初中体育课多元化教学方法探究

初中体育课多元化教学方法探究

目前初中体育课教学内容和方法比较单一，缺少自主创新的能力，挫伤了学生学习体育课程的积极性，不利于学生综合素质的提高。因此，在体育教学中，学校要积极去改变传统体育教学价值观，要不断地去改变传统体育教学方式，要把体育课堂主动权还给学生，让学生们充分发挥自我的能力，以快乐教学及快乐学习为主体，要以缤纷多彩的体育游戏来引导学生的体育兴趣，让学生爱上体育学习，要从多方面去激发学生的体育兴趣，以此来提高学生的运动能力，培养学生的终身体育精神。

一、尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力

初中生的个性天真灿烂，在这个教育阶段他们的个性正好是萌发时期。因此，体育教学的实施要在遵从学生的思想上来进行。首先，要转换学生被动地接受教学的角色，转被动为主动的探索、学习，在学生积极性、参与性的发挥中，提高体育教学的个性和特色。重视学生个体的培养和发展，使学生在接受教育的过程中拥有更多的机会和主观意识，不断地开拓学生的学习思维和自主学习能力，提高学生的身心健康和综合素质。

二、开展丰富多彩的体育活动，增强体育教学的趣味性、灵活性

多元化教学通过创新多种教学方法方式来提高学生的自主学习能力，使他们可以养成多元化思考的方式，形成独特的思维方式，充分发挥出自己的潜能。利用节假日组织运动会、班级间的单项比赛、课内单元小结中简化规则的教学比赛、小竞赛等。可以利用先进的体育器材进行课堂教学，吸引学生的眼球；也可以在日常体育课中，加入时尚前卫元素的活动，比如开展交际舞、街舞、民间体育活动和民族体育等项目，比如像抢花炮、珍珠球、毽球等这些更容易被当代学生接受的活动。

三、把握原则，合理运用表扬与批评的艺术

表扬与批评是教师在教学过程中所采用的一种必不可少的教育手段,也是对学生所掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能给以肯定或否定的评价。教师必须正确地运用表扬与批评的手段,注意表扬与批评运用的艺术性、合理性。一是表扬面要宽、批评面宜窄。我们在教学中应尽可能地以表扬为主,既要表扬体育委员等积极分子,也要特别注意那些“差生”中的闪光点,尽可能缩小批评面,更不要因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评,否则会引起其他学生的反感。二是表扬宜明,批评宜暗。教学中发现了值得表扬的人和事,教师可以直接指名道姓,根据事情的缘由进行当众表扬。而批评则不然,应尽可能避免当众批评,尤其是对某些性格内向型的学生更不可轻易地点名批评。否则,既易伤害他们的自尊心,又不能达到教育学生的目的。最好用婉转的口气和暗示的方法来提醒,或者使用不点名的批评方式,通过较隐蔽的教育手段,使学生自觉改正缺点,即使非点名不可的批评也要注意方式方法,切忌挖苦学生。

四、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着密切联系。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

五、利用体育竞技诱发学习兴趣

体育竞技、比赛活动不仅能够挖掘学生的运动潜能，培养学生的集体荣誉感，而且是提高学生学习兴趣的有效手段。在初中体育教学中，教师要善于使用小型竞赛活动，结合教学内容组织有目的性的比赛。并在比赛中对学生进行动作或技术方法指导，引导学生去感受团结协作的精神。通过体育竞赛，在完成教学任务的基础上，实现诱趣的目的。在学习乒乓球项目时，教师在讲授完关于乒乓球的基础知识后，可将学生进行分组，组织小组间进行比赛。比赛分为车轮战与男女混合双打，在比赛过程中，教师要对学生的发球动作、攻球技巧、战术策略等进行指导，同时根据每个学生的优点或不足，进行适当的赞美和鼓励，增加其学习的自信心。最后给予胜利的小组一定的奖励，以保证学生对体育学习兴趣的持久性。

六、运用多媒体技术辅助教学，提高课堂效率

多媒体手段可以将原本单一而枯燥无味的体育知识以声、色、影、画的形式展现出来，具有传统课堂所不能比拟的丰富而生动、形象而直观的特点，使课堂更有趣，更有感染力，学生对体育学习表现出极大的兴趣，乐此不疲地投入体育课堂中。多媒体手段可以突破教师自身限制，解决教学重难点。传统体育课堂中以教师教授为中心，教学效果受教师自身的知识面广度、动作示范规范程度等条件的约束。而在教学中运用多媒体技术则很好地解决了这一难题，大大提高了课堂教学的效率。

总之，要推动初中体育教学方法的多元化发展，就要培养学生自主学习的能力，开展丰富多彩的体育活动，教师在恰当的时候提供指导，提倡学生进行自主学习，并运用现代化的教学手段，不断丰富教学方法，提高初中体育教学水平。

体育教学方案的多元化教学方法

体育教学方案的多元化教学方法引言 体育教育是培养学生综合素质的重要环节，而多元化的教学方法对于体育教育 的有效推动具有重要意义。本文将探讨体育教学方案的多元化教学方法，并分析其优点和应用前景。 一、游戏化教学方法 游戏化教学方法是体育教学中常见的多元化教学方法之一。通过将体育运动转 化为具有游戏性的形式，激发学生的学习热情和积极性。游戏化教学方法可以提高学生参与体育运动的兴趣，并培养学生团队合作精神和竞争意识。例如，在足球教学中，可以采用小组比赛的形式，让学生分组进行比赛，增强学生的团队合作能力和足球技能。 二、差异化教学方法 差异化教学方法是根据学生个体差异，采用不同的教学方式和内容，满足每个 学生的学习需求。在体育教学中，学生的体力、灵敏度、反应速度等方面存在差异，因此采用差异化教学方法能够更好地满足学生的个性需求。例如，在训练跳远技巧时，可以根据学生的身体条件和技术水平，分别进行个性化的训练计划，提高学生的跳远成绩。 三、拓展课堂教学方法 体育教学不仅仅局限于课堂，拓展课堂教学方法可以将学生的体育知识应用于 实际生活中，提高学生的动手能力和解决问题的能力。比如，在教学篮球技巧时，可以带学生到室外球场进行实践操作，让学生在实际情境中掌握篮球技巧，并通过观察他人表演和自己操作的实践，提高学生的学习效果和体验感。 四、交叉学科教学方法

