外研版小学英语(一年级起点)六年级上册Module2 Unit1 参考教案

Module2 Unit1参考教案

一、教学内容

外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册第二模块Unit 1 I went to Chinatown in New York yesterday.

二、教学过程建议

（一）热身导入

1. 师生互致问候，请学生说SB Module 1 Unit 1活动1的韵句，演唱Module 1 Unit 2活动4的歌曲。

2. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。教师引导学生理解语境：Simon告诉Darning纽约有个中国城，并问Darning中国是否也有中国城，Darning开玩笑说中国所有的城镇都是中国城！

3. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，并学习“Chinatown, town”的语义。然后请部分学生展示对话。

（二）任务呈现

教师对学生说：“同学们，新学年的第一周刚刚过去，你们有什么经历可以与朋友分享吗？我们今天就来进一步学习如何讲述过去的经历，然后与大家一同分享自己有趣的经历吧。我们先来看看Darning分享了怎样的经历。”

（三）课文学习

1. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。

2. 再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师先带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。

3. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作、说明等方式，学习“subject, everywhere，spoke, lion dance” 的语义，并对“spoke” 进行运用训练。

4. 请学生观察、分析、归纳课文中的行为动词过去式，总结其特征。可根据学生的基础和学习需要适当拓展。

5. 教师引导学生注意，电子邮件主要包括收件人、主题和内文三部分。内文的结尾处和信件的结尾一样，要写落款。

6. 完成AB Unit 1练习1。教师引导学生理解练习要求：阅读课文，回答问题。请学生先阅读课文，再集体朗读问题，然后独立写出答句。接下来请学生两人一组相互检查，改正错误。最后请部分学生朗读答案，全班核对。

7. 请学生分组朗读课文，并请部分学生展示。

8. 再次展示挂图，并在黑板上写出“Chinatown，New York, surprise, everywhere, shops, restaurants, spoke, different, saw, lion dance, visit, learn, the Great Wall” 作为提示词，鼓励学生看挂图和提示词复述课文，注意纠正学生的语音语调。（四）训练巩固

1. 完成SB Unit 1活动3。请学生看图，听录音并跟读。

2. 完成SB Unit 1活动4。请学生看图，理解活动要求：对上周末的活动进行问答练习。先请学生朗读问句和示例，然后请学生两人一组，仿照示例相互问答，最后请部分学生向全班展示。教师注意评价学生对行为动词过去式的运用是否正确。

3. 完成AB Unit 1练习2。教师引导学生理解练习要求：听录音，选择与录音内

容相符的答案。请学生朗读问句和选项，熟悉理解题目内容。先完整播放一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，请学生为每个问句选择与录音内容相符的答案。播放第三遍录音，请部分学生说出所选答案，全班检查。

4. 完成AB Unit 1练习3。教师引导学生理解练习要求：用所给单词的正确形式填空。教师先请学生看时间副词“Yesterday”，帮助学生理解此练习的时态是一般过去时。再请学生集体朗读所给动词，说出相应动词的过去式。然后请学生独立完成填空。最后请部分学生朗读补全的短文，全班核对答案。

5. 完成AB Unit 1练习4。教师引导学生理解练习要求：根据自己的真实情况回答问题。先请学生朗读所有问句，熟悉理解题目内容。再请学生两人一组相互问答，提示学生应根据自己的真实情况作答。然后请部分小组展示。在学生进行展示时，教师要注意评价学生对行为动词一般过去时的运用是否正确。

（五）任务完成

1. 教师对学生说：“相信大家在过去的一周里有很多有意思的经历，今天我们就来和大家分享一下自己的经历吧。”

