初中体育课堂有效教学策略的探究

初中体育课堂有效教学策略的探究

随着学生身体素质的下降和体育教育的改革，如何提高初中体育教学的效果是当前教

育界关注的一个问题。本文将从教学方式、教学内容、教学评估、教师角色四个方面探讨

初中体育课堂有效教学策略。

一、教学方式

1.创设情境式教学环境

在课堂中，教师通过创设同学间更加和谐友好的情境，让学生在激活情感的同时，积

极参与学习，达到学科知识和技能促进发展的目的。在体育课堂中，可以设计各种比赛活动，用游戏跨越文化、性别、年龄等差异，提高学生的投入感，加强他们对课程的涵义的

理解。

2.多元化教学法

根据学生身体素质的差异，教师可以采用多种不同的教学方法，如示范、讲解、演示、游戏、协同学习、探究等方式，让学生从不同的角度来学习、理解和掌握体育技能和知识，使学生在不断尝试过程中提高能力、发现问题，最终产生自己的创新思路与见解。

3.分层教学法

根据同学们的实际情况，采取分层教学法，将学生分为高、中、低三层级进行教学，

然后针对不同层界别，制定不同的教学方案进行指导，以确保学生学习的质量和效果。这样，所有学生可以按照自己的进展和个人习惯进行学习，有助于提高学生的积极性和学习

结果。

二、教学内容

1.培养学生的兴趣

人们总是对自己喜欢做的事情更感兴趣，因此，在体育课堂中，教师应尽可能地让学

生喜欢运动和参加体育课程。可以从给学生提供一个运动的友好环境、挑选与学生性格相

符的运动、掌握时机和热情等方面培养学生的兴趣。最终，学生将享受到运动的进程，从

中获得快乐；这样，学生会乐意向外界宣传运动的好处，从而进一步推广运动教育。

2.创新教学内容

体育课程的教学内容已经跳出了单纯的技能训练，而是循着综合性、拓展性的方向发展。教师应针对时下热点话题或运动新领域，为学生提供各种体育应用技能的学习，如角

度、跨越、壁球、手机滑雪、拓展训练等。同时，教师也可以通过课外活动和学生间的讨论，扩展课堂教学内容，以提升学生的学习兴趣和体育运动技能。

三、教学评估

1.量化评估

体育是一种技能性质的学科，因此主体的表现应遵守一些科学的规律。教师可以将课堂教学过程的细节进行记录，制定有序不同级别的评估标准，对学生进行量化评估，从而直观了解学生在不同阶段表现的差异，以更好地指导学生的学习过程。

2.集体评估

小组或全班的方式互相评估其他同学的表现是很常见的一种体育教学评价方式，从而强化自学和集体合作的能力。在这种方法中，学生可以制定出标准和形式，以便自己的表现能获得更好的评分和奖励。这样，可以增强学生在体育活动中的自信心，以及发展各种技能的能力。

四、教师角色

1.教学角色转变

教师的发展更为关键，这涵盖了课堂教学、指导和辅导等方面。教师的教育内容应尽可能开放具有创造性难题，让教师对课程在自己的经验背景下进行判断和操作。必要时还需要教师加强与其他学科专业人士的合作。

2.参与角色

教师与学生的交流应尽可能密切，认真听取学生的课堂反馈。教师应在不断为自己和学生寻求新体验的过程中，进一步确立自己在课堂中的角色，了解学生的需求并改进教育流程。

3.引导角色

在课堂上，教师应保持一定的介入度，在学生学习课程的过程中，适当引导学生需要注意的细节和方法，并指导学生在成长过程中探索和发现自己的优势和不足，帮助学生进一步拓宽视野，增强个人认知水平。同时，教师还应充分利用现代化的教育手段，提高课堂教学的互动性和学科覆盖面，以更好地引导学生的个人成长。

结论：体育已成为当今人们的重要内容和重要的一部分。如何提高初中体育教育的效果？首要是构建具有创造性和开放性的教育体系，提高教师的职业素养和履行角色感，让学生能够在问题咨询、交流和共同成长的环境下得到更好的发展。

最新-初中体育教学研究10篇 精品

初中体育教学研究10篇 第一篇初中体育教学策略1．重要意义1．1学生主动参与体育教学，是学生发展的需要初中生正处于身心发展的关键时期，通过主动参与，能够让学生树立正确的健康观，有利于学生强壮体魄，有益学生的身心健康成长，特别是借助参与的系列体育活动，能够培养学生不怕苦不怕累的精神品质，让学生养成终身体育的良好习惯，促进学生非智力因素的发展，从而达到全面发展的目的。 1．2学生主动参与体育教学，是提高教学的需要实践证明，学生采用主动学习的效果要远远好于被动学习。 在学生主动参与的情况下，能够使学生的精力更加专注，身体运动技能发挥更佳，从而达到提高体育教学质量的根本目的。 2．对策与建议2．1应用体育游戏活动，增强教学内容趣味性在传统模式下，初中体育教学内容相对比较单一，难以有效激发学生的兴趣，学生容易感到单调乏味。 体育游戏是体育活动的一种，具有很强的趣味性、竞争性，可以让学生在快乐的游戏中学习体育知识、训练体育技能、提高身体素质、促进身心健康发展，为此，可以巧妙合理地将体育活动植入到体育教学中，以此想方设法增强教学内容的趣味性，这样才能激发学生学习体育的兴趣。 在准备活动环节，可以用叫号行动等游戏代替体操形式，这样比较传统的准备活动更加活泼有趣，可以更加有效地调动学生参与的激情，从而提高大脑中枢及身体器官的活动能力，增强准备环节的实效性。 在体育基本部分中引入体育游戏，能够改变单一枯燥的现状，使学生更加爱学乐学。 譬如在教学耐久跑时，学生一想到1000、800等就容易望而生畏、两腿发软。 此时可以采用快慢变速跑、交替跑等多种花样相结合的耐久跑。 又如在教学弯道跑时，可以开展顺风跑、逆风跑、圆圈接力跑等游戏，让学生在生动有趣的游戏中不知不觉地学到新的动作技能。 2．2利用学生心理特点，培养学习主动性一是利用好奇心特点，培养学生体育学习主动性。 初中生正处于好奇心很强的阶段，教师可以充分充分利用这一特点，想方设法激发和满足学生的好奇心，让学生在强烈的好奇心驱使下开展体育学习。

