一个勤学习、勤实践、善总结的教育工作者“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，成功需要更多的前期准备。这次的学习正是一种准备，就像南极的企鹅将要上岸时，它会猛地扎进海里，奋力沉潜。这种沉潜是为了积聚上岸的力量。为了下一代的未来，让我们不断前行吧。

2014年12月30日

安驾庄镇中心小学新教师培训方案

一、指导思想

以新课程理念为指导，以提高新教师业务水平和教育教学实践能力为重点，通过校本培训、集中培训、自学引领、分科指导、检查考核等手段，努力激发参训新教师在师德修养、文化业务和专业成长等方面的综合提升。

二、培训目标

树立正确的教育理念，形成良好的职业道德，了解教育政策法规，熟悉课程标准，掌握教育教学常规，完善专业知识结构，提高履行岗位职责能力，使新教师尽快适应教育教学工作。

三、培训对象

本学期分入我校的数学教师。

四、新教师校本培训内容与要求

1、开展师徒结对活动。要求各校为13级教师举行师徒结对仪式，签订师徒结对协议书，通过拜师学艺，促进新教师快速成长。新教师应积极主动争取指导师的帮助，在指导师的指导下开展教育、教学、教科研等方面的工作（指导师在新教师实习期培训考核合格后，经所在校考核，可认定登记学分18分）。

2、认真备课、上课、辅导、改作与检测等，注意课堂信息的反馈，及时总结反思，每学期至少写好5篇字数不少于500字有一定深度的教学反思；每学期至少出本学科试卷2份。

3、积极参与学校教科研活动。每学期听课至少20节，其中听指导师的课不少于10节；每学期书面评课稿至少1节，且每篇评课稿字数不少于500字。每学期至少上1节校级汇报课。

4、积极参与学校、班级的日常管理工作。做好班主任或协助班主任工作，坚持家访，做好家校联系工作。

5、每学期结束前，写好本学期校本培训心得体会或总结。

6、坚持自学，努力钻研。每学期至少阅读1本教育专著，并有不少于3000字的书面摘录或心得体会。每学年撰写论文或案例至少1篇（每篇不少于2000字）。

五、新教师集中培训内容与要求

新教师集中培训主要分为两个方面：一是通识培训，二是学科培训。

（一）通识培训（48课时）包括以下几种形式的培训：

1、教师职业道德教育（6课时）

教师职业道德教育以远程培训为主要培训方式，以教师礼仪为主要培训内容。通过对新教师的教师职业道德教育培训，使教师能够成为以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，努力成为学生爱戴、让人民满意的教师。学习结束后进行现场答辩。

2、教育政策法规专题（6课时）

通过专题讲座，学员自学，使新教师理解掌握有关教育政策法规，增强新教师以法执教的意识。

3、班主任讲坛与优秀教师成长讲坛（6课时）

通过小学、初中、高中优秀班主任讲坛与学科优秀教师成长讲坛等形式，聘请本县优秀班主任与学科优秀教师，现身说法，与学员直接对话，共同讨论，体验班主任工作与学科教师成长的成功喜悦，学习他们的成功经验，提高德育能力与学科教学能力，从而更好地开展德育与学科教学。

4、基本功（硬笔字、简笔画）培训与竞赛（6课时）

以培训与竞赛相结合，激发新教师参训热情。分批分班进行硬笔字、简笔画培训指导，布置相应学习任务，组织基本功考核活动与竞赛活动，以促进学员自学自练，提高书写水平，掌握教学简笔画基本要领，以完善新教师表达能力，提高教学技能。

5、读书交流活动（6课时）

推荐书目阅读，以学科班级为单位，开展读书交流活动，谈读书心得，提问答辩，使学员养成良好的读书习惯。

推荐书目：[加拿大]马克斯•范梅南著《教学机智——教育智慧的意蕴》；[苏]苏霍姆林斯基著《给教师的建议》；[美]加德纳著《多元智能》；杨敏毅《学校团体心理游戏教程与案例》；万玮《班主任兵法》；[美]卡耐基著《人性的弱点》；学科相关著作由班主任推荐。6．开班典礼、试课活动、结业典礼等（18学分）。

（二）学科集中培训（36课时）

学科培训以教育教学常规为核心，提高教师教学技能为宗旨。具体内容由各学科班主任根据本学科新教师人数，或独立或联合，灵活机动开展，其中总学时不少于36课时。

六、培训措施

1、发挥校本培训主阵地作用。新教师应完成校本培训手册所规定的所有任务。新教师任职校应充分发挥培训主阵地优势，结合本校新教师实际，制定切实可行的培训计划，严格完成校本培训的各项考核工作，完善新教师的培训档案，要为每位新教师选定一名德才兼备的指导教师，对新教师的教育教学工作加强指导，帮助新教师尽快适应教师职业。

2、发挥集中培训的主导作用。教师进修学校要为新教师创造良好的培训环境，搭建展示平台，让学员有更好的学习锻炼的机会。要充分发挥骨干教师专业优势，对新教师进行直接的指导。要充分利用发挥全县现有优秀教师资源，通过他们现身说法，给新教师做示范引领。

