龙门山甘溪泥盆系野外地质实践教学的几点思考

龙门山甘溪泥盆系野外地质实践教学的几点思考摘要野外实践教学是保证地学教育质量的关键，是地学高层次人才培养的重要环节。系统介绍龙门山区甘溪泥盆系剖面的专业优势和重要性，并从研究生野外教学实践基地建设，实践教学方式、内容和效果，实践教学师资队伍建设等方面进行探索和思考，提出可行性建议，将有助于提高地质学专业研究生实践教学质量，并为我国地学野外教学实习提供借鉴。

关键词龙门山区；甘溪泥盆系地层；地质学专业；野外实践教学

中图分类号：g642.45 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）06-0137-03

地质学作为高校地学类专业的核心基础课程，是一门实践性和探索性很强的学科，其中实践教学是地学类人才培养必不可少的重要环节，特别是针对地学类研究生来说，实践教学更是提高研究生培养质量，实现专业型高层次人才培养目标的必由之路和有效途径之一。地学类研究生的实践教学一般包括实验课、野外教学实践、科研实践、专业实践、社会实践等方面[1]，其中野外教学实践是关键。笔者结合龙门山甘溪泥盆系剖面野外考察和研究生野外实习的经历和体会，针对成都理工大学地质学专业研究生如何有效开展野外地质实践教学提出几点思考，与同行进行探讨交流，旨在提高地质学专业研究生实践教学质量，并为我国地学野外教学实习提供

水、工、环类专业野外实践教学模式

水、工、环类专业野外实践教学模式 摘要：文章以中国地质大学（武汉）水、工、环类本科专业周口店基础地质野外实践教学为例，从野外实践教学的内容、教学模式、教学考评指标体系等方面，对野外实践教学的基本模式进行了阐述，该模式对同类专业野外实践教学的开展具有重要的借鉴意义。 关键词：野外实践教学教学模式周口店 基础地质学是一门实践性很强的学科，同时也是水文地质、工程地质与环境地质专业的基石。野外实践教学是巩固和应用理论知识，增强学生感性认识，培养学生实践能力、创新能力和综合素质的根本途径，是地质学科人才培养的重要环节，其在水、工、环类专业人才培养中有着不可替代的特殊作用。目前，中国地质大学（武汉）在北京周口店地区建立了设施完备的野外教学实习基地，该基地同时也是全国地质类野外实践教学基地，基地的建设为野外实践教学的开展提供了优越条件。本文从水、工、环类专业发展及人才培养的角度出发，结合国家目标与需求，对周口店野外基础地质教学模式进行了阐述。 一、野外实践教学主要内容与安排 野外实践教学和理论教学一样，具有自身的科学性、

系统性和衔接性。周口店野外基础地质实习是我校水、工、环类本科专业基础实践教学的重要环节，在教学内容设计上以典型地质现象为基础，以地球系统演化为主线，把实习内容有机结合起来，有的放矢地培养学生的观察、综合分析及科学辩证思维能力。 周口店及其邻近地区处于太行山脉、燕山山脉和华北平原接壤地带，其独特的大地构造位置和漫长的地质演化历史，使其不仅保存有不同阶段较为完整的地质时间记录，而且形成了类型齐全、典型直观的各种地质现象，因此，成为野外基础地质实习的理想场所。全国有多家高校及科研机构均选择周口店地区开展野外教学实习，教学成效显著。我校水、工、环类专业，在本科学习阶段第四学期结束后的暑假，赴周口店地区开展为期4周的基础地质学野外教学实习，具体教学实习内容总体包括路线地质教学、独立实践与专题研究及综合考评等三个环节（表1）。 表1 中国地质大学（武汉）水、工、环类专业野外基础地质教学实习教学内容[1] 二、野外实践教学模式 由表1可看出，野外实习教学内容按路线进行，每一路线包括了特定的教学内容。对于每条教学路，线通过将其分解成若干地质观察点，采用多方法进行详细观察、描述与讲解，然后按点、线、面进行逐级归纳整理与总结，形成完

工程地质编录(描述)模板

工程地质编录模板 注意事项 1、在钻探前必须明确本工点内是否出露（或隐伏）断层、破碎带！在钻探过程中发现破碎带必须仔细描述，并及时反映到地质组！ 2、对斜坡钻孔一定要注意观察周围地形地貌，看是否有滑坡发育，一旦发现软弱层及时向地质组反映！ 3、初始水位和稳定水位必须按要求量测！ 4、钻探过程中发现溶洞，对其深度、大小、特征等必须严格准确把握和描述！ 5、在土类颜色变化明显时、基岩换层处必须要分层，并详细描述。 一、土类描述 1.1黏性土（黏土、粉质黏土） 描述应包含内容: ××色，潮湿程度，夹杂物及其主要成份是××，夹层情况，是否含砾、卵石及百分比含量、光泽反应等。 注：光泽反应就是切面对光线的反应，一般情况下描述为“光滑”、“稍有光滑”、“粗糙”。 示例: 黏土：黄褐色，硬塑（坚硬、软塑、流塑），18.4m以下为坚硬，切面光滑，夹杂少量碎石，碎石成份为强风化灰岩，棱角状，一般粒径为2～20mm，最大粒径为25mm；土质均匀，手可搓成细于0.5mm的长条。 粉质黏土：黄褐色，硬塑（坚硬、软塑、流塑），夹杂少量碎石，碎石成份以灰岩为主，棱角状，一般粒径为2～20mm，最大粒径为25mm。 粉质黏土：黄褐色，硬塑，20.0m～30.5和40.5m以下为坚硬，局部夹少量铁锰氧化物，其中28.5～29.5m、35.5～37.0m夹杂砾石，砾石成份以灰岩为主，棱角状，一般粒径为3～20mm，最大粒径为50mm。 1.2粉土 ××色，密实程度，潮湿程度，夹杂物及其主要成份是××，层理及夹层情况，

