宋朝的科举制度

宋朝的科举制度

是中国封建社会继唐代进士科试和明朝科举制度之后的一种形式，它的实行为中国封建社会提供了一种重要的选才方式，使得有才能者有机会在朝廷上有所发展。从公元960年开始，宋朝就推行科举制度，经过不断完善，直到明代终止，可以说是中国古代官僚体制中的一个重要组成部分。本文将从科举的形式、特点以及对历代政治，经济、文化等方面的影响进行简要探讨。

1、科举制度的形式

宋代的科举制度是唐代科举制度的发展和改进，也是明代科举制度的前身。宋代科举制度主要包括三个部分，即“府、州、县”三级考试。其中，“乡试”是县级科举考试，目的是选拔“秀才”。通过乡级考试之后，“同考”则需前往府、州进行“省试”，通过省级考试则可以获得“举人”的称号，成为官方选择的初级官员、县令、知州等。高级官员则需要通过“制举”才可以晋升。

2、科举制度的特点

首先是选拔方式的公平性。科举制度取消了世袭官职和阶级限制，不论贫富，只要有才能，就可以通过科举课程升官。其次，

科举制度的选拔范围十分广泛，通过县试，乡试，同省试，全国

高考等层层选拔机制，使得更多的人有机会参与到官选的过程中。最后，科举制度也有一定的灵活性，如推行地方派遣、分科设置

等措施。

3、科举制度的影响

科举制度不仅有利于选拔人才，而且对政治、经济和文化等方

面也有积极影响。首先是政治方面。科举制度有效缓和了贵族和

平民之间的矛盾，避免了朝廷内部大批官员世袭的苛酷现象。同时，科举制度也可以降低官员的腐败率，改善社会治理和安全。

其次是经济方面。宋代的科举制度改善了农民的地位，选择了许

多有农民背景的杰出人才，政府实施了一系列农业政策，大力发

扬了农业经济。最后是文化方面。科举模式的完善和推行培养了

大量文化人，同时也推动了科技的发展，许多人才涌现，文化的

繁荣也受到了推进。

总的来说，宋代的科举制度是一个集合了政治、经济和文化等

多个方面的综合体，它的实施为中国封建社会提供了多方面的发

展机会。随着科举制度的发展，历代朝廷也不断完善和改变其实行的方式，为中国古代的官员选拔制度提供了经验和启示。

宋代的科举制度

宋代的科举制度 宋沿五代旧制，设进士、九经、五经、开元礼（后改开宝礼）、三史、三礼、三传、学究、明经、明法等科，进士科以外的各科，常合称“诸科”。神宗时，废诸科，另设“新科明法”，元祐时废，绍圣复设延续至北宋末，南宋绍兴年间一度复设。此外，还有武举、童子举；而制科则分为贤良方正能直言极谏、经学优深可为师法、详闲吏理达于教化三科，仁宗时分设六科，神宗时罢，元祐复设，绍圣时再废，另设宏词科。元祐时曾设“经明行修科”，实同制科。南宋复设制科，设博学宏词科，南宋末改称词学科。宋代科举以进士科最为重要。 北宋前期 宋初沿五代旧制，分进士科及诸科，科举考试也是“朝代更易”，不废科举，宋朝建立的次月，即建隆元年（960）二月，举行首次科举考试，仍依五代旧制，每年举行一次，自开宝七年（974）权停“贡举”后，间年举行一次“贡举”，渐成惯例。 宋初取进士，亦无定数，通常为10 余名，少则六七人，大体与后周时相当。乾德四年（966），除录取进士6 人外，又录取“诸科”9 人。此后，不定期地录取“诸科”，录取人数通常也多于同科进士人数，即所谓“国初，诸科取人亦多于进士，盖亦承五季之敝云”。 宋初承五代旧制，科举考试前，“台、阁近臣得（向主考官）荐所知进士（应举者）之负艺者，号曰公荐”，中举后的进士则“拜知举官子弟弟侄，及目（主考官）为师门、恩门，并自称门生”，建隆三年（962）下诏禁止。但依五代旧制，录取进士之权仍完全掌握在主考官手中，皇帝并不进行干预，每年考取进士后，“知贡举（官）奏合格人姓名而已”，类同备案。开宝五年（972），主考官录取进士11 人、诸科17 人后，宋太祖“召对讲武殿，始下制放榜”，皇帝开始参与新进士的录取，被称为“新制”③。次年三月，宋太祖在召对时，黜落“应对失次”的进士、诸科各 1 人，又因下第举子投诉主考官不公，宋太祖决定从下第举子360 人中选取195 人，以及已被录取的进士9 人、诸科27 人，亲自在讲武殿主持考试，取进士26 人，诸科101 人，共127 人。唐天授元年（690），武则天“策贡士洛城殿”，史称“贡士殿试自此始”④，这只是代替主考官考功员外郎主持科举考试。而宋太祖主持的“殿试”，则是具有在主考官已考之后的复试补取性质，新录取者列于原已录取者（除已罢黜的2 人外）之后，作为“一榜”，“自兹殿试遂成常式”①。开宝八年，除任命王祐为“权知贡举”任主考官外，又任命 3 人为“权同知贡举”任副主考官，以后成为制度。主考官进呈以王式为首的进士36人，殿试后改以王嗣宗为首，而以王式为第四，首次改变礼部主考官原先排列顺序。唐代进士第一名称“状元”，也称“状头”，为五代、宋代所沿称。 ③《十国春秋》卷15《南唐烈祖纪》。 ④《续资治通鉴长编》卷1，建隆元年二月辛卯。 ①《文献通考》卷30《选举考》三。 本年首次出现礼部试（省试）与殿试不同的排名顺序，因而尚书省礼部贡举榜的“榜首”，改称“省元”（后代称“会元”）；而称殿试首名为“状元”。宋太祖虽然重视科举考试，但五代重武轻文的习气未除，进士及第后所担任的官职很低，如开宝八年殿试的状元王嗣宗，初任为秦州司寇参军，其时虽为实职，但属低级文官“选人”最低的初等“幕职州县官”。太平兴国二年（977）正月，举行的科举考试，取进士109 人、诸科207 人，又录取参加过十五次以上考试而未被录取的进士及诸科184 人，再取考“九经”而不合格的老年举子7 人，“特赐‘三传’出身”，共录取507 人。考试合格的进士及诸科300 多人“赐及第”，而将从考试不合格中录取的进士及诸科近200 人则“赐出身”，以示两者的区别。史称宋太宗又命将进士及第者“定其优劣为三等”，这是首次将进士分为三等。又提高了进士入仕的寄禄官及差遣职务，“第一等为将作监丞，第二等为大理评事，并通判诸州”，“同出身以下免选，注初等幕职判司簿尉”。实际是将所有进士分为三等，一、二等为进士及第，三等为同进士出身。雍熙二年（985）又将考试合格的进士、诸科各分为三等，淳化三年（992），采纳陈

