00884 学前教育行政与管理 自考考试大纲

湖北省高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：学前教育行政与管理课程代码：00884

I课程性质与设置目标

一、课程性质和特点

《学前教育行政与管理》是学前教育专业（专升本）的专业课程。这门课程是以学前教育行政管理与园所管理为研究范围，以学前教育管理现象及其规律为研究对象，为学员提供有关学前教育管理方面的基本知识。

二、本课程的基本要求

本课程的学习，要求掌握学前教育管理的基本理论，学习运用学前教育管理的有关知识分析学前教育管理的实际问题和管理对策，为从事学前教育管理工作和学前教育管理研究奠定知识基础。

三、课程与相关课程的关系

本课程的学习需要具备学前教育工作实践，要有一定的学前教育理论知识和幼儿园管理方面的知识。所以，本课程的先修课程是《学前教育学》、《幼儿园管理学》等学科。对于已经具备学前教育专业水平的学生来说，本课程主要是在原有的基础上对学前教育行政管理与园所管理的两大部分进行深入的学习与研究。

Ⅱ课程内容与考试目标

（考核知识、考核要求）

绪论

一、学习目的与要求

通过本章的学习，要求了解本课程的学习意义，了解本课程的研究范围与研究任务，把握学前教育与管理的关系，提高对本课程学习的自觉性。

二、课程内容

第一节学前教育与管理

（一）学前教育的特点与管理

学前教育的保育性，启蒙性、综合性特点对管理的影响。

（二）学前教育的发展与管理

学前教育发展的国际化、多样化、科学化、整体化、规范化趋势对管理的影响。

第二节研究范围与研究任务

（一）研究范围

学前教育管理的现象。学前教育管理的规律。

（二）研究任务

总结学前教育管理的经验。借鉴学前教育管理的先进理念。把握学前教育管理的运行规律。提供学前教育管理的科学依据和策略思想。

第三节学习的意义

（一）学习的意义

社会发展的需要。学前教育事业发展的需要。强化管理意识的备学前教育专需要。更新管理观念的需要。

（二）研究的意义

有利于多视角地研究学前教育。有利于全方位地研究学前教育。

三、考核知识点

（一）学前教育与管理

（二）本课程的研究范围

（三）本课程的研究任务

（四）本课程的学习意义

四、考核要求

（一）学前教育与管理

1.识记

（1）学前教育的特点。

（2）学前教育的发展趋势。

2.领会

（1）学前教育的特点与管理的关系。

（2）学前教育的发展趋势与管理的关系。

（二）研究范围与研究任务

1.识记

（1）学前教育管理活动及其规律的含义。

（2）学前教育管理体制及其规律的含义。

（3）学前教育管理机制及其规律的含义。

（4）学前教育管理观念及其规律的含义。

2.领会

（1）关于学前教育管理现象的研究内容。

（2）关于学前教育管理规律的研究内容。

（3）本学科的研究任务。

（三）本课程的学习意义

1.识记

（1）学习的意义。

（2）研究的意义。

2.领会

（1）学习本课程的重要性。

（2）对学前教育管理研究的重要性。

第一编园所管理

第一章园所管理的基本任务

一、学习目的与要求

通过本章学习，了解学前教育管理与园所管理的基本含义及其关系，理解园所管理的有关概念，掌握园所管理的基本任务，能运用有关的知识说明与分析园所管理的实际问题，并探讨完成园所管理任务的有效方法。

二、课程内容

第一节园所管理的有关概念

（一）学前教育管理与园所管理

学前教育管理与园所管理的含义及其关系。

（二）幼儿园管理与托儿所管理

幼儿园管理与托儿所管理的关系。

（三）园所行政工作的管理与园所教育工作的管理

园所行政工作管理与园所教育工作管理的关系。

第二节园所管理的基本任务

（一）建立园所的管理系统

建立完备的管理组织系统。建立完备的条例系统。

（二）加强园所人力资源的管理

合理用人是管理者的基本任务。培养人是人力资源管理的核心内容。调动员工积极性是人力资源管理的关键任务。

（三）完善教育环境的管理

加强物质环境的管理。加强精神环境的管理。

三、考核知识点

（一）园所管理的有关概念

（二）园所管理的基本任务

四、考核要求

（一）园所管理的有关概念

1.识记

（1）学前教育管理与园所管理的含义。

（2）幼儿园管理与托儿所管理的区别。

（3）园所行政工作管理与园所教育工作管理的含义。

2.领会

（1）学前教育管理与园所管理的关系。

（2）幼儿园管理与托儿所管理的关系。

（3）园所行政工作管理与园所教育工作管理的关系。

（二）园所管理的基本任务

1.识记

（1）园所管理任务与园所教育任务的关系。

（2）园所管理的三大任务。

2.领会

理解园所管理各项任务的具体内容。

3.运用

运用园所管理的基本任务分析园所管理存在的问题及其管理对策。

第二章园所管理的基本职能

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解园所管理的基本职能，掌握园所管理各种职能的基本含义和实施方法，并能运用管理职能的基本理论分析园所管理的实际问题。

