绿色植物的蒸腾作用教案

绿色植物的蒸腾作用教案

作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的绿色植物的蒸腾作用教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教材分析

蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。

叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。

植物散失大量的水分是正常的生理现象，本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义，同时也为学习绿色植物在生物圈中作用打下基础。

教学目标

1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法

2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。

教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布

教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。

教学准备多媒体课件。

教学方法教师启发引导，边梳理边反馈

学习方法学生自学，讨论，合作，交流

教学过程

创设情景导入新课

提问两个问题：

1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？

2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？

在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用

教师的活动

学生活动

备注

教学过程

老师指导学生回忆这节课的内容，并要求学生复习不要平均用力，要有侧重，确实起到查漏补缺的作用提示学生快速浏览课本，把遗忘的知识恢复过来

课件

知识梳理，夯实基础

1、根据实验现象总结出蒸腾作用的概念，部位？主要部位是

主要器官是。

2、对照“叶片的结构模式图”说出各个部分的名称，构成特点

1）叶片

（1）表皮由表皮细胞：

保卫细胞：

（2）叶肉

（3）叶脉

3、气孔的作用，及张开闭合的原理

4、蒸腾作用还受那些外界因素的影响？

5、蒸腾作用对植物体自身的意义？

为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，安排两幅图片

2）试一试自己的识图能力

叶片的横切面图

指出1———6的名称

①表皮属于组织，叶肉属于组织

②叶肉细胞中有许多绿色颗粒是。

③怎样区分上表皮？

叶片的表皮平面图

甲

乙

①指出1-3的名称，甲、乙各处于什么状态？

②气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调节蒸腾作用，是内因，引出下一个问题）

那么外界因素是什么？

师：植物体内的水分不断的散水，这些水分是从那里来的？出示课件从根吸水到叶的气孔排出水分的过程图（flaish动画）那么同学们知道根辛辛苦苦吸收来的水分，有多少被叶给蒸腾出去了？引出蒸腾作用的意义让学生答

扩展：蒸腾作用除了对植物体自身的意义外对外界环境也有重要的影响，见课件

许多树木构成森林，森林的'蒸腾可以减轻干旱，调节气候。

因此我们要想有一个好的生活环境，必须爱护花草树木，还要多绿化大地，因此我们国家规定了那一天为植树节？

小结：蒸腾作用概念

部位（叶片———气孔）

意义

学生先自己不看课本回忆这节课印象最深的知识，想不起来的正是这节课要复习的侧重点

学生按照课件上的“知识梳理，夯实基础”看书8分钟后检查反馈

学生看书过程中可以合作、讨论自己陌生的问题

解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决

生答（略）

学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用

生答（略）

生答：95％——99％

学生讨论回答

照应开头，学生再来回忆这节课，

目的就是要激发学生认真复习的求知欲

让学生抓住重点，提高效率。

充分的让学生参与到学习的过程中来，体现了学生是“主体”的教学思想

叶片是叶的主要部分，叶不但是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官这是和下一节相联系的

对学生进行德育渗透

学生说，老师板书

绿色植物的蒸腾作用教案

绿色植物的蒸腾作用教案 作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的绿色植物的蒸腾作用教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 教材分析 蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。 叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。 植物散失大量的水分是正常的生理现象，本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义，同时也为学习绿色植物在生物圈中作用打下基础。 教学目标 1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法 2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。 教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布 教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。 教学准备多媒体课件。 教学方法教师启发引导，边梳理边反馈 学习方法学生自学，讨论，合作，交流

教学过程 创设情景导入新课 提问两个问题： 1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？ 2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？ 在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用 教师的活动 学生活动 备注 教学过程 老师指导学生回忆这节课的内容，并要求学生复习不要平均用力，要有侧重，确实起到查漏补缺的作用提示学生快速浏览课本，把遗忘的知识恢复过来 课件 知识梳理，夯实基础 1、根据实验现象总结出蒸腾作用的概念，部位？主要部位是 主要器官是。 2、对照“叶片的结构模式图”说出各个部分的名称，构成特点 1）叶片 （1）表皮由表皮细胞： 保卫细胞： （2）叶肉 （3）叶脉 3、气孔的作用，及张开闭合的原理 4、蒸腾作用还受那些外界因素的影响？ 5、蒸腾作用对植物体自身的意义？ 为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，安排两幅图片 2）试一试自己的识图能力 叶片的横切面图