(完整版)宋朝的科举制度

宋朝的科举制度 一、发展背景：在沿袭唐制的基础上，宋元朝又根据自身朝代的实际情况，有新的变化和发展，科举制度逐渐成熟和完善。 二、科举的种类 宋朝的科举大致分为三类：一为制举，由天子直接考选。二为常贡，由州县贡人礼部考选。三为学选，由三舍选充。 三、考试内容的分类 常科和制科。常科指常设科目，有进士、九经、五经、开元礼、三史、三礼学究、明经、明法诸科。制科为非常设科目，由皇帝根据需要临时设置并亲自主持的特种考试，选拔特殊人才。 文科和武科。武科的考试内容为先骑射后策问，，其中策问决定去留，弓马区分高低。 成人科和童子科。童子科规定，凡１５岁以下，能通经作诗赋的少年儿童，由州官推荐，经皇帝亲自考试，中试着赐进士出身或同学究出身。 四、宋朝的科举考试制度对唐朝的变化和发展 １、扩大科举名额 （１）唐朝进士科，每榜入取人数很少。但宋太宗以后，科举名额扩张，每榜人数多达百人。 （２）宋朝科举除照例录取之外，还增设了特奏名（特赐连续多次应省试而不第的年老举子以本科出身）。 （３）在扩张名额的同时，又提高科举及第的地位和待遇。及第后可直接做官，不需要像唐朝那样还必须通过吏部考试。 2、确定“三年一贡举” 宋朝科举考试时间，最初没有明确的规定。后来，宋英宗平治三年，确定科举考试时间为“三年一贡举”。 3、殿试成为定制 殿试始于唐朝，但是没有成为制度。为了录取的公平，宋代形成了三级科举考试制度：州试（由地方官主持）----省试（由尚书省礼部主持）----殿试（由皇帝主持）。 宋真宗时，分为五等，第一、二等为及第，三等为出身，四、武等为同出身。宋神宗时，第一、二等为赐进士及第，三等为赐进士出身，四等为赐同进士出身，五等为赐同学究出身。南宋时变成，第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。南宋的殿试影响了元明清的科举考试制度。 4、建立新制，防止科场作弊 为了考试的公平性和客观性，防止作弊，宋朝在科举考试的实践中建立了一些制度，内容如下： 建立别头试。 采用糊名制。 创立眷录制。 五、宋朝科举制度对学校教育的影响

宋代的科举制度

宋代的科举制度 宋代的科举制度讲张希清宋朝 进入官场的途径，一共有五种：1、科举取士2、恩荫补官3、胥吏出职4、军功补授5、纳赀买官科举出身的官员是可以跳级升迁的，而科举之外的官，只能一级一级升上去。高级的官员只能由科举出身的人来做，即便是其他途径上来的特别优秀的官员，也要让皇上赐“进士出身”才能担任高级职位。虽然进入仕途的途径这么多，这里我还是想给大家多讲一下科举取仕。什么是科举呢？我自己给了一个定义：科举制度是朝廷开设科目，士人可以自由报考，主要以考试成绩决定取舍的选拔官员的制度。我这个定义包括三个要素和一个实质。三个要素是什么？一是国家开设；二是自由报考；三是录取标准看成绩。秦朝以前是按照血缘关系来分封官员，而汉代则靠地方推荐做官。科举制度创始于隋，确立于唐，完备于宋，延续至元、明、清，前后经历了一千三百年之久。从隋唐到明清大多数著名政治家都是通过科举选拔出来的。有人说科举是中国的第五大发明，科举制度的好处是什么呢？我认为可以用三个词组、十二个字来概括：第一是“公开考试”；第二是“平等竞争”；第三是“择优录用”。为什么说是“公开考试”？取士不问家世。之前的世卿世禄与察举制度，都

是根据家世来决定一个人是否做官的；应举无需推荐。做官无需地方上的推荐；科举的资格限制甚少。许多人都可以来参加科举考试。为了达到“平等竞争”。科举考试采取了一系列的制度，一个是“锁院”制度。考官在任命之后不能回家，直接到贡院里去，直到放榜后才能回家。还有就是“别头试”，有时考试官和举人有亲戚关系，那就不能进入同一个考场，只能安排到别的考场。科举的考场规则也非常严格。座位要按榜就坐，考试时不准点蜡烛，不准携带书本，不准冒名顶替。评定试卷的时候，也有一系列的制度来保证公平。一种叫——废“公荐”，罢“公卷”，一切以程文为去留。“公荐”就是推荐，唐朝以前大臣可以向考官推荐举人。诗人杜牧就是被推荐的。到了宋代，大臣就不许推荐了。第二个是罢“公卷”，之前应举之人还可以把平时的作品提交上去，作为录取参考，这可能无法反映考生的真实状况。另外还有封弥、誊录制度。古代考卷上有考生的个人简历信息，在交卷后要撕去这部分内容，不让阅卷人知道答卷者身份，此为封弥制度。誊录指的是由统一的抄写手誊抄一遍试卷，再由阅卷人来阅卷。评定卷子时也不是一个人来评定，有初考官、复考官、主考官等，各自分别给卷子进行评定，若是评级差别太大就要由更高的官员来裁定成绩，这跟现在的高考判卷就比较像了。下面再说“择优录用”。大家知道科举是分级考试的，唐朝是两级，解试、省试。宋

