美丽的海星教案
课时计划
学科美术授课年级一年级学校爱义学校教师姓名周薇教学日期2012年3月21 日
课题名称美丽的海星计划学时 1
教学目标教学目标：
1、知识点：抓住海星的形态特点，设计出美观的图案。
2、能力培养：培养学生美化物体的能力。
3、德育渗透：保护自然生态环境。
教学分析
重点教学重点：
让学生能观察出海星的外形和纹样，并能归纳出海星的特点。
难点教学难点：
学生能根据自己的意愿，绘出美丽的海星。
教
学
过
程
一．组织课堂
师生问好！
二、课堂导入，感知外形：
师：老师今天给大家带来了一位朋友，大家想认识它吗？
生：想….
师：看，这是谁来了呀？
生：派大星
师：自从拍了《海绵宝宝》,派大星就成了海星家族里的大明星了。和大明星见面，你们高兴吗？
生：
师：把书翻开19页，这节课我们就和派大星一起来学习和了解美丽的海星
出示课题《美丽的海星》
三．授人新课
师：派大星今天来到我们班是准备在我们一二班举办一个海星家族比美大赛，想请我们一2班的小朋友们帮助各位海星选手化妆打扮的。你们愿意帮助小海星们吗？
生：想…
师：想帮小海星打扮，首先，我们得了解海星的特点。引导学生说出海星的特别之处
教师：海星的是什么形状啊？它有几只角啊？（海星实物展示）最常见的海星是五个角，不过海星也有多角的。例如六只角的海星，八只角的海星....
猜猜海星可以是什么颜色的呢？（PPT展示大海中的海星图片。）
（学生观察海星的外形和纹样，归纳出海星的特点，说出海星的表面纹理特征。）
四、尝试表现：
1、教师引导学生欣赏教材中的作品，尝试找出不同的表现方式（单色线条画、着色线条
画等），并与实物作比较，找出海星外形和花纹的特点。
2．欣赏学生作品
仔细观察，他们身上的花纹都有哪些线条，排列整齐吗？哪些地方画的线条
多，哪些地方画的少，这样画漂亮吗？（点线的疏密结合，体会线条组
教 学 过
程
织的美感） 3、师：看到这些小画家画得这么漂亮，老师也想画画海星了，你们看老师画得怎样。 示范线条画步骤： A 、画基本形（提醒学生画大、画饱满）。 B 、添加想象的形状。 C 、用各种线条装饰（突出疏密的美感） 4、我还有许多亲戚长得跟我不一样，你能想出它们的样子来吗？ （鼓励学生大胆想象，说说你心目中最美的海星是什么样子呢。） 五、学生创作： 1．教师布置活动要求，组织学生自由画画。 教师：聪明的小朋友，选美大赛快要开始了，该打扮小海星了….你们准备好了吗？请把小海星们打扮成最美丽的海星，并画出来。 2．学生练习，教师巡回辅导。 六、作业评价：
1. 作品展示，师生共评。
2.评选优秀的造型师。
七、课堂小结
今天我们不仅学会了如何画海星，如何去美化它，还懂得了地球不仅是人类的家园，也 是其他生物的家园，我们应该好好保护地球的环境，而不是为了一点点利益而去破坏它！让我们一起把我们的家园建设得更美吧！
【最新】北师大版一年级数学下册《美丽的田园》教学设计(优质完整)
北师大版一年级数学下册《美丽的田园》教学设计 美丽的田园。(教材第13、第14页的内容) 1.初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。 2.注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象,初步感受数学与人类生活的密切联系。 3.培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人,与他人合作的良好习惯。 重点:懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。 难点:培养学生应用数学的意识。 课件、智慧鸟图片。 1. 教师:我们经常有这样的体会,当我们遇到不懂的事情时,就会向别人提出问题。其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题,你能试着提一提吗? 2. 学生提出数学问题后,问学生:“你提的数学问题想请谁来回答?”(让学生合作解答所提问题) 【设计意图:根据低年级学生的心理特点,用亲切生动的谈话、提问题的活动形式引入,通过在对话活动中创设引人入胜的问题情境,自然过渡到本课学习的课题,为全课的教学创造了良好的开端。并且在学生提问题的过程中随意地请好朋友来回答自己的问题,激发了学生的学习兴趣与主动参与的意识,促进了合作与交流。】 1.主动探索新知。 师:春天来了,小树长出了新叶,花儿也开了,大自然美极了!小动物们兴高采烈地来到田园游玩。瞧,他们玩得可开心了!(边说边演示主题图) 师:你看到了什么?
