高中语文(粤教版必修4)教师用书：第3单元13棋王(节选)Word版含答案

13棋王 (节选)

本课话题——淡泊朗读——课文中的名段

夜黑黑的，伸手不见五指。王一生已经睡死。我却还似乎耳边人声嚷动，眼前火把通明，山民们铁了脸，肩着柴禾林中走，咿咿呀呀地唱。我笑起来，想：不做俗人，哪儿会知道这

般乐趣？家破人亡，平了头每日荷锄，却自有真人生在里面，识到了，即是幸，即是福。衣

食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人。倦意渐渐上来，就

拥了幕布，沉沉睡去。

点评：人生不是靠拯救，不是靠救赎，而是靠坚持，靠淡泊。欲望往往令人进步，而后

使人堕落。如何让普普通通的自己保存与大众不一样的性格，需要物质，也需要思想。

积累——生活中的素材

2015 年 12 月 4 日下午，屠呦呦乘机飞往瑞典，接受诺奖。国家卫计委副主任王国强等

前往机场送行。登机时，屠呦呦一人低调地走了普通通道，避开了在VIP厅等候的记者和送

行领导。

屠呦呦在获诺奖后依然将自己视作一个普通人，低调地选择普通通道登机。从她身上，

我们看到了一个医药学家甘于淡泊的朴素情怀。诺奖是至高无上的科学奖项，而巨奖面前，

屠呦呦没有居功自傲，更没有沉醉在媒体和公众狂热的追捧中。获奖之后的她并没有忘乎所

以，依然跟从前一样，忘情地投入到科研实验当中。此次领奖低调地走普通通道，就是她不

计名利的最真实表现。从屠呦呦低调走普通通道领诺奖，我们看到了一个中国科学家最真实

最诚恳的一面，也看到了中国科学美好未来的希望。

背诵——相关名言警句

一杯洗涤无余，万事消磨去远，浮名薄利休羡。——宋·赵师侠

我们每个人在内心深处都觉得，对于生命持一种无忧无虑的淡泊态度，将抵偿他自身的

一切缺点。——威廉·詹姆斯

完美的行为产生于完全的无功利之心。——切萨雷·帕韦泽

胸怀广大，须从平淡二字用功。——《蔡锷集序及按语》

淡泊以明志，宁静而致远。——三国·诸葛亮

第 1 步读字音——千言万语总关音

一、单音字 攥起

(zu àn) ． 噱 (xu é) ． 半晌

(sh ǎn ɡ) ． 二、多音字 1．组词辨析法 （ h è）荷锄 (1) 荷 （ h é）荷花 （ z h ā）扎眼 (3) 扎 （z ā）包扎

（ z h á）挣扎

2．语境辨析法

樵夫(qi áo)蝙蝠(bi ān)

．． 抻 (ch ēn)对峙 (zh ì)

．． 黏液(ni án)囿(y òu)

．． （ cu á n ）攒动

(2) 攒 （ z ǎn ）积攒

（ j u é）嚼动

(4) 嚼 （ji áo ）嚼舌

（ j i ào ）倒嚼

(1) 请同学们把这本传 (zhu àn) 记在班里传 (chu án) 阅一下。

．． (2) 我看着 (zhe) 他这么笨，只能在旁边干着 (zh áo) 急。

． ．

第 2 步写字形——奥妙无穷方块字

(1) w é n （纹）丝不动 荣 y ù（誉）

w én （文）身 (2) t én ɡ（誊）写

(3) m á n ɡ（盲）棋 x ī（膝）盖

膏hu ān ɡ（肓） (4) 油q ī（漆）

第 3 步用词语——送你一双慧眼

1．爽快·爽朗

“爽快”清爽，愉快。多指人的性格痛快，也用来指空气清新。

“爽朗”指人的性格开朗，不内向。

请将使用正确的词语填在横线上。

(1) 太阳终于落下去了，人们感到爽快( 爽快 / 爽朗 ) 了。

(2) 王大花性格爽朗 ( 爽快 / 爽朗 ) ，很少有见她愁眉苦脸的时候。

2．厉害·利害

两者的读音相同。

“厉害”是指难以对付或忍受；严厉，猛烈，多为形容词。

“利害”是指利益和害处，是名词。

请将使用正确的词语填在横线上。

同事们都说小王自私得厉害( 厉害 / 利害 ) ，在处理个人利害 ( 厉害 / 利害 ) 关系上，从不让

步，有时还会不择手段谋取个人利益。

第 4 步辨熟语——于细微处细斟酌

请判断下列加点的成语使用是否正确。

1．孙犁和贾平凹两位作家虽然年龄相差近40 岁，一个在天津，一个在西安，但相近的

审美趣味和对文学孜孜不倦的追求使他们成了心灵相通的忘年之交。( √)

．．．．

理由：“忘年之交”指年龄不相当的人所结成的深厚友谊。用在此处符合语境。

2．亚洲杯小组赛 B 组第二轮进行，中国队在布里斯班对阵乌兹别克斯坦，国足1 胜 1

平 4 负最终甘拜下风。(√)

．．．．

理由：“甘拜下风”表示真心佩服，自认不如。符合此语境。

3．里皮被称作银狐，足以说明他的神机妙算，作为世界名帅，他在足坛吃过的盐比咱

．．．．

们这些足球水平落后国家的人吃过的饭还要多，我们再这么质疑老帅，只会让自己更像井底之蛙！ ( ×)

理由：“神机妙算”形容善于估计复杂变化的情势，决定策略。此语境中并没有这方面

的意思，是在强调里皮的“智慧”，故用“足智多谋”较好。

[识作者 ]

“寻根文学”的代表作家——阿城

阿城，原名钟阿城，四川江津人，中国当代“寻根文学”的代表作家。1949 年出生，

“文化大革命”开始，曾先后下放到山西、内蒙古、云南的农村插队，“文革”后重返北京，1984 年开始创作。处女作《棋王》一发表就震惊文坛，被称为“寻根文学”的扛鼎之作。

作品有中篇小说《棋王》、《树王》、《孩子王》和短篇小说《会餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。

[探背景 ]

在 20 世纪 80 年代前期和中期，“寻根文学”席卷全国，文章大多讲述知青的生活。在

这种大环境下，阿城在朋友、同事的鼓励下将自己在酒桌上叙述的故事写了下来，这个在朋

友催促下完成的小说一经发表便在文坛引起轰动。

本文通过下棋之前、之中、之后三个过程的描写，展现了一人敌九的动人场面，通过对

王一生这个人物形象的刻画，表现了对人生的感悟。

【答案】(1) 下棋过程(2) 感悟人生

一、阅读第1～2 段，回答后面的问题。

1．请你概括第1、2 自然段的主要内容。

【答案】在结构上属“下棋前”，内容是：决定不参加比赛。

二、阅读第3～6 段，回答后面的问题。

2．请分析第3 段中描写属于什么描写并分析其特点和作用。

【答案】此处描写属于场面描写，其特点是点面结合。

面上描写：众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片上千人跟着跑来跑去一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的

点上描写：行人见了，纷纷问怎么回事店员和顾客也都站出来张望乘客们纷纷探出头来一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开四五