宋代科举制度的历史背景与演变

宋代科举制度的历史背景与演变 宋代科举制度的历史背景与演变 随着时间的推移，历史上的每一个朝代都有着不同的政治、经济和文化背景，不同的时代也会诞生出不同的制度和规则。当谈到宋代（960年-1279年）的时候，不得不提到它的科举制度，这是一项传统而重要的制度，对于该时期中国社会的发展，具有着深刻的影响和巨大的意义。本文将会探讨宋代科举制度的历史背景和演变。 一、历史背景 1.政治背景 北宋开国皇帝赵匡胤，于960年定都开封，开始了北宋的政治历程。北宋时期，在中央政府中，宰相和六部尚书是最高权力的拥有者，皇帝只是起到象征性的职位。而在地方上，州府和县城则是管理公共事务的机构。管理人员主要是官员和士人，其中官员在地方上拥有很大的权力，士人则是耕读传统文化和道德认同的主要结构成员。 2.经济背景 宋朝是一个封建国家，经济主要以农业为主。早期的北宋，则以黄河流域为主要农业发展地，后期则随着南方的崛起，南方的农业逐渐成为经济发展的中心。此外，手工业和商业也得到了很大的发展，主要以丝绸、纺织品、瓷器和盐业为主要产业，科技和商贾的发展也带动了工商业的发展。 3.文化背景 宋代文化是中国文化历史中的一重要阶段，当时的文学、美术和科技都达到了相当的高峰，尤其是诗词、歌赋和小说发展成为宋代一

大文化特色，出现了很多杰出的文学作品，如“青莲”，“三十六计”等等。 二、宋代科举制度的演变 宋代的科举制度主要有三个阶段： 1.贞元年间 宋代初期采用唐代的科举制度，即进士科、监察科和明经科。这个时期的贞元年间，为了重整士人的道德品质，国会首次进行了考试。在贞元年间考试的合格学生被特别任命为侍中、舍人或国子监讲师等职位，用于辅助新皇帝履行政府工作的职责，同时也加强了对新生官员的控制。 2.元祐年间 在元祐年间，即位于1086年至1100年间，宋神宗制定了新的科举制度，即唐代的进士科被废除，新的科目和考试标准被制订出来。应试者首先需要通过全国性的乡试，之后通过省级的会试，最后通过最高级别的殿试。凭借这套体系，许多有天才的学子从贫民阶层中走出，并成为初中高级官员。 3.绍兴年间 在“绍兴半壁江山”时期，也就是1131年至1162年间，南宋完全掌握了全国政权，政治和经济发展均达到了巅峰。这一时期，由于社会发展的快速增长，科举制度需要适应新时代的需要，因此，在这个时期，科举制度进一步完善。 以此为基础，宋代越来越多的学者开始参加考试，达到更高的成就，促进了文化与科技的发展。在此期间，举办科举考试的设施也得

宋朝的科举制度

宋朝的科举制度 宋朝是中国历史上一个重要的朝代，其最具影响力的制度之一就是 科举制度。科举制度在中国古代历史上影响深远，尤其是在宋朝，对 于社会流动、官员选拔以及知识分子的地位等方面起到了至关重要的 作用。 一、科举制度的起源与发展 科举制度具有悠久的历史，可以追溯到唐朝时期。然而，真正 使科举制度在中国历史上扮演重要角色的是宋朝时期。宋朝建立科举 制度的目的是为了选拔人才，以促进国家的繁荣和稳定。通过科举考试，政府可以从各个地方的优秀士子中选拔官员，确保政府高效运作，并为社会的成功人士提供一个向上流动的机会。 科举制度在宋朝有着完整的程序。首先，考生需要通过乡试， 这是一个地方性质的考试，主要测试候选人的基本知识和才能。通过 了乡试的考生可以参加省试，省试是由中央政府举办的，目的是选拔 更为优秀的考生。最后，通过了省试的考生可以进入京师进行殿试， 殿试是最高级别的考试，由皇帝或皇后亲自主持。通过了殿试的考生 将会被授予进士、进贡或探花等不同级别的头衔，他们将成为社会上 层和政府官员的一部分。 二、科举制度的影响 1. 选拔人才：科举制度为政府提供了一个公正、公平的选拔人 才的机制。通过科举考试，政府可以从各个地区选拔有才能的士子，

使得官员的选拔不再是通过世袭或权力交换，而是通过竞争和能力来决定。这种选拔机制为国家的稳定和繁荣提供了有力的支持。 2. 社会流动：科举制度使得社会上层的流动变得可能。无论一个人出身贫寒，只要通过科举考试，就能够获得一个官员的职位，进而改变自己的社会地位和经济状况。这种社会流动的机会使得社会更加公正和包容，激发了人们的进取心和创造力。 3. 知识分子的地位：宋朝的科举制度使得知识分子成为社会上层的一部分。在这个制度下，只有具备一定知识和才能的人才有资格参加科举考试，进而获得官员的职位。这种制度的存在提高了知识分子的社会地位，使得他们成为社会的重要组成部分，并且为他们提供一个施展才华的平台。 三、科举制度的局限性 尽管科举制度在一定程度上促进了社会的稳定和繁荣，但也存在一些局限性。 1. 重视经典知识而忽视实际能力：科举制度的选拔标准主要是基于对经典文化和哲学的理解和掌握。虽然能够通过科举考试意味着一定程度上的学识和才能，但对于实际能力的考察却显得不足。这导致一些官员在实际管理中面临困难，无法胜任自己的职责。 2. 狭窄的选拔范围：科举制度的选拔范围主要局限于文人，忽视了其他领域的才能。这种局限性导致政府在一些实际问题的决策中面临限制，无法充分利用各个领域的专业知识和技能。