生1:大树、小羊、小河。 生2:小鸟、鸭子。 生3:小绵羊、小山羊。 …… 师:图中有哪些数学信息?同桌讨论。(一人说一人记) 汇报交流:空中有11只鸟,树上有5只鸟; 岸上6只鸭子,河里8只鸭子; 岸上7只绵羊,5只山羊。 师:根据田园里小动物们的活动,你能提出什么数学问题?试着解答。 四人为一小组,提问题并解答。看哪个小组提出的问题多,那个小组就得到老师奖励的智慧鸟。 汇报交流:一小组代表提问,其他小组解答,然后提问的小组判断对错。(引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题,只要意思对就可。) 【设计意图:注重让学生自主探求问题,使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。这节课里的合作学习、小组讨论的学习方式,教师能根据学生的情况即时开展。这样,小组学习活动就用的恰到好处,能体现如何进一步地面向全体,达成意见上的统一,资源共享互补,这样的合作活动非常真实有效。】 2.自主练习,巩固所学。 出示教材第14页“练一练”第1题场景图。 师:说一说你看到了什么,知道了什么数学信息? 生:有9只小松鼠,14只小鹿,17只小鸭。这棵大树下有7只小鹿,另一棵大树下也有7只小鹿…… 师:你能根据这些条件提出减法问题吗? 可能会有以下几种情况: (1)小鹿比小松鼠多几只? (2)小松鼠比小鹿少几只? (3)小鸭比小鹿多几只? (4)小鹿比小鸭少几只? (5)小鸭比小松鼠多几只? (6)小松鼠比小鸭少几只? (7)小河里一共有17只鸭子,游走了9只,还剩几只? …… 【设计意图:在数学学习中,提出一个数学问题比什么都重要。这一活动中放手让学生自己去提问题,再自己解决,充分相信学生,有助于拓宽学生的思维空间,培养学生的自主探究、独
人教版一年级美术上册第6课美丽的印纹教学设计
《美丽的印纹》教学设计 ——人民教育出版社一年第六课 一、教学目标 知识与能力：发现、认识生活中表面凹凸不平带有美丽纹样的物品。用手指尝试拓印，学习拓印的一般方法。培养学生认识美、发现美的能力。 过程与方法：运用指纹添画组合出新的造型，创作美丽的印纹画；培养学生的观察、动手能力，培养学生的创造性思维能力。 情感态度与价值观：感受生活中的美好事物，体验创造美学习活动的快乐。激发美化生活的愿望。 二、教学重难点 教学重点：学习印简单的方法和步骤。感受印纹创造的纹理效果，运用印纹添画，组合出新的造型，并有意识地进行画面组织。 教学难点：用印纹组合、添画造型，印纹基本清晰；造型独特有创意。 三、教学策略 采用“发现各种实物纹理—学习简单的指纹印画的方法—体验拓印纹理的美感—运用组合拓印和添画等创作美丽的印纹画—作品展示和评价”的方式开展教学，使拓印的方法和步骤清晰呈现。 四、教学过程 1．课前准备:印泥、深色水彩笔、大白纸 (学生做好课前准备) 2．组织教学:为了和小朋友们见面我特意为小朋友们带来了一副我亲手制作的画《杜鹃花的春天》送给小朋友们，你们喜欢吗？（喜欢） 让我们来仔细观察这幅画老师是用什么方法绘制的呢？（生观察汇报师适时引出课题）导入课题：美丽的印纹 3．观察、欣赏活动 学生找一找、说一说、摸一摸我们身边有纹理的实物。(指纹的作用） 提问：同学们看到了哪些纹理？触摸后有什么感觉？哪些纹理最美？ （同学们观察、感觉纹理的美） 4．探究和体验活动 探究 引导说出螃蟹的样子，特点。教师再根据学生所诉进行粉笔演示。学生直观的掌握螃蟹如何进行装饰。 教师引导学生学习材料，探究方法。①先将手指蘸上印泥，再印在纸上。②再用画笔进行修饰。 教师展示，现场演示用手指蘸印泥印制印纹。 体验 进行体验印制印纹的活动。教师进行指导。 (学习和练习印制印纹) 5．创作活动 律动《十指变变变》 启发学生的创造性思维，引导学生创作印纹画。
2020北师大一年级数学下册美丽的田园教学设计123
《美丽的田园》教学设计 一、教学内容： 北师大版一年级下册13--14页《美丽的田园》 二、教学目标： 1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。 2、培养学生从现实的情境中出发并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。 三、教学重点： 掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，并能正确的进行计算。 四、教学难点： 培养学生解决实际问题的能力，体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。 五、教学方法： 探讨法、动手操作法、合作交流法 六、教学具准备： 师：主题图、多媒体课件 生：练习本 七、教学过程： 一、导入新课：
同学们，你知道现在是什么季节吗？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季节，田园里的小动物在悠闲地玩耍着，让我们跟着笑笑和淘气的脚步一起去看一看吧！ 在这个田园里有许多有趣的数学问题，咱们一起开动脑筋去发现并解决它们，好吗？ 二、示标导向： 三、自学自悟： 1、出示主题图： （1）、观察情境图，你发现了什么？能按顺序说一说吗？ （2）、从图中你找到了哪些数学信息？和同位的小朋友一起，一人数，一人记，把它们记录下来。（在书上完成） （3）、提出并解决问题。 ①笑笑先提出一个问题考考大家，你能解答吗？ 要先想求这个问题，我们首先要知道什么呢？ 用什么方法计算？（减法）为什么？ 该怎样列式？（11-5=6） 笑笑提出的这个问题还可以怎样说？（空中的小鸟比树上的小 鸟多几只？） ②大家看淘气也在解决问题，他列了一道算式8+6,谁知道他解 决的问题是什么？（请同学小组交流） 四、汇报展示：
西湖七月半教案
不是荷花满池的六月，不是郁郁葱葱的七月，亦非秋凉即至的八月，而偏偏要写七月半的西湖，这是为何？六月太热，七月初无以看月，八月太凉，惟有七月半，有人，有月，有湖，一切都恰到好处，看湖看月，又可看观月之人，岂非妙哉？ 西湖，在今浙江杭州，是江南著名风景区。旧称中元节。中国传统是在八月中秋赏月，七月半，农历七月十五日，在七月半赏月，无论是风雅还是热闹程度都不及八月半。七月半在民间也被称为鬼节，是祭祀先人的日子。晚明时，杭州西湖的各大寺院这天晚上都要举行盂兰盆佛会，为信徒们诵经拜忏，以超度其祖先亡灵。所以，七月半晚上，杭州人去西湖夜游的也是很多的。《西湖七月半》是追忆过往之作，作者是文雅之士，不写八月赏月，却写七月，其实也是其心情的写照。 张岱（1597—1679），明末清初文学家。字宗子、石公，又名维城，号陶庵、天孙,别号蝶庵居士，晚号六休居士，号陶庵，浙江山阴（今绍兴）人，汉族，山阴（今浙江绍兴）人,寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏,爱繁花似锦，好山水，晓音乐，戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。文笔清新，时杂诙谐，作品多写山水景物、日常琐事，不少作品表现其明亡后的怀旧感伤情绪。张岱为明末 作者选择的角度独特：写了游人赏月的景象，写了民俗，作者眼中的