七、培训考核

1、新教师试用期校本培训考核占10%（10分）

根据校本培训有关内容与要求由新教师所在学校组织考核。

2、集中培训考勤成绩占20%（20分）

旷课一天扣8分，缺课一天扣2分，迟到、早退一次扣0.5分。

3、作业成绩占20%（20分）

集中培训和班主任根据各学科特点布置的作业（包括集中培训、

过程性资料

教学设计、(五年级语文教师每人上交一份教案+反思) 调查观察记录、 活动记录：讲课照片、说课资料、评课记录、 阶段性论文、 学生作业、（每班上交5份预习笔记） 3. 结果性资料，包括调查报告、阶段总结、研究报告、经验总结、研究课例、教学实录、教师论文（随笔）集、师生作品、结题鉴定意见等能反映研究效果的所有资料。 过程性资料：包括微型课题申报表、研究计划、活研究方案、研究目标责任书、教学设计、调查观察记录、研究日记、会议及研讨活动记录、学生试卷、学生作业、图片等研究过程材料。 结果性资料：包括调查或观察报告，工作小结，教学课例、实录，研究报告，随笔或论文，经验总结，师生作品，课件，结题鉴定意见等。 程序六：总结成果 在总结成果阶段，主要要完成好三项工作： 1. 对上述实践过程得出的方法进行总结，形成定论。 2. 在其他班级进行推广应用。 3. 完成研究成果的整理和撰写。包括： （1）主件——研究报告。 课题研究结束时，课题组必须完成研究报告的撰写。 课题研究报告是课题结题时对整个研究过程及研究结果进行整理分析、表达研究成果的书面材料，它是对课题研究成果的全面报告，是研究成果的最高表现形式，因此它是整个课题结题鉴定材料的核心主件。 对于小课题的研究报告，我们不必搞得繁琐、复杂，只要抓住其中几个关键内容即可。具体如下： ①问题提出：主要阐明课题产生的过程，即在教学中遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。 ②研究对象与步骤： A.研究对象：把哪些学生作为研究对象就写谁，具体到班级。 B.研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式，即，总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排、成果形式。 ③研究过程与方法： A.研究方法：完成该课题研究任务用了哪些研究方法，每种方法用于研究什么具体问题。 B.研究过程：就是把研究步骤具体化，讲清研究工作一步一步是怎么做的。 ④研究成效：主要阐述三方面的内容： 一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。 二是操作技术成果，即这个课题研究研究出了什么教学方法、策略，或形成了什么教学规定等。 三是效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。 ⑤问题讨论与建议： A.问题讨论：主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待

社团活动过程性材料

1、社团年度活动过程性材料 2、社团年度活动成效材料 参照如下格式填写，顺序请与附件二，附件三的相关表格一致，依次此展开、对应********************（项目名称） 项目成员：*** 2014级电子信息工程 *** 2013级电子信息工程 *** 2014级电子信息工程 *** 2014级新能源科学与技术 指导老师：*** 副教授电子科学与技术方向 立项年份：2017年 项目简介：不超过200字 ********************************************************************* ********************************************************************* *********************************************************************

图1 作品实物图图2 测电阻、电容电路图 创新特色： 1、 2、 3、 项目成果： 1、 2、 3、 注意事项（提交前，请将无关内容删除） 1、成果统计：竞赛获奖（具体赛事全称及获奖等级）、专利（作者+具体专利全称+专利类型：发明专利、实用新型专利和外观设计专利）、论文（作者+论文全称+发表期刊等）或其他成果。不要笼统的说，获得1项省级一等奖，一份实用新型专利、一篇SCI论文，需写明具体的名称， 2、每个项目需提供至少2张照片，论文截图、专利截图、竞赛获奖、设计产品照片，流程图等，并对每个照片做好备注。项目简介和创新特色描述尽量精炼，不要写太多，尽量多提供些体现成果、作品成品和项目特色的照片。

课题过程性材料大全

目 录 前言 (1) 有效备课中目标制定的策略研究课题申报书............2 有效备课中撰写反思的策略研究课题申报书............3 课题研究立项批复.............................................4 召开“微课题研究”推进会的通知 (5) 目标制定与撰写反思的策略研究调研报告 (6) 目标制定与撰写反思的策略研究问卷调查 (7) 课题研究计划…………………………………………8-9 青年教师目标制定竞赛方案………………………10-12 英语课堂教学竞赛方案……………………………13-14 课题研究培训略记 (15) 课题组成员研究成果略记 (16) 课题研究中期汇报材料……………………………17-18 教研组开展课题研究记录…………………………19-21 课题研究工作会议记录 (22) 课题研究案例………………………………………23-26 课题研究经验性文章………………………………27-28 课题创新性研究略记………………………………29-31 前 言 有效备课中《目 标制定》与《撰 写反思》的策略 研究过程性资料 峡口镇中心小学 编 制 峡口镇中心小学微课题研究 峡口镇中心小学微课题研究