宋代科举制度的演进与变革

宋代科举制度的演进与变革 科举制度是中国传统教育制度中的重要部分，也是中国古代官员选拔制度中的 核心。在宋代，科举制度经历了长期的演变和变革，从开局艰难、东奔西走的初期，到逐步完善、规模逐年扩大的成熟时期，再到逐渐陷入僵局和走向瓦解的末期，这一历程既反映了中国古代政治文化的变化，也对后来的中国主流文化产生了深远的影响。 一、初创阶段 宋代科举制度的初创，可追溯到北宋初年。公元960年，赵匡胤篡权称帝，开 创了宋朝，同年制定了《太祖聪明皇帝制》《太祖御制考试法》两个文件，规定了乡试、府试、院试三级考试制度，并首次以“进士”为官员的唯一选拔标准。当时，这一制度受到了很多贵族、官僚和地方士绅的反对，其原因主要是抱怨乡试方面的选拔机制过于严苛，不利于本地士子。因此，考生们常常流露出“东奔西走”、“矾 石不能远投，茶杯难以抛弃”的不满情绪，给这一制度的稳步发展带来了很大的阻力。 由于乡试的地方性比较强，加之选拔要求过于苛刻，所以初期的科举考试并没 有对朝廷的官员选拔工作产生实质性影响。但是，它为参加考试的士人们提供了一个全国性的交流平台，使得他们能够通过各种形式，更广泛地传递信息、学术思想和政治主張。此外，早期的科举考试还促进了地方士绅的团结，使他们在采取抗争活动的时候显得更加得心应手。 二、发展成熟阶段 到了南宋时期，宋代的科举制度开始逐渐完善。南宋初年，学官制度被重新建立，科举考试的规模和频率开始不断扩大。公元1040年，宋真宗出台了《宣和遗事》，首次将制科考试列入了科举考试的范围之内。此后，朝廷逐渐将科举考试作

为选拔官员的唯一途径，废除了其他选拔方式，进一步加强了科举制度的权威性和专制性。 在南宋时期，科举考试除了起到选拔官员的作用之外，还对中国的文化传统、 思想观念和社会结构等方面产生了广泛的影响。把基本的科举考试保留下来，成为了维持官僚政治和统治秩序的不可或缺的一部分。同时，科举考试还对整个可读性社会发挥着普及教育的作用，逐渐形成了“文人万象”的局面。南宋科举制度的发展，为晚明清初的科举制度奠定了坚实的基机，为中国古代的教育思想提供了宝贵的启示。 三、末成衰退阶段 到了北宋晚期，科举制度逐渐陷入了瓶颈期。在社会进步的呼声和士人们的建 议下，朝廷宣布了“废举报告”的方针，但由于这项改革构思不够明晰、执行力度不够坚决，效果并不明显。过程中，科举考试也逐渐失去了公正性和选拔优秀人才的意义，许多官员把考试欺骗、充僧卖道、行贿巴结等卑鄙手段作为一种攫取权力的途径，破坏了科举制度的公平公正性。 在整个朝代的历史长河中，科举考试在经历了蓬勃发展和全盛时期之后，逐渐 陷入了衰退和没落的状态。虽然科举考试制度在晚清时期还有一定的活力和影响力，但是在接受近代市场资本主义教育制度的冲击下，这一制度逐渐式微，最终走向了凋零。而它所代表的中国古代官僚文化和教育思想，也因此成为了历史的一页。

宋朝的科举制度

宋朝的科举制度 是中国封建社会继唐代进士科试和明朝科举制度之后的一种形式，它的实行为中国封建社会提供了一种重要的选才方式，使得有才能者有机会在朝廷上有所发展。从公元960年开始，宋朝就推行科举制度，经过不断完善，直到明代终止，可以说是中国古代官僚体制中的一个重要组成部分。本文将从科举的形式、特点以及对历代政治，经济、文化等方面的影响进行简要探讨。 1、科举制度的形式 宋代的科举制度是唐代科举制度的发展和改进，也是明代科举制度的前身。宋代科举制度主要包括三个部分，即“府、州、县”三级考试。其中，“乡试”是县级科举考试，目的是选拔“秀才”。通过乡级考试之后，“同考”则需前往府、州进行“省试”，通过省级考试则可以获得“举人”的称号，成为官方选择的初级官员、县令、知州等。高级官员则需要通过“制举”才可以晋升。 2、科举制度的特点

首先是选拔方式的公平性。科举制度取消了世袭官职和阶级限制，不论贫富，只要有才能，就可以通过科举课程升官。其次， 科举制度的选拔范围十分广泛，通过县试，乡试，同省试，全国 高考等层层选拔机制，使得更多的人有机会参与到官选的过程中。最后，科举制度也有一定的灵活性，如推行地方派遣、分科设置 等措施。 3、科举制度的影响 科举制度不仅有利于选拔人才，而且对政治、经济和文化等方 面也有积极影响。首先是政治方面。科举制度有效缓和了贵族和 平民之间的矛盾，避免了朝廷内部大批官员世袭的苛酷现象。同时，科举制度也可以降低官员的腐败率，改善社会治理和安全。 其次是经济方面。宋代的科举制度改善了农民的地位，选择了许 多有农民背景的杰出人才，政府实施了一系列农业政策，大力发 扬了农业经济。最后是文化方面。科举模式的完善和推行培养了 大量文化人，同时也推动了科技的发展，许多人才涌现，文化的 繁荣也受到了推进。 总的来说，宋代的科举制度是一个集合了政治、经济和文化等 多个方面的综合体，它的实施为中国封建社会提供了多方面的发

宋朝科举制度的发展与变迁

宋朝科举制度的发展与变迁 宋朝是中国历史上一个非常重要的时期，它的文化、政治、经 济都非常繁荣。其中，科举制度是宋代最为重要的制度之一，它 在中国历史上也留下了深刻的印记。本文将从以下几个方面探讨 宋朝科举制度的发展与变迁。 一、宋朝科举制度的起源 科举制度起源于隋唐时期，但在宋朝得到了进一步的发展和完善。宋朝实行科举制度的目的是选拔人才，促进国家的繁荣和稳定。考试分为三级，即乡试、会试和殿试。乡试是每三年一次的 地方选拔考试，会试是在省廷举行的考试，殿试是在皇宫里的考试。 二、乡试的改革和发展 在宋朝初期，乡试的考试内容很少，只考察诗歌和文章。后来，经过一系列改革，科目逐渐增多，考试内容也越来越丰富。最终 确定的考试内容包括经义、史学、诗赋等。乡试的改革不仅促进 了科举制度的发展，也为后来的会试和殿试奠定了基础。