人有褒贬的，体现了超脱、风雅不同、世俗的情趣，提高审美情趣。原文： 西湖七月半，一无可看，只可看看七月半之人。看七月半之人，以五类看之。其一，楼船箫鼓，峨冠盛筵，灯火优傒，声光相乱，名为看月而实不见月者，看之。其一，亦船亦楼，名娃闺秀，携及童娈，笑啼杂之，还坐露台，左右盼望，身在月下而实不看月者，看之。其一，亦船亦声歌，名妓闲僧，浅斟低唱，弱管轻丝，竹肉相发，亦在月下，亦看月而欲人看其看月者，看之。其一，不舟不车，不衫不帻，酒醉饭饱，呼群三五，跻入人丛，昭庆、断桥，枭呼嘈杂，装假醉，唱无腔曲，月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而实无一看者，看之。其一，小船轻幌，净几暖炉，茶铛旋煮，素瓷静递，好友佳人，邀月同坐，或匿影树下，或逃嚣里湖，看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者，看之。 杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门
第6课 美丽的印纹 教学设计3
美丽的印纹 教学内容： 九年义务教育课程标准实验教材一年级上册第六课《美丽的印纹》。 教学目的要求： 1、通过不同的物品印纹尝试实验，引导学生养成善于观察的好习惯。 2、利用敲印的表现手法，使学生对于底面不平而产生美观的印纹，从而感受形式美感。 3、学习操作方法，培养动手能力。 教学重点，难点： 学习用不同的物品印画及学习印画操作方法，培养学生动手动脑的能力和善于观察的习惯。 教学准备： 1、教师和学生一起收集生活中凹凸不平的物品。 2、录音机、多媒体、投影仪、教师范作、学生作品数幅。 教学方法： 以实验、练习为主，观察、欣赏为辅。 教学过程：
一、创设情景——明确目标——引发思维 1、播放动画片《雪地里的小画家》，让学生边观察边想，在想的过程中，并说说这动画片中小画家是怎样画画的？ 生答：（用脚在雪地里踩出来的）。 师继续引导学生：小鸡画的像——（竹叶），小狗画——（梅花），小鸭……激发学生兴趣，看看能画出什么画来。（叫个别学生站讲台上给鞋底醮些颜色在白纸轻轻踩上去，看能印出什么的画纹来）。——学生通过实践回答。 2、学生思考：小鸡、小狗……都能印出画纹，以及我们也能用鞋底印出不同的画纹来。这是为什么呢？（生答因为它们都是凹凸不平的）。 3、学生拿出自已的手”，观察“手”是不是凹凸不平的？ 根据学生的回答，教师巧妙导入新课。 二、学生示范——了解方法——活跃思维 （一）、学生示范，激发兴趣 让个别学生在黑板上用凹凸不平的东西印花纹，激发学生的兴趣。 （二）、学习、了解印纹的方法 通过学生在黑板上印花纹，教师给同学们讲解印花纹时应注意的问题：
1、印花纹时要注意疏密程度（构图安排）。 2、注意颜色及花纹搭配。 3、注意水粉色不要胡涂乱摸。 三、欣赏作品——加深印象——活跃思维 1、利用多媒课件出示一组构图有特点的教师作品，让学生欣赏作品的颜色搭配、花纹构思、构图，激发学生的想像力。 2、出示教师带来的几幅学生作品，启发学生从画的构图、构思等各方面展开想像。 四、渲染气氛——手脑并用——强化思维 1、作业形式：可小组合作完成，也可单独创作。 2、作业要求：可从平面表现入手，采用水粉色印花进行联想创作。 学生作业时，大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐《我们都是巧巧手》。 五、学生展示——评价所学——拓宽思维 ㈠展示、评议作品 ①展示自已的作品互相欣赏，并向学生说说自已的设想、创意。 ②评评别人的作品。
《美丽的田园》教案设计
《美丽的田园》 教学目标： 1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2. 培养学生的语言表达能力。 3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。教学重点：提出数学问题，体会 生活中处处有数学。教学难点：培养学生综合运用知识的能力。 第一节 教学过程： 一、导入激趣 1. 创设情境，练习口算。 （1）同学们听过《丑小鸭》的故事吗? 课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。 （2）丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗? （3）怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5 道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧! 课件逐一出示口算题（20 以内的加减法口算），5 道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。 2. 铺垫引入 1）丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美 丽的地方。（板书课题：美丽的田园） （2）课件出示画面：美丽的田园。
二、发现问题，解决问题 1、出示“美丽的田园”主题图，让学生自己感受田园的美丽后提问：谁能用最美的语言说一说在田园里都看到了什么？ 2、学生汇报，（老师同时画简笔画：树、鸟、鹅、羊、花） 3、小结并提出要求： 同学们观察的真仔细，说的也非常好，那就让我们一起到田园里寻找快乐，发现数学问题。你能在田园中提出数学问题并解答吗？ 4、小组合作： 从五种景物中选择一种本组最喜欢的提出问题，并简单纪录好，写出解答的算式。 5、小组汇报，师生共同板书算式（解答问题可形式多种）。提出的数学问题有： （1）白羊有多少只？黑羊有多少只？ （白羊有6 只，黑羊有5 只） （2）白羊和黑羊一共有多少只？ 算式为：6+5=11（只）或5+6=11（只） （3）一共有11 只羊，白羊有6 只，黑羊有几只？ 算式为：11-6=5（只） （5）一共有11 只羊，黑羊有5 只，白羊有几只？ 算式为：11-5=6（只） （6）岸上的鹅和水里的鹅一共有几只？算式为：6+8=14（只） （7）一共有14 只鹅，水里有8 只，岸上有几只？算式为：14-8=6（只）