教育科研是推动教育改革与发展的强大动力，是繁荣教育理论与研究的必要手段，是产生教育知识与观念的重要方式，是学校教育改革与发展的助推器。 教育科研工作，有助于端正教育思想、更新教育理念、树立科学的教育观；有助于提高科学育人、科学管理的水平；有助于推动教育教学改革、教育创新；有助于促进教师的专业化发展。 《有效备课中“目标制定”、“撰写反思”的策略研究》是我校承担的两个县级研究课题。我校于2017年5月向县教育培研中心申报了该课题立项书，于2017年9月得到批复。申报时，课题研究组长是谭辉，因谭校长工作调动，2017年9月，课题组长更换为王世波。从立项开始，我们认真做好课题工作，整个实验过程有条不紊地进行。一年来，我校充分利用课堂进行教学教研，真正实现了低成本、高效率；进而大大提升了我校教学教研水平。 文可载道，以用为贵。研究的根本目的在于应用，优秀的研究成果必须转化为教育实际才具有真正的意义。为充分发挥这些研究成果的作用，推动我校在今后教育科研向深入发展，借助编着此专集，为教师搭建相互交流、相互学习的平台，使他们能够在教研过程中，交换方法、更新策略，以达到共同提高之目的。 有效备课中目标制定的策略研究课题申报书 有效备课中撰写反思的策略研究课题申报书 课题研究立项批复 关于召开“微课题研究”推进会的通知 各教育单位： 为促进教师专业发展，进一步优化教育教学教研生态，全面追求绿色质量，经研究，决定召开“兴山县微课题研究”推进会，现将有峡口镇中心小学微课题研究 峡口镇中心小学微课题研究 峡口镇中心小学微课题研究 峡口镇中心小学微课题研究

初中语文研究的主要内容方法策略和过程(共5篇)[修改版]

第一篇：初中语文研究的主要内容方法策略和过程 初中语文研究的主要内容、方法、策略和过程 （一）主要内容： 本课题主要研究初中语文教学中“少教多学”的策略于方法，具体探讨现代文、古诗文阅读教学和写作教学的课堂教学范式，解决的关键问题是语文教学中教师“教什么”、“怎么教”，学生“学什么”、“如何学”。 （二）我们采用的方法主要有： 1、观察法 研究课堂必须观察课堂。本课题将采用两种方式实地观察课堂：一是日常课堂观察，即教师在日常课堂教学中有意识地观察学生的学、审视自己的教；二是局外结构观察，即课题组组织参与研究的教师深入某位教师的课堂，带着研究的问题，按照一定的程序，采用明确的观察提纲或观察记录表格，对课堂教学现象进行观察、记录。 2．调查法。每学期由课题组负责人以调查问卷的方式进行二次课堂教学效果调查。主要调查教师教学和学生学习的态度、策略与效果，掌握教学活动的基本状况，以不断调整教学与管理行。调查后，由课题组成员一起分析探讨存在问题，寻求解决问题的方法，其结果与任课教师见面，并有整改措施。课题组将组织教师开课、评课，检查作业、辅导及考试，取得研究的第一手资料。 3、案例研究法 本课题将经常选取典型的教学案例进行深入剖析和研究，最终形成一批体现课题研究特色、具有参考价值的案例。 4．经验总结法 本课题的研究，将注重实际、注重实践、注重实效。在大量的实践探索的基础上，总结成功的经验，并适当进行理论上的提升。 （三）研究实施的策略 1、提高课前准备工作的“少教多学”有效性的研究。（1）提高备课的有效性。教师备课应该独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行集体备课。自主备课要求备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略。自主备课与集体备课相结合，切实提高教师备课的质量。 （2）提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。

实践活动过程性材料

实践活动过程性材料 抚宁县大新寨学区四通学校 组长：俞佳音组员：程雨晴孙卓马雨萱等 指导教师：董海强 一．研究性计划 （一）研究方法 1、本课题主要采用的是小组分类走访调查法、行为指导法，教育研究法 2、问卷调查法。通过设计爱家乡前测与后测问卷对学生进行深入的调查、对比，有针对性的展开研究。 （二）研究过程 第一阶段为准备阶段：2014.9—2014.10 工作内容： 1、理论知识的储备。 2、依据学校制定实施方案制定研究计划。 3、培训，写好培训研究报告。 第二阶段为实施阶段，2014.11.1—2014.11.15 研究阶段：学习理论，明确个人职责，课题研究。 （在教师的指导下学生进行小课题研究） 1、了解家乡的传统文化。 2、寻访家乡的风景名胜。 3、寻访家乡的特色产品和特色产业。 4、调查交通工具的变化树立环保意识。 5、调查了解家乡存在的问题 在活动中及时与家长联系配合学生调查、搜集了解相关内容，并把成绩与作品纳入成长记录册。充分运用评价功能的激励作用，做到师评、学生互评、家长评、学校评，使活动开展更有实效性。 第三阶段为总结阶段，2014.11.16—2014.12.1