三、会试的变革和重要性 相对于乡试，会试更加难度较大，范围也更加广泛。宋代的会 试分为两个环节，即策论和会江。策论通常由考生自己出题，考 官则为之点评和论述。会江则是考生在殿试之前进行的“预考试”，主要考察文章、诗歌等内容。会试的变革主要表现在考试规模、 考试范围和考试难度等方面的提升。 四、殿试的重要性和演变 殿试是科举制度的最高级别考试，也是最难的考试。只有在前 两轮考试中表现非常出色的考生才有机会参加殿试。殿试的考题 非常难，考察的内容也非常广泛，往往需要考生在短时间内完成 多篇作品。宋代的殿试还添加了考察骑射等体能项目，这进一步 说明殿试的难度之大。 五、科举制度的问题和可能的解决措施

尽管宋朝的科举制度经过数百年的发展和完善，但仍存在一些 问题，例如使用钱财买官等现象。此外，由于科举制度实行时间 较长，使一些地位显赫的世家望族据此固化了自己的权力，对后 代进行“买官卖官”的贿赂行为，从而导致社会严重的阶级分化和 资本主义的兴起。这些问题的解决需要加强监管机制，减缓考试 压力，增加透明度等措施。 总之，宋朝的科举制度是中国古代文化的重要标志之一，不仅 是文化和知识分子的象征，也是社会政治和经济繁荣的核心之一。通过对宋朝科举制度的发展与变迁的分析，我们可以更加深入地 了解中国古代社会的种种面貌，为我们理解当今中国的社会变革 和发展打下基础。

宋朝的科举制度演变

宋朝的科举制度演变 宋朝的科举制度是中国古代科举制度的高峰，实现了中国古代文化与政治的统一和社会阶层的开放性。然而，宋朝的科举制度并非一成不变的，它经历了漫长的历史演变。本文将从科举的起源，宋朝科举制度的实施，科举制度的演变和影响等方面，对宋朝的科举制度进行探究。 一、科举制度的起源和基本特征 科举制度是中国古代选拔官员的一种制度。它在东汉时期就已经形成初步雏形，随后在唐初逐渐发展成为完整的制度。而科举制度的核心就是通过科举考试选拔人才，选拔的人才可以进入官场或士人阶层。 科举制度的主要特点包括： 一是考试门槛高。科举的考试标准一直以来都是比较严格的。在唐代时期，科举只有举行一次，考试成绩一旦通过，官员就可以任职。后来，科举考试的题目也越来越难，不断提高门槛。

二是选拔范围广。科举制度从唐代到宋朝时期已经形成了比较完整的制度体系。按照规定，凡年满二十岁的男子，拥有一定的户籍和财产，并且通过了乡试和会试的考试，就可以参加省试。通过省试之后再经过状元及第的选拔，就可以进入朝廷，成为一名合法的官员。 三是取士制度。这意味着通过科举考试入官场的士人阶层获得了一定的社会地位和政治权利。 二、宋朝科举制度的实施 宋代科举制度主要由乡试、会试和殿试三部分构成，从考试形式上来说，和唐代的科举制度并没有太大差异。但宋代的科举制度考试标准更加严格，选人更加慎重。 首先，宋朝科举制度的考试范围更加广泛。科举制度的选拔对象不仅包括了一部分的兵士、奴仆，还包括了各种民间劳动者和小商小贩等阶层。

其次，宋代的科举制度还具有严格的等级制度。按照考试成绩排名，成绩最高的人要在科举状元考试中获得九品芝麻官之职。而最低的成绩只能够得到五品职位。 最后，宋代的科举制度还规定了考试场地的公开性。所有人都可以自由进入考场观看，保证了考试的公正性。 三、宋朝科举制度的演变 宋朝科举制度在漫长的历史进程中也没有一成不变。从状元及第到官职举行的分配，从乡试会试殿试的选拔形式到状元及第选人范围的划分，不断出台新规定取缔旧规定，这使得宋朝的科举制度趋于完善。 首先，宋朝的科举制度在专业性方面得到了进一步的发展。这主要体现在医药科举和学典科举的高度专业性上。医药科举专门选拔医师及其助手，而学典科举则选拔科举考生的语文才能。

宋代科举制度及其影响

宋代科举制度及其影响 宋代科举制度是中国历史上一项重要制度，它的实施使得中国 文化更加繁荣发展。科举制度的出现标志着中国由以血缘关系为 主的世袭文化向以科举为主的士族文化转型。宋朝时期，科举制 度在经过几次改革后逐渐完善，形成了中国封建社会的独特传统。 一、科举制度的成立及其发展 1. 科举制度的起源 科举制度起源于隋朝。隋朝大业年间，官员的选拔不再以家族 资历为主，而是以应试的形式选拔，这为科举的发展奠定了基础。唐朝时期，进一步完善了科举制度，分为县试、府试和会试三级 考试。 2. 宋代科举制度的发展 宋代是科举制度发展的黄金时期。宋太宗初年，废除了唐朝以 来的三馆秘阁制度，建立了“国子监”和“太学”，从而将科举制度推向了一个新的高峰。到了宋代晚期，科举制度的制度体系逐渐完

善，年、榜、次、场、试等等单元制的细节已经基本形成，一套相对完整的考试制度逐渐成熟。 二、科举制度的影响 1. 稳定统治 科举制度通过选拔有才学的人才来进入官场，使得官员的质量大大提高。同时，考试的公正性也使得官场更加稳定，从而有助于维护社会的稳定和朝廷的统治。 2. 基础教育的发展 府学和县学，成为国民教育制度的基础，提供了朝廷推行“读书为仕”的方针的普及途径，推动了基础教育的发展和进步。 3. 文化繁荣

