北师大版三年级下册语文课件范文5篇

北师大版三年级下册语文课件范文5篇

课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。下面是小编为大家整理的关于北师大版三年级下册语文课件范文，希望对您有所帮助!

北师大版三年级下册语文课件范文1

《中国石》

一、教学目标

1、引导学生深入了解课文二、三段内容，体会“我”和小姑娘发现雄鸡形的石头——“中国石”及观赏“中国石”特点的激动感情。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解边防战士对祖国的无限热爱，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点

了解“中国石”的形状，理解边防战士对“中国石”的热爱，体会热爱祖国的情感。

三、教学设计

(一)导入：通过上节课的学习谁还记得《中国石》这篇课文主要讲了什么?

[评析：通过复习和回忆将两个课时很好的进行了衔接。]

(二)理解课文

讲读二、三自然段。

1、默读第二自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的?为什么说这正是拣石头的好机会?

2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢?请同学们轻声读第三自然段。

[配合音乐和画面]

3、结合回答大漠景象解释下列词语。瑰丽、倾泻、_露、珠光玉彩

[评析：目的是启发学生想象，在语言中感受那是怎样的一番景象，

在创造性的朗读活动中升华情感并适时配合音乐与画面让学生更好的体会]

4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的?(挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头)这样的描写表达了作者怎样的感情?(对戈壁的爱)

[评析：因为有了前面对戈壁滩的介绍的铺垫学生便可以在此时更好的将内心的理解外化，抓住重点词语进行理解。]

5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵?

(小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情)

6.齐读二、三自然段。

讲读4、5、6自然段。

1、指名读4、5、6自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的?又是怎么发现“中国石”的?

2、小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉?(因为经泉水洗过的石头特别清亮)关于珍珠泉有什么传说?谁了解“昭君出塞”的故事?

3、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号?

(前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水)

4、我们是如何发现“中国石”的?

(小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状)

[评析：目的是让学生在关注文本的同时，促进学生对文本的理解的飞跃。]

讲读第7、8自然段。

1、这是一块怎样的石头?(大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。)

2、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样?小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢?(我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。)

3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方?为什么我们找的地方不一样?(两人找的都是自己熟悉的地方。)

[评析：内心体会情感目的是让学生以语言为基点发挥想象的空间以一种更为积极的思维、情感活动方式大胆的表达个性化的阅读体会提升了学生对文本的感悟。]

4、自由轻声读第8自然段，思考：战士们是怎样精心保管“中国石”的?

5、哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱?请同学们画出有关词句。

6、结合学生汇报解释下列词语。

“稀罕”指希奇的事物。“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。

7、战士们为什么那么精心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石?(因为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。)

朗读第二段。

讲读第三段。

1、齐读第九自然段

2、在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“宝石”的盛誉。“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思?为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“宝石”的盛誉?

3、哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位?(奉为至宝)

4、课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和快慰。“快慰”是什么意思?(高兴而心里感到安慰)当“我”寂寞时，看着”中国石”会想些什么?当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢?

5、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得苦中有乐?“因为‘祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么?(前一个指“中国石”，后一个指祖国，)为什么说祖国在我们心中?

(看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便

想到保卫祖国边疆的神圣职责，)

6、齐读第三段。

[评析：在充分理解文本人物情感的基础上，启发学生联系生活，感受体验，将理解融入到有感情的朗读中。]

(三)感悟全文

1、练习复述课文，[评析：复述时，提醒学生注意，可以不用书中的原词，但是情节不能丢，重点词要用上。]

2、练习背诵最后一个自然段。

(四)总结全文

这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的“中国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。

(五)作业

1、背熟课文最后一个自然段

2、书写生字词。

北师大版三年级下册语文课件范文2

《大自然的语言》

教学目标：

1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。

2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。

3、掌握举例子、打比方等说明方法。

4、读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。

5、学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。

教学重点：

1、学习生动地有条理地说明事物。

2、学习写读书摘要。

3、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激

发观察大自然的兴趣。

教学难点：

本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。

教学时间：

两课时。

第一课时

(一)导入新课。

同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。

[板书课题]

(二)通读全文。

同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。

[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]

接下来讨论下面几个问题

1.这篇课文介绍了什么知识?

2.“大自然的语言”比喻什么?

3.对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》?

[学生发表意见后教师归纳]

1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

2.“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;

也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。

[学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为

第1题(一至三);第2题(四至五);

第3题(六至十);第4题(十一至十二)。

(三)理清层次，剖析条理。

说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。

[在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳]

第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。

第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。

第3大段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。

第4大段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。

课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排?

[讨论后归纳]

说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。

(四)学习编写读书摘要。

同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘

录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。

今天我们先练习最简单的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。

[学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的“摘要”。]

《大自然的语言》摘要

1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

2.物候观测应用在农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。

3.物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。

4.物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。

第二课时

(一)交流读书摘要，加深对课文理解。

〔交流二三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要〕

(二)继续研讨写法。

这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更

多些。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。[学生读课文]举两个必要吗?为什么?

[学生讨论后教师归纳]

说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。

(三)理解语言的生动性。

这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。

[同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板]

1.立春过后，大地渐渐回暖。

2.再过两个月，燕子飞来了。

3.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。

4.杏花开了，就要赶快耕地;桃花开了，要赶快种谷子;布谷鸟叫了，该及时耕作。

要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解;两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多

[讨论后归纳。]

第1句没有课文中“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这一句生动。“渐渐回暖”是一般的说法;“渐渐从沉睡中苏醒过来”，则很自然地运用拟人的写法，“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。

第2句没有课文中“再过两个月，燕子翩然归来”这一句生动。“飞来了”是一般的动态叙述;而“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情。

第3句没有课文中“……在秋风中籁籁的落下来”这一句生动，“掉到地上”是一般的动态叙述;而“在秋风中簌簌的落下来”则是具

体、生动的描写，黄叶在秋天纷纷落下的情景，仿佛彩色电影的镜头展现在我们的面前。

第4句没有课文第二段中几个原句生动。那几句紧扣“大自然的语言”，先后用了比喻、拟人的写法，还模仿布谷鸟的叫声，写成催促农民耕作的话“阿公阿婆，割麦插禾”，比直接说“及时耕作”要新鲜、生动得多。

(四)复习、复述。(略)

备注

1.黑体部分的问题和答案必须抄写在语文笔记本上。

2.三班和六班的学生参考讲过的笔记，原来已经记下来的不用抄写。原来没讲过的的需要补充在笔记本上。

北师大版三年级下册语文课件范文3

《给家乡孩子的信》

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

3、通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点、难点：

理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

课前准备：

搜集有关巴金的资料。

教具准备：

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、导入

出示诗一首：

敬寿巴老百岁

王火

时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。

大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静。

1、指名读。

2、教师适当点拨，解读这首诗。

3、齐声有感情地朗读。

4、通过课前预习，你对作者巴金了解多少呢?能用一两句话来简单介绍介绍吗?(生介绍)

5、从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作很多，特别关心少年儿童的作家。其中影响的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。

二、初读感悟

1、巴金爷爷在信里都说了什么?让我们赶快读读这封信吧!要求读准字音，读通句子。

2、巴金在信里都说了什么?(2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关心。) 师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。

三、精读感悟，体会情感

(一)第一自然段

1、师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会

2、请同学们再次默读一、二自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。

①生默读思考

②指名交流

A、第一自然段的内容

1、你仿佛看到了一个什么样的画面?

