你们学好用好祖国的语言文字层次分析

你们学好用好祖国的语言文字层次分析

学习好和使用好祖国的语言文字是每个公民的基本义务和责任。通过学好语言文字，我们可以更好地理解和传达信息，增进彼此之间的沟通和交流。

层次分析是一种用于研究和评价语言文字的方法。它通过对文本的结构、语法、词汇、语义等进行系统的分析，揭示出其中的深层次内涵和特点。层次分析可以帮助我们更好地理解和运用语言文字，使我们能够更准确地表达自己的意思，避免误解和歧义。

在学习语言文字的过程中，我们可以通过阅读、写作、听说训练等方式来提高自己的语言文字水平。同时，还可以积极参与讨论和交流，与他人一起学习和进步。在使用语言文字的过程中，要尊重他人，遵守公共道德，不传播虚假信息和不良言论，共同营造良好的语言文字环境。

总而言之，学好用好祖国的语言文字是每位公民的责任和义务，通过层次分析等方法，我们可以更好地理解和运用语言文字，促进良好的沟通和交流。

语法笔记

主谓短语： 粮食丰收春草吐青阳光灿烂明天星期三明天是星期三 动宾短语： 想妈妈想她盖被子上馆子买三碗接受批评接受考验喜欢清静 一、定中短语 他的马江苏人昨天的事前进的步伐新书野生动物十吨钢材关于嫦娥奔月的神话对曹操的评价朝东的侧门 （事物的范围）（动作的对象）（方位） 二、状中短语 马上回来今天回来花园里谈这么走绕道走慢走三尺宽 一步一步地走长期支持吱吱地叫为人民服务非常宽这么宽 三、不自由短语 经济的逐步发展技术革新文艺演出他们的估计美妙的渲染求学的迫切希望灯火的辉煌 别人的精明分析的精确说不出的高兴 嫂子的到来好像给我们家带来了节日的气氛 四、中补短语 打死学得好看了一次走到天涯海角高兴极了 五、联合短语 今天和明天小张或者你一个或两个人和书籍纸张笔砚辱骂和恐吓 来不来又大又圆升学或者就业伟大而质朴既准确又形象 六、连谓短语 上山采药出去闲逛看着心烦听了很高兴 怀着一丝希望去找朋友打听消息 七、兼语短语 请他进来通知各单位来开会有人不赞成称他为球迷 八、同位短语 首都北京船长老张广东音乐《雨打芭蕉》刘胡兰烈士 我们大家我们渔民你们几位春秋两季 喇叭湾那里美丽这个词北京、上海等大城市 摔跤这种运动 九、介词短语 用大碗盛汤比前几年好得多为了健康而锻炼 被巨浪撕成碎片向英雄模范学习从胜利走向胜利 十、用层次分析法给下列短语划分结构层次。 你们三个一组你们三个一组

储存资料储存资料 进口机电产品进口机电产品 他的哥哥和妹妹的三位朋友他的哥哥和妹妹的三位朋友热爱人民的军队热爱人民的军队 三个报社的记者和编辑三个报社的记者和编辑 看打乒乓球的中小学生看打乒乓球的中小学生 对售货员的意见对售货员的意见 咬伤了他的狗咬伤了他的狗 反对用人唯亲的张某反对用人唯亲的张某 矿山建设者的摇篮不能磨灭的深刻印象 写出更多更好的作品分析研究一下材料

短语层次分析的步骤

短语层次分析的步骤 层次分析的步骤 运用直接成分分析法分析短语，一般是从大到小进行切分，先分析出构成这个短语的两个直 接成分，然后再分别分析两个直接成分的内部结构，这样层层切分，一直到词为止。下面以“我 们大家应该学好语法知识”为例，具体说明复杂短语的层次分析步骤。 第一步，仔细阅读短语，准确理解短语的意义，在此基础上确定组成短语的两个直接成分， 以及两个直接成分之间的结构关系，然后把两个直接成分标示出来，并在下面标明结构类型。从 总体上看，这个短语第一层次的两个直接成分之间是陈述与被陈述的关系，短语的结构类型是主 谓短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 | || | 主谓 第二步，第一步切分出来的两个直接成分“我们大家”和“应该学好语法知识”，仍然是两 个短语，因此，还要分别切分出它们的直接成分，确定它们各自的结构关系。先看左边的直接成 分，经分析确定为同位短语；再看右边的直接成分，经分析确认为状中短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 | | | | 主谓 | | | || || | 同位状中 第三步，分析第二步切分出来的四个直接成分，其中“我们”、“大家”和“应该”三个直 接成分可以确定是词，因此，这三个直接成分就不必再进行分析。直接成分“学好语法知识”仍 是短语，还要进行分析。经分析确定“学好语法知识”是述宾短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 | | | | 主谓 | | | || || | 同位状中 | || | 述宾 第四步，分析第三步切分出来的两个直接成分“学好”和“语法知识”。经分析确定，“学

好”是述补短语，“语法知识”是定中短语。分析如下： 我们大家应该学好语法知识 | | | | 主谓 | || | | || | 定中述宾 | || | 定中 |_|_|| || | 述补定中 最后四个直接成分“学”、“好”、“语法”、“知识”都是词，不必再分析。这个短语的 结构层次到此就完全分析出来了。短语切分步骤的多少，不是固定的，由短语成分的多少决定。 成分多，结构复杂，分析步骤必然多，成分少，结构简单，分析步骤响应也就少。以上的短语从 上到下一共是四个层次，切分了六次。只要掌握了短语的结构类别，坚持以上的切分原则和步骤，复杂短语的层次分析是不难的。下面再举两个例子： ①明天去书店买书 |_____|| | 状中 |______||____| 连述 |__||_ ||_||_| 述宾述宾 ②看电影的马上在教室前集合 |_________||__________________| 主谓 |______||_||___||_____________| 的字状中 |__||___| |________||___| 述宾状中 |__||_________| 介词 |_____||__| 方位