初中体育课堂有效教学策略的探究

初中体育课堂有效教学策略的探究 体育是一门与生活息息相关的学科，同时也是孩子们学习、运动、参与集体活动的重 要途径，因此，对于初中体育课堂的教学，需要采用一些特别的有效策略，以促进学生的 积极学习和身体发展。本文将探讨一些初中体育课堂中的有效教学策略。 1.以“身教”为主导，激发学生学习热情 作为体育老师，身体素质的优越性是教育过程中产生影响和激励学生的最强大的因素 之一。一个亲力亲为、积极活跃的体育老师会不断鼓励学生们去超越自己，挑战自我。 在体育课堂中，老师应该成为一个模范，让学生们能够看到教练的保持好的体形和受 训时所表现出的高水平，让学生觉得自己当他们这样，也有可能展现出这样的状态。通过 以身作则，老师能够获得学生对自己的尊重和认可，同时也可以激发学生学习的积极热 情。 2.培养科学锻炼的习惯，加强体育常识的教学 每一个孩子都具有天生的体育运动能力，但是，会各种运动的方法、如何科学的进行 锻炼，是需要学习和引导的。在初中阶段，特别是人体发展、神经和骨骼的变化阶段，体 育教师应教导学生一些基本的身体保健常识，既能够增强学生锻炼能力，又有助于保持健康。 通过引入这些知识，可以更好的教育学生进行体育运动，让他们了解运动的正确方法，避免受伤。因此，在教学过程中要强调动作的正确性、姿势的合理和有选择性的运动。同时，老师也应该注意学生成长过程中的特殊情况，采取相应的措施，确保学生的学习和健康。 3.注重教师和学生之间的沟通 直接的沟通才是重中之重，通过教师和学生之间的相互交流，能够促进身体发展、健 康和运动技能等方面的提高。体育教师应该多与学生沟通，了解他们的想法和需求，并在 此基础上根据教学计划的实际情况进行适当的调整。这种沟通的结构还包括： i.阅读学生的反应：当体育教师试图传授某个技能或者动作发生问题时，他不仅应该 注意学生所做出的动作，还应该观察到他们的反应，以识别出弱点和不熟练之处，并及时 进行指导。 ii.成绩管理：指导学生的职责不仅在课上，还需要在考试、末尾测试等官方考核中 注意扶持，褒奖表现良好的学生，并针对表现差的学生进行指导。

初中体育课堂有效教学策略的探究

初中体育课堂有效教学策略的探究 一、激发学生的学习热情 1. 制定灵活多样的教学计划 初中生身心发展迅速，他们的兴趣爱好差异较大。要想激发他们的学习热情，就需要 针对不同学生的兴趣和特长，设计多种教学课程和活动。除了传统的体育项目外，还可以 增设一些新颖有趣的活动，比如攀岩、游泳、轮滑等。这样有利于满足学生多样化的锻炼 需求，提高他们的参与热情。 2. 利用现代科技手段 在教学过程中，可以运用多媒体教学手段，比如通过投影仪放映相关运动技巧的视频，或者利用智能设备进行实时数据分析，帮助学生更加直观地了解自己的动作和表现。这样 既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的学习效果。 3. 设立游戏化学习环节 在体育课堂中，可以设置一些游戏化的学习环节，比如以团队形式进行比赛、设置竞 赛目标等。游戏化的教学模式可以让学生在愉快的氛围中参与课堂活动，激发他们的体验 和表现兴趣。 二、创设积极向上的课堂氛围 1. 引导学生形成正确认识的体育观念 在体育教学过程中，要重视对学生进行体育观念教育。要引导学生树立正确的体育观念，让他们明白体育是一种积极向上的生活态度，是健康的保障和快乐的源泉。只有形成 积极的体育观念，学生才能更主动积极地参与体育课堂活动。 2. 鼓励学生敢于挑战自我 在体育课上，教师要给予学生足够的关注和鼓励，帮助他们克服困难、挑战自我。要 让学生明白，失败并不可怕，关键在于能否从失败中吸取教训，不断学习和进步。只有在 积极向上的课堂氛围中，学生才能敢于挑战自我、敢于迎接挑战。 3. 培养合作意识和团队精神 体育课堂上，学生之间可以通过合作、团队活动等形式进行互动，这有利于培养他们 的团队协作意识和团队精神。要让学生明白，只有团结合作，才能在体育运动中取得更好 的成绩，也只有在团队中才能获得更多的快乐。

初中体育课堂有效教学策略

初中体育课堂有效教学策略 初中体育是学生身体健康的基石，也是综合素质教育的重要组成部分。体育教学应该 以培养学生的身体素质、促进学生身心发展为主要目标。如何通过有效的教学策略提高体 育教学效果，我们可以考虑以下几点。 一、学生参与式教学 学生参与式教学是一种充分发挥学生自主学习的教学方法。在体育教学中，可以采用 小组合作、游戏模拟等方式，让学生从中体验游戏的乐趣。在学生参与式教学中，老师可 以摆脱单一的传授、指导教学模式，通过引导学生主动探究知识，让学生在动态交互中不 断发现问题、解决问题。 二、分层教学 学生的身体素质和能力水平各不相同，体育教师应该根据学生的实际情况，采用分层 教学的方法，对不同层次的学生进行差异化教学。分层教学能够满足不同学生成长的需求，促进学生个性化发展，提高教学效果。 三、运用多媒体教学手段 多媒体教学是一种新兴的教学方法，采用图像、声音、动画等多种形式呈现教学内容，充分利用视觉、听觉等感官，增强学生的学习兴趣和记忆效果。在体育教学中，可以随时 播放视频，演示动作细节和技巧，将复杂的知识点和技能讲解变得简单易懂。 四、以锻炼为主、知识为辅 在体育教育中，锻炼是学生的基本功，也是提高身体素质的重要途径。所以，体育教 育以锻炼身体为主，知识为辅。正确的运动姿势和技巧不仅能减轻运动伤害，还能提高运 动效率。在体育课堂，注重锻炼身体，同时讲解运动技巧和规则。 五、多角度评价学生 体育教育的目的是培养学生的身体素质、锻炼意志品质和团队协作能力。因此，在评 价学生时，不能仅从运动技能上进行评判，应该从身体素质、综合素质、团队协作等多个 方面进行考核，以全面衡量学生的运动水平。 综上所述，体育教育教学不同于其他学科，它更注重实践动手、学以致用的理念，我 们应该注重学生的参与度和创造力的激发，让学生体验到运动的快乐和益处，充分发展学 生的身心素质，让体育成为学生的生活习惯和健康生活的一部分。