交叉学科教学方法将体育教育与其他学科相结合，通过跨学科的教学活动，加深学生对体育知识的理解和应用。例如，在教学跳水时，可以引入物理学的知识，讲解跳水的力学原理，让学生通过学习物理知识来理解跳水技巧。交叉学科教学方法能够丰富体育教学内容，提高学生对知识的综合运用能力。 五、反馈教学方法 反馈教学方法是指在教学过程中及时给予学生正确的指导和积极的反馈，帮助学生修正错误、提高表现。在体育教学中，及时的反馈对学生的进步起着重要的作用。例如，在学生进行游泳训练时，教师可以及时纠正学生的姿势、呼吸等错误，帮助学生提高游泳技术。反馈教学方法可以增强学生的自信心和学习动力，提高学生的学习效果。 六、案例教学方法 案例教学方法是通过真实或虚拟的案例来进行教学，让学生通过分析和解决问题的过程来获得知识和技能。在体育教学中，可以通过案例教学方法，让学生分析运动员在比赛中的表现和策略，了解运动技能的实际运用。案例教学方法可以培养学生的分析能力、判断能力和解决问题的能力。 结语 多元化教学方法在体育教育中具有重要的作用，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的综合素质和运动技能。游戏化教学方法、差异化教学方法、拓展课堂教学方法、交叉学科教学方法、反馈教学方法和案例教学方法都是推动体育教学多元化的有效途径。随着教育理念的不断发展和教育技术的不断创新，多元化的教学方法将在体育教育中得到更广泛的应用和发展。

浅谈新时代多元化的中学体育线上教育模式

浅谈新时代多元化的中学体育线上教育模式 摘要：在新时代背景下，各类网络社交媒体飞速发展，促使了教育方式多元化 教育资源多极化。2020年无疑是线上教育元年，由于新冠肺炎疫情在全国乃至全世界蔓延，线上教育成为了众多学校的选择，线上体育教学也在本次疫情的推动 下焕发了新生机。在中学体育线上教学过程中，学校不断进行规范和调整，根据 实际教学情况对教学方案进行调整，老师们也努力创新教学方式，以达到让学生 真正寓教于乐的目的，既能增强学生体魄学习体育知识，又可以在居家学习的“蜗居生活”中增添一抹色彩。 关键字：线上教学；中学体育；指导策略 一、线上体育教学背景 2020年3月初，教育部办公厅印发了《关于深入做好中小学“停课不停学”工 作的通知》，就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作提出指导意见。从3月 2日起，部分地区中小学已经重新编排了课程表，除了语数外等上课时间不得超 过20分钟以外，上课的科目基本上和以前一样，体育、科学、美术、音乐也都 编入了课表，不仅丰富了同学们的课业生活，也让线上体育教育实践发生了飞跃 式的提升。 根据笔者观察，当下线上体育教学已经蓬勃发展，以自媒体博主为代表的一 大批互联网体育宣传者已经为线上体育教学做出了示范，在2020年春季学期线 上体育教学被充分运用到了各大中小学的课堂之中。在线上体育教学中要把握一 定的课堂教育心理，根据受众群体来定制授课方案，一方面要调动学生的积极性，对所学的内容产生兴趣。事实上许多自媒体博主都是利用人们对身体某一方面塑 型需求来开展课程的。另一方面在各类基础学科中广泛适用的教学评价在体育教 学中同样能大放异彩，学生不论学习哪一种学科，学习效果都要通过检验才能知道，这已经是在中国应试教育中屡试不爽的方法。 学习是认知的经验活动过程，同学们一定要将自己置身于某个预设的学习氛 围里，并且和他们身处的学习环境进行自主的物质能量交换。疫情期间如火如荼 地开展的线上体育教学工作，打破了以往仅由少数个体组织的线上体育教学，改 善了以往大部分老师们拥有着极高的学术素养和教学热情却无处施展的困境，同 时体育教学课程以学生们现有的已掌握的技能和经验为基础，训练场所主要是卧 室或瑜伽垫大小的场地，借助网络上多种新媒体信息传输技术，在所学基础上向 学生传输更多新的体育技巧和锻炼方法，并将其迁移运用到现实生活中解决实际 问题。在这样学生和老师共同努力共同探究的大背景下，线上体育教学从曾经的 纸上谈兵变为真真切切让同学们受益匪浅的课程，体育推广也向前迈进了历史性 的一步。 二、中学体育线上教学实践探究 （一）修改课程教案，完善教学方法 首先老师要明确教学目的，无论是线上还是线下教学，只有好的策划和编排 才能让一堂课不仅仅是授人以鱼而是授人以渔。随着新课程改革，学习方式和教 学方式的转变也成为本次线上教学的显著特征，在制定教学计划前就要明确课堂 教学目标，只有基础性目标和发展性目标协调统一，线上课堂才能把知识、技能 教学与能力、情感教学有机结合起来。 教育学家柯瑟根曾经提出在教育过程中教师要对自己的行为进行反思和总结，找出关键所在继而创造出更好的教学方法，尝试进行新的说课方式。教师面对线

新课程下初中体育教学方法的探究

新课程下初中体育教学方法的探究 摘要新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的中学体育教师如何发去扬传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要,本人结合自己的教学实践谈谈自己的拙见。 关键词新课标;初中体育;教学方法 一、新课标下初中体育教学的理念 1、树立“健康第一”的指导思想 随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来,参加健身锻炼,正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。体育教师也要树立“健康第一”的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 2、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。 3、转换角色,建立新型的师生关系 建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生