是否含砾、卵石及百分比含量等 示例: 粉土：黄褐色，6.2～6.7m为灰白色，密实，稍湿，手捏有砂感，不能搓条，含约5%细砂，局部夹黏土、杂砾石，砾石成份以灰岩为主，浑圆状，一般粒径为5～20mm，最大粒径为80mm。 1.3砂土（粉、细、中、粗、砾） ××色，密实程度，潮湿程度，主要成份是××，级配良好（或差），有无黏粒 （或估计黏粒含量）等 示例: 粉砂/细砂/中砂/粗砂/砾砂：灰白色，松散/稍密/中密/密实（根据标贯试验确定），稍湿/潮湿（初见水位以下）/饱和（稳定水位以下），砂粒成分为长石，石英，粒径为5～8mm，偶见卵石，粒径为10～50mm，其中7.0～7.3m夹粉质黏土。 粉砂：指的是粒径大于0.075mm的颗粒含量超过全重50%，有轻微粘着感。 黄褐色，密实，饱和，主要成份为石英、长石，级配差，含有约10%的粉质黏土中砂：黄褐色，中密，饱和，主要成份为石英、长石，级配好。 砾砂：砾砂是砂土中砾粒(粒径大于2毫米)含量占总质量25%~50%的砂。 黄褐色，中密，饱和，级配差，主要成份为石英、长石，其中26.9-28.9m 含圆砾较多，粒径一般为2～20mm，最大粒径为50mm。 1.4碎石土类（砾石土、碎石土、卵石土） ××色，密实程度，潮湿程度，碎石类土的主要成份是强风化××岩，碎石粒径一般××～××mm，最大粒径为××mm，磨圆度；充填物成份及比例； 示例： （1）细/粗角砾土：灰褐色夹褐黄色，松散/稍密/中密/密实（根据标贯试验确定），稍湿/潮湿（初见水位以下）/饱和（稳定水位以下），粒径一般为10～20mm，尖棱状，成分为石英砂岩及灰岩，充填约20%粉质黏土。 （2）细/粗圆砾土：黄褐色夹紫红色，松散/稍密/中密/密实（根据标贯试验确定），稍湿/潮湿（初见水位以下）/饱和（稳定水位以下），粒径一般为10～20mm，浑圆状和圆棱状，成分主要为石英，长石，充填约15%粉质黏土，中下部达30%。

实习基地基本情况介绍.

实习基地基本情况介绍 自然地理学是地理专业中的主干课程之一，它是一门实践性、区域性、地方性很强的科学，并在国民经济与生产建设中发挥着积极的作用。自然地理学研究的许多内容、资料、许多程序、环节、许多方法、手段，需要进行大量地实地调查、考证和分析。在教学实践中，自然地理学教学离不开实践教学这一重要环节。自然地理实践教学既是自然地理教学内容的基本组成部分，又是开展培养学生观察能力、动手能力和建立自然地理时、空方面的思维等方面的重要途径与手段。其目的是通过野外实习与实践活动，验证、落实课堂和书本上基本知识和基础理论，扩展学生的实践科学能力和整体素质，让学生初步掌握野外调察和研究的方法。为了更好地加强实践性教学环节，配合自然地理学的理论教学，以及适应省级试点课程“自然地理学”教学改革的需要，结合我院21世纪教改项目“自然地理野外实习方式及其考核指标体系研究”，根据地理学科特征和教学的具体要求，在野外实践教学工作的基础上，我们编写了《自然地理野外实习指导》一书，力图使学生在自然地理野外实习中便于自学和应用，并具备一定的独立分析问题和解决问题的能力。 以往的自然地理野外实习主要集中在山东泰安一带，这一地区也是国内其他兄弟院校选择较多的自然地理实习基地。但是，泰安地区地层相对比较单调，除了古生界的石灰岩地层外，就是变质很深的泰山杂岩。其次在植被及土壤的发育上，一直把泰山的垂直分带作为自然地理实习的主要内容，但是由于泰山海拔仅1400多米，高度不大，地形相对比较孤立，植被及土壤垂直分带也不十分典型。 根据山东省省级试点课程，自然地理学教学改革的要求，需要选择一个更为合适的自然地理实习基地，我们经过一年多的论证，并结合实地考察，最后确定在陕西省境内来进行自然地理综合实习。 第一章实习基地的自然地理特点 第一节中国境内关键的大地构造部位 地质地貌既是自然地理要素的基本组成部分，又在自然地理各要素之间形成与演化起着

岩土工程勘察野外岩土描述

岩土工程勘察野外岩土描述 野外土名描述 一、杂填土：杂色，松散，大孔隙，上部为砼地坪，含较多的碎石。 二、淤泥质粉质粘土：灰色~灰黑色，流塑，部分夹有机质；无摇振反应，稍有光滑，干强度低，韧性低，有腐味 三、粘土：灰黄色，可塑，无摇振反应、光滑，干强度高，韧性高，局部分布。 四、粘土：灰黄~褐黄色，硬塑，含少量的铁，锰质结核，可塑，无摇振反应，光滑，干强度高，韧性高。 五、粉质粘土：青灰色，软~可塑状，为后期沉积，摇振反应无，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 六、粉质粘土：灰黄~褐黄色，硬塑，含青灰色粘土团块无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 七、粉质粘土：灰黄~褐黄色，可塑，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 八、粉质粘土：灰黄色，可塑，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。局部含团块状密实粉土。 九、粉质粘土：灰黄~褐黄色，钙质结核，硬塑，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 十、粉质粘土：灰黄~灰色，软~可塑，粉粒含量高，无摇振反应，稍有光滑，干强中等，韧性中等。

十一、粉质粘土：上部浅灰色，中下部褐黄色，硬塑，含少量铁锰质结核，无摇振反应，切面光滑，干强度高，韧性高。 十二、粉质粘土夹粉土：灰黄~青灰色，可塑，含少量云母片，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 十三、粉砂：黄色，含云母片，中密。主要由石英等矿物组成，饱和状态。 十四、粉砂：上部灰黄色，底部浅灰色，含云母片，饱和状态，密实。十五、粉质粘土夹粉土：灰黄色，软~可塑，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。局部夹薄层粉土。 十六、粉土：灰黄，含云母片，很湿，稍密。摇振反应中等，无光泽反应，干强度低，韧性低。 十七、粉砂：灰黄，含云母片，饱和，密实，主要成分由长石、石英、云母等组成，磨园度好、分、选性好。 十八、粉土：浅灰色，含云母片，摇振反应中等，无泽反应，干强度低，韧性低。 十九、粘土夹粉砂：灰黄色，褐黄色，可塑，含少量钙质结核核径为3cm。夹薄层壮中密粉砂，具水平层理，无摇振反应，切面稍光滑，干强度高，韧性高。 二十、粘土：灰黄，褐黄色，含少量铁，锰质结核，无摇振反应，切面光滑，干强度高，韧性高。 二十一、粉质粘土：褐黄色，硬塑，含白色高龄土条带用钙质结核，（核径为0.3~2cm）,无摇振反应，切面光滑，干强度高，韧性高。

