探究临床护理教学实践中创新模式的讨论

探究临床护理教学实践中创新模式的讨论

目的深入探究临床护理教学实践中的创新模式，适应素质教育改革，提高臨床教学质量。方法选取在我校就读的护理系大二学生2个班级共80例，随机抽签分为实验组40例和对照组40例，为期6个月的时间实验，测试在临床护理患者中两组之间不同的表现，由带教老师根据优秀、良好、一般、差评四个标准评判两组学生在临床护理教学中的表现。对照组授课模式按照正常走，理论知识课、课外实践等等；实验组在对照组的基础上，增设心理强化训练课和语言强化训练课，观察、统计并记录在临床护理教学中的两组之间不同表现。结果实验组学生在临床护理教学中带教老师评选优秀的31例，占实验组比重77.5%，良好表现的8例，占据比重20%，一般表现的1例，占据比重2.5%，差评的0例；对照组学生在临床护理教学中带教老师评选优秀的22例，占对照组比重55%，良好表现的15例，占据比重37.5%，一般表现的2例，占据比重5%，差评表现的1例，占据比重2.5%。两组学生总体表现良好，实验组与对照组优秀率对比相差22.5%。结论心理强化训练和语言强化训练在临床护理教学实践中起着关键性的作用。

标签：临床护理教学、创新模式、心理强化、语言强化护理临床教学,在护理教学中占据极其重要的地位。临床教学不仅是为学生理论学习到实践动手操作、学习的桥梁,更重要的是为学生如何学习提供了丰富的动手操作经验,使学生增强了自身的信心，是使学生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径，是实现角色转变的重要阶段。因为在实际工作中,学生要面对很多复杂的,冲突的,不稳定或不确定的情况,需要学生自己在不断寻求知识和技巧以探索解决问题的方法,而这是学生在课堂书本上学不到的。我作为带教老师，在带教的过程中做了一些思考和教学中做了一些小小的改变，我用6个月的时间，检验接受心理强化训练和语言强化训练的学生在临床护理教学中的表现，取得了比较满意的效果。在这里和各位同仁分享一下，还请批评指正。

1资料与方法

1.1一般资料选取在我校就读的护理系大二学生2个班级共80例。

1.2检验方法将选取的护理系大二学生共80例随机抽签分为两组，分别是实验组40例和对照组40例。在6个月的时间里分别对两组学生实行不同的授课模式，分别在第1个月、第2个月、第4个月检验、评选一下两组学生每个周期内在临床护理教学实践中实践的效果如何，最后在6个月后总体检验两组学生在临床护理教学中不同的表现，得出最后的结果和结论。对照组的授课模式中按照正常的课时走，每周38课时理论学习，7课时的临床实践等等；实验组在对照组的基础上，增设心理强化训练7课时和语言强化训练7课时，观察、统计并记录两组在临床护理教学实践中的不同的表现效果。

1.3评定标准带教老师根据两组学生在临床护理教学实践中不同的表现分为四个等级进行评选，分别是优秀等级、良好、一般、差评。其次带教老师根据学

生表现的情况给予适当的评语，指出学生的不足之处，积极鼓励学生在临床护理实践教学中成长并获得一些临床经验。

2结果

2.1结果两组学生经过6个月的学习后，观察、统计并记录了两组学生在临床护理教学实践中的表现。经过带教老师的评选，第1个月：（实验组、对照组）优秀分别是17例和12例；良好分别是16例和14例；一般分别是5例和6例；差评分别是2例和8例。第2个月：（实验组、对照组）优秀分别是20例和14例；良好分别是17例和16例；一般分别是2例和4例；差评分别是1例和6例。第四月：（实验组、对照组）优秀分别是25例和17例；良好分别是13例和16例；一般分别是2例和3例；差评分别是0例和4例。6个月后进行总体检验考核，对照组获得优秀的学生为22例，占对照组比重的55%，获得良好表现的学生为15例，占据比重的37.5%，获得一般表现的2例，占据比重的5%，差评表现的1例，占据比重的2.5%；而实验组学生在临床护理教学实践中带教老师评选优秀的为31例，占实验组比重的77.5%，评选为良好表现的8例，占据比重的20%，评选为一般表现的1例，占据比重2.5%，差评的0例，见表1，表2。

2.2分析首先肯定的是两组学生在为期6个月的学习实践中都有不同程度的进步，值得表扬。其次经上面数据分析得出，接受了心理强化训练和语言强化训练的实验组学生在临床护理教学实践的过程中和没有接受心理强化训练及语言强化训练的对照组相比较，优秀率明显要高一些，中上级别的学生也要高一些。还有就是，由上分析得出，接受了心理强化训练和语言强化训练的实验组要比没有接受了心理强化训练和语言强化训练的对照组学生的提升、进步要稍高一些。

3结论

以上数据证明，心理强化训练和语言强化训练在临床护理教学实践中起着关键性的作用。加强学生的心理素质和语言表达沟通能力，能够使学生在与病患打交道的时候建立他们的信心，提高临床教学质量。

4讨论

学生在学校学习的环境和在医院工作的环境有很大的差异性。在校园里，面对同学、带教老师，都是学生很熟悉的环境和彼此间都有所了解的人际环境。而在实际工作岗位上,尤其是学生刚刚开始实习的阶段，首先要面对的是陌生的医院环境、陌生的人际环境等等...还有可能会碰到很多突发的、复杂的、不确定的情况,这就需要学生自己在不断寻求知识和提升自身专业技能技巧的同时加以探索解决问题的方法,提升自身各个方面的综合能力。而这是学生在课堂书本上学不到的，也是在学校环境下不会碰到的。增强学生的心理素质和语言沟通、表达、协调能力能使的学生在走出学校刚刚进入实习阶段或者是真正走上工作岗位的时候，能在相对陌生的环境下，与患者之间、患者家属之间、同事之间更好的沟