①、完成资料的整理、归类。 ②、完成结题报告。 ③、结题 二．小组分工明细 全班一共36人，以招聘的形式选出总经理，策划部，宣传部，外交部，文秘部，后勤等。负责应聘的则是不想参加应聘的同学代表和老师。有意愿的同学来应聘，自己准备简历，最终选出总经理一人，俞佳音；策划部部长，马雨萱；宣传部部长，孙卓；外交部部长，程雨晴，文秘部部长，吴绍佳；后勤部部长刘宝华等人。组员由各个部门的部长亲自挑选。 三．活动纪要 第一阶段为准备阶段：2014.9—2014.10 第二阶段为实施阶段，2014.11.1—2014.11.15 第三阶段为总结阶段，2014.11.16—2014.12.1 四．活动研究报告 研究结果表明：以中学生爱家乡美德教育研究为主题，培养具有热爱家乡、热爱祖国的新世纪崇高的道德素养的一代新人，在我校取得了丰硕的成果，主要表现为： 1、挖掘资源优势，注重学科渗透，在体验中升华爱家乡美德。 在爱家乡体验活动中发挥学生的主体作用研究中，我们发现传统美德教育的一个致命弱点就是忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，表现在德育的目标和内容的设置编排上，在途径和方法的确定选择上，既不考虑学生身心发展的特点和思想品德形成的规律，也不关注时代和社会发展的需要，教育的过程成了教师备课的中心任务.而爱家乡体验活动注重弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性、独特性和创造性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，在活动中为学生提供发展个性，进行独立思考和选择的道德实践的机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性和智慧，努力探索，在活动中不断强化道德认识，培养道德情感，促进自身品德的发展。 通过开展“神奇五道沟”展示课，在学生心中树家乡的良好丰碑。本堂课是在学生搜集、整理资料后辅助的一堂展示课，能以学生为主体，联系学生生活实际，多方创设情境，让每个学生积极、主动地参与整个活动过程，在活动中获得亲身体验。教师具有强烈的课程资源开发意识，充分挖掘地方文化资源，把学生熟悉的家乡美景和美食作为探究内容，学生自始至终有一种亲切感。并注意现场资源的利用，把听课的老师当成游客，现场互动，师生、生生融为一体，增加了活动的趣味性，更加激发了学生的参与热情。注重学生语文综合能力的培养，把听说读写贯穿于活动的全过程，促进了学生口头表达能力、人际交往能力、搜集处理信息等多种能力的协调发展。 2、爱家乡实践活动，培养了学生自立自理性

高中材料性议论文范文5篇

高中材料性议论文范文5篇 高中材料性议论文范文篇1 奋斗中，我们的梦生活之所以美好，就在于我们周围永远有一颗年轻，善良的心在成长，在开花，如果它在你面前稍加披露，你就会从中看出它对你微笑，凡是疲倦了的，看着一切都生气的人，签完不要忘记这颗可爱的心。 其实在我们生活中有许许多多为了成功而努力奋斗的人，不管他们是否成功，，至少他们都曾经拼搏过，他们比我们更了解成功的艰难与辛酸，有时候我在想自己能不能做出一番成就出来呢？每每这个时候我都会想象自己的以后该怎么走下去，不需要轰轰烈烈，只求让自己能够对得起自己的良心，对得起生我们育我们的父母。 经过风雨的洗礼之后我若有所悟，对于烦恼要尽可能的接受，承受不了的时候，学会弯曲下，像雪松那样让出一步，就不会被冰雪所压垮，就会走出烦恼。的确，弯曲不是倒下更不是毁灭，它是一门艺术。现在我已经不会对着镜子要有叹息了，模样是父母给的，而形象是靠自己造塑的，这是生活所能告诉我的。人生匆匆，每个人都在执着的追求、奋斗不会因为你的外貌而影响你的事业，只要活的堂堂正正，实实在在。 霍金虽然残疾，但他的心志是非常好的。即使是半身残疾，但他用事实证明自己是好样的，他长给我们的依就是好的榜样。海伦、凯勒一个盲人，她那种对生活对世界都充满爱的情感影响我们，不要求要怎么怎么的豪华亮丽，只希望自己有一个好的未来，这样才对得起自己，别在说等失去的时候才知道珍惜。每个有梦想的人，都是好样的。只要我怀揣这颗心，我们一定能感受到成功的喜悦。每个人都有着自己的梦想，每个人的实现方法都各不相同，但我们只要奋斗过，那么对我们以后的人生都有很大的帮助。所以说趁着我们年轻气盛的时候，多出一份力吧！

课题研究过程性材料要求

课题研究过程性材料要求 一、过程性材料的要求（中期检查、结题验收必备） 1.《×××××课题研究方案》 2.《×××××课题研究规章制度》 3.《课题研究过程性材料记载表册》 （1）课题研究有关资料的收集与分析记录表 （2）课题组重要研究活动（会议）情况记录表 （3）课题组阶段性研究工作小结记录表 （4）课题研究效益性或影响性成果发表、交流、获奖记录表 4.《课题研究体会、案例、反思录》 5.《×××××课题研究大事记》 二、关于过程性材料： 1. 课题研究过程性材料是反映科研课题研究过程真实性的各类文字、图片和音像资料等。 2. 主要包括： ★围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等； ★围绕课题的学习材料学习体会； ★围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料； ★教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料★研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。

★课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析、课题组成员所获得的荣誉。课题组成员撰写的经验总结、发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章级别、文章）、获奖论文（注明级别、等次）、撰写的专著。 ★课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、效益。 ★课题中期评估申请中期评估报告阶段成果 ★课题结题申请书课题结题报告最终成果 3. 具体要求： ①真实性：教育科研最忌讳形式主义和走过场，研究过程应该实实在在，过场材料当然也应该是真实可靠的。因而搜集资料时首先要遵循真实性原则，坚决摒弃那些华而不实的假材料和没有实际操作的伪材料，以确保研究过程资料饿真实可靠。 ②准确性：从资料的来源、时间、地点等方面，鉴别资料的真实性和可靠性；检查资料是否准确，以确保资料的客观性和有效性；对有关资料进行分析比较，看它们有无矛盾和出入，抽样选取的资料是否有典型性和代表性，从而决定对资料的取舍。 ③完整性：科研工作涉及到学校、教师、学生等方方面面，搜集资料也要做到全面细致，不可挂点漏面，有所偏废。要达到通过材料就可以真实全面了解实验全貌的目的，体现研究过程资料的全面性原则。 ④系统性：一般要制订一个资料分类方案，然后按照方案要求，有目的、有计划地搜集资料，并分门别类，依次排列，做好对资料的科学整理。 三、教育科研课题实施过程中容易出现的问题 1.课题概念模糊，缺乏界定。