2008-2009现代汉语(二)网考模拟试题1

2008-2009现代汉语（二）网考模拟试题 11957 a “汉语语法有分歧”指的是（）。 (A) 语法结构规律本身有分歧 (B) 描写、研究、解释语法结构规律的语法学有分歧 (C) 语法具有民族性 (D) 语法在稳定中有发展 答案：B 知识点：语法和语法体系章：5 12007 a 心理活动动词与形容词的区别是（）。 (A) 心理活动动词不可以接受副词“很”修饰，形容词却可以 (B) 心理活动动词可以接受“不”的修饰，形容词不可以 (C) 心理活动动词可以作谓语中心，形容词不可以 (D) 心理活动动词可以接受副词“很”修饰，也可以同时带宾语；但是形容词不可以带宾语答案：D 知识点：心理活动动词章：5 12077 a 下列不属于拟声词语法功能的是（）。 (A) 作状语 (B) 作定语 (C) 作宾语 (D) 作补语 答案：C 知识点：拟声词和叹词章：5 11979 a 关于词的形态表述正确的是（）。 (A) 汉语中既有词的构形形态，又有构词形态，但并不普遍 (B) 汉语中词的形态变化普遍存在 (C) 汉语中词的形态是判断词性的主要依据 (D) 汉语中只有词的构形形态，没有构词形态 答案：A知识点：词类划分的依据章：5 12031 a “劳动最光荣”中的“劳动”是（）。 (A) 名词 (B) 动词 (C) 形容词 (D) 区别词 答案：B 知识点：不同词类的比较章：5 12124 a 语气词“啊”不能表示的语气是（）。

(A) 陈述 (B) 疑问 (C) 感叹 (D) 没有 答案：D 知识点：语气词章：5 12345 a 下面短语中，全是名词性短语的一组是( ) 。 (A) 第一次握手第三次浪潮 (B) 篱笆、女人和狗多、快、好、省 (C) 出售伪劣商品的出售伪劣商品 (D) 老张的到来狐狸的狡猾 答案：D 知识点：短语的功能类章：5 2293 a 汉语中给词分类的主要依据是： (A) 词的形态，包括形态标志和形态变化。 (B) 词的语法功能，包括词在语句里充当句法成分的能力，词与词或短语的组合能力。 (C) 词的意义，如动词表示动作行为，形容词表示性质状态等。 (D) 词与词之间的关系。 答案：B 知识点：数词与量词章：5 12000 a 选出全是动词的一组（）。 (A) 机动——激动 (B) 舞会——误会 (C) 慢慢——漫漫 (D) 牵制——钳制 答案：D 知识点：动词章：5 12067 a 如果指称有男有女，人称代词应该写成（）。 (A) 他（她）们 (B) 他们 (C) 她们 (D) 它们 答案：B 知识点：代词章：5 12158 a 下列句子属于中性主语的一句是（）。 (A) 远近高低各不同。 (B) 他对什么都不感兴趣。 (C) 哪儿我们也不去。

语言文字学习心得体会

学习语言文字的心得体会 中华民族是古老的民族，又是伟大、优秀的民族，创造了灿烂辉煌的文明，为世界的进步和发展作出了巨大的贡献。汉字是古老的文字，是中国古代文明的标志和象征。世界上不是每个民族都有自己独立的语言文字体系，我们的汉语言文字从诞生之日起一直延续至今，中间没有断代或被异化，这在世界语言发展史上是罕见的，这显示汉语言文字强大的生命力。从仓颉造字的传说，到甲骨文，到统一的文字篆字隶书，再到延续至今的通行的楷书，文字的发展史就是我们民族的发展史，从中我们可以领会到我们华夏民族的聪明才智和非凡创造力，作为炎黄子，我们应为之感到骄傲自豪，萌发热爱祖国语言文字，学好祖国语言文字的热情。法国作家都德在其名篇《最后一课》中对法语作了如下评价：法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确。这样评价意在表现一位法国老师对祖国语言的热爱，从而激发学生的爱国主义感情。 其实，我们的汉语才是世界上真正最美的语言，世界上其他任何民族的语言文字都不能与之相提并论，与之相媲美的。汉字中绝大多数字都是形、音、义的结合体，这是汉字作为世界上最优秀的文字的魅力所在。在识字写字教学中，教者应将汉字的美展现出来。如象形字的简洁、形象之美，会意字的意象之美，形声字的逻辑之美、结构之美，普通话语音四声的韵律之美，文字组合中的语法之美。在此基础上明确，我们学习的语言文字是世界上最美的语言文字，"说普通话，写规字"就是学习汉语言文字的最基本的方法。让学生在学习中体会审美情趣，获得美的享受，学习起来不显枯燥，学习兴趣得到提高。语言文字维系着民族的生存和发展，伴随着民族的发展史，是民族优秀文化的载体。我们民族曾经历经战乱，却没有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，这是因为民族语言是侵略者无法剥夺的，它是可以使我们团结起来和侵略者进行斗争，使我们的民族获得自由、解放。 现代化、信息化、国际化时代对语言文字的掌握和运用的要求越来越高，这就要求我们的教育工作者特别是语文教师应更加重视汉语言文字的教学工作，处理好外来的与传统的，其他民族与本民族语言文字的关系，强调学好本民族语言文字能应对各种外来文化的冲击，增强民族的向心力和凝聚力，使我们的民族永远立于不败之地。 语言文明、文字使用的规是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。规、优美的单位名称、招牌、标语、广告牌等是城市文化的组成部分。能否正确书写、使用汉字，对我们的日常生活、工作、人际交往以至发展经济都有着很重要的作用与影响。 莫林霖 二〇一一年九月八日篇二：学习语言文字心得体会 学习"语言文字规化"心得体会 二屯镇丰乐屯小学纪英瑞 在最近一段时期之，我们学校开展了大规模的学习《国家通用语言文字法》活动，在学校大力提倡学好普通话的今天，我们也进入了学习全社会普遍关注的《中华人民国国家通用语言文字法》的行列中来。《通用法》已于2000年10月31日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过，并于2001年1月1日起施行，这是我国历史上第一部关于语言文字的法律。 通过学习《通用法》，我渐渐的明白了：这是一部实现顺畅交流，拉近你我距离的好法律。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共有70多种语言，50多种文字。当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象：有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气；社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比较普遍；造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为教师的普通话不好，使学生听不懂课；在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文字不同，造成歧义而打官司。