2. 教师先进行示范，可以说“I went to the park yesterday. I saw my friends there, so we walked and played football together. Then we ate ice cream there. We had a good

time yesterday.”等语句。然后请两位学生作示范。

3. 接下来请学生四人一组，在小组内介绍自己昨天或上周的经历。提示学生注意纠正本组成员在运用一般过去时的时候出现的错误。

4. 最后请部分小组展示，教师给予点评和指导，注意评价学生对行为动词一般过去时的运用是否正确。

（六）布置作业

1. 登录优教学习网，听本单元录音，注意模仿语音语调。

2. 抄写本单元的重点词汇和语句。

3. 向家人和同伴讲述本组同学昨天或上周有趣的经历。

4. 进一步思考自己昨天或上周有趣的、值得与朋友分享的经历。

外研版小学英语(一年级起点)六年级上册Module2 Unit1 参考教案

Module2 Unit1参考教案 一、教学内容 外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册第二模块Unit 1 I went to Chinatown in New York yesterday. 二、教学过程建议 （一）热身导入 1. 师生互致问候，请学生说SB Module 1 Unit 1活动1的韵句，演唱Module 1 Unit 2活动4的歌曲。 2. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。教师引导学生理解语境：Simon告诉Darning纽约有个中国城，并问Darning中国是否也有中国城，Darning开玩笑说中国所有的城镇都是中国城！ 3. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，并学习“Chinatown, town”的语义。然后请部分学生展示对话。 （二）任务呈现 教师对学生说：“同学们，新学年的第一周刚刚过去，你们有什么经历可以与朋友分享吗？我们今天就来进一步学习如何讲述过去的经历，然后与大家一同分享自己有趣的经历吧。我们先来看看Darning分享了怎样的经历。” （三）课文学习 1. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。 2. 再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师先带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。

3. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作、说明等方式，学习“subject, everywhere，spoke, lion dance” 的语义，并对“spoke” 进行运用训练。 4. 请学生观察、分析、归纳课文中的行为动词过去式，总结其特征。可根据学生的基础和学习需要适当拓展。 5. 教师引导学生注意，电子邮件主要包括收件人、主题和内文三部分。内文的结尾处和信件的结尾一样，要写落款。 6. 完成AB Unit 1练习1。教师引导学生理解练习要求：阅读课文，回答问题。请学生先阅读课文，再集体朗读问题，然后独立写出答句。接下来请学生两人一组相互检查，改正错误。最后请部分学生朗读答案，全班核对。 7. 请学生分组朗读课文，并请部分学生展示。 8. 再次展示挂图，并在黑板上写出“Chinatown，New York, surprise, everywhere, shops, restaurants, spoke, different, saw, lion dance, visit, learn, the Great Wall” 作为提示词，鼓励学生看挂图和提示词复述课文，注意纠正学生的语音语调。（四）训练巩固 1. 完成SB Unit 1活动3。请学生看图，听录音并跟读。 2. 完成SB Unit 1活动4。请学生看图，理解活动要求：对上周末的活动进行问答练习。先请学生朗读问句和示例，然后请学生两人一组，仿照示例相互问答，最后请部分学生向全班展示。教师注意评价学生对行为动词过去式的运用是否正确。 3. 完成AB Unit 1练习2。教师引导学生理解练习要求：听录音，选择与录音内

小学英语外研版六年级上册Module2《Unit1 I went to Chinatown in New York yesterday》优质课公开课教案

小学英语外研版六年级上册Module2《Unit1 I went to Chinatown in New York yesterday》优质课公开课教案教 师资格证面试试讲教案 1教学目标 学习任务: There is a Chinatown in New York! There are lots of Chinese shops and restaurants there. 功能:用 "There be “句型描述事物。 2学情分析 唐人街也被称为华埠或中国城(Chinatown),是华人在其他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成,是因为早期华人移居海外,成为当地的少数族群, 在面对新环境需要同舟共济,便群居在一个地带,故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街多数会看到很多唐人餐馆,而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街,皆位于移民城市的旧区,环境会较为挤迫,治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。 3重点难点 用 "There be “句型描述事物。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习 复习上一模块所学知识: (1) 让学生说出:长江、黄河、长城的英语名称。 (2) 复习句型:How long is the Changjiang River?(6300km) Great Wall?(6700km) Yellow River?(5464km) 引导学生用It’s ……来回答。 (3) 让学生猜一猜下列城市的人口数。(上海:18million 青岛:7million 济南:6million50 0thousand ) 运用句型How big is it ? It’s got ……来回答。 活动2【导入】导入