2-1-2绿色植物的蒸腾作用(教案)济南版生物七年级

课题：绿色植物的蒸腾作用 设计者: 审核者: 执教者: 使用时间： 学习目标： １.通过小组的合作探究，阐明植物的蒸腾作用和叶片的结构。 ２.结合生活经验及实验观察尝试着描述蒸腾作用的意义。 ３.培养学生热爱自然、保护环境的意识。 4.举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系。 5.通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构与功能相适应、结构和功能与环境相 适应的生物学观点。 6.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 学习重点: 1.描述植物的蒸腾现象。 2.说出蒸腾作用对植物生活的意义。 3.举例说明蒸腾作用的应用。学习难点: １、叶片结构的观察。２、叶片与其功能相适应的结构特点。 教学过程:

二、教学过程 （一）新知探究部分 第一学程： 学习任务植物的蒸腾现象 主问题1 蒸腾作用的强弱与叶片面积有什么关系？ 学法指导 第一步：自学要求（学生独立思考，完成导学单上的学习任务）学生阅读课本，明确实验步骤，同时注意实验注意事项，尝试设计探究方案。 第二步：互学要求（学法指导设计：（1）组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）组内总结。（3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。） 1.根据提供的材料（材料：有分枝的植物；三个透明塑料袋；细线等），小 组讨论设计实验方案。 2.操作完成实验 3.根据本组的设计预测实验现象，分析问题，得出结论。 （1）预测各塑料袋中的现象有什么不同? （2）为什么要对三个枝条做不同的处理？该实验的变量是什么？ （3）你能推测植物散失水分的主要部位吗？ 4.观察实验现象：叶片多的一组，塑料袋壁上的水珠多；叶片少的一组，塑 料袋壁上的水珠少；没有叶片的一组，塑料袋壁上的水珠最少，几乎没有。 5.得出实验结论 第三步：展学要求（学法指导设计：声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰； 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。） 说出实验现象：叶片多的一组，塑料袋壁上的水珠多；叶片少的一组，塑料袋壁上的水珠少；没有叶片的一组，塑料袋壁上的水珠最少，几乎没有。 得出实验结论：叶片面积越大，蒸腾作用越强；叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）： 学生自主学习探究活动，思考问题，了解探究方法后尝试设计探究方案。然后分组讨论问题，课上展示。通过设计探究活动，可以提高学生的自主学习和科学探究的能力。 主问题1预设答案 叶片面积越大，蒸腾作用越强；叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。1交流讨论2动手操作3思考讨论 第二学程： 学习任务叶片的结构 主问题2.叶片的结构包括哪几部分？

苏科版生物八年级上册 6.18.1 绿色植物与生物圈的水循环 --植物的蒸腾作用 教案

第18章生态系统的稳定 第1节绿色植物与生物圈中水循环（第1课时） 植物的蒸腾作用 一、【设计意图】 本节课采用《生物学课程标准》中所倡导的探究性学习理念，以学生为主体，教师为主导的“双导性”的教学方法，并融合了时下流行的释放师生潜能的教学思想进行设计，课堂中以“让我们来自学吧”、“让我们来讨论吧”、“让我们来实验吧”、“让我们来学以致用吧”等活动进行教学，并以问题解决为核心，根据学生身心发展的特点和教育规律来设置问题，通过一个个小活动来激活学生的思维，激发他们的竞争意识，通过演示实验、动手操作与拼图活动将枯燥的知识变得直观化趣味化，帮助学生解决问题，领悟科学本质，同时提高小组合作能力和分析问题的能力，了解自然的奥秘。 二、【教材分析】 《绿色植物与生物圈中水循环》是生物苏科版教材第18章《生态系统的稳定》第一节第1课时的内容。 本节是在学生认识绿色植物的主要类群后，对绿色植物生理活动进一步深入的了解，本课时主要讲述了蒸腾作用的现象及意义，重点是观察并制作临时装片，从而是学生认识叶表皮的结构，并结合七年级所学的“外界溶液浓度与细胞液浓度的关系”的知识，了解气孔开闭的原理，从微观角度认识蒸腾作用的发生过程，也帮助学生们加深理解“生物的结构与功能相适应”的生物学观点。 三、【学情分析】 本节课面对的是初中二年级的学生，从知识储备上来看他们已经学习了绿色植物的相关知识，对植物的结构及叶片的组成有了一定了解，但对绿色植物生理活动知识知之甚少，在能力方面他们的自主学习能力、和合作探究能力有了明显提高，但分析能力和对抽象知识的认知能力有限。从心理发展方面来看，该阶段的学生活泼好动，善与探索未知事物，对生物如何进化而来充满好奇心。 四、【教学目标】 1. 知识目标 （1）描述绿色植物的蒸腾作用，说出植物蒸腾作用的主要器官是也 （2）描述气孔的组成，了解气孔开闭原理。 （3）列举植物蒸腾作用的意义。