国家语言文字应用心得体会

国家语言文字应用心得体会 国家语言文字应用心得体会 汉字是古老的文字，是中国古代文明的标志和象征。世界上不是每个民族都有自己独立的语言文字体系，我们的汉语言文字从诞生之日起一直延续至今，中间没有断代或被异化，这在世界语言发展史上是罕见的，这显示汉语言文字强大的生命力。中华民族是古老的民族，又是伟大、优秀的民族，创造了灿烂辉煌的文明，为世界的进步和发展做出了巨大的贡献。从仓颉造字的传说，到甲骨文，到秦统一的文字篆字隶书，再到延续至今的通行的楷书，文字的发展史就是我们民族的发展史，从中我们可以领会到我们华夏民族的聪明才智和非凡创造力，作为炎黄子孙，我们应为之感到骄傲自豪，萌发热爱祖国语言文字，学好祖国语言文字的热情。法国作家都德在其名篇《最后一-课》中对法语作了如下评价:法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。这样评价意在表现一位法国老师对祖国语言的热爱，从而激发学生的爱国主义感情。 其实，我们的汉语才是世界上真正最美的语言，世界上其他任何民族的语言文字都不能与之相提并论，与之相媲美的。汉字

中绝大多数字都是形、音、义的结合体，这是汉字作为世界上最优秀的文字的魅力所在。在识字写字教学中，教者应将汉字的美展现出来。如象形字的简洁、形象之美，会意字的意象之美，形声字的逻辑之美、结构之美，普通话语音四声的韵律之美，文字组合中的语法之美。在此基础上明确，我们学习的`语言文字是世界上最美的语言文字，说普通话，写规范字就是学习汉语言文字的最基本的方法。让学生在学习中体会审美情趣，获得美的享受，学习起来不显枯燥，学习兴趣得到提高。语言文字维系着民族的生存和发展，伴随着民族的发展史，是民族优秀文化的载体。我们民族曾经历经战乱，却没有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，这是因为民族语言是侵略者无法剥夺的，它是可以使我们团结起来和侵略者进行斗争，使我们的民族获得自由、解放。 现代化、信息化、国际化时代对语言文字的掌握和运用的要求越来越高，这就要求我们的教育工作者特别是语文教师应更加重视汉语言文字的教学工作，处理好外来的与传统的，其他民族与本民族语言文字的关系，强调学好本民族语言文字能应对各种外来文化的冲击，增强民族的向心力和凝聚力，使我们的民族永远立于不败之地。 语言文明。文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。规范。优美的单位名称，招牌、标语、广告

语文教学中语言文字的运用

语言文字在语文教学中的运用语文教学必须抓好语言教学这个根本，核心引导学生对精美典范语言的学习。感受作者运用语言文字的精妙，领悟祖国语言文字的丰富表现力，激发他们热爱祖国语言文字的真挚感情。并通过扎扎实实的语言训练，形成正确理解和运用祖国语言文字的能力。教学一篇课文要根据年级要求和教材本身的特点，抓好几个语言训练点，语言训练的方式主要有以下几个方面。 一、初读课文，整体感受课文语言 在课堂教学中，可以根据文本的内容、语言特点，让学生从整体上感受课文的美，语言的美。配乐朗诵、范读、赏读都是常用的方法。先引起学生的兴趣，然后让他们选择自己喜欢的方式读，最后谈感受、想法。除了安排大量的形式多样的读以外，还要注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生感受。在教学《鸟的天堂》时，学生朗读描写大榕树叶子自然段时，我指导学生：我们要强调榕树茂盛的词语，为了表达出作者的喜爱之情，要一边读一边想象榕树的样子。读完第三句后，停顿要稍长，在心中酝酿感情，最后把喜爱之情充分的表达出来。这样的指导，不仅使学生领略了祖国语言文字的精美，还增强了阅读的学习兴趣。 二、在理解课文中品味重点词语 语文学习应该是先有语言文字再有思想内容，再体会文章的思想感情，进行深层次理解，这时要善于指导学生抓住重点词语，进行语言

文字训练。教学《狼牙山五壮士》第四段时，我是这样安排的：（1）边读课文变化出描写班长动作的词语，并说说这些词语的意思。学生抓住“抢”“夺”“插”“举”几个表示动作的词，初步体会班长的机智勇敢。（2）思考课文中哪些词语用得好，好在哪里？如有的学生认为“猛”和“磨盘大的”两个词语用的好，因为他们不仅写出了班长的动作很迅速，而且显示了他对敌人的仇恨。（3）引导学生把课文中的“砸”换成“扔”“投”“掷”等词，让他们揣摩表达效果的不同，就这样较好的进行语言文字的理解、体会和推敲，让学生感受到语言文字的无穷魅力。 三、引导深入文本，品味语言 文章有些词语抽象概括了具体的事物，如果仅仅停留在对字面的分析上，学生不会留下深刻的印象，在指导学生阅读，可以有选择的做具体的深入文本，对语言进行品析、演绎。例如《二泉映月》一课的教学，其中一段描写了阿炳坎坷的人生经历，如果教学中只在字面上解释“坎坷”一词，教学的任务似乎完成了。但教师不是要让学生在字面上理解“坎坷”，而是要让学生从情感上了解阿炳人生的“坎坷”经历，以品读的方式悟出阿炳“坎坷”的人生经历。从而为孕育出“二泉映月”音乐的诞生留下伏笔。 下面是一段教学片断： 师：把你们看到阿炳的特殊镜头读出来。“月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那漴漴的流水声萦绕在他的耳畔，（生-——齐读：他想了师父说的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，他似乎