提高初中体育教学质量的方法探索

提高初中体育教学质量的方法探索 初中体育教学是培养学生身体素质和健康成长的重要环节，如何有效提高初中体育教 学质量是当前教育界关注的焦点。本文将从教学方法、教学环境和教学内容三个方面探索 提高初中体育教学质量的方法。 一、教学方法 1.因材施教：不同学生具有不同的精神和体质特点，因此教师应当根据学生的实际情况，制定有针对性的教学方案，采取因材施教的方式进行教学。 2.独创性教学法：教师可以利用自己的教学经验和素材，创造出具有独特性的教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 3.互动式教学：教师应当注重与学生互动，运用互动的方式带动学生的参与，建立课 堂线上线下互动机制，在互动的过程中让学生逐渐建立自信和信心，以实现于双方的共 赢。 二、教学环境 1.营造和谐氛围：教师应当注重营造和谐、积极向上的教学氛围，建立师生之间的良 好关系，激发学生的学习兴趣，积极参与各项体育活动。 2.提高设施的使用效率：教师应当充分利用学校提供的体育设施，不断探索体育课堂 的多样化，最省时、最安全、最有效地利用设施，让学生得到更好的训练。 3.运用现代技术：利用电子教育信息技术，建立课堂线上线下互动，利用多媒体等现 代技术来增强体育教学的互动性、趣味性和实用性。 三、教学内容 1.坚持生命教育：体育课是养成健康和积极生活方式的好机会，教师可以利用课堂教 学时，对学生进行相关的人生指引，提升学生的生命素养，培养良好的道德、思维和健康 习惯。 2.注重基础训练：教师应当注重学生的基础训练，使学生掌握基本的技能和技术，从 而能够更加有效地参与及享受各项体育活动。 3.开展多样化课程：体育科目除了传统的健身、体育活动学习，还可以开展一些新颖 的课程，例如戏剧、社交、旅游等课程，创新多样化的体育教学内容，来激发学生的兴趣 和积极性。 结语：

新课程改革下中学体育课教学探讨

新课程改革下中学体育课教学探讨 随着新课程改革的推进，中学体育课教学出现了许多新变化。如何适应新课程改革，提高体育教育的质量和效果，成为了中学体育课教学探讨的热点。本文将从几个方面来探讨中学体育课的教学问题。 一、多样化的教育方式 在新课程改革下，中学体育课的教育方式将更加多样化。针对不同学生的特点和需求，教师可以采用多种不同的教育方式，从而达到更好的教育效果。例如，对于体育天赋特别好的学生，可以采用个性化的训练模式，让学生在教师的指导下有更好的发展；对于体育天赋较差的学生，教师可以采用针对性强的训练方法，让学生在相对短时间内达到更好的效果。同时，教师还可以采用小组讨论、课堂活动等教育方式，通过与学生活跃互动，激发学生兴趣，培养学生的爱好和自信心，促进学生的全面发展。 二、注重培养综合素质 在新课程改革下，中学体育课的教学将更加注重培养学生的综合素质。体育课不再只是单纯的锻炼身体，而是要培养学生的思维能力、创新能力、团队协作能力等方面的素质。例如，在课堂上，教师可以采用小组讨论的方式，让学生们针对某个运动项目展开讨论，积极交流自己的想法，从而培养学生的思维能力和团队协作能力；在教学内容方面，教师可以采用创新的教学方式，让学生在体验运动项目的同时，培养学生的创新能

力和动手能力，从而全面提高学生的素质。 三、注重教学内容与实际生活联系 在新课程改革下，中学体育课的教学内容将更加贴近实际生活，紧密联系学生的生活实际。从而让学生在学习中获得更多的收获和启示。例如，在体育比赛项目方面，教师可以选取与学生所处生活环境相关的比赛项目，如篮球、足球等，让学生在学习体育知识的同时，也可以了解到相关文化和社会现象，从而提高学生的综合素质；在教学方法上，教师可以将课堂和生活相结合，让学生在课堂中自己体验这些运动的方法和技术，并将其运用到日常生活中，从而促进学生身心的全面发展。 四、注重实践教学 实践教学是中学体育课教学的重要方面。在新课程改革下，中学体育课的实践教学将更加注重。教师可以采用多种方式来进行实践教学，如组织运动会、开展运动训练等。通过实践教学，学生能够更好地理解课堂知识的实际运用，从而深化学生对体育知识的理解和掌握，提高学生的运动实践能力和运动技巧。 总之，在新课程改革的大背景下，中学体育课教学也将更具多样化、实效性和个性化。教师需要注重培养学生的综合素质，将教学内容与学生生活实践结合起来，采用多种教育方式进行教学，注重实践教学。只有这样，才能真正达到深入学生心中，促进学生身心的全面发展的目的。

通过多元智能理论,优化初中体育与健康课教学

通过多元智能理论，优化初中体育与健康课教学 多元智能理论是美国心理学家霍华德·加德纳于1983年提出的一种对智力的定义和解释方法，他认为人类的智力是由多个相对独立的智能构成的，每个人在不同的智能领域具有不同的天赋和优势。在初中体育与健康课教学中，可以通过运用多元智能理论来优化教学，满足学生的个体差异，激发他们的学习兴趣和动力，提高教学效果。 在教学内容的设计上，我们可以根据多元智能理论的分类，遵循各个智能领域的特点和要求，全面培养学生的智力。根据多元智能理论，我们可以将体育与健康课的教学内容分为多个方面，如言语智能、逻辑数学智能、身体运动智能、空间智能、音乐智能等。通过设置不同的任务和活动，针对不同智能领域的学生提供适合他们的学习方式和资源，让每个学生都能在自己擅长的智能领域中展现自己的天赋。 在教学方法上，我们可以采用多元智能的教学策略，让学生通过不同的智能领域参与课堂活动，培养他们的多元智能。在口头智能方面，可以鼓励学生在课堂上进行讨论、演讲和表达；在逻辑数学智能方面，可以引导学生进行问题解决和逻辑推理的训练；在身体运动智能方面，可以设计各种体育游戏和锻炼活动，提高学生的体育技能和身体素质；同时也可以通过音乐和舞蹈等形式，培养学生的音乐智能和空间智能。 教师在评价学生的学习成果时，也应该考虑到多元智能理论的原则，给予学生多元智能的发展空间和机会。传统的评价方式不仅容易造成学生的压力和焦虑，而且可能限制了学生的发展潜力。在体育与健康课的评价中，可以采用多元智能对学生的表现进行评价，注重多样化的评价方式和多重的评价标准，充分考虑到学生在各个智能领域的发展情况。 通过运用多元智能理论，我们可以优化初中体育与健康课的教学，满足学生的个体差异，激发他们的学习兴趣和动力，提高教学效果。通过合理设计教学内容，采用多元智能的教学策略，全面培养学生的智力，同时也注意到学生的评价方式，让每个学生都能在自己擅长的智能领域中发光发热。这样的教学方式不仅可以提高学生的综合素质，也能够激发学生对体育与健康的兴趣，并将其运用于终身的健康生活中。

