绿色植物的蒸腾作用

绿色植物的蒸腾作用

学习目标：

1、观察绿色植物的蒸腾现象。

2、练习制作徒手切片，观察绿色植物叶片的结构。

3、认识蒸腾作用的意义。

学习重点：

蒸腾作用的有关实验分析；叶片的结构；蒸腾作用的意义

知识回顾：

1.绿色植物在自然界中的三个意义

______________________________________________ _______________________________________________________

__________________

2.“大树底下好乘凉”说明了__________________________。

学习过程

一.植物的蒸腾现象

1.实验:观察植物的蒸腾现象.

讨论制定观察植物蒸腾现象的方案

[目的要求] 1.观察植物的______________

2.了解植物散失水分的_____________.

[材料用具] (略)

[方法步骤]

推测实验现象_______________________________________,说

明了___________________________________，得出的结论是_____。

总结：蒸腾作用的概念

2.实验：观察叶片的结构(认真阅读课本49页有关内容,熟知目

的要求、材料用具和方法步骤，将你有疑问的地方用红笔标出) [目的要求][材料用具]略

【方法步骤】：

A观察叶片结构（1）用镊子取一片新鲜的叶片，在玻片上。

（2）用手两个并排的双面刀片，切割载玻片上的叶片。

（3）将切下的放入盛有清水的培养皿中。

（4）用毛笔蘸取的一片，将平整展放在滴有清水的在玻

片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去，制成临时切片。

（5）对照图2.1——8，用低倍显微镜观察叶片的结构。

（6）写出右图数字所代表

结构的名称

小结叶片的结构：

_________

________（无色透明）有由两个半月形的

_______细胞形成的_____。

_________

叶片 ___________

_________（营养组织）进行光合作用的主要部位。

___________

___________：有_________和 __________作用

B观察气孔：用镊子从同一个新鲜植物叶片上分别撕取一小块_________和___________，分别制成临时装片（临时装片的制作方法同17页洋葱表皮细胞临时装片的制作，不染色）。

根据观察以及课本图2.1－9回答下列问题：

①气孔主要分布在_____________（想一想：为什么？）

②气孔是___________________________的“门户”，也是

植物体______________________的“窗口”

③气孔的张开和闭合受______________控制。（阅读课本60页相关链接，了解气孔张开和闭合的有关原理）

材料分析：

下表表示某种植物在一天中各个时段的失水量。请分析回答：

⑵上午11～12时，是太阳光线最强烈的时候，可植物的失水量反而比下午的两个时段要少，你认为原因是。

⑶植物根尖的成熟区细胞吸收来的水分，在植物体内是经哪种

结构到达叶片中叶肉细胞的？

总结：蒸腾作用的强弱受

____________________________________等因素的影响。（是如何影响的？）

二．蒸腾作用的意义

1．观察课本图2.1－10，总结植物体蒸腾失水的过程。

2．根据课本51页有关文字，总结概括蒸腾作用对植物体的意义。

2020年中考生物-绿色植物的蒸腾作用(学生版)[考点突破]

专题06 绿色植物的蒸腾作用 一、教材重点回顾： （1）植物对水分的吸收和运输 1.根吸水的部位：主要是根尖的（有大量根毛,增大了吸收面积） 2.水分和无机盐的运输：通过木质部中的由下向上运输 3.水运输过程：水根毛细胞根部导管茎内导管叶脉中的导管 （2）蒸腾作用核心概念 水分以的形式从植物体散失到体外的过程,叫做蒸腾作用。是植物进行蒸腾作用的主要器官。 （3）叶片的结构与功能 1.叶片的基本结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。（填写名称） 2.气孔 ①气孔在叶片的上下表皮都有,主要分布在表皮； ②气孔的开闭受控制； ③能够经过气孔进出的气体有。 （4）蒸腾作用的意义 1.对植物本身的意义：促进植物从土壤中吸收；促进和从根部运输到茎、叶等器官；使植物体有效的。 2.对生物圈的意义：提高大气湿度,增加降水,促进生物圈中的水循环；植物体还能保持水土,减少水土流失。 （5）蒸腾作用的应用 移栽植物去掉部分叶片,选择造成或傍晚时移栽,烈日下为移栽后遮阴,都是为