用层次分析法分析短语句子

用层次分析法分析短语句子 层次分析法（Analytic Hierarchy Process, AHP）是一种用于分析 多个因素之间相对重要性的决策方法。通过将问题层次化，构建判断矩阵，计算权重比例等步骤，可以得出每个因素的相对重要性。 要用层次分析法分析短语句子，需要将句子分解为独立的因素，并对 这些因素进行比较和评估。以下是分析短语句子的一般步骤：步骤1：确定层次结构 将句子分解为不同的要素和子要素。例如，对于句子“这本书很有趣”，可以将其分解为“内容”和“语言风格”作为一级要素，将“内容”进一步分解为“情节”、“角色”和“故事发展”。 步骤2：构建判断矩阵 对于每个要素和子要素，构建判断矩阵。判断矩阵是一个表格，包含 列和行，其中列代表一个要素，行代表每个要素与其他要素之间的比较。 步骤3：设置比较标度 为每个判断矩阵设置标度，用于比较两个要素之间的相对重要性。常 用的标度包括1-9，其中1表示两个要素具有相同的重要性，9表示一个 要素比另一个要素非常重要。 步骤4：填充判断矩阵 根据比较标度，填充判断矩阵。对于每个要素对，使用比较标度进行 比较，填写相应的值。 步骤5：计算权重比例

通过计算判断矩阵的特征向量，可以得出每个要素的权重比例。可以使用特定的数学计算方法，例如最大特征值法、特征向量归一化等。 步骤6：进行一致性检验 对于每个判断矩阵，需要进行一致性检验，确保评估的一致性。可以使用CRI（Consistency Ratio Index）来检查一致性。 步骤7：综合结果 将每个要素的权重比例进行综合，得出整个句子的相对重要性。 通过以上步骤，可以用层次分析法对短语句子进行分析，得出不同要素之间的相对重要性。这可以帮助决策者更好地理解和评估句子的不同方面。

语文教学中语言文字的训练

语文教学中语言文字的训练 语文教学中语言文字的训练 语文教学中语言文字的训练 黑龙江省农垦北安管理局龙门农场小学李宏达 小学语文教学主要是培养学生的语言文字的表达能力。让学生在语文学习中从低到高，从易到难进行有梯度的语言文字训练，使他们具有初步的听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。也就是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。 在现在的语文教学中存在着这样的现象：教师不管训练内容的难易，也不管班上的学生个体的差异，训练的内容都一样。这样所造成的结果就是基础好的学生的个性以及能力没得到充分锻炼和提高，基础差的学生机只能是一味的模仿、跟从。其主要原因是教师只重语言文字训练的量，而没有关注学生训练的质。还有就是训练中缺乏梯度。如何克服以上现象，让学生的语言文字训练保质保量呢？ 一、训练内容要有阶段性，激发学生语言文字训练的兴趣 培养学生语言能力，绝非一朝一夕，一步到位是不现实的。在进行训练之前，教师要弄清楚训练内容的难易程度、训练的具体要求，处理好教学内容的阶段性与连续性，把握住训练的标尺。例如，学习运用语言概括文章内容时，低年级学生大多是会去模仿，按照课文内容说或写；到了中年级可以设计些变式练习，即有变化地运用课文中的语言说或写；而到了高年级则可以创设新的语言环境让学生灵活运用学到的课文中的语言文字进行文字训练。 在课堂教学中，教师要对教材烂熟于心，对每个学生的状态、能力程度要了如指掌，根据这些设计安排好每堂课。教师在课堂中要运用生动活泼的，能调动学生积极思维并符合语文教学规律的方法施教，有效地激发学生学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”、“我能学”，从而达到“我会学”。 二、注重学生训练的差异性，整体提高 学生的基础和能力是有差别的，阅读的能力、理解分析的水平、

语言文字规范化专题培训心得与反思

语言文字规范化专题培训心得与反思 中华民族是古老的民族，又是伟大、优秀的民族，创造了灿烂辉煌的文明，为世界的进步和发展作出了巨大的贡献。汉字是古老的文字，是中国古代文明的标志和象征。世界上不是每个民族都有自己独立的语言文字体系，我们的汉语言文字从诞生之日起一直延续至今，中间没有断代或被异化，这在世界语言发展史上是罕见的，这显示汉语言文字强大的生命力。从仓颉造字的传说，到甲骨文，到秦统一的文字篆字隶书，再到延续至今的通行的楷书，文字的发展史就是我们民族的发展史，从中我们可以领会到我们华夏民族的聪明才智和非凡创造力，作为炎黄子孙，我们应为之感到骄傲自豪，萌发热爱祖国语言文字，学好祖国语言文字的热情。法国作家都德在其名篇《最后一课》中对法语作了如下评价：法国语言是世界上最美的语言。这样评价意在表现一位法国老师对祖国语言的热爱，从而激发学生的爱国主，义感情。 其实，我们的汉语才是世界上真正最美的语言，世界上其他任何民族的语言文字都不能与之相提并论，与之相媲美的。汉字中绝大多数字都是形、音、义的结合体，这是汉字作为世界上最优秀的文字的魅力所在。在识字写字教学中，教者应将汉字的美展现出来。如象形字的简洁、形象之美，会意字的意象之美，形声字的逻辑之美、结构之美，普通话语音四声的韵律之美，文字组合中的语法之美。在此基础上明确，我们学习的语言文字是世界上最美的语言文字，“说普通话，写规范字”就是学习汉语言文字的最基本的方法。让学生在学习中体会审美情趣，获得美的享受，学习起来不显枯燥，学习兴趣得到提高。语言文字维系着民族的生存和发展，伴随着民族的发展史，是民族优秀文化的载体。我们民族曾经历经战乱，却没有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，这