课题研究过程性材料要求

柘城县惠济乡小吴初级中学 课题研究过程性材料要求 一、过程性材料的要求（中期检查、结题验收必备） 1.《×××××课题研究方案》 2.《×××××课题研究规章制度》 3.《课题研究过程性材料记载表册》 （1）课题研究有关资料的收集与分析记录表 （2）课题组重要研究活动（会议）情况记录表 （3）课题组阶段性研究工作小结记录表 （4）课题研究效益性或影响性成果发表、交流、获奖记录表 4.《课题研究体会、案例、反思录》 5.《×××××课题研究大事记》 二、关于过程性材料： 1. 课题研究过程性材料是反映科研课题研究过程真实性的各类文字、图片和音像资料等。 2. 主要包括： ★围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等； ★围绕课题的学习材料学习体会； ★围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料； ★教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料★研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。 ★课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析、课题组成员所获得的荣誉。课题组成员撰写的经验总结、发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章级别、文章）、获奖论文（注明级别、等次）、撰写的专著。 ★课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、效益。 ★课题中期评估申请中期评估报告阶段成果 ★课题结题申请书课题结题报告最终成果 3. 具体要求： ①真实性：教育科研最忌讳形式主义和走过场，研究过程应该实实在在，过场材料当然也应该是真实可靠的。因而搜集资料时首先要遵循真实性原则，坚决摒弃那些华而不实的假材料和没有实际操作的伪材料，以确保研究过程资料饿真实可靠。 ②准确性：从资料的来源、时间、地点等方面，鉴别资料的真实性和可靠性；检查资料是否准确，以确保资料的客观性和有效性；对有关资料进行分析比较，看它们有无矛盾和出入，抽样选取的资料是否有典型性和代表性，从而决定对资料的取舍。 ③完整性：科研工作涉及到学校、教师、学生等方方面面，搜集资料也要做到全面细致，不可挂点漏面，有所偏废。要达到通过材料就可以真实全面了解实验全貌的目的，体现研究过程资料的全面性原则。

校本培训过程性材料

校本培训心得 通过校本的培训，我深深的认识到，新课程已纳入研究者和实践者 的视野，对它的分析、评判也构成了21 世纪中国教育的一道亮丽风景线。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，而且在教学中我能够将在培训中学到的新理念、应用教育、教学中，下面是在校本培训学习中我的总结： 教育观念的问题，长期教育实践中，忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本改变。影响体育教师的工作积极性，从而影响到体育教师探讨学习的积极性，使体育教师只能从形式上去“包装” 。如一些评优课、展示课等都带有明显的演戏的味道．缺少了改革的理论导向和具体指导，使体育改革在很大程度上流于形式。新大纲与《课程标准》两者的陆续出台，在符合学校体育教学发展需要的同时也受到了教育工作者一致的理解和欢迎，而对新思想、新观念、新要求时，如何符合《课程标准》的要求，实现以学生为主体，教师为主导，以“健康第一”为指导思想，发展学生个性，培养学生创新。 一、校本培训的思想认识首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。校本培训是与学校、教师的实际紧密结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标。与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的发展。通过提高校本培训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培训的责任感，激发教师发 二、课堂教学方面 1、教学观念发生了新的变化。通过学习，我能将新课标的理念有机地融入到教学的每个环节中，教学内容能做到密切学生生活，贴近学生实际，在课堂教学中积极鼓励学生主动探索、思考，努力营造平等的、融洽的师生关系。培养了学生的独立思考的能力，让他们体会在困难中找到解决问题的