科举制度的落实直接或间接地促进了文化的繁荣和科技的发展。科举制度选拔出了许多能人，而这些人才往往都拥有一定的人文 素养和才学，他们的存在极大地丰富了文化的内涵和外延。 4. 社会进步 科举制度的落实为人们提供了进入官场、成为官员的机会，这 增加了人们的社会流动性和动力，进一步促进了社会的进步和发展。 三、科举制度的局限性和变质 1. 学习方式单一 科举制度选拔的人才，往往是通过记忆传统经典，注重文学造诣，而缺乏实际能力的人才，这在一定程度上限制了人才的培养 和选拔。 2. 社会阶层渐趋稳定

宋代科举制度的变化

宋代科举制度的变化 宋代科举制度是中国古代科举制度的一个重要阶段，它在唐代科举制度的基础上进行了一系列的改革和完善，使得科举制度更加完善和规范。宋代科举制度的变化主要表现在以下几个方面。 一、科举制度的改革 宋代科举制度的改革主要表现在以下几个方面： 1.科举考试的内容和形式发生了变化。宋代科举考试的内容主要包括经义、史书、子集、诗赋等，而唐代科举考试的内容则主要是经义和史书。此外，宋代科举考试的形式也发生了变化，考试分为殿试和会试两个阶段，殿试是在皇帝面前进行的，会试则是在省城进行的。 2.科举考试的范围扩大了。宋代科举考试的范围不仅包括了士人，还包括了庶民和奴隶。这一改革使得科举制度更加公平和民主。 3.科举考试的选拔标准更加严格。宋代科举考试的选拔标准更加严格，只有通过殿试和会试的考生才能获得进士头衔。这一改革使得科举制度更加公正和规范。 二、科举制度的完善 宋代科举制度的完善主要表现在以下几个方面：

1.科举考试的监考制度更加完善。宋代科举考试的监考制度更加完善，监考官员的数量和职责都得到了明确规定。这一改革使得科举考试更加公正和规范。 2.科举考试的奖励制度更加完善。宋代科举考试的奖励制度更加完善，考生获得进士头衔后，可以获得一定的奖励和待遇。这一改革使得科举制度更加激励人才。 3.科举考试的评卷制度更加完善。宋代科举考试的评卷制度更加完善，评卷官员的数量和职责都得到了明确规定。这一改革使得科举考试更加公正和规范。 三、科举制度的影响 宋代科举制度的变化对中国古代社会产生了深远的影响，主要表现在以下几个方面： 1.科举制度的改革和完善，使得科举制度更加公正和规范，为中国古代社会的稳定和发展做出了重要贡献。 2.科举制度的改革和完善，使得中国古代社会的知识分子阶层更加壮大和稳定，为中国古代文化的繁荣和发展奠定了基础。 3.科举制度的改革和完善，使得中国古代社会的政治制度更加完善和规范，为中国古代政治文明的发展做出了重要贡献。

宋代科举制度发展历程

宋代科举制度发展历程 （一）宋代科举制度发展现状 宋代在科举制度方面进行了完善，但制度本身的问题并未得到根除，在长期发展中也让宋代出现了积贫积弱的局面，具体表现为：首先，科举盛行，出现大量官员，导致宋代官吏制度复杂，使得宋代出现了“三冗”局面；其次，官员拉帮结派，国家统治阶层日渐糜烂。国家大量的对科举考试投入资金，导致国家财政入不敷出，军队战斗力下降，给宋代衰败埋下隐患；再次，科举制度以做官改变命运为主，文人极少对社会学问进行深层探究。同时，儒家经典是科举考试的核心内容，这些内容主要是满足统治者管理需求，与管理能力没有关联性。儒家经典经过一次又一次的改革与强化早已成为统治者的工具，体系与思想的僵化成为科举制度的问题之一。 （二）宋代科举内容 殿试制度产生宋代，这是最高的考试等级，由皇帝亲自进行考核。这一制度在宋太祖时期实行，这种制度考核下，所有及第的人于是都成了“天子门生”。皇帝考核之后会确定考核名次，其中位居第一的被称为榜首，位于二、三名的则叫做榜眼，三者均属于状元。南宋后，对前三名的称呼进行了更改，其中状元主要是指第一名，榜眼则为第二名，探花则属于第三名。进士分科主要是从送哲宗时期开始的，当时将其划分为诗赋、经义两种类型，经义主要考试的为经世致用内容，注重管理人才的选拔。此外，宋代还设立了常科和制科两种类型的考试模式，常科考试主要包括三种等级的考试，所谓三级主要是指以州府、礼部、殿试为主的考试模式。解试主要是州府考试的称呼，省试则是礼部考试的称呼，皇帝主持的考试既为殿试。除正科外，还设立恩科，既对于十五场考试均不中的进行特殊恩赐。 （三）宋代科举制度的创新 创新是宋代科举制度的显著特征，宋代第一次科举改革是在“庆历”年间，此次改革主要人员为范仲淹，他确定了“州县立学”措施，简单而言就是让考试自然到州县学堂学习。“熙宁兴学”属于第二次科举改革，此次改革是在王安石变化当中所提出来的，主要是通过地方教育机构的设置进行考试方面的管理，政府不参与其中；“崇宁兴学”属于第三次科举制度改革，主要是通过兴建学校，完善学制等方式推动人才选拔需求，为地方发展提供发展所需的人力资源。[6] 为了避免科举考试当中出现的舞弊行为，宋代采取了誉录和糊名的方式，通过这种途径避免舞弊，同时还制定了对应的惩处制度。在此之前舞弊现象比较明