提升学生体育素养：多元化教育教学手段应用

提升学生体育素养：多元化教育教学手段应用2023年，中国教育大力推行多元化的体育素养教育，旨在培养孩子们多方面的能力，不再仅仅注重学生的学术成绩，而是注重孩子们的身体和心理健康。为了实现这一目标，学校采取了多种教学手段，教师们也在教学过程中不断尝试创新和探索。 一、多元化的教学手段 1.运动课程 学校开设多个运动课程，不再只有体育课，还有足球、篮球、游泳、跳绳、瑜伽等，让孩子们选择自己喜欢的项目进行学习。这不仅让学生兴趣盎然，更有利于锻炼身体素质。 2.体能测试 每学期结束时，学校会进行一次体能测试，测试学生们的灵活性、速度、力量、协调性等各方面素质，让学生们清楚地了解自己的身体状况，以便更好地制定锻炼计划。同时，学校会根据测试结果为学生们开设针对性的训练课程。 3.健身训练 除了运动课程外，学校还开设了健身训练课程，让孩子们了解具体的器械操作方法和身体运作机理，不仅能锻炼身体，更能增强学生们的体育知识和技能。 二、教育模式的转变 1.课程融入优质资源 学校将课程融入世界级的文化和体育赛事，遵循“学以致用”的原则，让学生们在参与体育活动的同时获得更多的文化信息和知识。

比如，在学习足球课程时，学生们可以观看欧洲杯、世界杯等海外比赛，通过比赛了解足球的发展历程、技战术等方面知识。 2.开展多元化的课外活动 学校还鼓励学生参与各种体育课外活动，如登山、旅游、户外拓展等。这些体验活动有助于培养学生的个性和特长，同时增加学生的体育经历，提高他们在日常生活中应对各种情况的能力。 三、注重身心健康，关注学生情感 1.关注学生情感 在多元化的教学过程中，学校注重学生潜在的问题和情感问题，每位学生都有一个心理辅导老师，以便孩子们通过谈话、咨询等方式解决情感问题，保持心理健康。 2.合理安排时间 学校为学生们安排了合理的课程时间表，尽可能减少学生的学习压力，让孩子们保持身心健康的同时也能充分发挥自己的潜力。 结语：随着人们对教育的期望和需求的不断增加，教育模式也不断地更新和提升。多元化的教育教学手段为孩子们提供了更多的锻炼机会，让他们不仅仅追求学习成绩，更能够培养他们全面的能力和健康的心态，帮助他们更好地适应未来的社会。

初中体育教学方法的多样化分析

初中体育教学方法的多样化分析 体育作为一门重要的课程，对于初中学生的身心健康和全面发展有着非常重要的作用。而要让学生在体育课上得到更好的锻炼和发展，就需要探讨一些多样化的教学方法，以满足不同学生的需求和特点。本文将从多角度分析初中体育教学方法的多样化。 一、不同的体育项目与技能要求 首先，不同的体育项目和技能对学生的要求不同，所以在教学过程中也需要针对性地采用不同的方法。例如，篮球和足球这两个比较热门的项目，都强调队员之间的配合和协作。因此，在教学这两个项目时，可以采用分组对抗的方式，让学生在比赛中学会合作和分工，并且认识到团队的重要性。 而在基础技能上，如跑步、跳远和投掷等，可以采用“分层教学”法。即将学生按照能力和水平分为不同层次，然后根据每个层次的学生的情况来开展教学。例如，对于初学者可以进行更加基础的教学，对于进步较快的学生则可以进行更加深入的技能教练。 二、不同的人群与个体差异 其次，在教学过程中，还要考虑到不同的人群和个体差异。因为每个学生的身体素质、兴趣爱好和学习能力都不同，需要采用多样化的教学方法来满足需求。 对于运动天赋较高的学生，可以采用个性化教学方法。例如，针对某一种体育项目，可以在课外进行专门的训练和辅导，让这些学生快速提高自己的水平。

而对于体育兴趣较低的学生，则需要更多的激励和互动。可以采用游戏化的方式，将学习过程变成一种有趣的互动游戏，来激发学生的兴趣和激情。这样可以让学生更好地接受学习内容，激发学生的兴趣和积极性。 三、技术手段的运用 最后，技术手段也可以为多样化教学提供帮助。例如，现在有很多计算机程序或移动应用程序可以帮助学生掌握体育技能，增加对课程内容的理解和吸收。 除此之外，还可以通过网络和数字化手段实现教学内容的多样化、个性化和差异化。例如，可以通过网络直播的方式，将优秀的体育比赛情况直播到课堂上，让学生在看比赛的同时，也学习比赛技巧、战术和策略。这样可以丰富学生的课外活动，让学生从各个角度感受体育的魅力。 总之，在初中体育教学中，多样化教学方法的应用是一种很好的选择。通过采用不同的教学方法，可以更好地满足学生的需求，提高学生的体育素质，同时也可以使学生更加积极地投入到体育学习和锻炼中。

核心素养视域下初中体育课程多元化研究

核心素养视域下初中体育课程多元化研 究 摘要：在新课程改革的背景下，初中体育教学对教师提出了新的要求，要求教师在实际授课中应注重以学生作为主体，重视促进学生的个性化发展，促进其学科核心素养的提升。而初中体育这一学科作为重要的学科之一，其对于学生的身心良好发展具有积极的影响和作用。对此，教师在实际授课中要能结合多种有效的授课方式对学生展开指导教学，重视学生的学习需求和学习感受。以此有效提高初中体育教学的质量。 关键词：核心素养；初中体育课程；多元化研究 体育学科作为初中阶段最为重要的学科之一，其对于提高学生自身的身体素质，促进其心理健康发展具有重要的作用。但是受到传统应试教学观念的长期影响，部分教师在教学改革的过程中依旧存在许多的问题。对此，教师应积极转变自身的授课观念，不断创新自身的教学方式，以培养学生的核心素养作为主要教学目标，积极打造出适合学生的学习模式，促进其更好地成长和发展。 一、多媒体教学指导，培养学生的健康意识和体育意识 传统的体育教学中，很多老师都是直接带领同学们进行训练，枯燥乏味的训练很难让学生产生浓厚的学习兴趣，大多数同学也并未意识到体育的学习和锻炼对自身带来的好处，也就难以形成良好的健康意识和体育意识素养。对此，针对这一情况，教师可尝试借助多媒体信息技术对其展开指导教学，通过应用多媒体直观生动的视频、图片或者音频直观地为学生展现出相关的知识内容，能让学生更加全面地认识体育，意识到体育的学习和锻炼对自身带来的诸多好处，以此激发其主动参与学习的积极性。例如，以足球这一体育项目为例，很多同学不喜欢足球这一运动项目，教师就可以在网络上事先寻找一些著名的世界杯赛事，提供给大家观看，或者也可以结合一些著名的足球明星运动员，为同学们介绍其自身