“学好祖国语言文字,复兴华夏文明之邦”主题优秀标题及优秀文章

“学好祖国语言文字，复兴华夏文明之邦”主题优秀标题及优秀文章 \材料原文： 在全球化时代，要继承中华文化的精华，不是一件容易的事。余光中先生有一次与记者见面时，说：“当你的女友已改名玛丽，你怎能送她一首《菩萨蛮》?”他说：“中国文化是一个大圆，而中文是其半径，半径愈大则圆周愈大，我们要努力把中文学好，让这半径变得更长，使中国文化走得更远。”余光中认为，只要中文在掌，故乡就在握。 中国文化流传千年，汉字功不可没。汉字是家乡的象征。余秋雨说：“我至今读孔子的书，就像读乡下爷爷的来信。”足见汉字可以“思通万里之外，意结千载之前”。 上述材料引发你怎样的思考与感悟?请写一篇文章，参与某杂志社举办的“学好祖国语言文字，复兴华夏文明之邦”主题笔会活动。 要求:结合材料内容和含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。材料解读： 材料引述余光中、余秋雨两位文坛大家的名言，阐述中文、汉字对于传承弘扬中国文化的重要价值。 题干设置的主题笔会的写作交际情境，规定了“学好祖国语言文字，复兴华夏文明之邦"这一笔会主题，对立意范畴做了限定。中文、中国文化、汉字、家乡等是材料的关键词，是审题立意的重要抓手。考生可以基于笔会主题，结合上述材料的思想意蕴，提炼、确立自己文章的主旨。

参考立意： (1)“中文在掌，故乡在握”，热爱中文，复兴中华； (2)学好中文，从亲近中华古代经典开始； (3)传承中华文化，从学好汉字开始；(4)中文是中国文化的半径，每-一个当代青年都要成为促进半径延展的 舵手；等等。 高三五班优秀标题 辅导老师：李艳东 1.冯奥媛《以大国泱泱，添天下风光》 分论点一：忆往昔，无数有识之士觉醒，拯救中国。 分论点二：看今朝，无数有识之士觉醒，发展中国。 分论点三：展未来，无数有识之士觉醒，创造中国。 2.杨淦《东方睡狮已觉醒，璀璨红星照四方》 分论点一：忆往昔，峥嵘岁月稠。 分论点二：看今朝，江山如此多娇。 分论点三：望未来，浩渺行无极，扬帆但信风。 3.李艺琳《培汉字之根，铸文化之根》 分论点一：汉字是家乡的象征，颂汉字之精简，歌故乡情深。 分论点二：汉字是文化的灵魂，以汉字之灯，燃文化之火。 分论点三：汉字是兴华的基本，以汉字之帆，起兴华号之航。

王宁 2 谈谈语言建构与运用

2.谈谈语言建构与运用 ◎王宁 2013年，教育部启动普通高中课程方案和课程标准实验稿的修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将我国普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际先进水平的纲领性文件，以构建具有中国特色的普通高中课程体系。为了帮助广大一线语文教师全面、精准地把握新课标的设计理念、组织架构和实施要求，《语文学习》杂志约请了课标组的王宁老师、郑桂华老师和蔡可老师，从不同角度对新课标内容予以阐述，集中探讨新课标在教学实践层面的有效策略。 在普通高中课程标准修订稿中，语言建构与运用被列为语文核心素养的第一项，而且是带动其他三项的一项，这是由语文课程的特质决定的。课标对语文课程的特质做了如下概括：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”就是说，不断加深对祖国语言文字的理解和热爱，提高对祖国语言文字运用的能力，是语文课程赋予学习者的一项重要人格和品质。这是语文课程专有的立德树人功能。 一、语言建构与运用的重要意义 理解“语言建构与运用”的含义，首先需要弄清“建构”的内涵，其次需要弄清建构与运用的关系。 语言建构有两方面的含义。 一方面是指出于表达思想的目的，按照语言内部系统来建构话语——用词汇组构句子，用句子组构段落和篇章。就这个内涵而言，语言建构是运用的前提。对以汉语为母语的人来说，语言建构的初步能力首先是凭借语感，然后逐步走向理性，特别是一些特殊体裁的书面表达，需要考虑风格与形式、文化与美感等因素，所以提高建构能力需要不断学习。在语文课程中，为了提高语言建构能力，就要安排数量足够又能切实操作的语文实践活动，让学生通过自我实践来学习和积累。这里涉及语言文字知识是否需要的问题。知识也就是语言文字的规律，当然是需要的，但这种知识的获得必须通过学生自己的实践来体会和获取，不然，仅仅是一些语言学教条，不能转化为必备的能力。从这一点来说，运用才是建构的重要途径，建构和运用是相辅相成的。 另一方面，是指在个人言语经验的基础上，逐步建构起自己的言语体系，包括属于个人的言语心理词典、句典和表达风格。这种建构必须在积累的基础上，没有一定的积累，是达不到这种程度的。到了高中，一部分对语言文学和文献文化兴趣浓厚、关注较多的学生可以做到。这一点，一般要到三年级选修阶段才有一部分学生能够达到，但是，在走向社会以后，这应当是一个语文素养较高的人应当达到的水平。 课标修订稿对语文核心素养与语文课程的特质作了更清晰的说明： 语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖

