周口店野外地质实践教学 2野簿纪录格式

地质调查野外原始记录格式及采样要求

野簿的记录格式 野外记录簿（简称野簿）是专门用来记录野外地质现象的观测结果。这些观测结果是十分珍贵的第一性资料，是同学们每天辛勤劳作的汗水结晶。因此，要分外爱惜野外记录簿，注意保存，不要随意丢失，也不要随意撕页。 野簿记录的格式虽然没有统一的规范，但是应该简明扼要，实事求是，条理清楚，方便自己和他人阅读。一般要求用铅笔记录野簿，而不是用钢笔或圆珠笔。这是考虑到野外可能会遇到一些突发事件造成野簿受潮或被水浸泡，铅笔的字迹或线条不容易散开，从而便于及时补救。 翻开野外记录本，右页是划线页，记录文字描述的内容；左页是方格网页，记录的则是图件，也可带少量说明文字（图6-7-1）。每次出队前要求事先在划线页上用铅笔画两条竖线，分别距划线末端约1-1.5厘米。这样，划线页被划分成左侧、中间（主体）和右侧三部分，每部分都记录着各自不同的内容。 野簿的记录是随着野外地质观测路线的开展，记录下路线上每个观察点上的观测内容。每条路线的开始都要求单独另起一页记录，在该页上面写清楚当天的日期、星期、天气和工作地点。每个观察点要填写和描述的内容包括点号、点位和点性三方面。 点号：所有的观察点都要连续编号，采用“TS”或“No.”等为前缀的阿拉伯数字，如“TS05”或“No. 23”。 点位：每个观察点位置可以根据地质图或附近标志明显的地貌或人工参照物来确定，象山峰、垭口、沟口、小路分岔、路标、桥梁等等都可以用来做参照物。例如，图6-7-1的TS02号点的位置是“羊山东沟沟口水库西岸公路拐弯处”。每个观察点的位置和编号都需要在地质图上表示出来。 点性：观察点的布置一般选择重要的地质界线，如地层单元内部或彼此之间的接触界线、侵入体与围岩的接触界线、侵入体内部的岩相分界、断层等等，也可以是构造如褶皱转折端和节理统计处、化石、矿化点等等。观察点上，要尽可能地详细观察和描述地质现象，内容包括地质现象的组成、岩石学特征、地质时代、形状和规模等多方面。此外，还要测量地质体的产状和尺度，画地质素描图或照相，采集岩石或化石标本。所采集的岩石和化石标本也要分别统一编号，将编号登记在每个观察点描述的后面，并且用记号笔或红蓝铅笔在标本表示出来。

实习基地基本情况介绍.

实习基地基本情况介绍 自然地理学是地理专业中的主干课程之一，它是一门实践性、区域性、地方性很强的科学，并在国民经济与生产建设中发挥着积极的作用。自然地理学研究的许多内容、资料、许多程序、环节、许多方法、手段，需要进行大量地实地调查、考证和分析。在教学实践中，自然地理学教学离不开实践教学这一重要环节。自然地理实践教学既是自然地理教学内容的基本组成部分，又是开展培养学生观察能力、动手能力和建立自然地理时、空方面的思维等方面的重要途径与手段。其目的是通过野外实习与实践活动，验证、落实课堂和书本上基本知识和基础理论，扩展学生的实践科学能力和整体素质，让学生初步掌握野外调察和研究的方法。为了更好地加强实践性教学环节，配合自然地理学的理论教学，以及适应省级试点课程“自然地理学”教学改革的需要，结合我院21世纪教改项目“自然地理野外实习方式及其考核指标体系研究”，根据地理学科特征和教学的具体要求，在野外实践教学工作的基础上，我们编写了《自然地理野外实习指导》一书，力图使学生在自然地理野外实习中便于自学和应用，并具备一定的独立分析问题和解决问题的能力。 以往的自然地理野外实习主要集中在山东泰安一带，这一地区也是国内其他兄弟院校选择较多的自然地理实习基地。但是，泰安地区地层相对比较单调，除了古生界的石灰岩地层外，就是变质很深的泰山杂岩。其次在植被及土壤的发育上，一直把泰山的垂直分带作为自然地理实习的主要内容，但是由于泰山海拔仅1400多米，高度不大，地形相对比较孤立，植被及土壤垂直分带也不十分典型。 根据山东省省级试点课程，自然地理学教学改革的要求，需要选择一个更为合适的自然地理实习基地，我们经过一年多的论证，并结合实地考察，最后确定在陕西省境内来进行自然地理综合实习。 第一章实习基地的自然地理特点 第一节中国境内关键的大地构造部位 地质地貌既是自然地理要素的基本组成部分，又在自然地理各要素之间形成与演化起着

野外记录格式

（DD2003-01,2003年4月，中地调发〔2003〕53号） 附录B(规范性附录): 地质调查野外原始记录格式及内容 B1. 野薄记录格式 日期：年月日天气：（如:睛、阴、小雨等）地点：（如:野外基站） 路线：( 如:自经至 ) 手图号： 航片号： 任务：(如: 岩区（或地层分布区）主干（或一般）穿越（或追索）路线地质调查；追索断层（或层）)人员：（记录）；（手图与航片）) 点号：（如:0066） 座标： X: Y: GPS: (如:经度纬度高程 ) 位置：(如: 村（或高地）NE35°460m处小路东侧) 露头：(如:人工采场（或天然），良好（或一般、差等） 点性：(如:地层界线点、构造观察点、化石点、岩性岩相观察点等)描述：(如:点E为……….. 点W为……… 接触关系为………) 标本: (如:于900m处采同位素年龄测试样一件, 样号为0066-1,样品岩性为………) 照相:(记录照相序号、位置、照片内容简述等) 遥感影像特点:（仅对要求建立遥感解译标志的地质路线进行遥感影像的描述与记录; 遥感地质解译记录的具体内容是：(1) 解译点号和解译区位置； (2)所解译的地质体或地质界线及其两侧影像特征及解译标志） 点间：(如: (1) NO0066SE+650m 650m: 沿途为……… (2) 650m s+850m1500m: 沿途为……… (3) 1500m ssw+900m 2400m NO0067: 沿途为……… ) ………………