野外实践教学基地建设的探索与启示_

野外实践教学基地建设的探索与启示 马密霞，李啟隆 （北京联合大学特殊教育学院，北京　１０００７５ ）摘　要：结合多年野外实践教学的经验，探讨在高等教育阶段基地建设的重要性，提出以规范性、创新性、开放性等三原则、五模式，三结合的方法指导野外实践教学基地建设。实践教学基地建设在于转变实践教学观念、 创新实践教学模式，以提高实践教学质量，培养高素质创新型人才。关键词：实践教学；基地建设；野外实习 中图分类号：Ｇ６４２．４４ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１００２－ ４９５６（２０１３）０３－０１７１－０４Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ　ｏｆ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｆｉｅｌｄ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　 ｂａｓｅＭａ　Ｍｉｘｉａ，Ｌｉ　Ｑｉｌｏｎｇ （Ｓｐｅｃｉａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　Ｕｎｉｏｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　 １０００７５，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ－ｔｅａｃｈｉｎｇ－ｂａｓｅ　ｉｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｐｌａｃｅ　ｆｏｒ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｓｐｉｒｉｔ，ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｂｉｌｉｔｙａｎｄ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｄｉａｔｈｅｓｉｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ｏｆ　ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｅｘｐｅｒｉ－ｅｎｃｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｔａｇｅ，ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｒｅｅ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ，ｆｉｖｅ　ｍｏｄｅｓ，ｔｈｒｅｅ　ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｓｔａｎｄａｒｄｉ－ｚａｔｉｏｎ，ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｏｐｅｎｉｎｇ　ｔｏ　ｇｕｉｄｅ　ｔｈｅ　ｆｉｅｌｄ－ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅ　ａｉｍ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｉｓ　ｔｏｃｈａｎｇｅ　ｔｈｅ　ｉｄｅａ，ｉｎｎｏｖａｔｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ，ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｔｒａｉｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｗｉｔｈ　ｈｉｇｈｅｒ　ａｂｉｌ－ｉｔｙ ．Ｋｅｙ　 ｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｓｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｆｉｅｌｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ收稿日期：２０１２－０６－２２ 基金项目：中国高等教育学会项目（２０１０ＹＨＥ００３ ）；北京联合大学“几种园林观赏植物抗环境污染能力的研究”（ＺＫ２００９１５Ｘ０ ）作者简介：马密霞（１９６７—） ，女，河北柏乡，硕士，高级实验师，研究方向：植物有效成分提取及重金属含量研究． Ｅ－ｍａｉｌ：ｍｉｘｉａ１０７＠１６３．ｃｏｍ 实践教学基地建设是高等院校提高教学质量、保证实践教学环节、 办出高等院校教育特色的重要措施之一，是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新精神的重要途径。实践教学基地分为校内实践教学基地和校外实践教学基地。校内实践教学基地主要指校内实验室和校办企业等校内实验场所，校外实践教学基地是指学校为充分利用社会力量和资源，丰富学生实践教学内容而与校外企业、事业单位联合建立的教学基 地［ １ ］。野外实践教学基地是校外实践教学基地的特殊类型， 是进行野外实践的重要场所之一，也是专业本身的特点决定的。北京松山一直是我校园林技术专业野外实践教学基地， 本文中结合我校松山野外实践教学基地的建设， 为进一步提高学生的创新意识与实践综合能力，探索实践教学基地建设取得的经验与启示。 １　野外实践教学基地建设的重要性 近年来，教育部连续颁发的一系列重要文件，提出“要建立和完善校内外实习基地”、“强化实践教学环节” 、“加强各种形式的实践教学基地和实验室建设”等［２］ ，实践教学成为当前教学改革的重要环节。教育 部２０１２年公布了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政［２０１２］１号），其中明确提出要强化高校实践教学环节， 规定了不同类型高校实践学分所占的最低比例，其中高职高专类学校实践教学比重最高，要求不少于５０％。《若干意见》指出“实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体”，重点建设“校外实践教育基地和高职实训基地” 。实践教学基地的建设成为我国高等教育、 教学改革的必然趋势。园林技术专业是一门实践性较强的专业，专业大纲要求每学期有３周的实训课程，其中野外实践至少１周。野外实践是对专业理论知识的验证和课堂知识的巩固，是培养学生理论联系实际的重要环节，野外实习基地既是培养学生创新精神、 提高实践能力和综合素质的重要场所，也是提高实践教学水平和课程教学质量、加强课程建设的需要。因此，野外实践是区别于 ＩＳＳＮ　 １００２－４９５６ＣＮ１１－２０３４／Ｔ 实　验　技　术　与　管　理Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　 ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 第３０卷　第３期　２０１３年３月Ｖｏｌ．３０　Ｎｏ．３　Ｍａｒ．２０１３

