2023三年级语文教案《月球之谜》
2023三年级语文教案《月球之谜》
2023三年级语文教案《月球之谜》1
【教学目标】
1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点、难点】
理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
【课前准备】
1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；
2、乐曲《春江花月夜》；
3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
【教学过程】
一、情境引入
（出示图片）
师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？
（学生发言）
出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？
（学生朗读出示的这句话。）
师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。
师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）
二、出示自读要求
师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）
1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己
的猜想：
（老师相机发表，学生填写表格）
我最感兴趣的谜
我的猜想
三、组内交流
师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。
四、全班交流
师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）
1、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？
（指生答）
（相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）
2、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？
（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）
五、合作学习、探究问题
师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧！（学生们纷纷自由活动）我们感兴趣的月球之谜：
我们对月球之谜的猜想：
师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（出示“月球奥秘发布会”）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信心吗？（有）那我们马上进入第一关！
1、第一关：
请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜；
（指生读）
2、第二关：
请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想；
3、第三关：
听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？
（学生各抒己见）
师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？
（高兴）
六、实践拓展
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍……）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！
2023三年级语文教案《月球之谜》2
一、设计理念。
探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，谜是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜，试图去解开这些谜，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学设计
力图通过语言文字的阅读，把谜播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。怎样才能把谜播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。
二、教材分析。
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性__。__短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣谜来写，可谓谜象丛生。开篇从遐想入手，引出一连串的问题，首写谜。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在揭密，其实，处处生谜，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的谜。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。
三、教学目标。
根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大方面：
1、知识与技能。
（1）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
（2）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
（3）积累一些与月亮有关的诗句。
2、过程与方法。
运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。
3、情感、态度与价值观。
激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。
四、教学重点。
依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
五、教学难点。
因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且由于各种原因，不能在月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一些简单的实验。所以对于三年级的小学生来说，他们对有关月球的知识是知之甚少的。依据此点和对教材的分析，特定本课的教学难点为：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
六、教学策略。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。具体方法有：
1、创设情景法：