路线小结：(当日路线结束后必须认真撰写小结，小结含三项基本内容: 一是对当日路线工作量统计（路线总长、地质点个数、 素描图个数、照相数量、各类标本采集数量）;二是对当日路 线的地质认识; 三是对存在问题及对相邻工作路线的工作建 议。) （注意：所有主干穿越路线必须有信手剖面，1/3的点须野外素描或照相；所有的一般穿越路线1/5的点须野外素描或照相; 追索路线视情况而定） B2. 野薄记录格式说明 ①每天开始一页应记录日期、工作区、天气状况，其中工作区记录工作站或填图地区。 ②点位应以观察点附近的高程点、村庄或其它固定地物作标志。 ③记录本的右面作文字记录，左面作素描图、路线剖面或附贴照片，必要时也可作简要文字批注或补充记录。摄影资料记在相应地质观察记录之后，应注意数码照相编号或底片编号、摄像对象和内容及方位，凡图上有路线通过的地点必须有文字记录。 ④工作小结应另起一页。记录本内不得记与野外地质调查无关的内容。 ⑤产状标记方法（记录或信手剖面） 层理140°∠30°；次生面理50°∠40°，可在产状前注明S0、S1、S2……或糜棱片理等； 断层120°∠45°；节理320°∠70°；轴面A40°∠50°；枢纽Fh30°∠60°;线理L3000∠10°等。 B3. 野外工作手图勾绘内容 野外工作手图必需标记和勾绘如下内容： ①地质点（直径1mm的小圆）及点号（一般标记在地质点的右下方）; ②地质点上所观测到的岩层产状和各种面理产状； ③地质界线（地层单位之间的分界线、断层线、岩性岩相分界线、侵入体侵入界线、含矿层界线、地貌单元之间分界线等，勾绘时需遵循“V形法则”及野外实际展布情况）； ④地质体填图单位（各种正式和各种非正式填图单位）代号及岩性岩相代号或花纹； ⑤各类样品采集点及编号； ⑥地质路线（用绿色虚线标绘）和实测剖面线（用黑色实线标绘）

野外实践教学基地建设的探索与启示_

野外实践教学基地建设的探索与启示 马密霞，李啟隆 （北京联合大学特殊教育学院，北京　１０００７５ ）摘　要：结合多年野外实践教学的经验，探讨在高等教育阶段基地建设的重要性，提出以规范性、创新性、开放性等三原则、五模式，三结合的方法指导野外实践教学基地建设。实践教学基地建设在于转变实践教学观念、 创新实践教学模式，以提高实践教学质量，培养高素质创新型人才。关键词：实践教学；基地建设；野外实习 中图分类号：Ｇ６４２．４４ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１００２－ ４９５６（２０１３）０３－０１７１－０４Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ　ｏｆ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｆｉｅｌｄ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　 ｂａｓｅＭａ　Ｍｉｘｉａ，Ｌｉ　Ｑｉｌｏｎｇ （Ｓｐｅｃｉａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　Ｕｎｉｏｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　 １０００７５，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ－ｔｅａｃｈｉｎｇ－ｂａｓｅ　ｉｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｐｌａｃｅ　ｆｏｒ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｓｐｉｒｉｔ，ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｂｉｌｉｔｙａｎｄ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｄｉａｔｈｅｓｉｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ｏｆ　ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｅｘｐｅｒｉ－ｅｎｃｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｔａｇｅ，ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｒｅｅ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ，ｆｉｖｅ　ｍｏｄｅｓ，ｔｈｒｅｅ　ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｓｔａｎｄａｒｄｉ－ｚａｔｉｏｎ，ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｏｐｅｎｉｎｇ　ｔｏ　ｇｕｉｄｅ　ｔｈｅ　ｆｉｅｌｄ－ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅ　ａｉｍ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｉｓ　ｔｏｃｈａｎｇｅ　ｔｈｅ　ｉｄｅａ，ｉｎｎｏｖａｔｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ，ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｔｒａｉｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｗｉｔｈ　ｈｉｇｈｅｒ　ａｂｉｌ－ｉｔｙ ．Ｋｅｙ　 ｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｓｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｆｉｅｌｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ收稿日期：２０１２－０６－２２ 基金项目：中国高等教育学会项目（２０１０ＹＨＥ００３ ）；北京联合大学“几种园林观赏植物抗环境污染能力的研究”（ＺＫ２００９１５Ｘ０ ）作者简介：马密霞（１９６７—） ，女，河北柏乡，硕士，高级实验师，研究方向：植物有效成分提取及重金属含量研究． Ｅ－ｍａｉｌ：ｍｉｘｉａ１０７＠１６３．ｃｏｍ 实践教学基地建设是高等院校提高教学质量、保证实践教学环节、 办出高等院校教育特色的重要措施之一，是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新精神的重要途径。实践教学基地分为校内实践教学基地和校外实践教学基地。校内实践教学基地主要指校内实验室和校办企业等校内实验场所，校外实践教学基地是指学校为充分利用社会力量和资源，丰富学生实践教学内容而与校外企业、事业单位联合建立的教学基 地［ １ ］。野外实践教学基地是校外实践教学基地的特殊类型， 是进行野外实践的重要场所之一，也是专业本身的特点决定的。北京松山一直是我校园林技术专业野外实践教学基地， 本文中结合我校松山野外实践教学基地的建设， 为进一步提高学生的创新意识与实践综合能力，探索实践教学基地建设取得的经验与启示。 １　野外实践教学基地建设的重要性 近年来，教育部连续颁发的一系列重要文件，提出“要建立和完善校内外实习基地”、“强化实践教学环节” 、“加强各种形式的实践教学基地和实验室建设”等［２］ ，实践教学成为当前教学改革的重要环节。教育 部２０１２年公布了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政［２０１２］１号），其中明确提出要强化高校实践教学环节， 规定了不同类型高校实践学分所占的最低比例，其中高职高专类学校实践教学比重最高，要求不少于５０％。《若干意见》指出“实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体”，重点建设“校外实践教育基地和高职实训基地” 。实践教学基地的建设成为我国高等教育、 教学改革的必然趋势。园林技术专业是一门实践性较强的专业，专业大纲要求每学期有３周的实训课程，其中野外实践至少１周。野外实践是对专业理论知识的验证和课堂知识的巩固，是培养学生理论联系实际的重要环节，野外实习基地既是培养学生创新精神、 提高实践能力和综合素质的重要场所，也是提高实践教学水平和课程教学质量、加强课程建设的需要。因此，野外实践是区别于 ＩＳＳＮ　 １００２－４９５６ＣＮ１１－２０３４／Ｔ 实　验　技　术　与　管　理Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　 ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 第３０卷　第３期　２０１３年３月Ｖｏｌ．３０　Ｎｏ．３　Ｍａｒ．２０１３