新课改下初中体育教学方法探析

新课改下初中体育教学方法探析 体育教学是初中教学内容的重要组成部分。在新课改如火如荼开展的大背景下，体育教学如何进行教学改革成为体育教学研究的焦点。在新的课程标准下，初中体育教师应该明确新课改的指导思想和改革方向，实现由应试教育到素质教育的转变，以真正实现素质教育目标，培养社会需求的高素质人才。本文中笔者详细叙述了新课改下初中体育教学方法，希望以此能够提出建设性意见。 标签：新课改；初中；体育；教学方法；探析 一、因材施教，制定教学计划与目标 教师除了要熟悉教材外，更要关注学生的心理与需求，合理利用教材，促进学生身心全面健康发展。根据初中学生所处的年龄和性格等综合特点，对教材进行改造，增添体育课程的趣味性与娱乐性，提高学生的学习兴趣。还可以增加竞技类方面的活动，激发学生学习积极性，培养学生对于体育的学习热情。对于体育这门运动性非常强的学科来讲，学生的课堂就应该是操场，因此，老师要带领学生摆脱课堂的束缚，更多的走进操场，摆脱理论课堂的束缚，给学生更多练习实践的机会。 二、有效的课堂管理，提高课堂质量 中学阶段，加强体育课的教学质量，提高学生的积极性，显得尤为重要。因此，教师在备课时一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。同时，教师组织教学的语言要富有启发性、激励性；组织教学的形式、方法要生動活泼，富有趣味性、竞争性。教师在授课时，应注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，合理安排课的练习密度和运动量，有效地发挥学生的潜能，锻炼学生的身体，增强学生的体质。 三、活跃课堂气氛 由于初中生现在的年龄特征和性格特点正是爱玩爱动的时候，因此，首先要为学生创造出一个和谐愉悦的体育课堂，让学生在轻松快乐充满欢笑的课堂上学到更多知识。在体育教学过程中，适当加入游戏教学，增加教学的趣味性与娱乐性，活跃课堂气氛，寓教于乐。比如组织学生进行拔河比赛，在这一游戏中，不但活跃了课堂气氛，锻炼了身体，还能够让学生学到团结合作的重要性，同时也能树立学生的竞争意识，一举多得。 四、激发学生对体育学习的兴趣 在实际的教学中，教师要与学生建立良好的交流关系，多与学生进行沟通、交流思想，根据学生的需求进行教材的改善，提高学生对学习的兴趣。学生的学

中学体育教学模式多元化研究

中学体育教学模式多元化研究 【摘要】中学的体育教学在广大中学生的印象里应该是多元化的，充满欢乐的。故而，中学体育教学过程中广大教师应当尽量改进和创新教学方法，不断激发学生进行体育学习的积极性和主动性。下文中笔者就中小体育教学模式多元化的必要性分析作为切入点，在我国中学体育教学现状分析的基础上探索了多元化体育教学模式。希望能为广大中学体育教师的教学提供一些可供参考的意见。 【关键词】中学；体育；教学模式；多元化 初中时期正是每个学生身心发展的最佳时期，广大中小体育教师务必认识到课堂教学中发散思维、开创多元化教学的必要性并积极实施才能有效提升中小体育教学的有效性。故而，针对中学体育教学模式的多元化研究是现阶段中学体育教育教学过程中亟需进行的课题。 一、开展中学体育教学模式多元化的必要性分析 多元化教学模式是现阶段教育教学过程中的一种创新模式。通常来说，在多元化体育教学模式下，体育课堂教学可以让学生把注意力集中到教师一个人的身上，另外，可以通过讲解可以让学生掌握一些基本的知识，同时掌握一些动作的要领，从而准确而安全的进行体育锻炼。开展课堂的教学任务，所以说简单的语言讲解将会对学生的课堂知识的传授具有非同一般的意义，也是非常必要的传统的教学方式。 另一方面，多元化模式下，体育教师可以经常的将一些动作在学生面前进行示范，就可以亲力亲为的让学生看到动作的规范性，保障了学生在学习动作的过程中的安全性和准确性。学生的感官是非常敏感的，所以教师应当善于发掘这一特点，将这一长处不断的发掘出来，这样就可以充分的利用这一优点，从而更好的进行教学。这一教学方式可以充分的调动学生学习的积极性，提高学生主动参与的能力，这样就可以在动作的规范性上对学生有着更高的要求，教学任务也可以更加顺利的进行下去。 与此同时，多元化模式下教师也可以适当的将一些练习引入到教学当中来，这样就可以很好的对学过的课堂知识进行即使的反馈和温习，即练习法。练习法是平时的教学中比较普遍的一种教学方法。只有在课后进行一些适当的练习，才可以将课上的知识进行温习和巩固。体育课也毫不例外，因为任何知识都是需要巩固的，体育课的练习可以更好的让学生亲自进行实践和锻炼，将一些动作不断的重复，就会掌握其中的一些规律和方法，从而很好的进行体育锻炼，做到强身健体，有益身心的目的。 所以，中心体育教学模式多元化，运用各种不同教学方法对于提升中学生体育学习积极性和提升课堂教学有效性相当有必要。