地质土类描述编录样板

地质土类描述样板： 一、杂填土：杂色，松散，大孔隙，上部为砼地坪，含较多的碎石。 二、淤泥质粉质粘土：灰色~灰黑色，流塑，部分夹有机质；无摇振反应，稍有光滑，干强度低，韧性低，有腐味 三、粘土：灰黄色，可塑，无摇振反应、光滑，干强度高，韧性高，局部分布。 四、粘土：灰黄~褐黄色，硬塑，含少量的铁，锰质结核，可塑，无摇振反应，光滑，干强度高，韧性高。 五、粉质粘土：青灰色，软~可塑状，为后期沉积，摇振反应无，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 六、粉质粘土：灰黄~褐黄色，硬塑，含青灰色粘土团块无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。- 七、粉质粘土：灰黄~褐黄色，可塑，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 八、粉质粘土：灰黄色，可塑，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。局部含团块状密实粉土。 九、粉质粘土：灰黄~褐黄色，钙质结核，硬塑，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 十、粉质粘土：灰黄~灰色，软~可塑，粉粒含量高，无摇振反应，稍有光滑，干强中等，韧性中等。 十一、粉质粘土：上部浅灰色，中下部褐黄色，硬塑，含少量铁锰质结核，无摇振反应，切面光滑，干强度高，韧性高。 十二、粉质粘土夹粉土：灰黄~青灰色，可塑，含少量云母片，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 十三、粉砂：黄色，含云母片，中密。主要由石英等矿物组成，饱和状态。 十四、粉砂：上部灰黄色，底部浅灰色，含云母片，饱和状态，密实。 十五、粉质粘土夹粉土：灰黄色，软~可塑，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。局部夹薄层粉土。 十六、粉土：灰黄，含云母片，很湿，稍密。摇振反应中等，无光泽反应，干强度低，韧性低。 十七、粉砂：灰黄，含云母片，饱和，密实，主要成分由长石、石英、云母等组成，磨园度好、分、选性好。 十八、粉土：浅灰色，含云母片，摇振反应中等，无泽反应，干强度低，韧性低。 十九、粘土夹粉砂：灰黄色，褐黄色，可塑，含少量钙质结核核径为3cm。夹薄层壮中密粉砂，具水平层理，无摇振反应，切面稍光滑，干强度高，韧性高。 二十、粘土：灰黄，褐黄色，含少量铁，锰质结核，无摇振反应，切面光滑，干强度高，韧性高。 二十一、粉质粘土：褐黄色，硬塑，含白色高龄土条带用钙质结核，（核径为0.3~2cm），无摇振反应，切面光滑，干强度高，韧性高。 二十二、粉质粘土夹粉土：浅灰色，可塑，粉粒含量高，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。局部夹30cm厚薄层粉土，湿，中密~密实。. 二十三、碎石土：浅黄色，灰黄色，中密~密实，碎石含量50%~70%棱角形，次棱角形，一般直径20~40mm最大粒径120mm 成份以灰岩为主，少量为砂岩，由老黄土、新黄土，中粗砂，砾石充填。 二十四、中风化灰岩：灰~深灰色，隐晶质结构中厚层状构造，岩石结构致密坚硬，裂隙发育大部分闭合，由方解石充填，岩芯多呈短柱状，长柱，少量呈碎石块状，碎粒状，土状，

地质学专业实习报告

地质学专业实习报告 一、实习目的通过对崂山仰口、马山毛公山等地的实习，使我们进一步巩固课堂上所学的地质学基础理论知识，可以使课堂内容不再空洞，有助于我们培养社会实践能力。运用这些知识去观察、研究、分析和判断各种地质现象解决实际问题。培养我们理论联系实际，树立热爱专业以及勤奋学习的思想和决心。通过对马山等地的实习研究，对周围环境的地质地貌有了更深的观察，了解各地的地形、岩性等，对以后预防滑坡、泥石流等自然灾害有了一定的帮助。对我们今后的就业工作有很大的帮助，提高了我们实际操作的能力。 二、实习要求 1、实习中听从老师安排，认真听指导老师讲解。 2、认真细致观察马山、崂山、毛公山等的地质现象，作好记录。 3、学会分析地质地貌的方法，培养地址分析能力。 4、采集有代表性的岩石、矿物或化石标本。 5、实习结束后，编写一份地质学实习报告。 三、实习任务 1、在野外对各种内、外地质作用进行初步观察分析，着重点是外力地质作用的观察分析。 2、初步对三大类岩石、地质构造和矿产进行观察认识，了解它们在马山、崂山等地的分布状况。 3、初步观察崂山、马山的地貌环境特征，学习分析地貌特征的方法。 四、实习安排 5月10日至5月23日指导老师：*

五、实习地点马山崂山仰口毛公山 六、实习概况马山马山石林自然保护区位于山东省即墨市区以西4公里处，由5个山丘组成，经长期风化剥蚀，形成了中部高，四周低，呈一凸起山顶浑圆的丘陵地带，面积约800公顷，1993年11月正式通过专家评审，1994年4月国务院正式批准即墨市马山石林保护区为国家级自然保护区，主要保护对象是浅剖面火山岩柱状节理石柱石林群、硅化木及古生物化石等地质自然遗迹。该保护区地貌特征，由四个山丘组成，经长期风化剥蚀，形成了中部高，四周低，呈一凸起山顶浑圆的丘陵地形。该地已有多年的采石历史，开挖揭露出了马山绿色安山玢岩的柱状节理，通过近十几年来的开采，已经开采出数个具有笔直挺拔柱状节理人工露头景观。专家们一致认为，马山不仅有被人们称为"石林"的柱状节理，而且是一个集沉积岩、火山岩、接触变质岩、动植物化石等多种地质现象为一体的综合性的"地质宝库"。目前在马山四周发现而且保存完好的硅化木有26处，这些远古时代的树木经过硅化反应形成了现在的化石。早在1·3亿年前，马山地区曾为"古莱阳湖"的一部分，在潮湿的气候条件下生长有大量树木，其中部分树木死亡后在本地或异地被掩埋起来，经过漫长的地质年代，发生硅化反应形成了硅化木化石。在马山西北麓发现的最大的一株被鉴定为南洋杉，树干长13米，平均直径0·8米，树根、疤节、年轮清晰可见，非常罕见。中生代地层中形体硕大、保存完好的硅化木群落是马山国家自然保护区的重要保护对象。尽管国内有不少有关硅化木的报道，但在这样特殊的地质结构条件下，分布如此密集、保存如此完整的大型硅化木群尚不多见。此外，古脊椎动物化石在本区内也有零星发现。马山盛产安山玢岩，多为灰绿、灰褐色，是约1亿

岩土工程勘察中野外编录及野外鉴别心得体会

岩土工程勘察中野外编录及野外鉴别心得体会 体会心得 1. 心得 2. 野外编录中描述内容 3. 土的光泽反应，摇震反应，干强度和韧性的目力鉴别 4. 一般性土的野外鉴别 5. 岩石风化程度的野外鉴别 6. 钻探编录注意事项 7. 取水样注意事项 8. 表格清晰说明补充 心得 1.标贯的锤子反弹可以判断土层的密实度，软的松散的土不会反弹，硬的岩石会。 2,.泥浆的颜色可以判断土层的类别（含砂较多者）泥浆中会有颗粒出现（例如粉质粘土与花岗岩残积土）需结合岩土芯区别。 3.钻杆的跳动可初步判断土层的类别（密实度） 4.钻杆下入土层是否有塌孔的产生，进而判断碎石土砂土的密实度。基岩会出现掉块现象。 5.钻杆同一档转动速度的快慢可判断土层的黏性，密实度，是否出现糊状。 密实度可从以下方面判断a标贯（碎石动力触探）b钻进快慢c钻杆的