地质调查野外原始记录格式及内容精修订

地质调查野外原始记录 格式及内容 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

1.地质调查野外原始记录格式及内容 1. 野薄记录格式 日期：年月日天气：（晴、阴、雨）地点：（野外基站） 路线：( 如:自经至 ) 手图号：航片号： 任务：( 岩区（或地层分布区）主干（或一般）穿越（或追索）路线地质调查；追索 断层（或层） 人员：（记录）；（手图与航片） 点号：（如:0066） 座标： X: Y: GPS: (经度纬度高程 ) 位置：(如: 村（或高地）NE35°460m处小路东侧) 露头：(人工采场或天然），良好（或一般、差等） 点性：(地层界线点、构造观察点、化石点、岩性岩相观察点等) 描述：(点E为………；点W为………；接触关系为………) 标本: (于900m处采同位素年龄样一件, 样号为0066-1, 岩性为………) 照相:( 记录照相序号、位置、照片内容简述等) 遥感影像特点:（仅对要求建立遥感解译标志的地质路线进行遥感影像的描述与记录; 遥感地质解译记录的具体内容是：(1) 解译点号和解译区位置； (2)所解译的地质体或地质界线及其两侧影像特征及解译标志） 点间：(如: (1) NO0066SE+650m 650m: 沿途为……… (2) 650m s+850m1500m: 沿途为……… (3) 1500m ssw+900m 2400m NO0067: 沿途为……… ) 路线小结：(当日路线结束后必须认真撰写小结，小结含三项基本内容: 一是对当日路 线工作量统计（路线总长、地质点个数、素描图个数、照相数量、各类标本采集数量）;二是对当日路线的地质认识; 三是对存在问题及对相邻工作路线的工作建议。) （注意：所有主干穿越路线必须有信手剖面，1/3的点须野外素描或照相；所有的一般穿越路线1/5的点须野外素描或照相; 追索路线视情况而定）

实践教学基地合作协议书(完整版)

(声明：所提供的标准合同或协议文本及具体条款，不是最终法律文本，仅供参考，不建议直接使用，建议根据实际情况，在法律专业人士的指导下进行修改后再使用，就该合同不承担任何法律责任。) 校企合作实践教学基地协议书 为贯彻党和国家的科教兴国方针，推动我院高等职业技术教育的发展，提高学生专业理论教学与实践教学相结合的能力，树立学生科技创新意识，积极探索依托企业办学的人才培养模式，培养具有较强实践能力、适应生产第一线需要的高层次应用性技术人才。 （甲方）和（乙方）坚持“校企合作教育”的原则，发挥双方各自优势，在共同利益的基础上，经协商研究，决定建立乙方实践教学基地，协议如下： 1、双方同意结成友好协作单位，甲方作为乙方 专业校外实训基地；乙方为甲方的短期进修和培训提供支持与合作。 2、甲方实践基地将尽量提供有关条件以满足乙方实践教学要求； 3、乙方每学期根据教学计划可安排相关专业的学生到甲方实习。乙方在实习前半个月将实习计划（目的、实习时间）、实习学生名单等通知甲方，在征得甲方同意后，甲方应优先安排学生实习。 4、甲方根据乙方的实习计划，和学校指导教师一起共同制定实施计划，并由甲方组织实施。 5、实习前，乙方要对学生进行实习动员。学生到实习基地后，由甲方