《月球之谜》一课描写了月球奇异的景色。对于月球上面的神秘之处，学生有着强烈的好奇心和求知欲，教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我利用悠悠课堂多媒体课件，给学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、合作探究法：
在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。
3、以读代讲法，读中感悟法。
七、教学过程。
（一）创设情景，导入新课。
一堂新课的导语设计是至关重要的。俗话说良好的开端是成功的一半。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心会拉近。
《月球之谜》这一课的导语我是这样设计的：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷。
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象及学习的情绪都被调动起来，同时，由课文第一段导入，既使学生重温了上节课学习的内容，也为新课起到了连接的作用。
现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐阿波罗号宇宙飞船向月球出发，好吗？（揭示题目，板书）
（二）自主探究，读文感悟。
1、学习第二段和资料袋。
（1）出示课件演示：
看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。
（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
（3）哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色？
采用学生喜欢的形式，以小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？
你能把这奇异的景色读一读吗？（指名读）
让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）
阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利地读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。
（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。（出示课件）
你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？
结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。有利于对课文的理解。
2、学习月球的未解之谜。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。
针对这一理念，这一环节我采用读→找→议→诵的学习方法，自学第3～6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。宇航员把月球上的尘土和岩石带回了地球做进一步的实验和研究，科学家做了哪些实验，发现了哪些未解之谜？
（1）自己小声读一读3～6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）（2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪个实验？仔细读一读，假如你们就是参与实验的科学家，发现了很多现象，你们有什么想法和感受呢？
这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决问题及遇到的困难。
（3）汇报交流。
这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。
（4）课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？
（5）除了这些实验给我们提出了没有揭开的谜，结合你们读的'资料，你还想提出哪些谜呢？
第斯多惠说过：知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以知谜、探谜为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。
（三）发散思维，拓展练习。
1、假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？
为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。同时也激发学生爱科学、学科学的决心。
2、师生共同交流描写月亮的诗句。
小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。夏深明月夜，江静碧云天。
丰富自己的积累，感受诗句的优美。
3、课后搜集一些自己感兴趣的月球资料。
在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。
（四）总结全文。
俗话说：编筐编篓，全在收口。课文总结，在课堂教学中地位不可低估。通过总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固记忆知识。有利于学生抽象思维能力。
同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）
板书设计：
尘土是否能杀菌？
22、月球之谜
水藻为何鲜嫩青绿？
年龄是否比地球大？
《月球之谜》教学设计
《月球之谜》教学设计 《月球之谜》教学设计1 １、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。 ２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。 １、学习目标的描述： ⑴知识与技能： ①会认８个生字，会写１４个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。 ②利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。 ③正确、流利、有感情地朗读课文。 ④培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。 ⑵过程与方法： 注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。 ⑶情感、态度、价值观： 利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和