(一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳，讲个不停，好

不热闹。)

2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳，巴金爷爷却感到温暖，说明什么?

(说明巴金爷爷对孩子们的非常喜爱。)

(二)第二自然段

1、87岁的巴金爷爷写信容易吗?请同学们自读课文第二自然段，找出有关语句。(生读)

2、指名交流(我有病，写字困难，……有千斤重。)

3、请大家伸出你们的右手，拿起一支笔，你们的感受是什么?(轻而易举、小菜一碟……)

一支轻如鸿毛的笔，在巴金爷爷的手中却有千斤重，他要用这千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以，他不能给——每个同学写一封回信，也不能——给每个同学回一小段话，就连——给你们大家回一封信也十分吃力。

你能把你的体会读出来吗?(2生)

让我们将自己的体会融入语言文字，通过朗读表达出来。(齐读)

4、师：怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。

①哪个词语最让你感动?说说你的感受(对家乡孩子的关心、热爱)，读出你的感受(将你的感受读出来)

②从怎么办呢?你感受到什么呢?(巴金爷爷为自己身患病而写信困难感到十分着急：他心有余而力不足。)

③让我们一起来感受感受，齐读这一句。

5、师：请原谅，我今年不能回家……就让这封信代替我同你们见面吧。

从这句话中，你读出了什么?

①巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回家乡，只能以信代面

师：你从书中找到了答案，真不错!

②我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱

师：你从哪里感受到的?(多么……多么)

是啊，我多么想看见你们天真的笑脸，多们想听见你们歌唱般的话语，表达了巴金爷爷思念家乡孩子但力不从心的强烈思想感情。我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。

师：相信我们此时再来地这一句话，一定能读得更好。(齐读)

四、指导写字

五、作业

1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

(生齐读)

二、学习第三自然段

就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由朗读第3自然段)

3、巴金爷爷是如何评价自己的一生的?(不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。)

4、(1)让我们再静下心来，用心默读第3自然段，边读边想

哪些内容给你的印像最深刻或者使你感动，你是如何理解的?(生边读边思考)

师：我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你感动的句子，并想一想：为什么感动?写一写，一个词，一句话都可以。

(2)谁来读读你感动的句子?

指名读

①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

a.问：为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作)

b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻)

从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)

突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。

师：理解得非常好!

师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢?请你用你的朗读表达出来。

谁还画了其他的句子?

指名读

②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”

师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么?(生答：在于奉献)

师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩?请你通过朗读表达出来。

读给同位听一听(评一评)

指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗?

让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧!

你还画了哪些感人的句子?指名朗读

③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它

们，我们的生命才会开花。

师：为什么感动?(生答)

师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民;他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已，你还知道哪些人在默默奉献?(老师、费俊龙、聂海胜、雷锋……)

这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比!的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会——(生齐说)开花。这就是生命的意义!

师：在巴金爷爷看来，生命开花结果靠什么?

我们再次来看这句话：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

巴金爷爷觉得自己的生命开花结果了吗?生谈理解。

补充如下材料

A、巴金的成就

创作了《灭亡》《新生》及《爱情三部曲》《激流三部曲》等一系列中长篇小说，创作了大量短篇小说，出版了散文集《随想录》

B、2003年感动中国的颁奖词

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变。一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧着的热情点亮了多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。

(3)我们的启发是什么?

A学生自己谈看法

B出示小练笔

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，_______，_______……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人

四、巴金爷爷在信中还写了什么内容呢?他对孩子们提了什么希望呢?你是怎么理解的?

五、作业

1.不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生。老师就记住了两句，一句是课文中的“生命的意义在于奉献而不在于享受”，另一句是课外的“掏出心来”。课后，同学们也可以搜集巴金爷爷的语言作为你自己的座右铭，或者选几条喜欢的背一背，把它记在心上。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望，踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧!

2、以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。

六、板书：

给家乡孩子的一封回信

巴金让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

孩子们珍惜时间，好好学习

北师大版三年级下册语文课件范文4

《珍贵的教科书》

教学内容：

这是革命战争年代延安小学的学生在艰难困苦的环境下坚持学习的故事，读读课文，看张指导员为保护教科书做了哪些伟大的牺牲。

教学目标：

1.学生了解战争环境中坚持学习的艰难。有感情地朗读课文，学

习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。

2.学会本课的生字新词。

教学重点：

了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

教学难点：

在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。

教学方法与学法：

教法：创设情境，引导法，点拨法

学法：查阅相关资料，讨论交流，理解课文内容。多种形式朗读

教学准备：

资料，PPT课件

教学过程：

一、教学导入

师：上节课我们学习了《珍贵的教科书》这篇课文的生字词，还知道了这些教科书是很宝贵、很有价值的。这节课就让我们一起继续学习课文内容，了解为什么教科书是很珍贵的呢?先请同学们齐读课文，边读边完成阅读要求：(1)边读边想，思考为什么说教科书是珍贵的呢?(2)按照背景、事件、影响，试着给课文分段。

为什么说教科书挂珍贵的呢?

生初次尝试回答

师：试着给文章分分段(板书背景、事件、影响)

生根据板书分段

(背景1-2;事情3-11;影响12;)

二、分析理解课文

1、简介背景，

[课件播放：战争场面]

师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安领导全国人民革命

和抵抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。1945年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党_一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，梦想消灭共产党。1947年，_调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。

当时的延安小学有什么困难?这些困难中哪个是最困难的?

(根据课文第一段内容填空)

没有()，就();

没有()，就();

没有()，就();

没有()，就()。

2、思考：第一段里哪句话表现了我们想有教科书的急切心情?并起到了承上启下的作用(画出来)

(1)“我们多么渴望每人都有一本教科书啊!”

去掉“多么”表达的意思一样吗?

(2)这里的“渴望”是什么意思?能不能换成“希望”或“盼望”?为什么?这又说明教科书怎么样?明确：渴望比希望、盼望的程度强烈，如果换成希望或盼望，说明教科书没有那么珍贵。

师：再读一读，读出渴望之情。

(叫学生分别起来读，齐读)

3、齐读第二大段，就在如此困难的环境下，看看发生了什么

发生了什么?填空(课件播放)

因为我们多么渴望有一本教科书啊!

①()张指导员()地宣布：“我们有书啦!”

②()我们觉得这真是个()的消息。

③()我们听到这个消息都高兴得()。

④()同学们()地喊着要去印刷厂取书。

那么书是怎么来的?

生：书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。

“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”

①“节省”是什么意思?

②党中央从文件重要不重要?党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么?

师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊，再读一读。

(生慷慨激昂地朗读第4自然段)

既然这样珍贵，所以我们更应该爱惜珍惜它，现在就让我们看看接下来他们是怎么去取这些书的。

4、师带感情朗读第9——11自然段

分析“指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，只是被鲜血染红了。

生：这书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。

师：这本书连一页也没缺少，叫什么?