二、课程内容

第一节决策职能

（一）决策的特点与类型

决策的含义。决策的特点。决策的类型。

（二）影响组织决策的因素

环境因素。决策者。组织。时间。

（三）组织决策的类型

组织决策与个人决策。过程决策与阶段决策。战略决策与战术决策。价值决策与事实决策。

（四）园所决策职能的实施理念

强化决策意识。决策不是管理者的个人行为。决策不是管理者的瞬间行为。

（五）园所决策的实施过程

情报活动阶段。设计活动阶段。抉择活动阶段。审查活动阶段

第二节计划职能

（一）计划职能的管理意义

计划与决策的关系。

（二）计划职能的实施

A类计划的管理。B类计划的管理。C类计划的管理。

第三节组织职能

（一）组织职能的实施任务

组织职能的含义。组织的设计。

组织系统的设试。职务设计。部门划分。组织结构的形成。

（二）组织设计的原则

目标应对原则，协作关系原则。有效跨度原则。简单化原则。

第四节指挥职能

（一）“权限接受”理论

职位权限。领导权限。

（二）指挥职能的有效实施

指挥职能的含义。情感沟通是指挥职能的实施基础。指挥职能的有效性取决于观念的认同程度。

第五节控制职能

（一）控制职能的管理意义

控制职能的含义。控制的类型。

（二）控制职能的有效实施

控制职能的基本方法。控制职能的实施原则。

第六节协调职能

（一）协调职能的管理特点

协调职能的含义。协调职能的类型。

（二）协调职能实施的基本内容

上级与下级的关系。内部管理与外部管理的关系。内部组织与外部环境的关系。

三、考核知识点

（一）决策的特点与类型

（二）影响组织决策的因素

（三）园所决策职能的实施理念

（四）园所组织决策的过程

（五）计划职能的管理意义

（六）计划职能的有效实施

（七）组织职能的有效实施

（八）指挥职能的有效实施

（九）控制职能的有效实施

（十）协调职能的有效实施

四、考核要求

（一）决策的特点与类型

1.识记

决策的含义。

2.领会

决策的特点。决策的类型。

（二）影响组织决策的因素

1.识记

影响组织决策各因素的基本内容。

2.领会

影响组织决策的各种因素对决策制约作用。

（三）园所决策职能的实施理念

1.领会

园所决策职能实施理念的基本内容。

2.运用

运用决策理念的基本观点分析园所决策存在的问题。

（四）园所决策的实施过程

1.领会

园所决策的过程。

2.简单应用：运用园所决策过程理论分析园所决策管理的基本对策。（五）计划职能的管理意义

1.识记

计划职能与决策职能的关系。

2.领会

计划职能的管理意义。

（六）计划职能的有效实施

1.识记

园所计划的分类管理及其意义。

2.领会

园所计划分类管理的内容与方法。

（七）组织职能的有效实施

1.识记

组织职能的含义。

2.领会

（1）组织设计的任务。

（2）组织设计的原则。

（八）指挥职能的有效实施

1.识记

指挥职能的含义。

2.领会

“权限接受”理论对指挥职能实施的启示。指挥职能实施的有效方法。

3.运用

运用指挥职能的基本理论分析园所管理者指挥职能的实施对策。

（九）控制职能的有效实施

1.识记

（1）控制职能的含义。

（2）控制职能的类型。

2.领会

（1）控制职能的管理意义。

（2）控制职能的有效方法。

（3）控制职能的实施原则。

3.运用

运用控制职能的基本理论分析园所管理存在的问题及其管理对策。

（十）协调职能的有效实施

1.识记

协调职能的含义。

2.领会

（1）协调职能与控制职能的关系。

（2）协调职能的实施内容。

第三章园所管理的基本过程与原则

一、学习目的与要求

通过本章学习，了解管理过程的一般理论；领会园所管理过程的基本环节；掌握园所管理的基本原则；能运用所学的观点说明与分析园所管理的现实问题，探讨园所管理的有效对策。

二、课程内容

第一节园所管理的基本过程

（一）管理过程的一般理论

管理过程的含义及其研究意义。管理过程“阶段说”。“戴明环”理论。

（二）园所管理过程的基本环节

合理计划。有效执行。监督检查。总结提高。

（三）园所管理过程运行的优化

管理过程的运行特点。管理过程的运行特点在园所管理过程中的有效运用。

第二节园所管理的基本原则

（一）过程管理原则

过程管理及其管理意义。过程管理的实施方法。

（二）能级管理原则

能级管理的含义与意义。能级管理的实施方法。

（三）民主管理原则

民主管理的含义与意义。民主管理的实施方法。

（四）信息管理原则

信息管理的含义与意义。信息管理的实施方法。

（五）安全管理原则

安全管理的含义与意义。安全管理的实施方法。

（六）观念管理原则

观念管理的含义与意义。观念管理的实施方法。

（七）效能管理原则

效能管理的含义与意义。效能管理的实施方法。

三、考核知识点

（一）管理过程的含义及其研究意义

（二）管理过程的一般理论

（三）园所管理过程的基本环节

（四)园所管理过程的基本要素与管理环节

（五）园所管理过程的运行特点

（六）园所管理的基本原则

四、考核要求

（一）管理过程的含义及其理论的研究意义

1.识记

（1）管理过程的含义。

（2）管理过程理论的研究意义。

2.领会

“戴明环”理论的基本含义与管理意义。

（二）园所管理过程的基本环节

1.识记

园所管理过程的基本环节。

2.领会

园所管理过程的基本环节及其运行对策。

（三）园所管理过程的运行特点

1.识记

管理过程的运行特点。

2.领会

（1）园所管理过程是有目的的双边活动。

（2）园所管理过程是有秩序的双向活动。

（3）园所管理过程是有控制的动态活动。

（4）园所管理过程是有阶段的递进活动。

3.运用

运用管理过程运行特点的基本观点分析园所管理存在的间题及其管理对策。

（四）园所管理的基本原则

1.识记

园所管理的基本原则。

2.领会

（1）管理原则与管理原理的关系。

（2）过程管理原则的含义与实施方法。

（3）能级管理原则的含义与实施方法。

（4）民主管理原则的含义与实施方法。

（5）信息管理原则的含义与实施方法。

（6）安全管理原则的含义与实施方法。

（7）观念管理原则的含义与实施方法。

（8）效能管理原则的含义与实施方法。

3.运用

运用园所管理原则的基本理论分析园所管理存在的问题及其管理对策。

第四章园所组织设置与管理的基本方法

一、学习目的与要求

通过本章的学习，领会园所组织管理的特点；了解组织管理的一般方法；掌握组织管理的基本方法及其相关的理论知识；能运用所学的基本理论说明与分析园所组织管理的现实问题，探寻园所组织管理的有效方法。

二、课程内容

第一节园所组织的设置

（一）园所组织设置的依据

依据国家和教育行政部门的法规文件。依据组织设计的原则。依据本园所的实际情况。

（二）园所组织设置的原则

精兵简政原则。动态设置原则。系统设置原则。

第二节园所组织的目标管理

园所组织的管理目标

目标的含义与类型。园所管理目标的含义与特点。园所组织目标的管理意义。

输点，国所和领日

园所组织目标的管理作用

启动作用。导向作用。激励作用。凝聚作用。评估作用。

（三）园所组织的目标管理

目标制定。目标分解。目标执行。目标评价。

（四）园所目标管理的优化

园所目标管理存在的问题及其管理对策。

第三节园所组织的例外管理

（一）操作性管理与决策性管理

操作性管理的局限性。操作性管理与决策性管理。

（二）例外管理的含义与作用

例外管理的含义。例外管理的作用。

（三）例外管理与条例管理

例外管理的实施条件。条例管理的基本内容。例外管理与条例管理的关系。

第四节园所组织的分层管理

（一）管理幅度与分层管理

管理幅度的含义。影响管理幅度的因素。

（二）分层管理的实施

缩小管理幅度。建立管理层次。选拔管理人才。

（三）分层管理与有效授权

分层管理与授权。有效授权的基本原则。

三、考核知识点

（一）园所组织的管理目标

（二）园所组织的目标管理

（三）操作型管理与决策型管理

（四）例外管理的含义与作用

（五）例外管理与条例管理

(六）管理幅度与分层管理

（七）分层管理的实施

（八）分层管理与有效授权

四、考核要求

（一）园所组织设置的依据

1.识记

园所组织设置的依据。

2.领会

园所组织设置依据的主要内容。

（二）园所组织设置的原则

1.识记

园所组织设置的原则。

2.领会

园所组织设置原则的主要内容。

3.运用

运用组织变革与发展的理论，联系园所管理的实际，分析园所组织管理存在的问题及其管理对策。

（三）园所组织的管理目标

1.识记

（1）目标的含义与类型。

（2）园所管理目标的含义。

2.领会

（1）园所组织目标的管理意义。

（2）园所管理目标的特点与作用

（四）园所组织的目标管理

1.识记

园所组织目标管理的过程。

2.领会

（1）园所组织目标管理过程的主要内容

（2）园所组织目标管理的优化

3.运用

运用目标管理的基本理论分析园所管理的实际问题及其管理对策。

（五）操作型管理与决策型管理

1.识记

操作型管理的局限性。

2.领会

操作型管理与决策型管理的关系。

（六）例外管理的含义与作用

1.识记

例外管理的含义。

2.领会

例外管理的作用。

（七）例外管理与条例管理

1.识记

条例管理的基本内容。

2.领会

例外管理与条例管理的关系。

3.运用

运用例外管理的基本理论分析园所管理的实际问题及其管理对策。

（八）管理幅度与分层管理

1.识记

管理幅度的含义。

2.领会

（1）影响管理幅度确定的因素。

（2）管理幅度与分层管理。

（九）分层管理的实施

1.识记

分层管理的含义。

2.领会

分层管理的实施环节。

（十）分层管理与有效授权

1.识记

分层管理与授权的关系。

2.领会

（1）有效授权的基本原则。

（2）有效授权的方式。

3.运用

运用分层管理的基本理论分析园所管理的实际问题及其管理对策。

第五章园所文化与管理

一、学习目的与要求

通过本章学习，了解组织文化与管理的关系，理解组织文化对园所组织管理的影响作用，掌握园所组织文化构建的基本知识，学习用组织文化的基本理论分析园所组织管理的现实问题，探讨园所组织文化管理的基本对策。