勇于的探索精神。 ２、学习内容和学习任务的说明： 《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。 三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。 本课是在网络教室进行教学的，教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中。网络课件中设有五个部分，分别为“奔向月球”、“登陆月球”、“纵览月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了共学生拓展性学习的资源。 上课开始时，教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。教师还利用视频录像，创设同宇航员一起探索的情境，激发学生热爱科学和勇于探
小学三年级语文：月球之谜教案
新修订小学阶段原创精品配套教材月球之谜教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Moon Mystery Lessons 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
月球之谜教案 一．导入： 1.上课前，老师让孩子们猜个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（打一天体） 2.对于月亮你们有多少的了解？（月亮又叫玉兔，夜光，素娥，冰轮，玉轮，题目是？玉蟾……） 3.是啊，月亮里藏着许多的谜，等我们去探索，出示题目：22.月球之谜 4.谜在字典中有两种解释，这的谜选哪种解释呢？ 谜： a.单指谜语 b.比喻还没弄明白的或难以理解的事物。 5.相信大家经过充分的预习，.现下面老师要来检查孩子们的预习做的棒不棒，开火车读词语！ 夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何撒下水藻一旦一项估计年龄遐想 6.打开课文p93，让我们一起来读一读课文。 7..老师请同学注意读书的要求，
a.读准字音乐，读通句子，难读的地方多读两遍 b.一边读课文，一边标出自然段的序号。养成不动笔墨不读书的好习惯。 c.一边读，一边想，这篇课文主要讲什么？养成带着问题读书的好习惯。 8.同学读书很认真，很陶醉，老师想问这篇课文有几个自然段？为什么？省略号也是一个段，你找到了吗？找到的请举手，你真了不起。第7自然段是最短的一段，可也是含义最多的一个自然段，你可要好好地推敲推敲。 9.现在老师请8个孩子朗读课文，你愿意吗？我听到下面窃窃私语这第7段怎么读啊？老师告诉你，请你拿出手指头，然后默数一，二，三，四，第八段接下去。老师为你们读题目。 10.同学们都读得很认真，声音也比较响亮。读完了课文，你知道课文主要讲什么？（人类探索月球的奥秘），(归纳文章的主要内容可以抓住中心句或者主要词语) 11..是啊，谜一般的地球，总是吸引着人类的好奇心，（出示课件），看一看，你看到了什么？（看到月光又明又亮。这就叫什么？皎洁的月光）（出示第一自然段） 12..师：每当夜幕降临的时候，一轮明月悬高挂在天空，人们看着这一轮明月总是会想到很多很多，想到什么？读。 13.对啊，虽然人们没办法到月球上，去看一看，但他们
人教课标版小学三年级语文下册 22 月球之谜 教学设计
22 月球之谜教学设计 教学目标： 1、会认8个生字，会写14个生字，掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 2、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点： 1、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 教学难点： 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 教学准备：相关课件等。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，上节课我们学习了有关太阳的知识，了解了太阳的特点以及它和人类的密切关系。这节课我们再来了解另一个和地球关系密切的星球——月球。【课件出示：课题】齐读课题。 《月球之谜》是什么意思？读了课文题目，你有什么疑问？ 你们的疑问可真不少啊！【课件出示：？】 二、初读课文，感知“神秘” 确实，月球是一个神秘的星球。我们从小就听着【课件出示：嫦娥奔月】的故事长大，对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵美丽的桂树充满了美好的想象。以往我们看到月球【课件播放视频】。现在，请大家认真读读课文，看看课文介绍的月球和我们的想象是否一样？ 生自由读课文。 课外，同学们已经按老师的要求预习了课文。现在，我们来检查一下生字
词的掌握情况。【课件出示：生字词】 请大家认真读这些生字词，看看在读音上有那些地方是你要提醒大家注意的。 说得真好。请大家根据同学的提醒，同桌互读生字词。 哪位同学愿意来读一读这些生字词？ 请大家把这些生字朋友放进课文里读一遍，看看自己还认不认识它。记住遇到生字多读几遍，做到把课文读正确、读流利。 现在，老师请七位同学分自然段读课文，要求其他同学认真听，看看这些同学是否把字词读准确。 刚才几位同学的朗读给你留下了什么印象？ 同学们听得可真仔细，评得也很到位。 现在请大家自由读课文，思考：课文介绍了哪些知识？ 谁愿意把你的理解告诉大家？ 三、精读课文，感悟“神秘” 请大家快速默读课文，想想自己读懂了什么，然后在学习小组里交流交流。 谁愿意把你的读书收获和大家一起分享呢？ 是啊，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。【课件出示：句子】“遐想”是什么意思？ 那么，请大家读读这句话，展开想象说一说：人们会产生哪些遐想？ 谁来说说？ 你们的想象力可真丰富啊！是呀，美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想。你能边想象边美美地读读这一句话？ 谁来试一试？ 大家说她读得好不好？ 读这话应该注意些什么？ 你能来读读这句话吗？ 请大家模仿他的语气，边展开想象边美美地读一读这句话。 现在，谁再来试一试？ 让我们一起把这个句子美美地读一读。 读了课文，你还有哪些感悟？ 【课件出示：人们为探索月球奥秘，付出了哪些努力？】请找出课文中的句子，用自己的话简单说一说。 谁来？
语文《月球之谜》教案
