写在密室里的日记
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写在密室里的日记
作者：林天宏
来源：《人民文摘》2008年第03期
2007年12月22日，一个名为“安妮·弗兰克：历史的见证”的展览，在北京国家图书馆馆藏珍品展示室开幕。这是《安妮日记》在60多个国家和地区巡展后，首次来到中国内地展出。
这个为期一个月的展览，吸引了大批参观者。而多数参观者，都是第一次见到这本著名的红、白、灰三色格子封面的日记本。参观者无不为之动容，在举办方特意设计的愿望树上，挂满了他们留下的小卡片，上面写满对安妮的祝福。
在愿望树边的展柜里，在温暖灯光的照耀下，陈列着各种版本的《安妮日记》：一脸灿烂笑容的安妮，被各种各样的文字簇拥着，让人感觉不到一丝密室内的昏暗。
我们穿了好多好多衣服，就像是我们要去北极一样
密室日记
二十密室日记 教学目标 1、理解运用内心独白的方法抒发感情 2、了解日记的写作特点，学会用日记记录自己的所思所感 3、学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格 说明： 本文节选自安妮弗兰克的《安妮日记》。日记是自己每天遇到的和所做的事情的真实记录，有的兼记对这些事情的感受．最大的特点就是真实，是自己真情实感的体现．日记中大量运用内心独白来抒发感情，真实而直接，这一点必须让学生理解．《安妮日记》是安妮用生命记录下的情感和思考，面对逆境，主人公那种坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格是尤其值得现在长处顺境中的中学生学习的． 教学重点 1、在朗读中细细体味安妮清纯的心灵和细腻的文笔，使学生与安妮产生情感共鸣． 说明： 安妮所处的逆境对于我们的学生来说距离很远，要想让学生感受到安妮内心的情感，朗读是很好的手段．投入地朗读能够贴近主人公的内心深处，落实理解运用内心独白的方法抒发感情的教学目标． 教学难点 １理解运用内心独白的方法抒发感情。 ２体会学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格 说明： 初一的学生第一次接触日记体文本中大量的内心独白，要把握日记真实而直接地表达人物情感的作用有一定难度． 从学生的实际情况来看，虽然可能通过不同的途径了解了一些二战期间纳粹迫害屠杀犹太人的背景，但生活在现代大都市的孩子可能较难体会出安妮在与世隔绝的生活中所产生的痛 苦恐惧的心理，安妮在这种环境下，有更多的乐观和坚强，对未来依然充满了希望，对生活依 旧充满热爱之情．由于环境差异之大和学生认知的限制，要体会这些也有一定难度． 教学过程
思路点拨 1、课前一定要布置学生查阅有关二次大战其间纳粹迫害残害犹太人的资料，并对课文 进行质疑，以备上课时交流。因为这篇文章从内容上看比较简单，但学生如果不了解当时的写作背景，对其主题的把握还是有一定难度的。学生可以通过网络、书籍、询问大人等各种途径了解，让学生在阅读过程中疑问质疑、解疑，并互相补充，使原本不太清晰的主题显露无疑，而且让学生在讨论中碰撞出思想的火花来，充分调动了学生参与讨论学习的积极性，促进了学生的自主学习。 2、课文的设计思路也可以以“你对安妮产生了怎样的情感”为突破口，这个问题的设计 提纲挈领，收到了牵一发而动全文的效果。在学生陈述自己的看法后再追问学生：你为什么会产生这样的情感，从而引入对文本的细细研读，最终使学生很好地把握主旨。练习举隅 1、安妮最大的志向是什么？你认为她是否实现了她的志向？为什么？ 2、安妮在第五则日记中如何想象春天的美好？表现了安妮怎样的内心感受？ 3、安妮在第三则日记中说：你看得出来吧，眼前的我正在抑郁之中，请说说为什么我处在 抑郁之中？ 4、请找出文中运用比喻、拟人修辞的句子进行赏析
高一语文安妮日记
《安妮日记》预习案 韩峰 教学目标： 知识 1.理解“运用内心独白的方法抒发感情”。 2.能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。 能力了解日记的写作特点，学会用日记记录自己的所思所感。 情感 1.学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 2.能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿 童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。 重点难点： 1．理解“运用内心独白的方法抒发情感”。 2．学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 二、走近作者 安妮是德国犹太人，为逃避纳粹大屠杀，安妮一家到荷兰避难。后来，中立的荷兰也被德军占领。从1942年7月到1944年8月，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。安妮以她14岁少女的眼光记述了这段苦难煎熬的岁月。随着盟军捷报频传，安妮一家一度深信苦尽甘来的日子不远，熟料盖世太保却先一步得到密报，将他们抓进集中营。隔年安妮因伤寒在集中营里病逝，此时距离德军投降仅一个星期。1947年，死里逃生的安妮父亲将她遗留的日记付梓出版。这本日记已转译成54种文字，共印刷3000万册。她避难的房子已辟为安妮故居博物馆，吸引着世界各地的游客前来缅怀那不堪回首的人类悲剧。 三、课前预习 1.给下列词语中的加点字注音。 跛脚（）揪紧（）惊吓（）引擎（） 窒息（）呆滞（）肆虐（）蜕变（） 2.作者在文章末尾说“我能实现我这些理想”，作者希望实现哪些么理想？试加概括。 3.安妮为什么要把日记当作自己的朋友，还要为这个朋友取一个名字? 4.下列有关《安妮日记》(节选)的表述，不正确的一项是（） A.安妮?弗兰克，犹太少女。安妮日记的时间跨度为1942年6月12日至1944年8月4日，大致从安妮13岁收到生日礼物日记本开始直到在贝尔森集中营遇害为止。 B.《安妮日记》(节选)反映的是一位少女如何在战争状态下面对种族迫害的经历，突出表现了安妮在不幸生活中对战争与和平的思考。 C.节选的安妮日记，综合多种表达方式：第一则是有关日记的说明，其余8则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争 状况，更多的是发自肺腑的情感和思考。