二、课程内容

第一节组织文化与管理

（一）文化的含义

广义的文化。狭义的文化。

（二）组织文化及其管理效应

组织文化与管理的关系。组织文化对管理的影响作用。

（三）组织文化的构成与特点

组织文化的构成要素。组织文化的基本特点。

第二节园所组织文化构建的基本内容

精神文化的构建

组织精神的构建。组织价值观的构建

（二）制度文化的构建

文化与制度的关系。文化对制度的教育作用。制度管理中的文化差异。

（三)行为文化的构建

行为文化构建的意义。行为文化构建的基本内容。

（四）物质文化的构建

物质文化构建的含义。物质文化与组织文化的关系。物质文化构建的理念。

（五)形象文化的构建

形象文化构建的含义与意义。形象文化构建的基本内容。

第三节园所组织形象的设计

（一）理念识别系统的设计

理念识别系统设计的含义与设计的基本内容。

（二）行为识别系统的设计

行为识别系统设计的含义与设计的基本内容。

（三）视觉识别系统的设计

视觉识别系统设计的含义与设计的基本内容。

（四）听觉识别系统的设计

听觉识别系统设计的含义与设计的基本内容。

第四节园所文化构建的基本环节

（一）选择价值标准

选择价值标准的意义。价值标准的选择理念。

（二）强化员工的认同

创设认同氛围。树立认同榜样。加强认同教育。

（三）提升员工行为

提供实践机会。提供制度保障。强化领导的示范效应（四）及时归纳提炼

收集信息。系统分析。全面归纳。提炼定格。

（五）不断深化发展

组织文化的发展性。推进组织文化的发展。

三、考核知识点

（一）组织文化与管理

（二）组织文化的构成与特点

（三）园所组织文化的构建

（四）园所组织形象的设计

（五）园所组织文化构建的基本环节

四、考核要求

（一）组织文化与管理

1.识记

文化的含义与类型。

2.领会

（1）组织文化与管理的关系。

（2）组织文化对管理的影响作用。

（二）组织文化的构成与特点

1.识记

组织文化的含义。

2.领会

（1）组织文化的构成要素。

（2）组织文化的基本特点。

（三）园所组织文化构建的基本内容

1.识记

园所组织文化构建的内容框架。

2.领会

园所组织文化构建的主要内容。

（四）园所组织形象的设计

1.识记

园所组织形象设计的意义。

2.领会

园所组织形象设计的主要内容。

3.运用

运用组织形象设计的基本理论分析园所组织管理的实际问题及其管理对策。

（五）园所组织文化构建的基本环节

1.识记

园所组织文化构建的基本环节。

2.领会

园所组织文化构建环节的工作要求。

第六章园所教育与管理

一、学习目的与要求

通过本章学习，了解园所教育与管理的关系；理解园所保育工作管理与教育工作管理的关系；掌握园所保育工作管理与教育工作管理的基本内容与基本方法。

二、课程内容

第一节园所教育与管理的关系

（一）教育与管理的关系

教育与管理的制约性关系，教育与管理的差异性关系。

（二）行政管理与教育管理的关系

行政管理与教育管理是学前教育管理的两大组成部分。

（三）组织管理与教育管理的关系

组织管理与教育管理是园所管理的两大组成部分。

（四）教育工作与保育工作的管理关系

教育工作管理与保育工作管理是园所教育管理的两大组成部分。

第二节园所保育工作的管理

（一）保育工作管理的内容

保育工作管理的意义。保育工作管理的基本内容。

（二)园所保育工作的管理误区

保育管理与教育管理的关系失调。对保育管理的片面理解。保育管理的随意运作。保育管理的研究不力。

（三）园所保育工作管理的发展趋势

保育工作管理的科学化。保育工作管理的规范化。保育工作管理的教育化。

（四）保育工作管理的基本对策

更新保育管理的观念。实施保育工作的系统化管理。加强保育人员研究意识的培训。

第三节园所教育工作的管理

（一）园所教育工作基本环节

园所教务工作的管理。园所教学工作的管理。园所教研工作的管理。

（二）园所班级工作的管理

园所班级工作管理的含义与意义。园所班级管理工作的基本任务。园所班级工作管理的基本原则。

（三）园所家长工作的管理

园所家长工作管理的意义。园所家长工作管理的基本任务与内容。

三、考核知识点

（一）园所教育与管理的关系

（二）园所保育工作的管理

（三）教育工作的管理

四、考核要求

（一）园所教育与管理的关系

1.识记

（1）教育与管理的关系。

（2）行政管理与教育管理的关系。

（3）组织管理与教育管理的关系。

（4）教育工作与保育工作的管理关系。

2.领会

园所教育与管理的各种关系及其应对策略

（二）园所保育工作的管理

1.识记

（1）园所保育工作管理的意义

（2）园所保育工作管理的基本内容

2.领会

（1）园所保育工作的管理误区。

（2）园所保育工作管理的发展趋势。

（3）园所保育工作管理的基本对策。

（三）园所教育工作的管理

1.识记

（1）园所教育工作管理的基本环节。

（2）园所班级工作管理的意义。

（3）园所家长工作管理的意义。

2.领会

（1）园所教育工作管理的主要内容。

（2）园所班级工作管理的任务与原则。

（3）园所家长工作管理的任务与内容。

第七章园所领导与管理

一、学习目的与要求

通过本章学习，了解领导的基本概念与基本理论；了解领导与与管理效能的相互关系；掌握领导与管理的区别与联系；领会领导方式与管理效能的相互关系；能运用有关的理论说明与分析管理的现实问题，探讨提高领导效能与管理的有效方法。

现实

二、课程内容

第一节领导理论的概述

（一）领导的含义

领导的含义。“活动论”、“影响论”、“要素论”的不同解释。

（二）现代领导理论的基本观点

领导要素理论。领导行为理论。领导情景理论。

第二节领导影响力与园所管理

（一）园所长影响力的构成

领导影响力的含义。领导影响力的构成。

（二）园所领导影响力与有效管理

园所领导影响力在管理中的有效运用。

三、考核知识点

（一）领导理论的概述

（二）园所领导影响力的构成

（三）园所领导影响力与有效管理

四、考核要求

（一）领导理论的概述

1.识记

2.领会

各种领导理论的基本观点。

（二）园所领导影响力的构成

1.识记

领导影响力的含义。

2.领会

园所领导影响力的构成。

（三）园所领导影响力与管理

1.识记

领导影响力与管理的关系。

2.领会

园所领导影响力在管理过程中的有效运用。

3.运用

运用领导理论分析园所领导发挥领导影响力的有效对策。

学历类《自考》自考专业(学前教育)《学前教育行政与管理》考试试题及答案解析

学历类《自考》自考专业(学前教育)《学前教育行政与管理》考试试题及答案解 析 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1、教育评价实质上是（） A、作出价值描述 B、进行事实描述 C、作出事实判断 D、事实描述与价值判断的统一 正确答案：D 答案解析：暂无解析 2、学前教育督导有综合性、专项性和经常性督导，这是按督导的______来分的。 A、内容 B、目的 C、机构 D、范围 正确答案：A 答案解析：暂无解析 3、我国教育法规中效力最高的是（） A、教育单行法律 B、教育基本法律 C、教育行政法规 D、地方性教育法规 正确答案：A 答案解析：暂无解析 4、教育行政管理的两重性特征即指（） A、教育性和福利性 B、规范性和灵活性 C、政治性和专业性 D、目的性和民主性 正确答案：C 答案解析：暂无解析

5、属于非权力性影响力的是（） A、职位 B、资历 C、职称 D、品格 正确答案：D 答案解析：暂无解析 6、园所管理只强调l A、人本文化 B、组织价值观 C、柔性管理 D、团体凝聚力 正确答案：B 答案解析：暂无解析 9、将某种职权加以分解之后分别授予两个或多个子系统，使各子系统之间产生制约的关系，从而保证权力实施的整体功能的实现。叫做（） A、充分授权 B、不充分授权 C、制约授权 D、主动授权 正确答案：C 答案解析：暂无解析 10、幼儿园管理中适用于解决“特殊情况”的常用 ______来进行。 A、条例管理 B、行为管理 C、例外管理 D、影响力管理 正确答案：C 答案解析：暂无解析 11、追求管理的系统化和全面化是遵循了园所管理的（） A、过程管理原则 B、能级管理原则 C、信息管理原则 D、效能管理原则 正确答案：A 答案解析：暂无解析 12、管理者对组织系统运作中各方面的关系进行沟通、调整和处理的一种管理方法即园所管理的（） A、计划职能 B、组织职能 C、控制职能 D、协调职能 正确答案：D 答案解析：暂无解析