了 ,提高移栽植物的成活率。 二、高频考点梳理 （1）蒸腾作用的概念、影响因素和意义 知识点图示归纳概念影响因素意义 蒸腾作用 水分从活的植物体表 面以水蒸气的状态散 失到大气中的过程（白 天和晚上都能进行） 光照强度、大气湿度、温度、 空气流动状况（温度高、光 照强、湿度大、有风,蒸腾作 用强；反之较弱） 帮助散热,降低植物体表面的温 度；形成蒸腾拉力,带动水分和无 机盐的运输；通过蒸腾作用能够 提高大气湿度,调节气候,增加 降雨量,加快生物圈的水循环（2）有关实验设计现象和结论 实验设计 现象正面冒出气泡少, 背面冒出气泡多指针偏向右边指针偏向左边甲液面下降多, 乙液面下降少 塑料袋上有大量 水珠 结论上表皮气孔少,下 表皮气孔多蒸腾作用散失了水分叶片是蒸腾作用的主要 器官 叶片是蒸腾作 用的主要器官 植物体进行蒸腾 作用散失水分 （3）几点知识 1.叶片表皮细胞和保卫细胞的区别：表皮细胞无叶绿体,保卫细胞有叶绿体。 2.蒸腾作用的主要器官是叶片,叶片属于器官这个结构层次。 3.大树底下好乘凉体现了生物对环境的影响。 考点一：植物对水分的吸收 典例：（2019春?新泰市期末）如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是（）

绿色植物的蒸腾作用

《绿色植物的蒸腾作用》导学案 【学习目标】 1.描述植物的蒸腾现象。（重点） 2.举例说出气孔的数目和分布于蒸腾作用的关系。 3.了解叶片与其功能相适应的结构特点。 4.尝试徒手切片的方法，制作临时切片。（难点） 5.通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联系实际生活，培养学生知识的灵活运用能力。 6.渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点。 7.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。 【学习方法】 实验法： 通过观察植物的蒸腾现象实验，了解植物失水的主要部位。本实验比较简单，现象也很明显，所以我们把重点放在对问题的思考和讨论上，如各塑料袋中的现象有什么不同？为什么？对三个枝条做不同处理的目的是什么等等。 通过“观察叶片的结构”实验，认识叶片是植物进行蒸腾作用的主要场所，特别是理解叶片上与蒸腾作用直接相关的结构——气孔的作用。 【学习过程】 一、自主与合作 【学习任务一】探究植物的蒸腾作用 以小组为单位，根据自己课前实验来表达各自的探究结果。 1.各塑料袋内的现象有什么不同？说明了什么问题？ 2.为什么要对三个枝条做不同的处理？ 【学习任务二】自学教材P59—60。归纳

定义 蒸腾作用主要器官 部位 【学习任务三】实验观察叶片的结构 目的要求 材料用具 方法步骤 1 2 3 4 观察叶片结构 画图：保卫细胞及气孔图 讨论： 1.保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点。 2.叶肉细胞、表皮细胞的形态及排列特点。 【学习任务四】自学课本60-61页。讨论 1.什么结构决定了气孔的张开，闭合？ 2.保卫细胞、气孔、水分蒸腾的关联 3.影响蒸腾作用的因素有哪些？

初中生物绿色植物的三大生理作用知识汇总

植物的三大生理作用 实验探究 一、蒸腾作用 蒸腾作用强弱与叶片面积有关吗？ 现象：一段时间后，甲水分散失的多。 结论：叶片面积越大，蒸腾作用强越强。 另：探究光照强度？（黑色和透明袋子）湿度？ （加湿器）温度（保温箱）空气流动状况（风扇）二、光合作用 实验一：验证绿叶在光照下制造淀粉（天竺葵的实验） 实验过程： ⑴暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜。 目的：消耗掉叶片中原有的淀粉。 ⑵设计对照实验：选一片叶子，用黑纸片将叶片的一部分从上、下两面遮盖，移到光下照射。几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片。 目的：作对照 ⑶酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热。 颜色变化：叶片由绿色变为黄白色 酒精脱色的目的：叶绿素能溶于酒精，脱色后叶片便于观察。 隔水加热（又称水浴）目的：酒精易燃易爆，直接加热可能产生爆炸。 ⑷染色：用镊子取出叶片，用清水漂洗（洗去残留酒精和叶绿素），平铺在培养皿中，用碘液染色。 ⑸观察：用清水洗掉碘液，观察叶片颜色变化。 现象：叶片的见光部分遇到碘液变蓝，被黑纸片遮光部分遇到碘液不