通交流融洽相处。从而实现由学生--实习护士---专业护士在身份上的华丽转变。

护理教育中实践教学的探索与创新

护理教育中实践教学的探索与创新 摘要：护理实践教学是护理专业教育中最为重要的一环，对于学生后续的临 床实践能力和职业素养起到了至关重要的作用。本文从护理实践教学的必要性、 教学目标、教学内容和教学方法多方面进行了深入的探讨和分析，提出了基础护 理学、临床护理学和中医护理学分别的教学要求和教学创新，同时也阐述了临床 技能考核和护理计划设计考核。鉴于护理实践教学的重要性，需要通过不断的创 新和改进来提高其教育效果，培养更多具有实战经验的护理专业人才，以更好地 服务于临床医疗工作。 关键字：护理教育、实践教学 一、引言 护理学科作为一门重要的学科，对于护理人员的职业素质和能力要求非常高。在护理教育中，实践教学是不可或缺的一部分，它能够帮助学生将理论知识转化 为实践能力，更好地适应未来的工作。因此，本文旨在探讨护理学科实践教学的 重要性、方法、案例分析、创新以及考核方式等方面，帮助护理教育工作者更好 地开展实践教学工作。 二、护理学科实践教学的重要性 1. 实践教学的概念 实践教学是指学生在实践操作中，通过做中学、学中做，进而获得知识、技能、经验和态度等方面的全面提升的教学方式。它是一种重视实践经验的学习方式，以实践为中心，促进学生思维能力、创新能力和实践能力的全面发展。 2. 实践教学在护理教育中的意义 护理学科是一门快速发展的学科，它要求护理人员具备科学的理论知识和丰 富的实践经验。实践教学作为护理教育中的重要组成部分，可以让学生通过实践

操作，更好地掌握护理技能，提高临床实践水平，增强实际工作能力。实践教学 可以让学生深入了解护理实践工作的特点、难点和重点，在实践中锻炼自己的问 题解决能力和解决难题的能力。同时，实践教学可以帮助学生协调工作与生活， 提高护理师的文化素养，从而使得护理人员具备社会责任感和全面的职业素质。 三、探索护理学科实践教学的方法 1. 情境化教学法 情境化教学法是指让学生在一个模拟的实践情景中进行学习和操作，以使学 生更好地接受和掌握实践操作技能的教学方法。对于护理学生来说，情境化教学 法可以帮助他们更加深入地了解护理工作中的各种情况和状态，更好地应对临床 实践工作。 2. 问题导向教学法 问题导向教学法是一种以问题为导向的教学方法，通过分析问题、解决问题、评价问题，促使学生发挥创造性思维，更好地学习和掌握知识和技能。针对护理 学生来说，可以通过提出一些典型的实际问题，让学生在解决问题中逐步掌握和 提高护理技能和实践能力。 3. 分层教学法 分层教学法是一种将学生按照不同的能力和学习水平进行分组，并设计相应 的教学内容和任务，以更好地满足学生的学习需求的教学方法。在实践教学中， 护理学生的实践水平、工作能力和实践经验差异较大，采用分层教学法可以更好 地满足不同学生的学习需求，有针对性地提出实践操作任务，提高实践效果。 四、护理实践教学案例分析 1. 基础护理学案例分析 基础护理是护理学科的入门课程之一，学生在此阶段需要掌握基本的护理理 论知识和操作技能。在实践教学中，可以采用情境化教学法，例如，设计仿真实 验室，在里面布置一些典型的护理场景，例如病人测血压、给予口腔护理等，让

探究临床护理教学实践中创新模式的讨论

探究临床护理教学实践中创新模式的讨论 目的深入探究临床护理教学实践中的创新模式，适应素质教育改革，提高臨床教学质量。方法选取在我校就读的护理系大二学生2个班级共80例，随机抽签分为实验组40例和对照组40例，为期6个月的时间实验，测试在临床护理患者中两组之间不同的表现，由带教老师根据优秀、良好、一般、差评四个标准评判两组学生在临床护理教学中的表现。对照组授课模式按照正常走，理论知识课、课外实践等等；实验组在对照组的基础上，增设心理强化训练课和语言强化训练课，观察、统计并记录在临床护理教学中的两组之间不同表现。结果实验组学生在临床护理教学中带教老师评选优秀的31例，占实验组比重77.5%，良好表现的8例，占据比重20%，一般表现的1例，占据比重2.5%，差评的0例；对照组学生在临床护理教学中带教老师评选优秀的22例，占对照组比重55%，良好表现的15例，占据比重37.5%，一般表现的2例，占据比重5%，差评表现的1例，占据比重2.5%。两组学生总体表现良好，实验组与对照组优秀率对比相差22.5%。结论心理强化训练和语言强化训练在临床护理教学实践中起着关键性的作用。 标签：临床护理教学、创新模式、心理强化、语言强化护理临床教学,在护理教学中占据极其重要的地位。临床教学不仅是为学生理论学习到实践动手操作、学习的桥梁,更重要的是为学生如何学习提供了丰富的动手操作经验,使学生增强了自身的信心，是使学生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径，是实现角色转变的重要阶段。因为在实际工作中,学生要面对很多复杂的,冲突的,不稳定或不确定的情况,需要学生自己在不断寻求知识和技巧以探索解决问题的方法,而这是学生在课堂书本上学不到的。我作为带教老师，在带教的过程中做了一些思考和教学中做了一些小小的改变，我用6个月的时间，检验接受心理强化训练和语言强化训练的学生在临床护理教学中的表现，取得了比较满意的效果。在这里和各位同仁分享一下，还请批评指正。 1资料与方法 1.1一般资料选取在我校就读的护理系大二学生2个班级共80例。 1.2检验方法将选取的护理系大二学生共80例随机抽签分为两组，分别是实验组40例和对照组40例。在6个月的时间里分别对两组学生实行不同的授课模式，分别在第1个月、第2个月、第4个月检验、评选一下两组学生每个周期内在临床护理教学实践中实践的效果如何，最后在6个月后总体检验两组学生在临床护理教学中不同的表现，得出最后的结果和结论。对照组的授课模式中按照正常的课时走，每周38课时理论学习，7课时的临床实践等等；实验组在对照组的基础上，增设心理强化训练7课时和语言强化训练7课时，观察、统计并记录两组在临床护理教学实践中的不同的表现效果。 1.3评定标准带教老师根据两组学生在临床护理教学实践中不同的表现分为四个等级进行评选，分别是优秀等级、良好、一般、差评。其次带教老师根据学

妇产科护理教学创新的实践与思考

妇产科护理教学创新的实践与思考 作者：高学军李瑾赵艳飞高学斌于跃利 【摘要】妇产科护理教学是临床教学的关键,充分认识妇产科护理教学的特点和面临的困难，如何提高妇产科学生临床思维和提高教学质量，培养妇产科学生临床实践能力与创新能力，这是目前急需解决的问题。要为国家培养出临床创新型、高素质的妇产科医学人才，转变教学观念，精选教学内容，创新教学方法等势在必行。 【关键词】妇产科护理教学；创新能力；改革；教学方法 随着社会的发展和医学模式的转变，迫切要求人才培养从“知识型”向“创造型”方向转变[1]，护理教育要培养出适应新世纪需要的护理人才，必须进行创新教育，教育学生学会创造，尤其是注重临床实践的妇产科护理学，对护理工作更有特殊要求。因而妇产科护理学临床教学遇到前所未有的冲突与困惑。例如课程体系不合理，教学内容重复，教学计划不合理，现代医学、现代科学课程薄弱，课程体系不能反映时代特色等等。因此我们要积极贯彻“着重素质、面向临床”的基本理念，以素质教育为主线，改革妇产科教学的课程体系和教学内容，以创新精神和实践能力为培养重点，逐步建立起有一定特色的妇产科护理教学模式。笔者就近年来妇产科护理教学中对课堂教学模式进行创新的实践做一回顾。 1提高教学水平，转变教学观念 教师教育观念比较陈旧，部分教师依然采用以教师为中心的教学模式，教学方法缺乏创新，教学手段简单落后，师生交流不足，教学效果不够理想。学生的素质教育不仅与自身的培养相关，而且更有赖干教师素质的提高。教师素质的