对学生进行安全生产方面的教育，加强安全管理，确保学生实习安全和工厂生产安全。 6、学生在实习基地实习期间，要遵守甲方各项规章制度和安全生产操作规程，甲方要对学生的实习情况予以鉴定，并为学生在实习基地的生活尽可能提供方便。 7、甲方为乙方学生的认识实习和现场教学提供方便，但乙方不能影响甲方正常的生产秩序。 8、乙方在进行教研、科研活动时，应努力结合生产实际，尽力为甲方解决在生产过程中遇到的实际问题，提供技术咨询和技术服务，提供解决实际问题的能力，从而提高学校教学质量，培养合格的专业人才，同时，乙方也要为甲方的职工培训（教材、师资等）提供便利。 9、在毕业分配上，甲方在政策允许范围内，可优先挑选毕业生，乙方要给予配合。 10、乙方在甲方挂牌“昆明学院实践教学基地”。 本协议未尽事宜，由甲乙双方本着服务社会经济建设、服务高校人才培养的原则妥善协商解决。 本协议一式四份，双方各持二份，协议自甲乙双方签字盖章之日起生效。 甲方：（盖章）乙方：（盖章） 代表：（签名）代表：（签名） 年月日年月日

地质地貌综合野外实践教学 教学大纲

地质地貌综合野外实践教学 课程教学大纲 华东师范大学 2013年8月

课程代码： 课程负责人：郑祥民教授 主讲教师：郑祥民教授、顾志文副教授、范安康副教授、吕红华副教授等 课程名称：地质地貌综合野外实践教学 课程类别：专业必修 课程学分数：2 课程学时数：36 授课对象：地理科学学院一、二年级本科生 本课程的前导课程：地质学基础、地貌学、水文与水资源等 一、教学目的 （1）强调地球系统科学的理念，重视多领域知识的交叉与融合，以探索人－地相互关系为切入点，借助野外实践教学这一重要途径，便于直观认知自然地理学科的理念与内涵。 （2）大自然是最好的课堂。实习选取了具有典型性、综合性、代表性的不同自然特征区域，让学生来实地识别和观察自然地理各要素，运用自然地理学的基本理论、基本知识，分析各自然地理区域的基本特征、形成与分布规律，以及各自然要素的相互关系，做到理论和实践的统一，收到了良好的教学效果。 （3）通过室内和野外调查、观测、采样、分析，总结、撰写报告等实践性的教学环节设计，着重对学生获取资料和资源环境实验分析的基本技能等动手能力的培养，以其达到巩固课堂教学效果，并为将来独立开展有关专业工作打好基础。 （4）安排一些资源、环境和生态环境有特点的地区，让学生收集资料，分析评价人类活动对环境造成的有利或不利的影响，探讨协调人－地关系的途径，树立可持续发展的观念。 二、教学要求 本课程教学过程以学生为主体，实施学生自我管理、主动参与为主的管理方

式。教师采用启发式、讨论式、研究式的教学方法，充分调动学生的积极性、主动性和趣味性。通过让学生观察研究、分析地质地理现象，采集样本，收集相关素材，思考讨论问题，培养他们自主学习，探究性学习和合作学习的能力，以提高动手能力，获取信息能力，观察思考和分析问题的能力，激发创新精神。野外教学过程中，每天个人小结，小组讨论、总结实习内容，老师进行教学检查。 三、课程内容与学时分配 本课程共36学时，具体分配如下：

工程地质野外描述

一、杂填土：杂色，松散，大孔隙，上部为砼地坪，含较多的碎石。 二、淤泥质粉质粘土：灰色~灰黑色，流塑，部分夹有机质；无摇振反应，稍有光滑，干强度低，韧性低，有腐味 三、粘土：灰黄色，可塑，无摇振反应、光滑，干强度高，韧性高，局部分布。 四、粘土：灰黄~褐黄色，硬塑，含少量的铁，锰质结核，可塑，无摇振反应，光滑，干强度高，韧性高。 五、粉质粘土：青灰色，软~可塑状，为后期沉积，摇振反应无，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 六、粉质粘土：灰黄~褐黄色，硬塑，含青灰色粘土团块无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 七、粉质粘土：灰黄~褐黄色，可塑，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 八、粉质粘土：灰黄色，可塑，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。局部含团块状密实粉土。 九、粉质粘土：灰黄~褐黄色，钙质结核，硬塑，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 十、粉质粘土：灰黄~灰色，软~可塑，粉粒含量高，无摇振反应，稍有光滑，干强中等，韧性中等。 十一、粉质粘土：上部浅灰色，中下部褐黄色，硬塑，含少量铁锰质结核，无摇振反应，切面光滑，干强度高，韧性高。 十二、粉质粘土夹粉土：灰黄~青灰色，可塑，含少量云母片，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。 十三、粉砂：黄色，含云母片，中密。主要由石英等矿物组成，饱和状态。 十四、粉砂：上部灰黄色，底部浅灰色，含云母片，饱和状态，密实。 十五、粉质粘土夹粉土：灰黄色，软~可塑，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。局部夹薄层粉土。 十六、粉土：灰黄，含云母片，很湿，稍密。摇振反应中等，无光泽反应，干强度低，韧性低。 十七、粉砂：灰黄，含云母片，饱和，密实，主要成分由长石、石英、云母等组成，磨园度好、分、选性好。 十八、粉土：浅灰色，含云母片，摇振反应中等，无泽反应，干强度低，韧性低。 十九、粘土夹粉砂：灰黄色，褐黄色，可塑，含少量钙质结核核径为3cm。夹薄层壮中密粉砂，具水平层理，无摇振反应，切面稍光滑，干强度高，韧性高。 二十、粘土：灰黄，褐黄色，含少量铁，锰质结核，无摇振反应，切面光滑，干强度高，韧性高。 二十一、粉质粘土：褐黄色，硬塑，含白色高龄土条带用钙质结核，（核径为0.3~2cm）,无摇振反应，切面光滑，干强度高，韧性高。 二十二、粉质粘土夹粉土：浅灰色，可塑，粉粒含量高，无摇振反应，稍有光滑，干强度中等，韧性中等。局部夹30cm厚薄层粉土，湿，中密~密实。 二十三、碎石土：浅黄色，灰黄色，中密~密实，碎石含量50%~70%棱角形，次棱角形，一般直径20~40mm最大粒径120mm 成份以灰岩为主，少量为砂岩，由老黄土、新黄土，中粗砂，砾石充填。 二十四、中风化灰岩：灰~深灰色，隐晶质结构中厚层状构造，岩石结构致密坚硬，裂隙发育大部分闭合，由方解石充填，岩芯多呈短柱状，长柱，少量呈碎石块状，碎粒状，土状，长度20~40cm局部溶蚀现像严重，岩芯表面呈峰窝状，溶径5~20mm,最大50mm. 二十五、全风化粘土岩：褐灰色，黄褐色，棕红色。结构构造完全破坏岩芯呈土状，含风化