济南版初中生物七年级上册教学案 2.1.2绿色植物的蒸腾作用

2.1.2绿色植物的蒸腾作用 教学目标 【知识与能力】 1.了解绿色植物的蒸腾作用。 2.描述气孔的组成及开闭原理。 3.描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。 【过程与方法】 1.通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。 2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。 【情感态度价值观】 培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。 教学重难点 【教学重点】 1.制作并观察叶表皮的临时装片。 2.描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。 3.蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。 【教学难点】 探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。课前准备 老师准备课件、实验材料用具等。学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。 教学过程 情境导入 多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命的重要性，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。 讲授新课 请大家幼根的图片(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：幼根上有白色的“毛”——根毛，大量的根毛的意义是？根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？ 讨论后请学生尝试回答此问题。 一、实验探究及分析 1．请部分小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析（有学生准备实验过程的录象）。老师在多媒体课件中进行总结分析： 多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。 少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。 无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。 2．提出问题：水从叶的什么地方散发出来？ 实验（请学生上来）：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。 现象：从上下表皮上冒出了气泡，且下表皮冒出的气泡多

济南初中生物七年级上册《2.1第2节 绿色植物的蒸腾作用》word教案 (9)

绿色植物的蒸腾作用（一） 课题绿色植物的蒸腾作用（一）课时本学期第课时 日期本单元第课时 课型实验课主备人复备人审核人 感知目标 学 习 目 标 知识 1.观察植物的蒸腾现象，了解植物散失水分的主要部位。 2.认识叶片各部分的结构特点。 能力通过实验，培养学生的动手操作能力。 情感、态 度、价值观 培养学生实事求是的科学态度。 重 点 难 点 教学重点：叶片徒手切片的制作；显微镜下观察叶片结构。 教学难点：叶片徒手切片的制作。 教师活动学生活动时间 学 习 流 程 一、课堂检测 绿色植物四个类群的名称、生活环境、结构特点、生殖方式、 常见植物、在生物圈中的作用？表格呈现。 二、创设问题情境导入 师：你采集的叶片哪面颜色深？秋天，你观察到叶落时哪一面 朝上？为什么？这些问题与叶片的结构和功能有关系，今天我 们就来探究叶片的结构。 三、新知学习： （一）自主探究：探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系 提出问题：蒸腾作用的强弱与叶片面积有关系吗？ 作出假设：叶片面积越大，蒸腾作用越强。 制定计划：材料器具带叶的枝条锥形瓶量筒、脱脂棉、清 水等 操作方案： 1.在一株生长健壮的绿色植物上选取两段枝叶相似的枝条，一 段保留全部叶片，另一段去掉大部分叶片。 2.用量筒量取等量的清水，分别注入编号为甲乙的两个锥形瓶 里。 3.将两段枝条分别插入两个锥形瓶，并用脱脂棉塞紧瓶口。 4.设计观察记录表 清水量 实验装置 初始量（毫 升） 最终量（毫 升） 差值（毫 升） 甲 乙 实施计划：（周末参照课本完成实验） 得出结论：比较分析实验数据，得出结论_______________。 学生以小组 为单位互相 提问 学生参照 课本步骤课 前进行实验 探究，然后 课堂交流 5 2 5

2022年济南版生物七上《绿色植物的蒸腾作用》教案

绿色植物的蒸腾作用 《绿色植物的蒸腾作用》是课标实验教科书济南版教材七年级上册第二单元第一章第二节内容。具体教学设计如下： 1 教材分析 教材的地位和作用 “绿色植物的蒸腾作用”隶属于“人与生物圈”课程主线中最大的主题之 一“生物圈中的绿色植物”的二级主题——“植物的生活需要水和无机盐”。本节包括观察植物的蒸腾现象，观察叶片的结构，蒸腾作用的意义三部分内容。它与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又能够为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定基础，因此起着承上启下的作用。 教学目标 根据新课标“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”的三大核心理念，结合教材特点和学生的学情实际，特确立了以下三维目标： 知识目标描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的分布特点；尝试制作徒手临时切片，观察叶片的各部分结构。 能力目标通过学生制作徒手临时切片和使用显微镜观察临时切片，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。 情感目标认同绿色植物进行蒸腾作用的意义；初步形成保护森林的意识；培 养敢于实践、乐于探究的生物科学素养；初步树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。 重点——练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，理解蒸腾作用的意义。 难点——练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。 能力起点方面知识背景方面