人教2011课标版小学美术一年级上册《第6课 美丽的印纹》_6
《美丽的印纹》教学设计 一、课前三分钟 1、观看绘本（视频） 2、总结绘本：这一本绘本描述了夏天到秋天季节变换时周围环境的变化，告诉我们要做一位善于观察的小朋友。 二、导入阶段 1、著名的艺术家罗丹曾说：“.世界上并不不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”今天就让我们带着善于发现的眼睛走进第六课《美丽的印纹》（板书），去体验大自然和生活带给我的美！ 2、课前任务单（实物展台） 请同学们拿出课前任务单，有哪个小组的同学愿意分享你的课前任务单？ 课前任务单 ①我发现了 通过摸一摸，发现哪些物体的表面凹凸不平？ ②试一试 我们可以用什么方法把物体上凹凸[āo tū]不平的纹理印下来？ 谁来说一说第一个任务：通过摸一摸，你发现哪些物体的表面凹凸不平？还有谁愿意分享你的发现？接下来谁来说说第二个任务：你用什么方法把物体上凹凸不平的纹理印下来？ 疑问：老师有个小问题想请教你，树叶有两面，你印的哪一面呢？为什么？ 3、教师示范湿印法（藕片） 第一步：蘸或刷（在物体凹凸不平的一面蘸或刷上自己喜欢的颜料） 第二步：印（在画纸上印出物体的纹理，注意一定要稳稳的印哦。）这种 拓印方法叫湿印法。（板书） 三、体验阶段 1、小练习 现在我们来做个小练习，请同学们把收集的物体纹理通过湿印法印到画纸上！只印一个，我给大家2分钟时间！（计时开始） 2、干印法 除了拓印中湿印法我们还可以用干印法（板书）。 教师示范（树叶）
第一步：在物体凹凸不平的一面覆盖一张画纸。 第二步：用油画棒或彩铅皴（cun ）擦物体，这样物体的纹理就印出来了，你们学会了吗？ 3、添画 接下来老师要考验一下你们想象力。小脑袋要快速的转起来哦！这个印纹像什么？或者说什么东西的形状是这个样子的呢？（教师添画）在想象的过程中我们可以转动画纸的方向，把画纸竖着再看看，再想想。（教师添画）这样我们的想象通过添画就变得更加生动有趣了！ 4、欣赏阶段（微课） 接下来让我们一起欣赏还有哪些印纹画吧！ 四、 创作阶段 请同学们根据组别进行主题印纹画创作。 要求：色彩鲜亮、印纹清晰、画面丰富。 五、 展评阶段 谁来说一说你喜欢哪组的印纹画？为什么？可以从色彩、纹理、添画几个方面来评价。 六、 拓展阶段 今天老师还给同学们带来一本书，名字叫《叶子先生》，打开这本书，你会看到许许多多的树叶组合在一起形成新的画面，火鸡…我们仿佛走出来教室、来到田野、来到森林、来到湖边看着一年的时光在叶子上留下的美丽痕迹！课下同学们可以尝试用这种组合的方法拓印出新的造型，创作出更美丽的画面！下课！ 板书： 美丽的印纹
(一年级数学教案)《美丽的田园》
《美丽的田园》 一年级数学教案 教学目标： 1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.培养学生的语言表达能力。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。 教学重点：提出数学问题，体会生活中处处有数学。 教学难点：培养学生综合运用知识的能力。 第一节 教学过程： 一、导入激趣 1. 创设情境，练习口算。 （1）同学们听过《丑小鸭》的故事吗? 课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。
（2）丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗? （3）怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧! 课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。 2.铺垫引入。 （1）丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园) （2）课件出示画面：美丽的田园。 二、发现问题，解决问题 1、出示“美丽的田园”主题图，让学生自己感受田园的美丽后提问：谁能用最美的语言说一说在田园里都看到了什么？ 2、学生汇报，（老师同时画简笔画：树、鸟、鹅、羊、花） 3、小结并提出要求： 同学们观察的真仔细，说的也非常好，那就让我们一起到田园里寻找快乐，发现数学问题。你能在田园中提出数学问题并解答吗？ 4、小组合作：
从五种景物中选择一种本组最喜欢的提出问题，并简单纪录好，写出解答的算式。 5、小组汇报，师生共同板书算式（解答问题可形式多种）。 提出的数学问题有： （1）白羊有多少只？黑羊有多少只？ （白羊有6只，黑羊有5只） （2）白羊和黑羊一共有多少只？ 算式为：6+5=11（只）或5+6=11（只） （3）一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只？ 算式为：11-6=5（只） （5）一共有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？ 算式为：11-5=6(只) （6）岸上的鹅和水里的鹅一共有几只？ 算式为：6+8=14（只） （7）一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 算式为：14-8=6（只）
新人教版一年级美术上册教学设计与反思第六课美丽的印纹
新人教版一年级美术上册教学设计与反思第六课：美丽的印纹 本帖最后由网站工作室于 XX-11-10 19:36 编辑 第六课：美丽的印纹 教学课时：1课时 教学目标： 1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。 2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。 3、学习操作方法，培养动手能力。 教学重点、难点： 学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。 教学过程： 一、组织教学： 1、课前准备：学生和教师一起收集自然界中表