条狗窜来窜去汪汪叫着。

作用：作者通过这样的场面营造出了既紧张又热闹的氛围。对下文的进一步展开起到烘

托、蓄势、铺垫的作用，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其结局也必将惨烈。

3．请你用概括性语言，概括本部分的内容。不超过10 个字。

【答案】千人围观场面。

三、阅读第7～14 段，回答后面的问题。

4．举一例说明，小说是怎样刻画“棋王”形象的？

【答案】如第 12 段，写他“双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像

是盯着极近极近的近处喉结许久才动一下”，把一个连自身生命都忘记了、一心只在棋

的世界里遨游的“棋王”的形象塑造得栩栩如生。

5．请你简要概括本部分的主要内容。

【答案】与九人无声的鏖战。

四、阅读第15～ 20 段，回答后面的题目。

6．文章写“这就是本届地区冠军”，“这次‘出山’玩玩儿棋，不想就夺了头把交椅” ，这样写其作用是什么？

【答案】起反衬作用。反衬王一生棋艺高超。

7．概括本部分的主要内容。

【答案】与老者和棋。

五、阅读第21～ 23 段，回答后面的问题。

8．本文的最后两段在文中有什么作用？

【答案】文章最后两段对王一生内心的精神的揭示，“妈，儿今天明白事儿了。人还

要有点儿东西，才叫活着。妈——”道出了王一生的真心话，是一种精神在支撑着他。最后

一段，作者借王一生下棋这件事揭示了这篇小说创作的主题，也体现了“寻根文学”在创作

实践上表现出的我们民族古老的文化积淀以及对我国文化的历史与现状的重新思考，寻找我

们民族的文化背景和文化心理，对于传统文化中以儒、释、道为核心内容的哲学观念以及由

传统文化长期积淀而形成的民族心理进行解剖与反省。

话题：在动乱的背景下，王一生这种“以棋解忧”的人生态度究竟是消极遁避的，还是

积极乐观的？

学生甲：消极遁避的。他沉迷的是非名非利，他下的是道家之棋，是无为而无不为，所

以被误会为超脱。其实超脱名利是不能带来棋艺的精进的，必须有超乎常人的沉迷才会有超

乎常人的水平。他一门心思所想的是如何解忧，为了解忧他才沉迷于棋艺的精进；解了忧，

他才能正常地生存。作者所要表达的意思是有所为而有所不为，执着于解忧之道是其为，超脱于世事纷争、名利得失则是其不为。

学生乙：积极乐观的。岁月可以灰暗，青春可以贫乏，甚至我们的生命可以干枯，但唯

有精神上那一点小小的追求，却是生而为人最大的财富和骄傲。也许，“棋王”的伟大就在

于他能够在恶劣的环境下保有精神的执着与坚持。

我的观点：

1．写作特色

场面描写

本文通过生动形象的场面描写，营造出既紧张又热闹的氛围，对王一生身上体现的儒、

道、禅文化的互相交融，起到了烘托、蓄势和铺垫的作用。

场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是

叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的

集中表现。

其作用是塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托事物；明示或暗点主题。

2．写法指导

描写场面时应注意：

(1)要交代清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等。

(2)要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面

貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

(3)要写出气氛。

(4)写场面要有顺序。

3．迁移应用

同学们都有参加运动会的经历，请运用场面描写方法写一段文字，突出比赛的紧张激烈。

【参考示例】太阳炙烤着大地，没有一丝风拂过，树木不再摇动，花儿不再舞蹈，观

战的同学也停止了呐喊，一切都变得安静起来，仿佛一切都屏住了呼吸，期待男子百米决赛的开始。随着一声枪响，健儿们像离弦之箭一样飞奔出去，一切的声响骤然恢复，运动员竭

尽全力的嘶喊声，观众的呐喊声，交织成一片。运动员们你追我赶，谁也不愿落后，谁都在

奋勇向前，他们呼吸急促，紧摆双臂，迈动双腿，不像在跑，而像在飞。上届冠军马健更是

一马当先，但他拼尽全力，也仅领先半个身位，终于，健儿们撞线了，观众席上爆发出更大

的欢呼声

1．课内素材

小说通过对棋王王一生的故事的讲述，表现和肯定了王一生刻苦执着钻研棋艺的精神和

他正直的人品和高尚的棋品，表现了王一生特别的处世之道和淡泊无争的性情，表现和肯定

了“衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人”以及“人还

要有点儿东西，才叫活着”的人生观念。

【应用角度】“淡泊名利”、“执着”、“痴迷”、“人品的魅力”等。

2．精彩应用

有人曾经说过：“我们不是单靠吃米活着。”话虽浅白，却蕴含着深刻的哲理。当然人

要有所作为，首要的条件是得吃米活着。不过人若是吃米光为活着，那就如同行尸走肉，无所

事事，与死人何异？阿城先生曾经在《棋王》中塑造过王一生这样一个个性鲜明的棋王形象。他生活在物质生活匮乏、精神生活单调的“文化大革命”时期，但他却没有放弃对精神

生活的追求。他痴迷于“下棋”，有人品，讲棋道，于下棋中追求一种执着、顽强和平和的

人生态度，活出了自己的价值，给人一种审美的享受，给我们留下深刻的印象。

棋王 (节选)

阿城

王一生简直大名鼎鼎。我们学校与旁边几个中学常常有学生之间的象棋厮杀，后来拼出

几个高手。几个高手之间常摆擂台，渐渐地，几乎每次冠军就都是王一生了。我因为不喜欢

象棋，也就不去关心什么象棋冠军，但王一生的大名，却常被班上几个棋篓子供在嘴上，我

也就对其事迹略闻一二，知道王一生外号棋呆子，棋下得神不用说，而且在他们学校那一年级里数理成绩总是前数名。我想棋下得好而且有个数学脑子，这很合情理，可我又不信人们

说的那些王一生的呆事，觉得不过是大家寻逸闻鄙事，以快言论罢了。后来运动起来，忽然

有一天大家传说棋呆子在串联时犯了事儿，被人押回学校了。我对棋呆子能出去串连表示怀疑，因为以前大家对他的描述说明他不可能解决串联时的吃喝问题。可大家说呆子确实去串

联了，因为老下棋，被人瞄中，就同他各处走，常常送他一点儿钱，他也不问，只是收下。

后来才知道，每到一处，呆子必要挤地头看下棋。看上一盘，必要把输家挤开，与赢家杀一

盘。初时大家见他其貌不扬，不与他下。他执意要杀，于是就杀。几步下来，对方出了小汗，嘴却不软。呆子也不说话，只是出手极快，像是连想都不想。待到对方终于闭了嘴，连一圈

儿观棋的人也要慢慢思索棋路而不再支招儿的时候，与呆子同行的人就开始摸包儿。大家正

看得紧张，哪里想到钱包已经易主？待三盘下来，众人都摸头。这时呆子倒成了棋主，连问

可有谁还要杀？有那不服的，就坐下来杀，最后仍是无一盘得利。后来常常是众人齐做一方，七嘴八舌与呆子对手。呆子也不忙，反倒促众人快走，因为师傅多了，常为一步棋如何走自

家争吵起来。就这样，在一处呆子可以连杀上一天。后来有那观棋的人发觉钱包丢了，闹嚷

起来。慢慢有几个有心计的人暗中观察，看见有人掏包，也不响，之后见那人晚上来邀呆子

走，就发一声喊，将扒手与呆子一

齐绑了，由造反队审。呆子糊糊涂涂，只说别人常给他钱，大约是可怜他，也不知钱如

何来，自己只是喜欢下棋。审主看他呆相，就命人押了回来，一时各校传为逸事。后来听说

呆子认为外省马路棋手高手不多，不能长进，就托人找城里名手近战。有个同学就带他去见自己的父亲，据说是国内名手。名手见了呆子，也不多说，只摆一副据说是宋时留下的残局，要呆子走。呆子看了半晌，一五一十道来，替古人赢了。名手很惊讶，要收呆子为徒。不料

呆子却问：“这残局你可走通了？”名手没反应过来，就说：“还未通。”呆子说：“那我为什

么要做你的徒弟？”名手只好请呆子开路，事后对自己的儿子说：“你这同学倨傲不逊，棋品连着人品，照这样下去，棋品必劣。”又举了一些最新指示，说若能好好学习，棋锋必健。

后来呆子认识了一个捡烂纸的老头儿，被老头儿连杀三天而仅赢一盘。呆子就执意要替老头儿去撕大字报纸，不要老头儿劳动。不料有一天撕了某造反团刚贴的“檄文”，被人拿获，又被这造反团栽诬于对立派，说对方“施阴谋，弄诡计”，必讨之，而且是可忍，孰不可忍！对立派又阴使人偷出呆子，用了呆子的名义，对先前的造反团反戈一击。一时呆子的大名“王一生” 贴得满街都是，许多外省来取经的革命战士许久才明白王一生原来是个棋呆子，就有人请了去外省会一些江湖名手。交手之后，各有胜负，不过呆子的棋据说是越下越精了。只

可惜全国忙于革命，否则呆子不知会有什么造就。

1．学侧面描写

如“但王一生的大名，却常被班上几个棋篓子供在嘴上，我也就对其事迹略闻一二”，

借他人之口，来写王一生的棋之出名。

2．学刻画人物形象

上面的节选部分，最突出的是刻画了王一生之“呆”，通过马路厮杀的精彩场面，活画出一个痴呆的象棋大王的形象。

3．学描写背景

行文中通过大串联、撕大字报等情节，反映了小说发生在“文革”中的社会环境。

1．改正下列加点字中错误的注音。樵夫(qi áo)

．

发噱 (xu è)

．

叫嚷 (r ǎnɡ)

．攒动(cu án)

．

半晌 (sh ǎnɡ)

．

荷锄(h é)

．

囿在其中 (y ǒu)

．

抻衣衫 (ch ēn)

．

乱哄哄(h ōnɡ)

．

【答案】“囿”读yòu，“噱”读xué，“荷”读hè。2．改正下列词语中的错误字。

磨挲差池暴躁咿咿呀呀

恍惚纹身矫情荡来荡去

弥漫宏亮楹联亲赴沙场

【答案】

磨挲—摩挲，纹身—文身，宏亮—洪亮。

3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是

( )

A．老朽有幸与你接手，感触不少，中华棋道，毕竟不颓，愿与你做个忘

年之交。

．．．．B．和外形小巧而“肚量”超大的电子课本相比，笨重的传统图书只好甘拜下风．．．．了。

C．杭州西湖堪称人间天堂，其自然景观美丽迷人，真可谓秀色可餐。

．．．．

D．我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了泸定桥，把他们消灭在对岸，夺取了这次战

．．．．

斗的胜利。

【解析】D 项，“神机妙算”指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计

客观情势，决定策略。是褒义词，此处应用“阴谋诡计”。A 项，“忘年之交”，指年辈

不相当而结交为友。B 项，“甘拜下风”，指真心佩服别人，承认自己不如别人。C 项，“秀色可餐”，一是指妇女姿色美丽诱人，二是形容自然景色优美秀丽。

【答案】D

4．下列各句中，有语病的一项是()