初中体育有效教学策略探究

初中体育有效教学策略探究 一、激发学生学习兴趣，增加课程可持续性 有效的教学需要建立在学生的学习兴趣的基础上。学生是否愿意参与到课堂的学习过程中去，直接影响着学习效果的好与坏。因此，中学体育教师要善于在教学中激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与课堂活动。 1.通过趣味性的活动吸引学生 趣味性是学生参与体育课程的重要目的之一。教师可以通过设计有趣的活动，增加学生掌握知识和技能的兴趣和热情，从而提高教学效果。例如，教师可以在课堂上开展多彩多姿的比赛、游戏等活动，通过学生之间的比拼和协作，激发出学生积极参与的热情，提升课堂的趣味性。 2.设计具有应用性的课程内容 学生希望在学业上获得实际的“投入产出”，尤其是体育这个知识领域，让学生知道在日常生活中如何运用所学的知识是非常重要的。教师可以通过设计实用性比较强的课程内容，例如运动场馆的布局、器材的维护等等，让学生以实用性为导向学习，从而激发出学生的学习热情。 二、运用多种教学方法实现个性化教学 中学生的生活和学习背景各不相同，因此在教学方法和教学手段的选择上应当体现个性化。教师们通过运用多种教学方法，以帮助学生掌握知识和技能，不同的教学方法，不同的学生可以有个性化的学习效果，从而提高学生学习体验和教学效果。 1.小组学习法 通过小组活动让学生在交流互动中掌握知识，学习新技能，对分享学习感受、观察解析、彼此评价等环节信息的交流，提高了运动技能的短时间内的掌握。 2.问题驱动学习法 问题驱动学习法强调通过学生自主思考，发现问题–通过分析问题–再形成解决问题的想法和方法，让学生能够在运动实践过程中获得新的思路和灵感，帮助学生抓住运动的关键，在课堂上实现更加针对性的学习课程。 三、让学生主动参与管理过程，增强自我素养

提升初中体育教学质量的策略与方法

提升初中体育教学质量的策略与方法 2023年已经到来，我国的初中教育正处于新时代的转变中。作为学校教育中的重要组成部分，体育教学不仅仅是传授技能、提升身体素质的过程，更是关系到学生全面发展的重要环节。因此，提升初中体育教学质量既是教育改革的重要内容，也是实现全民健身的重大任务。 那么，在2023年，我们该如何制定合适的策略与方法，提升初中体育教学质量呢？ 一、注重课程设计和教学安排 体育教学的过程显然不能像其他科目那样从课本中讲授知识点，而是需要根据学生不同年龄阶段和身体条件进行因材施教的教学设计。在课程设计上，着重培养学生的综合能力，如动作协调性、体能和心肺功能等，并注重学生的兴趣和意愿，让学生在充分锻炼身体的同时增添更多的快乐和乐趣。 在教学安排上，注重学生的身体安全是根本前提，同时考虑到教学时段、气候、校园环境等因素，尽量保证教学效果。针对初中生的特点，应该正确认识他们的身心发展规律，加强对他们的心理辅导，让体育教学更具有针对性和实效性。 二、构建全面、多层次的评价方法 教学评价是指通过各种方式对教育教学的质量进行综合和反馈的结果，正确认识、对待评价可以有效助力教育教学成效的提升。在体育教学中，评价不只是反映学生的学习成果，也反映了教学效果和教学过程。为此，应该完善评价体系，结合不同层面的观察、考核工

具，从学生的身体素质、兴趣、态度、方案执行情况等各方面进行量化和运算，以便更好地把握教学质量的总体情况。 三、倡导课堂多样化教学模式 体育教学模式通常是多样化的，如分组授课、对抗性训练、比赛模拟训练，都可以在适当的时间内大大激发学生的运动热情和积极性。特别是针对初中生的身体发育和精神心理特点，更应该采用灵活多样的教学模式，以不同角度、不同方式讲解知识点，让学生真正掌握技能和知识点的应用方法。 四、促进师生互动和沟通 教师和学生的沟通是教育中非常重要的一环。在教学体育方面，教师不应该只是传授知识点和技能，还应该与学生进行互动，让学生表达自己的思想、疑虑和问题，及时对他们进行指导和纠正。同时，教师也可以通过与学生的交流和互动，不断改进教学方法和策略，提升教学能力和创造力。 五、创新教育技术手段 教育技术的发展与教育改革相互关联，随着科技快速发展，更多的教育技术手段正在为教师教学和学生学习提供支持。为了更好地促进初中体育教学的质量提升，可以采用一些互联网和多媒体技术，比如运用情境教学法，采用教育游戏或VR技术，结合学生主体的学习体验等方式来丰富教学内容和培养学生的动手动脑能力。 教育的目的是培养学生全面发展的能力，通过上述策略和方法的实行，可以促进初中体育教学质量的提升，使学生从小身体和头脑更健康地成长。作为教育工作者，我们应该继续深化教育改革，不断探