面粗糙、有凹凸的物件。 2、课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。 二、导入新课： 教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么？为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰？学生总结：因为鞋底上有凹凸不平的花纹。 三、讲授新课： 1、发展阶段： 让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。 2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。 3、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，
要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。 四、学生完成作业，教师指导。 1、利用手掌、手指作画 2、利用生活实物进行拓印（如树叶、钱币等）（树叶不能够采摘，可以捡拾落叶） 五、学生评价作品，小结。 六、课后拓展： 1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。 2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……然后再通过简单的添加，完成作品的创作。 本帖最后由网站工作室于 XX-11-10 19:36 编辑
XX年春新北师大版小学一年级下册数学《美丽的田园》教案教学设计
XX年春新北师大版小学一年级下册数学《美丽的田园》教案教学设计 XX年春新北师大版小学一年级下册数学《美丽的田园》教案教学设计 第七课时美丽的田园 2—3 教学目标： 1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。 2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。 3、初步发展有条理地思考问题的习惯。 4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。 教学难点： 从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。 教学准备：投影仪、动物图片。 教学过程：
一、创设情境，提出问题 1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！ 2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？填一填 二、合作探究，解决问题 1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。 2、指名汇报，看看有没有漏掉。 3、学生提出数学问题。 （1）根据找到的信息提出数学问题。 （2）让学生独立思考解决同学提出的问题。 4、解答问题 （1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=7（只） （2）淘气列式解决的是什么问题？8+6= 引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。 （3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。 三、实践应用（14页练一练） 1、指导完成练一练第1题。
西湖游记两则教案
《西湖游记两则》 课型：新授课课时：2 主备人：王爱玲二次备课人：________ 第一课时 【教学目标】 1、理解积累一些常用的文言实词、虚词在文中的意义或用法。 2、理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。 3、理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。 4、通过分析比较，培养培养欣赏文学作品的能力 【教学重点、难点】 1、结合注释理解文意。 2、理解重点词语意思。 3、培养学生欣赏文学作品的能力。【教学过程】 一、导入新课：杭州西湖，是我国优美的名胜之一。多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的。 二、作者及背景简介。 （1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。 （2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。将其所见所感形诸笔墨。其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。 三、阅读分析分析欣赏《西湖一》，品味其重点词、句。 1．再次请学生朗读课文。 2．重点词语理解： 突兀：棹zhào：娥：颊jiá： 3．分析课文，品味语句。 ①中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情？（讨论后回答）为什么？ ②为何插入一闲笔“午刻人昭庆”？（思考后回答）
小学美术人教版 一年级上册 第6课《美丽的印纹》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人教版一年级上册第6课《美丽的印纹》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 知识与技能:了解能用于拓印材料的特点,掌握涂印、压印两种不同的拓印技法,并用能拓印的东西印出美丽有趣的画面。 过程与方法:通过魔术导入、尝试探究、示范指导、欣赏拓思、创作体验、展示评价、拓展延伸几个环节,运用观察法、探究法、尝试体验法等学法,使学生掌握两种不同的拓印技法,并能运用合适的材料拓印出美丽有趣的作品。 情感、态度与价值观:感受拓印的奇妙,激发学生运用拓印技法进行美术创作的兴趣。 2学情分析 一年级小朋友都很喜欢画画,他们习惯用彩笔、油画棒等工具去作画,拓印这种绘画形式他们平时接触得很少,所以对很多孩子来说,拓印是一种新奇的绘画形式,只要教师精心设计教学,就很容易激发他们的学习兴趣。 3重点难点 重点:了解拓印材料特点,掌握两种拓印方法。 难点:运用拓印技法创作出新颖美丽的作品。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、魔术导入，激发学习兴趣 1、开场白:孩子们,你们喜欢看魔术表演吗?那老师今天就给大家表演一个非常有意思的绘画小魔术。 2、老师表演魔术,指着黑板上课前贴的白纸说:请看,这是一张白纸,上面能看到什么吗?(不能)下面我用一支油画棒在白纸上随意涂抹,看能出现什么?(教师说完就用手上拿的油画棒在白纸上快速涂抹)涂完后问学生:孩子们,你们看到什么啦?(树)哎呀呀呀,真是太奇妙了,老师并没有画树,而只是用油画棒在纸上随意的涂抹,怎么就出现了一棵大树呢?我这魔术的秘密在哪儿呢?你们猜猜看! 3、指名学生猜魔术的秘密(在画的后面),然后教师移开前面的画,露出后面用树叶和瓦楞纸贴的树。 4、教师指着移开的画说:那么,这张画就不是画出来的,而是(印)出来的,随即出示课题。