提高是临床教学的根本所在。转变教师的教学观念是实现新教学模式的前提条件,因为观念是行动的灵魂，教学观念对教学行为起着指导和统领的作用。教师的综合素质的高低会直接影响学生的智慧和意志的发展[1]。 1.1加强教师自身知识储备实施医学创新教育要求教师既要有扎扎实实的医学领域的专业知识，同时又具有教育专业、信息技术及人文社会科学等方而的知识。不仅具有一定知识结构，而且还必须具有快速吸收、转化知识的能力。因此，教师要不断学习，不断充实、提高。通过定期培训、进修、学术会议、自学及函授等多种途径，接受继续教育和强化培训。争取拥有大量丰富、多层面、多侧面的知识，为医学创新教育打下坚实的基础。 1.1 提高教育科研能力教师要将现代教育理论同自己的教学工作实际紧密地联系起来，树立科学研究意识，掌握教育科研方法，研究自己在教育、教学中遇到的诸种问题，并寻求答案；研究自己的教学理念、教学行为及教学效果等。通过潜心研究，尝试摸索，在研究中升华，并在实践中进一步完善，形成教学和科研相互促进，共同提高新的教学模式。教师综合素质的发挥要融入课堂教学过程之中。在课堂上授课教师要形成自己独特的教学风格。在课堂上充分调动和发挥教师的积极性和创造性，用自己的言行去感染和影响学生，教授他们丰富的妇产科学知识，培养他们良好的心理素质。 1.3转变教师角色观传统妇产科护理教学都是由教师主讲，学生被动接受，即 “填鸭式教学”，俗话说“授人以鱼，不如授之以渔”，我们主张教师应由传统的 知识传授者逐步转变为引导学生发展的促进者；真正落实学生的主体地位，促进 学生主体性的发展和提高。调动学生学习的积极性，培养学生主动参与、大胆竞 争等自我表现能力，从而加强学生分析和解决问题的能力。

创新护理教育模式：打造专业实践平台

创新护理教育模式：打造专业实践平台 随着社会的发展和医疗技术的不断更新，护理教育也面临着新的挑战。为了培养更加专业、能够适应社会需求的护理人才，创新护理教 育模式势在必行。本文将探讨如何通过打造专业实践平台来推动护理 教育模式的创新。 一、护理教育的现状和挑战 当前，护理教育普遍存在着理论脱节、实践薄弱的问题。许多护理 学校过分强调理论知识的灌输，而忽视了实际操作能力的培养。这导 致毕业生在实际工作中面对复杂情况时无法灵活应对，丧失了护理人 员的核心竞争力。 另外，传统的护理教育模式无法满足日益增长的医疗需求。医疗技 术的不断进步使得护理工作日趋复杂化，护理人员需要不断学习和适 应新的技术和方法。然而，传统教育模式下的护理学生很难获取最新 的医疗动态和实践经验。 二、专业实践平台的重要性 为了解决上述问题，打造专业实践平台成为了创新护理教育模式的 重要途径。专业实践平台可以提供实际工作环境下的学习和实践机会，让学生能够更好地理解理论知识并将其应用到实际操作中。通过专业 实践平台，学生可以模拟真实的医疗场景，接触真实的患者，培养实 践技能和职业素养。

同时，专业实践平台可以提供最新的医疗技术和实践经验。通过与 医院、护理机构合作，实践平台可以获得最新的医疗设备和实践指南，将其纳入到护理教育中。这样，学生在学习中就能够跟上社会的发展 步伐，掌握最新的护理理论和技术。 三、打造专业实践平台的关键要素 打造专业实践平台需要考虑以下关键要素： 1.合作伙伴关系的建立：专业实践平台需要与医院、护理机构等合 作伙伴建立紧密的联系。通过与合作伙伴的合作，实践平台可以共享 其丰富的资源和经验，提供更好的实践环境和学习机会。 2.先进设备的引入：专业实践平台需要引入最新的医疗设备，以模 拟真实的医疗环境。这可以提高学生的实际操作能力，并培养他们面 对新技术和设备时的适应能力。 3.专业教师队伍的建设：专业实践平台需要拥有一支素质高、经验 丰富的教师队伍。教师应该具备丰富的临床经验和专业知识，能够指 导学生进行实践操作并提供相关的指导和培训。 4.课程设置的优化：专业实践平台应该根据实际需求对课程设置进 行优化。除了传统的理论课程外，还应该增加实践课程和实习环节， 让学生能够在实际工作中学习和实践。 四、专业实践平台的应用与效果 通过打造专业实践平台，可以取得以下应用效果：

护理学教育中的创新与挑战

护理学教育中的创新与挑战 近年来，护理学教育面临着越来越多的创新与挑战。随着医疗技术 的不断发展和人口老龄化趋势的加剧，护理学教育需要不断适应变化，以提供更好的培养护理学生和进修护理专业人员的方式。本文将探讨 护理学教育中的创新与挑战，并讨论如何应对这些挑战。 一、挑战：不断更新的医疗知识与技术 随着医疗知识与技术的不断发展，护理学教育需要不断更新教学内 容和教学方法，以确保护理学生具备最新的医疗知识和技能。护理学 教育需要与时俱进，加强与医疗科技的联系，积极引入新的教学资源 和工具。例如，可以利用虚拟现实和模拟器等技术来模拟真实的医疗 场景，让学生在模拟环境中进行实践操作，提高其技术水平。 二、创新：跨学科合作与合作模式 护理学教育需要与其他学科合作，开展跨学科合作研究与教学，以 促进综合能力的培养。例如，可以与医学、心理学和社会学等学科进 行合作，共同开展护理学教育研究项目，推动护理学与其他学科的交 叉融合。此外，护理学教育还可以通过开展合作模式的教学实践，如 团队教学或项目驱动教学，培养学生的合作精神和创新能力。 三、挑战：缺乏实践教学机会 护理学教育的一个重要挑战是缺乏足够的实践教学机会。由于医院 的繁忙和资源有限，学生往往无法获得充分的临床实习机会。因此， 护理学教育需要寻找其他途径，提供更多的实践教学机会。例如，可