第五节 层次分析法

第五节层次分析法 学习要点：了解句法结构的一些基本概念：扩展、线形排列、层次观念；掌握层次分析法的三个原则：结构原则、功能原则和意义原则，并能够准确分析现代汉语的各类复杂短语的层次关系。 两个单词构成的短语只可能是一个层次，所以不需要进行层次分析，但是如果有三个以上的单词在两个以上层次上进行组合，就需要进行层次分析，分析句法结构层次的方法就叫做“ 层次分析法”。这是句法分析最基本，也是最有效的方法之一。 一、句法结构的层次 (一)扩展 人们要表达丰富的思想，一个简单的句法结构显然不能满足需要，这就要求把句法结构复杂化。一般地说，一个简单的短语可以通过三个途径变得复杂起来： 1）中间插入某个成份。例如：取材料--取一份材料；踢球--踢一脚球。2）在前面增添某个成份。例如：研究生找工作--北大的研究生找工作；准备材料--认真准备材料。3）在后面增添某个成份。例如：我们开始--我们开始工作；准备做-- 准备做下去。我们把只有两个单词构成的短语叫做“简单短语”，把“插入”或“增添”后的短语叫做“复杂短语”。从简单短语到复杂短语的变化，叫做“扩展”。“扩展”之前的短语是“ 基本式”，扩展 之后的短语叫“扩展式”。严格地说，这种“扩展”(“插入”或“增添”) 必须符合一个前提，即：变化前后的短语，在整体的语法功能方面应该是相同的。如上面的例子。我们把一个简单短语，通过插入或增添的方法，变化为一个复杂短语，而且变化前后两个短语的功能相同的这种变化手段叫做“扩展”。 (二)线形排列与层次观念 我们平时说话，只能一个词语一个词语地说出来，发音时也只能一个音素一个音素地发出来，书写时当然也只能一个字一个字地写出来。这种按照时间先后顺序说出或写出的形式，就叫做“线形排列”。在线形排列的背后，还隐藏着一个层次关系。所谓“层次”，就是指一些句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。例如：挑选身体好的，这些词并不是一次性组合在一起的，它们的先后组合顺序是：先“挑选”和“身体好的”组合，其次“身体”和“好的”，最后“好”和“的”组合。线形排列，我们凭借直觉就完全可以看出来，而“层次关系”则需要通过层次分析才能揭示出来。有时一种线形排列可能有几种不同的层次组合。例如“新教师宿舍”，可能是新教师的宿舍，也可能是新的教师宿舍。这是词形相同、词序也相同的两个不同的句法结构，叫做同形结构，由于层次不同，表示的意义也就不同。 (三)简单短语与复杂短语 短语按照它的内部结构层次，可以分为两类：第一类是“简单短语”。所谓“简单短语”，是指两个或两个以上的词在一个层次上组合而成的短语。第二类是“复杂短语”。所谓“复杂短语”，是指三个或三个以上的单词在两个以上层次上组合而成的短语。例如： （1）努力工作、伟大的祖国、考大学；团结紧张严肃活波、小学中学大学

学习语言文字心得体会(5篇)

学习语言文字心得体会（5篇） 学习语言文字心得体会（精选5篇） 学习语言文字心得体会篇1 汉字是古老的文字，是中国古代文明的标志和象征。世界上不是每个民族都有自己独立的语言文字体系，我们的汉语言文字从诞生之日起一直延续至今，中间没有断代或被异化，这在世界语言发展史上是罕见的，这显示汉语言文字强大的生命力。中华民族是古老的民族，又是伟大、优秀的民族，创造了灿烂辉煌的文明，为世界的进步和发展做出了巨大的贡献。从仓颉造字的传说，到甲骨文，到秦统一的文字篆字隶书，再到延续至今的通行的楷书，文字的发展史就是我们民族的发展史，从中我们可以领会到我们华夏民族的聪明才智和非凡创造力，作为炎黄子孙，我们应为之感到骄傲自豪，萌发热爱祖国语言文字，学好祖国语言文字的热情。法国作家都德在其名篇《最后一-课》中对法语作了如下评价:法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。这样评价意在表现一位法国老师对祖国语言的热爱，从而激发学生的爱国主义感情。 其实，我们的汉语才是世界上真正最美的语言，世界上其他任何民族的语言文字都不能与之相提并论，与之相媲美的。汉字

中绝大多数字都是形、音、义的结合体，这是汉字作为世界上最优秀的文字的魅力所在。在识字写字教学中，教者应将汉字的美展现出来。如象形字的简洁、形象之美，会意字的意象之美，形声字的逻辑之美、结构之美，普通话语音四声的韵律之美，文字组合中的语法之美。在此基础上明确，我们学习的语言文字是世界上最美的语言文字，“说普通话，写规范字”就是学习汉语言文字的最基本的方法。让学生在学习中体会审美情趣，获得美的享受，学习起来不显枯燥，学习兴趣得到提高。语言文字维系着民族的生存和发展，伴随着民族的发展史，是民族优秀文化的载体。我们民族曾经历经战乱，却没有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，这是因为民族语言是侵略者无法剥夺的，它是可以使我们团结起来和侵略者进行斗争，使我们的民族获得自由、解放。 现代化、信息化、国际化时代对语言文字的掌握和运用的要求越来越高，这就要求我们的教育工作者特别是语文教师应更加重视汉语言文字的.教学工作，处理好外来的与传统的，其他民族与本民族语言文字的关系，强调学好本民族语言文字能应对各种外来文化的冲击，增强民族的向心力和凝聚力，使我们的民族永远立于不败之地。 语言文明。文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。规范。优美的单位名称，招牌、标语、广告

