人教版数学三年级上册四边形的认识教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册四边形的认识教案（精选３篇）

〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【1】篇〗

［教学目标］

1、知识与技能

直观地认识平行四边形

学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形

培养初步的视察能力，空间观念和动手能力。

2、进程与方法

让学生在视察、操作、合作交换中探索新知

3、情感态度与价值观

渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

［教学重点］

引导学生直观的认识平行四边形

［教学难点］

引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

［教学关键］

在教学进程中，尽可能为学生提供视察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。

［教学方法］

演示法、视察法、操作法等。

［教具准备］

多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸

［学具准备］

可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。

［教学进程］

一、复习引入

游戏引入（出示课件）

以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。

板书课题：平行四边形

二、探索新知

1、视察感知（课件展现）

教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生视察在视察的基础上进行小组交换讨论，这些图形都有什么共同点？

交换抽象：在小组讨论的基础上进行全班交换，教师引导学生视察发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。

2、操作感知

教学例2

拉一拉：

（1）你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交换：长方形有什么变化？

全班交换时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的进程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，本来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。

（2）说一说，长方形和平行四边形有什么区分？（长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步知道长方形是一种特别的平行四边形）

（3）说一说平行四边形有什么特点？

平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。

三、动手实践

1、围一围：

你能根据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗？试试看

2、涂一涂：

把下面的图形是平行四边形的涂上自己爱好的色彩（106页课堂活动的第2题）

3、剪一剪

⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。（注意先要照着书上的

方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。教师要引导学生怎样折纸）

四、知识拓展

让学生用七巧板拼摆出自己爱好的各种图形，发展他们的创新思维和求异思维，同时也培养学生的空间观念。

五、全课小结

通过我们的视察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的秘密，你有什么收获？还有什么不知道地方？

其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的主人？

〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【2】篇〗

《四边形的认识》

一、教学目标：

1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。

二、教学重难点：

能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，

进一步掌握长方形、正方形的特征。

三、教学用具：

幻灯片、学习单、长方形、正方形。

四、教学流程：

（一）创设情境，激趣导入。

各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。

孩子们，请看大屏幕（出示）这些中有各式各样的图形，漂亮吗？（生：

漂亮）在我们欣赏的这些图案中藏着很多四边形，谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？（生 1：

四边形像长方形那样的。

生 2：

四边形应该有四条边。

生 3：

四边形是由四条线段组成的。

生 4：

四边形有四个角）同学们的想象力可真丰富，说得真好。

这节课老师就陪着同学们一同走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。

师板书：

四边形（生齐读课题）（二）初步感知，发现特征。

1、在学习单中圈画四边形。

（课件出示）师：

这里有 14 个图形，请同学们利用手中的学习单中圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。

（学生动手圈画，教师巡视）。

汇报交流：

说说你圈了几号图形？（指名回答，其他学生可以补充回答）师：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。

请看大屏幕。

（课件演示圈出四边形）你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。

2、讨论四边形的特征。

师：

现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。

（学生观察、思考、交流） 3、集体交流。

师：

谁想说说你发现了什么？这些四边形有什么共同的特征？生1：四边形都有四条直的边生 2：

四边形都有四个角师板书：

有四条直的边，有四个角。

强调：

四条边要首尾相连。

小结：

四边形是由四条线段围成的封闭图形。

师：

好样的，孩子们！你们这种善于发现和思考的精神让老师佩服。

那老师想考考你们的小眼睛能不能辨真假，你们怕不怕？（生：不怕） 4、（课件出示）辨析：

观察下面的图形，是四边形的在（）里打，不是四边形的在（）里打 5、找生活中的四边形。

师：

孩子们，你们已经掌握了四边形的特征，那能不能找找我们生活中的哪些物体的表面是四边形的？（学生自由发言）。

生１：

课桌的表面是四边形的生 2：

大屏幕的表面是四边形的生 3：

汽车的玻璃窗是四边形的 6、画四边形。

师：

孩子们，老师要再一次为你们竖起大拇指，你们用你们的慧眼在我们身边找到了这么多的四边形，那你们能把这个奇妙的图形画出来吗？请同学们用直尺和笔在学习单的点子图中画出形状不同的两个四边形。

（学生动手画四边形，教师巡视）。

（三）自主探索，长、正方形的特征。

从学生画的四边形中挑出长方形和正方形，提问：

这位同学画的四边形是我们以前认识的（）和（），长方形和正方形是比较特殊的四边形，你们知道它们特殊在哪儿呢？（预设：如果学生能说出来，学生说完后，让学生利用学具进行验证。

如果说不出，按以下教学方法进行。

） 1、自主探索。

师：

那就请同学们拿出学具中的长方形和正方形，用三角板中的角比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，也可以用对折的方式比比它们的边，看看你能发现什么？（学生动手操作，师巡视） 2、汇报交流，课件演示，演示中介绍长方形、正方形边的名称。