初中体育课堂教学的策略

初中体育课堂教学的策略 体育课是初中生活中非常重要的一门课程，它不仅可以帮助学生增强体质，促进身心 健康，还可以培养学生的合作精神和团队意识。要想让体育课在初中生中起到更大的作用，教师们需要制定一些有效的教学策略。以下是一些针对初中体育课堂的教学策略，希望能 够对广大中学教师有所帮助。 一、激发学生的兴趣 初中生处于青春期，他们对世界充满了好奇和兴趣。教师在体育课堂上可以通过设计 多样化的活动和游戏，激发学生的兴趣，让他们对运动产生浓厚的兴趣。除了传统的体育 项目外，教师还可以引入一些富有挑战性和趣味性的活动，比如攀岩、滑雪、蹦床等，让 学生感到新鲜有趣。 二、注重团队合作 体育课不仅仅是培养学生的个人体质素质，更重要的是培养他们的团队合作精神。在 体育课堂上，教师可以设计各种团队合作的活动，让学生在实践中学会团结协作、相互配合。通过团队合作，不仅可以提高学生的体育能力，还可以培养他们的集体主义精神，促 进班级的凝聚力和团队精神。 三、关注学生个体差异 在体育课堂上，学生的体能水平差异较大，教师需要重视学生的个体差异，采取差异 化教学策略。对于体能差的学生，教师可以通过多次练习和适当的指导，帮助他们提高体能；对于体能较好的学生，可以适当加大难度，帮助他们充分发挥潜力。不同的学生需要 不同的关注和指导，教师需要有针对性地进行教学。 四、注重体育知识的传授 体育课不仅仅是运动，还包括了一定的理论知识。在体育课堂上，教师应该注重体育 知识的传授，让学生了解各种体育运动的规则、技巧、战术等。通过理论知识的学习，学 生可以更好地理解体育运动的本质，提高对体育的兴趣和热爱。 五、关注学生的情感需求 体育课堂上，教师不仅要关注学生的体能水平和运动技巧，还要重视学生的情感需求。体育课堂上，学生可能会遇到失败、挫折和困难，教师需要及时给予鼓励和支持，帮助他 们克服困难，培养他们的毅力和坚韧的品质。只有让学生在体育课堂上感受到快乐和成就感，才能激发他们对体育的热爱和兴趣。 六、注重培养学生的自律意识

初中体育教学优化策略探究

初中体育教学优化策略探究 摘要：在全面推进素质教育的今天，如何搞好初中体育教学已成为推进高校 体育工作的重要内容。但是，就目前我国初中体育课程的现状来看，目前的课堂 教学还没有能够满足素质教育的需要，而且很难真正做到对学生进行综合的素质 培养。基于此，下文将对初中体育教学优化策略展开详细的分析。 关键词：初中体育；教学质量；优化策略 1 初中体育教学存在的问题 1.1 教学模式单一 传统的应试教育模式，已经在很多教师心中根深蒂固。即便是在新课下，教 师想要对教育教学的形式进行改革与创新，也很容易会受到习惯的影响，运用单 一的教学模式对学生进行教育与引导。这样机械式的学习方法，很容易就会让学 生在烦躁的体育锻炼中失去热情，同时也不利于学生更好的学习知识、掌握技能，不能帮助学生实现强身健体的最终目标，也无法在教育教学中为学生提供价值观念、道德品质等引导，不利于立德树人目标的有效落实。因此，在初中体育教学中，教师应重视教学模式的改革与创新，通过丰富、多元的教学方法将学生引入 到体育的大门之中，为学生高效学习、快乐成长提供有力的支持。 1.2 对初中体育教学不够重视，影响体育教学顺利开展 在我国的传统教学中，以考试为中心的教学形式，老师们更加注重学生的学 业表现，而忽视了对学生全面发展的关注。新课程改革进入到了教育的方方面面，受到了各大高校的关注，但这并没有改变目前的教育方式，主要体现在：学校不 注重体育，不注重老师和同学的参与。在初中阶段，学生、教师和家长可能更注 重文化成绩，从而忽视了体育学习，从而造成初中体育教育难以达到提高学生体质、促进其身心健康发展的目的。 2 初中体育教学优化策略

初中体育课堂有效教学策略

初中体育课堂有效教学策略 初中体育课堂的有效教学策略是指通过科学合理的教学方法和手段，提高教学效果， 促进学生的学习兴趣和能力的提高。下面是一些初中体育课堂有效教学策略： 1. 设置合理的学习目标：教师在每堂课开始前，应明确本节课的学习目标，并向学 生传达清晰的学习目标，让学生知道自己要学什么，学到哪个程度。 2. 调动学生的学习积极性：体育课是学生们最喜欢的课程之一，但是不同学生对不 同项目的兴趣也是不同的。为了调动学生的学习积极性，教师可以根据学生的兴趣，设计 一些有趣的活动或游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。 3. 采用多种教学方法：体育课程的教学可以采用多种方法，如示范法、讲解法、实 践法、讨论法等，教师可以根据不同的内容和学生的特点，灵活运用不同的教学方法。 4. 激发学生的自主学习能力：体育课程的教学应该注重培养学生的自主学习能力。 教师可以鼓励学生自己动手实践，自己寻找解决问题的方法，培养学生的问题解决能力和 创新意识。 5. 应用现代技术手段：体育课程教学可以充分利用现代技术手段，如多媒体教学、 实景教学、网络教学等，使学生在互动、实践、体验中进行学习，提高学习效果。 6. 开展团体合作学习活动：体育课程是一个团体活动，学生们可以通过团体合作学 习来提高彼此的动作技巧和团队合作能力。教师可以组织学生进行小组活动、合作游戏等，培养学生的团队协作意识和沟通能力。 7. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，让学生知道自己在学习中 的不足之处，并及时纠正。教师可以采用小测验、口头评价等方式来评价学生的学习成 果。 8. 创设良好的学习环境：教师应该创设良好的学习环境，包括安全的体育器材、整 洁的场地、和谐的人际关系等。良好的学习环境可以增强学生对学习的兴趣和信心，提高 学习效果。 初中体育课堂的有效教学策略应该满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养 学生的学习能力和自主学习意识，并注重学生的动手实践和团体合作能力的培养。只有这样，才能提高体育课程的教学质量，促进学生的全面发展。