教师方面新鲜非洲茉莉叶片等材料，多媒体课件，急救药箱。 学生方面根据导学案预习实验。 2 教学方法 直观教学法通过直观教学手段，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为理性认识，使表象知识内化为自身认知体系。 引导发现法发现法是哈佛大学教授布鲁纳所提倡的，是从学生好奇、好问、好 动的心理特点出发，依据教师和教材所提供的材料，让学生自己发现问题，并解决问题。 体验互动法根据学生认知特点和规律，通过有趣的吹菠菜叶观察气孔活动，力 求在师生交流互动，生生交流互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。 3 学法指导 通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。 通过观察叶片的结构实验，探究气孔的分布特点，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。 在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用概念图等归纳总结，以培养学生处理信息的能力。 4 教学程序 本节课设计理念定位于——探究性、开放性和互动性，突出体现学生主体地位、重点培养学生各种能力。探究性：即细化探究过程，丰富探究方式； 开放性：即向学生的生活经验开放，向学生的创新思维开放； 互动性：即生生互动，促进团队交流协作；师生互动，丰富情感认知体验。 创设情境，激疑导入通过视频《植物的生活需要水》吸引学生有意注意，那 植物一生吸收多少水分呢？以小小的一株玉米为例，从出苗到结实玉米一生所需的水分约200千克,其中作为植物组成成分的水分约0.9%,维持植物生理过程的水分为0.1%，两者的水量加起来仅占玉米吸入体内水分总量的1%，那其余的99%的水分到哪里去了呢？学生顿时产生了疑惑，形成了认知冲突，并萌发了浓厚的兴趣，顺势引入课题。 观察思考，深化认知 活动一：观察植物的蒸腾现象。由于植物的蒸腾作用需要一定的时间，因此提前一天由兴趣小组同学做好实验，课堂上一是呈现实验过程录像，二是呈现实验装

初中生物《绿色植物的蒸腾作用》优质课教案教学设计

初中生物《绿色植物的蒸腾作用》优质课教案教学设计【教学准备】 提前两天准备一盆蒸腾现象实验装置的植物，透明塑料袋1个，细绳1条。三个锥型瓶、清水、生长健壮的新鲜枝条若干、新鲜的菠菜叶、韭菜叶若干、显微镜20台、载玻片、盖玻片若干、毛笔20只、培养皿40个、双面刀片40片、滴管20个、纱布若干 多媒体课件 【教学过程】 【情景激疑，导入新课】 教师从生活实例方面引导学生积极思考，提出想了解的问题： 为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮 荫，久而久之会不会被晒死？……… 2.导入新课：带着以上问题，我们今天就一起来寻求答案，同时板书课题。 二、学习任务一：植物的蒸腾现象 １．展示准备好套有透明塑料袋的植物，让学生观察现象，提出这是为什么？ ２.根据以上思考结果——水分蒸发会带走周围的热量，尝试解释：为什么在树荫下会感觉

到凉爽？——一定是大树也会蒸发出很多水分，吸收了周围的热量，降低了气温。 三、学习任务之二：探究植物蒸腾作用的主要器官——叶 【自主学习】课本48-49页探究实验回答以下问题： １．本实验设计的变量是什么？其余的如用水量、锥形瓶型号必须相同的目的是什么 2.为什么要用脱脂棉塞紧瓶口？ 3.实验前后瓶内水分减少的量代表什么？这些水分如何减少的？ 4.由此得出实验的结论是什么？进而引导出蒸腾作用的概念及叶是蒸腾作用的主要器官。 四、学习任务之三：探究影响植物蒸腾作用的环境因素 提出问题：植物的蒸腾作用受哪些环境因素的影响？ 2学生回答：可能受温度、光照、湿度或空气流动等因素影响。 3.引导学生从光照强度、环境温度、空气湿度及空气流动状况等方面进行探究并预测探究的 结果。 光照越强，蒸腾作用越强，反之越弱（在一定范围内）；环境温度越高，蒸腾作用越强， 反之越弱（在一定范围内）；空气湿度越大，蒸腾作用越弱，反之越强；空气越流动，蒸

七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案

七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案 《绿色植物的蒸腾作用》教案 一、教学目的 ．通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。 ．使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。 ．进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。 二、教学准备 ．课前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。 ．分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。 ．关于蒸腾作用的示意图。 三、教学过程 教学引入 ．复习上节课的主要内容。 ．学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。 ．谈话：上一节课，我们研究了根的作用。这节课，我们来研究叶的作用。 学习新