变色。 结论：淀粉是光合作用的产物；光是进行光合作用的必要条件。 实验二：验证光合作用产生氧气 小球藻（被子植物） 排水法收集产生的气体。 实验现象：快要熄灭的细木条复燃。 结论：绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。 实验三：探究二氧化碳是光合作用的原料 1.实验过程： （1）暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜。 （2）设计对照试验：如图两种设计方法。（氢氧化钠溶液的目的是吸收掉空气中的二氧化碳。） 后面脱色、染色、观察等步骤同实验一。 现象：有清水的叶片变蓝色，有氢氧化钠溶液的叶片不变色。 结论：二氧化碳是光合作用的原料 2.实验过程如图装置（碳酸氢钠溶液能够释放二氧化碳） 比较试管内液面下降至标记处所需的时间。 实验现象：甲的气泡多，液面下降快,所需时间少 实验结论：二氧化碳是光合作用的原料

绿色植物的蒸腾作用

绿色植物的蒸腾作用 绿色植物的蒸腾作用是指植物通过根系吸收水分，然后从根系经过植 物的细胞层，最后释放到空气中的过程。蒸腾作用是植物生命活动中的重 要环节，它不仅能够提供水分和营养物质的输送，还能参与气体交换和热 量调节等生理过程。 蒸腾作用的过程可以简单描述为：植物通过根系吸收到土壤中的水分，并通过根系和茎部的导管系统将水分输送到叶片。在叶片上分布着众多的 气孔，水分通过叶片内的气孔进入叶片内部。当水分进入叶片内部时，一 部分水分被植物细胞利用，用于进行光合作用和细胞呼吸。而另一部分水 分则通过气孔进入叶片上的气体交换区域，最终释放到空气中。 蒸腾作用的原理主要是由水分的运输、蒸发和扩散等综合作用决定的。首先，植物根系吸收水分，将其输送到叶片上。这个过程主要靠植物细胞 之间的细长结构－根尖毛实现。根尖毛不仅能提高根系与土壤的接触面积，还能增加水分在根系和植物细胞间的渗透压。 当水分进入叶片后，通过叶片内的细胞层的扩散作用，将水分从内部 输送到气孔处。气孔是叶片上的特殊结构，它由两个小颗粒质组成，这两 个颗粒质叫做气孔导管。气孔导管允许水分进入和散发，使得植物能够吸 收二氧化碳同时排除氧气和水蒸气。 在气孔导管内部，水分会随着环境的温度和湿度的变化而变化。当环 境温度较高，植物细胞内部的水分会迅速蒸发成水蒸气，从而形成一定的 温度调节作用，这也是植物能在高温环境下生长的原因之一、同时，水蒸 气的释放还可以增加植物体内水分的运动速度，从而增加植物对外界环境 的适应能力。

总结起来，绿色植物的蒸腾作用是通过根系吸收土壤中的水分，然后通过植物细胞层、气孔导管等结构将水分运输到叶片上，并释放到空气中的过程。蒸腾作用能够提供水分和营养物质的输送，参与气体交换和热量调节等生理过程。它是植物生命活动中不可或缺的环节，对于植物的生长和发育起着重要的作用。

绿色植物的蒸腾作用(知识点及答案)

绿色植物的蒸腾作用（知识点） 请思考：吸收的水分中大约99%的水哪里去了？ 一、蒸腾作用： 自学课本P48---P49第二自然段，观察实验现象，完成下列问题： 1、蒸腾作用:指水分以_______________从植物体内散发到体外的过程。 2、蒸腾作用进行的主要器官是。 （点拨：蒸腾作用主要器官是叶，幼嫩的茎和叶柄也能进行少量的蒸腾作用。） 3、蒸腾作用的强弱受、、 和等因素的影响。 二、实验“观察叶片的结构”： （一）、制作临时切片： 1、制作叶临时切片时，要如何切割叶片？为什么？________________________ ___________________________________________________。 2、用毛笔蘸取什么样的切片？原因是？_________________________________。 3、观察临时切片时，用的显微镜是？_______________________。 （二）、叶片结构： 1、叶片的结构包括上下、和。 2、表皮内有呈状的细胞，叫细胞。这种细胞含，能进行 作用。 3、表皮细胞与保卫细胞的区别。 4、两两相对而生的保卫细胞围成的空腔叫。 5、气孔的张开和闭合由________________控制。 6、______是植物蒸腾失水的“”和与外界气体交换的“__________”。 7、气孔主要分布在。原因是______________________。 8、叶肉包括和，含叶绿体较多的 是。 9、叶脉由____________和____________组成。 10、叶表皮、叶肉、叶脉各属于什么组织？ ________________、_______________、_________________。 11、叶片的哪些结构是绿色的，哪些结构不是绿色的？这说明什么？