构建初中体育高效课堂的有效策略

构建初中体育高效课堂的有效策略 一、构建初中体育高效课堂的有效策略 (一)课前做好课程设计，提升学生的学习效率 初中体育课程标准中明确规定，在教学过程中，教师应该通过课程设计使每一个学生都能够积极到体育教学中，充分体现出在体育教学中学生的主体性，因此，在构建初中体育高效课堂的过程中，教师的首要工作就是在课前做好课程设计，以此来为构建高效课堂打下良好基础，促进学生学习效率的提升。在对课程进行设计的过程中，教师应该对学生学习热情的激发和兴趣、爱好的培养引起足够重视，并将其融入到课程设计中。比如，当前在50m的训练过程中，教师通常都是直接对学生进行男女分组进行训练，这种训练方式枯燥乏味，学生在训练过程中经常会出现敷衍行为，起不到良好的训练效果。而如果在其训练过程中引入一些教学设计就可以有效提升学生的热情和动力:第一，采用小组接力比赛的方式进行训练，通过激发学生的竞争意识和团队荣誉意识来提升学生训练的热情和动力;第二，在训练中引入游戏，男生可以采用运球跑，女生可以采用跳绳跑等，营造欢快的课堂气氛，提升学生的训练兴趣。 (二)在教学过程中充分应用人本理念 人本教学是我国新一轮课改后提出的全新教学理念，其对实现教学中学生的主体地位和提升学生的学习效率，具有较为重要的推动作用。在初中体育教学高效课堂的构建过程中，教师就应该摆脱传统灌输式教学方法的束缚，充分利用人本教学理念对初中体育进行教学。首先，在教学过程中，教师应该对学生的身体素质水平进行充分调查和了解，对于一些身体素质较差，不能承受或者是很难承受正常体能训练量的学生，教师应该有针对性的对其训练量进行调整，并设法提高其身体素质，而不能一视同仁，与其他同学进行统一训练。其次，在教学过程中教师应该对学生的学习兴趣和爱好进行充分了解，有针对性对教学课程进行设计。比如，在男生中，有的学生喜欢足球而有的学生喜欢篮球，因此，在教学中教师就应该对教学内容进行合理安排，如果学生教学条件允许，则可以组织两者同时进行，而如果教学条件不允许其同时进行，则应该二者的教学时间和游戏时间进行合理安排，不能厚此薄彼。对于女生而言，有的女生喜静，有的女生喜动，在教学过程中，教师就可以对其活动进行合理安排，喜动可以安排其打排球或者是做活跃性比较强的游戏等，喜静就可以安排其进行羽毛球、踢毽子等活动性相对较弱的活动。通过以上教学方法，在教学中充分体现出人本教学理念，使每一个同学都能够参与到体育学习中，并使其兴趣和爱好能够得到充分发挥，以达到构建高效课堂的目的。 (三)丰富教学内容，提升教师教学能力 初中体育教学内容单调，是导致高效课堂无法得到有效构建，学生学习效率无法得到有效提升的主要原因。当前，在初中体育教学中，教学内容主要都是围绕考试内容进行开展的，集中在实心球、50m、立定跳远、男1000m、女800m等项

初中体育课堂教学的策略

初中体育课堂教学的策略 体育教学是学校中一个非常重要的课程，既有助于学生的身体健康，也能促进学生的心理健康和社交能力的提高。教育工作者必须在体育课堂上使用各种策略，以确保学生在获得良好的体育技能的同时，也能从中获得其他教育价值。 以下是一些关键的策略，可以帮助教育工作者在初中体育课堂中有效教学： 1. 提供多种动手做体验 理论知识毫无疑问是重要的，但如果没有实践，知识就很难被学生真正掌握。体育课堂就是一个非常适合实践的地方，因为学生们可以亲自体验各种体育项目，从而更加深入地理解它们。教育工作者应该确保给学生足够的时间和资源以实践，以便让学生通过亲身体验来消化所学的内容。 2. 强化团队协作的重要性 体育项目中通常都有一个明显的竞技性质，但这并不意味着一定要把运动员们放在对立的位置上。教育工作者应该强调团队合作的重要性，积极鼓励学生之间合作完成任务，例如组队完成某项赛事或合作练习等。这可以帮助学生具备更好的协调能力和沟通技巧，也可以提高团队凝聚力。 3. 提供个人化的指导和反馈 每个学生都有不同的能力和水平，教育工作者应该尽可能提供个性化的指导和反馈，以确保每个学生都能得到需要的指引和支持。当学生遇到挑战时，教育工作者应该利用鼓励而非负面评价来帮助学生克服困难，让他们相信自己的能力，在未来的挑战中打好基础。 4. 利用多媒体教学 在体育课堂中，多媒体教学是一个非常有利的工具，可以使学生吸收更多的信息，并能使学习更加有趣和富有挑战性。例如，教育工作者可以制作有关某项运动技能的视频，并在课堂上播放给学生观看。这能够在有限的时间内使学生了解更多信息，从而提高效率和学生的兴趣。 5. 引入不同的体育项目 不同的运动项目能为不同的学生带来不同的体验和挑战。教育工作者应该尝试提供多样化、新鲜的、未曾涉猎过的体育项目，以增加学生们的兴趣，使他们激发出更多的学习动力。例如，教育工作者可以引入一些新的体育运动或合作式的体育项目来激发学生们的学习兴趣。

初中体育有效教学策略探究

初中体育有效教学策略探究 初中体育是学生身心健康的重要组成部分，也是年轻一代学习和掌握体育运动技能的关键时期。针对初中体育课程的有效教学策略，应该重视个体发展、激发学生兴趣、注重理论应用、加强互动交流以及关注课堂评价等多个方面。 一、注重个体发展 初中生的体育水平和兴趣存在差异，因此体育教学应该注重个体发展，针对每一个学生的特点设计针对性的教学方案。教师应该了解学生的身体素质、兴趣爱好、性格特点、认知水平等情况，针对性地设置教学目标和教学内容，实现个体化发展。 （1）注重个体技能的提升，教师可以通过分组比赛、个别辅导等方式针对性地提高每个学生的技能。 （2）注重个体兴趣培养，教师可以根据学生的爱好和特长，增加游戏或运动元素，提高学生的参与性和乐趣。 （3）注重个体表现评价，教师应该通过家长会、交流会等方式及时反馈学生的表现，提供具体的改进方案。 二、激发学生兴趣 初中生的体育爱好程度参差不齐，因此教师应该通过激发学生兴趣，提高参与热情，使每位学生都能够体验到运动的快乐和乐趣。 （1）创设丰富多彩的活动环境，通过音乐、灯光、影像等多种元素，营造出欢快、轻松、积极的氛围，提高学生体育参与热情。 （2）选择具有挑战性、刺激性和趣味性的教学内容，适当增加竞技比赛、游戏互动、趣味活动等元素，提高学生体育运动的兴趣和乐趣。 （3）让学生参与策划和组织比赛活动，提高学生的体育自我管理能力，营造积极向上的课堂氛围。 三、注重理论应用 初中体育课程不仅要把握体育运动技能，还需要培养学生的体育文化素养。教师应该通过合理的知识桥梁，让学生学会正确地运用理论知识来提升实践水平。 （1）将体育理论知识融入到运动技能训练中，让学生在对运动技能的掌握中，逐渐领会体育理论的实用价值。