外研版(三起点)小学六年级英语上册Module2_Unit1_名师教案

Module2 Unit1教案 【内容来源】外研版三起点（2013年审定）六上Module2 Unit1 【主题】There’s Chinese dancing. 【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。 一、教学目标(Teaching aims) （1）学生能理解对话，并学会运用句型There be： There’s a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. There’s Chinese dancing. （2）学生能听懂，会说，会用dancing, Chinatown, sometimes, shop, then. （3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容。 二、教学重难点(Teaching points and difficulties) （一）重点(Points) 能听说读写新单词；能运用“There be”句型进行交际。 （二）难点(Difficulties) 过“There be”句型描述图片及事物。 三、教学准备(Teaching preparation) 多媒体PPT课件、互动答题器或平板。 四、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead in 1. Greetings. （师生间进行简单的问候。） T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Miss Li! T: Welcome to back .Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. 2. Look and say. (1)教师出示第2页ppt，学生观察图片，请学生猜一猜这是哪里。引出Chinatown。What is Chinatown? 学生相互讨论并自由发言来说一说。 (2)老师问学生What do you know about Chinatown? Tell me more about it, please.然

外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module2 Unit1 参考教案

Module2 Unit1 参考教案 一、教学内容 外语教学与研究出版社（一起点）二年级上册第二模块Unit1 I helped my mum. 二、教学过程建议 （一）热身导入 1.请学生一起演唱上一模块所学歌曲。 2.向学生展小SB Unit1活动1的挂图，请学生猜一猜小猪和小猫为什么高兴得手舞足蹈。 3.请全体学生跟读韵句，并学习“washed, skirt”的语义。教师用动作演示“washing”和“washed”的区别，可以用正在洗衣搓衣的动作表示“washing”，用把衣服晾起来的动作表示“washed”，以此帮助学生理解动词过去式的语义。 4.请学生以小组跟读、个人跟读的方式练习韵句，并请部分学生向全班展示。 （二）任务呈现 教师对学生说：“大家明白了吗？通过在动词后面加‘-ed’，就能说明我们过去做过的事情了，就像图片中的小猪和小猫，他们刚刚洗过衣服，就用 ‘washed’。我们学完这个模块之后，也来用英语描述自己曾经做过的事情吧。”（三）课文学习 1.教师对学生说：“Darning是个好孩子，他昨天做了很多事情，他的妈妈非常高兴。我们快来看看Darning昨天都做了什么吧。” 2.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。然后教师提问学生Darning昨天做了什么事情，以此帮助学生理解课文语境。 3.再次播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。对于学生跟读有困难的语句，教师可以先带读较难的词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。

4.在跟读过程中，学习“cleaned, finished, washed, helped”，并适当拓展，给出更多含有这些词的句子，帮助学生掌握这些动词过去式的用法。 5.通过展示图片、做动作等方式，帮助学生理解“dirty”的语义。 6.请学生分组朗读课文，边朗读边做动作。也可以请学生两人一组开展活动，一人朗读，一人做动作，然后轮换。 7.再次展示挂图，鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。 （四）训练巩固 1.完成SB Unit1活动3。请学生看图，听录音并跟读，重点关注动词过去式的发音。然后请学生两人一组练习。 2.完成SB Unit1活动4。教师帮助学生理解活动要求：根据单词和图片的提示，说一说自己昨天都干了什么事情。教师先进行演示，再请几位学生进行演示，然后请学生两人一组指图说话，最后请部分学生展示。教师还可以给出已学过的规则动词，鼓励学生根据自己的实际情况造句。 3.完成AB Unitl练习1。教师引导学生理解练习要求：观察图片，并用给出的单词补全语句。教师先请学生朗读练习中列出的四个动词过去式，再请学生看图，说一说图片中描述的活动。然后请学生选择恰当的动词过去式填入句中的横线处，补全语句。先请学生独立完成填空，然后请部分学生朗读句子，全班核对答案。 4.完成AB Unit1练习2。教师引导学生理解练习要求：根据图片内容补全文段。先请学生观察图片，说一说图片中描述的活动。再请学生阅读文段，独立完成填空。然后请学生两人一组相互检査。最后教师带领全班核对答案。