《安妮日记》教案
《安妮日记》教案 教学目标： 知识与能力： 1、理解“运用内心独白的方法抒发感情”。 2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。 过程与方法： 1、自主查找资料，了解文章的写作背景。 2、通过朗读——勾画圈点批注——交流，理解文章的内涵。 3、赏析《安妮日记》电影，帮助学生更加深刻的文章。 情感态度与价值观： 1、学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 2、体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法 西斯的罪恶。 教学重点： 1、理解“运用内心独白的方法抒发感情”。 2、学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 3、体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法 西斯的罪恶。 教学难点： 1、理解“运用内心独白的方法抒发感情”。 2、体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法 西斯的罪恶。 教学过程： 一、导入 有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光；本应是个花季少女，可她不能在“花季”里“绽放”；十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这个女孩就是我们今天了解的主人公安妮?弗兰克。 二、走近安妮和《安妮日记》。 1、安妮，犹太少女，她们全家因躲避德国法西斯的迫害，而住进她父亲公司的密室中。（参见课下注释①） 2、《安妮日记》是安妮从1942年13岁生日写起到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了她13到15岁的心路历程。 3、简单介绍纳粹党对犹太民族的迫害。 希特勒在第二次世界大战中屠杀600万犹太人。 第一阶段：自1933年1月30日希特勒上台到1938年。这一阶段，纳粹德国反犹的核心是从限制到剥夺犹太人的公民权利，从形式上讲，基本上保持着“君子动口不动手”的“温和”状态，实质却是为他们为最终消灭犹太人扫清经济上和政治上的障碍。 第二阶段：自1938年至1942年。这一阶段，纳粹德国反犹的核心是从基本人权上剥夺犹太人作为人的生存权利，形式上完成了对犹太人从财到命、从灵到肉的浩劫的一切准备，即守成了由“文”到“武”的浩劫的过渡，最后剩下的只是最终从肉到体上消灭犹太人了。 第三阶段：自1942年1月20日至二战反法西斯战争使纳粹德国的覆灭为止。这个阶段，纳粹德国反犹的核心是“最终解决”犹太人，形式是彻底的残暴、骇人听闻的残杀，实质就是最终实现灭绝犹太人。 三、初读课文，把握内容。
最新精选读书心得日记三篇
精选读书心得日记三篇 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神！”说起读书，我三年级就开启了我的阅读之旅。 老师每个星期都让我们去借书，每次借完书，我都会兴致勃勃的拿出书来，慢慢品尝里面的营养，书里有金山银山，有数不清的金银财宝。每天看书是一种好习惯，但是坐端正才是主要任务，不坐端正，就会损害眼睛。老师说：“读书时要把书立起来，放的稍微斜一点，遇到不认识或不知道意思的生字或生词要查工具书，不能跳过。”听了老师的话，让我觉得读书也是一种探秘，要去探究字词的意思。 书里有很多知识，很多成语，这就是我们需要的，我们学习的东西。对于书，只有善读，才能像蚕一样，吃进去的是桑叶，吐出来的便是丝。 书是灯，读书照亮了的人生的路，书是帆，读书推动了人生。书是桥，读书接拢的我们和知识的距离，读书是一种艺术，有了书，人生才精彩！ 泰戈尔说：世界以痛吻我，要我报之以歌。乐观是一种人生态度，乐观的人生不怕风雨，无论遇到什么困难挫折，都能积极地去面对，在看似绝望的处境种找到生的希望。或许，你的人生不是一帆风顺，或许，你的人生有许多的苦难，但请不要对它失去信心，这都是上天给你的考验，正所谓阳光总在风雨后，经历了风雨，才能见到彩虹，经历了考验，才回发现生活的美丽。你给生活投去一个灿烂的微笑，生活也许会回报你一个大大的拥抱。 《安妮日记》，不用我说就可以知道，这是一本由一个名叫安妮的小女孩写的日记。如果只是一本简单的日记，它也不会有这么大的影响力。这本书记录着二战时期，犹太人惨遭诛杀，安妮一家为了保命，在密室过着不见天日的生活。阴冷，幽暗的密室，连空气都令人觉得压抑，在密室的生活中，所有人都承受着无数来自心理和生理的压力。安妮更是如此，作为一个个性开朗活泼的女孩，关在密室的生活已严重地压抑了她的个性，更辛苦的是，她还要承受承受密室里其他成员的指责，美其名曰教育。所谓指责，大部分也是无中生有的训斥，只是他们无法宣泄心中的不快，就让安妮当他们的心灵垃圾桶。而安妮还只是个乳臭未干的小孩，根本没有能力反抗，唯有忍气吞声。试问谁受得了那么多的压抑与指责呢?安妮找到了唯一的倾诉对象，Kitty，一个精美的日记本，从此，每天的生活，不管开心还是痛苦，安妮都会，都只会很Kitty分享内心的喜怒哀乐。 我很惊讶，在外面战争不断，每天提心吊胆的日子里，安妮想着的不是生活有多么的不公平，不是无止境地抱怨生活，而是一心向往着美好安定的生活，满怀希望地等待重见天日的那天。