跳动d塌孔（松散类容易塌孔，反正密实的不易塌） 6.湿度的判段a地下水位b手拍是否有析水现象c用白纸吸水看是否透纸。 7.标贯锤没达到63.5+-0.5可用排水法验算 8标贯锤高度用钢尺测量 9.钻机在钻探前，必须检查是否摆稳，否则会使孔倾斜。 10.标贯的锤击速率保持在15-30击/min 11.分层做标贯，动探，层厚时标贯，动探试验一般每隔1-2m进行一次，测试深度超过 15cm时，试验间距可为2-3m 12.地下水位以下的砂层进行标贯试验时，为了避免产生流沙或塌孔现象使N值失真，孔内应采用泥浆护壁或下套管。 13.标贯锤遇到塌孔无法打到实地土层情况怎么处理？ 14.标贯锤遇到坚硬的残积土等无法先预进入土层15cm时怎么处理？ 一.野外编录中描述内容： 1. 土的描述 1 粘土(粉质粘土)：颜色，状态，包含物，光泽反应，摇震反应，干强度，韧性，土层结构等。 2 砂土：颜色，矿物组成，颗粒级配，颗粒形状，粘粒含量，湿度，密实度等。 3 粉土：颜色，包含物，湿度，密实度，摇震反应，光泽反应，干强度，

地质地貌综合野外实践教学 教学大纲

地质地貌综合野外实践教学 课程教学大纲 华东师范大学 2013年8月

课程代码： 课程负责人：郑祥民教授 主讲教师：郑祥民教授、顾志文副教授、范安康副教授、吕红华副教授等 课程名称：地质地貌综合野外实践教学 课程类别：专业必修 课程学分数：2 课程学时数：36 授课对象：地理科学学院一、二年级本科生 本课程的前导课程：地质学基础、地貌学、水文与水资源等 一、教学目的 （1）强调地球系统科学的理念，重视多领域知识的交叉与融合，以探索人－地相互关系为切入点，借助野外实践教学这一重要途径，便于直观认知自然地理学科的理念与内涵。 （2）大自然是最好的课堂。实习选取了具有典型性、综合性、代表性的不同自然特征区域，让学生来实地识别和观察自然地理各要素，运用自然地理学的基本理论、基本知识，分析各自然地理区域的基本特征、形成与分布规律，以及各自然要素的相互关系，做到理论和实践的统一，收到了良好的教学效果。 （3）通过室内和野外调查、观测、采样、分析，总结、撰写报告等实践性的教学环节设计，着重对学生获取资料和资源环境实验分析的基本技能等动手能力的培养，以其达到巩固课堂教学效果，并为将来独立开展有关专业工作打好基础。 （4）安排一些资源、环境和生态环境有特点的地区，让学生收集资料，分析评价人类活动对环境造成的有利或不利的影响，探讨协调人－地关系的途径，树立可持续发展的观念。 二、教学要求 本课程教学过程以学生为主体，实施学生自我管理、主动参与为主的管理方

式。教师采用启发式、讨论式、研究式的教学方法，充分调动学生的积极性、主动性和趣味性。通过让学生观察研究、分析地质地理现象，采集样本，收集相关素材，思考讨论问题，培养他们自主学习，探究性学习和合作学习的能力，以提高动手能力，获取信息能力，观察思考和分析问题的能力，激发创新精神。野外教学过程中，每天个人小结，小组讨论、总结实习内容，老师进行教学检查。 三、课程内容与学时分配 本课程共36学时，具体分配如下：

地质学实习报告_完全版

八月十九日吃完中饭之后，顶着如火的骄阳，同学们争先恐后地涌上了即将开往中国地质大学秭归实习基地的长途客车。一路上，大家有的热烈的讨论接下来的实习，有的由于前一晚太兴奋没有睡好觉在稳稳行驶的客车上闭目养神。经过气势宏伟的三峡大坝，走过白云缭绕的大山，在惊叹于大自然鬼斧神工的同时，同学们都暗自在心里对这一次的实习又增添了一丝期待。 这一次的实习，从十九号晚上到达开始，直到二十七号早晨离开实习基地才告一段落。真正的实习历时六天，在这六天里同学们跟随老师参观了兰陵溪、九畹溪、泗溪、链子崖、银杏沱、泗溪外等几处岩层比较具有代表性的地点，在饱览湖光山色的同时，我们更是增长了自己对于岩层、地质等方面的了解，所以这一次的实习，大家的收获不可谓不大。下面我将以每一天的行走路线为主线，阐述这些天我在地质学上一些小小的收获。 第一天~兰陵溪 首先我们来到了334省道7公里以西300米处，在这里，我们需要观察黄陵岩体、崆岭群岩体以及在此处的两种岩体之间的接触关系。 黄陵岩体为灰白色、黑云母、中粒、角闪斜长花岗岩，包含石英、黑云母、长石等成分。至于这几种成分的辨认就需要知道它们的特征：石英为油脂光泽的浅色物质，黑云母有金属光泽，角闪石为暗色柱状物质，长石无油脂光泽。 花岗岩是一种岩浆在地表以下凝却形成的火成岩，主要成分是长石和石英。因为花岗岩是深成岩，常能形成发育良好、肉眼可辨的矿物颗粒，因而得名。花岗岩是一种火山爆发的熔岩且受到相当的压力在熔融状态下隆起至地壳表层之构造岩。在地壳表层形成中，缓慢地移动冷却下来。属于火成岩之一种，火成岩是由含有硅酸盐熔融物的岩浆或熔岩冷却固化结晶形成的一种物质。当熔化的岩浆冷凝固结时，矿物即形成于火成岩，像橄榄石、辉石之类。 崆岭群变质岩为灰色片麻岩，形成于约30亿年前，被称为是岩石之母，含有长石、云母等物质，属于混合岩，为片状结构，含有因为高温高压而形成的小型褶皱。 片麻岩是一种变质岩，而且变质程度深，具有片麻状构造或条带状构造，有鳞片粒状变晶，主要由长石、石英、云母等组成。片麻岩主要包括三种类型：黑云斜长片麻岩、二长花岗片麻岩和A型花岗质片麻 29亿年历史的片麻岩，地球化学判别结果表明它们的原岩均为火成岩。不同类型片麻岩的地球化学特征各不相同，反映它们的原岩具有不同的形成与演化历史。 地层侵入关系是指新老地层或岩石在空间上的相互叠置状态。通常分为两种类型：①整合接触。简称整合。上、下地层之间没有发生过长时期沉积中断或地层缺