生：完整无缺!

师：能换成别的词或者去点吗?

生：不能，加深感情。炮弹爆炸威力大，用“压”能反映出他一心为护书，还要控制自己的身体牢牢不动。

证明敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么?

当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时，会是一种怎样的场面?孩子们会怎么做，怎么说?生踊跃发言

指导带感情朗读

5、省略号用法(课件连线动画)

(1)“快卧倒……D”

(2)我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……C

(3)“指导员，指导员……A”

(4)“书……书……”A

(5)“你们要……好好学习……将来……B

A、表示重复词语的省略

B、表示指导员说话时语气的断断续续没讲完

C、表示事情经过的省略6、师引读：

D、表示说话声被打断或淹没了

6、师引读：我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我激动地说——

生接读：指导员，书在这儿。走，我背你回村。

师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声音说：——

生接读：你们要……好好学习……将来……

师：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，我们再来读读。

生齐读：你们要……好好学习……将来……

师：将来干什么?没说呀，指导员这时候——

生：牺牲了。

师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗?

(生写省略号后面)

生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。

生：你们要好好学习，将来为祖国出力，就只能靠你们了。

生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加美丽。……

三、练习和作业：

1、找一下相关的影片看看。

2、以《读“珍贵的教科书”有感》为题，写一篇读后感。

北师大版三年级下册语文课件范文5

《小河的歌》

教学目标：

知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容，

过程与方法：指导学生有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。

情感态度与价值观：

通过朗读，理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，

坚持不懈，勇于奉献的精神。

教学重、难点

1、重点：指导学生有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。

2、难点：通过朗读领悟诗歌的内容，学习小河忘我、快乐、奉献的精神，并转化为行动。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，上次课我们初步了解小了河的歌，这节课我们将继续聆听《小河的歌》，继续感悟小河的心声。

听，小河哗哗地向前流淌，流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都诉说了哪些故事呢?请同学们用自己喜欢的方式读读诗歌，找找吧。

二、读中感悟

1、生自由读诗歌，弄清诗歌的结构。

指名回答问题。小河的歌里唱了它是怎样的一条小河?

师板书(明亮、快乐、绿色、奔跑)

生研读自己喜欢的小节。这四节诗歌，你最喜欢哪一节呢?下面找一节你最喜欢的诗歌认真地品读，认真地体会。

2、研读第1节

读这一节你知道了什么?用书上的句子回答。它“唱着星星，唱着月亮，身边好多小鸟，好多花朵?说明小河很欢快。应读出欢快的语气，齐读此句。

它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么?身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴?

下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢?指名同学读。(读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路欢歌，奔腾不息，这种坚持不懈的精神令人佩服!

师板书：一路欢歌奔腾不息

这节诗是围绕哪句话来写的?请画出相应的句子，这句话能概括这

北师大版三年级下册语文课件范文5篇

北师大版三年级下册语文课件范文5篇 课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。下面是小编为大家整理的关于北师大版三年级下册语文课件范文，希望对您有所帮助! 北师大版三年级下册语文课件范文1 《中国石》 一、教学目标 1、引导学生深入了解课文二、三段内容，体会“我”和小姑娘发现雄鸡形的石头——“中国石”及观赏“中国石”特点的激动感情。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解边防战士对祖国的无限热爱，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重点、难点 了解“中国石”的形状，理解边防战士对“中国石”的热爱，体会热爱祖国的情感。 三、教学设计 (一)导入：通过上节课的学习谁还记得《中国石》这篇课文主要讲了什么? [评析：通过复习和回忆将两个课时很好的进行了衔接。] (二)理解课文 讲读二、三自然段。 1、默读第二自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的?为什么说这正是拣石头的好机会? 2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢?请同学们轻声读第三自然段。 [配合音乐和画面] 3、结合回答大漠景象解释下列词语。瑰丽、倾泻、_露、珠光玉彩 [评析：目的是启发学生想象，在语言中感受那是怎样的一番景象，

在创造性的朗读活动中升华情感并适时配合音乐与画面让学生更好的体会] 4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的?(挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头)这样的描写表达了作者怎样的感情?(对戈壁的爱) [评析：因为有了前面对戈壁滩的介绍的铺垫学生便可以在此时更好的将内心的理解外化，抓住重点词语进行理解。] 5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵? (小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情) 6.齐读二、三自然段。 讲读4、5、6自然段。 1、指名读4、5、6自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的?又是怎么发现“中国石”的? 2、小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉?(因为经泉水洗过的石头特别清亮)关于珍珠泉有什么传说?谁了解“昭君出塞”的故事? 3、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号? (前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水) 4、我们是如何发现“中国石”的? (小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状) [评析：目的是让学生在关注文本的同时，促进学生对文本的理解的飞跃。] 讲读第7、8自然段。 1、这是一块怎样的石头?(大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。) 2、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样?小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢?(我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。)

北师大版三年级下册语文第五单元作文范文-三年级作文下册范文

北师大版三年级下册语文第五单元作文范 文|三年级作文下册范文 北师大版三年级下册语文第五单元是记叙一次借书和买书的过程，那么同学们要怎么写好这篇作文呢?小编在此整理了北师大版三年级下册语文第五单元作文范文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 北师大版三年级下册语文第五单元作文范文篇1 高尔基曾说“书籍是人类进步的阶梯”。不错，书就是知识的海洋，读书使人愉快，然而买书却更加使人快乐。下面，我就讲讲我一次买书的经历吧! 一个周日的上午，我高高兴兴地跟着爷爷去买书。我们走进新华书店，哇，新华书店的书真多!看得我眼花缭乱。我要买的那本《百科全书》在哪里呢?我找来找去，怎么都没找到《百科全书》。于是，我就鼓起勇气问书店的服务员，然后我按照服务员告诉的位置仔细地寻找，终于找到了我要买的那本《百科全书》。我爱不释手捧起《百科全书》去付钱，然后回到家津津有味地读起来。 通过这次买书的经历，点燃了我求知的好奇心，激发了读书的兴趣，我越来越感到书对我非常重要。啊，买书的感觉真好! 北师大版三年级下册语文第五单元作文范文篇2 暑假里，妈妈给我办了一张“借书证”。 以前是妈妈帮我借，今天妈妈让我自己去借，把我送到图书馆门口，说40分钟后来接我，然后就去忙了。 我走在楼梯上担心能不能借到书，忽然，我想起妈妈以前给我借过系列书，但没有借全。这套书介绍宇宙、地球的知识，很有趣。我决定借这套书。