以与社区医疗机构合作，开展实践教学活动，让学生在真实的医疗环境中进行实践操作。此外，还可以利用模拟器和虚拟现实技术，模拟真实的临床场景，提供更多的实践教学机会。 四、创新：借助信息技术提供在线教育 随着互联网和信息技术的发展，护理学教育可以借助在线教育平台提供更灵活的教学方式。通过在线教育，学生可以在任何时间和地点进行学习，提高学习的灵活性和效率。同时，利用信息技术，可以开展远程教学和互动教学，让学生与教师进行实时交流和互动，提高教学质量。 五、挑战：护理学教育质量的保障 护理学教育的创新和发展离不开对教育质量的保障。护理学教育需要建立健全的教学质量评估机制，不断监测和评估教学效果，及时进行调整和改进。同时，还需要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，确保教师能够提供高质量的教学服务。 六、创新：培养创新精神和实践能力 护理学教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力。培养创新精神可以激发学生的创造力和创新思维，提高其应对挑战和解决问题的能力。培养实践能力可以通过提供丰富的实践教学机会和实践项目，让学生在实际操作中积累经验，提高其实践能力和技术水平。 总结：

护理教育中的创新方法与策略

护理教育中的创新方法与策略在当今快速发展的医疗领域中，护理教育必须不断更新和创新，以 便培养出具备现代化医疗知识和技能的专业护士。本文将探讨护理教 育中的创新方法与策略，以提高护理教育的质量和效果。 一、模拟实践 模拟实践是一种广泛应用于护理教育中的创新方法。通过模拟实践，学生可以在安全的环境中获得实际临床经验，提高其技能水平和自信心。这种方法可以通过使用仿真人体模型、虚拟现实技术以及情景模 拟等方式来实现。模拟实践还可以模拟不同的临床案例，帮助学生更 好地理解和处理各种临床情况。 二、跨学科教学 跨学科教学是近年来在护理教育中逐渐应用的一种创新方法。传统 的护理教育更加侧重于医疗知识和技能的传授，而跨学科教学则打破 了学科的界限，融合了医学、心理学、社会学等多个学科的知识，以 培养学生的综合素质。通过跨学科教学，学生可以更好地理解患者的 全面需求，并能够提供更加综合的护理服务。 三、远程教育 随着信息技术的飞速发展，远程教育成为护理教育中的又一创新方法。远程教育通过互联网等技术手段，将教学内容传递给学生，不再 受限于时间和空间的限制。这种方法可以大大拓宽学生的学习渠道，

并提高学习的自主性和灵活性。同时，远程教育还可以帮助学生充分 利用互联网资源，进一步扩展其专业知识和技能。 四、问题导向学习 问题导向学习是一种以问题为导向的学习方法，在护理教育中具有 广泛应用。通过引导学生主动提出问题并寻找答案，问题导向学习可 以培养学生的批判性思维和问题解决能力。这种方法可以使学生更加 积极主动地参与学习，深入理解护理知识，并将其应用于实际护理实 践中。 五、案例分析 在护理教育中，案例分析是一种常见的创新做法。通过分析真实或 虚构的护理案例，学生可以将理论知识应用于实际情境中，培养其临 床思维和应变能力。案例分析还能够帮助学生理解护理决策的复杂性 和多样性，并培养其判断与解决问题的能力。 总结： 护理教育中的创新方法与策略对于培养具备现代化医疗知识和技能 的专业护士至关重要。通过模拟实践、跨学科教学、远程教育、问题 导向学习以及案例分析等创新方法，可以提高护理教育的质量和效果，培养出胸怀全球视野、善于创新思考的护理专业人才。随着科技的不 断进步，我们有理由相信，未来的护理教育将会更加丰富多样，为医 疗事业做出更大的贡献。

创新护理教育模式

创新护理教育模式 护理教育一直以来都扮演着培养护理人员的关键角色，他们负责提 供高质量的医疗护理服务。然而，随着社会的发展和科技的不断进步，传统的护理教育模式面临许多挑战。为了适应现代医疗的需求，创新 的护理教育模式应运而生。本文将探讨一些创新的护理教育模式，以 及它们对护理教育的重要作用。 1. 个性化学习 传统的护理教育模式通常采用集体授课的形式，学习内容的设置比 较固定，难以满足学生个性化的需求。而个性化学习的模式可以根据 每个学生的学习进度和学习风格来设计学习计划，提供符合学生需求 的教学资源。这样的模式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习 效果。 2. 虚拟仿真技术 在护理教育中，实践环节至关重要。然而，传统的护理实践通常需 要学生到医疗机构进行实习，受到时间和资源的限制。而虚拟仿真技 术可以通过虚拟现实和模拟设备模拟真实的临床场景，为学生提供更 多的实践机会。学生可以在虚拟环境中进行各种临床操作，提高技能 和应对临床情境的能力。 3. 多学科融合 护理是一个涉及多学科的领域，与医学、心理学、社会学等学科有 着密切的联系。为了提供全面的护理教育，创新的护理教育模式应该

引入多学科融合的教学方法。通过跨学科的学习和合作，学生可以更 好地理解医疗团队的协作精神和跨学科的工作方式。 4. 网络教育平台 互联网的快速发展为护理教育提供了全新的机会。通过建设在线教 育平台，学生可以通过网络学习护理知识。这种模式不受时间和地点 的限制，学生可以根据自己的时间安排进行学习，提高学习的灵活性。 5. 实践导向的教学 创新的护理教育模式应该注重实践导向的教学。传统的护理教育往 往偏重理论教学，而忽视了护理实践的重要性。实践导向的教学模式 注重培养学生的实际操作技能和问题解决能力，帮助学生更好地适应 临床工作中的挑战。 综上所述，创新的护理教育模式在适应现代医疗需求和培养优秀护 理人员方面发挥着重要的作用。个性化学习、虚拟仿真技术、多学科 融合、网络教育平台以及实践导向的教学模式等都是创新护理教育模 式的重要组成部分。这些模式的应用将为未来的护理教育提供更多的 可能性，促进护理人员的专业成长和发展。