生 1：

长方形四个角都是直角生 2：

长方形的对边相等生 3：

正方形四个角都是直角生 4：

正方形四条边都相等 3、讨论：

长方形和正方形的联系和区别。

生 1：

相同点是：

长方形和正方形都有四个直角。

生 2：

不同点是：

长方形对边相等，正方形四条边都相等。

4、在方格纸上画长、正方形。

师：

孩子们，通过刚才的探究，我们对长方形和正方形有了更深入的了解，那你们还能用你们的巧手画出它们吗？请你在学习单的方格中画一个长方形和一个正方形。

（学生在方格纸上画长方形和正方形，师巡视指导）（四）巩固练习，提升能力师：

孩子们，你们在学习中的这种乐学善思、认真踏实的品质深深感染了我，老师相信你们今天的收获是满满的，对吗？那敢接受我对你们的考查吗？ 1、填空。

四边形有（）个角，有（）条直角边。

长方形有 4 个（）角，它的（）相等。

正方形有（）个（）角，它的（）相等。

2、涂颜色。

要求：

长方形涂红色，正方形涂黄色，其他四边形涂绿色。

（课件出示）学生说出涂几号。

3、信封里装的是个四边形，猜一猜可能是什么形状。

（五）全课总结，知识整理。

这节课，你有什么收获？（学生自由回答）师：

这节课我们认识了四边形，并且发现了长方形和正方形的特征。

下节课我们将应用这些知识去解决实际问题。

板书：

四边形有四条直的边

〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【3】篇〗

教材分析：

一、课标中对本节内容的要求

1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；

2、进一步认识长方形和正方形的特点；

3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培养学生的视察比较和概括抽象的能力；

4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。

二、本节内容的知识体系：

1、长方形的概述。

2、进一步认识长方形和正方形。

三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

本节内容是学生学习接下来的平行四边形以及周长知识的入门基础和铺垫。

四、本节核心内容的功能和价值

通过本节内容的学习，学生对四边形、长方形以及正方形都有了一定的认识，并且初步了解了它们之间的关系，为以后比较深入地学习几何知识打下坚实的'基础。

学情分析：

1、通过课前的提问，让学生复习回想了以往知识，了解到学生学生学习了空间与图形之后，对长方形、正方形和三角形已经有了初步的认识。

2、在此基础上，本节将讲授一些四边形的简单知识，并进一步介绍正方形和长方形的特点。

3、认识长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽象的几何知识形成表象，发展空间观念将会是学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。

教学目标：

1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；

2、进一步认识长方形和正方形的特点；

3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培养学生的视察比较和概括抽象的能力；

4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。

教学重点和难点：

1、知道什么样的图形叫做四边形。

2、掌控长方形和正方形的特点。

小学三年级数学《四边形的认识》教学设计

小学三年级数学《四边形的认识》教学设计 【导语】四条线段首尾相接，并且最后一条的尾端和最初一条的 首端重合，就组成一个四边形，如果四个顶点不共面，那么这样的四边 形叫做空间四边形。以下是作者整理的小学三年级数学《四边形的认识》教学设计相干资料，期望帮助到您。【篇一】小学三年级数学《四边形 的认识》教学设计 教材分析： 一、课标中对本节内容的要求 1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形； 2、进一步认识长方形和正方形的特点； 3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培养学生的视 察比较和概括抽象的能力； 4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无 处不在，进一步激发学生的学习爱好。 二、本节内容的知识体系： 1、长方形的概述。 2、进一步认识长方形和正方形。 三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节内容是学生学习接下来的平行四边形以及周长知识的入门基 础和铺垫。 四、本节核心内容的功能和价值 通过本节内容的学习，学生对四边形、长方形以及正方形都有了 一定的认识，并且初步了解了它们之间的关系，为以后比较深入地学习 几何知识打下坚实的'基础。

学情分析： 1、通过课前的提问，让学生复习回想了以往知识，了解到学生学生学习了空间与图形之后，对长方形、正方形和三角形已经有了初步的认识。 2、在此基础上，本节将讲授一些四边形的简单知识，并进一步介绍正方形和长方形的特点。 3、认识长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽象的几何知识形成表象，发展空间观念将会是学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。 教学目标： 1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形； 2、进一步认识长方形和正方形的特点； 3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培养学生的视察比较和概括抽象的能力； 4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。 教学重点和难点： 1、知道什么样的图形叫做四边形。 2、掌控长方形和正方形的特点。【篇二】小学三年级数学《四边形的认识》教学设计 教学内容 本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 教学目的

三年级上册数学四边形的认识教案

三年级上册数学四边形的认识教案 通常数学教案,也叫一节数学课的书面计划。为此，下面店铺整理了人教版三年级上册数学四边形的认识教案以供大家阅读。 人教版三年级上册数学四边形的认识教案 教学目标： 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。 2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。 3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 4、培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。 教学重点：认识四边形及特征。 教具、学具准备： 师准备多媒体课件、把例1的图形画在纸上制成答题卡发给每一位学生。 生准备直尺、纸、剪刀、细铁丝、七巧板、小棒。 一、感知四边形 1、师：(课件出示主题图)请看屏幕，小精灵聪聪带领我们到光明小学参观。聪聪说：“仔细观察，你会发现许多图形。”从图上你能发现哪些图形? 学生自由回答。 师根据学生的回答把相应的图形用课件闪动。 2、师：同学们真棒!在光明小学发现了这么多图形。(课件出示9个图形)在你们发现的这些图形中，哪些图形可以放在一起，分为一类?为什么? 让学生充分发表意见。 (用课件演示)可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形放

在一起，因为他们都有四个角四条边。 3、师说明：这些图形就叫做四边形。板书课题：四边形 4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的? 找五名学生充分举例说明。 5、师：看来，生活中的四边形实在是太多了!那你能动手把四边形做出来吗?用自己准备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。 让学生用小棒摆，用铁丝围，用笔画，用纸剪，充分动手。 师：谁愿意把自己做的四边形展示给大家看? 找用不同材料做的四名学生展示。 6、师：刚才你们找出了四边形又做出了四边形。那么，你能说一说到底什么样的图形是四边形呢? 归纳：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。 板书：有四条直的边有四个角 二、教学例1 过渡：同学们真了不起，知道了什么样的图形是四边形。(课件出示例1)指着屏幕问：这些图形哪些是四边形?请你在答题卡上把四边形找出来，用彩笔涂上自己喜欢的颜色。 学生涂颜色。指一名学生展示、回答。 师用课件演示正确答案进行反馈、讲解。 三、动手实践，教学例2。 1、师：小组合作把这7个四边形剪下来交给学习小组的组长，再把这些图形分分类。 学生活动。 师：你们是怎么分的?为什么这样分? 2、学生汇报分类结果，着重指导学生说出为什么这样分。教师用课件随机演示分的方法。 a.按照是不是直角:把长方形、正方形分为一类;把其它的图形分为一类。 b. 按照对边是否平行且相等，把长方形、正方形、平行四边形、菱形分为一类，其他的图形分为一类。