学好国家通用语言文字发言稿范文六篇

学好国家通用语言文字发言稿范文 六篇 发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。以下是整理的学好国家通用语言文字发言稿范文六篇，欢迎阅读与收藏。 一、统一思想，充分认识创建语言文字规范化示范学校工作的重要意义 l、语言文字规范化是实施素质教育，促进学生全面发展的需要。人的语言文字素质是最基本的素质，它不仅体现一个人的整体素质，也是形成和发展其他素质的基础。在信息化社会里，人的语言文字能力至关重要。语言文字作为信息的载体，交际的工具，人人、事事、时时、处处不可离开。随着市场经济的发展，人们的活动范围并不局限于本地，求学、就业、旅游、交流等，迫切需要学生使用普通话和规范文字。通过语言文字工作评估，可以促进学校充分发挥教育教学主渠道作用，加强学生语言文字规范化教育，使学生具有良好的语言文字应用能力。 2、语言文字规范化是完善工作机制，加强学校语言文字工作的需要。任何一种民族文化、民族精神的发展和传承，都必须依赖其民族的语言文字。做好语言文字工作是推动和支持先进文化发展、弘扬民

族精神的必要前提。学校是传承民族文化、弘扬民族精神的重要阵地，是全社会语言文字工作的基础。通过语言文字工作评估，可以进一步增强广大师生员工语言文字规范化意识，推动各级各类学校形成教育教学融为一体的语言文字工作机制，发挥学校在全社会语言文字规范化过程中的基础、带头和示范作用，推动教育系统语言文字规范化水平的提高。 3、语言文字规范化是提升学校品味，树立学校文明形象的需要。一所学校的品位，不仅表现在基础设施建设上，同时也体现在学校的文化构建上。标准的普通话、规范的汉字是一个学校文明的象征，是人际交流的桥梁和纽带，是老师学生人文素质的一种外在表现，做好这项工作，对我校素质教育的发展有着重大的意义。 二、突出重点，把创建语言文字规范化示范学校工作落到实处我们应当以这次迎检为契机，按照“以评促建、以评促管、重在过程、重在实效”的思路，全面推进我校语言文字规范化工作。 l、广泛宣传，营造良好的创建氛围。我们要深入宣传《国家通用语言文字法》和《湖南省实施国家通用语言文字法办法》，让全体师生员工明确语言文字工作的重大意义和重要任务，动员全体教职工和学生积极参与。 一是通过张贴标语、悬挂横幅，设立宣传橱窗、树立宣传牌，以及举办知识竞赛、演讲比赛、征文比赛、书画比赛等形式，使国家语言文字方针政策、规范标准在教育系统广为知晓，自觉规范用语用字。二是组织师生参加全国推普宣传周等活动，积极参与社会语言文字

大学生正确使用祖国语言文字调查报告4篇

大学生正确使用祖国语言文字调查报告4篇 Investigation report on College Students' correct use of Chines e language 汇报人：JinTai College

大学生正确使用祖国语言文字调查报告4篇 前言：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：大学生正确使用祖国语言文字调查报告 2、篇章2：大学生正确使用祖国语言文字调查报告 3、篇章3：大学生正确使用祖国语言文字调查报告 4、篇章4：大学生正确使用祖国语言文字调查报告 篇章1:大学生正确使用祖国语言文字调查报告 原因 调查经过 要查就要先查自己。我满怀信心的打开了我的作业，一页一页的慢慢检查。连翻了五六页，我都没看见一个错别字，顿时，我信心大增。看来我的作业本上错字很少，正确率很高

啊!哪知我又翻了一页，一道鲜红刺眼的红叉映入了我的眼帘，我仔细一看，原来是我把翻山越岭的“越“字写少了一点，导致这个词写错了。之后，我就没再发现什么错字。 算了，我还是调查一下老妈老爸写的东西吧，因为老妈 老爸经常写东西，所以写错的字硬挨不是很少，所以，我在家里仔细的搜寻老妈老爸写的东西。终于，我在书柜上，发现了一小本老爸对供水车间的总结。我迫不及待的打开小本子，看了起来。只见老爸的字写的工工整整，非常漂亮。可是我刚看到第七行，我就发现老爸把机器的“器“写成了哭泣的“哭”，哈哈，看来老爸也会犯这种低级错误。平常我一考试，犯了这种低级错误，老爸就会把我好好数落一顿，但是，想不到老爸也会犯这种错误，哪天也好好教训一下老爸。 调查分析 经过了我的调查，我发现错别字就在我们身边，可是为 什么那么多呢?于是，我做出了以下分析：有时候因为粗心， 比如说我，把“越”字给少写了一点，导致这个词都写错了。还有时候是因为粗心，看见后面有动词，我就给写成了白勺的，其实应该用提土地。另外还有不认真犯了低级错误，比如说老爸，硬是把机器的“器”写成了哭泣的“哭”真是让人哭笑 不得。

层次分析练习答案

一、用层次分析法分析下列复杂短语，如果有歧义要作不同分析。 1.成为建设社会主义现代化强国的有用人才 2.当我走下台阶离开纪念碑的时候 3.希望在人民中间加强法制教育 动宾 状中 介词动宾 定中定中 4. 5. 动 词 介 定中 主谓 连谓 动宾宾 中补 动宾 定中动宾定中 定 定 中 中

6. 雨后的天空显得比平时晴朗 7. 把院子收拾得干净又整齐 8.语言要传递的信息无穷无尽且无法预测 9. 10. 发 明 能 打 出 乐 谱 的 打 字 机 的 人 11. 对 国 内 外 旅 游 者 有 着 极 大 的 吸 引 力 主 谓 定 中 合 联 主 谓 状 中 状 中 动 宾 定 中 中 状 动 宾 中 补 中 定

12.气氛紧张的会议室里 13. 14. 整个村庄沉浸在欢呼声和锣鼓声中 15.希望参加去海南的旅行团 16.首都北京的秋天景色十分宜人 主谓 定中主谓 同位状中 方位 中 定 主谓 方 主谓 补 定中中 介词 位 联合

17. 最贵的一张值五千元 A 主谓 “的”字主谓 状中动宾 数量 B 主谓 定中动宾 状中数量 18. 19. 比较了解中文系的学生 20. 一些国家领导人出席了会议一些国家领导人出席了会议 主谓 定 定 中 中 宾 动 宾 主谓 定中动