护理学专业教育改革与创新研究

护理学专业教育改革与创新研究随着社会发展和人口老龄化的加剧，对高质量、高水平护理服务的需求也日益增加。为了满足这一需求，护理学专业教育不断进行改革与创新研究。本文将从以下几个方面探讨护理学专业教育的改革与创新。 1. 护理学专业教学体系改革 护理学专业教学体系改革是提高护理学教育质量的关键。传统的护理学教学以理论课为主，实践环节较少，无法满足实际应用需求。因此，现代护理学教学体系更加注重理论与实践相结合，强调实践能力的培养。例如，增加实习机会，提供真实的临床环境，让学生在实践中学习。 2. 护理学课程设置改革 护理学课程设置的改革旨在培养学生全面发展和综合素质。传统的护理学课程注重专业基础知识的掌握，在实践能力和人文素养方面较为薄弱。因此，现代护理学课程设置偏重专业知识的同时，也注重实践操作技能和沟通能力等方面的培养。此外，增加人文素质课程，让学生具备良好的人际关系和情感护理能力。 3. 护理实践教学模式创新 护理实践教学模式的创新是提高学生实践能力的关键。传统的护理实践教学主要依赖临床实习，限制了学生的实践机会。因此，现代护理实践教学模式注重培养学生解决问题的能力。通过模拟实验、技

能训练等方式，引导学生独立分析和解决实际问题，培养学生的批判 性思维和创新意识。 4. 护理学专业课程评估与质量保证 护理学专业课程评估与质量保证是改革与创新的重要环节。传统 的护理学教育评估主要以教师评价为主，缺乏客观性和全面性。因此，现代护理学专业课程评估更加注重学生参与和自主评价。通过学生评价、同行评价等方式，对教学质量进行全面评估和改进，保证护理学 专业教育的质量。 5. 护理学院与医疗机构的合作 护理学院与医疗机构的合作是改革与创新的重要途径。传统的护 理学教育缺乏实际医疗环境的条件和资源。因此，现代护理学院与医 疗机构积极合作，共同开展实践项目和课程，提供更多实践机会和资源，使学生能够更好地掌握实际操作技能和应对实际工作的能力。 针对以上几个方面的改革与创新研究，护理学专业教育在提高教育 质量和学生综合能力方面取得了显著成效。然而，护理学专业教育改 革与创新仍需持续努力，不断完善和适应社会需求的变化。只有如此，护理学专业教育才能更好地为社会服务，提供优质护理服务。

护理学应用改革创新探讨论文(共3篇)

护理学应用改革创新探讨论文（共3篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 第1篇：循证护理在儿科护理学教学中的应用循征护理（evidence-basednursingEBN）是在循证医学背景下产生的一种护理模式，在90年代开始，在临床中逐步得到应用，可以对患者实施最适应的护理方式。在1997年，香港中文大学成立了我国首个循证护理中心，在此后的20年内，循证护理模式在临床护理工作中得到了发展，并开始应用在护理教学活动中。 1.循证护理在儿科护理学中的应用作用 《儿科护理学》这门课程共计72学时，内容繁琐，要让学生在一个学期内完成学习，难度非常高。传统灌输式教学模式忽视了学生的主观能动性，不利于学生创新能力了自学能力的培养，将循证护理模式应用在儿科护理教学中，既可以为学生传输必备的理论知识，还能够锻炼学生的实践能力。循证医学可以帮助我们解决实际问题，寻找目前的最佳证据制定护理方案，也为学生的后续临床工作提供了依托。 2.循证护理在儿科护理学教学中的应用方式

近年来，笔者在我院儿科护理学中，应用了循证护理模式，获取了学生的认可。在循证护理教学模式的应用上，先为学生打好基础，让学生通过网络、图书馆等渠道来了解循证护理模式的具体应用，更新学生的传统观念。采用案例教学法，举出案例，将学生进行分组，利用多媒体来播放患儿的录像，让学生思考应该采用什么样的护理方式？如何更好的与家长沟通？如何安抚患儿？在课后，以小组为单位，大家分工协作制定护理措施，可以利用网络、图书馆来收集资料，找到世界上先进的临床护理措施，归纳、总结，制定护理方案。在下节课堂上，各个小组长负责陈述意见，报告查阅的新进展，由教师来点评，肯定学生的努力，找出其中的问题，一起来复习，最后，利用多媒体展示相关疾病的护理进展。此外，不仅要让学生掌握书本上的知识，教师还要开展护理人员职业道德、医德教育，讲解医院的各类管理和规章制度，让学生了解自己的工作范围、工作标准等。 在循证护理教学模式的应用上，要重视学生创新能力和自学能力的培养，该种模式强调学生自学，教师应该引导他们掌握资料查找的方式，学会精选资料，进行归纳与总结，将探究权还给学生。在传统的教学模式下，常常是由教师负责一手包办，学生不会主动

护理学专业的实践教学探索

护理学专业的实践教学探索 在护理学专业中，实践教学是培养学生实际操作技能和提升综合素 质的重要环节。通过实践教学，学生可以将理论知识与实际工作相结合，增强自身的专业能力和实践经验。本文将探讨护理学专业的实践 教学探索，并提出一些创新的实践教学方法。 一、实践教学的重要性 实践教学是护理学专业中不可或缺的一部分。它不仅可以帮助学生 将理论知识转化为实际技能，还可以提升学生的团队合作能力、沟通 能力和创新能力。通过实践教学，学生可以更好地了解临床实践中的 实际情况，培养敏锐的观察力和判断力，并提高解决问题的能力。 二、实践教学的模式探索 传统的实践教学模式主要以学生进行实习为主。学生在实习期间跟 随临床教师进行实际操作，并通过指导和辅导来提高技能水平。然而，传统的实习模式存在一些问题，比如学生实习时间短、资源分配不公等。因此，需要探索新的实践教学模式，提高学生的实践能力。 1. 校内模拟实践 校内模拟实践是一种常用的实践教学模式，通过模拟真实的临床环 境来进行操作技能的实践。学生可以在模拟实验室里进行各种模拟操作，比如打针抽血、换药等。这种模式可以让学生在安全的环境下反 复练习，提高操作技能和应对突发事件的能力。

2. 教学医院合作 与教学医院的合作是一种有效的实践教学模式。学生可以在教学医 院的实际工作环境中进行实践操作，跟随专业的护士进行指导和实习。这样不仅可以提高学生的实践能力，还可以让学生更好地了解医院的 运行机制和流程。 3. 社区实践 社区实践是一种注重社会实践的教学模式。学生可以通过到社区卫 生服务中心等地进行实践活动，接触社区居民，了解社区卫生服务的 现状和问题，提出解决方案。这种模式可以锻炼学生的感知能力和交 际能力，并培养学生关爱社会的责任感。 三、创新的实践教学方法 除了探索不同的实践教学模式，还可以引入创新的实践教学方法， 提高教学效果。 1. 翻转课堂 翻转课堂是一种倒置教学的方法，将传统的课堂授课内容转移到课后，让学生在家里通过在线学习平台进行学习，课堂上则重点进行实 践操作。这种方法可以最大限度地提高学生的实践时间，让学生在课 堂上充分练习和实践。 2. 模拟案例教学