西湖教学设计
设计理念： 设计本课教学时，我根据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”这一理念，确立了学生的主体地位。教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。 教材解读： 苏教版第小学语文第五册《西湖》一课，本文是本单元介绍祖国美丽山川的第一篇文章。作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。 教学目标 学习目标： （一）认知目标： 1.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。 3.能正确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。 （二）情感目标： 通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 （三）技能目标： 1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。 2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。 3、培养学生自主探究、合作学习的能力。 教学重点、教学难点： 教学重点： 1．借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受； 2．能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。 教学难点： 初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。 教学准备 1、课件设计。
人教版一年级美术上册第6课《美丽的印纹》教学设计
第6课《美丽的印纹》教学设计 教学目标： 1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。 2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。 3、学习操作方法，培养动手能力。 教学重点、难点：学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。 教学过程： 一、组织教学： 1、课前准备：学生和教师一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。 2、课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。 二、导入新课： 教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么？为什么有的鞋印花纹
清晰有的鞋印花纹不清晰？ 学生总结：因为鞋底上有凹凸不平的花纹。 三、讲授新课： 1、发展阶段： 让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有 纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。 2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。 3、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。 四、小组合作，教师指导。 五、学生评价作品，小结。 六、课后拓展： 1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。 2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……然后再通过简单的添加，完成作品的创作。
教学反思： 本课属于造型表现领域的美术体验活动。让学生学会发现，找出大自然中许多实物的有趣、美丽的纹理。本课教材图例中，出示了能拓印出纹理的自然物（叶子、青椒和藕的切面）和人造物（硬币），能够引导儿童在生活中去发现和寻找更多的、可以拓印出纹理的物品，感受纹理的丰富性。 本课教学活动采用“发现各种实物纹理——学习简单的拓印方法——体验拓印纹理的美感——运用组合拓印和添画等创作美丽的印纹画——作品展示和评价”的方式开展教学。为学生准备了菜根，采用水粉印花，学生感受了不同的水粉效果，印花加水彩笔使画面更加丰富，课堂上学生都能认真绘画。
美丽的田园风光
美丽的田园风光 1田园的空气是清新的，田园的天空是蔚蓝的，田园的景色是独特的，田园会是你留恋往返。早晨，空气清新迎面吹来的凉风会是你神清气爽，看！鸟儿在叽叽喳喳的唱晨歌，小溪慢慢的流淌，太阳把温暖的阳光洒向田园，柳树吸取阳光变得充满活力并在津津有味地听小鸟唱歌。中午，天气闷热不想早晨那么凉爽，知了齐声合唱知知知早晨的小鸟累了无精打采地趴在树杈上，柳树累得也弯下了腰，乡下的孩子们一个接着一个地跳进小溪里小溪很欢迎孩子们的到来用浪花拥抱着孩子们，孩子玩打水仗泼水球，孩子的笑声和快乐的心情融进了空气中，给闷热的中午增添了几分乐趣歌。黄昏，在远处的小山顶冒出一缕青烟，用手摸摸地面还有一丝余热，凉爽的微风中带着一丝暖意。瞧天空中只见深红的晚霞已经染红了半边天空，蔚蓝的天空换了一件深红色的裙子，美丽的晚霞形状不同千姿百态，两匹马在空中赛跑跑着跑着不见了消失了踪影，是哪位魔术师把黄昏装扮得如此美丽迷人？夜晚，太阳依依不舍地离开天空，美丽的月亮给幽静的大地洒下一片银辉，温柔的月光照在小溪里小溪显得更加美丽，天空好像一张蓝色的波斯毯上面镶嵌着黄色的小宝石一闪一闪亮晶晶满天都是小星星小星星唱起了悦耳动听的歌。