地质地貌综合野外实践教学—学习指南

地质地貌综合野外实践教学—学习指南 地理学是一门对野外实践要求较高的学科，野外综合实践教学是地理学人才培养的重要环节。通过在不同区域、具有代表性和综合性的自然地理野外实习基地的实践教学，并采用基础知识学习和素质培养并重的教学模式，可以增强学生的感性认识、巩固课堂教学成果，从而完善学生的基础知识结构，并最终实现增强学生综合思维能力、激发学生创新意识的教学目标。针对本课程不同的实习内容，要求学生根据以下方面进行学习以及野外实践。 第一节野外实习内容 1.1地质实习 本课程地质野外考察点分布见图1。具体实习内容如下： 图1 地质野外考察点分布图 （一）基本技能 1.学习使用罗盘确定地层、断层、节理等地质体的产状。

2.学习并熟练使用地形图、地质图，具体包括判读地形图、利用罗盘定向、用交会方法判定自己在图上的位置等，并在基础上认识地质图的基本含义。 3.了解地质观察点的内容，学习地质内容的记录格式。 4.学习野外地质素描的基本方法，以图件补充文字描述的不足。 5.学习实测剖面的基本方法，在野外选择适当地点实际施测，并将所获数据资料在室内整理成图。 （二）专业知识 1.对实习地区各时代地层的岩性、化石特点建立系统性认识，并注意各地层之间的接触关系。 2.学习对地层的观察和描述，包括其颜色、组分、结构、构造、特殊构造、胶结状态、风化程度等。 3．学习对矿物的观察和描述，包括矿物的颜色、形态、颗粒大小，晶体特点，硬度、比重、解理、断口、集合体形态，共生矿物组合以及产出状态等。 4.学习对化石的观察、描述和采集，包括化石的门类、形态特点、保存部位、数量多寡、共生化石种类以及保存化石的岩性特征等等，并进行采集和包装。 5.学习各种小型构造的观察和描述包括： （1）褶皱的形态，组成两翼的岩层和核部岩层的性质和时代，轴面产状，其他与褶皱伴生的构造现象等。 （2）断层面的观察（包括断层面清晰与否？平直或弯曲？是否发育断层泥和碎裂岩角砾岩等等），两盘相对位移情况，以及断层产生的构造部位等。 （3）节理的发育程度与岩性的关系，节理面产状，相关的节理组发育情况，在野外与断层的区别等。 6．观察各种地貌现象、植被现象、水文特征。并学习从地质学角度说明这些现象产生的原因。例如，单面山常与某一坚硬岩层的存在有关；“逢沟必断”，石灰岩山头和砂页岩山头植被的差别；泉水或温泉产生的地质依据等等。 7.学习对矿区或矿点的地质观察，包括成矿条件、岩层发育、成矿部位、围岩蚀变特点、有用矿物产出的种类和特点。矿物共生组合等的观察和描述。 8.其他能够观察到的一切地质现象。

钻探地质编录表模板

钻探地质编录表 回次编号孔深 (米) 岩芯 长 (米) 岩性 层 序 分层 深度 (米) 岩土描述备注粉质粘土 1 黄褐色，浅黄色，稍湿，可塑状，干强度中等，无摇振反应，韧性中 等，土不能搓成细条，刀切面较平整。 泥岩， 2 暗紫红色，紫红色，泥质结构，厚层状构造，主要矿物成分为粘土矿物， 局部见浅绿色砂泥质斑块，井深0~m处岩心较软，呈碎块状，属强风化带， ~10m岩心较完整，呈短柱状、柱状，节长5~22cm，属中等风化。局部见构造裂隙。 砂岩， 3 灰白色，青灰色，中~细粒结构，厚~巨厚层构造，主要矿物成分为长石、 石英，含少量云母及暗色矿物，井深0~m处岩心较软，呈碎块状，属强风化带，~10m 岩心较完整，呈短柱状、柱状，节长5~22cm，属中等风化。局部见构造裂隙。 砂岩，灰白色，中~细粒结构，厚~巨厚层构造，主要矿物成分为长石、石英， 含少量云母及暗色矿物，岩心较完整，呈短柱状、柱状，节长11~37cm，属中等风化。 局部见构造裂隙。 泥岩，暗紫红色，紫红色，泥质结构，厚层状构造，主要矿物成分为粘土矿物， 岩心较软，呈碎块状，饼状，属强风化带。 泥岩，暗紫红色，紫红色，泥质结构，厚层状构造，主要矿物成分为粘土矿物， 局部见灰绿色绿泥石团块，岩心较硬，呈短柱状，柱状，属中等风化带。 素填土黄褐色、红褐色，由块石、粉质粘土组成，稍湿，较紧密，块石含量在40%~75%，为 人近期无序抛填。 1

勘察单位：重庆紫苑土地规划整治有限公司编录人：朱根深复核人：编录日期：2008 年月日 钻探地质编录表 工程名称：孔号：ZK 坐标：X: Y: Z: 回次编号孔深 (米) 岩芯 长 (米) 进尺 (米) 采取 率 (%) 层 序 分层 深度 (米) 岩性岩土描述备注 1 2

实践教学基地合作协议书(完整版)

(声明：所提供的标准合同或协议文本及具体条款，不是最终法律文本，仅供参考，不建议直接使用，建议根据实际情况，在法律专业人士的指导下进行修改后再使用，就该合同不承担任何法律责任。) 校企合作实践教学基地协议书 为贯彻党和国家的科教兴国方针，推动我院高等职业技术教育的发展，提高学生专业理论教学与实践教学相结合的能力，树立学生科技创新意识，积极探索依托企业办学的人才培养模式，培养具有较强实践能力、适应生产第一线需要的高层次应用性技术人才。 （甲方）和（乙方）坚持“校企合作教育”的原则，发挥双方各自优势，在共同利益的基础上，经协商研究，决定建立乙方实践教学基地，协议如下： 1、双方同意结成友好协作单位，甲方作为乙方 专业校外实训基地；乙方为甲方的短期进修和培训提供支持与合作。 2、甲方实践基地将尽量提供有关条件以满足乙方实践教学要求； 3、乙方每学期根据教学计划可安排相关专业的学生到甲方实习。乙方在实习前半个月将实习计划（目的、实习时间）、实习学生名单等通知甲方，在征得甲方同意后，甲方应优先安排学生实习。 4、甲方根据乙方的实习计划，和学校指导教师一起共同制定实施计划，并由甲方组织实施。 5、实习前，乙方要对学生进行实习动员。学生到实习基地后，由甲方