有时候她也会埋怨，也会在日记本中宣泄内心的不快和对某人的不满，但过后她就会反思，会为自己的出言不逊感到羞愧，然后又燃起对生命的希望和对外面的世界的向往。 作为一名大学生，我更应该感到羞愧。在当下，我们过着无比安逸的生活，没有沉重的课业负担，也没有社会生活中来自方方面面的`压力。但是，我们又是以怎样的态度对待着生活。与安妮的积极、乐观、上进比起来，真的是觉得羞愧难当。在如此安逸的生活中，我却没有想着如何去改变生活，去提升一下生命的意义，每天过着养老般的生活，虽然乐得轻松，却收获寥寥。这样的生活，是否真有意义?之前看到一条微博说，大学这四年，之所以把两年可以上完的课分成四年来学，就是要让学子们在轻松而又碌碌的生活中把志气打磨，把理想湮灭，让人变得现实，才能够适应现实的社会。为何我们就没有那种积极客观的态度呢?安妮在密室中生活，都能每天学着一些东西，包括文化，包括做人的道理，还有对这个社会的认知。而我们呢? 还生活一个积极乐观的笑脸吧!在困难的日子里，要记得坚强;在安逸的日子里，更不要忘记积极! 这几天，我看了几本很有意思的书《笑猫日记》。这几本书的主人公是笑猫。难道猫也会笑吗？我看到这书的题目，自言自语道。相信你们也这样想过吧。看过书，我才明白，这一只猫可不是一般的猫，不但会笑而且会很多种笑。在它高兴的时候，大笑；愤怒的时候，狂
3安妮日记教案及课后反思(公开课)
3、《安妮日记》教案 学习目标： 1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。 2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。 学习方式： 运用“自主、合作、探究”方式进行学习。 课时：2节。 学习内容： 第一课时 一、导引： 有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光，本应是花季少女，可她不能在花季里“绽放”，十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这个女孩就是安妮·弗兰克。请同学们阅读有关安妮的介绍（见P60）……从介绍中知道，《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了她13 到15岁的心路历程。让我们设身处地，试着去感受这位小女孩在德国纳粹统治时期的非凡阅历与思考。 二、整体感知 学生自主： 所选的9则日记，除第一则是有关日记的说明，其余8则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。阅读时可以先概括每一则日记的内容，找出值得品味的话语，准备探讨。 第2则——主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况，写了人们在纳粹占领下的恐惧。｜提出的问题：我也是德国人，但是被希特勒剥夺了国籍。 第3则——写外面混乱的局面，人们妻离子散，生活在恐惧之中，每个小时都有成百成千的人送命。｜提出的问题：“没有人能置身于冲突之外，整个世界都在战争，虽然同盟国比较顺利了，但结局还不知道在哪儿。” 第4则——写在飞机空袭时，由于自己是犹太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一样危险。|提出的问题：因为得知墨索里尼下台的消息，想到战争结束的希望，和平的希望。 第5则——写躲在密室的苦闷心情。｜提出的问题：为什么星期天“是我心中真正悲惨的时候”？ 第6则——写八个人躲在密室的感受。｜提出的问题：在黑暗和危险中，渴望得到自由。 第7则——听说战后要征集与战争有关的日记和书信，想到外人无法想象躲藏起来的犹太人的生活。｜提出的问题：不是身临其境，以后的人们能了解战时犹太人所受的苦难吗？ 第8则——这一天的思考最有深度。除了对战争的性质作了进一步的思考，在感受到解放即将到来时，还憧憬了自己的未来，向往乐观向上的人生。｜提出的问题： “战争有什么意义？人为什么不能和平相处？这一切破坏到底是为了什么？”“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的。芸芸众生的罪过和他们一样大。”
最新精选读书心得日记四篇
精选读书心得日记四篇 “只要我还活着，能从满布灰尘的旧窗帘布缝里看到这阳光，这无云的天空，我就不可能不幸福！”这样乐观、坚强而又令人辛酸的话语出自安妮弗兰克的笔。《安妮日记》它不是一部虚构的小说，它是一个女孩最真实的手笔写下的一部日记，一部感动世界的日记。 当我翻开这本书时，萌生了一种从前阅读时从未有过的感受，这一个十五岁的少女写的一本日记，一本普通的日记，是有怎样的力量，感动了世界呢？我带着好奇与期盼进入了这个故事。 安妮弗兰克是一个犹太少女，她在13岁生日时，得到了一份别致的礼物：一个花格布料封面的日记本。她称她为“吉蒂”，与吉蒂分享心事，当做自己最知心的密友。为了躲过纳粹的破害，一家人躲进了一间“密室”，密室里还有同样患难的其他4个人。 密室的生活十分枯燥，尤其对安妮这样一个好动多话的13岁女孩。单调的饭菜、性格怪癖的居伴、几年不能出门、用水和去卫生间都有非常严格的限制，而且常常担惊受怕。这一切差一点把安妮逼疯了。不过值得庆幸的是，她所经历的一切并没有使她的心田荒芜，那里已经成为一片生机勃勃的希望的田野！ 安妮写道：“我仰视天空，冥冥中觉得世界还能好转，这场残酷也会告终和平与安详会重新回来。也许有一天，我能实现我这些理想！”读到此我仿佛看到一个不屈的灵魂在黑暗的密室中呐喊，带着心中不可泯灭的希望 安妮几十万字的日记，就是在这间荷兰阿姆斯特丹263号的密室中写成的，对吉蒂这个密友，她毫无隐瞒的坦露，对饥饿的嘲弄，恐惧的倾诉，对于自己的乐观与一闪而过的悲伤和失望，对爱的渴望，对青春期母女的冲突……对，《安妮日记》最感人的地方，就是以一个少女的眼光，观察了战争给人们带来的痛苦，尤其是青少年带来的创伤。 