“互联网+”环境下护理临床教学的创新与发展

“互联网+”环境下护理临床教学的创新与发展 【摘要】 随着互联网+时代的到来，护理临床教学也在不断创新与发展。本文从不同角度探讨了在互联网+环境下护理临床教学的新模式与应用。首先介绍了互联网+护理教学模式，包括虚拟仿真技术、移动医疗技术、在线教育等的运用。其次深入分析了虚拟仿真技术在护理临床教学中 的作用，探讨了移动医疗技术对护理教学的促进作用。然后讨论了在 线教育在护理临床教学中的重要性以及护理临床教学管理的数字化转型。对互联网+环境下护理临床教学的未来发展趋势进行了展望，并提出了未来进一步研究的方向。这些创新与发展将为护理临床教学带来 更多可能性，促进护理教育质量的提升和护理实践水平的提高。 【关键词】 互联网+, 护理临床教学, 创新, 发展, 虚拟仿真技术, 移动医疗技术, 在线教育, 数字化转型, 未来发展趋势, 探讨 1. 引言 1.1 背景介绍 随着互联网+时代的到来，各行各业都在经历着巨大的变革和发展，医疗护理领域也不例外。互联网+环境下，护理临床教学面临着新的机遇和挑战，传统的护理教学模式已经无法满足当今社会对护理人才的

需求。如何通过创新和发展，提升护理临床教学的质量和效率，已成 为当前护理教育领域亟需解决的问题之一。 随着医疗技术的不断进步和互联网技术的快速发展，虚拟仿真技术、移动医疗技术等先进技术在护理临床教学中得到了广泛应用，极 大地提升了学生的实践能力和临床操作技能。线上教育平台的兴起也 为护理临床教学带来了全新的可能性，学生可以通过网络学习更多实 用知识，提高自身的综合素质。 数字化转型也是当前护理临床教学领域的一个重要趋势，通过数 字化管理系统的建设和应用，可以更好地管理和监督护理临床教学过程，提升教学管理的效率和水平。这些新技术和新模式的应用，为护 理临床教学的创新与发展提供了新的可能性，也为护理专业人才的培 养奠定了更加坚实的基础。 1.2 研究目的 本研究的目的是探讨在“互联网+”环境下，如何创新和发展护理临床教学模式，利用虚拟仿真技术、移动医疗技术、在线教育等手段，提升护理临床教学的效果和质量。通过分析不同的技术在护理教学中 的应用，结合实际案例和数据，深入探讨这些新兴技术对护理教学的 影响和作用。我们也将关注护理临床教学管理的数字化转型过程，探 讨数字化管理对教学效率和效果的提升，以及对教师和学生的角色和 能力要求。

护理教学中的创新教学模式研究

护理教学中的创新教学模式研究 摘要：大健康背景是时代发展以后，社会对于健康有着很大的需求，从而对 疾病认知发生改变，形成了健康理念的一种背景。在大健康的背景下，人们不再 只是生了疾病以后才开始关心健康，而是提出要全程呵护身体健康，每一个个体 不仅要活出生命，更要活出健康，活出生命质量。在大健康背景下，人们对护理 这项工作存在着范围变广、分类更细的要求。为了让护理教育教学满足社会提出 的要求，高等院校的护理教育教学需要面临着改革。 关键词：护理；体验式护理教学；理论知识。 前言：随着社会经济的发展，基层人民群众对健康、卫生服务的需求也越来 越高，基层医疗机构对护理人才的质量、能力都提出了更高的要求。在基层护理 工作中，通过计算机完成护理计划的制定、书写，使护理计划更规范，减少了书 写时间,使护理人员有更多的精力与时间对患者采取更加合理、有效的护理措施。 1.文献综述 1.1护理专业教学模式的研究现状 护理专业教学模式的研究一直是教育领域的热点。过去几十年里，针对护理 教育的不断改革和发展，涌现出了各种不同的教学模式。其中，传统教学模式是 最常见的一种，以教师为中心，强调知识的传授和学生的被动接受。然而，这种 模式存在一些不足之处。研究表明，传统教学模式难以激发学生的学习兴趣和主 动性，限制了学生的批判性思维和问题解决能力的培养。为了解决这些问题，学 者们开始研究基于问题导向学习的护理专业教学模式。 1.2传统教学模式的特点与不足 传统教学模式在护理教育中占据主导地位。它通常由教师提供知识，学生被 动接受，并通过传授和演示技能来培养学生的实践能力。这种模式的特点是教师 权威性高，课堂活动以教师的讲解和演示为主导，学生的角色较为被动。然而，

新时代护理教育改革与创新的探讨

新时代护理教育改革与创新的探讨 医学护理教学的目标是培养实用型、临床型医学护理人才，将护理理论与护理临床紧密结合，努力培养适应新世纪时代发展的医学护理人才。近年来，医学教育领域的竞争比较激烈，随着招生规模的扩大，临床教学资源严重不足，再加上医学护理职业教育的观念落后，不利于护生创新能力的培养。我校在护理教学中对传统教育模式进行了改革创新，特别医学护理教育也积极进行教学改革，安排护生早期接触临床护理，采取院、校结合等有效途径，完善教学管理和改革，加强联系与沟通，并取得了一定的良好效果。为适应和加强护理改革创新模式的转变，我们在临床护理教学中进行了探索和实践。总结以下几点。 1 转变护理教育观念，强化护生的整体护理意识 转变教育观念，由“传承型、标准件型”向“创新型”教育观念转变由崇尚“师道尊严”，向提倡“师生民主平等”转变。医学护理专业的发展具有实践性、系统性、动态性等基本特征，做到临床、理论、实践的同时培养，并加强素质教育和职业道德培训，培养出合乎时代要求的合格人才。教育是一个专业存在和发展的基础，医学护理教育的水准和层次高低直接影响护理工作的质量和护理学科的进步，而反观护理教育及实践，就会发现，目前的护理教育并不能满足这些需要。为此，护理教师应“以学生为中心”，在教学中采取以学生为主体、以教师为主导，以引导式、开放式或启发式等教学方法，充分发挥护生的能动性和学习积极性，并注重能力和素质的共同培养。 2 建立完善护理教育教学体系 医学护理教育工作的有效运作依赖于建立起完善的护理教育体系，建立双向动态、多层次护理教育评价体系，并逐步高移，要进行护理教育多层次化的改革，就必须正视多层次之间的关系和分工问题。我校建立校、院、病区三重医学护理教学、见习组织结构，完善护理教学质量的评价体系按照护理教学评估的要求，规范护理教学质量的评价，保证临床护理与学院护理教学同步，完成护理教学评估工作。成立了校、院护理系——教学组长——教学老师组成的教学小组，负责教学工作，做到护理教育层层有人管。最大保障护理教学改革模式的有效开展及教学水平的提高。 3 重视护理教师队伍的建设