2020年中考生物总复习6绿色植物的蒸腾作用(含答案)

课时6 绿色植物的蒸腾作用 重难点1 水分的吸收和运输 (营口中考)水分进出植物体的主要途径依次是(A) A．根毛、导管、气孔 B．根毛、筛管、气孔 C．气孔、根毛、导管 D．根毛、气孔、导管 【解析】土壤中的水分→根毛细胞→表皮内的细胞→根内的导管→茎内的导管→叶脉的导管→叶片的导管→叶肉细胞→气孔→大气(水蒸气)。因此植物体吸收水分的主要部位，运输水分的通道以及水分散失的“门户”依次是根毛、导管、气孔。 重难点2 叶片的结构和功能 (滨州中考)某同学参加实验技能测试中，观察到了如图所示的叶片横切面结构。下列叙述错误的是(B) A．叶是蒸腾作用的主要器官 B．③是植物与外界进行气体交换的通道 C．叶片的基本结构包括表皮、②和③三部分 D．多数植物的⑤主要分布在叶片的④上 【解析】气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，所以叶是蒸腾作用的主要器官；③叶脉由导管和筛管构成，具有运输功能；气孔是植物与外界进行气体交换的通道；叶片的基本结构包括表皮、②叶肉和③叶脉三部分；气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，所以多数植物的⑤气孔主要分布在叶片的④表皮上。 重难点3 蒸腾作用的意义及应用 (宜兴中考)下列有关蒸腾作用的叙述错误的是(A) A．蒸腾作用可以促进植物根部对水分和无机盐的吸收 B．植物进行蒸腾作用可以避免自身被阳光灼伤 C．移栽树苗时去掉一些枝叶可以降低蒸腾作用 D．蒸腾作用可以提高大气湿度，加快水循环 【解析】蒸腾作用是根吸水的动力，促使根从土壤中吸收水分；促进了水和无机盐的运输，但不能促进无机盐的吸收，因为无机盐的吸收与细胞内外溶液的浓度差有关系，蒸腾作用只是促进其运输；植物进行蒸腾作用可以避免自身被阳光灼伤；移栽树苗时去掉一些枝叶可以降低蒸腾作用；蒸腾作用可以提高大气湿度，加快水循环。

绿色植物的蒸腾作用说课稿

《绿色植物的蒸腾作用》说课稿 尊敬的各位领导，各位评委： 大家上午好，我是号选手张树岭，今天我说课的题目是《绿色植物的蒸腾作用》，该课题是济南版生物学教材七年级上册第二单元第一章第二节内容。下面，我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序等四个方面进行阐述。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《绿色植物的蒸腾作用》隶属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物”中的二级主题，与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定基础。因此起着承上启下的作用，在全章占据举足轻重的地位。 2、教学目标 根据新课标“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”的三大核心理念，结合教材特点和学生的学情实际，特确立了以下三维目标： 2、教学目标 知识目标 （1）、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。 （2）、尝试用徒手切片的方法制作临时装片，观察叶片的各部分结构。进一步学会科学探究的一般方法。 能力目标 （1）、通过制作徒手临时切片和使用显微镜观察临时切片标本，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。 （2）、通过对蒸腾作用知识的拓展迁移，培养学生分析问题解决问题的能力。 情感态度价值观目标 （1）、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。初步形成保护森林的意识。 （2）、培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养；树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。 3、教材重点与难点 重点——练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，理解蒸腾作用的意义。 确立依据：本节课主要是通过观察蒸腾现象理解叶是蒸腾作用的主要器官；通过观察叶片的结构理解并认可生物的结构与功能相适应的生物学观点。因而确立该内容为重点。 难点——练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。 确立依据：七年级学生是第一次练习制作临时切片，并且要在显微镜下观察叶片结构，此外还要注意实验中的安全问题。对学生的综合要求较高，学生掌握操作要领有一定难度，故把该内容确立为教学难点。 4、学情分析 能力起点方面——七年级学生思维活跃，求知欲强，充满好奇，乐于动手，对制作临时装片及显微镜操作有一定的了解； 背景知识方面——学生简单了解植被与降水的关系。 5、教学准备 教师方面——实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。 学生方面——兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。 充分的课前准备是顺利完成教学任务的关键。多种教具的准备帮助学生从多角度，多层面，多方位探究和认知，理解和构建本节知识。与此同时这样的教具准备能够呈现出更有生命张力，更具探究精神的生物课堂。 二、教学方法： 根据以上教材分析和学情分析，本节课主要采用以下教学方法：