宋朝的科举制度

宋朝的科举制度 引言 宋朝是中国古代历史上一个重要的朝代，其执政时间长达319年，期间出现了许多有影响力的政治、经济、文化变革。其中，科举制度是宋朝的一项重要制度，它对于选才、选拔官员起到了关键的作用。本文将详细介绍宋朝的科举制度，包括科举制度的起源、设立官学的背景、考试程序、考试内容等方面的内容。 科举制度的起源 科举制度起源于隋朝，确立于唐朝。当时的科举制度是由隋炀帝及唐太宗李世民实施的，旨在选拔人才、保证政府的稳定运行。随着时间的推移，科举制度逐渐发展成为严格的考试制度，并在宋朝得到进一步完善和发展。 设立官学的背景 宋朝是中国历史上设立最多、影响最大的官学时期。早在北宋时期，已经有了被称为“国子监”的皇家学府，这是为了培养国家需要的文武官员而设立的。南宋时期，国子监被改制为国子学，同时建立了徽宗皇帝亲自倡导设立的东坡书院等地方性学府。这些官学为科举考试提供了理论基础和考试场所，成为了宋朝科举制度运行的重要组成部分。 考试流程 初试 宋朝科举制度中的初试是由地方官员主持的。考试内容主要包括《五经》、《五史》以及一定的诗文题目。初试的目的是选拔出一部分基础较好、学识扎实的考生，并进入到下一轮复试环节。 复试 复试是由中央政府官员主持的，考试地点在国子监。复试的内容更加严格和全面，主要包括《诗经》、《书经》、《礼记》、《周礼》等经典著作的详细解释和评注，要求考生在传统文化方面有深入理解和独到见解。同时还要求考生作文，以考查他们的文学造诣和表达能力。复试的通过人数较初试明显减少，只有少数考生有机会进入到最后的殿试环节。

殿试 殿试是宋朝科举制度中的最后一环，是由皇帝亲自主持的。参与殿试的考生数量非常有限，一般在百人左右。殿试的内容主要是写作和辩论，考查考生的文学才华和对时事政治的理解。参加殿试的考生中取得成绩前列的会被授予进士头衔，从而有机会被提拔为官员。 考试内容 宋朝的科举考试内容与唐朝相比，更加强调文学才华和理论知识。考题主要通过对经典著作的解释、诗歌和文章的作文，考查考生在文学、历史、哲学等方面的知识储备和理解能力。通过此种方式选拔官员，旨在培养有高尚品德、文化修养优秀、能够负责任的官员。 结论 科举制度是宋朝的重要制度之一，它在近三百年的时间里起到了选拔人才、培养官员的重要作用。科举制度的完善和发展，为宋朝政府的效能和稳定运行发挥了积极的推动作用。虽然科举制度在宋朝结束后被新的改革所取代，但其影响力却深远地影响着后代社会。 参考文献 1. 陈国良，李肃颖. 宋代科举考试与地地名的选择. 历史研究. 1997. 2. 周瑛. 宋代科举与知识分子聚居地. 人民大学报告文学评论. 2009.

宋朝科举制度

宋朝科举制度 宋朝科举制度是中国封建社会中重要的选拔官员的制度之一，经历了几个阶段的演变，达到了相对完善的程度。以下是关于宋朝科举制度的一些内容。 宋朝科举制度的前身可以追溯到唐代的进士科举制度。进士科举制度是由王安石改革后的北宋时期，逐渐完善并广泛应用于整个宋朝的。宋朝的科举分为三级：县试、府试和殿试。县试是选拔人才最初的一关，由县官主持，对乡试及格者进行初步选拔。府试由府官主持，对县试及格者进行笔试。殿试是最高一级的考试，由朝廷主持，考察应试者的各项能力。在这个过程中，考生从上到下经过三次考试，逐渐淘汰，最后留下的少数考生可以进入官场。 科举制度的实施使得社会底层人士也有机会通过努力考取功名，反映了一定程度的社会公平。科举制度突破了官员世袭的传统，通过考试选拔人才，注重以德才为标准，即便是出身贫寒的人，只要能够通过考试，就能有机会跻身士族的行列，为国家效力。 科举制度的实施使得人才得到了更好的培养和选拔。科举制度的设立，使得一些有才华但家境贫寒的人也能有机会接受良好的文化教育，提高自己的知识水平。通过参加科举考试，考生需要广泛阅读各种书籍，加强学习，提升自己的能力。这些考生通过长时间的准备和努力，逐渐成为具备一定能力的人才。 但是，宋朝科举制度也存在一些问题。首先，科举制度对文化教育过于注重，对实际能力的考察不足。在殿试中，多是考察

诗词、文章的写作能力，而缺乏对实际工作的考核。其次，由于考试的限制条件比较严格，像农民和手工业者等阶层的人难以参加科举考试，限制了社会底层人士的上升机会。再者，科举制度在选拔官员的过程中，也难以避免一些不规范现象的出现，如利益输送、买官卖官等腐败行为。 总体来说，宋朝科举制度在中国封建社会中起到了重要的作用，促进了社会的流动，培养了一大批文化人才，为国家的繁荣做出了贡献。然而，科举制度也存在一些问题，需要在后续的历史进程中进一步改革和完善。

宋朝的科举制度

宋朝的科举制度 宋朝是中国历史上重要的一个王朝，其科举制度也是该时期的重要特征。科举制度在宋朝得到进一步的发展和完善，为社会选拔人才，推动了社会的进步和发展。本文将从科举制度的起源、选拔流程、制度的特点以及影响等方面进行探讨。 一、科举制度的起源 科举制度的起源可以追溯到隋朝，但在宋朝得到了进一步的发展和完善。隋朝时期的科举制度主要是通过参加乡试和会试选拔人才，但其范围较小，选拔的对象主要是士人。而到了宋朝，科举制度得到了进一步的扩大和规范。 宋朝的科举制度主要分为三个阶段：乡试、省试和殿试。乡试是在州县一级进行的选拔考试，主要考察士人的基础知识和文采。合格的考生可以参加省试，省试是在省级进行的考试，主要考察士人的才能和学问。通过省试的考生可以参加殿试，殿试是在京城举行的最后一轮考试，由皇帝亲自主持，考察的是士人的政治素质和才干。通过殿试的考生最终可以获得功名，成为官员。 二、选拔流程 1. 乡试 乡试是科举制度中的第一轮选拔，考试内容主要包括经义、史书和文学作品等。考生在答题时需要注重文采，运用修辞手法，以展示自己的才能和素养。通过乡试的考生可以晋级到省试。