21. 访 问 美 国 归 来 的 科学家 22.关于批判继承问题的讨论 关于批判继承问题的讨论 介 词 定 中 定 中 介 词 定 中 定 中 联 合 联 合 23. 赞 扬 青 年 学 生 的 作 品 赞 扬 青 年 学 生 的 作 品 24. 厂长批评小李的意见不正确 25.非常热爱祖国和人民的英雄 定 中 状 中 动 宾 联 合 动 宾 动 宾 定 定 中 中 中 中 定 定

祖国作文之正确使用祖国语言文字议论作文

正确使用祖国语言文字议论作文 【篇一：正确使用祖国语言文字1】 正确使用祖国语言文字 星期六，我和弟弟一起来到大街上寻找错别字，我们走街串巷，路 过了很多店铺，也找到了很多错别字。例如：饭店门前的“抄”饭， 修车店门前的补胎“冲”气，零售店铺门口的“另”售，装潢店门口的 装“黄”失物广告中的失物“启示”，安装公司门口的“按”装，饭店门 口的“合”饭…… 我和弟弟走到一家酒店门前，发现门口的广告牌上 把“炒饭”的“炒”写成了“抄饭”，弟弟看见了，捧腹大笑，而我却笑 不出来，我走到弟弟身边，说：“走，咱们俩进去给老板说说，让他 改过来。”弟弟听了，立即止住笑，把眼睛睁的大大的看着我，随后说：“要去，你一个人去，我可不想挨骂。”“怎么可能挨骂呢，我们 帮他们改错别字，他们感谢我们还来不及呢。”我说，可弟弟却一溜 烟的跑了，我心想“哼，你这个胆小鬼，看我回家怎么收拾你。我深 呼了一口气，鼓着勇气走了进去，这时，一位服务员阿姨手拿菜单 向我走来，我走上前去说：“阿姨，你们门口的广告牌上有个错别字，希望你能转告你们老板，让他改过来。”她听了，很不乐意地点了点头，然后就走了。第二天，我又来到这家店，发现那个错别字还是 神气的站在那，我看了，气乎乎地走进店里，这时昨天那位阿姨看 见我便指着我对旁边的一位男人不知说些什么，我想他应该就是老板。过了一会，老板向我走来，开口就说：“你又来干什么？”我连 忙向他解释，可老板根本就不听，我在那给他讲道理，可他却心不 在焉，一副没把我放在眼里的样子，可我还是在那不耐烦地给他讲 道理，终于，老板忍不住了，说：“好了，好了，小姑娘，算我服你了，我改我改，还不行吗。”说着，他便撕下那张广告纸，叫人重新 打印了，我看了，心里比吃了蜜还甜。在这里，我呼吁大家：正确 使用祖国语言文字，使中国悠久历史文化源远流长。一定要对得起 中华五千。 【篇二：正确理解和运用祖国的语言文字】 “正确理解和运用祖国的语言文字” 之核心要义阐释 的研究，这就给一线教师带来了思想上的困惑和实践上的盲目，现 在该是到了必须弄清其内涵要义的时候了。

句子分析的方法

句子分析的方法 （供学生自学） (一)句子成分分析法(中心词分析法)和直接成分分析法(层次分析法) 为了弄清句子的结构层次，准确理解它的意义，同时为了避免我们写作时发生语法错误，提高我们辨认句子的正误和正确使用祖国语言文字的能力，我们常常要对句子进行语法分析。在这里，我们要说明的是，句子分析不等于语法分析。句子分析是为了寻求句型，语法分析是为了寻求词语之间的关系等(它包括了句法分析、语义分析、语用分析等方面的内容——这方面的内容请参见附录《关于语法研究三个平面的问题》)。句子分析和语法分析既有区别，又有联系。我们在确定句型之后，如果有必要，可以把句子中的片段抽出来进行语法分析，也就是对短语进行分析。分析短语当然谈不上寻找句型，它的目的在于分清词语之间的层次和语义关系。这也就是说，语法分析是句子分析的补充。句子分析可以分为静态分析和动态分析。静态分析是研究句子本身，对句子结构作句子成分的分析，把各个结构成分以及其间的关系描写出来，并且依照句子的特点归纳出类型，找出其中的规律性，即描写它是什么，状况怎么样。动态分析是兼顾人们怎样使用语言，例如语境、主题(话题)、语序不同、变换、省略等情况，以解释句子结构为什么这样。通过句子分

析，我们可以更好地理解句子的意思，更自觉地运用这种语法结构来表达思想感情。以前，人们常用的分析句子的方法有两种：一种是句子成分分析法，又叫中心词分析法，也就是传统语法的分析法；另一种是直接成分分析法，一般人又把它叫做层次分析法或二分法。句子成分分析法是以分析句子的基本成分和附加成分、说明句子的格局为目的的。它的优点正如吕叔湘先生所概括的：“有提纲挈领的好处”，容易抓住句子的主干，明确句子的格局，它“不仅对于语言教学有用，对于科学地理解一种语言也是不可少的”吕叔湘《汉语语法论文集》增订本，商务印书馆1984年增订第1版，第527页。正因为如此，这种析句法在我国语法教学和语法研究中有着深远的影响。任何语言单位的组合都是有层次的，要正确地分析、理解和运用语言，就必须注意语言的结构层次关系，但成分分析法却不能很好地反映语言结构的层次特征，所以成分分析法是有局限性的，实际运用中也存在不少问题(《暂拟系统》分析句子使用的基本上是成分分析法)。 层次分析法是根据语言的结构层次，按照结构中直接组合的成分(即“直接成分”)层层切分；在切分中，对两项直接组合的成分一分为二，对三项或多项直接组合的成分一分为三或进行多分，分析到词为止；切分的结果标明语言结构内部的层次关系。因此，层次分析法是以说明语言的结构层次