绿色植物的蒸腾作用教案

《绿色植物的蒸腾作用》教案 1知识目标 ①描述植物的蒸腾现象，认同叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。（重点） ②认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。（难点） 2能力目标 培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。 3 情感、态度与价值观目标 培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 教学环节及时间安排教师活动、学生活动、设计意图 复习提问：课件出示复习思考题： 1.绿色植物的主要类群？ 2.分别说明藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物(裸子植物、被子植物)的生活环境、形态结构、生殖、常见植物、与人类的关系？学生回忆、回答等，也可以列表，要给出准确、规范的答案将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实。 创设情景，导入新课 1.呈现两幅场景让学生体味对比：悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。 2. 引导学生积极思考，提出想了解的问题。 3.由学生提出的问题，导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。

同学积极思考提出问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？ 为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？ 由学生提出的问题，导入新课。 提出问题 1.导入蒸腾作用的现象 ①天气炎热的时候，人们出了汗会感觉到凉快，为什么？ ②夏天洗完澡后不擦水，刮风时觉得冷？ ③尝试解释：为什么在树荫下会感觉到凉爽？ 教师在前面学生推测、争论的基础上提示：绿色植物的蒸腾作用。学生讨论： 水分蒸发会带走周围的热量 学生猜测：大树也会散失（蒸发）出很多水分，吸收了周围的热量，降低了气温。 利用学生原有知识过渡到新知。 一、植物的蒸腾现象 1.探究绿色植物的蒸腾现象 ⑴提出问题：植物能够散失（蒸发）出水分吗？ ⑵作出假设：。 ⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成，然后以小组为单位汇报。 ⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（天竺葵，大塑料袋，细绳），操作实施自己的计划。 ⑸得出结论：由学生讨论预测实验结果，得出结论。（实物展示事先做好的实验，展示实验） ⑹表达与交流：在班板内找出几个有代表性的小组展示实验装置，并说明所得结论。 指明：甲正确乙错误。 引导学生简单分析。

生物人教版七年级上册绿色植物的三大生理作用

绿色植物的三大生理作用 蒸腾作用、光合作用、呼吸作用 一、蒸腾作用 1、概念：水分从活的植物体表面以水蒸汽状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用 2、蒸腾作用的主要器官：叶片 3、蒸腾作用的主要部位：气孔 保卫细胞中含有叶绿体，气孔能张开（保卫细胞吸水膨胀时），又能闭合（保卫细胞失水收缩时）。一般情况下，下表皮的气孔多于上表皮。 4、蒸腾作用的意义： ①降低叶片表面的温度。②促进水分和无机盐在植物体内的运输。③提高大气湿度，增加 降水，参与生物圈的水循环。 5、蒸腾作用原理的应用 移栽植物应在早晨、傍晚或阴天进行，并且剪去部分枝叶。 目的：降低植物的蒸腾作用，减少体内水分的散失，避免缺水死亡。 二、光合作用 1、光合作用的概念： 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（淀粉），并且释放出氧气的过程。 2、表达式：二氧化碳+水 有机物（储存有能量）+氧气 条件：光 场所：叶绿体 原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 实质：制造有机物，储存能量 主要器官：叶片 3、实验：绿叶在光下制造有机物 步骤：暗处理----遮光处理-----置于光下-----脱色处理-----滴加碘液 现象：叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色，说明含有淀粉 不见光部分遇到碘液没有变成蓝色，说明不含淀粉 结论：光合作用的产物是淀粉；绿色植物制造有机物不可缺少的条件是光。 4、光合作用的意义： （1）光合作用制造有机物,不仅用来构建植物体自身，而且是动物和人的食物来源. （2）光合作用转化光能储存在有机物里,这些能量是植物,动物和人体生命活动的能量来源. （3）维持了生物圈中的碳----氧平衡。 5、光合作用的应用：提高光合作用的效率来提高农作物产量 （1）合理密植：充分利用光能，提高产量（2）间作套种 （3）增加二氧化碳浓度：为光合作用提供充足的原料（4）增强光照 三、呼吸作用 1、概念：细胞利用氧，将有机物分解成了二氧化碳和水， 并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。主要是在线粒体内进行的。 2、表达式： 有机物+氧气 二氧化碳+水+能量 条件：无 场所：线粒体 原料：有机物、氧气 产物：二氧化碳、水、能量 光能 叶绿体 线粒体