外研版小学英语(一年级起点)六年级上册Module6 Unit1 参考教案

Module6 Unit1 参考教案 一、教学内容 外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册 第六模块Unit 1 I’ve got some Chinese chopsticks. 二、教学过程建议 （一）热身导入 1. 请学生演唱SB Module 5 Unit 2活动4的歌曲，鼓励学生边唱边做动作。 2. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，引导学生理解语境：Sam问一位外国学生有没有关于中国的书，这位学生说没有。Sam继续问他有没有关于美国的书，他也说没有。Sam问他有什么书，他说他有一本关于世界的书。 3. 再次播放录音，请学生看图跟读，并学习“world”的语义。 4. 请学生两人一组朗读对话，然后请部分学生展示。

（二）任务呈现 教师对学生说：“同学们，为了拓宽大家的阅读面，我们班要扩大图书角的规模（如果班级原来没有图书角，则说要建立班级的图书角）。因此，请各位同学提供图书，与其他同学一起分享。这节课先请大家介绍自己拥有什么种类的书，下节课再请大家提供可以用于交换阅读的书，好不好？在这之前，我们还是先来学习课文，看一看如何用英语表达‘拥有’某物。” （三）课文学习 1. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。教师帮助学生理解课文语境。 2. 再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师先带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。 3. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作、说明等方式，学习“difficult, answer”的语义，并进行运用训练。 4. 请学生观察、分析、归纳对话中“have/has got...”的特点及基本用法，并训练“have/has got...”与不同人称的搭配使用。 5. 教师请学生说一说对话中连接语句的连词“but”和“and”的语义，并请学生观察、分析、归纳“but”和“and”的特点及基本用法。教师可以给出更多用“but”和“and”连接的语句，请学生说出其语义，帮助学生加深理解。 6. 完成AB Unit 1练习1。这是课文阅读理解练习。教师引导学生理解练习要求：根据课文内容回答问题。先请学生朗读所有问题，再请学生完整地阅读一遍课文，根据课文内容回答问题。教师可以先提问部分学生，请他们口头回答问题，再请学生独立将答案写在横线处。然后请学生两人一组，相互检查各自的书写是否正确。最后请部分学生朗读答案，全班核对。

外研版小学英语(一年级起点)六年级上册Module10 Unit2 参考教案

Module10 Unit2 参考教案 一、教学内容 外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册 第十模块Unit 2 Go straight on. 二、教学过程建议 （一）热身导入 1. 请学生说SB Module 10 Unit 1活动1的韵句。 2. 播放SB Unit 2活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：这是交通警察对准备过马路的学生说的话“红灯亮了，请不要过马路；绿灯亮了，可以过马路了。”教师告诉学生要遵守交通规则，过马路时要注意安全。 3. 再次播放录音，请学生看图跟读，并学习“cross”的语义。 4. 请学生两人一组朗读语句，并请部分学生向全班展示。 （二）任务呈现 教师对学生说：“同学们，我们班近期要组织一次野餐，我们应该注意些什么呢？你们有什么好的建议吗？我们今天的任务就是为班级野餐写注意事项。在这之前，我们先来学习课文，为我们使用相关语句提建议做好准备 （三）课文学习 1. 播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。教师帮助学生理解课文语境。 2. 再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。教师引导学生注意祈使句的用法。 3. 再次展示挂图，鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。 （四）训练巩固 1. 完成SB Unit 2活动3。这是一个看图指路的活动，目的是巩固祈使句的用法，有助于提高学生运用英语指路的能力。如果有必要，教师可以先带领学生复习SB Book 4 Module 9 的内容。 2. 先请学生说一说地图中有哪些道路和建筑。然后请学生朗读地图下方的例句。接下来请学生两人一组，仿照示例开展对话练习。最后请部分学生展示。

外研版小学英语(一年级起点)六年级上册【同步练习】Module 2 Unit 1

Module 2 Unit 1 I went to Chinatown in New York yesterday. 同步练习 宿松洲头中小王慧 ◆根据图片将字母组成新的单词 1. c i n g d a n ________

2. t a u r e s r a n t ________ 3. t o w n a C h i n ________ 4.p s h o ________ ◆将单词与对应的汉语意思连起来 1. everywhere A.参观 2. different B.到处 3. surprise C.不同的 4. visit D.惊喜 ◆英汉互译 A.长城 B.中国的舞蹈 C.发送 D.不同于 E.中国餐厅 F.学习汉语 ( ) 1. learn Chinese ( ) 2. the Great Wall ( ) 3. Chinese dancing ( ) 4. be different from ( ) 5. Chinese restaurant ( ) 6. send...to... ◆根据问句选择答语