地质地貌综合野外实践教学—学习指南

地质地貌综合野外实践教学—学习指南 地理学是一门对野外实践要求较高的学科，野外综合实践教学是地理学人才培养的重要环节。通过在不同区域、具有代表性和综合性的自然地理野外实习基地的实践教学，并采用基础知识学习和素质培养并重的教学模式，可以增强学生的感性认识、巩固课堂教学成果，从而完善学生的基础知识结构，并最终实现增强学生综合思维能力、激发学生创新意识的教学目标。针对本课程不同的实习内容，要求学生根据以下方面进行学习以及野外实践。 第一节野外实习内容 1.1地质实习 本课程地质野外考察点分布见图1。具体实习内容如下： 图1 地质野外考察点分布图 （一）基本技能 1.学习使用罗盘确定地层、断层、节理等地质体的产状。

2.学习并熟练使用地形图、地质图，具体包括判读地形图、利用罗盘定向、用交会方法判定自己在图上的位置等，并在基础上认识地质图的基本含义。 3.了解地质观察点的内容，学习地质内容的记录格式。 4.学习野外地质素描的基本方法，以图件补充文字描述的不足。 5.学习实测剖面的基本方法，在野外选择适当地点实际施测，并将所获数据资料在室内整理成图。 （二）专业知识 1.对实习地区各时代地层的岩性、化石特点建立系统性认识，并注意各地层之间的接触关系。 2.学习对地层的观察和描述，包括其颜色、组分、结构、构造、特殊构造、胶结状态、风化程度等。 3．学习对矿物的观察和描述，包括矿物的颜色、形态、颗粒大小，晶体特点，硬度、比重、解理、断口、集合体形态，共生矿物组合以及产出状态等。 4.学习对化石的观察、描述和采集，包括化石的门类、形态特点、保存部位、数量多寡、共生化石种类以及保存化石的岩性特征等等，并进行采集和包装。 5.学习各种小型构造的观察和描述包括： （1）褶皱的形态，组成两翼的岩层和核部岩层的性质和时代，轴面产状，其他与褶皱伴生的构造现象等。 （2）断层面的观察（包括断层面清晰与否？平直或弯曲？是否发育断层泥和碎裂岩角砾岩等等），两盘相对位移情况，以及断层产生的构造部位等。 （3）节理的发育程度与岩性的关系，节理面产状，相关的节理组发育情况，在野外与断层的区别等。 6．观察各种地貌现象、植被现象、水文特征。并学习从地质学角度说明这些现象产生的原因。例如，单面山常与某一坚硬岩层的存在有关；“逢沟必断”，石灰岩山头和砂页岩山头植被的差别；泉水或温泉产生的地质依据等等。 7.学习对矿区或矿点的地质观察，包括成矿条件、岩层发育、成矿部位、围岩蚀变特点、有用矿物产出的种类和特点。矿物共生组合等的观察和描述。 8.其他能够观察到的一切地质现象。

水工环地质调查野外记录要点

基本记录格式 水工环地质调查除固定水文观测点采用表格记录形式外，其余建议采用单独野外记录簿记录。基本格式建议如下： 年月日星期天气气温﹡地址：（记录到村，详细可以到小地名，如：沟等） ﹡目的：1:1万水文（工程、环境）地质调查 ﹡路线：自至（途径） ﹡人员：记录： ﹡点号：S1(至Sn，水磨湾地段编号)；Q1(至Qn，青庙子地段编号)；L1(至Ln，梨树坪地段编号) ﹡位置：（以标志性地标为基准，如：××沟口100°方位北20m、或××民居后等）与点位和坐标不是重复的，利于后期寻找或补测。 ﹡点位（坐标）：（建议大地坐标和地理坐标全部填制） ﹡点性：建议除标明水文观测点、工程观测点、环境观测点外，进一步细化，如水文观测点中包括井、泉、民用采水点等，依据实际可进一步划分的应在“描述”栏中详细记录；工程及环境观测点同理，应注意水、工、环是一个整体。 ﹡描述：首先详细记录该点地貌、地质情况，其次依据点性做侧重描述。（考虑到后期开发，应加强矿体周围的观测记录。） 1、水文方面：对象水体的类型（上升泉、裂隙（潜）水、岩溶水、等）；对象水体的基本特征：色、味、温度、气味、透明度、流速、流量、水位标高、周围植被发育情况、甚至水生动植物情况等。依据基本地质对含水层或隔水层进行划分，含水层的富水性、进一步的推测其补给源、排泄渠道及成因。走访了解对象水体的时间性（长期、季节性、暂时性等）及相应流量等参数做大概了解。水质方面集中某一时段统一取样，各分部要对水样取样点做到心中有数。 水文观测孔依据规范测定其稳定水位标高并记录，以和后期水文孔抽、注水试验做对比。 2、工程方面：侧重于岩石物理力学方面，重点描述岩石构造，节理，裂隙，稳定性、整体性、（抗）风化程度等，加强层、节理产状的测量和积累，后期要