宁静的夜晚安静而又迷人，鸡。狗。猫。鸭。都睡了，花儿小草也睡了，人们也进入了甜美的梦想。田园像一幅画，像一首诗，像一首歌，田园美的让你留恋！ 2一阵风吹过，稻田里就泛起一阵金黄色的麦浪． 3有一天，我在田间的小道上摘葡萄，看见上面的葡萄水灵灵的，我忍不住想流口水。 不料，我正要摘的时候，突然，我听见了一阵脚步声，我一转身，隐隐约约看见了一个人，一个念头从我脑海中闪过，不好，有人来了，顿时间我被吓得魂飞魄散，一不小心，从凳子上摔了下来，结果，抬头一看是外婆，我被摔成了个大花猫，可外婆却哈哈大笑起来！ 4我摘完了葡萄准备去看母鸡，那只母鸡率领着一群小鸡在竹林中觅食，母鸡生蛋的时候，总是要咯，咯，咯的叫，好像要全天下的人都听得见。不过，它又是那么的慈爱，辛苦，负责。除了看见慈爱的母鸡，你还会看见一只耸着尾巴的公鸡，看他那一副傲慢的样子，真可以给他个陆军上将的头衔了！ 5一阵风吹过，稻田上又泛起了金黄色的麦浪！ 6一年一度的五一劳动节又来临了，我和妈妈趁着这段美好的时光，来到了远在农村的外婆家。 7我们下车走向村子，凉爽的春风迎面拂过，好像正在和我们一起迎接黄金周的到来似的。道路两旁，满是农民们辛辛苦苦种植的绿茵茵的果林，郁郁葱葱的枝叶遮挡住了一缕缕金灿灿的阳光。一棵棵果树上挂着密密麻麻的龙眼，妈妈告诉我，现在的龙眼还未成熟，到了夏天，一串串黄澄澄的香甜可口的龙眼就可以收割，成为餐桌上的水果。8到了外婆家，我硬扯着妈妈要放鞭炮，妈妈没办法，只好答应了。于是，我走街串巷地寻找鞭炮店，终于如愿以偿地买到了它。我站在楼顶上，往河里扔鞭炮，不料，却吓到了正在水中洗澡的鸭子，它大吃一惊，便嘎！嘎！嘎！地叫了起来，随后就慌慌张张地跑回家了，我忍不住哈哈大笑起来。其实鸭子也挺可爱的，你看，白白胖胖的身子，加上白里透黄的嘴巴，再添上炯炯有神的眼睛，走起路来一颠一颠的，能不可爱吗？ 9忽然，天空乌云密布，电闪雷鸣，一瞬间，就下起了倾盆大雨，我赶紧跑回屋里避雨。不一会儿，雨就停了，顿时天高云淡，抬头远眺，就会看见被雨淋湿的稻田正闪闪发光。走向那绿树成阴的田野，就会有一股心旷神怡的感觉。望着那一条条沉甸甸的饱满的麦穗儿，我想：是劳动人民用自己的心血才换来这一根根麦穗的，劳动人民是多么伟大呀！ 10吃过午饭，我们来到了三姨丈的番石榴林里。展现在眼前的仿佛就是无边无际的果
《美丽的田园》教学设计
案例反思 教学内容：教科书第84—85页 《美丽的田园》教学设计 1、创设情境 教师出示“美丽田园”教学挂图 师：请同学们看一看、想一想，图上有什么？你能发现哪些数学问题？ 生1：有鸟、树、鹅、山羊…… 师：有几只鸟、多少棵树、几只鹅？你是怎么知道的？ 生2：树上有5只鸟，天空中有12只鸟，一共有17只。 师：说行真好，谁来继续说一说，还有哪些？ 生3：白山羊有6只，黑山羊有5只，一共有11只羊。 师：请同学们将你看到的归一归类，看看你能不能解决这些问题？ 生4：小组进行充分的交流，（一名同学提出问题，其他同学帮助解决）。2、看图列算式（练习） （1）课本第85页，第一题，教师指导看图，理解图意。 师：根据图意你能列出哪几个算式？ 生1：左边有7座房子，右边有5座房子，一共有12座房子，我用了加法算式：7+5=12 师：谁还能列出和他不同的加法算式？ 生2：右边的加上左边，我用5+7=12，共有12座房子。 师：谁来再列减法算式？ 生3：图上共有12座房子，减掉左边的7座房子，就知道右边有5座房子，所以是12-7=5。 师：还可以怎么列？ 生：用12-5=7，就知道左边有7座房子。 （2）学生独立完成第1、第2题，教师指导学习有困难的学生，利用同桌订正，集体订正的方法订正1、2题。
（3）拓宽练习： 课本85页第三题 各小组一名学生提问，其他同学回答，轮流进行。 教师举例：比10小，比5大4的数是多少？3个苹果和6个苹果一共是9个苹果（学生小组进行练习）。 3、教学小结： 这节课我们认识了“美丽的田园”，学到了不少的知识，通过这节课的学习，同学们就可以帮爸爸、妈妈算一算你家的园子里有多少“田园知识”了。 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学，“美丽的田园”这一情境，目的就是让学生能从日常生活中发现数学问题，学生家中就有这些家禽，创设情境让他们去算一算有多少只鹅，多少只羊，他们比较感兴趣。 教学中，学生不但能提出有6只白山羊，5只黑山羊，共有11只山羊的数学问题。在我的启发下，学生又说了：白山羊有12只羊角，黑山羊有10只羊角，一共有22只羊角，我就发现学生观察的很仔细，在我表扬了这位学生后，又有学生说：“老师，我还有问题。”我就让他起来说，这位学生就说了，一只羊有四只蹄子，白山羊有24只蹄子，黑山羊有20只蹄子。他这样一说，其他同学就开始了：一只小鸟有2只爪子，一共有多少只爪子，一只鹅有2个翅膀，一共有多少个翅膀，同学们兴趣高涨，争着说开了。我就表扬了同学，学生能从多种角度去认识一种动物，建立了数感。 练习的过程中，学生能够探索并学会“十几减几”的退位减法，根据图式，让学生列一列加法、减法算式，知道加法的位置交换了，得数不变，鼓励学生有不同的列法。减法算式，学生掌握的不够好，不明白将整个的减去部分的，剩下多少，我就利用图式加了一个口头练习，让学生巩固一下。 拓宽练习是新课程改革中的一个重要部分，有利于提高学生的思维能力，开阔学生的视野，让学生从多方面、多角度去考虑问题，提高他们解决问题的能力。
美丽的西湖教案1
《美丽的西湖》教学设计 教材分析：为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我伴随着一个有意思的问题" 大家知道西湖的由来吗？"，从而引出有关西湖的诗词。用多媒体简单展示并介 绍了"西湖旧十景"和"西湖新十景"。西湖这种淡雅.雨雾.朦胧的自然景象，介绍 水彩画就特别适合表现，紧接着特别引出当今社会最大关注的环保问题。让学生 在进入水彩画的学习同时丰富学生的课外知识并能提高学习的兴趣。 教学内容：浙教版初中美术第四课《美丽的西湖》（1课时） 教材目标：1.知识与技能目标：掌握以及认识水彩画的特点。了解对水彩画与中国画的区分。 2.方法与过程目标：通过比较来感受西湖的艺术特色；通过欣赏来掌握西湖水彩 画的特点。 3.情感态度与价值观目标：感受西湖秀美的景色和深厚的文化内涵，培养学生 热爱大自然.保护大自然的美好情感。 教学重点：感受西湖的美，培养热爱自然.保护自然的美好情感，体会水彩画的美感。 教学难点：对水彩画与中国画的区分。 教学方法：情境.直观.比较法.讲授法 教学辅助：课件 第一课时 课前准备：有关西湖的图片.课件.