A. I went to school at 8:00. B. I went to the park. C. I ate some noodles. D. I saw monkeys and dogs. ( ) 1. Where did you go last Sunday? ( ) 2. What did you see? ( ) 3. What did you eat? ( ) 4. When did you go to school? ◆根据汉语意思写句子 1.我正在给在中国的家人发送电子邮件。 I'm ________ ________ ________ to my family in China. 2.那里有许多中国商店和饭馆。 ________ ________ lots of Chinese ________ and ________ there. 3.纽约有个唐人街。 ________ ________ ________ Chinatown in ________ ________. 参考答案 一、1. dancing 2. restaurant 3. Chinatown 4. shop 二、1—B 2—C 3—D 4—A 三、1—B 2—D 3—C 4—A 四、1. F 2. A 3. B 4. D 5. E 6. C 五、1. sending an email 2. There were; shops; restaurants 3. There is a; New York

外研版小学六年级英语上册Module1 Unit2 教案

Module1 Unit2 It’s in the west. 课时：第1 课时班级：六二班授课人：殷玉 教学目标：学习讲述某地的地理位置和相关的基本信息。 教学重点：1.It’s in the west. 2.Where’s in New York? 教学难点：感叹句型：What a+形容词+名词！ 教学用具：多媒体 教学过程： Step1:Review.通过三张幻灯片复习words, phrases和方位词。（此部分耗费少量时间，单独提问，以达到检测的目的） Step2:1.看中国地图找出西湖位置，the West Lake西湖 2.先引导课文，再讲解： 1> —Where’s +地点？…在哪里？问地点的句型。 —It’s+方位短语。 2>方位短语：in the east in the west in the south in the north 3.Practise.根据地图反复练习，Where’s …？It’s …？ Step3:1.看美国地图，学习两个地点读音： San Francisco 旧金山Houston 休斯顿 2.通过观察地图，大概了解3个地点位置，然后引入课文。 3.领读1遍课文，然后，学生熟读课文，并翻译。

讲解：1>What a +形容词+名词！例：What a clever cat! 2>And what about…？那么…怎么样？ 4.小组合作，小组内分角色朗读课文，找小组呈现。 Step4:课堂练习。学生先自己在练习本上写答案，然后同桌核对答案。 Step5:Homework. 1.P5第1，2部分课文英汉对照抄一遍。 2.把第1.2部分课文背会。 教学反思：本节课是外研版小学六年级英语Module1 Unit2第一课时，外研版的教材一直在改版，又是新开学，在没有教师用书和任何教学音视频可以参考的情况下，准备的这节课，我个人的教后感是： 优点： 能够按照教学设计圆满完成教学任务，时间把握刚好！整节课也按照预期效果实现，学生配合默契，学习效果良好！ 缺点： 教学经验虽有，但是，小学教学经验还是有欠缺的，对于教学过程中，知识点讲解深浅把握不是很好，在今后的教学过程中，还需要多听课多钻研多学习！

外研版英语六年级上册-Module 1 Unit 2(教案)

Module 1 Unit 2 It’s in the west. 【教学目标】 1. 学生能够听懂、会说和运用词汇：map, right, country。 2. 能够掌握重点语句：Where is the West Lake? It’s in the east of China.并运用语句能够询问和描述一个城市的地理位置。 3. 学会小组合作，主动复习与归纳。 4. 乐于接触外国文化，增强爱国意识。 【教学重难点】 1. 能够用Where is the …? It’s in the east/west… of …等句型询问景点或城市的地理位置。 2. 能够认读并正确运用单词：map, right, country。 【教学准备】 表情图片，单词卡片，多媒体课件，录音机等 【教学过程】 Step 1.Warm-up Let’s go over the words and phrases in the last unit. 明信片 ___________ 一千，一千个___________ 公里___________ 百万，百万个___________ 告诉我更多关于…… __________________ 一张……的图片___________ 多长___________ 多大___________ 【设计意图: 复习学过的单词和词组，为新课学习做准备。】 Step 2. Presentation ●Teacher shows a map of China and a map of the world. Let Ss learn the word “map”. ●Let’s chant together. East, east, east, Shanghai is in the east. South, south, south, Hainan is in the south.