最终，安妮在密室里的八个人，全部因人告密而被关进集中营，安妮和姐姐玛戈因传染上斑疹伤寒而悲惨的死去，她没能看到期待的一刻。 安妮虽然长久的闭上了双眼，而我们也再也看不到下一篇安妮日记了，但她的乐观、勇气、感恩于爱，长活在亿万世人的心中！ 《安妮日记》，它寄托了一个少女的美好愿望，记录她对自己的思考，感动和启迪着我和更多人。愿安妮能将这温暖永远留在人世。 一部在黑暗中写就的成长日记，带着暖意和坚强。 《安妮日记》用书信的方式，记录下了作者也就是书中的主人公安妮·弗兰克在藏匿的两年多的时间里所亲身经历的大小事情。其中有对现实生活的埋怨，也有对未来生活的无限憧憬；有对亲情的排斥，同时又无比的依恋；有对友情的珍爱，同时又渴望拥有更多的爱。安妮·弗兰克是一名坚强的女孩。在秘密小屋里所度过的那25个月里，她用她那细腻而富有生活气息的笔触，用她要做一个作家的梦想，支撑她记录下了在秘密小屋里成长的点点滴滴。在那儿她思考战争、历史和反犹太主义、思考自然、上帝、宗教等 通过日记中的字里行间，我似乎看到了那厌恶和平的战争狂，希特勒，还有那不识人性的纳粹分子；我似乎还看到了那血腥的年代，那肮脏的社会。但同时，我还看到了一个心地善良，活泼可爱，又多愁善感的小女孩。她有主见、有思想、爱思考、不会轻易受别人影响；她坚强、有毅力、在受到责备和委屈时，仍以微笑面对生活。 我会永远记住安妮·弗兰克，记住通过文字所能感受到的丝丝天真、甜美和坚强的笑容。它如黑暗中的光明，将会一直温暖着我。 我读了《笑猫日记》著作中的一篇名叫《想变成人的猴子》，主要内容是:一个被坏人抓出来的猴子，让马小跳和他的好朋友发现了，想方设法把猴子救出来，再把它放生的故事。 在文中，笑猫和猴子的谈话非常搞笑，但是笑猫的朋友老老鼠每天都把一句话挂在嘴边：“我从年轻时就搞清了猫的性格，要不，我能活到这把年纪吗?”对呀，就像老鼠说的一样，
安妮日记 教案教学设计
安妮日记教案教学设计 《安妮日记（节选）》教案 *学习目标： 1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。 2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。 *学习方式： 运用“问题探讨”方式进行学习。 *课时：1节。 *学习内容： 一、导引：有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光，本应是花季少女，可她不能在花季里“绽放”，十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这个女孩就是安妮弗兰克。请同学们阅读有关安妮的介绍（见P60）……从介绍中知道，《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了她13到15岁的心路历程。让我们设身处地，试着去感受这位小女孩在德国纳粹统治时期的非凡阅历与思考。 二、整体感知 所选的9则日记，除第一则是有关日记的说明，其余8则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所
见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。阅读时可以 先概括每一则日记的内容，找出值得品味的话语，准备探讨。 ：第2则――主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气 室的情况，写了人们在纳粹占领下的恐惧。｜提出的问题： 我也是德国人，但是被希特勒剥夺了国籍。 第3则――写外面混乱的局面，人们妻离子散，生活在 恐惧之中，每个小时都有成百成千的人送命。｜提出的问题：“没有人能置身于冲突之外，整个世界都在战争，虽然同盟 国比较顺利了，但结局还不知道在哪儿。” 第4则――写在飞机空袭时，由于自己是犹太人，不能 暴露，跑向防空洞和躲在密室一样危险。｜提出的问题：因 为得知墨索里尼下台的消息，想到战争结束的希望，和平的 希望。 第5则――写躲在密室的苦闷心情。｜提出的问题：为 什么星期天“是我心中真正悲惨的时候”？ 第6则――写八个人躲在密室的感受。｜提出的问题： 在黑暗和危险中，渴望得到自由。 第7则――听说战后要征集与战争有关的日记和书信， 想到外人无法想象躲藏起来的犹太人的生活。｜提出的问题：不是身临其境，以后的人们能了解战时犹太人所受的苦难吗？ 第8则――这一天的思考最有深度。除了对战争的性质 作了进一步的思考，在感受到解放即将到来时，还憧憬了自
高一语文周考试题
高一语文周考（一）试题 一、基础知识（每题2分，共60分） 1．选出下列加点字注音全都正确的一项( ) A．寒暄．(xuān) 踌．蹰(chóu) 朱拓．(tuò) 百无聊赖．(lài) B．监．生(jiàn) 惴．惴(zhuì) 俨．然(yǎn) 少不更．事(jīng) C．间．或(jiàn) 形骸．(hái) 谬．种(miù) 沸．反盈天(fèi) D．陈抟．(tuán) 驯．熟(xùn) 炮．烙(pào) 咀．嚼鉴赏(jǔ) 2．选出下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组（） A．竹椽．/不容置喙．按摩．/临摹．遣散．/松散．脖颈．/颈．项 B．行囊．/熙熙攘．攘钝．响/打盹．寒暄．/渲．染拓．印/开拓． C．机杼．/毁家纾．难逍．遥/销．毁负疚．/针灸．形骸．/言简意赅． D．梗．概/少不更．事聘．礼/娉．婷寻．衅/遵循．祭祀．/倾圮． 3．下列成语中字形全都正确的一组是（） A．作茧自缚励行节约眼花潦乱残渣余孽 B．堤溃蚁穴惹事生非销声匿迹震聋发聩 C．游目骋怀怵目惊心前车之鉴大材小用 D．原气大伤嗜杀成性曲意逢迎道貌昂然 4．下列四项中字形完全正确的一项是（） A．邂逅垢骂波澜阑珊谰言欢呼鹊跃 B．宣泄寒暄冷漠寂莫仓猝鞠躬尽瘁 C．