我进入图书馆，问管理员怎样找《生命探奇》这套书，她让我从科普类图书里找。我向前走，看见一排排书架整齐排放，柜子上写着童话、名著、历史等。没看见科普，向右拐弯往里走，看见了科普书柜。我从上往下仔细地看，找了好几个书架，终于找到了我要借的书。我拿着书和借书证到管理台登记，管理员登记完我借的书，把书和借书证都给了我。 我高兴地拿着书走出了图书馆，向妈妈跑去，妈妈看了看我借的书，说：“借的书不错。”我很高兴：以后可以自己借书了。我开始时很紧张，借完才发现原来借书这么简单。 北师大版三年级下册语文第五单元作文范文篇3 我是个小书迷，爸爸妈妈经常给我买书看，可我觉得还不够，我要像被人一样去借书，听说图书馆那有各种各样的书。 我九岁那年春天一个星期六，吃过午饭，我一个人兴冲冲地骑上自行车向图书馆飞奔而去，一路上春风向我轻吹，鸟儿向我歌唱，忽然我的自行车掉进了泥潭，我用尽全身力气，终究还是拉不动，我想起妈妈一句话：“不管做什么事情都不能灰心。”我又用尽全身力气拉了起来，最后我终于把自行车从泥潭中拉了起来。 到了图书馆我好想到了另外一个安静无比世界，每个书橱都摆满了一行行整整齐齐的书，人们有坐着，有站着的，都在认真的看书。 我走到童话书类的角落，拿了一本安徒生童话，付了押金就走了。 我第一次借书很紧张，但最后我觉得借书是一件很简单的事。   猜你感兴趣: 1.北师大版六年级下册语文第五单元作文范文 2.三年级下册语文单元作文范文5篇

三年级语文下册课件大全5篇

三年级语文下册课件大全5篇 一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是小编为大家整理的关于三年级语文下册课件大全，希望对您有所帮助! 三年级语文下册课件大全1 一、教学目标 1.会认4个生字，会写12个生字。正读写“坪坝、穿戴、、摇晃”等词语。正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学生幸福的学习生活。 2.通过反复地朗读和讨论，提高学生的阅读及说话能力。 3.体会文章表达的自豪和赞美之情，体悟民族团结的重要性。 二、教学重难点 【重点】通过反复的阅读能够掌握文中的生字词和体会小学的美丽。 【难点】通过理解文章内容，能够热爱祖国，热爱各民族。 三、教学方法 朗读法、探究讨论法、情境设置法 四、教学手段 多媒体教学 五、教学过程 (一)歌曲导入 教师播放《爱我中华》的歌曲并播放相应的视频。 教师引导学生简单介绍自己了解的民族。 同学们都了解一些民族，也知道我们的祖国有五十六个民族，那今天我们就走进民族小学去看一看那里又是一番怎样的景象。(板书标题：我们的`民族小学) (二)通读课文，整体感知 1.教师进行配乐范读，边听教师朗读边圈画出不认识的生字词。 2.学生自由朗读课文，老师在多媒体上展示今天所要学习的生字。

师强调生字：“傣、昌、昂、跤”。 3.再次朗读课文，看看文章主要描写了哪几个场景?(上学的路上，来到学校，钟声，上课，下课，这就是我们的民族小学) (三)再次朗读，深入体会(本环节大部分为学生讨论得出答案) 1.学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子? 2.学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。 3.指名读第二自然段，这里描写了什么?(板书：钟声) 4.请一位同学阅读第三自然段，说一说这里都描写了哪些场景?(板书：上课——书声、下课——游戏声) 5.那上课的时候，民族小学的学生是什么样子的?窗外又是什么样子的?这些小动物为什么会如此安静?(小组讨论) 6.这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢? 7.下课了，民族小学的学生又在做什么呢?同学们你们下课会做什么呢? 8.齐读最后一个自然段，体会本文的情感。(我们的民族很和谐。大家的生活很美好。学校的景色很美丽。) (四)迁移拓展 让学生动笔画一画这所民族小学的人物和景色。 (五)作业小结 课下搜集其他民族的风俗习惯，下堂课我们进行交流。 三年级语文下册课件大全2 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件

北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟色彩明艳、小巧玲珑、叫声响亮，捕捉小鱼时动作迅速、灵敏，十分引人爱好。下面是作者为大家整理的关于北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件，期望对您有所帮助! 三年级下册语文《翠鸟》课件 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗诵课文，背诵自己爱好的部分。 3.学习作者视察的顺序和抓住特点进行视察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。 4.感受作者对翠鸟的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点 学习作者的视察顺序和视察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 教学难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教具准备 生字卡片，搜集有关翠鸟的资料 导学进程二次备课 预习提纲 1.收集有关翠鸟的资料。 2.自由读课文，找出自己印象深入的部分，并记下不懂的地方。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1.同学们，你们爱好鸟吗?都爱好那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。)

2.你对这种鸟有哪些了解?(交换资料) 二、自读自悟。 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边摸索：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么? 三、全班汇报交换 1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān 2.认读词语： 浅绿衬衫疾飞等待逃脱 锋利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗诵。 四、学习第一段 过渡语：你们的脑海中有没有显现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象? 板书：色彩明艳或美丽、小巧玲珑 1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩明艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的知道。) 2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗? (1)重点抓住“色彩明艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的色彩非常明艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。 (2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。 (3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。 3.总结：课文对翠鸟的描写，是依照从上到下的顺序，言之有序地描写的。 五、抄写生字 1.自主记忆字形。提出难写的字。 2.指导书写。

三年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-北师大版【小学学科网】

专项部分习作 一、习作内容 这一册共十一篇习作，它们分别是： 《习作1》：和家人一起制作家庭小档案。 《习作2》：观察你喜欢的小动物，写一写。 《习作3》：选一项，写一写。 1.想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了…… 2.写一写“初显身手”中的活动。 3.解决学习或生活中遇到的难题。 《习作4》：选一项，写一写。 1.写一次借书或买书的经历。 2.介绍一本好书。 《习作5》：写一写自己喜欢的石头。 《习作6》：选一项，写一写。 1.以“我爱家乡的……”为题写一篇习作，让更多的人知道我们家乡的特产。 2.为家乡的特产写一份广告。 《习作7》：写下对同学的赞美。 《习作8》：选一项，写一写。 1.写一写生活中发现的有趣现象。 2.观察、验证天气谚语，选一条，写一写 《习作9》：选一项，写一写。 1.续写《炮手》。 2.爱心小组行动，写下活动过程。 《习作10》：写一封信。 《习作11》：想象你走进了大森林…… 二、习作指导

习作2 观察你喜欢的小动物，写一写。 【学习目标】 1.学会把动物的外形和它的活动情况有条理地写下来，培养仔细观察的兴趣、习惯，发展自主实践能力。 2.按一定顺序写下来，在叙述的过程中表达自己对小动物的喜爱之情。 3.学会与他人合作，养成小组互批互改、自改习作的习惯。 【习作指导过程】 一、布置观察，积累素材 课前给学生较充裕的时间，选择自己最喜欢的动物来观察，看看自己有什么新的发现、新的体验，如它的外形、脾气等特点，它又是怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，课前可以选择自己最感兴趣的一方面与同学交流、分享，或把自己观察到的说给家长或邻居听，让他们评一评。 二、激发兴趣，拓展思路 谈话导入，激发学习习作的兴趣。如，可以这样说：市少儿电视台最近要招聘一二名“动物世界”专栏节目的解说员，你们愿意应聘吗？那好，这节课是习作课，内容刚好是“描写一种小动物”，老师就满足同学们的心愿。请同学们“提前上岗”，到“动物世界”专栏中当一名出色、有个性的讲解员。谁先来说说，你认为该怎么当好“讲解员”呢？各抒己见后，引导学生审题，读懂习作提示：怎样才能把这些内容按一定顺序写下来；写出对小动物的喜爱之情；写完以后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，如果有，认真改一改。 三、细致观察，引导体验 1.选择自己喜欢的学习伙伴，选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物，先在小组内充分交流：为什么喜欢和小动物“交朋友”？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间还发生哪些有趣或其他事情？教师再根据学生的发言予以适当小结评价：你们真是生活中的有心人，善于用自己的感观观察周围的事物。通过肯定学生探索后的发现，尽可能开拓学生习作的思路。