中国地质大学(武汉)-邓清禄-秭归产学研基地野外实践教学教程——地质工程与岩土工程分册(教材)

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表 推荐学校（盖章）：中国地质大学（武汉）成果科类：工学 申报等次：二等奖 一、成果主要创新点（400字以内） （1）有机地融合地质工程、岩土工程两专业方向的知识体系，挖掘、开发秭归基地的实践教学资源，构建了体现两专业方向特色的实践教学框架体系。 （2）教程在教学内容组织方面，充分依托和利用三峡秭归地区得天独厚的优势资源，如华南地层系统、三峡水利枢纽、地质灾害及防治工程、985创新平台地灾中心秭归基地等；教学路线开发、设置与专业基础知识点紧密配套。 （3）教程在教学方法体系方面，对野外共计71个教学点按“教学内容”、“教学方法”和“教学点背景资料”三步式进行编排设置，不但注重野外现象的描述，更强调学生在野外独立观察和分析能力的提升，凸显出点面结合、图文配套、讲解与观察交互、描述与分析思考并举的特色。 二、成果主要内容概述（1000字以内） 1.1 教材主要内容 本教材分六章进行编排。 第一章教学实习要求全面地阐述地质工程专业、岩土工程专业在秭归开

展实践教学的目的、意义、教学要求、教学内容设置、教学进度安排及教学成绩评定等内容。本章目标是帮助教师和学生明白实习做什么以及怎么做好实习。 第二章基础知识及野外调查方法简要介绍实习相关的基础地质和专业知识，以及野外地质调查基本方法。本章内容既可以帮助学生巩固相关基础知识，也能够帮助非本专业实习带队教师在教学时能方便地查阅和学习地学基础。 第三章秭归地区自然地理及地质背景简要地介绍实习区地理与地质背景知识。本章内容让实习师生对秭归实习基地的地质背景条件有一个初步了解，以便更好地结合地质背景条件深入领会各教学内容。 第四章现场实践教学内容及要求共计设置了十九条教学路线，介绍了各教学路线的教学内容、教学方法要求和背景资料。教学的实施是按设定的教学路线来完成的，每一条教学路线设置为某一专业知识点。依托本区实际条件，尽可能地将本区相关资源较全面地结合到地质工程专业、岩土工程专业实践教学中，让学生从中受到基本方法、基本技能的训练，培养初步的专业实践能力。 第五章独立实践教学为培养学生独立工作能力，设置了学生独立实践教学内容。要求学生独立完成指定区域专业地质调查填图任务，并选择专题作深入分析。教程针对这一教学环节，编写了工作要求、野外填图基本工作方法等内容。 第六章资料整理与实习报告书编写内容与要求实习完成后，要求学生针对独立工作编写一份调查报告。为此，结合这阶段的工作，本章对报告书编写纲要、编写内容及方法、注意事项都提出了指导性原则和要点 三、成果应用推广情况（400字以内） 编写本教程，指导思想之一就是本着开放与推进优质教学资源共享的理念。目前这个理念已得到较好体现。 2006年编写印刷内部试用版（初稿），不仅提供了本专业学生与老师的使用，也提供土木等相关专业使用。2007-2014年，内部试用版历年修编印刷，满足了地质工程专业与岩土工程专业（含实验班）每年5个班学生使用，也有部分校内外相关专业使用。自印刷初稿以来，9年间使用该教材开展实习的学生逾2000人。 2014年12月正式出版以来，除本校地质工程专业、岩土工程专业、地质工程实验班使用外，已有同济大学、广西大学、中国矿业大学、三峡大学、成都理工大学、华东理工大学等国内多家高校相关专业使用本教程在秭归基地开展实践教学。其中2016年暑期在中国地质大学（武汉）秭归基地开展实习并指定使用本教材的有11个班（校内5个，校外6个），师生数约350人。此外，地质灾害协同创新中心暑期培训班、部分欧美交流生也使用本教程在秭归基地开展实习。 根据出版社发行科信息，2014年12月出版以来，总共已销售467册。

野外地质记录表大全

实测地质剖面记录表 注：L cos h = L sin ; D = L(sin cos sin Y cos sin )式中岩层倾向与地形坡向相反时用+号，反之用一号。 测手：记录人：计算人：检查人：组长：年月日

项目（矿区）名称: 音像记录表 记录人： 注：记录形式指：摄像、照片、录音 日期:

地质观察点记录表 第页/共页1、矿区名称：___________________________ 2_____________________ 、点号：____________ m 3、位置：______________________________________________________________________________________ 4、观察点性质：________________________________________________________________________________ 5、路线地质：__________________________________________________________________________________ 6、地质描述：__________________________________________________________________________________ 7、接触关系及产状： ____________________________________________________________________________ 8矿化现象：____________________________________________________________________________________ 9、标本及照相登记：___________________________________________________________________________ 10、地貌及水文地质：__________________________________________________________________________ 素描图 记录人: 日期: 年月日

地质调查野外原始记录格式及内容.