护理学专业实践教学模式研究

护理学专业实践教学模式研究在护理学专业中，实践教学一直都是非常重要的环节。通过实践教学，学生能够将所学的理论知识与实际工作相结合，提升自己的技能 水平和实践能力。因此，研究护理学专业实践教学模式对于培养高质 量的护理人才具有重要意义。 一、护理学专业实践教学模式的重要性 实践教学是培养护理学专业学生的关键环节之一。在实践教学中， 学生可以通过参与真实的护理工作，了解护理实践的特点和技巧，并 将所学知识应用于实际工作中。通过实践教学，学生能够掌握护理技能，提升自己的实践能力，为将来的工作做好准备。 同时，实践教学也可以提高学生的综合素质。在实践中，学生需要 与患者进行有效的沟通，学会倾听和理解患者的需求，培养自己的人 际交往能力和团队合作精神。通过实践教学，学生能够更好地理解护 理的理念和价值观，提高自己的职业道德和责任感。 二、传统实践教学模式的特点和不足 传统的护理学专业实践教学模式主要以模拟实验和临床实习为主。 在模拟实验中，学生通过模拟器材进行各种实验操作，模拟真实的临 床场景，并进行操作技巧的训练。而在临床实习中，学生则会到医院 或者其他医疗机构进行实际的护理工作。 然而，传统实践教学模式存在一些不足之处。首先，模拟实验虽然 可以提供一种相对真实的环境，但仍然与真实临床操作有一定的差距。

学生在进行模拟实验时可能缺乏实际的压力和责任感，无法真正体验 到实际工作所带来的困难和挑战。 其次，临床实习的机会和资源有限，无法满足所有学生的需求。一 些学生可能无法得到足够的实习机会，导致实践能力的欠缺，影响将 来的就业和职业发展。 三、创新实践教学模式的应用和效果 为了克服传统实践教学模式存在的不足，一些高校开始探索创新的 实践教学模式。其中，问题导向学习模式是一种比较常见的创新模式。在这种模式下，学生需要通过分析和解决实际问题来进行学习，提高 自己的实践能力。同时，问题导向学习模式注重学生的主动参与和合 作探究，培养学生的自主学习和解决问题的能力。 另外，跨学科实践教学模式也逐渐受到关注。这种模式将护理学专 业与其他相关学科进行结合，使学生能够在实践中获得更广泛的知识 和技能。通过与其他专业的学生一起学习和合作，护理学专业的学生 可以更好地理解患者的病情和需求，提高自己的综合素质和专业能力。 这些创新实践教学模式的应用已经取得了一定的效果。通过问题导 向学习模式和跨学科实践教学模式，学生的实践能力和综合素质得到 了提升。一些学生在实践中能够更好地应对各种问题和挑战，为将来 的工作做好准备。 四、护理学专业实践教学模式研究的展望

护理学专业中护理技术的创新与应用探索

护理学专业中护理技术的创新与应用探索 护理学专业旨在培养具备扎实医学、护理学理论基础和临床实践能 力的护理专业人才。在不断变革的医疗环境下，护理技术的创新和应 用成为护理学专业发展的重要方向。本文将探讨护理技术创新与应用 的现状和前景，并着重分析其在护理学专业中的重要性和必要性。 一、护理技术创新的现状和挑战 护理技术创新的现状可分为两个方面：一是新的医疗技术和设备的 快速发展，二是持续增长的医疗需求和患者的多样化需求。这两个方 面为护理技术创新提供了广阔的发展空间，但同时也带来了许多挑战。 首先，新的医疗技术和设备的快速发展使得护理专业人员需要不断 学习和适应新的技术和设备。例如，智能医疗设备的出现为护理过程 提供了更加准确和便捷的数据支持，但护士们需要学会使用和解读这 些设备，以提供高质量的护理服务。 其次，持续增长的医疗需求和患者的多样化需求使得护理技术需要 更加细分和个性化。例如，老年人护理、慢性病管理等特殊领域需要 特定的护理技术和服务，护理专业人员需要根据患者的具体情况选择 合适的技术和方法。 面对这些挑战，护理专业人员需要积极思考护理技术的创新和应用，以提供更好的护理服务和解决实际问题。 二、护理技术创新的重要性和必要性

护理技术创新在护理学专业中具有重要性和必要性，主要表现在以下几个方面： 1. 提升护理水平：护理技术的创新和应用可以使护理专业人员运用新的知识和技能来提升自身的护理水平，提供更加安全和有效的护理服务。 2. 增强护理实践能力：护理技术创新鼓励护理学专业人员加强实践探索和创新能力，提高在复杂环境下独立决策和应对问题的能力。 3. 提高患者满意度：护理技术的创新和应用可以满足不同患者的需求，提供个性化的护理服务，增加患者的满意度和信任感。 4. 推动护理学科发展：护理技术的创新和应用可以带动护理学科的发展，促进学科间的跨界合作和学科融合，推动护理学科的独立地位和影响力。 三、护理技术创新与应用的前景 护理技术创新与应用的前景看好，主要体现在以下几个方面： 1. 护理信息化：随着信息技术的发展，护理信息化已成为护理技术创新的重要方向。临床数据管理系统、电子病历和远程监护等技术的应用，将提高护理专业人员的工作效率和护理质量。 2. 智能化护理设备：智能化护理设备的发展将改变传统护理方式，提供更加精确和便捷的护理服务。例如，智能导尿袋、智能监护仪等设备的应用将提高护理工作的安全性和效率。