小学三年级数学教案 四边形的认识9篇

小学三年级数学教案四边形的认识9篇四边形的认识 1 教学目标： 1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。 2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。 3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。 教学重点：认识四边形的特点。 教学难点：把四边形进行分类。 分层目标上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类 下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。 课前准备：找一找、认一认生活中的四边形 教具：一块钉板、毛线 [后悔不已，什么工具都没让学生带。2块钉板在储藏室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生准备太麻烦。得好好思考用什么活动可以巩固学生对四边形的认识]

教学流程： 1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？ 课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。 课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。课堂中，生1：我有不同意见。黑板的表面是长方形，不是四边形。看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。 2、同学们在生活中找了这么多表面是四边形的物体，现在能把心中的四边形画下来吗？建议借助桌上的工具或直尺 课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。 课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。为我寻找作品增加了难度。 3、展示“四边形”--反馈交流 你认同他的“四边形”吗？ 从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。

三年级上册数学教案认识四边形人教新课标

三年级上册数学教案7 一、教材与学情分析 （一）教材分析 《认识四边形》是本单元的起始内容中的第一课时。这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等图形的基础上教学的。教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念紧密相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的出现方式，目的是加强有关空间观念的培养。本次教学内容包括教材79页例1和做一做，以及教材81页练习十七第1题。 （二）学情分析 在本课的学习中，学生依照已有的认知水平，能够初步感知四边形，然而并不能较好地抽象概括出四条边的特点。因此在教学中通过从学生熟悉的图形动身，让学生自己感知四边形，接着通过讨论、举反例的方式引导学生概括四边形的特点。最后再通过辨一辨、说一说、找一找、画一画、判一判等系列活动强化学生对四边形认识。在学习过程中关心学生区分、辨认四边形，查找生活中的四边形，感受数学之美。 （三）教学重点、难点 重点：认识四边形及其特点 难点：探究发觉四边形的特点 教学目标 1、知识与技能：初步认识四边形，概括四边形的特点，并能区分和正确辨认四边形。 2、过程与方法：经历辨、找、说、画等过程，培养学生动手、交流、摸索的能力，深化对四边形内涵的认识，渗透“变与不变”的数学思想。 3、情感、态度与价值观：通过情境和生活中的事物进入课堂，让学生感受到生活中四边形无处不在，体会到四边形在生活中的广泛运用，感受数学之美。 三、教学预备

学生预备：人教版三年级上册数学教材、练习本、铅笔、橡皮擦、直尺 教师预备：教学课件 教具预备：与教学内容相符的图形磁片 四、教学过程 （一）创设情形，激发爱好 教师：同学们，今天老师带来了一位朋友,大伙儿看，他是谁？没错，他确实是大耳朵的图图，老师专门喜爱图图，因为他最近专门爱学习。今天，图图会学什么呢？我们看一看。 教师：播放动画：《一起找找家中的图形》 教师：图图今天要学什么？ 学生：回答 （二）师生合作，探究新知（15分钟） 1、感知图形，引出课题。 出示：图图家里图片 教师：图图和小怪会找到什么图形呢？ 学生：查找房间中的图形 教师：展现出学生找到的图形 事实上在刚刚在我们找到的图形中，就有今天要学的四边形，这节课我们就一起认识四边形。 板书：四边形的认识 2、师生合作，探究特点 特点一：4条直边 教师：现在老师将我们找的图形标上序号。你觉得几号是四边形？就把号数写在练习本上。 问题1：哪些图形是四边形 问题2：这些图形形状、大小都不一样，你什么缘故认为它们是四边形？同桌之间相互说说。 学生：讨论并回答

人教版数学三年级上册四边形的认识教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册四边形的认识教案（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【1】篇〗 ［教学目标］ 1、知识与技能 直观地认识平行四边形 学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形 培养初步的视察能力，空间观念和动手能力。 2、进程与方法 让学生在视察、操作、合作交换中探索新知 3、情感态度与价值观 渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。 ［教学重点］ 引导学生直观的认识平行四边形 ［教学难点］ 引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。 ［教学关键］ 在教学进程中，尽可能为学生提供视察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。 ［教学方法］ 演示法、视察法、操作法等。 ［教具准备］

多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸 ［学具准备］ 可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。 ［教学进程］ 一、复习引入 游戏引入（出示课件） 以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。 板书课题：平行四边形 二、探索新知 1、视察感知（课件展现） 教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生视察在视察的基础上进行小组交换讨论，这些图形都有什么共同点？ 交换抽象：在小组讨论的基础上进行全班交换，教师引导学生视察发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。 2、操作感知 教学例2 拉一拉：

数学教案认识四边形

数学教案认识四边形 【篇一：2015人教版四边形的认识教案】 四边形的认识 教学内容： 新人教版三年级上册第79、80页例1、例2。 教学目标： １、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。２、通过画一画、找一找、量一量、比一比、圈 一圈等活动，培养学生观察、比较和概括、抽象的能力。 ３、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受四边形无处不在， 激发学生的学习兴趣。 教学重点、难点： 能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。 教具准备：图形、三角形、尺子、多媒体课件等。 教学过程： 一、情境导入、激发兴趣 1.情境导入：图形是一个美丽的世界，我们的生活中有许多漂亮的 图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。（出示 图形卡片） 2.找一找：把你认为是四边形的图形圈出来。（板书：四边形） 二、自主探究，认识特征 1、认识四边形。 师：刚才同学们都非常厉害，能找出所有的四边形，请仔细一看， 这些图形都有共同的特点哦，同学们你们也看看这些图形，你发现 都有什么特征了吗？ 1）自己先观察，再小组讨论。 预设 1：四条边，四个角。 预设2：四条直的边，四个角。 （2）判断四边形。 师：老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？ 说说为什么这几个图形不是四边形？怎样的四条边才行呢？ （3）找生活中的四边形。 师：你们表现很出色，