学前教育行政与管理00884

学前教育行政与管理00884 绪论 第一节学前教育与管理 1、学前教育的特点:保育性学前教育具有福利与教育的双重性质,学前教育的保育性是区别于其他教育的根本特点. 启蒙行学前教育的启蒙行特点决定了学前教育管理的特点是一种非学校化管理。综合性决定了学前教育非学科化管理的特点. 2、学前教育的发展国际化现代社会学前教育发展的国际化趋势决定了现代学前教育管理的社会化与合作化的特征。多样化现代学前教育管理具有灵活性、针对性与动态性的特征。科学化学前教育科学化，是指利用科学方法和技术手段参与学前教育的研究工作，用科学研究成果指导学前教育的实践工作，用科学的方法开展教育工作. 整体化完整儿童是指身体的、认知的、情感的、社会性的和人格整合性发展的儿童。规范化 3、本学科的研究范围:学前教育管理现象和学前教育管理规律 学前教育管理活动：宏观的学前教育管理活动是指管理全国的学前教育活动。中观的学前教育管理活动是指国家或政府对某一层次和某一方面进行的教育管理活动。微观的学前教育管理活动是指学前教育行政机构内部和院所内部的教育管理活动。 学前教育管理体制:是学前教育管理机构和学前教育管理规范的结合体和统一体，它包括学前教育行政体制和园所管理体制两个部分。 学前教育管理机制:是指学前教育管理各部门之间的相互关系及其运作方式. 学前教育管理观念：是人们在管理实践的基础上对学前教育管理的一种系统的理性认识。 4、学前教育管理学的研究任务：（1）研究学前教育管理的客观规律,总结学前教育管理的实践经验,形成我国学前教育管理的理论体系.（2)借鉴国外学前教育管理的先进思想与理论，研究学前教育管理内容、方法及运行规律，把握学前教育管理的发展趋势。（3）通过对学前教育管理实践的理论研究,用科学的教育管理理论和先进的教育管理方法来指导学前教育管理实践，不断地提高托儿所和幼儿园的管理水平。（4）通过对学前教育管理基本理论的研究，为国家和政府部门制定学前教育管理的政策，制定学前教育管理改革的思路，采取有关的教育管理措施，为管理决策提供科学的理论依据与策略思想。 5、学习的意义：(1）社会发展的需要(2)学前教育事业发展的需要（3）更新管理观念的需要 6、研究的意义:（1) 一体化地研究学前教育（2)全方位地研究学前教育 第一章园所管理的基本任务 1、园所管理：是学前教育管理的重要组成部分，是属于微观层面的管理，具体是指幼儿园与托儿所机构本身的管理,它是从属于学前教育管理的，并受到学前教育管理的制约。 2、园所行政管理：具体是指管理者在园所组织机构中，对园所的组织、财务、制度和人事等一般行政工作进行管理的活动。 3、园所教育管理：是指管理者在园所这种特定的管理机构中，对园所各种保教工作进行管理的活动。 4、园所的管理任务主要是指：管理者为完成园所教育任务，通过必要的决策、计划、组织与协调等活动所要达到的一种目标意向。最终要完成的管理任务有：建立园所管理系统，加强园所的人力资源管理，完善园所教育环境的管理。 5、园所管理系统主要包括组织系统和条例系统两个方面.（一）建立完备的组织系统所谓组织系统，是指园所管理的组织机构与组织运行的相互关系的系列。包括以下几个方面的内容：形成有效的正式组织机构保证组织的正常运转强化组织的协作效应加强对非正式

学前教育行政与管理(汇总电子教案

学前教育行政与管理 (汇总

浙江省2011年1月自学考试学前教育行政与管理试题课程代码：00884 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 1.决定学前教育管理是一种非学校化管理的是学前教育的______特点。( ) A保育性 B.启蒙性 C.福利性 D.综合性 2.人力资源管理的核心任务是( ) A.合理用人 B.培养人 C.调动人的积极性 D.确立规章制度 3.战术决策是解决______的问题。( ) A.为什么干 B.干什么 C.干得如何 D.怎样干 4.任何组织结构的设计都必须遵循的一个基本原则是( ) A.目标应对原则 B.协作关系原则 C.简单化原则 D.有效跨度原则 5.园所管理的总结阶段要以______为依据。( ) A.计划 B.检查 C.研讨 D.探索规律 6.随着园所组织机构内外环境的变化，要保证园所组织机构设置的针对性，必须遵循( ) A.精兵简政原则 B.动态设置原则 C.系统设置原则 D.安全管理原则 7.将某种职权加以分解之后分别授予两个或多个子系统，使各子系统之间产生制约的关系，从而保证权力实施的整体功能的实现。叫做( ) A.充分授权 B.不充分授权 C.制约授权 D.主动授权 8.形象设计的核心内容是( ) A.理念识别 B.行为识别 C.视觉识别 D.听觉识别 9.按照管理方格理论，任务型的领导方式是( ) A.（1、1）型 B.（9、1）型 C.（5、5）型 D.（9、9）型

10.成功的领导取决于领导者本人的品格特征、价值系统和生活方式及其他的影响力，这是______的基本观点。( ) A.领导要素理论 B.领导行为理论 C.领导方格理论 D.领导情境理论 11.我国现行的《幼儿园工作规程》正式颁发于( ) A.1922年 B.1951年 C.1989年 D.1996年 12.下列不属于教育行政执法内容的是( ) A.推行教育法规的实施 B.对遵守教育法规状况的监督检查 C.进行教育行政司法 D.制定学前教育行政规范 13.第一个国家学前教育的正式规划是( ) A.《幼儿园管理条例》 B.《幼儿园工作规程》 C.《学前儿童的权利及其保障规范》 D.《全国幼儿教育事业九五规划》 14.我国近代督导制度产生于( ) A.1901年 B.1905年 C.1909年 D.1913年 15.以某个既定目标为参照，判断被评价对象是否达到目标，即( ) A.自我评价 B.他人评价 C.相对评价 D.绝对评价 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 16.组织职能有效实施的对策有( ) A.无差别圈法 B.权限接受法 C.情感沟通法 D.观念认同法 E.预先控制法 17.园所效能管理存在的问题有( ) A.角色错位 B.低效运行 C.资源浪费 D.人力物力未尽其用 E.形式化管理 18.园所目标管理的作用有( ) A.启动作用 B.导向作用 C.凝聚作用 D.激励作用 E.评估作用

浙江省2010年10月自考00884《学前教育行政与管理》历年真题及答案整理版

浙江省2010年10月自学考试学前教育行政与管理试题 课程代码：00884 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.决定学前教育管理是一种非学校化管理的是学前教育的______特点。( B )绪论-2 A.保育性 B.启蒙性 C.福利性 D.综合性 2.学前教育走向现代化的基本保证是学前教育和管理的( C )绪论-4 A.国际化 B.多样化 C.科学化 D.整体化 3.在园所决策的过程中，管理者应( A ) 2-49 A.以个人决策为基础，以组织决策为核心 B.以过程决策为基础，以阶段决策为核心 C.以战略决策为基础，以战术决策为核心 D.以价值决策为基础，以事实基础为核心 4.管理者对组织系统运作中各方面的关系进行沟通、调整和处理的一种管理方法即园所管理的( D ) 2-72 A.计划职能 B.组织职能 C.控制职能 D.协调职能 5.追求管理的系统化和全面化是遵循了园所管理的( A )3-90 A.过程管理原则 B.能级管理原则 C.信息管理原则 D.效能管理原则 6.幼儿园管理中适用于解决“特殊情况”的常用______来进行。( C ) 4-128 A.条例管理 B.行为管理 C.例外管理 D.影响力管理 7.将某种职权加以分解之后分别授予两个或多个子系统，使各子系统之间产生制约的关系，从而保证权力实施的整体功能的实现。叫做( C )4-135 A.充分授权 B.不充分授权 C.制约授权 D.主动授权 8.组织文化的核心是( B )5-143

上海华东师范大学(学前教育)

上海华东师范大学 学前教育(独立本科段) 专业编号 040102 本专业由华东师范大学主考，面向社会开考。 本专业为独立本科段学历层次。 专业基本要求：具有良好的思想品德和职业道德；掌握现代学前教育的基本理论，了解现代学前教育发展的现状与趋势，具备从事幼儿教育教学、管理、教研和科研等方面工作的基本能力。 课程设置：B040102 说明： 1、凡国家承认学历的各类高校（含自考）本科及以上毕业生、学前教育专业专科毕业生可以直接报考本专业，无需加考课程。 2、其他专业的专科毕业生报考本专业时应加考学前心理学（00384）一门课程。 3、非师范教育类专业的毕业生必须通过6周毕业实习。 《课程与教学论》课程全国统一命题考试说明 根据高等教育自学考试全国统考命题的有关要求，对《课程与教学论》（0467）课程全国统一命题工作做如下说明。 一、命题的指导思想 1．宗旨