课题研究的过程性材料

课题研究的过程性材料 ①理论学习材料 初中思想品德课教学中感恩教育资源的开发与实践研究 一、课题研究目的与意义 （一）、对初中生进行感恩教育的的重要性 感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。 常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博，珍惜自己的生命，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整体文明程度提高的重要表现。通过感恩教育可使受教育者对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。 感恩教育的重点应该是广大青少年。因为现在我国18岁以下未成年人约有3.67亿，约占总人口的28%。因此他们是否具有感恩之心，不仅直接关系到自身的健康成长和事业的成败，而且也关系到我们国家和民族的未来。 (二)、对初中生加强感恩教育的必要性。 目前的初中生大多是独生子女，是90后的孩子，许多是四二一家庭中的一，以自我为中心，对社会、家庭、他人要求很高，但对自己要求很低，不懂得回报他人、回报社会。主要表现在以下四个方面： 1、不懂得感激父母的养育之恩 在目前的初中生中常存在这样一些现象：有些学生热衷于过生日到饭店请客，几个人一桌能吃掉上千元，他们只知道自己的生日，很少有人记得并关心父母的生日，（见《感恩父母调查表》中的调查分析）；他们中有些学生家庭并不富裕，还互相攀比竞相购买手机、ＭＰ4等非学习必需品。更有甚者如《中国人口报》上刊登过一篇的文章《爱不妨藏起来一些》，作者曾一相情愿地以自己的美好愿望为女儿设计锦绣前程，几乎倾尽了心血并牺牲了所有空闲时间，赶场似的带女儿去学钢琴、学绘画、学舞蹈等，当有一天她患病卧床时，13岁的女儿放学回家后却劈头盖脸地问：“为什么还不做饭？懒猪！” 2、不懂得感激老师的教育之恩 在学校中常存在这样一些现象：学生不尊重老师的人格，辱骂老师；不服从教育，顶撞老师；不尊重老师的劳动成果，作业不认真、考试也不认真；甚至还出现学生打老师、杀老师事件。（见《感恩老师师调查表》中的调查分析）2008年10月4日晚自修发生在山西朔州二中学生杀老师的惨剧就令人不寒而栗！刚走上讲台一个多月的郝旭东，当晚在其担任班主任的高一0816班巡视时，被一名正抽着烟的16岁男生李明（化名）残忍杀害。没任何杀人理由，据李明自述，他弑师是因为恨所有老师，当晚不管是哪位老师，他反正见谁就杀谁。 3、不懂得感激社会 “滴水之恩，当涌泉相报”历来是我们中华民族的优良传统，然而我们很多学生却只知受恩，不知感恩。据报载，有位老人十几年省吃俭用把自己十几万的存款捐助了几十位贫困的学生，可这些人中很多毕业以后未去看望过老人一次，甚至没有打过一次电话给他。老人所做的这一切肯定不是为了得到回报，但从学生的角度，他们也确实缺乏应有的感恩之心。爱心大使丛飞的死更让我们沉思。11年来，丛飞累计捐款捐物300多万元，资助178名贫困孩子而家财散尽。可是当他身患癌症生命垂危期间，那些曾受他资助读完大学并有一定经济基础的人中，却很少有人来看望他，那些正在接受他资助的学生竟有人抱怨：“你不是说供到我们大学毕业吗？现在不出钱了，不是坑人吗？” 4、缺乏对大自然的感恩之心 大自然对我们是无私的，给我们一个舒适的环境。然而当鲜花开满校园时，有的学生去

过程性课程活动汇报材料

课题《学生学习任务设计与指导的研究与实践》汇报材料 吴忠一中郑辉铭各位领导、专家：你们好！我吴忠一中研修课题研究组的负责人郑辉铭，我校课题研究工作开展已有半年多时间，课题研究工作对我们来说，虽不是陌生的领域，可是，将它作为一项研究，我们还是感到压力很大，能否让研修工作取得有效，很值得我们去思考、去探索。下面，我就把我校课题研究的前期工作向各位领导、专家作个汇报。我校美术教师这次承担的学生学习任务设计与指导的课题研修是促进教师专业发展的重要途径，我们作为教育工作者必须适应当今社会发展的潮流——终身学习，形成刻苦钻研、严谨治学的工作作风。我校美术学科的课题研究工作的发展是从无到有，从简单到逐渐深入，现在的状态整体日趋良好。通过两年时间的学习，研修和工作实践，培养教师的问题意识以及发现问题，寻求解决问题的能力。拓宽我校教师的知识领域，更新知识结构，使我们的美术学科水平有所提高指导教师学会自主学习、乐于学习、善于学习，提高创新意识和创新能力，促进了教师专业成长，从而提高教师的教学研究能力。 一、发展课题研究实施方案，我们确定了如下研究目标： 1．通过研修，构建学习型学校；建立健全研修制度，促进教师专业成长。 2．巩固培养教师爱岗敬业，热爱学生的高尚情操，提高教师的师德修养，构建新的教育理念，坚持教中学、教后学、终身学，勇于

探索新的教育教学方法，改变思想观念和教学行为，以科研为手段，提高教师信誉素质。力求做到学校、教师、学生三位一体，通过自修－反思，努力探索以校为本的有效研修模式，整体实现师生共同发展。在教学设计、教案编写、实现教学内容、方法和过程的整体优化。 3、将自己专业成长过程中的收获与困惑、感悟与感动、知能与情感、自我评价与他人评价，认真记录下来；让每位教师都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，布置教师继续完善个人成长档案，同时作好下一阶段的有效研修工作，深入了解并及时解决了教育教学中的困难和问题，总结推广学习经验，探索教育教学规律，不断提高专业水平和老师间的合作与交流。 二、加强学习研究，理清课题思路； 1、课题组先后召开了多次研讨会，组织学习了明确本课题研究的概念、内涵及基本特征、实施方法等，理清了研究思路，确定了课题研究主要负责人，课题组成员的任务，具体工作分工等进行了安排。 2、在学习任务的设计与指导中进行探究。确定学生作为学习的主体，注入任务式学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具有趣味的，充满活力的各种美术学习活动。 3、在实践活动中认知和研究教学的有效方法，在美术课堂中，指导学生积极参与各种丰富多彩的具体的实践活动，从而获得感知认识，行成对客体的认知。在感知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟和认知，再进一步获得创造与成功愉悦的体验。这种体验会使学生形成对美术持久的学

幼儿园中班音乐详案教案《新年好》及教学反思[全文5篇]