A．小说并没有像通常见到的“知青”小说那样，写知青的劳动，写知青的命运、纠葛

和悲欢离合，而是注意去写人，写人生。

B．他希望能参加地区的象棋比赛，却也不愿依靠不正当的手段来参加比赛，表现出他

正直的品格和对中华棋道尊严的维护与追求。

C．王一生坐在大屋子中央，孤身一人，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树

桩，似无所见，似无所闻。

D．到了画家的屋子，进了文化馆，虽然有人帮着劝散，窗子上还是挤满了人，慌得画

家急忙把一些画儿藏了。

【解析】D 项，语序不当。应是“进了文化馆，到了画家的屋子”。

【答案】D

5．下列各项中，填入文段画线处最恰当的一项是()

【导学号：

17140048】而中国传统文化中特有的镇定自若、处变不惊的精神气韵，____________ 。阿城的叙述气定神闲，平静如水，或许，只有这样的闲静，才能使阿城看清楚王一生的不放过一颗饭粒

的“吃相”，看清楚他“净是绿筋的瘦腿”，看清楚许多作家来不及注目的东西。

A．不仅成就了阿城作品的思想底蕴和美学情趣，也被溶解在了阿城的叙述之中

B．不仅成就了阿城作品的美学情趣和思想底蕴，也被溶解在了阿城的叙述之中

C．不仅被溶解在了阿城的叙述之中，也成就了阿城作品的思想底蕴和美学情趣

D．不仅被溶解在了阿城的叙述之中，也成就了阿城作品的美学情趣和思想底蕴

【解析】先有思想才能谈及美，有了这些，文章的叙述才能体现出其精神。

【答案】A

阅读课文第12 自然段，完成后面的题目。

6．“我”为什么承认象棋也是运动，而且是马拉松运动？

【答案】因为“我”从王一生下棋的神态中发现，象棋也是一项十分消耗人的体力和精神

的活动，而且其消耗巨大，像体育比赛中的马拉松那样。

7．文中“可这回是王一生一个人过沟过坎儿，我们帮不上忙”这句话的含意是什么？

【答案】这句话的意思是：这一次是王一生自己面对这几个对手，与他们进行你死我

活的较量，而这种较量又是我们能力所不及的，是我们无法帮助的。

8．“他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动。”你觉得王一生

眼睛里“一种说不出的东西”是什么？

【答案】王一生的眼中游动的东西是泪珠，但其中包含着复杂的情绪，有对“我”给予他的关心的感激，也有他挑战对手、挑战命运的艰难与执着。( 意思对即可 )

9．《棋王》中的王一生身处穷境、逆境、困境，仍精神不颓、志气不衰，从选文中你能

看出王一生所处的境况吗？

【答案】

“瘦瘦的肩挑着宽大的衣服”“我忽然担心起王一生的身体来。这几天，大家因为钱紧，不敢怎么吃，晚上睡得又晚”这些话语表现出王一生在生活上是艰难的。

“喉结许久才动一下”“他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动”这些句子表现出王一生沉浸在下

棋的境界里，完全忘掉了自我。

粤教版-语文-高一-《棋王》教案 粤教版必修4

七棋王 教学目标 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、阿城及其作品。 阿城，原名钟阿城，中国当代作家。北京人，出生于1949年。十二三岁时就已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀思妥耶夫斯基、雨果等中外文学名著。中学未读完，“文化大革命”开始，曾先后到陕西、内蒙古、云南的农村插队。 二、人物形象赏析。 1.他是一个迷棋、精神上有追求的人。

王一生没有参赛资格也坚持与比赛的赢家对弈；为下棋不惜同时与九人鏖战，并力克群雄。（爱棋——迷棋——成棋王——得棋魂） 2.他是一个有棋品、讲棋道的“纯洁”人。 （1）不贪图参赛名次，无所谓输赢，决不用棋艺为自己换取更好的生活，仅仅为了棋艺而下棋。（不为名利，不做交易，不玩物丧志，“为棋不为生”。） （2）讲求“中华棋道”，讲求“大道”与“小技”的结合，即道德、人格、哲学、智慧、经验、技巧的融合。（“你小小年纪，就有这般棋道，我看了，汇道禅于一炉，神机妙算，先声有势，后发制人，遣龙治水，气贯阴阳，古今儒将，不过如此。老朽有幸与你接手，感触不少，中华棋道，毕竟不颓，愿与你做个忘年之交。”） （3）竞争与和谐。（王一生与多人对弈，不仅在于提高技艺，还有强烈的竞争意识。冠军老者提出言和，他便毫不犹豫地就说“和”了，既体现出王一生的淡泊名利，又体现出中国文化追求和谐统一的宗旨。） 3.课文中的王一生是一个有精神追求的雅人，但小说并没有将他塑造成一个不食人间烟火的神人。相反，他是一个非常看重生存前提的人。小说中写道：（学生课堂上阅读。）我旁边儿的人说：“据说你下棋可以不吃饭？”我说：“人一迷上什么，吃饭倒是不重要的事。大约能干出什么事儿的人，总免不了有这种傻事。”王一生想一想，又摇摇头，说：“我可不是这样。”说完就去看窗外。 一路下去，慢慢我发觉我和王一生之间，既开始有互相的信任和基于经验的同情，又有各自的疑问。他总是问我与他认识之前是怎么生活的，尤其是父母死后的两年是怎么混的。我大略地告诉了他，可他又特别在一些细节上详细地打听，主要是关于吃。例如讲到有一次我一天没有吃到东西，他就问：“一点儿都没吃到吗？”我说：“一点儿也没有。”他又问：“那你后来吃到东西是在什么时候？”我说：“后来碰到一个同学，他要用书包装很多东西，就把书包翻倒过来腾干净，里面有一个干馒头，掉在桌上就碎了。我一边儿和他说话，一边儿就把这些碎馒头吃下去。不过，说老实话，干烧饼比干馒头解饱得多，而且顶时候儿。”他同意我关于干烧饼的见解，可马上又问：“我是说，你吃到这个干馒头的时候是几点？过了当天夜里十二点吗？”我说：“噢，不。是晚上十点吧。”他又问：“那第二天你吃了什么？”我有点儿不耐烦。讲老实话，我不太愿意复述这些事情，尤其是细节。我觉得这些事情总在腐蚀我，它们与我以前对生活的认识太不合辙，总好像是在嘲笑我的理想。我说：“当天晚上我睡在那个同学家。第二天早上，同学买了两个油饼，我吃了一个。上午我随他去跑一些事，中午他请我在街上吃。晚上嘛，我不好意思再在他那儿吃，可另一个同学来了，知

粤教版-语文-高一-高中语文3.13《棋王(节选)》的主题思想 粤教版必修4

高中-语文-精心校对-打印版 《棋王》的主题思想 《棋王》的叙述中，平实里的玄奥颇为得体，大有道家之遗风。阿城觉得，在一个几乎无路可走的时代，人倘还能因技艺而进入审美的愉悦和精神的愉悦层面，则精神庶几不得荒芜，自由救赎的地方。这是道家与禅林中的古风，悠然与乱世之中。讲究造势，讲究弱而化之、无为而无不为，这是王一生的棋道，也正是道家哲学的精义。众口相传，王一生的棋是道家的棋，不无道理。棋道如此，王一生形象的岸然道风就不缺少根据了。王一生被号为“棋呆子”，成天心游神驰于棋盘上的咫尺方寸之间，不谙世事，不近流俗。无论是浩劫中派仗冲突的烽火、大串联的狂热，还是上山下乡前的离情别意、蹉跎岁月里的内伤外侮，都似乎未曾搅动他内心的平静。他自有他的世界—“呆在棋里”，呆在那“楚河汉界”的厮杀里。这样，他心里舒服”，可以忘掉世间那恼人的权利和路线的纷争，忘掉这种纷争造成的精神与物质的双重围扰。他心如止水，万物自鉴，空心寥廓，复返宁谧。在那个“一句顶一万句”的迷狂时代里，这种不迎不持、无动于衷的呆痴，这种视而不见、听而不闻的消极，这种在“大而无当”中遨游的超脱，正是对动乱现实的一种清醒认识和明智，不愿随波逐流、合污鼓噪的一种变相抗争。 道家哲学讲究从反面着手达到正面价值的肯定，所谓“将欲哀之，心故张之；将欲弱之，心故强之”就是这个意思。如此看来，阿城的本意是要写王一生的大智，写他在同辈青年中过人的聪慧，却故意先突出他的痴呆和顽愚，这不能说不是深得道家哲学强调对立面的转化和超越的妙谛。王一生的“呆”，令人想起玄风道趣甚浓的文人骚客，如阮籍、稽康的颓，米芾的癫，倪瓒的愚，黄公望的痴，李白的狂。他们都不随流，不合污，矢志弥坚，操守如一，有那么一般超然于世、物残双泯的痴迷。他们都不把艺术（象棋也是一种艺术）当成谋取外在功利的手段，而看成是解忧散怀、寄情养性的闲适和雅兴。所谓“凡人多一分世故即多生一分机智，多一分机智即少却一分高雅，故呆而迁且痴者，其性情于艺最近，利名心急者，其艺必不工，虽工必不能雅也”。香港新亚研究所的徐复观教授认为中国传统艺术精神的主体是道学，历史上的大画家、大画论家、大诗人所述达到和把握的境界常常都是庄子、玄学的境界。棋王——王一生也不期而然地通向了庄子“无听之以心，而听之以气”，在忘我的宁静中进入自然的内部机枢并与之化而为一的境界，却是事实。王一生的棋道之所以能“先声有势，后发制人，遣龙治水，气贯阴阳”，就在于他是把“命放在里面搏”，虚怀而物归，心静而入神。棋赛的具体过程，阿城往往一笔带过;而刻画王一生下棋的精神面貌，却至为周详。“我”送水给王一生喝一节中关于他入神状态的精采描写，就颇得庄子“庖丁解牛”、“轮扁斲轮”的神韵。 打印版