．指导学生认识“叶有蒸腾作用”。 推想植物有散发水分的作用。 ①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。 ②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢? ③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥? 指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。 ①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。 ②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么? 启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造? 学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。 指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。 ①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。 ②讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这

初中生物【绿色植物的蒸腾作用】教案教学设计

初中生物【绿色植物的蒸腾作用】教案教学设计 一、教材简析 1、本节内容在教材中的地位作用 蒸腾作用是绿色植物的一项重要生理功能，对维持植物体本身的其他生理活动十分 重要，同时也是进一步学习绿色植物在生物圈中作用的基础，因此本节内容在教材 中的地位非常重要。 2、教学目标 知识目标 （1）描述植物的蒸腾现象，通过对蒸腾现象的观察，认识植物散失水分的主要部位。 （2）通过观察徒手切片能识别叶片的结构，并举例说出气孔的数目分布与蒸腾作用的关系。 （3）阐明蒸腾作用的意义 能力目标 （1）通过对蒸腾现象的观察、徒手切片的制作和观察，培养学生的实验操作能力、观察能力。 （2）通过分析蒸腾作用示意图的含义，培养学生的思维能力和语言表达能力。 情感态度价值观目标 通过认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，让学生初步形成保护森林的意识。 3、重点 蒸腾现象和蒸腾作用的意义 4、难点 观察叶片结构的实验和气孔开闭原理 5、教学准备 （1）教师准备 教师准备相关的课件、挂图、永久切片、实物 （2）学生准备 预习教材内容、实验实物 6、教学方法 学生自主合作学习为主，教师讲授为辅的教学方法。 二、教学过程 导入新课 在骄阳似火的夏天，你一定感受过烈日下的炎热，而当你进入树林中，则会倍感凉爽宜人。这是为什么？这不仅因为大树为你撑起一把遮阳的绿伞，还因为植物的一项重要生理功能为大自然提供了清新而湿润的空气。那么，植物体的这项生理功能是什么？ 它就是今天我们要学习的内容，从而导入新课。 1、让学生认真阅读课文“观察植物的蒸腾现象”的实验，然后让学生分组实验，展示 实验成果，最后教师重点引导学生思考并讨论问题： （1）各塑料袋内壁的现象有什么不同？为什么？说明了什么问题？ （2）为什么要对三个枝条作不同的处理？ （3）塑料袋能不能把整个花盆罩住？为什么？ （4）塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？ 分析问题（4），总结出蒸腾作用的概念，并告诉学生叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官。

济南版七年级生物上册：2.1.2 绿色植物的蒸腾作用 教案

推进。（6分钟）甲、乙组，多媒体逐个展示问题： 1．甲、乙锥形瓶液面下降的一样多 吗？ 2．锥形瓶液面下降的水是从植物的 什么地方散发出来的？ 3．是以液态水的形式流出来的还是 以气态水蒸气的形式散发出来的？ 知识梳理，得出结论： （1）水蒸气主要是由叶片散发出来 的； （2）叶片越多，散发出水蒸气越多。 实验装置，了 解蒸腾现象， 得出蒸腾作用 的概念，并通 过甲、乙对照 实验得出叶是 蒸腾作用的主 要器官。水分 散失主要是通 过叶片的气 孔。 设计对照 实验，控制单一 变量，得出结 论：叶是蒸腾作 用的主要器官。 组织交流，点拨建构。（22分钟） 既然叶是蒸腾作用的主要器官，那么 叶片的结构是怎样的呢？下面来做实验 “观察叶片的结构”。引入实验。 1．找学生把实验的目的要求、材料 用具、方法步骤朗读一遍并用多媒体展示 出来；同时要求学生检查自己小组的材料 用具。 2．阅读观察课本，观察叶片的结构 方法步骤1-4掌握制作徒手切片的方法， 注意事项： （1）刀片锋利，注意安全； （2）选取最薄的一片。 3．同学们了解制作方法了吗？好！ 现在开始制作看看哪组同学完成的最快， 制作切片的质量最好！教师巡视指导。 4．在多数同学完成后。 师：现在你们自查一下切片制作的质 量如何？放在显微镜下观察是否能看清 楚叶片的内部结构？如果看不清楚请同 学们分析制作过程的不足。 同学们对 照课本观察叶 片的结构，认 识检查你桌前 的实验材料器 具。 生动手实 验练习徒手切 片。 通过学生 展示汇报答案 及师生共同分 析总结得出结 论，目的是让学 生知道叶不但 是蒸腾作用的 主要器官，也是 光合作用的主 要器官，这是和 下一节相联系 的。老师用多媒 体展示叶片的 结构模式图，让 学生回答各部 分结构名称及 作用，目的是突 出重点及突破 难点。