地质调查野外原始记录格式及内容 1. 野薄记录格式 日期：年月日天气：（晴、阴、雨）地点：（野外基站） 路线：( 如:自经至 手图号：航片号： 任务：( 岩区（或地层分布区）主干（或一般）穿越（或追索）路线地质调查；追索断层（或层） 人员：（记录）；（手图与航片） 点号：（如:0066） 座标： X: Y: GPS: (经度纬度高程 位置：(如: 村（或高地）NE35°460m处小路东侧 露头：(人工采场或天然），良好（或一般、差等） 点性：(地层界线点、构造观察点、化石点、岩性岩相观察点等 描述：(点E为………；点W为………；接触关系为……… 标本: (于900m处采同位素年龄样一件, 样号为0066-1, 岩性为……… 照相:( 记录照相序号、位置、照片内容简述等 遥感影像特点:（仅对要求建立遥感解译标志的地质路线进行遥感影像的描述与记录; 遥感地质解译记录的具体内容是：(1 解译点号和解译区位置； (2所解译的地质体或地质界线及其两侧影像特征及解译标志） 点间：(如: (1 NO0066SE+650m 650m: 沿途为……… (2 650ms+850m1500m: 沿途为……… (3 1500mssw+900m 2400m NO0067: 沿途为……… 路线小结：(当日路线结束后必须认真撰写小结，小结含三项基本内容: 一是对当日路线工作量统计（路线总长、地质点个数、素描图个数、照相数量、各类标本采集数量）;二是对当日路线的地质认识; 三是对存在问题及对相邻工作路线的工作建议。 （注意：所有主干穿越路线必须有信手剖面，1/3的点须野外素描或照相；所有的一般穿越路线1/5的点须野外素描或照相; 追索路线视情况而定） 2. 野薄记录格式说明

野外地质调查计划

野外地质调查计划 篇一：地质调查项目野外验收要求 中国地质调查局地质调查项目野外验收要求 一、为搞好野外验收工作，提高地质调查工作项目的质量，特制订本要求。 二、地调局组织实施的区域地质、矿产地质、水文地质、工程地质、环境地质、地球物理、地球化学、遥感地质等专业的地质调查项目执行本要求。 三、有野外实物工作量的地质调查项目野外验收工作应在野外工作现场进行，其依据是项目设计书及有关技术标准和要求。 四、野外验收工作原则上由实施单位组织，部分工作项目可委托承担单位组织；大地区地调中心派人参加，重要项目的野外验收地调局派人参加。 五、承担单位在项目野外工作结束前一个月，向实施单位提出项目野外验收申请（格式见附件7-1）。 六、申请野外验收，必须具备以下条件： （一）已完成设计规定的野外工作； （二）原始资料齐全、准确；

（三）原始资料（含实物资料）已经进行整理，并进行了质量检查和编目造册； （四）进行了必要的综合整理，编写了项目工作总结。 七、实施单位在收到野外验收申请10日内，确定野外验收组织单位和专家组成员，并与承担单位协商确定验收时间、地点。野外验收组一般由3—7人组成，组成人员应覆盖野外工作涉及的主要专业。 八、野外验收组成员实行回避制度。该项目的参加人员和顾问，以及其他有可能影响验收工作公正的人员应当回避。 九、项目提供野外验收的资料包括： （一）全部野外实际资料 1．野外原始图件； 2．野外记录本、原始野外记录卡片、原始数据记录、相册、表格等； 3．野外各类原始编录资料，及相应的图件； 4．样品鉴定、分析、测试送样单和分析测试结果； 5．各类典型实物标本；

高等学校教学成果奖申请表-秭归产学研基地野外实践教学教程——地质工程与岩土工程分册(教材)

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：中国地质大学（武汉） 成果科类：工学 申报等次：二等奖 成果名称：秭归产学研基地野外实践教学教程 ——地质工程与岩土工程分册(教材) 完成单位：中国地质大学（武汉） 成果主要完成人： 姓名 专业技术 职称 所在单位 近三年年均 教学工作量 在该成果中承担的工作 余宏明教授中国地质大学(武汉) 50学时主编，编写前言、第二、三、四章邓清禄教授中国地质大学(武汉) 138学时编写第二、四章 简文星教授中国地质大学(武汉) 122学时编写第二、四、六章 胡新丽教授中国地质大学(武汉) 131学时编写第一、二、四章 刘佑荣教授中国地质大学(武汉) 40学时编写第二、四、五章 滕伟福副教授中国地质大学(武汉) 55学时编写第二、四章 一、成果主要创新点（400字以内） （1）有机地融合地质工程、岩土工程两专业方向的知识体系，挖掘、开发秭归基地的实践教学资源，构建了体现两专业方向特色的实践教学框架体系。 （2）教程在教学内容组织方面，充分依托和利用三峡秭归地区得天独厚的优势资源，如华南地层系统、三峡水利枢纽、地质灾害及防治工程、985创新平台地灾中心秭归基地等；教学路线开发、设置与专业基础知识点紧密配套。 （3）教程在教学方法体系方面，对野外共计71个教学点按“教学内容”、“教学方法”和“教学点背景资料”三步式进行编排设置，不但注重野外现象的描述，更强调学生在野外独立观察和分析能力的提升，凸显出点面结合、图文配套、讲解与观察交互、描述与分析思考并举的特色。 二、成果主要内容概述（1000字以内） 1.1 教材主要内容 本教材分六章进行编排。 第一章教学实习要求全面地阐述地质工程专业、岩土工程专业在秭归开