幼儿园中班音乐详案教案《新年好》及教学反思[全 文5篇] - 第一篇：幼儿园中班音乐详案教案《新年好》及教学反思《中班音乐详案教案《新年好》含反思》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班音乐详案教案《新年好》含反思！ 设计思路： 新年即将到来，但和幼儿的谈话中发现幼儿对于新年的概念是模糊的，他们平常总是跟在爸爸妈妈后面过年，是一种无意识的状态，通过这次音乐活动让幼儿感受过新年的快乐气氛，从而让幼儿从无意识的状态变为有意识的状态，让幼儿喜欢过年，懂得长大一岁要更加懂事了，进而对新年有深刻的感知，提升幼儿的生活经验。 活动目标： 1.初步尝试3/4拍的节奏。 2.感受新年活泼欢快的气氛。 活动准备： 新年树、悬挂的小物件、小狗、磁带 活动过程： 一.律动：听音乐，随意做动作，。教案来.自:屈;老师教.案网，引导幼儿体验新年欢快的气氛。 二.学习歌曲

1.完整的欣赏歌曲。 2.幼儿跟着音乐一起拍手，熟悉音乐旋律。 3.幼儿和教师一同念歌词。 4.在教师的帮助下幼儿学唱歌曲。 三.歌表演 1.许愿 2.大家一起唱歌、跳舞吧! 教学反思： 通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，在学习歌曲时教师先范唱让孩子体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作，使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的创造能力，真正的达到了教学目的。 中班音乐详案教案《新年好》含反思这篇文章共1474字。 第二篇：幼儿园中班音乐详案教案《下蛋》及教学反思 《中班音乐详案教案《下蛋》含反思》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班音乐详案教案《下蛋》含反思！ 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》中曾指出要“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发

《设计迷宫》教案[5篇材料]

《设计迷宫》教案[5篇材料] 第一篇：《设计迷宫》教案 《设计迷宫》教案 教学目标： 1、能大胆想像与创造，运用多种方法表现出一个趣味的迷宫游戏。 2、通过探索迷宫，培养学生学习的兴趣，提高学生的专注力，加强耐心和毅力，引导学生对事物整体与局部的关系进行初步认识。让学生能够排除干扰，抓住关键，解决问题。 教学重点难点： 分析迷宫的结构，寻找破解迷宫的方法。 能大胆想像与创造，运用多种方法设计趣味性的迷宫游戏。 教学过程： （一）情景导入 苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋为了拯救月球必须找到甜甜树。下面我们来看看喜洋洋在寻找甜甜树的过程中遇到了哪些难关吧？（播放视频）原来喜洋洋的爸爸妈妈在他们的实验室外面设置了重重难关，其中第一关便是闯迷宫，喜洋洋将面对怎样的迷宫，接受哪些挑战，最后如何顺利的通过迷宫，找到甜甜树？今天将由同学们来担任这个影片的导演和制作人。

要成为这个游戏的导演，我们首先要来补习一下迷宫的相关知识吧！ （二）了解迷宫的相关知识边播放幻灯片边介绍古今中外的迷宫 后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。同学们以前玩的迷宫游戏是怎样的？ （三）分解迷宫图的设计方法出示幻灯片：各种各样的迷宫设计图 平面的迷宫图主要有两种。一种是由各种长长短短、曲直不同的线条围隔而成的格局图；一种是画面不仅有曲折的路线，而且还配有相应的背景。它既是一个迷宫，也是一幅漂亮的风景画或者场景画。 1、比较各种迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。 2、迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。 3、学生讨论设计迷宫图：(1)、构思主题，设计喜洋洋寻找甜甜树的过程中经历的迷宫会是怎样的呢？(2)、选择舞台，用画笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。(3)、在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 (4)、在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。(5)、添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。(6)、给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。课

《设计迷宫》教案[5篇材料]

《设计迷宫》教案[5篇材料] 《设计迷宫》教案 教学目标： 1、能大胆想像与制造，运用多种方法表现出一个趣味的迷宫嬉戏。 2、通过探究迷宫，培育学生学习的兴趣，提高学生的专注力，加强急躁和毅力，引导学生对事物整体与局部的关系进展初步熟悉。让学生能够排解干扰，抓住关键，解决问题。 教学重点难点： 分析迷宫的构造，查找破解迷宫的方法。 能大胆想像与制造，运用多种方法设计趣味性的迷宫嬉戏。 教学过程： （一）情景导入 苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋为了挽救月球必需找到甜甜树。下面我们来看看喜洋洋在查找甜甜树的过程中遇到了哪些难关吧？（播放视频）原来喜洋洋的爸爸妈妈在他们的试验室外面设置了重重难关，其中第一关便是闯迷宫，喜洋洋将面对怎样的迷宫，承受哪些挑战，最终如何顺当的通过迷宫，找到甜甜树？今日将由同学们来担当这个影片的导演和制作人。 要成为这个嬉戏的导演，我们首先要来补习一下迷宫的相关学问吧！ （二）了解迷宫的相关学问边播放幻灯片边介绍古今中外的迷宫