八年级上册生物《植物的蒸腾作用》教学设计

八年级上册生物《植物的蒸腾作用》教学设计 教学目标： 1.学问目标 （1）描述绿色植物的蒸腾作用及意义。 （2）描述气孔的组成及开闭原理。 （3）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 2.力量目标 （1）通过测定植物的蒸腾作用和观看植物叶表皮的气孔的试验，培育同学分析和综合的力量、画图力量以及试验探究力量。 （2）培育同学运用学问解决实际问题的力量。 3.情感态度与价值观目标 乐于探究生命的神秘，具有实事求是的科学态度、肯定的探究精神和创新意识。 教学重点： 制作并观看叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。 教学难点： 解释气孔开闭原理。 教学方法： 试验法、争论法。 课前预备： 多媒体课件和试验 （1）老师制作好观看蒸腾作用的演示试验并在课前布置同学进行探究性试验。同学预习课本《观看叶表皮的气孔》试验。 （2）老师依据课本预备试验《观看叶表皮的气孔》的材料用具: 蚕豆叶片、镊子、解剖刀、载玻片、盖玻片、显微镜、滴管 （3）老师预备有关气孔开闭机制的动画课件。 教材分析： 《植物的蒸腾作用》是苏科版九义课标生物教材八班级上册第6单元第18章第1节《绿色植物与生物圈中的水循环》的第1课时，本课时教学主要通过“测定植物的蒸腾作用”和“观看植物叶表皮气孔”的试验，引导同学熟悉植物蒸腾作用的过程和部位，并且联系生活实际说出蒸腾作用的意义，为下一课时《绿色植物在生物圈水循环中的作用》打下伏笔。 植物的蒸腾作用 一、测定植物的蒸腾作用 蒸腾作用：水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程。 二、观看植物叶表皮的气孔 1. 气孔：是叶表皮上一对保卫细胞之间的空隙， 2.气孔的开闭原理：保卫细胞吸水，气孔打开；保卫细胞失水，气孔关闭 3.气孔的作用：叶散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”。 三、蒸腾作用的意义 1.促进植物对水和无机盐的汲取和运输。 2.降低叶表面的温度，防止叶片灼伤。 3.参加生物圈中的水循环。

绿色植物的蒸腾作用教案

《绿色植物的蒸腾作用》教案 1知识目标 ①描述植物的蒸腾现象，认同叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。（重点） ②认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。（难点） 2能力目标 培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。 3 情感、态度与价值观目标 培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 教学环节及时间安排教师活动、学生活动、设计意图 复习提问：课件出示复习思考题： 1.绿色植物的主要类群？ 2.分别说明藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物(裸子植物、被子植物)的生活环境、形态结构、生殖、常见植物、与人类的关系？学生回忆、回答等，也可以列表，要给出准确、规范的答案将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实。 创设情景，导入新课 1.呈现两幅场景让学生体味对比：悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。 2. 引导学生积极思考，提出想了解的问题。 3.由学生提出的问题，导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。

同学积极思考提出问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？ 为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？ 由学生提出的问题，导入新课。 提出问题 1.导入蒸腾作用的现象 ①天气炎热的时候，人们出了汗会感觉到凉快，为什么？ ②夏天洗完澡后不擦水，刮风时觉得冷？ ③尝试解释：为什么在树荫下会感觉到凉爽？ 教师在前面学生推测、争论的基础上提示：绿色植物的蒸腾作用。学生讨论： 水分蒸发会带走周围的热量 学生猜测：大树也会散失（蒸发）出很多水分，吸收了周围的热量，降低了气温。 利用学生原有知识过渡到新知。 一、植物的蒸腾现象 1.探究绿色植物的蒸腾现象 ⑴提出问题：植物能够散失（蒸发）出水分吗？ ⑵作出假设：。 ⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成，然后以小组为单位汇报。 ⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（天竺葵，大塑料袋，细绳），操作实施自己的计划。 ⑸得出结论：由学生讨论预测实验结果，得出结论。（实物展示事先做好的实验，展示实验） ⑹表达与交流：在班板内找出几个有代表性的小组展示实验装置，并说明所得结论。 指明：甲正确乙错误。 引导学生简单分析。