对学生进行安全生产方面的教育，加强安全管理，确保学生实习安全和工厂生产安全。 6、学生在实习基地实习期间，要遵守甲方各项规章制度和安全生产操作规程，甲方要对学生的实习情况予以鉴定，并为学生在实习基地的生活尽可能提供方便。 7、甲方为乙方学生的认识实习和现场教学提供方便，但乙方不能影响甲方正常的生产秩序。 8、乙方在进行教研、科研活动时，应努力结合生产实际，尽力为甲方解决在生产过程中遇到的实际问题，提供技术咨询和技术服务，提供解决实际问题的能力，从而提高学校教学质量，培养合格的专业人才，同时，乙方也要为甲方的职工培训（教材、师资等）提供便利。 9、在毕业分配上，甲方在政策允许范围内，可优先挑选毕业生，乙方要给予配合。 10、乙方在甲方挂牌“昆明学院实践教学基地”。 本协议未尽事宜，由甲乙双方本着服务社会经济建设、服务高校人才培养的原则妥善协商解决。 本协议一式四份，双方各持二份，协议自甲乙双方签字盖章之日起生效。 甲方：（盖章）乙方：（盖章） 代表：（签名）代表：（签名） 年月日年月日

实习报告：地质学认识的实习报告例文

地质学认识的实习报告例文 ⑴实习目的、任务和要求 1.目的 地质学是一门实践性和探究性很强的自然科学。认识实习是教学计划中的一个重要环节，学生在学习相关地质基础知识之后，到大自然中去观察各种地质现象，理论联系实习，增强感性认识，巩固基础理论知识。同时，进行野外地质工作基本技能的初步训练，培养学生的专业兴趣，为后续课程的学习打下良好的基础。 2.任务 ①在野外对各种内、外地质作用进行初步观察分析，着重点是外力地质作用的观察分析。 ②在老师的指导下，初步对三大类岩石、地质构造和矿产进行观察认识，了解它们在自然界的分布状况。 ③进行野外地质工作方法的基本训练，包括地质罗盘的使用、手标本采集、地质现象观察、描述记录等内容。 ④通过实习，培养学生运用辨证唯物主义观点，观察分析地质作用规律，提高学生分析和解决问题的能力。 3.要求 ①实习前学生应认真学习实习知道书，以明确实习目的、内容安排等情况，做到心中有数，有条不紊。

③现场观察各种地质现象要认真细致，并作好记录，还应多问、多思考，克服怕苦怕累的懒惰思想。 ④每个学生应采集3——5块有代表性的岩石、矿物或化石标本。 ⑵.实习的组织形式及实习过程 过程由实习指导书上的日程安排： 第一天昆明西山; 第二天上午乘车由昆明至____(省、市、区、县)五孔桥，下午芭蕉箐采矿场、雷刚厂; 第三天上午人民渡至狮子山石棉厂至狮山风景区，下午乘车由____(省、市、区、县)至____(省、市、区、县); 第四天上午____(省、市、区、县)朱布超基性岩体，下午____(省、市、区、县)黄瓜园大桥; 第五天上午____(省、市、区、县)德大大桥至那化大桥，下午____(省、市、区、县)弯堡土林; 第六天返回昆明。 (3)实习任务完成情况 通过实习我们三大类岩石有了更深一步的了解和认识，能够在野外认识和辨别三大类岩石，还能够在野外辨别各种地质构造。通过在各实习点对其的观察，实地考察，我掌握了罗盘的使用，还在各实习点采集了各种相应的岩石标本。还提高了我们对各种地质现象的观察分析能力，并学会了野外纪录，基本达到学校预期的目标。

地质学实习报告

地质学实习报告 优秀地质实习报告 一、实习目的 通过野外实习，进一步了解地质学的基本内容，掌握地质学的基本技能和研究方法;了解和掌握地表形态及其发生、发展、结构和分布规律;重点掌握实习区域的地层、岩石、矿产、地质构造(褶皱和断裂)和古生物的主要类型、分布及其演化规律、野外地质调查基本方法，了解滑坡、泥石流等地质灾害与防治，矿山环境保护和土地整理复垦等。来源:通过野外实习，综合研究和掌握地球表层各自然要素的性质和特点，各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境的基本规律及其应用、人类与自然地理环境的关系等内容，激发对祖国、对广西大好河山的热爱，树立珍惜资源、合理和集约利用资源、保护生态环境、以人为本的科学发展观，为达成人与自然和谐之目标，为建设和谐社会贡献力量。 二、实习人员 指导老师：朱文周惠杰赵永全 实习学生：XX级地科一、地科二全体同学，共113人 三、实习时间 XX年12月8日------12月11日，共4天。 四、实习地点、内容和实习路线 实习地区：南宁市、横县、武鸣县、宾阳县等地

第一天(12月8日，周一)： 在学校进行实习动员，做实习准备(资料、仪器、设备等) 第二天(12月9日，周二)： 南宁------横县六景，当日往返; 实习地点：横县六景泥盆系剖面。 实习内容：流进泥盆系海相地层、寒武系地层、古生物化石、不整合面、褶皱、断裂等，测量岩层、节理、断层产状，岩相古地理，以及霞义岭、邕江周边地区的地形地貌等。 第三天(12月10日，周三)： 南宁-----武鸣县，当日往返; 实习地点：武鸣高峰、伊岭岩等地 实习内容：古生代地层、岩溶地貌，观察和分析沉积岩类别、产状和成因。 第四天(12月11日，周四)： 南宁-----宾阳，当日往返; 实习地点：南宁----宾阳沿途，以及昆仑关等地 实习内容：南宁----宾阳沿途地层、地貌，昆仑关花岗岩等。 五、实习用品 铁锤、罗盘、放大镜、化学试剂、皮尺、标本袋、标

华东师大自然地理学野外实践教学(1)