1、课前准备。准备教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。如果有条件，课前应布置学生围绕月球收集材料，可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传说，也可以是描写月亮的诗句。还可以引导学生阅读课后“资料袋”中的内容，增加对月亮的了解。 2、识字指导。在本课的认字教学中，要指导学生读准字音。注意“悬”不要读成“ｘｉàｎ”“ｘｉáｎ”，“遐”不要读成“ｊｉǎ”，“努”不要读成“ｌǔ”，“藻”不要读成“ｚｈǎｏ”。在写字指导中，“幕”字下边不要写成“土”，还要注意与“慕”区别字形；“临”左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；“奥”上半部不封口。要指导学生根据字形结构特点，把字写正确，写端正，写匀称。 3、理解课文内容，感受月球的神秘和魅力是本文教学的重难点。这篇课文内容浅显易懂，可以让学生先默读课文，思考课后第二个习题中提出的问题，然后以讨论交流的方式，使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没有解开的谜。 初知课文大意之后，教学中还要注意运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。第一自然段是写人们对月亮的遐想，其中“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”是个很重要的句子，教学时要充分利用这个句子及相关泡泡，引导学生展开更多的遐想，感受月亮的魅力。可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕降临，皓月当空的景象，最后交流各自对月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具体列举月球的不解之谜的。每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。教学时可以引导学生一边读一边想，理清这些不解之谜提出的思路。比如，从把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了的事实，提出了一个疑问：月球尘土是否有杀菌的本领、从月球岩石和地球岩石年龄的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等等。第七自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽，月球之谜还有很多很多，月球因此显得更神秘了。另外，省略号也使文章结尾具有了开放性，提供了师生交流搜集的月球知识的园地。教学时可以用“月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜”之类的提问，自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解结合起来，资料交流的时候要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题，以充分了解月球的情况，进一步感受月球的神秘，激发起探索月球和宇宙的兴趣。在此基础上，引导学生摘抄课文中写得好的词句。 4、积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力。课后提供了一些描写月亮的诗句，教学时可以让学生熟读诗句，想象诗句描写的景象，做到熟读成诵。诗意以总体感悟为主，不要作过多过细的讲解。最后还可以交流各自搜集到的描写月亮的诗句。还要充分重视学习习惯的培养，提醒学生在以后的阅读实践中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，如：海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌》秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》
小学语文《月球之谜》教案
小学语文《月球之谜》教案 一、导入课题，激发阅读兴趣 1、导入课题： 师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！ （板书课题：月球之谜） 2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片） 师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？你说（指名说）你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说（指名说）你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说（指名说）哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。（齐读课题）师：下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》，注意在读的时候画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 二、初读课文，了解大意 1、提出自读要求 画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、检查生字词，初读课文。 悬挂遐想奥秘努力土壤 细菌水藻一项估计皎洁 师：好了吗？都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。 好，你来。（指名当老师带读）。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。 还有谁想读？（指名读）你来读。 那组愿意开火车来读？（开火车读）第3组开火车读。 读着读着，你们有不理解的词？你说。（指名提不理解的词）水藻不理解？谁能帮他？哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植（师出示水藻图片做简单介绍）。 大家一起来读读这些词语。（齐读词语） 3、、检查课文朗读 师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。 请第2小组代表读2小节， 第3小组的代表读3、4小节。 请第4小组的代表读5、6、7小节。 看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。
小学三年级语文下册《月球之谜》
小学三年级语文下册《月球之谜》 学习目标 1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 3.培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。 2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程 第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。 提出自读要求 1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 组内交流 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流所画出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 全班交流 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题 1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 （教师提供的资料，供参考） a.课后“资料袋”。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，