粗犷致命窒息安详唉声叹气自顾不遐 D．震撼遗憾匮乏馈赠溃逃功亏一篑 5．选出加点词语使用恰当的一项（） A．苏艾正在画插图，忽然听到一个虚弱 ．．的声音重复了好几遍。 B．苏艾在楼下那间灯火黯淡 ．．的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。 C．“她会把死和藤叶联系在一起?笑话。”他对这种白痴般的想法大不以为意 ．．．．，讽刺地咆哮了一阵子。 D．她非常担心，惟恐 ．．那个虚弱得像是枯叶般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手去世中。 6．下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是（） A．这事你现在做不了，就不要勉为其难 ．．．．，以后有条件再做不迟。 B．他谦虚地说：“我既不擅长唱歌，也不喜欢运动；除了画画，就别无长物 ．．．．了。” C．随着再就业工程的实施，许多下岗职工坚信山不转水转 ．．．．．，自立自强，重新找到了人生的位置。 D．在国企改革中，某些人“明修栈道，暗渡陈仓 ．．．．．．．．．”，打着企业改制的幌子，侵吞国有资产。7．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（） A．凤凰卫视《鲁豫有约》栏目的著名主持人鲁豫，身材娇小，着装优雅，谈吐伶俐，如此 玲珑剔透 ．．．．又如此咄咄逼人，与她面对面，你简直不可能有任何躲闪的余地。 B．江苏新的高考模式要求考生复习时要有全局观念，不能偏斜，那种目无全牛 ．．．．的复习方式，
初中必读书目《安妮日记》读后感优秀示例
初中必读书目《安妮日记》读后感优秀示例 《安妮日记》读后感篇一 这几天终于把《安妮日记》这本书看完了，我被安妮的一则则日记所震撼，无法想象战争给人们带来的痛苦与折磨。因为战争，原本过着富裕、安逸生活的一家人和范丹夫妇和他们的儿子彼得，以及杜瑟尔医生，这八个人在狭小的完全封闭的后屋里，胆颤心惊地生活了两年多。他们完全失去了自由，每天都得轻手轻脚、小心翼翼，甚至失去了说话的自由。 他们每天还要忍受着恐惧、饥饿、病痛，这让我们想都不敢想。我们是幸福的，生在一个和平远离战争的中国，每天过着自由自在、幸福快乐的生活。在家里可以随心所欲地做任何事情：玩电脑、看电视、画画……在学校里，也可以做自己喜欢做的事：看书、跳绳、踢毽子……双休日还可以约上小伙伴一起溜冰，看电影、打羽毛球……可是我们却经常身在福中不知福，天天抱怨作业太多，没时间玩，晚饭一吃好就要写作业。有时多做几道课外题，就会一百个不愿意。想想真是不应该。《安妮日记》中我还看到了这样的画面，许多孩子的肚子空空，啃着一根胡萝卜，从冰冷的家里跑出来，跑到风吹雨淋的街上，进到一间潮湿的、没有生火的教室里。 孩子们为了一块面包，向街上的行人乞讨。多么令人心痛的画面。想想这些孩子，再看看我们自己，真感到羞愧。每天我们不是嫌妈妈做的饭不好吃，就是嫌爸爸做的菜不合胃口，还挑肥拣瘦。我们真是
身在福中不知福啊。 《安妮日记》让我反省了自己，让我学会了思考。它像一盏明灯，将指引着我们前进。 《安妮日记》读后感篇二 回到生命本质，每一个人的生命都值得仔细审视，其实都有属于自己的秘密与梦想。但事实是，我们一再地为生存忙碌时，我们就会对寻找和坚持弃权。 《安妮日记》是以一个小女孩的视角记述二战期间密室里的人的生活实录。第二次世界大战后期(1942―1944)，战争境况对德国纳粹来说越来越紧迫，同时，他们对犹太人的大肆屠杀也在不断加剧。安妮·弗兰克随着家人躲藏到父亲公司的顶楼上，同时还有父亲的朋友万达安一家，随后又来了一位犹太医生。1942年7月，安妮刚刚过完13岁生日，他们就开始了躲藏生活，8个人在密室里生活了25个月之久。白天他们不能说话不能穿鞋不能有任何动静包括严禁上厕所，只有到晚上才能打破禁忌，他们只能依靠父亲公司的同事供给食品生活用品，和获知外界的一切。在漫长的25个月里，安妮用她的笔，用她要做个作家的梦想，支撑她记录下顶楼内每一天的事情和自己的成长，她思考战争、反犹太人主义，思考与父母的关系、自然、性、上帝、宗教等等，逐渐成长为一个成熟的对生命有很深感悟的人。因为突然处于狭小的空间，突然面对每天被发现的恐惧，对死亡的恐惧，8个个性不一的人，对于继续生存的希望有形形色色的表现，人在困境下的真实的表现——这种真实本身所传达出的信息与意义就能让
实用的读书心得日记集锦6篇
实用的读书心得日记集锦6篇 实用的读书心得日记集锦6篇 认真品味一部名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读书心得不能忘了哦。那么我们如何去写读书心得呢？下面是小编为大家整理的读书心得日记6篇，欢迎阅读与收藏。 读书心得日记篇1 我一直很奇怪，蚯蚓是怎么写字的？一听说有《蚯蚓的日记》这本书，我迫不及待地让妈妈去买这本书。 一拿到这本书，我马上津津有味的看了起来。内容有的很有趣，有的很搞笑…… 我最喜欢的就是蚯蚓教蜘蛛挖洞，蜘蛛教蚯蚓爬树。蜘蛛哪会挖洞呀！两个好朋友真是太可爱了。 我觉得最有意思的是那篇“我姐姐觉得自己美极了！我告诉她，不管花多少时间，她的脸永远长得跟她的屁股一个样。蜘蛛觉得这真好笑。妈妈可不这样想。” 我最羡慕的就是蚯蚓的三大好处，永远不必看牙医，永远不必因为拖着泥巴进屋被骂，永远不必洗澡。 这本书实在是太有趣了，太搞笑了。特别是当看到蚯蚓非常有礼貌的给蚂蚁问早安时，说了一遍又一遍，我和妈妈都笑翻了。 通过这本书我学到了很多知识，蚯蚓不停地挖洞，帮助地球呼吸，它是我们大家的好朋友。 读书心得日记篇2 说起儿童界小说的作家，我最喜欢看杨红樱阿姨的儿童小说《笑猫日记》系列。她的作品曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖等国家级重大奖项。故事的主人翁是：笑猫，书里的事情非常新颖、有趣。 