2019-2020学年粤教版高中语文必修四讲义：13 棋王(节选) Word版含答案

13棋王(节选) 诗海拾贝 弈棋二首呈任渐(其一) 黄庭坚 偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。 心似蛛丝游碧落，身如蜩甲化枯枝。 湘东一目[注]诚甘死，天下中分尚可持。 谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。 【注】湘东一目：据《南史》记载，梁湘东王萧绎，早年一目失明。 【赏析】这是一首写下棋的诗，前两句介绍下棋背景。颔联用蛛丝作喻，写精神和灵魂如同轻盈的蛛丝悠悠飘荡在碧空中，喻下棋之殚精竭虑；又用《庄子》中丈人捕蜩竟把身子当枯树、手臂当树枝的典故，喻下棋者精力集中，已达忘我境界。颈联描绘弈者的斗志坚韧，精心运筹，希望平分天下。结尾用平淡之笔表明一向珍惜光阴的人们，竟然因下棋连星沉月落也忘却了。这首诗源于作者的弈棋经验，也得力于其诗文构思和禅悟的触类旁通。 语林撷英 阿城经典语录 1．柔不是弱，是容，是收，是含。 2．大乱里总是有小静。 3．如果凤凰五百年是寂寞，那么在浴火重生五百年之后，依然是寂寞。 4．世俗既无悲观，亦无乐观，它其实是无观的自在。 5．世俗间颓丧的多是男子，女子少有颓丧。 6．艺术首先是自我催眠，由此而产生的作品再催眠阅读者。 7．圣人就是俗人的典范，样板，可学。英雄是不可学的，是世俗的心中“魔”。 8．要知道，人吃饭，不但是肚子的需要，而且是一种精神需要。 9．科学造成的“信”与宗教的“信”，不是同一个“信”。 10．老老实实地飞奔，这才是体育运动。

作者卡片 姓名阿城 出生年1949年 籍贯重庆江津(原属四川) 相关资料当代著名作家。本名钟阿城，出生在北京。处女作《棋王》先后获1984年福建《中短篇小说选刊》评选优秀作品奖和第三届全国优秀中篇小说奖。此后又有作品接连问世，并写有杂论《文化制约着人类》。其作品集《棋王》，共包括三个中篇《棋王》《树王》《孩子王》和六个短篇《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》和《迷路》 背景呈现 “文化大革命”犹如一场梦魇，醒来之后依然无法抹去记忆中的伤痛，尤其是20世纪60年代末轰轰烈烈的知识青年上山下乡运动，它曾那样地震撼过中国乃至世界。这场运动在文学上先后反映为“伤痕文学”“反思文学”和“寻根文学”。“寻根”所体现的对于传统社会文化结构的分析，是对史无前例的“文化大革命”带来的灾难以及人在这种灾难中的生存状态的深刻反思，因此从某种意义上说，“寻根”的内在动因不仅是对中国社会状况的质疑，同时也是对“文化大革命”之所以发生的文化原因的尝试性追溯。阿城的《棋王》正是“寻根小说”中比较有影响的一部，被人称为“集儒与道于一体”的“文化寻根上乘之作”。阿城的《棋王》和随后一气写下的《树王》《孩子王》皆取材于他本人亲历的知青生活，但无论在主题意旨还是在表现形式上都与通常的知青小说有很大不同。阿城无意去描绘一种悲剧性的历史遭遇和个人经验，也避免了当时流行的浪漫主义和理想主义的风格模式，他在日常化的平和叙述中，传达出了对中国传统文化精神的认同。 知识链接 寻根文学，是以“文化寻根”为主题的文学形式。上世纪八十年代中期，韩少功、阿城、郑义、郑万隆、李杭育等相继打出了“寻根”的旗帜，他们反对一味追求西方现代派文学的

高中语文(粤教版必修4)教师用书：第3单元13棋王(节选)Word版含答案

13棋王 (节选) 本课话题——淡泊朗读——课文中的名段 夜黑黑的，伸手不见五指。王一生已经睡死。我却还似乎耳边人声嚷动，眼前火把通明，山民们铁了脸，肩着柴禾林中走，咿咿呀呀地唱。我笑起来，想：不做俗人，哪儿会知道这 般乐趣？家破人亡，平了头每日荷锄，却自有真人生在里面，识到了，即是幸，即是福。衣 食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人。倦意渐渐上来，就 拥了幕布，沉沉睡去。 点评：人生不是靠拯救，不是靠救赎，而是靠坚持，靠淡泊。欲望往往令人进步，而后 使人堕落。如何让普普通通的自己保存与大众不一样的性格，需要物质，也需要思想。 积累——生活中的素材 2015 年 12 月 4 日下午，屠呦呦乘机飞往瑞典，接受诺奖。国家卫计委副主任王国强等 前往机场送行。登机时，屠呦呦一人低调地走了普通通道，避开了在VIP厅等候的记者和送 行领导。 屠呦呦在获诺奖后依然将自己视作一个普通人，低调地选择普通通道登机。从她身上， 我们看到了一个医药学家甘于淡泊的朴素情怀。诺奖是至高无上的科学奖项，而巨奖面前， 屠呦呦没有居功自傲，更没有沉醉在媒体和公众狂热的追捧中。获奖之后的她并没有忘乎所 以，依然跟从前一样，忘情地投入到科研实验当中。此次领奖低调地走普通通道，就是她不 计名利的最真实表现。从屠呦呦低调走普通通道领诺奖，我们看到了一个中国科学家最真实 最诚恳的一面，也看到了中国科学美好未来的希望。 背诵——相关名言警句 一杯洗涤无余，万事消磨去远，浮名薄利休羡。——宋·赵师侠 我们每个人在内心深处都觉得，对于生命持一种无忧无虑的淡泊态度，将抵偿他自身的 一切缺点。——威廉·詹姆斯 完美的行为产生于完全的无功利之心。——切萨雷·帕韦泽 胸怀广大，须从平淡二字用功。——《蔡锷集序及按语》 淡泊以明志，宁静而致远。——三国·诸葛亮 第 1 步读字音——千言万语总关音

(粤教版)高中语文必修四：第3单元-单元检测卷(含答案)

单元检测卷(三) (时间：120分钟满分：120分) 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。 1．下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是() A．不肖．(xiào)伺．候(sì) 违拗．(niù) 暴殄．天物(tiǎn) B．挑唆．(suō) 忌讳．(huì) 估量．(liànɡ) 同仇敌忾．(kài) C．勾．当(ɡòu) 擎．起(qínɡ) 舂．米(chōnɡ) 穿凿．附会(záo) D．气忿．(fèn) 口讷．(nà) 哭丧．(sānɡ) 跄跄踉．踉(qiànɡ) 答案 C 解析A项“伺”读cì。B项“量”读liɑnɡ。D项“讷”读nè。 2．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是() A．每个人都要善待他人，不管是旅途中的萍水相逢 ．．．．，还是身边的亲朋四邻，只要人人都献出爱心，社会才能和谐美满。 B．对那些搬弄是非、唯恐天下不乱的人，我们深恶痛绝 ．．．．，恨不能把他们全部扫地出门。 C．号称“甲兵强盛”的隋王朝，在瓦岗军等起义军的沉重打击下迅速土崩瓦解 ．．．．了。 D．这次军事演习，蓝军一度处于劣势，他们在关键时刻反戈 ．．一击，才夺回了战场上的主动权。 答案 D 解析“反戈一击”比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。此处望文生义。 3．下列各句中，没有语病的一项是() A．除了继承史学著作的这一优良传统外，我们一定不能忘记，中国古典小说是继承了自唐宋以来即已广泛流行的讲唱文艺而逐渐发展下来的。 B．对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力。 C．如“阿Q”、“WTO”一类的“字母词”已遍布汉字文化圈内，不仅进入了教科书，而且活跃在各类媒体上。 D．一些评论家认为：一部现代小说的优劣高下，不在于它是否塑造了典型环境、典型人物，而在于它构筑了独特的心灵世界。 答案 A 解析B项“反而”误用，应改为“从而”。C项应将“进入了教科书”和“活跃在各类媒体上”对调。D项需在“构筑”前加“是否”。 4．把下列句子组成意思完整、前后衔接的语段，排序最恰当的一项是()