老师欣赏你们。 四边形是我们生活中不可缺少的组成部分， 下面我们就认真想一想，你在哪些物体的表面还见过四边形的踪迹。 2、画一画 师：看来在我们的生活中，四边形无处不在，那么现在就让我们动 动手画一画自己喜欢的四边形。 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 展示活动成果：让上来展示的小朋友说一说自己画的是什么图形， 并告诉大家画的时候要注意什么？ 小结：同学们真厉害，不但发现四边形的特征，还知道了什么样的 图形才是四边形、还找出了我们生活中的四边形而且还会画很多的 四边形，真特别棒，给自己鼓鼓掌！ 三、探究长方形和正方形 师：老师发现刚刚这么多同学画的都是长方形和正方形，看来这两 个图形很特殊哦，特殊在哪呢？ 1、小组合作、自主探究 用三角板的直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？预设：长方形和正方形的角都是直角，长方形的对边相等，正方形 的四条边都想等。 2、认识长方形、正方形的各部分名称。 我们把比较长的边叫做长方形的长，比较短的边叫做长方形的宽。 正方形的边叫做边长。 3、画一画 师：现在请你闭上眼睛，想一想长方形和正方形是什么样的？你记 住了吗？准备大显身手来画一个长方形和正方形。 三、巩固练习 1.判断对错。 （1）四边形有四条直的边。（） （2）四边形有四个直角。（） （3）四边形对边相等。（） 2.下列图形哪些是正方形，哪些是长方形？把序号填出来。

人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文(精选3篇)

人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文第【1】篇〗 一、教学内容： 人教版三年级上册第79——81页。 二、教学目标： 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。 2．通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。 3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 三、教学重点： 感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点。 教学难点：利用特征画长方形和正方形。 四、教具、学具： 课件 五、教学过程： 课前课件展示各种图形。 （一）认识四边形

1、刚刚你在大屏上看到了哪些图形？谁来说说？（长方形、正方形、圆……） 你们观察的真仔细！看来呀，图形在我们的生活中无处不在，其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。这节课我们就一起来认识四边形。（板书：四边形，齐读课题） 2、（课件出示）自学指导1： （1）自学79页例1，把你认为是四边形的图形圈出来。 （2）仔细观察这些四边形，它有哪些特点？先自学，再和同桌交流。（时间3分钟） 3、学生活动后汇报：师：谁来说说你是怎样圈的？（我认为2号、4号、5号------是四边形）（谁有不同意见？） 谁的想法和他一样？（再找1人） 4、对照正确答案自批，师：圈对的请举手，你们真了不起，把掌声送给自己。圈错的同学也不要灰心，只要认真听一定能学会。 5、四边形有什么特点？谁来汇报？（指生汇报，不全的补充。）（教师板书：四边形有四条直的边，有四个角）你们同意吗？ 6、让我们一起来看大屏（课件演示----边）师引导说：四边形有------四条直的边；（课件演示角）师引说：四边形有----四个角。 7、谁能完整的说说四边形有什么特点？（指名3人、互说、指名1人） 8、刚刚没圈对的起立，说说错在哪里？（说理由）因为---所以---

人教版小学三年级上册数学《四边形》教案

人教版小学三年级上册数学《四边形》教案 一、教学目标 1.了解四边形的概念； 2.掌握正方形、长方形、菱形、平行四边形等四边形的特点； 3.理解四边形的性质，能用适当的语言描述。 二、教学内容 1.四边形的概念及特点； 2.正方形、长方形、菱形、平行四边形的定义和特点； 3.四边形的性质。 三、教学重点 1.掌握四边形的定义和特点； 2.掌握正方形、长方形、菱形、平行四边形的特点。 四、教学难点 1.了解四边形的性质； 2.能够用适当的语言描述四边形的性质。 五、教学过程 A. 导入（5分钟） 1.导入四边形的概念，让学生了解四边形的基本定义； 2.利用实物或图片举例介绍正方形、长方形、菱形、平行四边形等四边形。 B. 检查巩固（10分钟） 请同学在纸上画出正方形、长方形、菱形和平行四边形，并标出它们的特点（如边长、对角线、是否有四个直角等），并跟同桌比较，交流一下。

C. 讲解（25分钟） 1.正方形的定义和特点； 2.长方形的定义和特点； 3.菱形的定义和特点； 4.平行四边形的定义和特点； 5.总结四边形的性质。 D. 练习（20分钟） 1.练习册选做部分，帮助学生巩固知识点； 2.给学生出题，让他们判断四边形的类型和特点。 E. 总结（5分钟） 请学生总结今天所学内容，以及他们在学习过程中的体会。 六、教学评估 1.课堂练习； 2.课后作业。 七、教学反思 本节课的教学方法采用了导入、检查巩固、讲解、练习和总结五个步骤。通过导入和检查巩固，引导学生回忆已经学习过的知识，加深他们对四边形的认识。在讲解部分，将正方形、长方形、菱形、平行四边形等各种四边形的定义和特点讲解得很清楚，深入浅出。在练习环节中，通过练习册和老师的题目，让学生更加深入地理解四边形的类型和特点。最后通过总结，让学生巩固所学内容。 在教学时，我们要注意学生成绩的差异，让每个学生都能有所收获。可以通过分组合作，让相互之间交流，促进他们对知识点的理解。还可以在教学环节中加入丰富多彩的课堂活动，增强学生的学习兴趣，促进他们求知欲的不断提升。