《笑猫日记》是杨红樱的全新系列作品，目前一共有十一本，分别是《保姆狗的阴谋》、《塔顶上的猫》、《想变成人的猴子》里面的主人公有很多，动物中的：笑猫、虎皮猫、三只小猫、小可怜（虎皮猫的孩子，可是被寒流所害）、地包天（女性京巴狗）、老老鼠（翠湖公园最有资格的老鼠，他的子子孙孙数不胜数。他不知道自己多少岁。有的时候，老老鼠可帮了笑猫不少的忙）人类：马小跳，他的朋友唐飞、毛超、张大、杜真子。这一系列书讲的是一只会笑的猫的生活。我们可以从一些生活的小事看出人生哲理，让我们感受到生活中的酸甜苦辣。让我们知道人生的乐趣和悲伤。会让我们知道乐观的好处。让我们保持一颗天真无邪的心灵。那么，接下来会发生很多神奇、感人和有趣的事情。我觉得这些从严冬到金秋的故事，犹如温暖童年的“心灵鸡汤”，陪伴你成长的“心情宝典”。相信你将会在幽默好玩、美妙温暖的文字中，发现一条连通现实和幻想的秘密通道，相信你会感动，会流泪，会哈哈大笑，会开始生命中最初的思考。 让我们一起看《笑猫日记》吧！ 读书心得日记篇3 1942年—1944年，战争与种族灭绝的阴云布满了天空，盖世太保的铁瓜伸向每一个无辜的犹太人，在历史上上演了一场惨绝人寰的浩劫。安妮是位犹太少女，1942年7月，由于压迫犹太人的风声紧急，他们家和另外四名犹太人到她父亲公司的密室躲藏。 密室的生活十分枯燥，单调的饭菜、性格怪癖的居伴、几年不能出门、用水和去卫生间都有非常严格的限制。不过值得庆幸的是，她所经历的一切并没有使她的心田荒芜，那里已经成为一片生机勃勃的希望的田野！安妮想成为作家和记者，可这个美丽的愿望在当时那股势不可挡的黑暗洪流下显得那么脆弱，像闪着彩光的泡沫。但是安妮仍写道：这场残酷也会告终和平与安详会重新回来。在此同时，我必须执着我的理想。也许有一天，我能实现
《安妮日记》读书心得
《安妮日记》读书心得 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。以下为大家介绍《安妮》，欢迎大家阅读参考！ 那是一段并不美好的日子，刚过完13岁生日的女孩安妮跟随家人躲藏在父亲公司的顶楼上。为了不惊动别人，安妮做什么事都是小心翼翼的，连上厕所和用水的时间都被控制，还常常担惊受怕。在这样的环境下安妮拿起笔记录顶楼内每天的事情和自己的成长，她思考战争、反犹太人主义，思考与父母的关系、自然、性、上帝、宗教等等，她逐渐由一个任性的女孩变为成熟的少女。 “我常常沮丧，但从不绝望，我把这段躲藏的生活看作是有趣的冒险，它仅仅是趣味生活的美丽开端。当我抬头凝望天空，我总会感到事情会越变越好，残酷终将结束，和平与宁静会重新来临，我更加坚定自己的理想，也许有朝一日我能够实现所有的梦想：我最大的梦想是成为一名记者并最终成为享誉盛名的作家。我仍然坚信，人们的内心是善良而美好的。”安妮在日记里写道。 安妮是一个乐观的女孩，字里行间都透漏出她对未来的美好希望，她将温暖带给了周围的每一个人。当人们都在黑暗中挣扎、绝望时，她正等待着黎明并鼓励别人，温暖别人。
安妮想当一名记者，但这个简单的愿望被当时的黑暗笼罩和淹没，像海面上的泡沫一般，只能远望而无法触碰。但她依然怀着希望，用乐观的眼神观望现在，畅想未来。 日记本该是少年少女记录日常，平凡而快乐的“流水账”，而随时受着死亡威胁的安妮却留下了一本不一样的日记！因为希特勒发动的战争，她的美好花季被埋葬在纳粹集中营里，冰冷黑暗的集中营成了她人生的句点。战争不是我能想象的，我也不期望有战争来临，我只能敬佩和缅怀这位女孩，同时珍惜现在的时光。 “我希望在我死后，仍能继续活着。” 她做到了！1947年，幸免遇难的安妮的父亲，将安妮的日记后出版。迄今为止，日记已被译成55种文字在全球发行三千万册，成为一笔人类共同的精神遗产。也许，在法斯的疯狂怒吼中，还有许多孩子在微笑着说：“我相信善良。” 我不敢去想象当时的情景，也无法可想，但日记里自始至终渗透出的一份温暖却让我无法忘记。战争能摧毁一切，但它无法摧毁人的心灵，正因为如此，才有了《安妮日记》，它寄托了一个少女的美好愿望，记录她对自己和社会的思考，感动和启迪着我和更多人。
2019-2020年七年级语文上册《密室日记》教案 上海五四制版
2019-2020年七年级语文上册《密室日记》教案上海五四制版 教学目标： 知识理解“运用内心独白的方法抒发感情”。 能力了解日记的写作特点，学会用日记记录自己的所思所感。 情感学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 教学重点： 1、理解“运用内心独白的方法抒发情感”。 2、学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 教学难点：理解“运用内心独白的方法抒发情感”。 课前准备： 1、熟悉课文的大致内容。 2、查找二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。 课时安排：一教时 教学过程： 一、交流资料，揭示课题 1、学生交流收集到的关于二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。 2、揭示课题。 二、初读课文，把握文章主要内容。 1、散读课文，扫除字、词障碍。 2、把握文章大概内容，思考“安妮的日记中反映了哪些主题”？ 明确：对战争的痛恨、战后的憧憬、对小伙伴的思念、对自由的向往 3、检查预习情况。 三、再读课文，思考： 1、读了课文后，你对安妮有何印象？说说你的理由。 要求以旁批的形式，写在书上。 2、安妮在最后一则日记中说“写作能使我记下一切，我的所有思想、理想和狂想”。从八则日记中找出安妮关于“思想、理想和狂想”的句子。仔细品味抒发了安尼怎样的情感。 3、为什么在厄运中还说“可是我快乐，而且立志永远快乐”？她快乐吗？ 明确：因为他心里有爱，又对人的信任。 他的确有快乐，那就是乐观的生活态度，但就当时境况而言，这种快乐是一种理想境界；其次，它是个孩子，较为单纯，对生活充满希望。 4、日记中那一篇最令你感动，为什么感动？学习小组交流，班级交换感触。 5、安尼为什么说：“人最需要的是勇气和幸福”？ 四、复读课文，质疑。 五、总结 六、布置作业：（两题中任选一题）