后来有人仿照这种迷宫建筑制造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的嬉戏。同学们以前玩的迷宫嬉戏是怎样的？ （三）分解迷宫图的设计方法出示幻灯片：各种各样的迷宫设计图平面的迷宫图主要有两种。一种是由各种长长短短、曲直不同的线条围隔而成的格局图；一种是画面不仅有曲折的路线，而且还配有相应的背景。它既是一个迷宫，也是一幅美丽的风景画或者场景画。 1、比拟各种迷宫图，说说你更喜爱哪种形式的图。 2、迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的比照分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；简单的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。 3、学生争论设计迷宫图：(1)、构思主题，设计喜洋洋查找甜甜树的过程中经受的迷宫会是怎样的呢？(2)、选择舞台，用画笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。(3)、在单线的根底上再添画一些迷惑视线的岔路。留意道路的曲折。 (4)、在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线确实定是否合理。(5)、添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有肯定意境和情趣。(6)、给画面上色，留意路径的颜色与背景要有比照。课后作业：自己想象情景或已某图形为背景，设计绘画出有意思的迷宫，并和小伙伴们一起试着走出迷宫。 其次篇：迷宫教案

校本研修过程性材料(共16页)

校本研修过程性材料 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 篇一：校本研修过程记录 20xx学年第二学期罗汉洞中学地理校本教研活动设计方案 一、活动主题的确定 随着课堂改革不断深入，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神。学生非常活跃，教室里热闹非凡。但是，在学生活动中，存在好学生唱独角戏的局面。同时，由于学生的自控力较弱，好动爱玩，活动一展开，学生就纷纷动起来，表面看来轰轰烈烈，然而真正投入学习活动的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一阵，活动的实效性不大或根本没有实效性。如何引导学生进行有效的学习 活动进而提高学习的实效性？成为我们亟待解决的问题，由此，我们确定《初中地理课堂教学中学生活动有效性的研究》作为本学年度研究实施的课题,为此我们确定了本次教研活动的内容为“地理课堂教学中提高学生活动有效性的研究”专题研讨活动。 二、教研活动目标研讨的目标，以课堂教学作为实施课题

的主渠道,组织进行集体讨论，交流提高学生活动有效性的策略；二是积累经验，就研究过程中成功与不足之处写好自评，由本课题研究负责人进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研 究成效；三是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力；四是拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台；五是运用行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。 三、活动内容： 1.围绕主题展示地理教学。 2.围绕活动主题，讲课教师进行说课，参会教师以“假如我上这节课”为 话题进行研讨。 3.学科教研员归纳总结，提出今后学科教学的指导意见。 四、活动流程：本次活动的思路是以课堂教学为载体，结 合小专题“地理课堂教学中提高学生活动有效性的研究”，进行 教学实践，并通过“集体备课——上课实践——专题研讨——后续网络教研提升教师教研能力－专业化发展”的行动研究，相 互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性和专题研究的顺利开展。 1.深入调研确立主题通过调研获取第一手学科教学 信息，广泛争取一线教师意见，倾听学科教师心声，确定教研主题。 2.确定讲课教师指导备课活动主题在认真听取教研组的意见后，再经过听课筛选确定研讨会上的讲课人员，明确本次研讨会的相关要求，着重落实课堂教学要突出训练的主题，确保本次

指导青年教师过程性材料

指导青年教师过程性材料 第1篇: 指导青年教师过程性材料 教师的成长，任何时候都要有持之以恒的坚持原则，学在前、想在前，带着一份自信的状态，挖掘自己的潜能，不断地完善自我。三年一个规划，是对自己成长的对照，期间实施的过程，结合自己目前的状态，综合性的自我剖析，拟定了这样一个有方向性和目的性的历程： 一、自我分析： 1、持有微笑和热情，还加上一颗童心，对幼儿的热爱是我坚守在幼儿教育事业的重要支柱。 2、职业心态平和，责任性强，能正确的处理与同事和家长的关系。 3、遇事爱冲动，欠思考，易得罪人，但是无恶意。 4、做事往往有心有余而力不足，所以往往想做好一件事，但是到最后总不能很好地去完成。 5、如何设计一个理想的活动，这方面我的能力还是很欠缺。 6、针对幼儿的回答，教师应作怎样的回应，随机应变能力，还不是那么地灵活应付。 二、自我定位 1、定座右铭为“人生如下棋，有远见，方能取胜”; 只有远见卓识，才能有把握的把每一件事做得更好。把自己易“冲动”变“灵动”，改“热情”为“恒情”。 2、成为一个自信的教师：专业的自信和积极的工作状态。

3、成为一个有“感觉”的教师：能全方位地去感受幼儿。 使幼儿能得到各项能力的提高，健康的成长。去感受和读懂家长的心，做好家园的合作关系。 4、成为一个“会学习”的教师，提升多种能力，按照《教师的职业道德》的要求，从各方面积极创造条件，力争成为一名优秀的教师。 5、多听课，认真评课，多学习她们先进的教学方法与经验，积极吸取他人的长处，并不断地请教组内的教师们，使自己在教学领域上有成绩。 6、积极的争取上公开课的机会，给自己锻炼的机会，力争使自己的教学质量达到良好的水平。 三、自我发展(一)、努力提高自己的专业素质。 首先，在理论学习中成长： 1、主动关心国内外学前教育信息和专业理论。 2、通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。 其次，在实践中成长： 1、积极参加专业学习培训和教研活动。 2、尊重孩子、走进孩子，用语言去诠释孩子在日常生活中的想法和做法。 3、探索适合本班的教育内容、教育方法。 4、学习在工作中发现问题、反思自己的教学，及时记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。