高中语文 第13课 棋王(节选)精练精析(带详细解析)粤教版必修4

第13课棋王（节选） 【学业达标评价】 一、阅读下文，回答1～3题。 1.画家说：“何以解忧？唯有——唉。”请分析画家为什么没有把话说完，又为什么叹气。 答：___________________________________________________ 参考答案：因为画家在说“何以解忧”时想说“唯有画画”，但在那样动荡的时代，画画又怎么能解忧呢？所以只好“唉”的一声长叹。 2.“王一生呆了呆：‘千万不要跟什么书记说，我自己找他们下。要下，就与前三名都下。’”这句话表现了王一生的什么性格特点？ 答：___________________________________________________ 参考答案：在这之前，王一生已两次表示不参加比赛，这次是第三次，并且要求“不要跟什么书记说”，屡次强调，显示出王一生在那个混乱的年代仍保持着操守如一、持身谨严的人品，而找前三名下棋，则又看出他对理想的执著。王一生下棋的目的不是争夺冠军，也不是想要什么名利，而是在于想看看自己和他人的棋艺。 3.这一自然段在文中有什么作用？ 答：_________________________________________________ 参考答案：这一自然段交代了王一生不想参赛，只是想和比赛决出的高手对弈。为下文棋场鏖战、力克群雄作了铺垫。 二、 4.用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。 苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。 答：________________________________________________ 参考答案：儒、道、佛各方面都曾影响过苏轼，使他的思想变得比较复杂，从而使他的生活与创作充满了矛盾。 5.仿照例句，续写下面的句子。 信念是一种力量，当我们在大海中航行时，信念是手中的一方罗盘，使我们平稳前行；当我们在黑暗中摸索时，信念是_________________，_________________；当我们沿着坎坷的路向理想的巅峰攀登时，信念是______________，______________。 答案：夜幕上的一颗明星照亮前方跳跃的希望那山顶的旗帜为我们指引方向

粤教版高一语文必修4_《棋王(节选)》精品教案

《棋王（节选）》精品教案 【教学目标】 1.了解作者及其作品《棋王》在文学史上的地位 2．把握人物形象，学会从描写中归纳人物性格。 3.赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果 4.了解“文化大革命”给人们带来的伤害，体会今天幸福自由的生活体会主人公对自己兴趣的忠贞、坚定和矢志不渝的精神。 【整体感知】 一、基础梳理 1.预习检测 2.作者简介 阿城(1949—)，本名钟阿城，四川江津人，中国当代作家。其作品集《棋王》，由作家出版社作为“文学新星丛书第一辑”出版，共包括三个中篇（《棋王》、《树王》、《孩子王》）和六个短篇（《会餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》）。 3.写作背景 《棋王》是阿城1984年发表的处女作。小说一发表，便震惊文坛，先后获1984年福建《中篇小说选刊》评选优秀作品奖和第三届全国优秀中篇小说奖。在处女作中，阿城表现出自己的哲学：“普遍认为很苦的知青生活，在生活水准低下的贫民阶层看来，也许是物质上升了一级呢！另外就是普通人的‘英雄’行为常常是历史的缩影。那些普通人在一种被迫的情况下，焕发出一定的光彩。之后，普通人又复归为普通人，并且常常为自己有过的行为所惊吓，因此，从个人来说，常常是从零开始，复归为零，而历史由此便进了一步。” 二、主要内容 本文通过塑造王一生这一知青形象，把当时人的基本生活追求表现得生动而发人深省。小说一方面描述生活情状、环境氛围，揭示出“文化大革命”期间的荒唐昏暗，是对“文化大革命”摧残文明的冷嘲；一方面刻画主人公实在的生活态度和坚实的人格精神，含蓄而深沉地表现了民族文化所孕育的坚韧不拔的生命力量。 【研读课文】 1．小说中比赛的环境描写，给人以怎样的印象？这样写有什么作用？ 【提示】小说中有不少文字描写了比赛的环境：“大家满身是土”，“尘土飞起多高，轰

2019-2020年高中语文《棋王》教案 粤教版必修4

2019-2020年高中语文《棋王》教案粤教版必修4 教学目标： 1、掌握本课生字词。 2、理解侧面描写的作用。 3、体会王一生对象棋的热爱，培养学生自己的兴趣爱好。 教学重点：认识王一生高超的棋艺。 教学难点：理解阿成小说的语言特色。 教学时数：1课时 教学述程： 一、导入新课（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望） 动物界的“王”以凶猛称雄，人类社会的“王”以武力或权力称霸。有一个叫王一生的人他不具备这此条件，可人们仍称他为“王”，你想知道是怎么回事吗？（板书：棋王） 二、教师指导生字 发噱（xué）：能引入发笑；可笑。差池（chā）：差错。 摩挲（suō）：用手抚摩。冤家（yuān）本意是仇人或情 人。这里指那些没有参加地区比赛人中的高手。 三、学生泛读课文，概括文章的中心（让学生整体感知课 文，培养学生的概括能力） 通过写 表现了 四、学生再读课文，找出文中的侧面描写。（引导学生认识 侧面描写的形式，并体会其作用。）

教师提示：⒈ “我”的心理活动。 ⒉脚卵和地区冠军的语言描写。 ⒊ 观众的表现。 ⒋生动的场面描写。 五、学生有选择地读课文，找出文中自己认为最棒、最出 色的句子，并阐述原因。 （培养学生的阅读分析能力） 参考： ⒈“书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有……”王一生看了看我，“我妈的无字棋。” 说明王一生把无字棋看得比什么都重要，一方面说明他怀念他的母亲，他下棋是为了给母亲争光， 另一方面说明无字棋是他的精神动力，及智慧源泉。 ⒉我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看看碗 边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报 了棋步，才咽一口水下去。 （这是细节描写说明了王一生下棋的专心和艰苦。） 3、我和脚卵急忙过去，拖住他的腋下，提他起来。他的腿仍然是坐着的样子，直不了，半空悬着。 （说明王一生下棋的用心、用脑、用力。） …… 六、课文延伸 曾经有人评价阿城小说的语言特色是“说的少，说的淡、说的轻”，你怎样理解这九个字？ 提示：这九个字相对何而言？ 七、布置作业 片断作文：

高中语文 第3单元 第13课 棋王(节选)第2课时同步练习(含解析)粤教版必修4

(备课精选 )2021年高中语文第三单元第13课棋|王 (节选 )第2课时同步练习 (含解析 )粤教版必修4 (分值：50分) 一、根底知识(12分 ,每题3分) 1．以下各组词语中 ,加点字的注音无误的一项为哪一项( ) A．执．意(zhī)攒．动(cuán)囿．在其中(yòu) B．发噱．(xuè) 管弦．(xuán) 抻．衣衫(chēn) C．屏．息(bǐnɡ) 咳．嗽(ké) 荷．锄(hé) D．黏．液(nián) 鏖．战(áo) 闷．雷(mèn) 2．以下各组词语中 ,书写无误的一项为哪一项( ) A．磨挲差池暴躁忘年之交 B．恍惚蛮好矫情世外桃园 C．风采鞠躬睿智神机妙算 D．弥漫宏亮楹联绵里藏针 3．以下句子中 ,加点的词语使用不恰当的一项为哪一项( ) A．平时十分佩服的项羽、刘邦都在目瞪口呆 ．．．． ,倒是尸横遍野的那些黑脸士兵 ,从地下爬起来 ,哑了喉咙 ,慢慢移动 . B．这时有两个人从各自的棋盘前站起来 ,朝着|王一生一鞠躬 ,说： "甘拜下风 ．．．． .〞就捏着手出去了 . C．你小小年纪 ,就有这般棋道 ,我看了 ,汇道禅于一炉 ,足智多谋 ．．．． ,先声有势 ,后发制人 ,遣龙治水 ,气贯阴阳 ,古今儒将 ,不过如此 . D．夜黑黑的 ,伸手不见五 ．．．．．指……眼前火把通明 ,山民们铁了脸 ,肩着柴火在林中走 ,咿咿呀呀地唱 . 4．以下各句中 ,没有语病的一句是( ) A．主人公|王一生没有参赛资格也坚持与比赛的赢家对弈 ,他身上表达了道家 "无为而无不为〞的思想精神和中国传统文化精神的内涵底蕴 . B．从某种意义上说 ,教师是一根拐杖 ,我们的目的是让学生脱离老师 ,自己独立走路 ,以到达叶圣陶先生所要求的 - - "教是为了不教〞 . C．生活在这个伟大的时代 ,如何书写好中华民族几千年历史上最|悦耳动听、最|灿烂辉煌的跨世纪乐章 ,是我们年轻人肩负的历史使命 . D．参加第21届冬季奥运会的中国代表团的擎旗手是男子单人速滑选手张明 .曾参加1994年的利勒哈默尔冬奥会 ,这是第二次入选中国冬奥会阵容 . 二、文本阅读(11分) 阅读下面文段 ,完成5～7题 . 众人都轰动了 ,拥着往棋场走去 .到了街上 ,百十人走成一片 .行人见了 ,纷纷问怎么回事 ,可是知青打架 ?待明白了 ,就都跟着走 .走过半条街 ,竟有上千人跟着跑来跑去 .商店里的店员和顾客也都站出来张望 .长途车路过这里开不过 ,乘客们纷纷探出头来 ,只见一街人头攒动 ,尘土飞起多高 ,轰轰的 ,乱纸踏得嚓嚓响 .一个傻子呆呆地在街中|心 ,咿咿呀呀地唱 ,有人发了善心 ,把他拖开 ,傻子就依了墙根儿唱 .四五条狗窜来窜去 ,觉得是它们在引路打狼 ,汪汪叫着 .