7.1四边形的认识(教案)人教版数学三年级上册

四边形的认识 学情分析 本课内容是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等基本平面图形后教学的。主要学习四边形的特征；长方形、正方形边与角的特征。通过把握四边形的共性和各自特点，把四边形的本质属性推广到所有同类图形，对概念进行拓展和延伸。 在编排上的特点是: 1.从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习儿可知识。 2.利用活动巩固对几何概念的认识。 3.周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。 教学目标 数学课程标准:让学生亲身经历将实物抽象成教学情形，从而使它们真正掌握所学的知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动技能 1.方便学生了解平行四边形的意义及特征,不断完善感知四边形的特点，能正确区分四边形。。 2.进一步认识长方形、正方形边与角的特征。通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。 3.通过画一画、说一说、找一找、辨一辨等活动，获得深刻的学习体验。 教学重难点 根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是： 1.理解平形四边形的定义。能够正确画出底所对应的高确定为教学难点 2. 能直观感知四边形，能利用四边形的特点区分、辨认四边形。 教学过程 一、导入 1.师:李老师为大家准备了一些生活中常见物品的图片，你能从中发现我们熟悉的图形吗？（长方形，正方形，四边形，，自由回答） 评价语：你的观察真敏锐！ 2师:你还知道哪些图形的名称？ （正方形、平行四边形、梯形、菱形等） 评价语：你的图形知识真丰富！ 3师:这些图形都属于我们今天要来认识的一类图形-----四边形。

板书:四边形的认识 二、活动一 1.师:请同学们在桌上的方格纸上画出一个你最熟悉的四边形。然后和同桌互相看一看，比较一下，你们画的图形都一样吗？都是四边形吗？ （生尝试画四边形，老师巡视并收集学生图形） ［设计意图：鉴于学生的已有学情，让学生呈现已有的知识储备，让学生画出各自心中的四边形，旨在把学习的主动权交给学生。］ 2.师展示学生所画图形，判断它们是否为四边形。 评价语：同学们的作图，既准确又规范！ 3.师:你们想看看李老师所画的图形吗？ （课件提炼四边形边与角的特点。） 4.小结:看了这些四边形，你发现四边形有什么共同的特点吗？ 板书: 四边形的特点 1.有四条直边 2.有四个角 三、辨一辨 1.出示课件图片，辨一辨哪些图形是四边形。 2.师:既然都是四边形，为什么却各有各的名字?比如长方形，比如正方形？ （有困难） ［设计意图：对长方形、正方形的认识，在一年级，主要上直观认识其形状，而现在需要从边与角两个方面认识其特征。以此给学生指明研究方向，明确目标。］ 3.师:答不上来没关系，我们一起来观察长方形和正方形的一些特点，然后一定让你豁然开朗！板书： 长方形正方形 边对边相等四条边都相等 角四个直角四个直角 因为长方形和正方形边与角的特点，所以长方形和正方形又叫做特殊的四边形。 四、活动二 1.师:是不是所有的四边形都像长方形、正方形这样方方正正呢？

2023年人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案第【1】篇〗 一、教学内容 1．四边形、平行四边形的认识 2．周长的概念，长方形、正方形的周长计算 3．长度的估计 二、教学目标 1．使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。 2．使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。 3．通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。 三、编排特点 1．从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。 利用校园的情境认识四边形和平行四边形。利用学生熟悉的事物（树叶、教科书、小国旗、钟面）来认识和计算周长。 2．利用活动巩固对几何概念的认识。 教材中设计了各种形式的活动：涂色、分类、拉一拉平行四边形、在钉子板上围平行四边形、在方格纸上画平行四边形、用长方形纸剪平行四边形、用七巧板拼图、实际测量一个物体的周长，等等。这也

是由几何知识的直观操作性决定的。 3．周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。 从任意图形（包括不规则图形）入手，使学生体会到周长是一个一般概念，避免学生产生只有长方形、正方形、圆等规则图形才能求周长的思维定势。此外，通过对一般图形周长求法的探索，使学生经历长、正方形周长求法的知识形成过程。 四、具体编排 （一）四边形和平行四边形的认识 1．主题图 提供了一个校园的场景，图中有很多几何图形，其中包括很多四边形，如学校大门的推拉门上有平行四边形，人行道上有长方形、正方形、平行四边形、菱形，篮球场是一个长方形、篮板是一个长方形，篮板上有一个长方形的框、羽毛球场地上有很多长方形、足球门上有长方形、梯形，远处教学楼的楼梯上有平行四边形、窗户是长方形的。教学时，要让学生充分进行观察。有些名词，如平行四边形、梯形、菱形虽然没学过，但如果学生有这方面的知识，教师要给予肯定。通过观察主题图，可以看到生活中有各种四边形。 2．例1（认识四边形） 让学生把自己认为是四边形的图形涂上颜色，从而让学生通过讨论，找出四边形的特征：有四条直的边和四个角。由于学生已经有了认识长、正方形的基础，可以利用长、正方形的边和角的特征归纳四

2023年人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案第【1】篇〗 设计说明 《数学课程标准》中强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使学生真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。因此，本节课在教学设计上主要体现以下两个方面： 1．探究平行四边形的特征。 让学生亲身经历知识的形成过程，先猜想，再验证，并以小组为单位有序探究。通过自己量一量、比一比、想一想，总结出平行四边形的特征。学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识完善起来，以达到有效的自主学习的目的。 2．关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知做好铺垫。 教学过程中让学生在平行四边形的一组对边之间画一条垂直线段，明确这条垂直线段叫做这个平行四边形的高，这组对边叫做平行四边形的底。这样教学，能使学生理解起来更容易。 课前准备 教师准备PPT课件长方形、正方形和平行四边形教具用硬纸条钉成的长方形框架