浅析初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养

浅析初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养 摘要：近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对提升人才综合素质的重 要性产生了深刻认知，在这一背景下，初中体育教学的重要性突显出来。科学的 初中体育教学方法，有助于激发学生体育学习积极性，帮助学生缓解学习压力， 同时还能够激发学生的体育学习兴趣，为学生树立终身体育意识奠定基础。鉴于此，本文对初中体育教学多样化对学生体育兴趣培养的影响进行了简要分析，并 总结了初中体育教学多样化培养学生体育兴趣的途径，以供参考。 关键词：初中体育；教学多样化；学生；体育兴趣；培养 在新课程改革不断深入的背景下，要求教师在实际展开教学活动的过程中，逐渐引入多样化 教学方法，以实现吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的目标。因此，新时期初中体育教师 在实际展开教学活动的过程中，应对多样化教学在培养学生体育兴趣方面的重要性产生深刻 认知，并结合教学内容以及学情，合理引入多样化教学内容，为从根本上强化初中体育教学 质量提供保障。 一、初中体育教学多样化对学生体育兴趣培养的影响 多样化的体育教学模式，能够有效吸引学生的注意力，对于激发学生体育学习兴趣具有 重要意义[1]。首先，应用多样化教学模式，可以结合初中生的兴趣爱好以及特点设置教学内 容与形式，这对于加深学生对体育技能的认知与理解具有促进作用，可以营建一个良好的学 习气氛，为强化初中体育教学质量奠定基础；其次，多样化教学模式能够提升初中体育课堂 内容的趣味性，有助于引导学生全身心参与到体育技能学习中来，对于获得丰富的体育技能 感性认知、加深对体育技能的学习积极性具有重要意义。 二、初中体育教学多样化培养学生体育兴趣的途径 （一）多种体育项目相结合 新时期，初中体育教师在落实多样化教学方法的过程中，可以有效结合多种体育项目实 施教学。在户外运动锻炼中，构建多个体育项目内容，有助于学生结合自身的兴趣爱好，选 择自己喜爱的体育项目进行学习。这对于激发学生体育学习积极性和兴趣、促使学生全身心 参与到体育锻炼中来、强化初中体育教学效果等都具有重要意义[2]。因此，新时期，初中体 育教师首先应对学生的身体素质、兴趣爱好等进行全面调查，并在课堂教学活动中构建体操、篮球、铅球、标枪等多项体育项目，通过课堂演示以及教学，能够挖掘学生的体育潜能，同 时还能够为从根本上提升初中生的体育学习兴趣奠定基础。 （二）在初中体育课堂教学活动中合理引入游戏元素 采取有效措施不断激发学生的体育学习兴趣，就要求初中体育教师结合学生的特点合理 进行初中体育课堂教学内容以及形式的设计。而引入游戏元素，提升初中体育课堂的趣味性 是培養学生体育学习兴趣的重要途径[3]。因此，新时期初中体育教师在实际展开教学活动的 过程中，应以初中体育教学内容为中心，从多个角度出发设计游戏教学方法，利用初中生的 好胜心，引导学生积极主动参与到体育运动中来，为强化初中体育课堂教学质量提供保障。 例如，在初中体育田径教学活动中，初中体育教师可以积极引入游戏教学法，引导学生 以小组的形式完成带球跑、运球跑、折返跑以及接力跑等活动，在各种各样的体育游戏活动

多元化的体育课堂构建方法探研

多元化的体育课堂构建方法探研 【摘要】 本文主要探讨了多元化的体育课堂构建方法，其中包括课堂内容设计、教学方法探索、学习资源整合、评价方式的建立以及实施中所面临的挑战。通过引入多样化的内容和教学方式，可以满足不同学生的学习需求，提高课堂的吸引力和互动性。整合各种学习资源和建立多元化的评价方式，有助于促进学生全面发展和提高综合素质。在实施过程中也存在一些挑战，如师资力量不足、课程资源不足等。多元化体育课堂对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义，未来的研究应该进一步完善相关理论和实践，促进体育教育的发展和进步。 【关键词】 多元化体育课堂、内容设计、教学方法、学习资源、评价方式、实施挑战、意义、未来展望。 1. 引言 1.1 多元化体育课堂的重要性 多元化体育课堂的重要性在于能够满足不同学生的个性化需求，促进学生全面发展。体育课堂作为学生体育素养的重要组成部分，应当注重个性化教学，帮助每个学生发挥自己的潜力和特长。通过多元化的课堂内容设计和教学方法探索，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。多元化的学习资源整合能够丰富课堂活动，

拓展学生的视野，培养他们的综合素质。在建立多元化评价方式的基 础上，可以更加客观地评价学生的学习成果，激励他们不断进步。实 施多元化体育课堂也会面临挑战，包括学生学习态度的不同、教师教 学水平的差异等问题。建立多元化体育课堂是一个值得深入研究和探 讨的课题，对于提高体育教育的质量和效果具有重要意义。 1.2 研究目的 研究目的是为了深入探讨多元化体育课堂构建方法，并寻找更好 的途径来促进学生在体育课堂中的学习和发展。通过研究，我们希望 能够探索出一套更有效的课堂内容设计方案，为教师提供更多元化的 教学方法，并整合更丰富的学习资源，以满足不同学生的需求和兴趣。我们也将关注如何建立多元化的评价方式，更全面地评估学生的学习 成果和能力。我们将探讨实施多元化体育课堂所面临的挑战，并寻找 解决方法。通过本研究，我们希望能够充分认识到多元化体育课堂的 重要性，并为未来研究和实践提供可靠的参考。 2. 正文 2.1 多元化的课堂内容设计 多元化的课堂内容设计需要从多个方面进行考虑，以满足不同学 生的需求和兴趣。课堂内容应包括丰富多样的运动项目，例如篮球、 足球、羽毛球、跳绳等，以吸引学生的注意力并增加他们的运动技能。教师可以根据学生的不同水平和兴趣设计不同难度和类型的活动，让 每个学生都能找到适合自己的运动项目。课堂内容还应注重培养学生