蒸腾作用

1.蒸腾作用：是指植物体内的水分以气态方式从植物体表面向外界散失的过程。 2.水分临界期：即植物对水分不足特别敏感的时期 3.离子拮抗：在单盐溶液中若加入少量含其他金属离子的盐类，单盐毒害现象就会减弱或消除。离子间的这种作用叫做离子对抗或离子拮抗。 4.单盐毒害：若将植物培养在单盐溶液中，植物不久将会呈现不正常状态，最后死亡，这种现象即为 5.生理酸性盐：植物根系从溶液中有选择地吸收离子后使溶液酸度增加的盐类 6.生理碱性盐：植物根系从溶液中有选择地吸收离子后使溶液酸度降低的盐类 7.生理中性盐：有一类化合物的阴离子和阳离子几乎以同等速率被植物根部吸收，而溶液PH值不发生变化，这种盐类 8.光饱和点：刚出现光饱和现象（光照强度增加超过一定范围之后，光合速率不再增加）时的光强度。 9.光补偿点：同一叶子在同一时间内，光合作用过程中吸收的CO2呼吸作用过程中放出的C02等量时的光照强度。 10.CO2补偿点：光合作用吸收的CO2等于呼吸作用放出的CO2量时，外界的CO2的浓度 11.CO2饱和点：当CO2浓度达到某一范围时，光合速率达到最大值（Pm），光合速率开始达到最大值时的C02浓度被称为CO2饱和点 12.抗氰呼吸：植物呼吸链中存在的一条对氰化物不敏感的支路，故又名抗氰支路（对氰化物不敏感的那部分呼吸称为抗氰呼吸） 13.呼吸骤变： 14.呼吸作用：指生活细胞内的有机物在酶的参与下，逐步氧化分解并释放能量的过程。（暗呼吸） 15.光呼吸：是指植物绿色组织在光下与光合作用相互联系而发生的吸收氧和释放CO2的过程，也称为“氧气的光合碳循环”，简称为C2循环。 16.G蛋白：又称GTP结合调节蛋白，其作用是把胞外信号转化成胞内信号，故又把G蛋白称为信号转换蛋白或偶联蛋白。 17.第二信使：（胞内信使）能被胞外刺激信号激活或抑制的、具有生理调节活性的细胞内因子称为第二信使。 18.Ca调素：是一种耐热、酸性小分子可溶性球蛋白，与Ga+有很高的亲和力和专一性。 19.激素受体：能与激素特异结合并引起特殊生理效应的蛋白质类物质。 20.植物生长物质：是指一些能调节植物生长发育的微量化学物质，它包括植物激素和植物生长调节剂。 21.植物激素：是指一些在植物体内合成，并从合成部位运往作用部位，对生长发育产生显著他调节作用的微量有机物质。 22.植物生长调节剂：通常是指人工合成的具有类似植物激素生理活动的化合物。 23.信号传导：指偶联各种胞外刺激信号（包括各种内、外源激素信号）与其相应的生理反应之间的系列分子反应机制 24.光形态建成：依赖光控制植物生长、发育和分化的过程 25.光敏色素：这种吸收红光和远红光并且可以互相转化的光的受体是具有两种存在形式的单一色素。其分布在植物的各个器官中。

绿色蒸腾植物的作用

《绿色植物的蒸腾作用》教案 一、目的 1．通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。 2．使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。 3．进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。 二、准备 1．课前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。 2．分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。 3．关于蒸腾作用的示意图。 三、教学过程 (一)教学引入 1．复习上节课的主要内容。 2．学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。(试管中的水面第一天下降多少?第二天下降多少?) 3．谈话：上一节课，我们研究了根的作用。这节课，我们来研究叶的作用。(板书课题) (二)学习新课 1．指导学生认识“叶有蒸腾作用”。 (1)推想植物有散发水分的作用。 ①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。 ②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢? ③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥? (启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。) (2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。 ①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。 ②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?