三年级下册语文说课稿10篇

三年级下册语文说课稿10篇 三年级下册语文说课稿篇1 关于教材： 《苏珊的帽子》是北师大版三年级语文下册第八单元的一篇主体课文。单元围绕着一个共同的主题“尊重与平等”。课文篇幅不长，但是字里行间流露着浓浓的温情，是一篇充满了人文关怀的课文。然而，平实的语言、平凡的故事却蕴涵着深刻的为人道理：只有建立在平等之上的关爱和尊重，才是真正的关爱和尊重。 课文叙述的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学，而且越新奇越好。表面上以认识各种各样的帽子为名，实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。这样，当苏珊返校时就避免了尴尬，在不知不觉中使苏珊树立了自信，保护了她的自尊心，在互相尊重的环境中轻松愉快地生活。 关于人物： 课文中的主要人物是苏珊和海伦老师，她们的内心世界丰富，人物形象鲜明饱满。

苏珊：一个可爱聪慧、热爱生活的女孩。她的可爱在课文第一句已直接说明。她的热爱生活和聪慧从“虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课。”这句中的两个“足以”能够体会到。除此之外，细读课文，我们可以察觉，苏珊她有着所有女孩共有的心理：她爱美、情感细腻、自尊心强，既有坚强的一面又有弱小的一面。她和绝大多数女孩一样，喜爱自己的一头金发，觉得那很漂亮，然而当她以坚强的意识战胜病魔后，却又背上了新的心理上的包袱。苏珊的形象是多面的，内心活动是丰富的。然而，当小苏珊这颗幼小的心灵将面临再一次的打击时，正是有了海伦老师的巧妙安排，才使苏珊从自卑中走出来，重新树立自信和变得活泼。 海伦老师：她不仅是一个善良的人，更是一个充满智慧的人，她用她的智慧，巧妙而自然地掩盖了苏珊掉光头发不得不戴帽子的尴尬。不但保护了苏珊幼小的心灵，而且告诉了她的学生，如何表达对他人的关心，什么才是真正的关心和爱。 关于主旨： 什么才是真正的“尊重”？ 在这个故事里，我们看到了教育成为了一种细节上的尊重，成为了一种真实的心灵呵护。每个学生都在这种尊重以及对于他人或者自己的呵护中获得了心灵的感悟。这种尊重与理解的

北师大版语文三年级下册第五单元习作

北师大版语文三年级下册第五单元习作 《学写对话》第一课时教学设计 武改瑞灵武市第一小学 教学目标： 1、指导学生写好说话句里的提示语，加入神态、语气、动作描写，学会不重复用“说”。注意分段描述，学习修改习作中有明显错误的词句。 2、能够根据具体情况灵活安排提示语的位置。 3、根据表达需要，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。 教学重点：学会将提示语写具体、写活的方法。 教学难点：在修改习作中，能够根据具体情况灵活运用提示语，正确使用标点符号。 教学过程： （一）谈话导入： 生：老师好！ 师：同学们好，请坐。 师：同学们，今天我们要学习的内容非常简单，跟我们刚刚做的一件事情有关，刚才，同学们和老师进行了一次什么？ 生：对话 师：很棒，我们在谈话，在对话。什么是对话呢？对话，就是两个或更多的人之间的谈话。对话是我们生活的重要内容，我们每个人每天都在对话。

师：对话其实很简单，我们都会，那把对话写下来，同学们会吗？能写好吗？ 师：大家想不想成为一个写对话的高手，写出一级棒的对话来，让别人读起来有一种身临其境的感觉？ 生：想 师：好，那我们今天就来认认真真地学习一下，如何写对话。教师板书，生齐读。 （二）学习例文，探究写法 1、质疑《回自己的祖国去》： （1）出示《回自己的祖国去》，生自由阅读，说说你发现了什么？可以和自己的同桌进行交流。 （2）师适当的提醒学生：这是一段对话。 （3）师讲解有关对话的知识小链接。 对话分为两部分：一部分是人物说的话；另一部分是谁说的？怎么样说的？这部分就叫做提示语。 （4）以《回自己的祖国去》为例，观察分析提示语的位置，分别出示提示语最基本的四种形式：提示语在前；提示语在中；提示语在后；没有提示语，独立成段。 （引导学生发现提示语，出示提示语的定义：提示语是指对话中除人物说的话之外的起提示作用的文字，提示说话人是谁，或者说话时的表情、动作、神态、心理等细节。） （5）标点符号变变变。

北师大版三年级语文下册第34课草叶上的歌

北师大版三年级语文下册第34课草叶上的歌 草叶上的歌 大森林里有块草坪, 一块绿茸茸的草坪, 一块亮晶晶的草坪, 一块笑盈盈的草坪。 当春雨们淅淅沥沥, 拥挤着跳下云层, 沉思了一冬的大森林, 睁开了明亮的眼睛—— 多美啊,绿茸茸的草坪, 溢出春光的一只瞳孔。 当清凉如水的微风, 追赶着金色的黎明, 草叶上酣睡的露珠们, 快乐地探身相迎—— 多好啊,亮晶晶的草坪, 映照春色的一面明镜。 当木瓜落地,蚱蜢腾空, 蟋蟀们发出欢快的笑声,

蝴蝶和蜜蜂醉入花丛, 草尖上晴蜓舞步轻盈—— 多甜啊,笑盈盈的草坪, 大森林颊上深情的酒坑。 大森林里有块草坪, 一片温柔的和平, 一个搏动的生命, 一朵绿色的云影—— 带着奶浆味的草香, 飘进我们金色的梦境 (一)课件演示，激趣导课 1、课件出示一片草地，让学生说一说看到了什么，有什么感受?(通过看图，感受草地带来的那片绿色，那一片充满旺盛生命力的草坪，根据学生的发言相机引发课题。) 2、出示课题后，让学生说说看到课题后想知道什么?对学生提的问题相机处理(草叶唱的什么歌) (二)初读课文，整体感知 1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。 2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境 检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。 3、指名分小节读诗歌，其他思考诗歌的主要内容。 说说诗歌的主要内容。(培养学生学会概括文章主要内容的能力) (三)感悟想象，交流品读。