粤教版语文必修四全套备课精选同步练习：第三单元--第13课 棋王(节选) 第2课时

第2课时测试与反馈 (分值：50分) 一、基础知识(12分，每小题3分) 1．下列各组词语中，加点字的注音无误的一项是() A．执．意(zhī)攒．动(cuán)囿．在其中(yòu) B．发噱．(xuè) 管弦．(xuán) 抻．衣衫(chēn) C．屏．息(bǐnɡ) 咳．嗽(ké) 荷．锄(hé) D．黏．液(nián) 鏖．战(áo) 闷．雷(mèn) 2．下列各组词语中，书写无误的一项是() A．磨挲差池暴躁忘年之交 B．恍惚蛮好矫情世外桃园 C．风采鞠躬睿智神机妙算 D．弥漫宏亮楹联绵里藏针 3．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是() A．平时十分佩服的项羽、刘邦都在目瞪口呆 ．．．．，倒是尸横遍野的那些黑脸士兵，从地下爬起来，哑了喉咙，慢慢移动。 B．这时有两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一生一鞠躬，说：“甘拜下风 ．．．．。”就捏着手出去了。 C．你小小年纪，就有这般棋道，我看了，汇道禅于一炉，足智多谋 ．．．．，先声有势，后发制人，遣龙治水，气贯阴阳，古今儒将，不过如此。 D．夜黑黑的，伸手不见五 ．．．．．指……眼前火把通明，山民们铁了脸，肩着柴火在林中走，咿咿呀呀地唱。 4．下列各句中，没有语病的一句是() A．主人公王一生没有参赛资格也坚持与比赛的赢家对弈，他身上体现了道家“无为而无不为”的思想精神和中国传统文化精神的内涵底蕴。 B．从某种意义上说，教师是一根拐杖，我们的目的是让学生脱离老师，自己独立走路，以达到叶圣陶先生所要求的——“教是为了不教”。 C．生活在这个伟大的时代，如何书写好中华民族几千年历史上最悦耳动听、最灿烂辉煌的跨世纪乐章，是我们年轻人肩负的历史使命。 D．参加第21届冬季奥运会的中国代表团的擎旗手是男子单人速滑选手张明。曾参加1994年的利勒哈默尔冬奥会，这是第二次入选中国冬奥会阵容。 二、文本阅读(11分) 阅读下面文段，完成5～7题。 众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片。行人见了，纷纷问怎么回事，可是知青打架？待明白了，就都跟着走。走过半条街，竟有上千人跟着跑来跑去。商店里的店员和顾客也都站出来张望。长途车路过这里开不过，乘客们纷纷探出头来，只见一

2021-2022学年高中语文粤教版必修四课时跟踪检测(十三) 棋王(节选) Word版含解析

课时跟踪检测（十三）棋王（节选） (时间：40分钟分值：50分) 一、语言表达专练(25分) 1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(3分)() ①现在一些商家的导购员在向顾客促销时热忱主动，这本无可厚非 ．．．．，但导购员假如喋喋不休地动员试用试穿，那么难免让人感觉热忱过了头。 ②新赛季，德国籍教练马加特的上任和意大利国脚佩莱的加盟，对鲁能泰山队来说简直是为虎傅翼 ．．．．，让原来就志在夺冠的队员更加布满信念。 ③一些音乐类选秀节目的评委水平委实有限，不能从专业角度点评比手的优缺点，话语虽多却云山雾罩 ．．．．，不知所云。 ④小张站起来说道：“陈书记刚才的发言是抛砖引玉 ．．．．，让人茅塞顿开，我下面要讲的话只能算是狗尾续貂了。” ⑤昨天下午3点多，江门市蓬江区华鸿广场迎春花市人头攒动 ．．．．，市民成群结队地来买年花。 ⑥昨日，亚洲冠军广州恒大在世俱杯半决赛中0比3不敌拜仁，在欧洲冠军拜仁面前甘拜下风 ．．．．。 A．①②④B．①③⑤ C．②④⑥D．③⑤⑥ 解析：选D①无可厚非：不行过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。不合语境。②为虎傅翼：替老虎加上翅膀。比方挂念坏人，增加恶人的势力。不合语境。③云山雾罩：形容说话漫无边际，使人困惑不解。符合语境。④抛砖引玉：谦辞，比方用粗浅的、不成熟的意见引出别人超群的、成熟的意见。属使用对象错误，不合语境。⑤人头攒动：人很多，拥挤着移动。符合语境。⑥甘拜下风：佩服别人，自认不如。符合语境。 2．下列各句中，没有语病的一句是(3分)() A．“一带一路”是中国顺应经济全球化而提出的宏大战略，中国将来数十年的改革开放都围绕这一战略为布局开放。 B．12306网站提示登录网站或使用手机客户端购票的旅客，不要将个人信息供应应第三方网站和手机客户端，以免给个人信息泄露带来风险。 C．中国正在经受一场从“吃饱”向“吃好”“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品平安取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。 D．CIPS系统的建成和运行有利于提高人民币跨境结算的效率，促进人民币在全球范围内使用，更好地支撑实体经济进展和“走出去”战略。 解析：选C A项，结构混乱，“围绕……开放”和“以……为布局开放”句式杂糅，可删去“为布局”。B项，不合规律，“以免给个人信息泄露带来风险”应改为“以免带来个人信息泄露的风险”。D项，成分残缺，应在“战略”后加“的实施”。 3．填入下面这段文字横线处的语句，连接最恰当的一句是(3分)() 何谓“角色之衡”？，这是由舞台艺术的整体性和综合性打算的。由于天赋、机缘、人气等各方面的限制，能成头牌的到底是极少数。因此，在人才培育上既要勇于“开小灶”，为有潜力成为金字塔顶端的演员制造更多学习、实践和拜师的机会，同时，也要为二三线配角演员的培育制订扎实可行的方案。 A．戏曲需要的不仅是作为四梁八柱的相对整齐的配角，还需要一两个站在舞台中心的主角 B．戏曲需要的不仅是一两个站在舞台中心的主角，还需要作为四梁八柱的相对整齐的配角 C．戏曲需要的不是一两个站在舞台中心的主角，而是需要作为四梁八柱的相对整齐的配角 D．戏曲需要的不是作为四梁八柱的相对整齐的配角，而是需要一两个站在舞台中心的主角 解析：选B B项，依据下文中的文意可知，阐述“主角”——“能成头牌的”在前，阐述“配角”——“二三线配角”在后，而且是递进关系。 4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，规律严密。每处不超过15个字。(6分) 2022年全国铁路客票票面广告项目公开招商。作为市场化主体，铁路部门也有沉重的生存和进展压力，在火车票上做文章，自无不行。但是铁路到底不同于一般的市场主体，①。虽然在美国等欧美国家火车票上均无广告，然而，②，只踩着别人的脚印，那就是因循守旧了。当然，铁路部门应当慎重选择广告商，并且通过热忱周到的服务，让公众看到：③。 答：① ② ③ 参考答案：①车票也不是一般的广告载体②凡事都有第一次(国外没有先例不等于我们不能做)③这一举措能促进铁路进展(促进铁路惠民) 5．下面是一幅漫画，请写出主体部分的构图要素，然后用简练的文字概括漫画的寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。(6分) 答： 参考答案：要素：画面主体部分是两个大人在吃力地推着一个大铜钱上坡，铜钱上坐着一个背着书包捧着书本在读书的孩子。寓意：训练成本越来越高，以致家长不堪重负。 6．棋类在中国有着悠久的历史，已成为中国文化的一部分，人们用棋来比方人生，表达自己的感慨，