七年级生物上册2.1.2《绿色植物的蒸腾作用》教案(共2课时济南版)

七年级生物上册2.1.2《绿色植物的蒸腾作用》教案（共2课时济南版） 第二节绿色植物的蒸腾作用 教学目标： 描述气孔的分布特点和功能。 举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。 解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。 认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。 教学方法: 直观教学法：通过直观教学手段，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为理性认识，使表象知识内化为自身认知体系。 引导发现法：老师始终处于“主导”的位置，引导学生层层深入发现未知，而学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口”的状态，藉此培养学生的探究能力和创新意识。 体验互动法：强调学生的真实体验，力求在师生交流互动，生生交流互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。 学法指导： 自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问

题解决问题的能力。 合作学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。 归纳总结法：在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。 课前准备： 教师方面：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，等。 学生方面：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。 教学过程： 教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图 复习提问 分钟出示叶片的横切面图 指出图中的各部分名称 ①从整体上看，叶片的结构包括三部分，它们是______、_________和_______。 ②图中________是叶片的主要部分,里面含有大量的_________,而使叶片呈现绿色. ③叶脉具有_______和_______作用学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。

绿色植物的蒸腾作用教案

凌河镇红沙沟学校 第二节绿色植物的蒸腾作用 教学目标： 1'知识目标：①认识绿色植物的蒸腾现象，能说出蒸腾作用的主要器官。 ②学会制作徒手切片，并观察叶片各部分的结构特点。（重点） 2、能力目标：通过一系列的探究实验活动，进一步培养学生自己质疑、解疑、总结问题的能力，提高分析问题、解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标：通过学习，培养自己乐于探究的求知精神， 初步形成保护森林的意识。 教学方法与学法指导：学生大多数有“大树底下好乘凉”以及在树林里比在其他环境凉爽的生活经验。课堂教学时以学生的生活经验为切入点，以“为什么大树底下好乘凉”为题展开讨论，促进学生理t生思考，激发其主动参与学 习过程的兴趣和学习生物学的积极性。 课前准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片、双面刀片、锡子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、录像、观察叶片结构的课件等。帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。 教学过程

学以致用2分钟割③盛扫清水④最薄清水记忆叶片的结构及 辛辛时A 相对应的功能。 （三）用低倍显微镜观察临时切片把制作好 的临时切片放在低倍显微 镜下观察。（注意显微镜的使用步骤）1、因为栅栏组织接近用生活中的实例【叶片的结构】上表皮，含叶绿体多：验证知识的应引导学生观察、记忆，并用所学知识解释海绵组织接近下表皮用，增加学生的我们身边的自然现象：含叶绿体少，所以正学习兴趣。 1为什么我们观察到的叶片正面颜色较 面颜色较深，背面颜色较 浅 深，背面颜色较浅？ 2、植物在秋天落叶时，大多数那一面朝上？2、背面朝上 当堂训练5分钟1请同学们思考下列问题： （1）、树木为什么到了冬天会落叶？ ⑵、刚移栽的植物为什么会出现萎蔦现象？ （1）在北方，天寒 地冻，根吸收水分很 难，而树叶的蒸腾作用 却照常进行。树木为了 保护自己而采取的措 施，脱落树叶，降低蒸 腾作用，保持体内的水 分平衡。 ⑶、如何防止（降低蒸腾作用）？ 2、下图甲、乙两个实验装置，都是用来观察 植物蒸腾作用的，你认为哪个装置更合理？请 谈谈自己的看法。 ⑵蒸腾作用散失的水分 多于根部吸收来的水分 照成体内处于缺水状 态。 ①剪去多余的枝叶 ②选择在阴天或傍晚移 栽 ③移栽的幼苗注意遮阴 ④根部带土 通过知识与生活实 际相结合，让学生 明确生物学与我们 的生活息息相矢， 激发学生的学习热 情£ 2、甲装置更合理。 让学生注意“控 制实验变量，设 计对照试验”。

蒸腾作用生物教案

蒸腾作用生物教案 蒸腾作用生物教案1 教学目的知识方面观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位 能力方面培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。 思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。 重点植物的呼吸现象; 难点植物细胞都进行呼吸作用 关键植物细胞都进行呼吸作用 教法演示实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。 教学过程师生 互动教材分析与学法说明 组织教学 课前综艺 引入新课：植物体从土壤里不断吸收的水分，只有一小部分保留在植物体内，被植物体利用。哪么，植物吸收的大部分水分又到哪里去了呢? 植物的'蒸腾现象： 演示：植物的蒸腾失水 从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条。一个枝条上剪除