1、课件出示第一小节。指名读，想一想这是一块什么样的草坪?(引导学生抓住“绿茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”这三个词语，联系生活，发挥想象，谈出自己的感受。) 2、你最喜欢什么样的草坪，找出来默读，边读边画出不明白的问题。(学生可能提出不理解的词语如：酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可随机进行解答。有可能提出的问题：为什么说是绿茸茸的草坪?为什么说是亮晶晶的草坪?为什么说是笑盈盈的草坪?针对这些问题，让学生选择自己喜欢的问题，小组讨论。) 3、要求在讨论的过程中，要依据课文内容进行具体的说明。教师相机进行评价。 如：看出你是个有心的孩子，善于观察生活。 你还能抓住重点词语来谈出自己的感受，真不错。 你能依据课文内容谈出自己的看法，令人佩服。 你边读课文边想象画面，令我们大开眼界…… 4、全班交流第二小节。 (2)同学们想像一下“睁开了明亮的眼睛”会看到什么样的景色? (3)这么美的景色你会读吗?自己试着读一读。指名读，点评读，比赛读。 5、同样的方式学习第三、四小节 6、这篇诗歌的语言很美，同学们都被感染了，那就将你喜欢的一小节记在心里吧! 1、课文第一段与后面几段有怎样的关系?想一想课文是按照什么顺序写的? 2、想像生活中你看到的草坪还是怎样的，仿照第二小节自己编写一小节。(小组讨论后全班交流) (五)作业

小学三年级语文课件大全5篇

小学三年级语文课件大全5篇 【内容简析】 本文是一篇略读课文。课文写“我”派一只鸟儿去侦察鸟类，收到鸟儿的侦察报告，知道了很多鸟儿因生态环境受到污染，有的死亡，有的正受到威逼，连去侦察的鸟儿也没有飞回来，告知人们要增加环保意识，自觉爱护我们的生存环境，爱护动物。 【设计理念】 把学习的主动权交给学生，让学生采纳自主、合作、探究的学习方式，结合实践，在自读自悟中明理悟情，获得启迪。 【教学目标】 1、指导学生理解课文内容，增加环境爱护意识，自觉爱护生态环境，爱惜动物。 2、引导学生在阅读课文时，留意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。 3、熟悉本课要求会认的字。 【重点难点】 引导学生理解课文内容，体会环境爱护的重要性是本课教学的重点；留意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。 【教具预备】

挂图、生字卡片、录音带。 【教学时间】 一课时。 【设计流程】 一、出示课题，据题质疑 1、板书课题，齐读。 2、启发质疑：同学们读完课题后，想知道些什么呢？ 二、初读课文，了解课文大意 1、自由默读课文，边读边画诞生字多读几遍。（可借助生字卡片让学生认读。） 2、自由朗读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了什么事？ 3、听课文朗读录音，让学生感受如何有感情地朗读课文。 三、再读课文，读中感悟，探究发觉 1、再自由朗读课文，边读边想：读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么？（以小组为单位，组织争论沟通，可引导学生抓住重点句子、结合挂图理解。） 2、读了本课以后，你受到了什么启发？让学生联系生活实际，相互沟通自己的想法，了解到我们的生存环境所受到的污染，进而增加环保意识，爱惜动物。 3、引导学生质疑问难，沟通争论。

三年级下册语文北师大版《吃西瓜》说课稿范文（通用5篇）

三年级下册语文北师大版《吃西瓜》说课稿范文（通用5篇） 在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册语文北师大版《吃西瓜》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 三年级下册语文《吃西瓜》说课稿1 尊敬的各位领导、老师上午好： 我们三年组备课团队本着学习、锻炼的态度参加了此次教研活动，在活动中我们经过反思、总结，向参与本次网络教研的各位老师学习了很多教学经验，相信在以后的教育教学活动中会更快的成长起来。 今天，我们团队即将为大家展示的是北师大版小学数学三年级下册教材第60-61页《吃西瓜》。我代表团队进行课堂教学设计的说明，由张红玉老师执教，王淑红主任进行评课。现在我就将我们对本节课的设计说明如下： 本节课是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习同分母分数（分母小于10）的加减法，教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。 课前，学生已经掌握了整数加减法的意义和计算方法，以及分数的意义，具有初步的迁移能力；在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有一定的合作意识与能力。 在本节课的教学中，我们尝试运用“创设问题—自主探究—合作交流—应用拓展”的教学模式，借助多媒体课件及直观的教具教给学生“数形结合”的分析问题、解决问题的方法，进而探索出同分母分数减法的计算方法。 一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏。因此，预设教学目标时，我们力求准确。依据《数学课程标准》的要求，结合本节课教学内容和

北师大版三年级下册教案5篇

北师大版三年级下册教案5篇 教案在拟订的过程中，大家务必要注意与时俱进，其实大多数教师在上课之前都是会进行教案的写作的，下面是作者为您分享的北师大版三年级下册教案5篇，感谢您的参阅。 北师大版三年级下册教案篇1 一、导入学习 1、现在桌子上摆了这么多的玩具，想玩一会儿吗？ 2、观察：每种玩具是怎么运动的？待会儿我们按组来汇报 3、这些玩具的运动方式相同吗？你们能根据它们运动方式的不同分分类吗？ 4、是怎么分的？为什么这样分？ 5、像陀螺、风车、转笔刀这样的运动（师用手势表示旋转）你们能给它起个名字吗？（我们叫它旋转。） 像小小汽车、小乌龟、计数器这样运动的呢？（接着用手势表示）（我们叫它平移。） 6、今天我和孩子们就一起来认识了解一下平移和旋转现象。（板书课题） 二、探究新知 1、在观察、感受活动中认识平移和旋转 2、出示多媒体课件：空中列车、空中摇滚、过山车、旋转木马） 3、谁能说它们分别是怎样运动的？是平移还是旋转？ 4、在我们的生活当中还有很多平移和旋转的现象。请看（出示多媒体课件：想想做做第一题）。 5请孩子们闭上眼睛，静静地想一想怎样的运动就是平移，怎样的运动就是旋转。谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家这就是平移，那就是旋转。 6、你们能不能根据他们的运动给平移和旋转创造一个符号呢？（同桌可以商量） 7、展示汇报 8、比较一下平移和旋转你们的感觉一样吗？有什么不一样？ 三、操作、观察 （一）移一移

1、学生在方格纸上按老师要求平移圆片。（先向上平移4格，再） 师：忙了半天又回到原地。好，不玩了。 2、出示课件：下雨前，蚂蚁们正忙着搬家。 （二）练一练 学生独立完成例题的金鱼图和火箭图。（电脑验证答案） （三）画一画 在书上试一试里选一个图形做一做。（用实物投影学生的画法） 四、全课总结 1、师玩竹蜻蜓，这是老师小时侯自己做的一个玩具，你玩过吗？你知道这个玩具刚才做了哪些运动？ 2、你回去也能利用一些废旧物品，发挥想象，制造出一些平移或旋转的小玩具吗？ 北师大版三年级下册教案篇2 一元、角、分与小数 一、教学目标 1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 2、经历比较商品单价高低贵#的过程，学会比较简单小数的大小。 3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。 4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 二、教材分析 本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。 三、教学建议

2023年北师大版三年级语文下册教案北师大小学语文三年级下册(5篇)