学生准备三角尺直尺量角器平行四边形纸 教学过程 ⊙创设情境，揭示课题 1．课件出示教材64页三幅图。 2．找一找，从图中你发现了哪些平行四边形？ 3．揭题。 从上面三幅实物图中抽象出的图形就是平行四边形，你们知道平行四边形有哪些特征吗？这节课我们就一起来学习与平行四边形的有关知识。(板书课题) 设计意图：从学生熟悉的实物引入新课，让学生体会数学与生活的密切联系，唤醒学生已有的认知经验，为学习新课做准备。 ⊙探究新知，建构模型 1．探究平行四边形的特征。 (1)猜想。 师：(出示平行四边形教具)先观察，谁能大胆地猜猜平行四边形的特征？ 预设生1：对边平行。 生2：对边相等。 生3：对角相等。 (2)验证。 师：你们打算怎么验证呢？(借助直尺、三角尺、量角器等工具，小组合作验证)

人教版数学三年级上册四边形的认识创新教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册四边形的认识创新教案（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册四边形的认识创新教案第【1】篇〗 【教学内容】 人教版第五册第79页的例1 【设计理念】 《数学课程标准》指出：“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。”在这一理念的指导下，从学生熟悉的“校园图”导入，引发学生学习的兴趣与热情，并通过“画一画、找一找、数一数”等活动，让学生直观感知四边形，会区分和辨认四边形，同时，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。 【教学目标】 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2．通过画一画、找一找、数一数等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。 3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 【教学重点】 感知四边形的特征，能判别四边形

【教具学具】 课件、三角尺、直尺等 【教学过程】 一、直揭主题 课件出示美丽的校园，问：孩子们，熟悉吗？你能从图中找出认识的图形吗？ 1.学生在主题图中找图形：在书上圈出认识的图形。 2.汇报交流：我找到的图形有...... （设计意图：兴趣是孩子最好的老师！从孩子熟悉的校园引入，通过学生亲身“找一找”认识的图形，在复习中激发学生的学习兴趣和求知欲望，同时让孩子感受数学就在身边。） 二、探究新知 （一）圈一圈，初步感知。 1. 圈一圈：课本79页，把你认为是四边形的图形圈出来？ 学生独立完成。 交流汇报：学生指名回答，老师在白板上圈画。师追问：你是怎样判断出这些图形是四边形的？ 2．判断四边形。 师：老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？说说为什么不是？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？ 补充板书：“直的”。 （二）找一找，直观感知。

人教版三年级上册四边形的认识教案(精心设计)

人教版三年级上册四边形的认识教案(精 心设计) 认识四边形 教学内容：人教版三年级上册第34－36页四边形 教学目标： 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。 3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的研究兴趣。 教学重点：认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。 教具、学具：例2的四边形组图每生一份、投影仪、三角尺、剪刀等。

教学过程： 一、出示主题图 1.师：今天这节课，我们来认识四边形。板书课题“认识 四边形”，我们去参观一个学校，想不想去？（幻灯片）在这 幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。） 2.师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么 多的图形，看来图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？ 二、学生自己画心目中的四边形，自我辨认 1.师：同学们，你想像中的四边形应该是什么样的？把你 心目中的四边形画在纸上。（教师巡视） 2.抽部分学生在黑板上画出心目中的四边形。（用尺子画） 3.请学生自我辨认黑板上的图形。 师：你觉得黑板上的图形是不是四边形？是的打钩，不是的打叉，不确定的打问号。

师：他们标示得对吗，你觉得四边形有什么特点？（师可引导） 同时板书学生的正确回答：（有四条边，有四个角） 三、具体辨认，明确四边形特征 1.学生具体辨认所画每个的图形，教师引导辨认。进一步 明确四边形的特征。 2.幻灯片出示不同的图形，让学生以手势辨别是否为四边形。 在其过程中明白四边形是由四条线段首尾相连组成的封闭图形以及四边形是平面图形而不是立体图形） 3.师：下面看到数学书35页，把你认为是四边形的涂上 相同的颜色，同桌互相检查评价。请学生上台展示。 4.师：第一行第二个是什么图形？（贴“长方形”字和一个 长方形）说说长方形有什么特点？可用纸折，用尺子量量角。在学生的回答中板书：对边相等，四个直角。同时认识其他图形：菱形、梯形，平行四边形，正方形。同时验证正方形特点，板书：四边相等，四个直角。 四、生活中找四边形

《认识四边形》(教案)三年级上册数学人教版

《认识四边形》（教案）三年级上册数学人教版 教学目标： 知识目标： 1.了解四边形的特点和属性； 2.学会用不同的方法来辨别不同的四边形。 能力目标： 1.观察和发现问题的能力； 2.使用各种方法和知识，解决四边形相关问题的能力； 3.运用所学知识，自己动手制作四边形模型。 情感目标： 1.培养学生对于数学的兴趣和热爱； 2.通过对于四边形的认识，培养学生好奇心和思维能力； 3.激发学生对于发现和探索的兴趣。 教学重点与难点： 教学重点：四边形的形状和性质，如正方形、长方形、菱形、平行四边形等。 教学难点：如何区别不同形态的四边形，如何证明各种四边形的性质。 教具准备： 草稿纸、彩色笔、白板、黑板、黑色白粉笔、颜色蜡笔、渔线和剪刀。 教学过程：