《课程与教学论》课程是学前教育专业的一门必修课程。内容主要是探讨课程与教学的理论的流派、本质、分类、实施、评价等问题。这门课程实践性与理论性并重，属于一门应用性基础理论课程。根据上述特点，本课程既考核基本概念与基本理论，也考核分析问题与解决问题的能力，并且对后者有所侧重。 2．标准 本课程以高等师范院校本专业、本课程本科结业水平为命题的参照标准。 3．目标 客观、公正、有效地检验考生掌握本课程知识及相应能力的状况。有利于提高考试的信度和效度，有助于自学考试标准化、规范化。 二、命题依据的范围 以全国高等教育自学考试指导委员会1999年9月制定的《课程与教学论自学考试大纲》为依据，以《课程与教学论》（钟启泉、张华主编，广东高等教育出版社，1999年版）教材为内容。命题覆盖《课程与教学论》规定的八章学习内容，其考核知识点、考核要求及考核重点完全按照考试大纲的要求。 三、试卷蓝图 1．题型：试卷题型包括“单项选择题”、“简答题”、“论述题”、“材料分析题”四种。 2．能力结构：试卷试题考核“识记”、“领会”、“应用”三个能力层次，其分数比例依次为15％、50％、35％。 3．难度结构：试卷按“易”、“较易”、“较难”、“难”四个难度层次组配试题，分数比例依次为20％、30％、30％、20％。 4．试卷既突出重点，又兼顾覆盖面（详见本课程考试大纲）。 四、其他 考试以闭卷笔试方式进行，时间为150分钟，评分采用百分制，60分为及格。考试时只需携带钢笔或圆珠笔，不准带词典及电子字典等工具。 五、样题 （－）单项选择题（本大题共30小题，每小题l分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在该题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1、“文纳特卡制”的创立者是（） A、巴班斯基 B、卢梭 C、华虚朋 D、赫尔巴特 （二）简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1、兰德课程变革动因模式发现的课程变革过程的三个阶段是什么？ （三）论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分） 1、结合实际分析运用随机访问教学模式设计教学的策略。 （四）材料分析题（本大题共l小题，共16分） 下列材料是关于班级气氛的说法， 支持型气氛的特征是：（1）自信与信赖；（2）宽容与主动；（3）自发型与多样化。无需担心集体压力与他人眼光，不拘泥于惯例与常规，有创造性地去思考，有利于发展学生的创造力。 请结合材料说说良好班级气氛的标志，并说明如何建立良好的班级气氛。 《学前教育史》课程全国统一命题考试说明 根据高等教育自学考试全国统考命题的有关要求，对《学前教育史》（ 0402）课程全国统一命题工作做如下说明。 一、命题指导思想 1、宗旨 《学前教育史》是高等教育自学考试学前教育专业（独立本科段）的一门必考课，是为培养考生掌握中外学前教育史知识，认识中外学前教育发展历史规律，形成初步研究能力的一门专业基础课。《学前教育史》的内容包括中国学前教育史和外国学前教育史两部分，分别阐述和研究中国不同历史时期和外国不同历史时期、不同国家的学前教育的实施、幼儿教育家的教育实践、教育理论、教育思潮及中外学前教育名著。本课程要求学生通过本课程的学习达到如下目标：比较全面地了解和掌握中外学前教育制度和教育思想发展的基本内容；认识不同时期中外学前教育发展的特点；在以上基础上，学习运用唯物史观，揭示学前教育发展规律，总结与借鉴历史经验，以促进我国学前教育改革与发展。因此，本课程既考核基本历史事实、基本概念和基本理论，也考核分析问题和解决问题的能力。 2．标准 本课程以普通高等学校学前教育专业学前教育史课程本科结业水平为命题参照标准。题量上注意保证中等水平的考生都能在规定的时间内答完所有题目，并有一定剩余时间检查答卷。 3、目标 （1）客观、公正、有效地检验考生掌握本课程知识及相应能力的状况。 （2）有利于提高考试的信度和效度，有助于推进自学考试标准化、规化。 二、命题依据和范围 命题的基本依据是本课程的自学考试大纲和指定教材，即全国高等教育自学考试指导委员会2001年制定的《学前教育史自学考试大纲》以及唐淑、何晓夏主编的，辽宁师范大学出版社2001年9月出版的《学前教育史》教材。命题覆盖《学前教育史自学考试大纲》规定的、教材全部十九章的内容；命题范围不超过大纲所规定的考核知识点及考核要求；题目和参考答案的编写基本上以指定教材中的词句为准。 三、试卷蓝图 1、题型：试卷题型包括“单项选择题”、“填空题”、“名词解释题”、“简答题”、“论述题”和“材料分析题”共六种。 2．能力结构：试卷试题考核“识记”、“领会”、“简单应用”和“综合应用”三个能力层次，其分数比例依次为20：30：30：20。 3、难度结构：试卷按“易”、“较易”、“较难”、“难”四个难度层次组配试卷，分数比例依次为20：30：30：20。 4．重点与非重点：试卷既突出重点，又兼顾覆盖面（详见本课程考试大纲）。确定重点的主要依据是大纲所规定的“学习目的与要求”及“考核要求”。重点章为：上卷第2、5、6、7、11章；下卷第5、6、7、8章。次重点章为：上卷第3、4章；下卷第3、4章。 名词解释、简答、论述和材料分析等分数较多的试题基本上都出自这些章，但上卷第9章第2节、下卷第一章有关综合性问题也应重点复习。选择题和填空题每题分数不多，但题量较大，一般出自考纲要求“识记”的部分。 四、其它 1、考试采用闭卷笔试方式进行，时间为150分钟，评分采用百分制，60分为及格。 2、考试时只需携带钢笔或圆珠笔，不准带词典及电子字典等工具。 五、样题 （－）单项选择题（在四个备选答案中，只有一个是正确的，请把正确答案的代码填写在题干后的括号里。共20小题，每题1分，共20分） 1.中国第一所乡村幼稚园是1927年由陶行知创办的（）。 A．南京鼓楼幼稚园 B．南京燕子矾幼稚园 C．南京高师附属小学幼稚园 D．厦门集美幼稚园 （二）填空（请将正确答案填入空格内。共15小题，每题1分，共15分） 1．________幼儿园运动是具有美国特色的学前教育改革的开始。 （三）名词解释（共4小题，每题5分，共20分） 1.“整个教学法” （四）简答题（共3小题，每题7分，共21分） 1.简述陈鹤琴的课程理论。 （五）论述题（共1小题，共12分） 1.分析和评价蒙台梭利的感官教育论 （六）材料分析题（共l小题，共12分） 1.根据以下材料，分析爱伦?凯的未来学校观对幼儿园建设的启示。 【材料】 爱伦.凯批评当时的幼儿学校打着为集体尽忠的旗号，其实是用沙奴隶性来代替个性。她主张未来的幼儿学校应该是个性主义的学校。在这种学校中，人格可以得到自由的发

(广东)2021年01月自学考试00884学前教育行政与管理试题答案

2021年1月高等教育自学考试广东统一命题考试 学前教育行政与管理 课程代码：00884 一、单项选择题：本大题共17小题，每小题1分，共17分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1.学前教育发展与管理需要互为推动与适应，掌握了学前教育发展趋势，才能把握学前教育管理的发展趋势，下列不属于学前教育发展趋势的是(C) A.多样化 B.规范化 C.本土化 D.整体化 2.信息传递的有效性，取决于及时的信息(C) A.收集 B.储存 C.反馈 D.提取 3.园所管理包括三个方面的基本任务，其中不包括(C) A.建立园所的管理系统 B.加强园所的人力资源管理 C.维护园所活动秩序 D.完善园所教育环境的管理 4.针对管理者在员工培养上的片面性问题而言，强调以人格培养为中心，以工作能力培养为目标的复合型培养方法被称为(D) A.信息化培养法 B.全员式培养法 C.规划式培养法 D.全方位培养法 5._____的非零起点特征，提示管理者做决策时应该充分了解组织的原有基础，采取以组织现有状态为决策起点，以对组织现有状态的渐进式调整为重点。(B) A.组织决策 B.过程决策 C.个人决策 D.阶段决策 6.影响园所管理者决策的因素有很多，其中不包括(B)