2023年北师大版三年级语文下册教案北师大小学语文三年级下册(5篇) 2023年北师大版三年级语文下册教案北师大小学语文三年级下册篇一教学目标： 1、熟悉本课的生字，会认本课的词语。 2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。 3、体会玉的宝贵和卞和忠诚之心。 教学过程： 一、提醒课题，提出问题 今日我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。 引导学生看题质疑。 二、 1、自读课文，划出不熟悉的字，自己先解决。 2、检测字词。 3、同学们字词把握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么? 4、学生答复，了解课文大意。 再读课文，说说： 和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同? 画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。

争论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽? 引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此哀痛的缘由，最终体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。 谈一谈感受，把自己的感受读出来。 三、作业： 把和氏献璧的故事请给家长听，和家长沟通沟通你的感受。 2023年北师大版三年级语文下册教案北师大小学语文三年级下册篇二《用冰取火》 一、复习稳固 1、听写本课生字词 2、回忆课文内容，进展整体感知 二、课时目标： 1、理解课文内容，理解探险队员师怎样用冰取火的，从而感受探险队员的才智。坚韧的品质与不放弃的精神。 2、通过本课的学习，培育学生爱科学，学科学的情感。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 三、品读课文，理解内容，出示学法指导。 学法指导：

1、南极的天气怎样? 2、探险队在南极洲遇到了什么困难? 3、火有什么作用? 4、一名年轻的探险队员是怎样用冰取火的?其结果如何? 四、细读课文争论沟通： 1、自读课文第一自然段，说说南极的天气怎样?你是从哪些词句感受到得? 2、指名读其次自然段，思索：探险队在南极洲遇到了什么困难? 3、齐读第三自然段，说说火的重要性，火有什么作用? 4、当大家无望的时候，年轻的队员是怎么做的? 把你找到的句子，读给同学们听。 结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”。他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团枯燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上消失了一个红点，接着便燃烧起来了。 在读这一句的时候，需要留意什么呢? 学生沟通，总结：在朗读的时候，要留意文中的句号与感慨号。 自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么? 体会探险队员的聪慧才智与坚韧的意志品质。 5、这篇文章中，你最喜爱哪一段?齐读最终一段。体会“他们欢呼、

三年级作文之北师大版三年级语文下册第九单元作文写一写生活中发

北师大版三年级语文下册第九单元作文写一写生活中发现的有趣现象 【篇一：生活中发现的有趣现象作文指导】 生活中发现的有趣现象 鲤城实验小学洪秀丽 教学目标： 1、引导学生整理自己观察到的有趣现象，把它表达清楚具体、生动，用上积累的词，合理想象，写出自己的真情实感，写得有意思。 2、创设“有趣”现象，让学生认真观察，在观察中体验、感受、思考、想象 3、引导学生通过对所观察的事物的动作描写，事物大小、形状、颜 色的变化的写出“有趣”的表达方法。懂得要观察生活，做生活中的 有心人。 教学准备： 让学生去观察、发现生活中的有趣现象，查找相关资料，为自己的 好奇心寻找答案。 教学过程; 一、话题交流激趣引入 1、话题交流（课前交流） 洪老师发现同学们今天精神饱满相信这堂作文课你们会有精彩的表现，细心的你有没有发现今天的课堂有什么不一样？你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等） 生：我发现听课老师真多！ 师：这都是咱们的客人，向老师问声好吧 生：今天老师穿得特别漂亮！ 师：谢谢你的夸奖！ 生：我发现同学们穿着特别整齐 师：对，很精神 师：大家真了不起，在教室里就有这么多发现。 2、激趣引入 师：同学们我们刚学完第九单元，主题是——观察与发现，课文 《李时珍》告诉我们要处处留心生

活，《装满昆虫的口袋》这篇文章引导我们要带着无限的好奇心、 强烈的兴趣去观察，《大自然的 语言》这首诗歌提醒我们要勤于思考才能有发现，下面老师想考考 同学们，看谁最善于观察，善于 发现。 （1）出示：切开的藕，学生观察 师：这是——莲藕，这天老师想炖排骨莲藕汤，切莲藕的时候却发 现一个有趣的现象，我们一起仔 细看，用心想，你发现了什么？ 生：虽然藕切断了，但是丝却还连着 师：能用一个词说说吗 生：藕断丝连 师：这个成语讲述了生活中的一种有趣现象。 （2）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中 师：炎热的夏天到了，喝杯冰凉的蜜水，多么凉爽（师搅拌） 学生观察 师：你有什么发现 生：筷子斜插入水中会像“折”断一样 师：多有趣啊，喝水都可以有发现 （设计意图：从孩子喜欢的实物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇 的眼睛，效果容易事半功倍，激发学生观察与发现的兴趣，引入主题。） 3、过渡 其实我们生活中有趣的现象数不胜数，只要我们留心生活，仔细观察，就会发现生活中许多有趣的现象，我们今天要来写一写自己——生活中发现的有趣现象，（板书课题）齐读 二、处处留心发现有趣 1、教室外是广阔的天地，课前，老师布置了小任务，在生活中发现有趣现象并认真观察，同学们， 你们有发现吗？谁来谈谈自己发现的有趣现象。（谁愿意把自己的 发现写到黑板上）（先写后说）生：苹果切开后会变黑 师：苹果切开，原本果肉是黄色，放在那儿，竟会变色，这真有趣。生：蜻蜓低飞，鱼跃水面要下雨 师：蜻蜓、鱼儿都能当天气预报专家呢，真有意思！ 生：含羞草手一碰，叶子就合拢。

三年级语文优秀课件教案5篇

三年级语文优秀课件教案5篇 三年级语文优秀课件教案1 教学目标： 1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。 2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学课时：第一课时 教学设计： 一、深情导入，激发读书兴趣。 1、#三年级# 导语。 2、质疑课题。 二、初读课文，完成以下要求。(可小组，也可同桌完成。) (一)1、把课文读正确、流利，认读生词。 2、课文讲了一件什么事? (二)汇报交流。 三、细读领悟，完成以下要求。(小组合作完成) (一)瑞典政府和人民为了救助燕子，他们分别做了什么?从他们为燕子做的事中，你体会到了什么? (二)汇报交流结果。 (三)根据自己的体会，在人与燕子之间加上合适的词。(指导学生板书)

人——————-燕子 四、围绕爱读书讨论，感情朗读。 (一)1、#三年级# 导语：人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都缘于一种最朴素，最真挚的感情，那就是对于动物的爱!从文中哪些句子中可以看出人们对燕子的爱呢?我们要怎样读才能体现出来呢?(小组合作) 2、指导有感情的朗读。 (二)引导想象，对课文内容做补充，丰富课文的内容。 1、(看课文插图)小贝蒂在哪儿发现了燕子?她怎么做的?会说些什么? 2、有感情的朗读最后一段。 3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们会对人们说些什么呢? 五、课外拓展。 1、#三年级# 导语：在我们的生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗?(课件：《一个真实的故事》)同学们听了这些感人的故事，想说些什么吗? 2、教师小结。 3、老师的话。 三年级语文优秀课件教案2 知识与技能目标： 1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