地质勘查专业野外实践教学若干问题探讨

地质勘查专业野外实践教学若干问题探讨 地质勘查专业是一门实践性较强的专业，野外实践教学越来越受重视。然而，由于实习经费的紧张、实习地点的变更、带队实习老师的年轻化、实践教学效果评价制度不健全等问题对实践教学的效果产生了一定的影响。针对这些问题提出了解决方法，以及如何健全实践教学效果的考核办法。 标签：地质勘查专业；实践教学效果；考核办法 绪论 地质勘查专业是一门实践性很强的专业,要使地质专业的学生成为集知识、能力和素质于一体的高素质人才，加强野外实践教学环节是十分有必要的，也是确实可行的。在高等教育实施素质教育的今天，为了提高大学生的业务素质、动手能力和专业综合素质，野外实践性教学显得尤为重要。野外实践性教学也是课堂教学的延伸和检验，甚至关系着学生就业的情况。 笔者根据自身实践教学体会，简要阐述了野外地质实践教学现状，分析和探讨了高校野外地质实践教学中存在的问题并提出建议，为优化野外实践教学、促进野外实践性教学效果考核制度的完善。 一、野外实践教学存在的问题 以登封地区为例，登封地区作为全国地质教学基地，一直是地质类及相关专业的野外地质实习的“第一课堂”。然而，近十年来，受高校大量扩招以及资源、能源行业走俏的影响，开设地质类专业的院校数量以及同一所院校地质类学生的人数迅速增加。以登封地区野外地质实习基地为例，近十年间，实习院校的数量以及实习的学生数量呈几何级数增加。以河南工程学院为例，地质专业、采矿专业、煤矿安全专业的班级从几个班（30人标准班）到几十个班。在实习院校、实习人数的增加等一系列因素的影响下，地质专业野外实践教学也存在着一系列弊端。 （一）实习经费紧张 地质专业野外实践教学一般时间较长，路途较远，住宿时间较长，故此实习的成本较高。由于高校地质类专业学生数量的激增，加上新专业的增加对地质类专业实习的经费都一定的压缩，这就造成了实习经费和学生数量增加之间的矛盾关系。在这种矛盾的情况势必影响实习天数的减少、观测点数量的减少，那么直接的后果就是影响着实习的效果。 （二）实习地点的削减 野外地质实践教学迥异于课堂教学，需对野外地质现象进行直接观察与描

野外地质实习报告

野外地质实习报告 （东华理工大学） 姓名：朱思博 班级： 学号：420621************ 指导老师： 实习日期：

目录 第一章绪言……………3—4 第一节实习目的及意义 (3) 第二节自然地理及交通位置………………3—6 第三节地质研究简史………………6—7 第四节实习概况 (7) 第二章地层及相关地质作用………………7—10第一节侏罗系………………7—8 第二节三叠系………………8—9 第三节二叠系 (9) 第四节志留系………………9—10 第五节奥陶系 (10) 第六节寒武系 (10) 第七节相关地质作用 (10) 1.风化作用 (10) 2.岩溶作用 (10) 3.根劈作用 (10) 第三章构造..................11—14第一节褶皱 (11) 第二节断层………………11—15 第三节节理………………15—16 第四章岩石………………17—20第一节沉积岩………………17—20 第二节变质岩 (20) 1. 接触热变质岩 (20) 2. 动力变质岩 (20) 第三节岩浆岩 (20) 第五章矿产 (21) 第六章结束语………………21—22第一节成果………………21—22 第二节问题 (22) 第三节致谢 (22)

附录 一．罗盘测角度的方法………………23—26 1.水平角测量操作 (24) 2.垂直角测量操作………………24—25 3.岩层产状的测量………………25—26二．岩层厚度的计算………………26—27 1.剖面方向与岩层走向方向垂直测量时 (26) 2.剖面方向与岩层走向斜交测量时………………26—27

地质调查野外原始记录格式及内容介绍

1.地质调查野外原始记录格式及内容 1.野薄记录格式 日期：年月日天气：（晴、阴、雨）地点：（野外基站） 路线：( 如:自经至 ) 手图号：航片号： 任务：(岩区（或地层分布区）主干（或一般）穿越（或追索）路线地质调查；追索断层（或层） 人员：（记录）；（手图与航片） 点号：（如:0066） 座标： X:Y: GPS: (经度纬度高程) 位置：(如:村（或高地）NE35°460m处小路东侧) 露头：(人工采场或天然），良好（或一般、差等） 点性：(地层界线点、构造观察点、化石点、岩性岩相观察点等) 描述：(点E为………；点W为………；接触关系为………) 标本: (于900m处采同位素年龄样一件, 样号为0066-1, 岩性为………) 照相:( 记录照相序号、位置、照片内容简述等) 遥感影像特点:（仅对要求建立遥感解译标志的地质路线进行遥感影像的描述与记录; 遥感地质解译记录的具体内容是：(1) 解译点号和解译区位置； (2)所解译的地质体或地质界线及其两侧影像特征及解译标志） 点间：(如: (1) NO0066SE+650m 650m: 沿途为……… (2) 650m s+850m1500m: 沿途为……… (3) 1500m ssw+900m 2400m NO0067: 沿途为……… ) 路线小结：(当日路线结束后必须认真撰写小结，小结含三项基本内容: 一是对当日路线工作量统计（路线总长、地质点个数、素描图个数、照相数量、各类标本采集数量）;二是对当日路线的地质认识; 三是对存在问题及对相邻工作路线的工作建议。) （注意：所有主干穿越路线必须有信手剖面，1/3的点须野外素描或照相；所有的一般穿越