C.组织 D.时间 7.任何组织在进行组织结构设计时，都要遵循一些原则，其中要及时调整与组织目标不相适应的组织结构和职务设置，或者更换人员安排，是为了符合(B) A.协作关系原则 B.目标应对原则 C.有效跨度原则 D.简单化原则 8.能充分发挥员工的不同能力及其组合效应，是调动员工最大积极性的工作原则是(D) A.过程管理原则 B.效能管理原则 C.观念管理原则 D.能级管理原则 9.根据园所工作的具体情况和即时需要所作的临时性的、暂时性的，局部性的决定，以解决园所工作中某些临时出现的矛盾和即时要解决的问题，这指的是(A) A.规定 B.例外 C.章程 D.制度 10.组织文化的核心是(B) A.人本文化 B.组织价值观 C.柔性管理 D.增强凝聚力 11.组织价值观是指组织对事物批判和行为指导的价值取向和价值理念，使组织及其成员持久地追求某种价值目标，这是指组织价值观的(B) A.调节作用 B.驱动作用 C.批判作用 D.凝聚作用 12.教育资料与档案的管理属于信息管理，需要先收集与积累，分析与筛选。再(C) A.编号 B.存档 C.分类 D.提取 13.将幼儿教育机构定名为幼稚园，并将其纳入初等教育范围的是(D) A.壬寅学制 B.癸卯学制

10月浙江自考学前教育行政与管理试题及答案解析

浙江省2018年10月高等教育自学考试 学前教育行政与管理试题 课程代码：00884 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.新中国第一部幼教行政法规是（） A.1949年颁布的《幼儿园工作章程》 B.1959年颁布的《幼儿园工作条例》 C.1979年颁布的《幼儿园体制改革决定》 D.1989年颁布的《幼儿园管理条例》 2.建立园所评价指标体系的程序是（） A.目标确定—目标分解—目标承诺—目标体系化 B.初拟指标—筛选指标—分配权重—构成体系—试用完善 C.目标制定—目标执行—目标监控—目标反馈—自成体系 D.指标设计—指标分解—指标调控—指标评价 3.下列选项不属于 ．．．教育督导主要形式的是（） A.综合性督导 B.绩效督导 C.专项督导 D.经常性督导 4.学前教育规划的特点是（） A.方向性、动态性、系统性、周期性、园本性 B.园本性、动态性、导向性、综合性、科学性 C.导向性、综合性、系统性、客观性、预见性 D.科学性、动态性、周期性、预见性、导向性 5.我国教育法分为五个效力等级，其中第四个效力等级是（） A.教育单行法律 B.教育行政法规 C.地方性教育法规 D.教育规章 6.从当今世界各国教育行政改革与发展的趋势来看，教育行政趋于（） A.集权化 B.分权化 C.均权化 D.非政府化 7.下列关于理念识别系统的表述正确的是（） A.理念识别系统的设计完全不受文化观念的影响 B.理念识别系统的表达方式应当是复杂、繁琐的 1

广东省2020年04月自学考试00884学前教育行政与管理试题答案

广东省2020年4月高等教育自学考试 学前教育行政与管理 课程代码：00884 一、单项选择题：本大题共17小题，每小题1分，共17分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．学前教育管理往往离不开先进的管理观念，但是管理观念的更新，是建立在诸多基础之上的，其中“学习”是基础，“运用”是反馈，“_____”是核心。（D）0-11 A．借鉴B．推论 C．服务D．研究 2．由员工参与制定的规章制度，应该形成文字版本，然后交给管理的最高组织审定，再由园所长签发，形成规范的文字版本，这体现了规章制度的（A）1-21 A．版本化B．民主性 C．持续性D．内隐性 3．集公平性、针对性和发展性为一体，为员工度身定做培养计划的培养方法被称为（B）1-30 A．网络式培养法B．全员式培养法 C．规划式培养法D．全方位培养法 4．把工作内容横向展开，各个计划出自同一时间段，围绕同一目标，执行不同工作任务，这类计划属于（B）2-59 A．A类计划B．B类计划 C．C类计划D．D类计划 5．一般是从整体的角度去主动调整各种管理关系或管理行为，且大多是一种从长远角度去作出的管理行为，这属于管理的（A）2-72 A．协调职能B．控制职能 C．指挥职能D．决策职能 6．_____是满足园所内外各方面人员的利益要求的基础，也是园所存在的基础，目的在于提高管理效率和管理效益。（A）3-96 A．效能管理B．能级管理 C．安全管理D．民主管理 7．在分析信息的基础上，管理者应该及时正确地向各个具体部门发出指令，明确要求，从而指导各个部门工作，这是_____的过程。（C）3-103 A．反馈信息B．储存信息 C．传递信息D．提取信息 8．我国管理学者认为管理文化包括四个层次：管理物质文化、管理制度文化、管理_____文化、管理心理文化。（A）5-141

浙江1月自考学前教育行政与管理试题及答案解析

浙江省2018年1月高等教育自学考试 学前教育行政与管理试题 课程代码：00884 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题1分，共20分) 1．今日中国教育行政的主旨是（）。 A．中华民族的伟大复兴B．实施教育的权威管理 C．素质教育的方针和思路D．协调和统筹人、财、事、物 2．美国的（）是教育行政学的创始人。 A．泰勒和法约尔B．戴明和西蒙 C．道尔顿和杜威D．达顿和斯内登 3．教育行政体制的核心是（）。 A．国家教育行政权力结构B．教育行政制度 C．教育行政效率D．各级各类教育行政机构 4．下列哪一项不符合教育行政组织机构改革的精简原则？（） A．精简机构的数量和规模B．精简行政机构领导的职数和工作人员的数量C．精简行政程序和办事环节D．精简财政开支与评价程序 5．教育行政对教学计划、教学大纲和教材的审定与管理即为（）。 A．课程行政B．课程管理 C．教材管理D．课堂管理 6．当前我国为了保障和促进课程对不同地区、学校、学生的适应性，建立起了（）三级课程管理模式。 A．中央、省、地区B．国家、地方和学校 C．省、县、乡D．教育部、教育厅、教育局 7．（）是编制和审定教学大纲和教材的主要依据，也是教育行政部门评估和督导学校教学工作的基本依据。 A．教育工作计划B．教育规划 C．教学计划D．教学目标 8．教育财政在各国教育发展中有特殊重要地位，其首要功能是（）。 A．通过教育立法行使教育财政立法职能 B．筹措教育经费及其他教育资源 C．分配教育经费，配置教育资源 D．监控教育经费的合法使用及其他教育资源的有效利用 9．我国教育决算制度采用（）的体制，有利于增强各级政府教育责任和优先发展教育的意识。 A．中央集中教育财政决算B．分级教育财政决算 C．独立教育财政决算D．双重教育财政审计 1

2021年4月自考00884学前教育行政与管理真题

2021年4月自考00884学前教育行政与管理真题课程代码:00884 1.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 2.答题前,考生务必将自己的考试课程名称.姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 一、单项选择题:本大题共10小题,每小题2分,共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.对各级各类学前教育管理的认识而形成的理念是 A.学前教育管理观 B.学前教育管理机制 C.学前教育管理体制 D.宏观学前教育管理活动 2.园所长进行管理的基础,并要求园所长具有较高的行政协调能力和管理能力的是 A.宏观行政管理 B.园所制度管理 C.园所行政管理 D.园所教育管理 3.从决策的形式划分,可以将决策分为过程决策和 A.阶段决策 B.集体决策 C.战略决策 D.个人决策 4.利用组织层次实行分权,充分调动组织及其成员管理积极性的方法是 A.分层管理 B.管理层次 C.管理制度 D.管理幅度 5.认为领导是一种活动,是领导者在一定的组织或团体内，统领和指引组织成员实现一定目标的社会管理活动,此派观点是 A.要素论 B.活动论 C.影响论 D.组织论 6.为实现国家目的依法组织和协调各种力量，统筹各种政务事宜,参与制定并主持执行政策的活动是 A.管理 B.行政 C.教育行政 D.学前教育行政 7.国家政党为了实现一定历史时期的教育路线和教育任务,根据当前的情况和历史条件制定的关于教育的具体行为准则是 A.教育法律