华东师大自然地理学野外实践教学 “自然地理学实践教学”作为一门实践性很强的课程，对于地理学专业学生培养具有重要的作用，因此一直是华东师范大学地理系各专业的一门重要的专业基础课和必修课。自上个世纪50年代，以来在老一辈地貌学家严钦尚先生和陈吉余等先生的带领下，北上内蒙沙地、西进天山冰川、南下西南溶洞、东至茫茫海疆，进行了大量自然地理学实践。 当前，根据华东师范大学地理系，特别是国家理科人才培养基 地担负的培养地理学后备人才（教育普及与科学研究高层次人才）的目标，资源与环境科学学院针对地理学科发展中“以地球表层系统”为核心的特色，依托华东师范大学地理系多学科（如水文、气候、植物地理、土壤地理、环境化学等）交叉的课程设置特色，将“野外实践基地和实践线路”的建设作为自然地理实践教学极为重要的组成部分。通过对具有代表性、典型性区域开展自然地理野外实践教学，使学生掌握各类自然地理要素的形成、发生、发展和演变规律，认识自然地理要素间相互关系，比较不同区域人类活动影响下自然地理环境的差异性。 野外实践教学着眼于理论与实践的结合，遵循知识、能力、素 质并重的培养模式，重视多学科交叉渗透在本科一体化教学中的体现。野外实践教学目的是对学生进行地理思维的基本训练，使其树立科学的地球观，初步掌握地理基础知识、基本技能及研究方法，同时为后

续各专业课程的学习奠定必要的基础。进而提高学生地理学综合分析问题能力、解决现实问题能力，着力培养具有全球视野、系统性思考、创新意识以及研究性自主学习能力的地理学新型人才。 自然地理学野外实习路线包括： a. 苏州地理学感性实习； b. 南京地质实习； c. 杭州-富阳-千岛湖自然地理综合实习； d. 天目山土壤、植被实习； e. 庐山地貌、植被实习； f. 其他专题实习（如普陀山、崇明东滩、金山海岸地区自然资源的开发与保护考察等。 g. 香港综合地理基地班实习 h. 云南昆明及邻近地区基地班实习 i. 西北地区（甘肃、青海）基地班实习 j. 东北地区（黑龙江、吉林、辽宁）基地班实习

岩土工程勘察中野外编录及岩土的野外鉴别以及现场的一些心得

岩土工程勘察中野外编录及岩土的野外鉴别以及一些心得体会心得 1.心得 2.野外编录中描述内容 3.土的光泽反应，摇震反应，干强度和韧性的目力鉴别 4.一般性土的野外鉴别 5.岩石风化程度的野外鉴别 6.钻探编录注意事项 7.取水样注意事项 8.表格清晰说明补充 心得 1.标贯的锤子反弹可以判断土层的密实度，软的松散的土不会反弹，硬的岩石会。2,.泥浆的颜色可以判断土层的类别（含砂较多者）泥浆中会有颗粒出现（例如粉质粘土与花岗岩残积土）需结合岩土芯区别。 3.钻杆的跳动可初步判断土层的类别（密实度） 4.钻杆下入土层是否有塌孔的产生，进而判断碎石土砂土的密实度。基岩会出现掉块现象。 5.钻杆同一档转动速度的快慢可判断土层的黏性，密实度，是否出现糊状。 密实度可从以下方面判断a标贯（碎石动力触探）b钻进快慢c钻杆的跳动d塌孔（松散类容易塌孔，反正密实的不易塌） 6.湿度的判段a地下水位b手拍是否有析水现象c用白纸吸水看是否透纸。 7.标贯锤没达到63.5+-0.5可用排水法验算 8标贯锤高度用钢尺测量 9.钻机在钻探前，必须检查是否摆稳，否则会使孔倾斜。 10.标贯的锤击速率保持在15-30击/min 11.分层做标贯，动探，层厚时标贯，动探试验一般每隔1-2m进行一次，测试深度超过15cm时，试验间距可为2-3m 12.地下水位以下的砂层进行标贯试验时，为了避免产生流沙或塌孔现象使N值失真，

孔内应采用泥浆护壁或下套管。 13.标贯锤遇到塌孔无法打到实地土层情况怎么处理？ 14.标贯锤遇到坚硬的残积土等无法先预进入土层15cm时怎么处理？ 一.野外编录中描述内容： 1.土的描述 ⑴粘土(粉质粘土)：颜色，状态，包含物，光泽反应，摇震反应，干强度，韧性，土层结 构等。 ⑵砂土：颜色，矿物组成，颗粒级配，颗粒形状，粘粒含量，湿度，密实度等。 ⑶粉土：颜色，包含物，湿度，密实度，摇震反应，光泽反应，干强度，韧性。 ⑷淤泥：颜色，状态，包含物，有无臭味（可初判有机质含量），结构性，有无层理等。 互层：薄层与厚层的厚度比大于1/3 夹层：薄层与厚层的厚度比大于1/10—1/3 夹薄层：薄层与厚层的厚度比小于1/10且多次出现， 2.岩石的描述： 地质名称，风化程度，颜色，主要矿物，结构构造，岩石的质量指标RQD。 RQD：75mm金刚石钻头，双层岩芯管取芯，每回次大于10cm的岩芯段之与该回次进尺的比值。 RQD大于90好的，75—90较好，50—75较差，25—50差的，小于25极差。 二.光泽反应，摇震反应，干强度和韧性的目力鉴别。 (1)光泽反应： 1.方法：用刀切土并抹过土面，观察其切面。 2.评价：光滑程度，粗糙程度，光泽反应。 3.一般土的情况： 粘土：光滑，有油脂光泽，颗粒越细光泽越明显， 粉质粘土：切面稍有光泽。 粉土：无光泽，粗糙。 (2)摇震反应 ⑴方法：把土搓成小球，（天然含水量接近饱和的土）放在手掌上左右摇晃，另一手震击该 手，如土球表面有水渗出，并呈现光泽，但用手指捏土球时，水分与光泽很快消失。 ⑵评价：迅速，中等，缓慢，无。 ⑶一般土情况： 粘土：无， 粉质粘土：缓慢， 粉土：中等—迅速。 ⒊韧性： ⑴方法：把土搓成约3mm的土条，（天然含水量略高于塑限） 再搓成土团二次搓条 ⑵评价：低，中，高 ⑶一般情况： 粘土：能再次搓条，指压不碎。 粉质粘土：可再揉成土团，手捏即碎裂。 粉土：不能再搓成土团后重新搓条。 4．干强度：