高中语文必修4第三单元小说(2)第13课棋王(节选)试题

高中语文必修4第三单元小说（2）第13课棋王（节选） 试题 2019.09 1,下列加线的词语解释有错误的一项是（） A、等闲之辈：平常。偏裨：偏将。 B、马谡见事不谐：谐和，顺利。 C、执手而言：握着手。大哭不已：止。 D、合而斩之：加在一起。孔明流涕：眼泪。 2,下列句子的空缺处填词最恰当的一项是（） （1）司马懿______而行，八月已到新城，孟达措手不及。 （2）是吾不识贤愚，______如此！各处兵将败损，惟子龙不折一人一骑，何也？ （3）众军惊惧，只得努力下山来冲魏兵______不动，蜀军又退上山去。 A、倍道以至端然 B、背道以致岿然 C、倍道以致端然 D、背道以至岿然 3,下列语句，理解有误的一项是：（） A、孟达被乱军所杀--孟达被叛军的军士杀死。 B、此地奈无城郭--这个地方怎奈没有城垣。 C、吾等安归？--吾等能安全地归去吗？

D、比及归营，早被魏兵占了--等到再回营中，营寨早被魏兵占领了。 4,下列说法有误的一项是：（） A、《三国演义》不仅是我国章回小说中的开山之作，也是我国最有成就的长篇历史小说。它集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间军事的、政治的、外交的种种斗争，作者揭示了当时社会的黑暗和腐朽；反映了动乱人民的灾难和痛苦，以及要求和平统一的愿望。 B、《三国演义》的作者罗贯中，在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合他丰富的生活经验，写成了这部影响深远的历史小说。 C、《失街亭》节选自《三国演义》第九十五回和第九十六回，课文没有像其他回那样神话诸葛亮，而是把他写成有血有肉的人，尤其是“挥泪斩马谡”的情节，刻画出孔明爱才、惜才，不忍杀马谡的仁义心肠。 D、从写作特点上看，《三国演义》的语言简练生动，鲁迅先生评价说，“文不甚深，言不甚俗”，雅俗共赏。结构宏伟壮阔，又不失严密和精巧。 5,下面对街亭的战略意义，分析错误的一项是（） A、街亭失守，被魏军切断咽喉，前方大军就被切断了命脉。 B、保住街亭，蜀军则无后顾之忧，大兵东进，长安可破。 C、街亭乃蜀军回归汉中之要地，街亭失守，蜀军则有家难回。 D、据史记载，街亭不过是魏蜀在此进行过一次战斗，而《演义》强调了它的战略意义，增强了小说的可读性。

高中语文 3.13《棋王(节选)》说课稿 粤教版必修4

《棋王（节选）》说课稿 《棋王》是人粤教高中语文读本第四册的课文，是一篇微型小说。为体现教学的主体性原则，尽可能最大限度地调动学生的主动性，我主要采取讨论、表演式教学法进行教学。具体说明如下： 一、教学目标及重难点的确定： 每节课的教学目标应有三个层面：知识教学点、能力训练点及德育渗透点。这节课的学习任务是欣赏这篇微型佳作。因此，我将教学目标具体确定为：知识教学点——了解微型小说的特点，掌握微型小说塑造人物形象的主要方法：能力训练点——学习本文正面刻画人物，的方法，欣赏本文“留白”的艺术特色：德育渗透点——学习主人公信守诺言、嫉恶如仇、正气凛然的可贵精神。这样的教学目标，目的明确，使学生在初中掌握小说常识的基础上，进—步了解微型小说的独到之处，提高欣赏微型小说的能力。 教学重难点是依据本文的文体特点及学生实际情况来确立的。这篇微型佳作，在许多方面都值得好好研究、学习，而其中利用艺术上的“留白”手法，营造想象的空间，尤其引人品赏，耐人寻味，而这也正充分体现微型小说的特点，应成为学生学习的重点也是难点。二、教学时间、教学方法及学生活动的设计： 时间：一课时 鉴赏微型小说，应该将微型小说与其它小说类型区分开，了解其独特之处，而“留白”的艺术手法正好符合微型小说以有限表达无限、文约意丰的特点。而想象与联想正是高一学生所缺乏但又需训练的重要方面。我采取提问、讨论及表演的方式并辅之以多媒体教学手段， 学生也通过讨论及表演的方式进行想象与联想能力的训练。 三、关于课件制作的说明： 通过多媒体教学手段的运用，一方面让学生整体感知课文，另一方面增强故事情节的形象性，加深对人物思想性格和文章主题的理解和认识。 四、教学过程的设计： (一)导入新课： 导入的设计要充分考虑到课文的特点及学生的实际情况。由于这篇课文是一篇微型小说，而小说的有关常识学生在初中已初步了解，所以，我从学生已有的知识入手提问，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。接着引出微型小说的一般特点，让学生一开始对微型小说的特点有了整体把握。 （二)新课学习： 1、听配乐朗读录音，并结合多媒体画面，让学生了解并概括了事情情节的主要内容。阅读小说最重要的任务是把握人物形象，而认识人物形象的第一步是了解情节，所以我让学生从了解故事情节入手。 2、请同学们在文中找出并勾画出正面刻画主人公郑寿直的词句。文学即入学，是写人的性格之学，要把人放在作品的中心位置。微型小说因篇幅短小，不能多侧面地刻画人物，

2019-2020学年高中语文 第13课 棋王(节选)同步练习 粤教版必修4

2019-2020学年高中语文 第13课 棋王（节选）同步练习 粤教版必 修4 1．走近作者 阿城，本名钟阿城，四川江津人，中国当代作家。其作品集《棋王》，由作家出版社作为“文学新星丛书第一辑”出版，共包括三个中篇(《棋王》《树王》《孩子王》)和六个短篇(《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》《迷路》)。 2．相关知识 寻根文学，以“文化寻根”为主题的文学形式。20世纪80年代中期，中国文坛上兴起了一股“文化寻根”的热潮，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。 1985年韩少功率先在一篇纲领性的论文《文学的“根”》中声明：“文学有根，文学之根应深植于民族传统的文化土壤中”，他提出应该“在立足现实的同时又对现实世界进行超越，去揭示一些决定民族发展和人类生存的迷。”在这样的理论之下作家开始进行创作，理论界便将他们称之为“寻根派”。代表作家作品有阿城的《三王》(《棋王》《树王》《孩子王》)，韩少功的《爸爸爸》《女女女》，贾平凹的《商州系列》等。 1．注音 (1)倪．(Ní)斌 攥．(zuàn )起手 兴． (xīnɡ)奋 发噱．(xué) 对峙．(zhì) 伺． (cì)候 差．(c hā)池 抻．(chēn )衣服 咳嗽．． (ké sou ) 滞．(zhì)气 黏．(nián )液 囿． (yòu ) 半晌． (shǎnɡ) (2)和⎩⎪⎨⎪⎧和． （hé）棋唱和．（hè）和．（huò）药和．（huó）面暖和．（huo ）和． （hú）了 差⎩⎪⎨⎪⎧差．（chā）池差．（chà）一点出差．（chāi ）参差．（cī） 2．写对字形 (1)⎩⎪⎨⎪⎧m án ɡ（盲）棋病入膏huānɡ（肓） (2)⎩⎪⎨⎪⎧zu àn （攥）拳头编zuǎn（纂）cuàn（篡）改

2021-2022学年高中语文粤教版必修四教学案：第三单元 第9课 宝玉挨打 Word版含答案

◎第9课宝玉挨打 ◎第10课阿Q正传(节选) ◎第11课变形记(节选) ◎第12课失街亭 ◎第13课棋王(节选)