B.教育法规 C.教育政策 D.教育规章 8.把学前教育规划分为长期规划，中期规划和短期规划的依据是 A.时间 B.范围 C.结构层次 D.对象 9.依据一定的方针政策进行的,体现学前教育的宗旨、学前教育管理的特点和规律,从而使学前教育沿着正确的方向发展是 A.方向性原则 B.科学性原则 C.民主性原则 D.效率原则 10.诊断性评价、形成性评价和终结性评价的依据是 A.参照标准 B.过程和目的 C.主体 D.对象 二、填空题:本大题共10小题，每小题2分,共20分。 11.学前教育作为一种教育活动,具有保育性、启蒙性和_____的特点。 12.人力资源管理的基本任务是_____。 13.控制职能的方法可以分为现场控制、层次控制、反馈控制和____。 14.园所管理过程的基本环节有有效实施、监督检查、提高总结和____。 15.园所保育工作管理呈现出规范化、教育化和____的发展趋势。 16.现代领导理论的基本观点有领导行为理论、领导情境理论和____。 17.教育行政是国家教育职能的表现形式,具有政治性和____专业性的特点。 18.学前教育规划的特点有预见性、客观性，系统性、综合性和____。 19.教育督导的基本职能主要有四个方面，即指导职能、评价职能、反馈职 能和____。 20.从评价的过程和评价的目的角度,评价可以分为形成性评价、终结性评价、____。 三、简答题:本大题共5小题，每小题7分,共35分。 21.简述组织职能的含义。 22.简述集权教育体制的优点。 23.简述教育法规的表现形式。 24.简述教育规划的作用。 25.简述学前教育督导的形式。 四、论述题:本大题共2小题,每小题8分,共16分。 26.论述园所组织目标管理的作用。 27.论述园所组织文化的基本特点。 五、案例分析题:本大题9分。 28.某幼儿园管理者缺乏管理的过程化意识,导致管理工作的局部性和盲目性,具体表现在对管理工作缺乏全局性思考,一头扎进具体、琐碎的事务工作,忙

2023年自考专业(学前教育)《学前教育行政与管理》考试全真模拟易错、难点汇编贰(答案参考)试卷号：

2023年自考专业(学前教育)《学前教育行政与管理》考试全真模拟易错、难点汇编贰（答案参 考） （图片大小可自由调整） 一.全考点综合测验(共50题) 1. 【单选题】现代社会要求学前教育把培养“完整儿童”作为主要目标，这体现了学前教育的趋势具备()。 A.科学化 B.整体化 C.规范化 D.多样化 正确答案：B 2. 【多选题】园所管理的基本任务有（） A.制定园所管理目标吧吧 B.建立园所管理系统 C.制定园所规章制度 D.加强园所人力资源管理 E.完善园所教育环境管理

正确答案：BCD 3. 【问答题】请运用人力资源管理思想对下列案例进行分析。 正确答案： 某幼儿园接受了上级行政部门交给的接待外省市两位幼儿教育专家来园观摩半日活动的任务。按照以往的做法，园长将指定特级教师、高级教师作准备，大多数教师则采取事不关己的态度，个别教师还会发牢骚：“园长眼里没有咱!”然而，在幼儿教育改革不断深入发展的新形势下，园长认识 到：只依靠个别教师“撑门面”是不行的，幼儿园的各项工作要有全体教师积极参与，才能不断开创 新局面，全面提高保教质量。园长决定借此机会，在幼儿园开展一次“抢任务”的活动。园长召开了 全体教师会议，进行动员，讲明活动的目的、意义、方法及其步骤。她在会上宣布：“抢”到并完成 任务者有功，将记录在案，给予一定的奖励。很快，便有2/3以上的教师在教研组内自荐半日教育 活动的计划。经过由各教研组然后到幼儿园的程序，推选出两位青年教师承担任务。园长进一步提出要求：全体教师要树立幼儿园工作的整体性观念，支持并且协助两位青年教师完成任务。接待日到来，两位青年教师组织的两个幼儿班的教育活动内容丰富、生动新颖，使能力不同的幼儿均能够 积极参与活动，并且在不同程度上得到一定的发展。专家及领导称赞她们“素质好”“创造性地实现了教育活动的目标”。这次“抢任务”的活动，全员积极参加公平竞争，激发并增强了幼儿教师的成就欲，在竞争的同时增强了集体荣誉感和团结协作意识，形成了积极进取的行为，推动了工作的开展。一周过去了，一些教师的心情仍然不能平静。有的教师说：“下次要看我的了!” 4. 【单选题】领导与下属犹如主仆关系，对下属的信心和信赖也是主仆似的，这种领导方式叫做()。 A.利用性的命令方式 B.温和式的命令方式

湖北省高等教育自学考试学前教育

附件1 湖北省高等教育自学考试学前教育 （专科、专升本)专业考试计划(2017年修订) 一、指导思想 本专业将幼儿教师的思想道德教育、理论知识学习与专业能力培养紧密结合，加强实践技能的培养，在提升学历水平的同时提高幼儿教师整体素质和业务能力，为新时期幼儿教师队伍建设服务。 二、专业培养目标与基本要求 本专业培养和造就适应学前教育的需要，能从事幼儿园保育、教育及管理工作的专业人才。 本专业专科层次要求理解现代教育基本理论，懂得学前儿童发展特点及规律，掌握幼儿园教育规律和教学方法，具有较高的教师职业道德和综合素质,能够胜任幼儿园保育、教育工作的专门人才。 本专业专升本层次要求掌握现代教育理论,具有现代教育理念，懂得学前儿童发展特点及规律,具备良好的教师职业道德、思想品质和文化修养,掌握从事学前教育专门知识，能胜任幼儿园保育、教育及管理工作的应用型专业人才。 三、学历层次与规格 本专业在总体上与全日制普通高等师范院校相应专业的水平要求一致;同时根据学前教育的要求，在课程设置上更加突出

实用性;在注重基础理论、基本知识和基本能力培养的基础上,强调综合素质提升与教育教学实践训练。 本专业分为专科和专升本。凡符合本专业考试计划规定的专科毕业条件,思想品德鉴定符合要求者,发给高等教育自学考试学前教育专业专科毕业证书。 凡具有国民教育序列专科及以上学历的考生，符合本专业考试计划规定的专升本毕业条件,思想品德鉴定合格者,发给高等教育自学考试学前教育专业本科毕业证书。 毕业证书由湖北省高等教育自学考试委员会颁发，主考学校副署,国家承认学历。符合学士学位授予条件者，由具有学士学位授予权的主考院校授予教育学学士学位。 四、课程设置与学分 （一）学前教育（专科)

2023年高等教育自学考试学前教育行政与管理试卷及答案

(课程代码0884) 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.有人说，学前教育管理的特点是一种非学校化的管理，这体现了学前教育的 [ ] A，保育性B综合性C启蒙性D开发性 2．现代社会规定学前教育把培养“完整儿童”作为重要目的，这体现了学前教 育的趋势具有[ ] A，科学化B整体化C规范化D多样化 3．园所管理的核心是[ ] A．园所行政管理B园所教育管理C园所设备管理.D园所事务管理 4．管理者对员工的内部培训涉及[ ] A．上岗培训和专题培训B在岗培训和教育科研培训.C．上岗培训和学历培训D 在岗培训和专题培训 5．美国一位著名的管理学家曾说过这样一句话：“管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极积极地工作。”这位管理学家是[ ] A．德鲁克B．法约尔C．彼德·圣吉D．西蒙 6．决策方案的选择原则是[ ] A．适宜B．最优C．迅速D．准确 7．在园所管理中，保证决策目的的实现和计划有效执行的一种职能是[ ］A．控制职能B．决策职能C．组织职能D．计划职能 8．管理过程是以不断的递进发展为[ ] A．宗旨B．形式C．核心D．起点 9．园所信息管理的第一步是[ ]

A．分析信息B．提取信息C．获取信息D．传递信息 10．目的管理理论的提出者是[ ] A．西蒙B德鲁克C．法约尔D．彼德·圣吉 11．在园所管理中，实行分层管理的组织保障是[ ] A．缩小管理幅度B．选拔能人C．建立管理层次D．充足授权 12．在长期的管理活动中所形成的并且为组织成员普遍认同的和遵循的具有组织特色的价值观念、团队意识、行为规范和思维模式的总和叫做[ ] A．组织精神B．组织文化C．理念辨认D．形象文化 13．在园所组织形象设计中，不序于听觉辨认的是[ ] A．广告语B．园歌C．标语D．园划 14．一名具有高级职称的园所长也许对员工产生一定的影响力，这种造就影响力 的因素属于[ ] A．职位因素B．资历因素C．才干因素D．知识因素 15．领导与下属如同主仆关系，对下属的信心和信赖也是主仆似的，这种领导方 式叫做[ ] A．运用性的命令方式B．温和式的命令方式C．协调性的征询方式D．民主性的 参与方式 16．我国幼儿教育事业发展的必然趋势是[ ］ A．精英化和国际化B．初期化和系统化C．社会化和社区化D，综合化和政府化 17．我国教育法的效力等级有[ ] A.3个 B.4个 C.5个 D.6个 18，我国教育事业发展规划是以国家教育目的为出发点和归宿，指向未来，描绘前景，体现社会主义的教育方向和追求，这指的是学前教育规划的特点是[ ] A．客观性B．民主性C．导向性D．预见性 19．教育评价成为一个独立的研究领域并逐步走向科学化的时间是［］