《安妮日记》习题及答案
《安妮日记》阅读题及答案 一、基础巩固(15分，每小题3分) 1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( ) A．笼罩(zhào) 倒坍(tā) ．． B．蛰伏(zhí) 胡诌(zhōu) ．． C．跛脚(bǒ) ． D．颠簸(bǒ) ．投掷(zhì) 蹒跚(shān) ．．唾弃(tu?) 炮制(páo) ．．粟粒(sù) 渎职(dú) 引擎(qínɡ) ．．．窒息(zhì) 吞噬(shì) 忖度(cuǎi) ．．．解析：A项“坍”应读tān ，B项“蛰”应读zhé，D项“忖”应读cǔn。 答案：C 2．下列词语中没有错别字的一项是( ) A．空袭安详 B．踪影 C．无辜 D．糟糕雷霆包裹呼啸沮丧悲残坍塌呆滞哀声叹气妻离子散心惊胆战胡思滥想 解析：A项，哀—唉；B项，残—惨；D项，滥—乱。 答案：C 3．下列句子中加点成语使用不当的一项是( ) A．我就是想写。再说，我有一大堆心事，不吐不快。．．．．B．基督徒和荷兰人生活在恐惧之中，因为他们的儿子被送往德国。人人都心惊胆战。．．．．
C．几乎没有一天不发生什么大惊小怪的事。．．．． D．我走进去，向他们眨眨眼睛，活灵活现地说：“你们瞧，我可找到我的凡尼亚了！” ．．．． 解析：D项应为“神气活现”。活灵活现，形容描述或模仿的人或事物生动逼真。答案：D 4．下列各句中，没有语病的一项是( ) A．根据这项历时近半年的全国大学生调查结果显示，在两百七十项候选中国文化符号中，最具代表性的前六项分别是：汉语、孔子、书法、长城、五星红旗、中医。 B．中国气象局昨日在例行发布会上表示，近期北半球的极寒天气不代表全球变暖趋势发生改变，而是长期趋势中的短暂阶段，“小冰河期”说法毫无根据。 C．旅人经过一个阶段的行程，都想得到理想的食宿条件以驱除饥渴、恢复体力，这不但是下一个阶段行程得以顺利进行的必要条件，而且关系到整个旅途中的精神状态。 D．蔬果是人体所需多种维生素和矿物质的主要来源，因此，一定量的蔬菜水果对于抵抗疾病、体液酸碱平衡和消化机能的正常运转，保证和增进机体健康，是必不可少的。 解析：A.“根据……显示”杂糅，改成“根据这项历时近半年的全国大学生调查结果”或者“这项历时近半年的全国大学生调查结果显示”。B.主宾
《安妮日记》读书笔记1000字
《安妮日记》读书笔记1000字 导读：我偶尔也会从一些书籍上了解，看到一些犹太人在曾经遭受到的苦难，但看了《安妮日记》之后，我更加体会到了犹太人那曾经铭心刻骨的痛，以下是“《安妮日记》读书笔记”，希望给大家带来帮助！ 《安妮日记》读书笔记1 再一次翻开它，我已经又长大了半岁。可能正是这个原因吧，我看见的《安妮日记》已经不一样了。 里面讲的是一个在二战时期犹太小女孩安妮两年的密室生活： 在安妮13岁生日后不久，因为当时是法西斯主义，犹太人惨遭迫害，所以安妮一家以及凡丹夫妇和他的儿子彼得；杜瑟尔医生和在安妮爸爸公司工作的克莱尔、米普、艾莉搬到了在荷兰阿姆斯特丹分公司的后屋，安妮在日记里一直称它为“密室”。 安妮自从搬到荷兰以后，就一直生活在阴森的密室里，白天不能打开窗帘，怕别人看见，晚上只能打开一点点窗户透透气，但立刻就要关上；上午吃完早餐以后就不能用水了，因为隔壁会听到；再加上一家人脾气暴躁，经常大吵大闹，克莱尔的体弱多病，外面不断传来的犹太人被杀的消息，搞得大家心神不宁。 在密室生活的两年里，正处于花季少女时期的安妮，在极度的恐慌与不愉快下，在暗淡无光的密室里，度过了少女成长的关键时期。然而她却毫无办法，因为他们是走到处处都会受到德国人歧视的犹太人。战争的残酷令我们无法想像。
在1944年的8月4日，在光明就要来到的时刻，纳粹分子冲进了公司的后屋，逮捕了这些犹太人，结束了他们两年的密室生活，最后，安妮以及她的姐姐、妈妈，凡丹夫妇一家，杜瑟尔都惨死在集中营里。克莱尔被送往德国服劳役，中途逃脱；只有安妮的爸爸活着走出了集中营。 惨淡的生活并没有改变安妮，她还是个爱说爱笑的女孩子。只是最终并没有一个完美的结局。但是，从安妮的这些日记中，战争的残酷无情已经败露无疑。 这并不是安妮一个人的日记，这是二战时期千千万万犹太人的心声。当时的犹太人，可以说为了怎样给他们设计刑法，德国的警察和法院的人都想成傻子了。安妮和其他犹太人一样，渴望自由。 由此我想到了许多许多，我觉得这本日记不仅是在诉说安妮的心情，而且是在描述战争的痛苦。法西斯，这个曾经夺取几百万犹太人生命的词；希特勒，这个曾经让千千万万德国人感到耻辱的名字！战争不仅能使每个人心惊肉跳，让任何一个人可能死去，最重要的是它能将美好的和平毁于一旦！ 我真的希望，不论在哪个国家，在什么时候，都永远不要再出现战争这个字眼儿。只有全世界的每个人都和平相处，人类才会有大发展。如果地球真的分裂成了几块，只要人类的心还接在一起，就一定能够渡过难关。但是，人类的心如果被战争隔开了，那就真的没希望了。就像著名的通天塔传说，只要人类没有了和平与团结，就算通天
安妮日记为什么被禁
《安妮日记》为什么被禁？ 《安妮日记》是以一个12岁的犹太小女孩安妮的视角讲述了二战期间包括她在内的一行人躲藏在密室里生活。 故事的背景是在第二次世界大战后期，希特勒上台，对犹太人大肆屠杀，安妮·弗兰克跟随家人躲藏到父亲公司的顶楼密室里，他们一行一共8人，在密室里生活了25个月之久，白天她们不能说话，不能有任何动静，食物补给不足，生活受到了严格的限制，他们只能靠父亲的同事供给食品和生活用品，同时获知外界的一切消息，在黑暗又漫长的25个月里，安妮用她的笔，用她的日记本“基蒂”记录下了她在密室里的生活。 这部日记不是一篇普通的生活流水账，而是一个十二三岁的少女内心世界的独白。日记中记录了她从一个单纯天真的小女孩儿变成一个成熟懂事的少女，从刚开始与密室中的人处处针锋相对到后来理解了每一个人每一件事。在恶劣的环境中她迅速成长，对自己的成长她有了更多了认识。在日记中，她谈到了自己的友情，爱情和亲情，随着她的成长，她更能理解妈妈对她的爱，开始学着体谅妈妈；更能体会爱情的力量，享受着春心萌动带来的困扰和喜悦；更能学着反思自己，面对密室中的他人对自己的看法学着改变自己的态度。她幻想着战争结束可以回到学校继续读书，可以继续追求她的爱情，然而这些美丽的愿望在当时那股势不可挡的黑暗洪流下显得那么脆弱，像闪着光的泡沫，但是安妮仍然写道：“我仰视天空，冥冥中觉得这世界还能好转，这场残酷也会告终，和平和安详会重新回来。”