基于学科核心素养的初中体育课堂有效教学策略分析

基于学科核心素养的初中体育课堂有效教学策略分析 随着学科核心素养理念在教育领域的提出，在体育教育中，也应该注重培养学生的学 科核心素养。基于学科核心素养的初中体育课堂教学应该具备以下特点：关注学生体验和 自主学习，注重知识和技能的融合，培养学生的创新思维和解决问题的能力。下面将针对 这几个方面，分析一些有效的教学策略。 教学策略一：关注学生体验和自主学习 体育是一门注重实践的学科，学生应该通过亲自体验和实践来掌握知识和技能。在课 堂教学中，教师可以通过设计丰富多样的活动和游戏，让学生积极参与，增加他们的体验感。在足球教学中，可以通过小游戏的形式帮助学生提高传球和射门的技巧；在篮球教学中，可以设置不同难度的运球和投篮训练，让学生根据自己的情况选择适合自己的练习方式。 教师还应该鼓励学生进行自主学习，培养他们主动探索和解决问题的能力。在课堂中，可以给学生提供一些探究性问题，引导他们进行讨论和研究。在羽毛球教学中，可以引导 学生探讨如何通过调整球拍的角度和力度来控制球的落点；在游泳教学中，可以引导学生 思考如何通过改变身体的姿势和动作来提高游泳速度。 教学策略二：注重知识和技能的融合 学科核心素养要求学生不仅具备相关的知识，还要能够将知识运用到实际问题中去。 在体育课堂教学中，也应该注重知识和技能的融合。教师可以通过设置一些情境，让学生 将所学的知识和技能应用到实际生活中去。在足球教学中，可以通过模拟比赛情境，要求 学生根据比赛规则和对手的表现来做出决策；在体操教学中，可以通过设计一套复杂的动 作序列，要求学生按照规定的要求完成。 教学策略三：培养学生的创新思维和解决问题的能力 学科核心素养要求学生具备创新精神和解决问题的能力。在体育教学中，教师可以通 过一些创新的教学方法和活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。在跳高教学中， 可以要求学生设计一种新的跳高动作，通过合作和实践进行尝试和改进；在游泳教学中， 可以设置一些复杂的游泳技术难题，要求学生通过分析和实践来解决。

提高初中体育课堂教学有效性的策略

提高初中体育课堂教学有效性的策略 林夏 随着素质教育的不断发展，做好初中体育教学工作成为推动学校教学发展的关键。然而，从当前的初中体育课堂教学模式来看，课堂教学效果尚未达到素质教育要求，更难以实现对学生的全面素质教育。针对这一情况，教师必须进一步落实自己的课堂主体地位，通过与学生之间的良好互动来改变初中体育课堂教学现状，文章以此为切入点展开讨论。 一、做好课前导入环节的创新设计 从初中体育课堂教学角度来看，想要实现对课堂教学效果的提升，带给学生更好的学习体验，做好对课堂教学环节的有效设计至关重要。但在实际工作中，很多教师都存在将工作重点放在课堂教学，而忽视了课前导入的情况。这会导致学生在上课前并没有将身心状态调整到最佳，从而让体育课堂教育工作进入低效状态。 在素质教育目标中，学生的主体地位被强调，这要求教师必须在课堂教学环节中围绕学生的认知能力和兴趣需求进行教学设计。于是，以学生为基础的课前导入设计得以出现，并成为影响初中体育课堂教学效果的重要因素。从课堂导入环节的价值来看，其负责激发学生学习兴趣，做好学生的思维及身体状态调动。然而传统的课前导入以热身操为主，这种单一且枯燥的方式难以实现对学生学习兴趣的激发，同时也不利于学生体育素养的构建，因此，做好课前导入工作的创新设计至关重要。 通常情况下，我会根据不同的教学内容，为学生设计不同的课前导入方式，其中最受学生欢迎和喜爱的就是游戏导入模式，因为游戏具有趣味性，同时还能

够带给学生良好的情感体验。考虑到课堂导入的目标，我在设计游戏时一定会融入热身内容，以确保学生在获得学习动力激发的同时，完成身体状态的锻炼，为接下来的课堂教学工作开展做好铺垫。例如，我在了解学生认知兴趣的基础上，选择在课前导入环节设计以“五禽戏”为基础的游戏，游戏类似于“石头剪刀布”，学生需要通过模仿来进行游戏。在游戏中，学生不仅可以通过模仿“五禽”获得各个关节的热身，同时还能够获得良好的情感体验，以兴趣为基础的课前导入环节由此得以实现，这为初中体育课堂教学工作做好了基础铺垫。 二、实现课堂教学过程的互动探究 在初中体育教学过程中，想要实现对课堂教学有效性的提升，让学生感受和体会到学习的乐趣，教师就必须要进一步做好对他们的认知启发，做好课堂上的师生互动，给予学生充分的空间去探究体育知识，由此来进一步提升学生的课堂学习体验，为他们的学习进步带来助力。例如，在进行“立定跳远”一课的教学时，为了让学生更好地理解其中的要领和技巧，我就让他们在课堂上进行立定跳远的自主练习。学生完成学习，我会对他们进行测试，并将他们的成绩与中考体测的标准成绩进行对比，学生发现自己实际跳远的距离与体测的标准有一定差距，有学生甚至根本无法完成。在他们的质疑之下，我进行了立定跳远，学生发现我跳的距离非常远，不仅超出了体测的优秀成绩要求，甚至达到了他们跳远距离的两倍，这让他们感到非常意外，并主动向我求教。为了让他们更好地理解其中原理，掌握技巧运用，我将他们带入多媒体室，运用多媒体技术为他们讲解了立定跳远时的身体姿势、腿部肌肉状态以及如何进行正确摆臂要领。完成教学，我再将他们带回操场上，让他们进行立定跳远的二次训练，学生的成绩比之前自主学习效果要好很多，以师生互动为基础的课堂教学工作由此获得提升和进步。 三、设计趣味游戏为主的课堂训练 在初中体育课堂教学环节中，教师想要实现对课堂教学有效性的提升，就必须做好课堂训练环节的设计，因为其是考查学生课堂学习效果、实现初中体育课堂素质教育目标的关键环节。在实际教学过程中，为了保证学生课堂训练的参与主动性，教师必须要做好对学生课堂学习表现的观察，并在课堂训练环节中