2023三年级语文教案《月球之谜》
2023三年级语文教案《月球之谜》 2023三年级语文教案《月球之谜》1 【教学目标】 1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜； 2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 【重点、难点】 理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。 【课前准备】 1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片； 2、乐曲《春江花月夜》； 3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。 【教学过程】 一、情境引入 （出示图片） 师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？ （学生发言） 出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？ （学生朗读出示的这句话。） 师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。 师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题） 二、出示自读要求 师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。 屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读） 1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己 的猜想： （老师相机发表，学生填写表格） 我最感兴趣的谜 我的猜想 三、组内交流 师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。
月球之谜教学设计最新5篇
月球之谜教学设计最新5篇 篇一：《月球之谜》优质教学设计篇一 设计理念： 凸显“以人为本”、“以读为本”，以学定教，顺学而导。 教学目标： 1、知识目标： 会认8个生字，会写14个生字，理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语； 理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。 2、能力目标： 能够有声有色的朗读课文； 能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象。积累一些与月亮相关的诗句。 3、情感目标：培养学生热爱科学、勇于探究的意识。 构建和谐的师生关系。 教学重难点：
理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。 教法学法： 以读导学。 教具学具： powerpoint简易课件。资料卡（每小组1份）。 教学时间： 1课时 课前预习： 1、朗读课文，达到正确、流利。 2、拼读课后一、二类字，并能口头组出文中词语，分析自己认为难写字的结构1遍。 3、朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各2遍。 4、搜集描写月亮的词语和诗句，每人至少3个（句），记在课本上。课前交流： 同学们，你们喜欢读古诗吗？现在，我给大家带来了几句古诗词，请同学们读一读。【自己读；指名读（引导学生要读出诗的特有的味道）。】
小结：同学们，你们发现了没有，这些诗句中都描写到了什么景物？那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗？【引生交流。】 教学过程： 揭示课题 好，同学们，今天，我们就来学习一篇和月亮有关的课文，它的题目叫《月球之谜》（板书，请大家伸出食指，和我一起来书空“球”、“谜”，重点指导该字的笔顺和第8笔名称。）请大家齐读课题。 引生质疑 读贵有疑。读课文时如果我们能够读出问题，就说明我们读得有深度，会思考。那么，读了这篇课文的题目，你产生了哪些思考呢？ 引生交流，并适当板书（样子；谜。） 初读课文 要想解决这些问题，最好的办法只有一个，那就是——读书。读书最基本的要求是要把字音读正确，把句子读通顺。同学们能做到这一点吗？好，请大家先轻声地把课文读一遍。注意做到读准字音、读通句子。 生自由读文。 检查读书情况：大家能把字音读正确、把句子读通顺吗？耳听为虚，眼见为实，下面我来检查一下。【屏示词语，同桌互读、指名读、齐读；屏示“夜幕降临……美好的遐想！”自由读、指名读、男女生读。】
《月球之谜》教学设计优秀7篇
《月球之谜》教学设计优秀7篇 《月球之谜》优质教学设计篇一 教材说明： 《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。 教学目标 1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 课前准备 教师准备：主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜 学生准备：学习网站、幻想画、神话传说、概念图作品、 教学过程 一、创设情境，导入新课 月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）
月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！ 二、初读课文，整体感知： 1、自读课文 现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。（自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。） 2、检查自学： （1）认读生词： 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。 重点识记生字：悬、奥、努、估 指导识记、理解词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”，引导学生联系课文理解词语的意思。（学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解） 开放点：关于生字词你还预习了哪些内容？ 游戏：猜一猜 从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。 （2）指名读，边读边思考，课文主要介绍了什么？ 三、品读感悟： 1、梳理问题：对于课文内容你能提出哪些有探讨价值的问题？ 2、预设：小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
人教版三年级语文下册《月球之谜》——文意兼得,得趣科普文