一年级上册英语教案Module 2 Unit 1 外研社

一年级上册英语教案Module 2 Unit 1 外研社

1. Warm-up (1) Let's sing a song.唱“Hello”歌 (2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如: a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter. 【设计意图】利用flash播放课文中的歌曲，让学生在轻松、愉快的学习氛围中开始今天的课程。有趣的情境对话，变换角色吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。活跃课堂。提高学生兴趣,有利于学生口语的发展， 2. Review 师生相互问候，教师可用Hello,(hi)boys and girls 向学生问好，与学生简单口语会话。 T：Hello, I’m Miss Zhao. S：Hi, I’m…… T: How are you?

S：I’m fine, thank you. 【设计意图】英语问候学生，拉近师生距离。简单的口语会话，对话具有趣味性，调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生很快地进入英语学习状态。 <二>教授新知Presentation 1.Let’s learn 课件呈现Ms Smart,引出句型Good morning. I’m Ms Smart.让学生认识Ms Smart. 教师带读教授Ms，注意单词发音的纠正。区分Ms/Miss 【设计意图】课件呈现人物和句型，结合图片和声音。直观呈现新词，有助于学生区分难点词汇，突破重点。 2.Let’s learn (1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓

外研版小学英语(一年级起点)六年级上册Module2 Unit2 参考教案

Module2 Unit2 参考教案 一、教学内容 外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册第二模块Unit 2 I went to library yesterday. 二、教学过程建议 （一）热身导入 1. 师生互致问候，请学生演唱SB Module 1 Unit 2活动4的歌曲。 2. 播放SB Unit 2活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。教师引导学生看图理解语境：Darning通过网络视频在向Sam介绍自己在唐人街的见闻。 3. 再次播放录音，请学生看图跟读，并请部分学生展示。 （二）任务呈现 教师告诉学生：“今天我们来学习如何写电子邮件，并通过邮件来介绍自己昨天的经历吧。首先，我们来看一看下面这三位小朋友是如何写邮件的。” （三）课文学习 1. 播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境。再次播放录音，请学生完整听一遍课文。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。 2. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作、说明等方式，学习“tomb, wrote, when”的语义，并对“wrote”进行运用训练。 3. 完成SB Unit 2活动3。教师引导学生理解活动要求:根据课文内容回答问题。先请全体学生齐声朗读一遍课文，然后请部分学生口头回答问题，接下来请学生独立写下答案，并请学生两人一组相互检查，最后请部分学生朗读自己填写的答案，全班核对。 4. 请学生分组、分角色朗读课文，并请部分学生向全班展示。

5. 再次展示挂图，并在黑板上写出“Ming Tombs, exciting, stone animals, gate, clothes, money; library, big, books, CDs, computers, favorites, the US, Canada; wrote, story, English class, teacher, book, big, visit, write” 作为提示词，鼓励学生看挂图和提示词复述课文，注意纠正学生的语音语调。 （四）训练巩固 1. 完成SB Unit 2活动4韵句的学习。先请学生看图，说一说图中都有哪些人和物，并引导学生关注图中人物的表情。然后完整播放一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，逐句停顿，请学生跟读。播放第三遍录音，请全班一起跟读整首韵句，注意模仿韵句的节奏和语音语调。最后请学生在小组内练习说韵句，并请部分小组展示练习成果。 2. 完成AB Unit2练习1。教师引导学生理解练习要求：听录音，补全短文。先请学生朗读不完整的短文。然后完整播放一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，逐句停顿，请学生根据录音内容填写所缺单词。播放第三遍录音，请学生两人一组相互检查。最后请部分学生说出答案，全班核对。如果学生基础较好，教师可以先请学生猜测空格处应填写什么单词，然后播放录音，看一看刚才的猜测是否正确。 3. 完成AB Unit 2练习2。教师引导学生理解练习要求：听录音，根据听到的答句写出相应问句。先完整播放一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，请学生记录下所听到的语句。播放第三遍录音，请学生检查自己的记录是否正确。教师可以请部分学生说出自己所记录的语句，全班检查是否正确。然后请学生基于所记录的语句，写出问句。最后请部分学生朗读自己所写的问句，全班核对。