初中体育课堂有效教学策略

初中体育课堂有效教学策略 初中体育课是学生们学习运动技能和培养身体素质的重要时间，也是培养学生健康意 识和积极参与体育运动的关键时期。为了在初中体育课堂上实现有效的教学，老师们需要 采取一系列策略来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。本文将介绍一些 初中体育课堂上有效的教学策略，希望能够为广大体育老师提供一些有益的参考。 1. 设立明确的学习目标 在初中体育课堂上，老师首先需要设立明确的学习目标。学生需要知道每堂课的学习 目标是什么，他们将会学到什么知识和技能。学习目标可以包括学习特定的运动技能、提 高身体素质、培养团队合作意识等。确立清晰的学习目标可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习的效果。 2. 多样化的教学方法 在体育课堂上，老师们可以运用多种教学方法，比如示范演练、小组合作、游戏竞赛等，以激发学生的学习兴趣。在学习篮球运动时，老师可以组织学生们进行篮球比赛，让 学生们在运动中学习技能，提高体能素质。老师还可以邀请专业教练进行专项技术指导， 以提高学生的技能水平。 3. 激发学生的竞争意识 在体育课堂上，适当的竞争可以激发学生的学习兴趣和学习动力。老师可以设置一些 竞赛性的活动，鼓励学生们通过比赛来提高自己的技能水平。竞争不仅可以激发学生学习 的积极性，还可以培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。 4. 个性化教学 每个学生的身体素质和运动技能水平都有所差异，老师在体育课堂上需要根据学生的 差异性进行个性化教学。在进行体能训练时，老师可以根据学生的实际情况灵活调整训练 内容和强度，让每位学生都能够受益。老师还可以根据学生的兴趣爱好选择适合的运动项目，让学生在学习中感到愉快和满足。 5. 关注学生的身心健康 在教学过程中，老师们需要时刻关注学生的身心健康。体育运动是一项对身体要求较 高的活动，老师需要确保学生们在运动中不受伤害。体育课堂上也需要注重心理健康教育，帮助学生建立积极的人生观和健康的生活方式。 6. 积极引导学生参与

提高初中体育课堂教学有效性策略探究

提高初中体育课堂教学有效性策略探究 随着当代经济社会的发展，综合国力不断得到提升并且向教育领域全面渗透，社会对教育日益重视同时，也给教育事业带来了极大的挑战。所以，初中体育课堂教学实效性的提高就显得尤为重要。课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道，是传授知识和技能的主平台。本文主要结合现阶段教学现象，查阅相关文献资料，实事求是地对初中体育课堂教学实效性如何提高进行深入的研究分析，求真务实地对初中体育课堂现存问题提出了一些有效的策略，为广大教师提供一些现实性的参考。 标签：初中体育课堂教学有效性研究 体育是一门以身体练习为主要手段、以增进学生身体健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展不可缺少的重要途径，德育教育是体育与健康教学中不可缺少的重要组成部分，两者互相关联，紧密联系在一起。但如何把德育教育渗透到体育与健康课程中，使其发挥更大的功效呢？经过多年的教学实践，我认为体育课堂是一个把德育教育更好的渗透到体育教育中的平台。 一、备课时把德育教育与体育课内容紧密联系 针对不同年级、不同班级的不同学生，体育教师备课时应把德育教育内容很好的融合到体育与健康课程的每个环节，在备学生时，要了解、掌握所教学生的个体差异和所上班级的不同特点，根据具体情况制定不同的课时计划，把德育教育巧妙地、有机地同教学内容相结合。这样在上课时就会收到良好的效果，不仅课堂气氛活跃轻松、学习氛围浓厚，而且学生能够快速高效的学习和掌握体育动作，又能使课堂纪律和安全得到保障。在体育与健康新课程标准中，课程目标中就有通过学习要使学生具有良好的心理品质，表现出良好的人际交往能力与合作精神；通过学习要使学生提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；通过学习要使学生能够发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 二、上课时把德育教育始终贯穿于各个领域 1.课的开始和准备部分 课的开始和准备部分是学生进行思想品德教育的重要途径。教师要根据具体情况有重点地把课堂常规的内容和文明礼貌、组织纪律等结合起来。体育教学主要以操场为课堂，每节课都有大量的场地器材准备工作，通过搬运时要求学生轻拿轻放、不碰不摔、不踢器材，培养学生的爱护公物意识，通过学生自觉参加搬运器材，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的精神。还可以通过队列队形练习培养学生遵守纪律、听从指挥、步调一致等集体主义教育。

“双减”背景下提高初中体育课堂教学有效性的策略探究

“双减”背景下提高初中体育课堂教学有效 性的策略探究 初中体育教育不仅是一门学科，更有其教学意义。体育课是以健康第一为指导思想，促进学生身心全面发展为目标，重视学生的主体地位和培养学生的运动兴趣的一门学科。本文论述在“双减”的政策下如何提高学生对体育课堂的兴趣和教师如何塑造高效的初中体育课堂。突出初中生对体育课堂的问题，提出有效的课堂教学方法，提高学生终身体育意识。 随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发，旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，目的是让教育回归本真，孩子要在学校里，德智体全面发展，使成长比成功更重要。 双减政策的实施，让体育行业迅速升温，作为一名基层初中教师，压力倍增。我们要看到双减背景下，如何提升体育课堂的魅力，让更多的学生喜欢体育、爱上体育。全面提升青少年学生综合素质，为中国社会主义建设事业培养德智体美全面发展的建设者和接班人。 活泼、好动，热衷于体育运动是中小学生的天性，对新鲜事物充满兴趣。如今的初中生随着生活条件的不断提高，