第9课宝玉挨打 本课话题——训练 一、从课本中积累 “小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。”贾政打宝玉，当然事出有因。但从今日的观点看，这或许属于“惩戒训练”吧。 二、从生活中积累 “赏识训练”与“惩戒训练”都是一种成长体验，都会让孩子终身难忘。要知道，孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。训练的“武功秘笈”里，应添上“惩戒训练”这一兵器，样样都是不行或缺的。残缺不全的训练，对于孩子的成长是格外不利的。 三、从名言中积累 1．我们必需会变成小孩子，才配做小孩子的先生。 ——陶行知 2．体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。 ——苏霍姆林斯基 3．鞭挞或呵斥是应当谨慎地避开的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍旧没有触到。只有出自内心的耻辱心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ——洛克 一、作者简介 清代有名文学家——曹雪芹 曹雪芹(约1715－约1763或1764)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清朝小说家。其祖先原是汉族，后入了满洲籍。 曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久。雍正初年被抄家，曹家由盛转衰，迁居北京，穷困潦倒。经受了由锦衣玉食到“举家食粥”的沧桑之变，使曹雪芹对封建统治阶级的没落命运有了切身感受，对社会上的黑暗和罪恶有了全面而深刻的生疏。迁居北京西郊后，他在困难困苦的境遇中，呕心沥血，“披阅十载，增删五次”，创作了不朽的现实主义巨著《红楼梦》。今传本《红楼梦》共一百二十回，其中曹雪芹只完成前八十回，后四十回一般认为是高鹗续成。本文节选自《红楼梦》的第三十三回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。 二、背景回放 一场不行避开的暴力冲突 《宝玉挨打》节选自《红楼梦》第三十三回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。与节选内容有关的其次十八回主要写宝玉与忠顺王府优伶琪官交好，互赠礼物。第三十二回主要写宝玉与王夫人婢女金钏打闹，惹怒王夫人，王夫人决意将金钏驱除，金钏不堪其辱投井自杀。“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了以宝玉为代表的叛逆思想和以他父亲贾政为代表的封建思想之间的冲突日益激化，随着文中 导火索的铺设引发了这一场不行避开的暴力冲突。 一、读准字音 (一)单音字 (1)金钏．(chuàn)(2)葳蕤 ．．(wēi ruí) (3)惶悚．(sǒnɡ) (4)思忖．(cǔn) (5)谆．谆(zhūn) (6)讹．传(é) (7)暴殄．(tiǎn) (8)啖．指(dàn) (9)弑．君(shì) (10)孽．障(niè) (11)血渍．(zì) (12)唆．挑(suō) (二)多音字 1．组词辨析法 (1)屏 ⎩⎪ ⎨ ⎪⎧ 屏．风(pínɡ) 屏．营(bīnɡ) 屏．气(bǐnɡ) (2)拗 ⎩⎪ ⎨ ⎪⎧ 执拗．(niù) 违拗．(ào) 拗．断(ǎo) (3)吁 ⎩⎪ ⎨ ⎪⎧气喘吁吁．(xū) 呼吁．(yù) (4)颤 ⎩⎪ ⎨ ⎪⎧颤．抖(chàn) 颤．栗(zhàn) 2．语境辨析法 (5)法院勒．(lè)令他限期还债，看来他只好勒．(lēi)紧裤腰带了。 二、写准字形 (1) ⎩⎪ ⎨ ⎪⎧ yǔn(殒)命 yǔn(陨)石 yún(郧)县 (2) ⎩⎪ ⎨ ⎪⎧ huánɡ(惶)悚 彷huánɡ(徨) 不huánɡ(遑) (3) ⎩⎪ ⎨ ⎪⎧ 思cǔn(忖) zhǒu(肘)子 chèn(衬)托 (4) ⎩⎪ ⎨ ⎪⎧ 见yù(谕) 坚贞不yú(渝) yú(愉)悦

2020春语文必修4(粤教版)课后检测：13 棋 王(节选)

13棋王(节选) 人生犹如下棋。高者能看出五步七步甚至十几步棋，低者只能看两三步。高手顾大局，谋大势，不以一子一地为重，以最终赢棋为目标；低手则寸土必争，结果辛辛苦苦地屡犯错误，以失败告终。赢家一般能表示谦虚，输家却往往不服，弄得赢家不舒畅。如果赢家盛气凌人，双方必然伤和气。最好是赢者宽容谦雅，输者恭谦好学，共酿斯文气氛，教者、学者都愉快。学问之道。人际关系也如此。 人生亦忌恋战。有些事，大局既已无望了，宜速放弃，另谋出路，不可空耗自己，不可空耗一生。一个人想干什么和能干什么，是两码

真正的大家能置己于胜败之外，敢于赞叹对手，也敢于指点对手，容许对方回棋，达者聪明也。可惜人生往往不能回棋，但遇事大度些，也很有好处。让人就是让己，爱人就是爱己。 下棋须超脱，方能得享乐，应该把它作为一种休息方式，轻松一下。若过于用心，甚至超过了用在工作和学习上的精力，赢则乐不可

1．王一生刻苦执着钻研棋艺的精神和他正直的人品和高尚的棋品，和他的处世之道和淡泊无争的性情，让我们明白了“衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人”以及“人还要有点儿东西，才叫活着”的人生观念。 2．虽然只是一名普通的知青，而且他只是生活在社会的底层，生活的条件非常单调和艰苦，但这丝毫不影响酷爱下棋的王一生对精神生活的追求。尽管他渴望下棋，并且自己一人与九人进行车轮大战，但他绝对不是为了追求名利；他平和地对待输赢，表现出了一种对人生的执着与坚定，呈现出来他心智高扬、超然物外的精神世界。因此，无论生活如何变化，人们都应该谨记一句话：“人不是单靠吃米活着。”因为它是一个人乃至一个集体、一个国家、一个民族永远屹立不倒的支柱。 [写作运用]适用于“淡泊名利”“执着”“痴迷”“人品的魅力”“精神的力量”“平和的心态”“人要有点精神”等相关材料和话题作文中。 示例一： “夜黑黑的，伸手不见五指。王一生已经睡死。我耳边却还似乎人声嚷动，眼前火把通明，山民们铁了脸，肩着柴禾林中走，咿咿呀呀地唱。我笑起来，想：不做俗人，哪儿会知道这般乐趣？家破人亡，平了头每日荷锄，却 自有真人生在里面，识到了，即是幸，即是福。衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人。倦意渐渐

高中语文粤教版必修四教学案：第三单元 第13课 棋王(节选) Word版含答案推荐

第13课棋王(节选) 本课话题——幸福 一、从课本中积累 “不做俗人，哪儿会知道这般乐趣？家破人亡，平了头每日荷锄，却自有真人生在里面，识到了，即是幸，即是福。”幸福是什么？不同的人会有不同的答案。 二、从自然中积累 幸福是什么？蜡烛告诉我，幸福就是鞠躬尽瘁、死而后已，尽自己的一点热来温暖人们，尽自己的一点光来照亮人们前进的道路。骏马告诉我，幸福就是自由自在，无拘无束，可以在辽阔的草原上尽情地奔跑。雄鹰告诉我，幸福就是展翅高飞博击长空，朝着自己的梦想一点点地飞近……原来幸福就是奉献，就是自由，就是为实现自己的梦想而努力奋斗。 三、从名言中积累 1．人类的一切努力的目的在于获得幸福。 ——欧文 2．你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫 3．真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。 ——穆尼尔·纳素夫 4．一个人有了远大的目标，就是在最艰难困苦的时候，也会感到幸福。 ——徐特立 5．有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。——拉美特利 一、作者简介 致力于“寻根”的作家——阿城 阿城，中国当代作家。生于1949年，本名钟阿城，四川江津人。十二三岁时就已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀思妥耶夫斯基、雨果等的中外文学名著。中学未读完，“文化大革命”开始，曾先后到陕西、内蒙古、云南等地插队。此时开始习画。为到草原写生，转往内蒙，而后去云南建设兵团农场落户。阿城于1984年开始创作。处女作《棋王》一经发表，便震惊文坛，先后获1984年福建《中篇小说选刊》优秀作品奖和第三

届全国优秀中篇小说奖。此后又有作品接连问世，并写有杂论《文化制约着人类》。 作品主要有中篇小说《棋王》《树王》《孩子王》，短篇小说《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》《迷路》。其中《棋王》被称为“寻根文学”的扛鼎之作。 二、背景回放 传统文化的象征——象棋 20世纪80年代初，随着思想观念的进一步开放，文学家们越来越不满意伤痕、反思文学单一的价值属性和激情的宣泄，开始探寻更为多元、更为丰富的文学审美功能。“寻根文学”便应运而生了。“文化大革命”——革中华文化的命！此时期提出的“破四旧·立四新”，掀起一波波老少、新旧、阶级等的对立，对传统的知识、文化是一大浩劫。课文写的就是上山下乡的知识青年王一生酷爱传统象棋文化，并把象棋棋艺发扬光大的事。 三、相关知识 寻根文学 寻根文学，以“文化寻根”为主题的文学形式。20世纪80年代中期，中国文坛上兴起了一股“文化寻根”的热潮，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。1985年韩少功率先在一篇纲领性的论文《文学的“根”》中声明：“文学有根，文学之根应深植于民族传统的文化土壤中。”他提出应该“在立足现实的同时又对现实世界进行超越，去揭示一些决定民族发展和人类生存的迷”。在这样的理论之下作家开始进行创作，理论界便将他们称之为“寻根派”。 一、读准字音 (一)单音字 (1)喉咙．(lónɡ) (2)鞠．躬(jū) (3)兜．捕(dōu) (4)管弦．(xián) (5)抻．衣角(chēn) (6)灼．热(zhuó) (7)黏．液(nián) (8)滞．气(zhì) (二)多音字 1．组词辨析法 (1)要错误!(2)嚷错误! (3)闷错误!(4)扛错误! (5)粘错误!(6)荷错误! 2．语境辨析法 (7)他在自己的场．(cháng)院里，建造了一个球场．(chǎng)供孩子们训练用。 (8)他朝．(cháo)着朝．(zhāo)阳升起的地方走去，脸上洋溢着胜利的微笑。