Step1：导入，来一场学科交流 让学生在黑板上画出各种四边形的图形，并说说各种四边形的 性质，以此展开一场关于四边形基础知识的讨论。 Step2：引入话题，引出本节课的主题 以一个小游戏为引子，帮助学生快速区别不同的四边形。游戏 规则是老师亮出图形，学生要用喊出名称的方式来辨别图形的名称。 Step3：认识四边形 1.让学生创建一个数学学习笔记，记录这节课的主要内容。 2.让学生阅读教材书，或者提前观看课外视频，了解什么是四 边形。 3.展示四边形模型和绘制的图形以帮助学生理解四边形的概念。 4.介绍各种类型的四边形，如正方形、长方形、菱形、平行四 边形等。 Step4：探索四边形 1.教师出示许多有趣的四边形，并请学生根据其性质和特点进 行辨别。 2.在课前，教师事先准备着四个四边形，一正方形、一长方形、一菱形、一平行四边形，鼓励学生动手拆解蛇把四边形拼成一个周 长最小的矩形。 3.通过学生的实际操作，探究四边形的周长、面积等属性。 Step5：应用拓展 1.在学生的数学笔记中记录各种四边形及其性质和应用。 2.在学生的日常生活中搜索出各种四边形，并用图形记录下来。

人教版三年级数学上册四边形的认识

人教版三年级数学上册四边形的认识 第一篇：人教版三年级数学上册四边形的认识 人教版三年级数学上册《四边形的认识》教学设计 教学目标： 1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。 2、通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。 教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。 教学过程： 一、导入： 师：（板书课题：四边形）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为四边形是什么样的？（生自由汇报）师：大家看，这是什么地方？（学校的校园） 师：其实，在这美丽的校园里有很多图形？你能不能在这些图形中找出你认识的四边形来？下面就请大家仔细观察，先自己找一找，再和同桌交流。（生汇报，师贴图形） 师：原来我们身边有这么多的四边形，为什么它们都叫四边形，到底这些四边形有什么共同的特征呢？今天我们就和它交个朋友，认识四边形。（板书：认识） 二、探究展示。 （一）认识四边形。 师：下面就请同学们以小组为单位，先认真观察黑板上的这些四边形，然后共同探究：我们所找到的这些四边形有什么共同特征？ （师板书：四边形有4条直的边，有4个角）

大家看这是四边形吗？为什么？（四条边不是直的）对了，一定要注意是4条直的边。（直的边加点） （二）判断四边形，巩固对四边形的认识。 师：原来四边形有这样的特征，请大家齐读。（生齐读）师：你认为怎样判断一个图形是不是四边形？ 师：大家看，这幅图里面就有不少假的四边形混进来了，你们能不能用自己的金睛火眼找出真正的四边形来并涂上颜色吗？看谁找的又快又对？ （1）学生动手操作，完成后可以在小组内小声交流。 （2）指名汇报。（出示35页的例1的图）直接让其他学生判断，找错误，说理由。特别是要说明不是四边形的原因。 师：大家可真聪明呀，能准确的找出四边形，非常好。下面你们愿不愿意当小魔术师，把不是四边形的图形变成四边形呢？ （三）把四边形分类，加深认识四边形。 （课件出示例1中的部分四边形：长方形、正方形、梯形、平行四边形和菱形）。 师：四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。 师：大家可以看看温馨提示（出示课件温馨提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边……）组织全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。 （四）围四边形 师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。我们又成功地进一步了解了四边形。那在钉子板上，你能围出四边形吗？ （五）寻找生活中的四边形。 师：通过大家的认真学习，我们已经和四边形成了好朋友，下面我们就来找一找，在我们的身边哪些物体的表面是四边形？ 师：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。

《四边形》三年级数学教案范文五篇

《四边形》三年级数学教案范文五篇 “四边形”是人教版三年级上册第三单元的教学内容，由不在同一直线上的四条线段依次首尾相接围成的封闭的平面图形或立体图形叫四边形，下面就是小编整理的《四边形》三年级数学教案，希望大家喜欢。 《四边形》三年级数学教案1 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第35页。 二、教学目标： 1、能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。 2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。 3、通过实践操作活动，培养学生的空间观念。 三、教学准备： 课件。每人准备水彩笔一支。四人小组：一袋四边形的图片。 四、教学过程： (一)主题图引入。 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么体育运动? 2、光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图) (1)仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形?(先自己找一找，再同桌交流) (2)交流汇报，学生可能找到的图形有：(指名回答，课件单一闪动) 3、导入课题。 在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形(同时闪动这些图形)这些都是平面图形，都叫四边形。今天这节课我们就一起来研究四边形。

板书：四边形的认识。 4、初步感知：你认为怎样的图形是四边形? (二)探索交流、概括特征。 1、动手操作。 (1)涂一涂(让学生感知面) 同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。 (2)涂完后，同桌交流，说说理由。 (3)集体反馈，为什么这些是四边形，而那些却不是? 2、讨论，概括四边形的特征。 (1)仔细观察一下，这些四边形有什么特点?(先小组，再反馈) (2)根据学生的反馈，板书。 3、判断四边形。 老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗?(集体用手势判断，并说明理由)如果不是，你能把他变成四边形吗?(课件演示) 4、我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的。表面也是四边形? (三)动手操作，获取新知。 1、分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。 (1)活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分?(教师巡视指导。学生交流分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最后出现) (2)学生可能出现的分法： ①按角分：长方形、正方形(四个角都是直角)，菱形、平行四边形、不规则四边形、梯形(没有直角)。 ②按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形(两组对边相等)，梯形、不规则四边形(两组对边不相等)，长方形、平行四边形(对边相等)，正方形、菱形(四边相等)，不规则四边形、梯形(四边都不相等)。