日记中不仅记录了她的成长，同时也记录着发生在身边的战争。它更是德军占领下苦难生活的目击报道。面对每天有可能被发现的恐惧，面对不时传来的身边的朋友又被抓到集中营的噩耗，和密室外不时发生的爆炸，密室中人心惶惶，每个人从未有过对自由的向往，他们只能以自己还活着聊以慰藉。安妮思考着战争，思考着反犹太人主义，思考着宗教，思考着上帝。 在密室度过了两年多的艰苦生活，她终于在15岁那年离开了，因为盖世太保终于叩开了密室的门，1944年8月他们因被检举而遭到逮捕。安妮和其他七个人被送进集中营。一个花季少女却死于纳粹集中营，阴冷、黑暗的集中营成为她生命的终点，真挚的情感与卑微的希望，贯通整本日记。写作时的孤独与秘密的保存，却转为诗人的广大回响。 人类为了征服与反对征服而进行战争的时候，往往忽略了人类生存的本义，犹太民族的历史注定是悲剧，2000年的颠沛流离，他们被驱逐、被迫害、受尽屈辱、历尽磨难。二十世纪三四十年代，恐怖的厄运再次降临到这民族的头上，他们不分男女老少，统统像羔羊一样被塞进奥斯维辛集中营。纳粹，任性的赤裸裸显现，感觉和动物无异。到处充满死亡的气息，到处都是惊恐无助的眼神，到处都是绝望的哭喊。战争永远是一个黑色的主题，数以千计的犹太人被成批的杀害，唯一的理由就是“他们是犹太人”。安妮·弗兰克就是其中一脉细微而柔韧的声音，正如欧思斯特·斯赫纳贝尔所说：“几百万人的声音被压制下去，这个低低的声音只不过是一个小孩子的悄悄
《安妮日记》读书笔记
《安妮日记》读书笔记 《安妮日记》读书笔记1000字 再一次翻开它，我已经又长大了半岁。可能 正是这个原因吧，我看见的《安妮日记》已经不一样了。 里面讲的是一个在二战时期犹太小女孩安妮 两年的密室生活： 在安妮13岁生日后不久，因为当时是法西斯 主义，犹太人惨遭迫害，所以安妮一家以及凡丹 夫妇和他的儿子彼得；杜瑟尔医生和在安妮爸爸 公司工作的克莱尔、米普、艾莉搬到了在荷兰阿 姆斯特丹分公司的后屋，安妮在日记里一直称它 为密室。 安妮自从搬到荷兰以后，就一直生活在阴森 的密室里，白天不能打开窗帘，怕别人看见，晚 上只能打开一点点窗户透透气，但立刻就要关上；上午吃完早餐以后就不能用水了，因为隔壁会听到；再加上一家人脾气暴躁，经常大吵大闹，克 莱尔的体弱多病，外面不断传来的犹太人被杀的 消息，搞得大家心神不宁。
在密室生活的两年里，正处于花季少女时期 的安妮，在极度的恐慌与不愉快下，在暗淡无光 的密室里，度过了少女成长的关键时期。然而她 却毫无办法，因为他们是走到处处都会受到德国 人歧视的犹太人。战争的残酷令我们无法想像。 在1944年的8月4日，在光明就要来到的时刻，纳粹分子冲进了公司的后屋，逮捕了这些犹 太人，结束了他们两年的密室生活，最后，安妮 以及她的姐姐、妈妈，凡丹夫妇一家，杜瑟尔都 惨死在集中营里。克莱尔被送往德国服劳役，中 途逃脱；只有安妮的爸爸活着走出了集中营。 惨淡的生活并没有改变安妮，她还是个爱说 爱笑的女孩子。只是最终并没有一个完美的结局。但是，从安妮的这些日记中，战争的残酷无情已 经败露无疑。 这并不是安妮一个人的日记，这是二战时期 千千万万犹太人的心声。当时的犹太人，可以说 为了怎样给他们设计刑法，德国的警察和法院的 人都想成傻子了。安妮和其他犹太人一样，渴望 自由。 由此我想到了许多许多，我觉得这本日记不 仅是在诉说安妮的心情，而且是在描述战争的痛
高二语文密室的生活
密室的生活——评安妮·弗兰克著《安妮的日记》 教学目标 1、体会安妮用生命记录的情感和思考，感受她在厄运中对生活的热爱，对理想的执着，对人性善的深信不疑。 2、学习、了解书评的一般写法，尝试写评论性的文章。 说明： 本文是《纽约时报》一篇书评，写于1952年。当时，《安妮的日记》刚刚在美国出版，远没有现在的影响力。作者说它是“经典之作”，因为书中的安妮·弗兰克勇敢、阴郁、机智、自我怀疑，几乎完美表达青春时期的剧码，还因为它并非事后回顾，而是同期记载了每一刻颤抖的生命，更因为书中随处可见的对世界、对生命的好奇和热爱，对人类价值的坚守。 正如日记中并没有故意赚人热泪的故事，作者评述的时候，始终客观冷静，不事雕琢，摘引日记中的文字时，津津乐道于密室居民的日常生活，极富人情味，着力表现普通人在大屠杀恐怖阴影中的从容自若。关于这一点，教师应指导学生注意。 教学重点与难点 1、重点：深入文本，品读作者摘引的文字，感受一个鲜活的生命在与世隔绝的生活中的坚忍和勇气。 2、难点：理解《安妮日记》作为经典之作的“双重意义”。 说明： 本文开篇即冠以《安妮日记》“经典之作”的高度评价，随即多方面论证其经典性，语言洗练、中肯。但安妮所处的逆境对于学生来说距离太远，教师应指导学生通过书籍和影视资料，更多的了解“二战”和“大屠杀”，尤其要通读《安妮日记》。这样，对所评述的内容有了感性的认识，才能对作者的观点和情感有切实的认同，并由此形成更为全面的思考。 大屠杀的幸存者们，在经历了恐怖的劫难之后，出于自卫的需要，首先选择沉默，以抵挡太多的悲哀。对他们来说，最迫切的是寻找亲人，重组家庭。几乎是在20年之后，他们才开始重聚力量，一点一点开口。而1947年出版的《安妮日记》则成为最早诉说这一惨剧的作品。值得一提的是，1944年3月，流亡伦敦的荷兰政府，通过广播，号召荷兰人民把自己的日记保存下来，战争结束后，可以作为珍贵的史料。正因为这个世界上大多数人相信真理、正义终将战胜邪恶，才有了今天的《安妮日记》。