浙江2020年1月自考学前教育行政与管理试题及答案解析

浙江2020年1月自考学前教育行政与管理试题及答案解析 浙江省2018年1月高等教育自学考试 学前教育行政与管理试题 课程代码：00884 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.现代社会学前教育发展的______趋势决定了现代学校教育管理的社会化与合作化的特征。 ( ) A.国际化 B.多样化 C.科学化 D.整体化 2.从决策主体来划分将决策分为( ) A.组织决策与个人决策 B.阶段决策与过程决策 C.战略决策与战术决策 D.价值决策与事实决策 3.战术决策是解决( ) A.为什么干 B.干什么 C.怎样干 D.干得如何 4.园所管理的总结阶段要以______为依据。( ) A.计划 B.检查 C.研讨 D.探索规律 5.在正常的管理活动中按一定的程序而经常不断地产生的信息是( ) A.原始信息

B.偶发信息 C.正式渠道信息 D.常规信息 6.管理过程是以不断的递进发展为( ) A.起点 B.形式 C.核心 D.宗旨 7.将某种职权加以分解之后分别授予两个或多个子系统，使各子系统之间产生制约的关系，从而保证权力实施的整体功能的实现。叫做( ) A.充分授权 B.不充分授权 C.制约授权 D.主动授权 8.______是形象设计的核心内容。( ) 1 A.理念识别 B.行为识别 C.视觉识别 D.听觉识别 9.经过精心培养逐步形成的并被组织成员认同的思想境界、价值取向和主导仪式叫做 ( ) A.形象文化 B.组织精神 C.组织文化 D.理念识别 10.园所家长工作管理的首要任务是( ) A.确立家长工作的管理目标 B.建立家长工作管理的组织系统 C.形成家长工作的管理制度

自考0884学前教育行政与管理历年真题汇总

自考0884学前教育行政与管理历年真题汇总 2010年1月高等教育自学考试 学前教育行政与管理试题 课程代码：00884 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前教育管理研究一体化的意义表现在（） A.教育与管理研究的一体化 B.发展与改革的一体化 C.社会与教育的一体化 D.活动与观念的一体化 2.人力资源管理的核心任务是（） A.合理用人 B.调动员工积极性 C.培养人 D.管理人 3.柔性管理艺术风靡于（） A.20世纪初 B.二十世纪三十年代 C.二十世纪中期 D.二十世纪八十年代 4.西蒙在1960年提出了_____________的观点。（） A.管理就是决策 B.管理就是服务 C.管理就是领导 D.管理就是控制 5.保证计划有效实行的灵魂所在是通过_____________促进组织任务的完成。（）

A.资源条件利用 B.组织教育 C.激励机制建立 D.严格的监督检查 6.正确运用_____________可以产生“整体大于部分之和”的管理功能。（） A.观念管理原则 B.效能管理原则 C.能级管理原则 D.过程管理原则 7.园所管理工作的优劣以园所_____________达成度来衡量。（） A.管理目标 B.工作计划 C.领导者设想 D.教育规划 8.园所组织形象设计的核心内容是（） A.理念识别 B.行为识别 C.视觉识别 D.听觉识别 9.一个组织发展的动力和成功的关键是（） A.组织文化 B.组织制度 C.组织机制 D.组织结构 10.园所教育工作管理的核心内容是（） A.教务工作管理 B.体育卫生工作管理 C.教育活动管理 D.教研工作管理

学前教育行政与管理试题有答案

学前教育行政与管理试卷（有答案） （课程代码0884） 一、单项选择题（本大题共20小题,每小题1分,共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 I. 有人说，学前教育管理的特点是一种非学校化的管理，这体现了学前教育的[] A,保育性B综合性C启蒙性D开发性 2 •现代社会要求学前教育把培养“完整儿童”作为主要目标，这体现了学前教育的趋势具备 [] A,科学化B整体化C规范化D多样化 3•园所管理的核心是[] A.园所行政管理B园所教育管理C园所设备管理.D园所事务管理 4•管理者对员工的内部培训包括[] A.上岗培训和专题培训B在岗培训和教育科研培训.C .上岗培训和学历培训D在岗培训和专题培训5•美国一位著名的管理学家曾说过这样一句话：“管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属主动积极地工作。”这位管理学家是[] A.德鲁克 B.法约尔C•彼德•圣吉D.西蒙 6•决策方案的选择原则是[] A.适宜 B.最优 C.迅速 D.准确 7•在园所管理中，保证决策目标的实现和计划有效执行的一种职能是[] A.控制职能B•决策职能C.组织职能D.计划职能 8.管理过程是以不断的递进发展为[] A.宗旨 B.形式 C.核心 D.起点 9 .园所信息管理的第- '步是[ ] A.分析信息B .提取信息C.获取信息D.传递信息 10 .目标管理理论的提出者是[] A.西蒙B德鲁克C.法约尔D.彼德•圣吉 II. 在园所管理中，实施分层管理的组织保障是[] A.缩小管理幅度 B.选拔能人 C.建立管理层次 D.充分授权 12 .在长期的管理活动中所形成的并且为组织成员普遍认同的和遵循的具有组织特色的价值 观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和叫做[] A.组织精神B .组织文化C.理念识别D.形象文化 13 .在园所组织形象设计中，不序于听觉识别的是[] A.广告语B .园歌C. 口号D.园划 14 . 一名具有高级职称的园所长可能对员工产生一定的影响力，这种造就影响力的因素属于 [] A.职位因素B .资历因素C.才能因素D.知识因素 15 .领导与下属犹如主仆关系，对下属的信心和信赖也是主仆似的，这种领导方式叫做[] A.利用性的命令方式B .温和式的命令方式C.协调性的咨询方式D.民主性的参与方式 16 .我国幼儿教育事业发展的必然趋势是[] A.精英化和国际化B .早期化和系统化C.社会化和社区化D,综合化和政府化 17 .我国教育法的效力等级有[]

浙江1月学前教育行政与管理自考试题

浙江1月学前教育行政与管理自考试题

浙江省 1月高等教育自学考试 学前教育行政与管理试题 课程代码：00884 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.决定学前教育管理是一种非学校化管理的是学前教育的______特点。( ) A.保育性 B.启蒙性 C.福利性 D.综合性 2.人力资源管理的核心任务是( ) A.合理用人 B.培养人 C.调动人的积极性 D.确立规章制度 3.战术决策是解决______的问题。( ) A.为什么干

B.干什么 C.干得如何 D.怎样干 4.任何组织结构的设计都必须遵循的一个基本原则是( ) A.目标应对原则 B.协作关系原则 C.简单化原则 D.有效跨度原则 5.园所管理的总结阶段要以______为依据。( ) A.计划 B.检查 C.研讨 D.探索规律 6.随着园所组织机构内外环境的变化，要保证园所组织机构设置的针对性，必须遵循( ) A.精兵简政原则 B.动态设置原则 C.系统设置原则 D.安全管理原则 7.将某种职权加以分解之后分别授予两个或

多个子系统，使各子系统之间产生制约的关系，从而保证权力实施的整体功能的实现。叫做( ) A.充分授权 B.不充分授权 C.制约授权 D.主动授权 8.形象设计的核心内容是( ) A.理念识别 B.行为识别 C.视觉识别 D.听觉识别 9.按照管理方格理论，任务型的领导方式是( ) A.（1、1）型 B.（9、1）型 C.（5、5）型 D.（9、9）型 10.成功的领导取决于领导者本人的品格特征、价值系统和生活方式及其它的影响力，这是______的基本观点。( ) A.领导要素理论