三年级数学《四边形认识》教案3篇

三年级数学《四边形认识》教案3篇 三年级数学《四边形认识》教案1 教学目标： 1.初步认识四边形，了解四边形的特征，并能区分和正确辨认四边形。 2.经历画、分、说、摆等过程，培养学生动手、交流、思考的能力，深化对四边形内涵的认识，渗透“变与不变”的数学思想。 3.在学习过程中获得成功的体验，感受四边形在生活中的广泛应用。 教学重点： 了解四边形的特征，并能正确辨认四边形 教学难点： 区分和正确辨认四边形 教学准备： 课件、白纸、彩笔、 教学过程： 一、开门见山，直揭主题 1.师：同学们认识四边形吗？今天我们来学习四边形 （板书课题——四边形） 2.你认为四边形是怎么样的？（不说话）

3.要求：①把你心目中的四边形用水彩笔画出来，尽量画大。 ②静静地思考：怎样的图形是四边形。 二、探究新知 1.展示学生的作品 师：黑板上这么多图形，都是四边形吗？把你的想法和同桌说一说。 2.反馈：谁愿意上来给这些图形分分类，把你认为是四边形的图形放左边。 （可针对学生的分类进行提问。） 对他的分法，你有什么话想说吗？ 3.问：这些图形形状大小都不一样，为什么都是四边形？还有谁想说？ （板书：4条边，4个角） 4.问：这些图形为什么不是四边形？请任意选择一个图形，说说你的理由。 板书：4条直直的边，4个角 评价：要想画出直直的边，我们的秘诀是什么？（用尺子画）这个画图习惯非常好！ 针对长方体：它是四边形吗？为什么？ （它是立体图形，而四边形是一个*面图形。） 问：在长方体上能找到四边形吗？（拿出实物摸一摸）

课件演示：把长方体打开，6个面都是四边形。 5.师：刚才我们通过画、看、分，认识了四边形。现在谁来说一说：“怎 样的图形是四边形？” 小结：4条直直的边，4个角的图形就是四边形。 6.四边形有4条边，4个角，也就有4个顶点。现在给你四个点，依次连 接，会是什么图形？（为什么是四边形？） 拉动四边形，还是四边形吗？为什么？ 说：什么变了，什么没变？ 小结：不管它的形状大小怎么变，只要它有4条边，4个角，都是四边形。 三、巩固练习 1.在点子图上画几个不同的四边形，评价：是不是四边形。 师：画四边形之前请谁帮忙？ （画出长、正、*、菱等形状） 师：这几个图形都是四边形，因为它们都有自己的特点，所以我们说它们是特殊的四边形。 2.课件演示画四边形 师：给你画的四边形上加一条线段，把原来的四边形分成两个图形，试试看，你能想出几种结果。

2023年人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案第【1】篇〗 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级（下册）第43～45页的例题和“想想做做”。 教学目标： 1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，使学生直观认识三角形和平行四边形。 2、使学生能正确辨认三角形和平行四边形，初步知道三角形和平行四边形在生活中的应用。 3、使学生在折、剪、拼的活动中，初步体会图形的变换，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念，增强合作意识，提高动手操作的能力。 教学重点： 使学生初步认识三角形和平行四边形。 教、学具准备： 教师，正方形纸、长方形纸若干；剪刀一把；钉子板一块；方格板一块；小猪头像一个；磁性白板和磁珠。 学生，钉子板一块；正方形纸、长方形纸各两张；剪刀一把；水

彩笔；课前收集的有关三角形和平行四边形的图形资料。 教学过程： 一、创设情境，设置问题 二、实践操作，获取新知 1、动手折、剪三角形。 ⑴让学生拿出一张正方形纸。教师拿正方形纸，让学生判断对不对。 ⑵提出要求：把这正方形纸对折一次，变成一模一样的两个部分。 ⑶指名演示。 让不同折法的学生演示自己的折法，并说说分别折出了什么图形。 在师生交流中揭示三角形的名称。 学生动手折一个三角形。 ⑷动手剪三角形。 老师示范，学生剪 说一说，有什么发现？ 这两个三角形怎么样？ 老师送给学生一件礼物，打开，出现四个三角形，老师贴在黑板上。 ⑸认识三角形的一些变式图形。 这些都是什么图形？ 2、动手拼、摆平行四边形。 ⑴要求用两个一样的三角形拼一拼，看看能拼出哪些图形。学生

2023年人教版数学三年级上册平行四边形的认识创新教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册平行四边形的认识创新教案（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识创新教案第【1】篇〗 一、教学目标： 1.理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质。 2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证。 3.培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。 二、重点、难点 1.重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用。 2.难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。 3.难点的突破方法： 本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形对边相等、对角相等的性质。这一节是全章的重点之一，学好本节可为学好全章打下基础。 学习这一节的基础知识是平行线性质、全等三角形和四边形，课堂上可引导学生回忆有关知识。 平行四边形的定义在小学里学过，学生是不生疏的，但对于概念

的本质属性的`理解并不深刻，所以这里并不是复习巩固的问题，而是要加深理解，要防止学生把平行四边形概念当作已知，而不重视对它的本质属性的掌握。 为了有助于学生对平行四边形本质属性的理解，在讲平行四边形定义前，要把平行四边形的对边、对角让学生认清楚。 讲定义时要强调四边形和两组对边分别平行这两个条件，一个四边形必须具备有两组对边分别平行才是平行四边形;反之，平行四边形，就一定是有两组对边分别平行的一个四边形.要指出，定义既是平行四边形的一个判定方法，又是平行四边形的一个性质。 新教材是先让学生用观察、度量和猜想的方法得到平行四边形的对边相等、对角相等这两条性质的，然后用两个三角形全等，证明了这两条性质。这有利于培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力。 教学中可以通过大量的生活中的实例：如推拉门、汽车防护链、书本等引入新课，使学生在已有的知识和认知的基础上去探索数学发展的规律，达到用问题创设数学情境，提高学生学习兴趣。 〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识创新教案第【2】篇〗 一、借助直尺，勾勒平行四边形样态。 （一）认识直尺。 师：（课件出示）这是一把直尺，你能在这把直尺中找到哪些数