多元化教学方法在初中篮球教学中的应用探究

多元化教学方法在初中篮球教学中的应用探究 作者：简比登 来源：《体育风尚》2018年第02期 摘要：教学改革全面实施的新时期，传统、单一的教学方法逐渐暴露出弊端，由于难以激发学生学习积极性，因而课堂教学效率低下。在初中体育教学中，篮球是一项为初中生所喜爱的运动项目，为了避免枯燥乏味的知识讲授和机械的技能训练扼杀初中生篮球学习积极性，教师应该在篮球教学当中锐意创新，应用游戏教学法、尝试教学法、合作学习法以及比赛教学法等多元化教学法增强篮球学习的趣味性，提高学生课堂学习的主动性和参与度，利用篮球教学提升学生的篮球素养。 关键词：多元化教学法；初中；篮球；教学；应用 在初中篮球教学当中，篮球既是体育教学重要组成部分，又是深为初中生所喜爱的一项群众性体育运动。但是传统体育教学当中存在向中考看齐，过于注重功利性的弊端，教师在课堂上只让学生针对中考达标测试的项目进行训练，忽略了其他内容教学的弊端，教学改革全面实施以来，虽然篮球教学被提高了高度重视的地位，但篮球教学当中存在重课堂气氛轻技能训练的弊端，体育课堂上学生虽然可以充分活动起来，但是在技能掌握方面却不扎实。 一、在初中篮球教学当中可以应用游戏教学法增强篮球学习趣味性，提高学生练习积极性 兴趣是推动学生学习的重要内驱力，是影响学生学习效果的重要内在因素。为了提高初中篮球教学质量，教师可以将篮球学习游戏化，将篮球技能训练寓于趣味性游戏当中，在游戏当中贯穿教学内容、达到教学目标。针对那些较为简单的篮球运动的基本技术、简单的战术，教师都可以应用游戏教学法提高学生练习的积极性。针对篮球教学当中常见的包括慢跑、徒手操等在内的准备活动，教师可以将它们转变成为富有趣味性的“相向躲闪跑”游戏和“影子伴随跑”游戏，在游戏当中，既达到了课前准备的目的，又提高了学生练习积极性，为即将进行的课堂教学奠定良好基础。在篮球传球技术教学过程中，教师也可以将传球技能训练转化成为“传球触人”的趣味游戏，让学生尝试着一边传球，一边在移动过程中考虑如何用球触及其他学生，在游戏过程中，学生边奔跑边思考应该如何把握传球时机以及传球力度，这对提高他们的思维能力和竞争力起到很重要的促进作用。 二、在初中篮球教学当中可以应用尝试教学法激发学生主体性，培养学生的探索精神 尝试教学法最初是由我国一名普通教师邱学华在教学实验当中运用的一种可以充分发挥学生主体作用的一种全新教学方法，让学习变成学生尝试练习的过程，学生在尝试练习过程中遇到困难，主动求助于课本或者向教师寻求帮助，这种在学生自学、练习的基础上教师有针对性

体育教学方法多样化对中学生的重要意义

体育教学方法多样化对中学生的重要意 义 摘要：在当今社会，培养孩子已经不仅仅是单一的知识培养，而是德智体美劳的全方面培养。其中体育教学是德智体美劳教学中的重要环节。如何培养学生的体育精神，提高他们的身体素质，使其得到综合发展是所有体育教育工作者共同关注的问题。本文围绕初中体育教学现状展开分析，进而对体育教学方法的多样化进行分析。 关键词：初中体育体育教学教学方法多样化 由于我国特有的教育形式，使得绝大多数中学生对体育不够重视，经常利用体育时间来学习文化课知识，体育资源没有得到充分利用，久而久之，学生对体育的热情就会逐渐消失，学生的身体也不会得到充分锻炼。教师要想使学生恢复对体育活动的热情，首先需要创新教学方法，激发学生的运动兴趣。针对初中体育教学方法的多样化，可以从以下方面进行探索和分析。 一、体育教学方法多样化对中学生的重要意义 孩子是祖国的未来，是新时代的接班人，提高孩子的身体素质不仅是个人身体健康的要求，更是国家蓬勃发展的必要前提[1]。只有提高了孩子的综合素质，孩子在未来的发展才会更加顺畅。身体是革命的本钱，没有一个好身体，就没办法将祖国建设的更加繁荣昌盛。 体育教学不仅促进学生形成拼搏进取等体育精神，同时也锻炼了学生的身心。在从事体育活动时，强健了他们的体魄，优美其形体，使整个人富有魅力。体育活动强身健体的同时对自信心形成产生巨大的作用。在体育活动中每一滴汗水最终都汇成坚强意志的河流，既塑造了学生的集体荣誉感，又增强了整体凝聚力，为学生终身的事业打下牢固的基础。

因为我国人口的制约，无论是从空间还是时间的角度来看，学生人数众多，学校采取大班授课，教师在一堂课中没办法对每个学生进行指导，在同等教学空间下，学生密度过大，每个学生得到的体育资源就会降低，学生都 没有充足的课堂时间去尝试体育设施，他们在体育教学中没有更多的时间去学习 教师教授的运动技能，体育教师逐渐形成了固定的、单一的教育模式，教学条件 的落后导致体育教师在教学的过程中很难发挥自身真正的教学水平，从而教学水 准低下直接影响了学生学习体育内容的效果。长此以往，学生就被动的落下课程 内容，从而失去运动的兴趣。在这种情况下，教师创新教学方法可以有效缓解学 生厌学的问题，所以体育教学方法多样化对学生的身心成长具有重要意义。 二、中学体育教学方法多样化的体现形式 1.自由选择体育活动教学法 在体育教学过程中，教师带领学生做运动前的准备活动， 然后让学生根据自己的爱好来选择相应的体育运动项目，然后分组进行练习或比赛。这种方法不仅体现了对学生的人文关怀，满足学生对体育运动的需要，还调 动了他们的主观能动性，满足学生爱好的同时，完成了体育教学任务[2]。这种 方法具体应用步骤如下：首先，教师将各项体育活动技巧和要点讲述给学生，让 学生对运动项目产生初步认识；其次，学生选择项目后，教师要将学生运动中的 表现记录下来；最后，在下课前，教师要对学生表现进行逐一点评，对技能掌握 较好的学生进行表扬和奖励，对表现不够优秀的学生要给予鼓励，促进其完善自 身的技巧。 2.游戏活动教学法 初中阶段的学生仍拥有强烈的好奇心，他们更乐于参加游 戏活动，体育教师可以根据学生的这一特点应用游戏活动教学法进行体育教学， 这样不仅适应学生的成长规律和特点，同时还调动了他们的积极性，使其积极主 动的进行体育锻炼。在体育教学过程中，教师应该围绕教学内容进行游戏活动内 容的设置，使学生在掌握运动技能的基础上，愉快的完成教学任务[3]，从而实