文意兼得，得趣科学小品文 ——人教版三年级下册《月球之谜》教学设计 深圳市龙华区民顺小学张德芝 设计理念： 《月球之谜》是一篇比较典型的科普小品文，理性有余、平实有加，本课拟从科学小品文的本体出发，紧扣题眼“谜”，追求“文意兼得”的个性课堂。既要“得文”——了解课文所介绍的科学知识（内容教学），更要“得意”——了解表达技巧（形式教学），并使其相互作用，相互促进，让学生能够从课文的思想内容与语言表达的有机统一中，感受到语言的力量、语文的魅力。 教学目标： 1．了解月面的基本情况和月球相关的未解之谜。 2．感受渲染、对比、设疑、感叹等写作特色。 3．积累月亮的趣称和与月亮有关的诗句，感受月球的魅力。 课前准备： 1．熟读课文，自学生字。 2. 自读课文《太阳》和选读课文《地球》，利用网络、图书搜集月球的相关资料，尽可能多地了解月球。 教学思路： 课前活动：熟悉的陌生人 认识我吗？了解我吗？我们就是“熟悉的陌生人”——天天校园相见，彼此却不了解。聪明的孩子会用双眼观察，用大脑思考，通过这节课了解我是个什么样的人。 昨天在三（2）班上这一课，发现他们班好聪明、好活泼，你们跟他们相比怎么样？那我们现在来考验一下大家的智商—— 得趣：尽情遐想，感受月球的魅力 1．猜猜这些诗句写的是什么景物？ （1）露从今夜白，月是故乡明。——杜甫 （2）小时不识月，呼作白玉盘——李白 （3）但愿人长久，千里共婵娟──苏轼 （4）著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙──辛弃疾 （5）桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧──苏轼 2．没错，这些诗句都是写月亮的。我们对月亮的爱意由来已久，她是中国中国文学中典型的意象和永恒的主题，是思乡的代名词。月亮还有许多别致的雅号，读一读（边读边出示）：玉钩、玉弓、玉盘、玉镜、冰镜、玉羊、玉兔、玉桂、广寒宫、嫦娥、蟾蜍等。
人教版小学三级下学期语文月球之谜教案
人教版小学三年级下学期语文22课《月球之谜》教案 段新（网名duanxinxyz） 一、教学目标 1.对学生进行爱国主义教育。 2.激发学生探索月球之谜的科学热情。 3.教给学生学习语文的基本方法：大声朗读、细细阅读、积累词汇、分析研究、概括归纳等。 4.掌握八个生字：悬、遐、奥、努、菌、藻、项、估的汉语拼音、笔画写法与组词。 二、教学方法 1.教师讲解、启发、与学生讨论相结合。 2.运用电脑、网络、投影仪、黑板等多种媒体。 三、教学时间 一课时（40分钟） 四、教学过程与时间分配 1.导入课题（15分钟） 师述：有位同学的作文，近来进步很大，词语丰富。原来，他养成了一个好习惯，课外阅读后，总爱把一些好词名句摘抄在一个本子上。一天，他摘抄了四句好诗，请老师帮助拟个标题。 师：（幻灯显示屏幕） ⑴小时不识月，呼作白玉盘。（李白） ⑵月来满地水，云起一天山。（郑板桥）
⑶露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） ⑷峡深明月夜，江静碧云天。（张祜） 师问：同学们知道这四句诗表达的意思吗我们学习语文知识，就是要打破砂锅问到底，深入追究其中的涵义。这样，才能真正弄明白、记得住、用得活。不能囫囵吞枣，只懂皮毛。希望大家能做到。 师述：我简单解释一下这四句诗的涵义。 第一句：小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。它表现了儿童对月亮的幼稚而美好的认识。 第二句：月亮出来了，地上的水像月光一样；云层厚的时候，天上像有连绵起伏的山峰。这句诗对仗极其工整。 第三句：在白露节的夜晚，夜深久立，霜浓露重；望月思乡，故乡的夜色，一定是更加明朗。写出了作者的思乡之情。 第四句：山谷很深，但有明月相伴；江水很静，但云白天碧。形容景色优美，山水秀丽。它采用了拟人和对偶的修辞手法。 师述：同学们写文章时，准确恰当地运用丽词佳句，就能使文章富有文采，耐人寻味，而不是干巴巴，令人索然无味。 师问：这四句诗，你能找到一个共同之处吗 生答：它们都是描写月亮的。 师述：正确。那么，我们拟一个什么题目来统领、概括它们较为恰当呢 生答：《描写月亮的诗句》 师述：非常好！请同学们把这四句诗集体朗读一遍。 师说：月亮的科学术语叫做“月球”。关于月球的知识，同学们已经知道多
《月球之谜》教学设计15篇
《月球之谜》教学设计15篇 《月球之谜》教学设计1 教学目标： 1、知识与技能： （1）理解课文内容，了解月球的奥秘。 （2）学习课文在介绍月球时所用说明方法。 2、过程与方法： （1）通过自主学习，理解课文内容，了解月球的知识。 （2）通过朗读，激发学生学习自然科学的兴趣。 3、情感、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。 教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 教具准备：多媒体课件
教学过程： 一、创设情境，激趣导入 １、同学们，今天老师请你们欣赏一幅动画片。（课件） 刚才，你们看到了什么？（对，是月亮，我们也把它叫做“月球”）板书：月球（课件）每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！ 孩子们，假如你就站在这月下，你们会产生哪些遐想呢？ 同学们想得这么多，想得这么美，想得这么远，浮想连翩的，这就是“遐想”。那么我们来美美地读一读这些话，好吗？（课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？） 它到底藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──《月球之谜》 ２、板书课题：之谜。齐读课题，现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？ 二、自主探究，读文感悟 １、学习第二自然段和资料袋：
小学三年级语文《月球之谜》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《月球之谜》原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文《月球之谜》原文 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？ 再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。 这一连串实验结果是多么令人费解啊！ 一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。 对神秘的月球，人类还将继续探索下去。 【篇二】小学三年级语文《月球之谜》教案 【教学目标】 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。 3、通过自主学习查找资料，认识月球，了解月球，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 【教学过程】