三年级下册《翠鸟》语文教学课件模板5篇

三年级下册《翠鸟》语文教学课件模板5篇 《翠鸟》描写了翠鸟的羽毛颜色、外形、抓鱼动作，表现了作者喜爱翠鸟，热爱小动物的思想感情。下面是小编为大家整理的关于三年级下册《翠鸟》语文教学课件模板，希望对您有所帮助! 三年级下册《翠鸟》语文教学课件模板1 一、教材理解 《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美;又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密，思路清晰，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充满动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。 本组教材的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物”，通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培养学生与动物和谐相处的意识。这同时也是学生学习上的难点。 基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为： 1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。 2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。

北师大版小学三年级语文下册全册特级教师辅导视频名师

北师大版小学三年级语文下册全册特级教师辅导视频名师讲座录像课堂实录公布课优质课课文范 读 北师大版小学三年级语文下册全册特级教师辅导视频名师讲座录像课堂实录公布课优质课课文范读观摩课音频精品课例名师教学实录、在线视频免费下载播放由绿色圃中小学教育网整理，提供各年级北师大版小学语文教案课后练习题答案PPT课件试卷教学设计导学案教学反思说课稿听课评课稿！ 第一单元、 北师大版三年级下册语文第一单元亲情《礼物》特级教师辅导视频名师讲解 北师大版三年级下册语文第一单元《平分生命》特级教师辅导视频录像 北师大版小学三年级语文下册第一单元《妈妈的葡萄》特级教师辅导录像 北师大版小学三年级语文下册第一单元《妈妈的葡萄》范读课文朗诵情感朗诵

第二单元、 北师大版三年级下册语文第二单元《梦已被染绿》特级教师辅导视频录像 北师大版小学三年级语文下册第二单元《理想的翅膀》特级教师辅导录像 北师大版三年级下册语文第二单元《春天的雨点》特级教师辅导视频录像 第三单元、 北师大版三年级下册语文第三单元《小小的书橱》特级教师辅导视频录像 北师大版小学三年级语文下册第三单元《山沟里的小孩》特级教师辅导录像 北师大版三年级下册语文第三单元《宝贵的教科书》特级教师辅导视频录像 北师大版三年级语文下册第三单元《宝贵的教科书》教学实录优质课视频录像 北师大版小学三年级语文下册第三单元《宝贵的教科书》范读课文朗诵情感朗诵 第四单元、

北师大版小学三年级语文下册第四单元《花儿也会放风筝》特级教师辅导录像

北师大版三年级下册语文第四单元可爱的小生灵《小虾》特级教师辅导视频 北师大版小学三年级下册语文第四单元《松鼠》特级教师辅导视频录像 北师大版三年级语文下册第四单元《松鼠》教学实录优质课视频课堂录像 北师大版小学三年级语文下册《花儿也会放风筝》公布课教学视频观摩课示范课 第五单元、 北师大版小学三年级语文下册第五单元《田忌赛马》特级教师辅导录像 北师大版三年级下册语文第五单元聪慧《捞铁牛》特级教师辅导视频录像 北师大版小学三年级下册语文第五单元《用冰取火》特级教师辅导视频录像 北师大版小学三年级语文下册第五单元《捞铁牛》范读课文朗诵情感朗诵 北师大版小学三年级语文下册第五单元《田忌赛马》范读课文朗诵情感朗诵

三年级下册语文五篇授课参考教案案例五篇

三年级下册语文五篇授课参考教案案例五 篇 传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。下面我给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。 小学三年级语文教案1 《一块奶酪》 教学要求： 1.认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。 教具准备：课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，吃过奶酪吗?好吃吗?

面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。 板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。 二、初读课文。 1.用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。 3.指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。 三、读课文，了解课文的内容。 1.出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容?教师相机指导。 2.说说课文的主要内容。 课文主要写了____________事。 四、精读课文，读出感受，读出感情。 (一)默读课文，思考： 1.蚂蚁队长的禁令是什么?在文中画出。 2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?结合文中句子说一说。 3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?说说理由。 (二)小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。 (三)全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书： 蚂蚁们多么自律，多么有毅力!他们的心真齐啊!

北师大版3年级语文下册说课稿

北师大版3年级语文下册说课稿 礼物》说课稿 尊敬的各位老师，你们好！今天我要说课的内容是北师大版小学语文第十册第三单元的一篇习作《礼物》。下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计 一、依据课标说理念 “自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，组成小组学习，说自己想说的，写自己想写的。既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。 整节课我都注意给学生自由的空间激活学生练笔的积极性，让学生乐说、敢说、善说。 二、联系实际说教材 这篇习作是北师大版小学语文第十册第三单元笔下生花《礼物》，它是课文和拓展阅读的延伸。学生通过本单元两篇主体课文和两篇拓展阅读的学习，在反复诵读中品味、感悟到人与人之间应该如何相处，学会互相欣赏、互相关心、互相体谅；能够明白好礼物不在于价值高低，而在于是否能表达自己的心意，符合对方的需求。在此基础上习作，旨在帮助学生进一步体验与认识礼物不分轻重，只要付出真感情的都是好礼物。 新课标指出：现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程。教师应紧扣学生习作的过程与方法，情感态度，写作材料的准备过程以及对作文修改进行多角度、多层次、多目标评价，提高习作的能力。为此，我确定如下教学目标： 1、复习本单元内容，回顾交流接受或送出礼物的过程，激发学生写礼物的欲望。 2、把事情的前因后果说明白。 3、通过互赏互评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改习作，

分享经验，进一步拓展思路，从而培养勇于交流、乐于欣赏、善于发现、精于提问、勤于修改的良好习作态度和敢于想象、说真话、吐真情的习作习惯。 三、灵活多样说教法 为了创设一个良好的写作氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，达到以上教学目标，我采取了以下教学方法： 1、直观教学法：从学生的生活经验入手，聊学生最感兴趣的话题，激发学生的写作兴趣， 2、循序渐进法：先说后写，先赏后评，把大量的时间留给学生，并注重形式多样、方法灵活、，气氛活跃，以丰富学生的语言训练。 3、分组合作法：把学生分成若干小组，让他们相互交流，畅所欲言，培养学生的合作能力。 四、主动参与说学法 为了让学生“愿意写、有啥写、能够写”，我采取以下学法： 1、自主学习法：老师尽量少讲少说，给学生营造一个自由宽松的写作氛围，培养学生的表达能力，让学生充分展示自我，使写作成为学生主动、创造性学习的过程。 2、互赏互评法：让学生在小组中相互交流、相互评价，提升审美水平，增强表达能力。 五、情境互动说程序 如何达到预定的目标呢，突破重难点呢？我按如下程序进行教学：（一）激情导入，揭示文题 尽人皆知“兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。”本册教材编排中也强调“习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。”为此，我这样导入新课：同学们，通过对本单元的学习，你有了哪些收获？学生针对这个问题交流学习心得。如：有的同学说，礼物不是诱人的礼品，而是浓浓的情意；有的学生说，礼物不分贵贱，而在于是否出自内心，是否是其情感上最需要的。是呀，同学们说得多棒呀！说到礼物，同学们并不陌生每到节日或生日，同学们