体育运动兴趣已逐渐被手机游戏所控制，不爱动、不愿动已然成为当今初中生的常态。作为基层体育教师，我们面对这种现象所要反省的是如何借“双减”东风，提升体育课堂魅力。 1.如今初中学生对体育课的现状 1.1对体育课产生厌恶、恐惧。在初中体育课堂中，经常遇到的上课时学生各种理由请假，只要一上体育课就这里不舒服，那里不舒服。究其原因可以分析为学生从小形成的习惯养成，作为基层的一名教师，面对的学生中有70%左右为留守儿童，绝大多数学生由爷爷奶奶照顾，这时“隔代亲”现象被体现的淋漓尽致，衣来伸手、饭来张口，在家里面不用做家务，上下学也是“专车”接送。在这种情况之下，学生养成了不想动、不愿动的习惯。 1.2对体育课不感兴趣。作为00后的初中生，对体育课毫无兴趣，也提不起兴趣，但如果让他们玩手机游戏却有兴趣十足。处在信息时代的我们离不开手机，学生也离不开手机了，家长外出打工，要联系学生就给学生配备了手机，但家长们却忽视了手机对学生的吸引力，初中生的自控力差，对新鲜事物比较好奇，久而久之学生被手机给“迷”住了，手机游戏的兴趣替代了他生活中的各种兴趣，包括上课学习的兴趣。 1.3学生思想的不重视。在基层教学中，总会听到我小

初中体育课堂教学的策略研究

初中体育课堂教学的策略研究 初中阶段是人一生中的一个特殊阶段，在初中阶段培养学生的运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼、形成正确的体育学习价值观的前提。在现今的体育教学中，不少体育教师仍然存在过分关注学生认知和运动技能目标的实现而忽视兴趣目标达成的现象。因此，在体育课程改革的基本理念引领下，体育教学中加强教学策略就十分必要。 《体育与健康课程标准》对教学内容的选取作了特别灵活的处理，彻底放弃了对具体教学内容的规定，只是规定了学习内容选取的原则和范围。而且这个范围是开放的、动态的、发展的，具体学习内容的确定，则要由各地、各校根据体育与健康课程标准的精神和要求以及各方面的实际情况自行确定。客观上，新课程对教学内容的这一选取规定，为体育教学内容的处理提供了更便利的条件。在体育教学中，体育教师所呈现的教学内容也往往不能与学生在那个时刻的需要相吻合。学生作为活生生的个体，对于体育学习内容有各种各样的需要，他们所需要的具体内容也很难与具体教学中的特定内容相符合。总之，在体育教学过程中，教学内容与学生当时的具体需要不一致是十分普遍的现象。因此，教师必须在教学活动中调整教学内容与学生需要之间的关系，以达到两者的统一。 一、体育教学对于新课改的支撑 随着人类历史的进化，社会在进步，文明也在不断发展，体育在人类发展中的地位和使命也是不断变化的。体育的功能和价值应适应这种变化，逐渐走向成熟。尤其是现代，由于经济的高速发展，人们的生活节奏加快，压力非常大，这就对人的素质与身心和谐发展作出了要求，使得体育对社会文明和人们生活的影响也越来越大。体育是学校教育的重要组成部分，是推进基础教育改革和素质教育的重要内容，在提高国民素质方面有不可替代的作用。在体育活动中，人体的各个器官都有可能得到最充分的释放以及获得一系列最基本的感受。在各种体育项目中，尤其是一些耐力的项目如长跑等，也是学生们不断克服各种困难的心理过程。体育应该注重磨炼学生的意志，使学生永不言败、永不停歇，养成坚韧不拔的品质。 体育教学的主要任务是增强学生的体质、磨炼学生的意志、培养学生的团结合作精神、提高学生的身心健康素质。学校的体育教育是一项复杂的系统工程，涉及到的因素众多，其中体育教学方法的好坏是至关重要的，它也是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。 二、新课改下体育教学的策略 1、加强思想教育，强化运动意识。 “健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切。”对于健康的重要性是不可忽视的。我国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对我国的影响根深蒂固。在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，受这种思想的影响，许多家长都认为体育学好还是学坏都无所谓，只要文化课学好，能考上好高中、好大学就行；许多学校在教育中普遍只注重学生的升学率，而忽视了体育锻炼的重要性；许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想，认为只要文化成绩好、体育成绩及格就行了。如此思想无形之中抹杀了体育课在学生心目中的地位，忽略了体育学科教学对于人的发展的重要意义。 因此，在当前的体育教学中，积极转变家长的指导思想、学校的办学思想、学生对于体育的态度和认识，是搞好体育学习亟待解决的问题。对于教师来说，我们应想方设法，通过各种有效的途径和方法，经常对学生进行体育锻炼目的、意义的教育，向他们灌输终身体育的思

初中体育课堂教学调控策略的实践与探索五篇

初中体育课堂教学调控策略的实践与探索五篇 第一篇：初中体育课堂教学调控策略的实践与探索 初中体育课堂教学调控策略的实践与探索 对课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代教学的显著特点之一，而巧妙的课堂调控可以使教学更有艺术性，体育课堂教学同样不例外。课堂上不确定的因素很多，有的是可测的，有的是不可测的，体育课堂上尤为突出。因此，初中体育课堂教学调控策略与技巧就显得尤为重要，这是因为：新课程强调以学生的发展为中心，要重视学生的主体作用，而教师的主导作用更不可忽视，而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。因此，在新课程下，在初中体育课堂教学中合理运用调控手段对提高课堂教学效能，是具有积极意义的，一方面是教师个人素养与能力的体现，另一方面更是主动有效的课堂教学的需要，我以为初中体育课堂教学调控可以从如下几个方面来着手。 一、重视心理调控，关注和引导学生的学习兴趣、情感态度 体育教学主要在户外进行，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的个性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，减少消极心理，让教师和学生做好教学的心理准备。 （一）注意力与兴趣的引导。 在体育教学的准备阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的兴趣与个性化倾向的影响，学生的注意力比较泛化，要把这些心理统一到教学的既定目标上来，其心理准备是重要前提。首先，在体育教学的开始环节中加强学习导入，积极引导学生的兴趣，激发学生的运动欲望。其次，有趣的准备活动激发学生的学习热情，让学生逐渐进入状态，步入学习的轨道；第三，在确定学习目标的情况下，应尊重学生的活动兴趣、活动空间和运动快感的体验。 心理学家认为：“兴趣引起活动，使个性积极化”。在教学的总