2. 省试 省试是科举制度中的第二轮选拔，考试内容相对更加深入和复杂，主要考察考生对经学、史学和政治等方面的理解和应用能力。合格的考生可以晋级到殿试。 3. 殿试 殿试是科举制度的最后一轮选拔，也是最重要的一轮考试。殿试由皇帝亲自主持，考察的是考生的政治素质和才干。考生需要在答题中展现自己的见解和分析能力，以及解决实际问题的能力。通过殿试的考生可以最终获得功名，成为官员。 三、科举制度的特点 1. 平等公正 宋朝的科举制度相对于以往的制度来说更加平等和公正。不论出身贫寒还是富贵，只要通过考试，就有机会进入仕途，为国家做贡献。这种平等的选拔制度推动了社会的流动和社会的进步。 2. 选拔人才 科举制度在宋朝选拔出了大量的人才，不限制出身和财富，只看个人的才能和能力。这样一来，社会各个阶层都有了机会成为官员，从而为国家的政治、经济和文化发展做出了巨大的贡献。 3. 推动学术发展

唐宋时期的科举制度

唐宋时期的科举制度 唐宋时期是中国古代历史上，科举制度发展最为完善的时期。 科举制度作为中国古代的一项重要制度，深刻影响着中国古代的 政治、文化和社会发展。本文将从背景、体制、考试形式、影响 等方面来介绍唐宋时期的科举制度。 一、背景 唐朝时期开始出现科举制度，建立了进士、明经、明经解元、 秀才、举人等考试制度。随着时间的推移，科举制度的内容、程序、规则、范围、对象、标准、评价等方面都发生了很大的变化。 宋朝时期科举制度的发展更加完善，进一步加强了对文化人才 的选拔和管理，改变了因家族身份和背景而受限的生活状态。宋 代文化兴盛，社会上涌现了一大批才华出众的人才，他们成为社 会的中流砥柱，使得宋代的文化和政治发展更加繁荣。 二、体制

唐宋时期的科举制度结构相似，但存在一定区别。唐朝时期分为进士、明经、明经解元、秀才、举人等考试制度，其中进士是最高级别，代表国家最高学问水平的人才。明经解元是明经的学习成果，代表纯文化学问水平的人才。 宋朝时期的科举制度分为三级考试：县试、府试、会试。县试是每位读书人的起点，从县试中考生初入仕途。府试是区域级的考试，考生未过此关则不能参加最后的会试。会试是国家级的考试，合格者进入官场，成为文华进士。 三、考试形式 唐朝时期的科举考试分为策论和笔试两种形式。策论为考生根据考题思考后在规定时间内发表见解和建议，由考官和参考人员评分。 笔试是通过文化课程及文学知识进行笔试，也包括诗词作文、经学、史书等试题，比较注重对文化知识和写作能力的要求。宋朝时期加大了录取文科考生的难度，使得考生在各种相关领域都要有较高的知识水平。

四、影响 科举制度影响了唐宋时期的政治形态、思想文化和社会发展。科举将制度与人才本质联系在一起，使得很多人具有机会并掌握相关知识，大大提取了文化人才的密度和平民声音的存在。科举制度至少有几个显著特点，如促进了文人阶层的形成和发展，让其成为维护文化传统和政治稳定的重要力量。同时，科举制度也为社会理性管理和公正制度的发展打下了基础。 总之，唐宋时期的科举制度是中国古代历史上极其重要的制度之一，将固定的参加对象、考试内容、形式等加以制度化，使得其中的时代特色和文化特色深刻反映出当时的社会和经济背景。它所带来的巨大影响和众多变革，对中国古代历史和现代社会仍有着深刻的影响。

宋朝的科举制度

宋朝的科举制度 宋朝的科举制度是中国古代科举制度的继续和发扬，被认为是中国古 代科举制度的巅峰之作。该制度始于宋太祖赵匡胤，终于宋理宗宣和四年，延续了近两百年的时间，对于宋朝社会政治经济文化的发展产生了深远影响。 宋朝科举制度基本分为三个阶段：初唐科举制度、高唐科举制度和宋 朝科举制度。初唐科举制度主要是根据姓名谱录，以选任官员；高唐科举 制度加入了策试，试题多与道教思想有关；而宋朝科举制度则强调了政治 考核，试题更加注重实际工作能力和政治忠诚。 宋朝科举制度的主要内容包括进士科、明经科、明经制和义务教育等。进士科是最高科举，考试对象是通过州县的居民丁产补给的贡生。明经科 是通过乡试选拔的；明经制是通过科举考试选任官员；义务教育是科举制 度的基础，以培养人才为目的。 进士科是宋朝科举制度的核心，也是最受重视的科举。考试分为三个 阶段：乡试、会试和殿试。乡试是每三年一次，乡试成为明经科的初试。 会试是入围乡试的考生在国子监举行的考试，考试内容是作文和策论。殿 试是选拔最后的进士，由皇帝亲自主持，考生必须亲自应考。进士合格后 可以担任地方官职或者中央官职。 在宋朝科举制度中，科举考试内容以经、史为主，强调实际工作能力 和政治忠诚。考试中遵循了科举制度中的一系列规则和程序，以保证考试 公正和准确。科举考试的合格率极低，选拔出的进士被视为社会精英，享 有高社会地位和丰厚福利。

宋朝科举制度的推行使得社会上普及了文化知识，加速了社会文明化 的进程。志趣相同的人们通过科举考试相聚一堂，形成了包括诗文创作、 文化研究和社会交流等多种活动的文化圈。同时，该制度也起到了选拔人 才和培养官员的作用，提高了政府的管理能力，推动了政治和经济的发展。 然而，宋朝科举制度也存在一些问题。一是考试内容局限，忽视了工 艺技术和农业等实用技能的培养，导致科举出身的官员缺乏实际工作经验；二是科举制度对于穷人来说门槛较高，要求贡生有一定的经济实力才能参 加考试，导致社会流动性受限。 总的来说，宋朝科举制度在中国古代科举制度的基础上发展起来，对 于宋朝社会政治经济文化的发展产生了重要影响。尽管存在一些问题，但 该制度在当时对于选拔人才和培养官员起到了积极的作用，推动了政治和 经济的进步。在科举制度的影响之下，宋朝社会也逐渐朝着科学、文化和 法治的方向发展。