一、创设情境，激趣导入 播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。 同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢？它还有哪些秘密呢？ 二、初读课文，学习字词 1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教， 也可以向字典求助。 2、出示带生字的。词语，学生在小组内认读。 3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 三、整体感知，展示朗读 1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。 3、小组合作，展示朗读。 4、讨论： 课文主要写了什么？ 四、小组合作，探究感悟 1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习： （1）我们最感兴趣的月球之谜是： （2）我们要找到相关的段落读一读； （3）让我们合作划出重点词句； （4）你所选择的月球之谜是否已解开？ 2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
《月球之谜》教学设计10篇
《月球之谜》教学设计10篇 《月球之谜》教学设计1 教学目标： 1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。 2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 教学重点： 理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。 教学难点： 利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。 课前准备： 1. 有关《月球之谜》的课件。 2. 学生搜集有关月球的资料。 3. 搜集古诗词中描写月亮的名句。 一、导入新课，初步感知月球的魅力 1、出示皓月当空图，问：月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？
2、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂。） 3、、明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”） 4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情。后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。（举杯邀明月，对影成三人。） 谁来说说跟月亮有关的诗词？（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句。）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！ 5、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）故意写错：谜写成迷，从课题，你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜。）齐读把重音放在“谜”上。 三、认识月球表面的景象。
《月球之谜》语文教案
《月球之谜》语文教案 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的学问。一个杰出的语文教师总是拥有一份杰出的课件设计和教案，下面就是我给大家带来的《月球之谜》语文教案，渴望能挂念到大家! 人教版三年级下册语文《月球之谜》教案(一) 一、导入新课。 1、沟通描写月亮的诗句： 师：今日老师给大家带来了几幅图片，我们一起来观赏：(课件出示图片)沉醉在这美丽的月色中，遥望这轮明月，你想到了哪些关于月亮的诗句? 生1：小时不识月，呼作白玉盘。 生2：床前明月光，疑是地上霜。 生3：峡深明月夜，江静碧云白。 2、揭示课题： 师评价：真棒!月亮也叫月球，它是离我们最近的秀丽星球，今日就让我们走近它，去探究它的神秘吧!板书：月球之谜。 3、解题： 师：谁来说说你对“谜“的理解? 生1：不理解的，不知道答案的。 师：我们把它叫做“疑问”或“怀疑”，月球之谜就是 生：对月球的怀疑 师：真会思考!带着你的理解齐读课题。 4、齐读课题。 师：读课题有讲究，要让别人知道文章写的是月球的什么?(生齐读) 师：还得让别人知道写的是谁的谜?(生再齐读) 二、初读课文，整体感知。
师：如今就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界! 1、自由朗读课文，留意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。 师：请同学们自由朗读课文，留意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。(生自由朗读课文，教师走向学生留意倾听) 2、检查生字词语认读状况。 师：读完了课文，信任下面的词语确定难不倒你!谁来读给大家听? (1)指一生读。师评价：读的正确，声音洪亮 (2)指另一生读。师评价：太棒了，值得学习! (3)全班齐读。 3、指导书写。(课件出示要求写的生字) 师：认真观看，田字格里的生字，你认为哪个字在写的时候简洁出错?你怎样提示大家? 生1：“奥”，是上下结构，上面那一部分不堵口。 生2：“藻”是上下结构，千万不要写成了左右结构。 师：你们观看的真认真，今日老师引导大家重点学习“幕”“藻”的写法。(课件出示“幕”“藻”)认真观看它们在田字格中的 占位。 (1)师在田字格中范写 (2)学生练写，留意提示学生写字姿势。 4、沟通课文主要内容。 师：读了课文，你知道了什么?(依据学生的回答相机板书) 生：我知道了月球上有很多神秘。 生：月球上的景色跟地球上不一样 生：科学家们提出了很多谜 师小结：大家知道的可真多，信任学了课文你会有更多的收 获! 人教版三年级下册语文《月球之谜》教案(二)
语文人教版三年级下册月球之谜
月球之谜教案设计 教材、学情分析：月球之谜是本单元的第二篇课文，文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，开篇就从“遐想”开始，引出一连串的问题，首写“谜”，接着写人们对月球的了解，最后再写月球的未解之谜。根据三年级学生心理的特点，激发他们对探索月球的奥秘的兴趣！ 教学目标：1、掌握本课内容，了解月球的基本情况，以及课文中提到的和月球相关的未解之谜。 2、掌握本课生字。 教学重、难点： 重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点：利用资料交流、图片和想象等手段，引导学生真正感受月球的神秘和魅力。 重难点突破： 重点突破方法：课前让学生预习课文，再默读后，思考课后提出的问题，以讨论交流的方式，使学生知道文中的月球是什么样的世界。 难点突破：引导学生用运用想象、资料交流、质疑等方法，强化学生对月球魅力的感受，激发学生的兴趣。 教法、学法：谈话法、讨论法、自主学习方法、探究学习法、合作学