基于核心素养的“初中体育多样化”教学路径探究

基于核心素养的“初中体育多样化”教 学路径探究 【摘要】在当前核心素养背景下，初中体育在开展教学活动的过程中，需要以学生为中心，积极推动体育多样化教学探索。以提升学生身心素质、促进学生全面发展作为目标，推动体育教学活动创新开展。基于此，本文主要分析核心素养背景下，初中体育教学如何推动多样化教学探究，以期为相关人员提供参考。 【关键词】核心素养初中体育创新教学 新课标背景下，体育教学活动不断进行创新，教师需要结合新课标的要求，全面培养学生体育核心素养，包括学生的运动能力、健康行为和体育品德等多个不同的层面。在教学内容、教学方法、学习评价等多个方面展开有针对性的创新活动。保证每一位学生在体育课堂上既能够锻炼身体，同时还能够养成良好的素质，树立正确的价值观念，为学生在今后的发展奠定坚实的基础。 一、体育学科核心素养的内容 培养学生体育核心素养，推动体育教学活动多样化发展，在整个过程中需要全面地展开创新活动，明确体育学科核心素养的具体内容。 1.体育情感与体育品格 在当前，课程改革的力度正在不断地加大，在体育教学课堂上，除了让学生们学习到基础的知识和技能之外，更要利用一系列多样化的手段，让学生在体育运动的过程中能够获得体育情感和体验。通过合作学习，与同学们共同开展体育活动，了解体育的规则意识，体会在不同运动状态下的感受，能够用体育精神去感染和带动每一位学生，帮助学生养成良好的品格、顽强的意志[1]。 2.运动能力与运动习惯

初中阶段的学生们，正处于成长与发育的关键阶段，落实体育教学活动的开展，有利于帮助学生养成良好的体魄。通过多样性的教学方法，让学生们结合自 己感兴趣的项目开展学习活动，进而掌握具体的运动技能。在整个过程中，有利 于促进学生体能发展养成良好的生活方式，以核心素养作为目标的体育教学活动，需要让学生掌握基本的运动技能，能够以此作为出发点，从兴趣方面入手，帮助 学生养成终身运动的意识[2]。 3.健康知识与健康行为 体育活动有利于强身健体，帮助学生们养成良好的健康行为。让学生通过体 育锻炼的方式来放松自己、更好的适应环境。在课堂上教师需要坚持学生的主体 地位，以学生的发展为基础，帮助学生学习更多健康知识，养成良好的健康行为 [3]。 二、基于核心素养的“初中体育多样化”教学路径探究 1.完善校本课程建设，丰富学生体育经验 在当前核心素养背景下，积极推动体育教学活动多样化发展，需要结合学生 们的整体情况，展开全面性的创新活动。加大校本课程的建设，以此作为基础， 不断丰富学生的体育经验。在校本体育课程研发的过程中，需要以学生的健康发 展作为主要的目标开展，能够形成种类丰富、形式灵活的校本课程，让每一位学 生在体育锻炼活动中都能够获得良好的体验，感受到体育的魅力，进而养成终身 锻炼的意识。 结合学校的特色以及地区的特色来建立校本课程，根据当前学生们对于体育 锻炼的兴趣爱好做好调查活动，从初一到初三，每一个年级的学生都要抽取部分 学生进行调查，保证校本课程的内容，符合当前学生们的兴趣爱好。根据当地的 体育资源、学校体育教师的能力和特长，开发与学生们兴趣习惯、运动特长相适 应的课程，提升学生们的参与积极性。在推动校本课程建设的过程中，可以融入 一些特色性的项目，比如足球、篮球，能够重点培育重要的课程，顺应地方体育 课程改革的总体方向，综合性的统筹教育资源，满足广大学生的锻炼需求，能够 充分的展现出学校的特色。

《初中体育课分层教学方法的研究》课题研究报告

《初中体育课分层教学方法的研究》课题研究报告 一、课题的提出： 《体育与健康课课程标准》，“以人为本”“健康第一”的人文思想。以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注学生个体差异与不同需求，确保每个学生受益；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识等几个方面。根据课题要求，结合我校实际情况，我把“初中体育课分层教学方法的研究”作为研究的课题。 宝塔区第五中学地处延安市城区，操场使用面积达不到教学标准，只有1800平方米，加之体育器材不足，学生上课得不到充分的提升，器材得不到合理的利用。加之，初中学生体育活动的现状不容乐观。主要表现在课余体育活动时间少,学习任务重,没有时间锻炼,时间安排和体育锻炼内容安排上存在问题,学生也缺乏刻苦锻炼的毅力。学生参与体育活动主要还是靠一周2节体育课。如何利用现有的教学资源开展体育分层教学，使学生能很好的利用场地，使用教学器材从而调动学生上课的积极性，促进学生的有效学习，提高课堂教学效果，是摆在每位体育教师面前的研究课题，采用分层教学，以满足不同层次的学生要求，形成有效的教学方法。 二、课题的界定： 我的课题“初中体育课分层教学方法的研究”中的“初中学生”指的是九年义务教育制度下的七、八、九年级学生（我带七年级体育）。 “分层教学”就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将

学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。 尊重差异是现代教学的主要特点，尊重差异，首先是承认差异，其次是区别对待。同一班级的学生知识基础、运动水平、身体素质差距太大，多层次的学生用一刀切的教法，必然导致两极分化现象的加剧，因材施教原则和可接受原则告诉我们，教学只有符合学生的实际情况，从实际出发，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的聪明才智得到充分的发挥，因此，针对学生的个体特点，按能力把学生分成不同的级别，把教材按目标分成不同的层次，针对不同的级别实施不同层次的教材，采取不同的方法，提出不同的要求。这样充分考虑学生的差异性，区别进行教学，以促进学生能在原有的基础上得到最佳发展。 三、课题研究的目标： （一）探究总结出适合我校学生分层教学的具体方法。 （二）在课堂教学中，积极探索分层教学法，让不同层次的学生得到提高和发展。 四.课题研究的方法： 本课题研究主要采用以下方法： （一）行动研究法 根据课题制定方案并实施计划，开展行动与研究。不断进行总结，发现不足、及时调整完善。 （二）问卷法 根据学校能够开展的体育教学及现有的场地器材设计调查表，了解学生最