全部叶片，另一个枝条上剪掉下部叶片。在两个相同的小试管中加入等量清水，将两个枝条分别插在两个试管中，管内水面上再滴上少量的植物油。然后，用透明塑料袋分别套在两个枝条上，结扎塑料袋口，使其不漏气(如图5—18)。将上述实验装教师提问 学生思考 学生回答 教师设问 引入新课 教师演示植物的蒸腾失水的现象 学生进行观察 本节课的导入以植物的吐水、伤流等水分散失的生理现象为切入点，进而导入植物主要通过蒸腾作用散失水分的主题。 在演示“植物的蒸腾现象”时，向学生质疑：为什么两个装置中发生的实验现象不同?罩在带叶枝条上的塑料袋中的水珠是从哪里来的?这些问题有利于引导学生认识到植物叶子能够散失水分。 演示“植物的蒸腾失水”的实验目的，首先在于使学生观察到植物的蒸腾现象。然后，通过引导学生分析这 教学过程师生互动教材分析与学法说明 置放在有阳光、温暖的地方。数小时后，观察发生的实验现象。 讨论： 1.两个试管内的水面上为什么要滴些植物油? 2.为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方?

初一生物《蒸腾作用》教案设计（精选7篇）

初一生物《蒸腾作用》教案设计（精选7篇） 作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的初一生物《蒸腾作用》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 初一生物《蒸腾作用》教案设计篇1 教学目标 知识目标 理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。 能力目标 通过观察蒸腾作用的演示实验继续培养学生的实验动手能力、观察能力；通过对实验现象的分析继续培养分析问题的思维能力。 情感目标 通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。 教材分析 本节教材的内容包括：证实植物体蒸腾水分的演示实验，蒸腾作用的概念、过程和意义，蒸腾作用与人类的关系等内容。其中蒸腾作用的概念、过程和意义是本节教材的重点。这些问题都是学生平常不甚了解的，因此，这节课必须先进行演示实验，使学生确信植物体有蒸腾作用以后，才能进一步讲清蒸腾作用是怎样进行的。 植物体主要通过叶进行蒸腾作用，因为叶具有适应这种功能的形态结构——气孔。关于气孔对于蒸腾作用的调节机制比较复杂，现行教材未做过多的解释和要求，教师可通过模型或多媒体课件，对此问题进行简单的讲解，只需要让学生对气孔的调节有直观的感受就足够了。 植物散失大量的水分是正常的生理现象，如果不把这一点讲清楚，学生就不会理解这种生理现象对植物本身的重要性，甚至会误会这种

现象对植物本身是有害的。因此，教师在讲解蒸腾作用的意义时，应该尽量联系学生的生活实际，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。 教法建议 通常初中学生应该对蒸腾作用有所了解，所以课前可以布置学生在家里进行探索性实验，让学生对蒸腾作用进行初步的探索。 同样，教师也要制作观察蒸腾作用的演示装置。可以按照课本上的要求做，也可以将一个不漏气的干燥的透明塑料袋，套在一片叶上或一个枝条上，袋口一定要扎紧。将这个实验装置放在温暖的地方，过一段时间，就可以看到塑料袋的内壁上有许多水珠。如果用花盆，注意不要连花盆一起套进去，只能套住茎和叶。在套前浇一次水，效果会更加明显。 有关蒸腾作用的过程，可以在黑板上画一个简图来表示（根吸收的水分，经过茎运输到叶并蒸腾出去），或直接通过多媒体课件制作的动画来进行讲解，以利于学生形象地理解这一动态的过程。 关于蒸腾作用降低植物体的温度，使植物体不致被灼伤的问题，可以利用夏天洗澡的例子来说明。夏天洗澡后，留在人体体表的水分蒸发时，会带走人体的一部分热量，从而使人感到凉爽。由这类生活实例再引伸到植物体的蒸腾作用，学生就容易理解了。 教学设计方案 重点：蒸腾作用的概念、过程和意义。 难点：蒸腾作用的概念 手段：教师引导学生观察、分析讨论为主的教学方法。 设计思想： 蒸腾作用的概念可以通过学生对实验现象的分析得出。而蒸腾作用的过程可以借助动画或投影让学生有感性的认识，而对于蒸腾作用的意义则可以从生活实际入手，引导学生分析得出。 教学过程：（1课时） 一、导入： 复习提问：根的主要功能是什么？