习法 教学准备：ppt 课时安排：两课时 第一课时 一、故事导入：揭示主题 1、导入：同学们，你们知道月亮的别称吗？当你们晚上仰望星空的时候，看着又大又圆的月亮，你会不会在想月亮上有些什么呢？老师就曾经幻想过月亮上是不是真的有嫦娥呢？这节课老师将带领大家一起探索关于月球的奥秘，好不好？ 2、教师板书课题，学生读课题。 Ppt上着重“谜”字的出示。 3、揭示课题，“月球之谜”指月球上还没有弄明白或难以理解的事物。 （讲述“谜”和“迷”的区别，让学生区分） 二、自读课文，指导字词 1、生字 mù lín xuán céng ào 夜幕降临悬挂曾经奥秘
语文人教版三年级下册22 《月球之谜》教学设计
《月球之谜》教学设计 （第一课时） 教学目标： 1.学会本课的生字、新词，多读几遍课文，抄写好词好句。 2.分析、理解月球是一个什么样的世界，有哪些没有解开的谜。 3.通过学习，让学生增长科学知识，增强学科学、爱科学的意识和兴趣。 教学重难点： 利用资料交流古诗句积累和想象等手段，感受月亮的的神秘和魅力。 教学方法 读书指导法、谈话法 教学准备： 1.充分利用网络条件，查找有关月球的资料。 2.收集古诗词中描写月亮的名句。 3.课件。 课的类型 新授课 课时划分 两课时 第一课时
课时目标 1.认识并掌握本课生字、新词。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球。 教学过程： 一、出示月色图，以情境导入新课。 1.浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。 同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！ 今天我们就来走近这个让我们无限遐想的星球。 2.板书课题。 二、学习生字词 1.自由度课文，不认识的字查找工具书多读几遍。 2.检验生字词的认读情况。 齐读、男女生赛读、个人读。 3.师生讨论难写的字。 幕、奥、藻等。 4.学生练习书写。 5.对学生的书写情况进行点评。 三、学习课文内容 1.每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你怎样的遐想呢？（学生自由说）
2.不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会想些什么呢？（指导朗读第一自然段） 3.月球从哪来?上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断探索。1969年7月20日这一天，两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？ 4.当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色。（指名汇报）谁能用一个词概括说一说这是什么样的景色？（十分奇异） 是啊，月球上的天空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！（引读第二自然段） 月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，真是奇异啊！让我们再次来感受感受。（引读第二自然段） 5.我们原以为月球上有美丽的嫦娥仙子，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（课件出示照片） 6.月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉地球上每一个人吧！（引读第二自然段） 7.是啊，当宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了，你们看，当宇宙飞船船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，面对陌生的月球世界凝视几分钟后，挪动脚步，5米高的9级台阶，他
月球之谜教学方案2篇
月球之谜教学方案2篇 Teaching plan of the mystery of the moon 汇报人：JinTai College
月球之谜教学方案2篇 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：第一课时模板通用版 2、篇章2：月球之谜教学方案 篇章1:第一课时模板通用版 一、创设情境，激趣导入 1.学生交流课前搜集的资料。 2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。 二、初读课文，自主学习生字词 1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。 4.游戏：猜一猜。 从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。 三、整体感知，展示朗读 1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。 2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。 3.小组合作，展示朗读。 四、理解词语，书写生字 1.读课文过程中，相机指导理解词语。 2.指导书写词 语悬挂奥秘努力估计中所含生字：悬、奥、努、估。篇章2:月球之谜教学方案【按住Ctrl键点此返回目录】
三年级语文：《月球之谜》教案(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《月球之谜》教案 (实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级语文：《月球之谜》教案(实用文本) 学习目标： 知识点：会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘”等词语。积累与月球有关的的诗句。 能力点：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 德育点：激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。 学习重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜。 学习难点：利用资料交流、古诗诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 学前准备：
收集月球图片、文字等资料。 收集和月亮有关的诗句、神话传说。 教师制作课件。 学习过程： 情景导入。 背景音乐《春江花月夜》。 引导：听了优美的旋律，同学们一定心旷神怡，被带入了清幽的环境中，今天，我们就学习和月球有关的课文。 板书：月球 你对月球有什么了解？交流资料。（伴着优美的旋律，让学生在清幽的环境中，激起探索的欲望。） 板书：22 月球之谜 齐读课题，学生质疑。教师将有选择的板书。 （如：月球是什么样的？介绍了月球的哪些谜？是怎么去探索月球之谜的？） 过渡：今天，我们就带着好奇，带着疑问，快快地打开书，看