护理学专业的创新教育模式研究与实践

护理学专业的创新教育模式研究与实践 一、引言 随着社会发展和人口老龄化趋势的增加，对护理人员的需求也与日 俱增。为了培养更好的护理人才，提高护理服务质量，护理学专业需 要不断创新教育模式，并将其付诸实践。本文将探讨护理学专业的创 新教育模式及其实践。 二、问题背景 目前，护理学专业的教育模式主要以传统的理论教学为主，缺乏与 实际工作场景结合的实践环节。这导致护理学生在实践能力和应变能 力上存在较大的短板。因此，发展创新的护理教育模式以满足实际需 求变得尤为重要。 三、创新教育模式的探索与研究 1. 项目式学习 项目式学习是一种将理论与实践相结合的教学方法，将学生置于具 体项目中，培养其解决实际问题的能力。在护理学专业中，可以通过 模拟病人、病例研究等方式来进行项目式学习，使学生能够更好地将 所学知识应用于实际护理工作中。 2. 实践实习 实践实习是培养护理学生实际操作能力的重要环节。传统的实习模 式多以医院为主，对学生的专业技能和实践能力有一定的限制。然而，

创新的实践实习模式可以拓宽学生的实习场景，例如社区护理、家庭护理等，从而增加学生的实践经验和应变能力。 3. 虚拟现实教学 虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术已经在医学领域得到广泛应用，护理学专业也可以借助虚拟现实教学来提高学生的实践技能。通过虚拟场景模拟真实的护理操作，学生可以在安全的环境下进行反复练习，提高其技能水平和应对各种情境的能力。 四、实践案例分析 为了验证创新教育模式的有效性，我们进行了实践案例分析。选择了某个医院作为研究对象，实施了项目式学习、实践实习和虚拟现实教学三种教育模式。通过与传统教育模式相比较的实践效果，发现创新教育模式可以显著提高学生的实践能力和应变能力。 五、创新教育模式的意义与挑战 创新教育模式对护理学专业的发展具有重要意义。它可以培养更具实践能力的护理人才，提高护理服务水平，满足社会需求。然而，实施创新教育模式也面临着一些挑战，如师资力量的培养、教材教法的更新等问题。 六、结论 护理学专业的创新教育模式研究与实践是一个重要的课题。通过项目式学习、实践实习和虚拟现实教学等手段，可以有效提高护理学生

护理学专业实践教学模式的创新与应用

护理学专业实践教学模式的创新与应用 随着医疗技术的不断发展和护理学专业的进步，护理学专业实践教学模式也得到了不断的创新与应用。本文将探讨护理学专业实践教学模式的创新与应用，并分析其对学生的教育培养和职业发展的影响。 一、模拟实践教学模式的创新与应用 模拟实践教学模式作为一种重要的护理学专业教学模式，通过模拟真实情境，让学生亲身参与护理实践，提升其实践能力。在这一模式中，学生可以通过模拟器、虚拟实验室等设备，模拟临床护理场景，进行综合技能训练和团队合作实践。模拟实践教学模式的创新包括引入先进的虚拟现实技术、增加多媒体教学手段等，以提高学生在模拟实践中的真实感和参与度。 二、问题导向的实践教学模式的创新与应用 问题导向的实践教学模式旨在培养学生解决实际问题的能力。在这一模式中，学生面临真实世界中的护理问题，通过分析、判断和解决问题的过程，培养逻辑思维、交流能力和团队协作能力。教师在教学过程中可以起到指导者和引导者的角色，帮助学生把握问题的本质，寻找解决方案，并学会反思与总结经验教训。问题导向的实践教学模式的创新可以包括引入案例教学、课堂讨论、小组项目等，以激发学生的主动性和创造性。 三、跨文化实践教学模式的创新与应用

随着全球化进程的加快，跨文化实践教学模式在护理学专业中得到 了广泛应用。这一模式的创新在于将学生引入不同文化背景的实践中，通过与患者、家属、医护人员等进行跨文化交流，提升学生的跨文化 敏感性和沟通能力。学生可以通过参加国际交流项目、赴外实习等形式，深入了解不同国家和地区的医疗体系和护理理念，增强其在跨文 化环境下的适应能力。 四、社区护理实践教学模式的创新与应用 社区护理实践教学模式注重学生在社区护理中的实践能力培养。学 生通过参与社区健康促进活动、进行家访和居民教育等方式，了解社 区护理的重要性和实践技巧。社区护理实践教学模式的创新在于通过 引入社会工作理论和实践，让学生更好地与社区居民沟通，提供全面 的护理服务。此外，社区护理实践教学模式还可以与社会机构和社区 合作，形成多方合作共赢的局面。 总之，护理学专业实践教学模式的创新与应用对学生的教育培养和 职业发展具有重要意义。通过模拟实践、问题导向、跨文化和社区护 理等模式的创新与应用，可以提高学生的实践能力、团队合作能力和 跨文化交流能力，为学生的未来职业发展奠定坚实的基础。教育机构 和教师应积极探索适合自己学校和学生特点的实践教学模式，不断创 新和完善，以提高护理学专业的教育质量和培养优秀人才的能力。

谈医学卫生学校护理专业创新教学方法

谈医学卫生学校护理专业创新教学方 法 谈医学卫生学校护理专业创新教学方法 过去学校均以应试教育为主，偏重于知识灌输，那么，医学卫生学校护理专业创新教学方法是? 随着现代医学模式的不断发展，在以病人为中心，质量为核心指导思想前提下，病人的身心护理显得尤为重要，笔者认为，在实际工作中护士具备全科护理比只具备专科护理的业务素质能更好地提高护理工作的质量，更好地为病员的健康服务。 一、人无德不立，医德当先。 人无德不立，卫生学校培养的学生是未来临床护理工作的实行者，首先培育的应是医德。正确的职业价值观是医学生最重要、最基本的职业道德品质，也是医学教育中最重要的内容。在教学和人才培养工作中，适应现代医学护理教学模式的转变，加强医德修养的教育，培养医学生人道主义伦理精神，培养高层次的实用型人才，毕业后勇于担当从事基层医疗实际工作。因此，必须教育每位医学生要淡泊名利，无私奉献，忠诚和热爱自己的工作。 二、创新教学方法 1、课堂为准，创新模式 过去学校均以应试教育为主，偏重于知识灌输。因此，要改变这种不良状况，教学应以自主学习、问题探究、研究性学习、提出问题多思考、科学想象思维能力为主，做到：①明确指导思想，学生自主学习，教师起辅导作用。②对教学要求，教师精讲少讲，只讲思路、方法、难点、重点。③理顺教学程序，设情景设问题，学生根据教学大纲自学，遇到问题归纳、综合，然后进行讨论，最后教师总结答疑，学生反复训练。强调还学生自由，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。 2、开展课外活动，培养创新能力 ①学校应积极开展各种课外活动。要求学生积极参与和投入，在课外活动中发现问题并解决问题，使学生在课外活动中产生创新意识，激发学生创新欲。②为学生的创新活动搭建平台。创新活动它是一个理论与实践相结合的实例活动，学生可以充分利用这个活动平台实施护理方面的相关研究性学习。