(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。) (3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造? 学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。 (4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。 ①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。(除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找到气孔。) ②讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么? ③分组观察，观察后汇报。 ④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。 ⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。 ⑥观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。 (5)指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。 讲解： 通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。 根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。 植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。(板书课题) 2．指导学生认识叶的蒸腾作用的意义 (1)讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义? (2)出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。 (3)学生讨论回答。 (4)教师讲解。 叶蒸腾水分具有以下作用：

植物的蒸腾作用概要

课题 叶的蒸腾作用和结构 教学目标了解蒸腾作用的基本含义及其意义 知道气孔的分布情况，知道保卫细胞和气孔的结构完整的描述水、无机盐的运输路径 重点、难点 考点及考试要求 教学内容 考点一：蒸腾作用 一、蒸腾作用： 1、蒸腾作用：是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气状态散失到大气中的过程 2、蒸腾作用的意义： （1）在高温时降低叶片的温度。水分以气体形式向外散失时，带走了部分热量，使叶片不会因为气温太高而受伤害。 （2）是根部吸水的主要动力。叶片内水分大量散失，必然促使根不断地从土壤中吸收水分 （3）有利于溶解在水中的无机盐在植物体体内的运输。因为无机盐溶解在水中，水分运输的同时，无机盐也必然得到运输 （4）对调节气候有一定的作用：可提高空气湿度，降低空气温度，增加降雨量，促进生物圈的水循环。 根吸收的水约有99%是通过蒸腾作用散发出去的。 3、蒸腾作用的影响因素 探究：蒸腾作用强弱与哪些因素有关 （1）建立假设：可能与光照的强度有关 可能与温度有关 可能与湿度有关 可能与空气流动速度有关等 （2）实验结论 讨论内容观察到的现象得出的结论 1水银柱会上升春天阳光下，气孔张开，气温较高， 蒸腾作用较强。

2水银柱不会上升夏天烈日下，气孔会关闭，蒸腾作用 基本停止 3水银柱缓慢上升，不易察觉阴湿环境湿度大，气孔张开程度小， 蒸腾作用较缓。 4水银柱会迅速上升电吹风吹叶片，气温高水分散失快， 蒸腾作用会增强 （3）结论：影响蒸腾作用的环境因素有：气温、光照、空气流动速度和湿度等， 一般情况下，叶周围如果湿度大、气温低、光照弱，则蒸腾作用就弱；湿度小、气温高、光照强，则蒸腾作用就强 典型例题 例1：生物形态结构总是与生长的环境相适应的。某地区春季低温潮湿、夏季高温干旱，生长着一种春、夏季叶型不同的植物，其叶型数据如下表。下列推断正确的是（） 项目表面积（mm2）表皮厚度（ m） 甲型叶292 14 乙型叶144 24 A. 甲型叶生长在春季，利于光合作用 B. 乙型叶生长在春季，利于光合作用 C. 甲型叶生长在夏季，降低蒸腾作用 D. 乙型叶生长在夏季，增强蒸腾作用 例2：当发生水灾的时候，农作物会被洪水淹没。当洪水退去后，农民要“洗苗”，洗去作物上的泥沙。这主要是为了（） A. 防止作物受重压倒伏 B. 清除洪水带来的污染物 C. 保证气孔的通畅 D. 增强光照 例3：下列各项中，叙述错误的是（） A. 根吸收的水分大部分通过蒸腾作用蒸发掉 B. 气孔张开和闭合由保卫细胞调节 C. 植物根毛吸收的水分和无机盐由导管输送到各组织 D. 根细胞的细胞液浓度高于叶细胞液浓度，所以水分从下到上运输 例4：植物叶片上的气孔对植物生命活动有重要作用，以下会导致气孔关闭的是（） A. 当植物失水过多时 B. 蒸腾作用最强时 C. 光合作用最强时 D. 放出氧气最多时 例5、在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了降低：（） A.降低光合作用 B.减小呼吸作用 C.减少水分蒸腾作用 D.移栽方便 例6.仙人掌在强烈的阳光下，不会被太阳光灼伤的原因是（） A.蒸腾作用强 B.蒸腾作用弱 C.吸水力大 D.储水多 例7、关于植物体水分散失的意义，下列哪项是不正确的？（） A、促进植物体对水分的吸收 B、促进矿质元素在植物体内的运输 C、促进溶于水的矿质元素的吸收 D、降低植物体特别是叶片的温度