人文资料 教学过程：一.导入新课题的准备 （1）播放一首音乐《千年等一会》，通过艺术是相通的道理，让学生猜是什么电视剧的主题，以及这部电视剧故事是发生在哪个地方。 教师：你们听到此歌曲想到什么吗？ 学生：白娘子.许仙.白蛇.青蛇等。 教师：那你们知道他们的故事发生在哪里吗？ 学生：杭州.西湖。 （2）引出课题《美丽的西湖》 （幻灯片放映西湖的图片，并打出标题） 二.教学过程 （1）西湖的由来。 教师：你们知道它为什么被称为西湖呢，有谁知道吗？（学生可能会鸦雀 无声，可能会回答“不知道”） 教师：关于西湖的由来，这里有一个神话传说，（相传在很久很久以前，天 上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨 了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪 里，哪里的树木就常青，百花就盛开。但是后来这颗宝珠被王母娘 娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索 珠，王母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠就降落到 人间，变成了今天波光粼粼的西湖，（那关于"西湖"这个名称，最早 开始于唐朝。在唐以前，西湖有武林水、明圣湖、金牛湖、龙川、 钱源、钱塘湖、上湖等名称。到了宋朝，苏东坡守杭时，他咏诗赞 美西湖说："水光潋滟晴方好。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，
《美丽的田野》教学设计
《美丽的田野》教学设计 教学目标： 1、能听写老师朗读的一段话。 2、能说清楚听写的这段话的内容。 一、揭题. 1、说话训练：在你的印象中，美丽的田野是怎样的一幅美景?你能用田野(怎么样或长着什么)来说一说你印象中的田 野吗? 2、明确总体要求。`` 二、范读课文第二部分。 听了课文后说说分几步做?四步： 1、听老师朗读一段话，边听边想。 2、逐句听写。 3、订正。 4、说说这段话的内容。 三、完成第一步： 1、听老师朗读一段话，速度稍慢，要求学生仔细听，边听边想。 2、听后请学生结合看图初步说说： 这段话写什么地方的景色。(田野)写了哪些景物(庄稼、公路、载重汽车);这些景物是怎样的。 四、完成第二步：
1、边听老师朗读边写。明确要求：不漏字、添字，正确用上标点符号。 2、教师读一句，停一停，学生写好再读下一句。(不要读一个词语停一下) 五、完成第三步：对照原文，改正错误。 1、教师读一句，停一停，让学生修改。 2、挂出写有原文的小黑板，让学生对照原文，进一步改正错误。 六、完成第四步： 1、按原文的顺序说。(指名说) 2、出这段话的内容。一句一句地说。(自由准备) 注意评价：内容有否疏漏，说话的语气、停顿是否恰当，要防止以读代说和以背代说。 3、同桌互说。 4、指名说。 七、连贯地说一段话。 1、这么多美丽的景物，文章用一句什么话来概括的?(我们学校的四周是美丽的田野) 2、你来当一当导游，向大家连贯地介绍一下这一幅美景吗?指名一学生说。学生评议。 3、在四人小组中互相说一次，选出一名说得最好的同学当本堂课的优秀小导游。
4、小结说一段话内容的方法：认真听，仔细想：这段话主要是写什么的?写了哪些事物?它们分别是怎样的?注意要抓住讲事物特点的重点词句。 八、提高题：听老师朗读一段话，然后复述这段话的主要内容。 1、提示听的方法。 2、教师把短文读两次，学生边听边记。 3、听完后，学生轻声自由说，可以四人小组互相帮助补充。 4、指名学生个别说。 九、总结全课。 1、请说一说，通过这节课的学习，你掌握了什么本领? 十、课外延伸作业： 今天回家后，收听少儿节目，选一个你感兴趣的内容，仔细听，把主要内容讲给爸爸妈妈或小伙伴听。以后要养成这样的多听多说的习惯。
西湖春晓教案
《西湖春晓》教学设计 教学目标 1.感受歌曲《西湖春晓》的合唱效果与歌曲所营造的意境。 2.体验6/8拍的韵律。 3.了解江南美丽的景色及西湖相关的音乐和文化知识，并通过音乐、诗歌、绘画和摄影等文化艺术作品，增加对江南音乐的理解，进一步开扩音乐文化视野。 教学重、难点 1.结合江南美丽的景色和特定的水乡文化感受我国江南音乐优美、婉转的特点。 2.感受歌曲《西湖春晓》的合唱效果与歌曲所营造的意境。 教材分析 歌曲《西湖春晓》由贺培真词、贺绿汀曲，陆在易改编合唱。这是一首非常优美的合唱歌曲。歌词写得非常有意境：朝阳上柳梢，清烟漫山腰；柳浪莺声报晓，清风随波荡漾；人在镜中喧，船在画里摇。一片诗情画意。 歌曲的节拍采用八六拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“船在画里摇”的意境。 教学过程 一、资料交流 1. 师：同学们，今天让我们 一起到江南去看一看怎么样各小 组交流讨论，你们对江南有什么了 解 学生自由回答。
2. 师：江南的美景这样熟悉，如果现在让你用一个词来形容，你会说什么呢 学生自由回答。 3. 师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗学生自由回答。 4. 师：苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。现在，我们要欣赏一首用音乐来描写西湖的作品《西湖春晓》。 二、欣赏《西湖春晓》 1. 初次欣赏童声合唱《西湖春晓》。 师：感受歌曲的韵律，谈谈自己的感受。 这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南、长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，仿佛我们正荡舟在西湖之上，欣赏着西湖的美丽景色。 教师引导学生仔细聆听歌中是怎样描写这些景物的用的是哪种演唱形式谈谈合唱效果与歌曲所营造的意境之间的关系。从音色角度对比讨论，童声合唱与混声合唱给歌曲的意境带来什么样的变化。 2. 教师出示《西湖春晓》乐谱并播放《西湖春晓》音频，学生在歌曲旋律的背景音乐中诵读歌词。 3. 随音乐轻声跟唱。 （提示：分析音乐婉转柔美的特点，从旋律、节奏、变化音、顿音等角度予以分析。演唱时注意：运用连音唱法时，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅；运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。提示学生运用气息控制力度的变化。）