北师大版高中语文必修二《荷花淀——白洋淀纪事之二》优质课公开课课件、教案

北师大版高中语文必修二《荷花淀——白洋淀纪事之二》优质课公开课课件、教案

《荷花淀》教学设计

教学目标：

1. 整体感知文本，梳理小说情节

2. 通过简洁而传神的对话描写分析人物性格特点

教学课时：一课时

教学工具：多媒体课件

教学方法：小组合作，教师点拨

教学过程：

一．导入新课

战争，是人类永恒的主题，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性的正义与邪恶。提起战争，我们眼前浮现的总是战火纷飞哀声一片。《荷花淀》却给我们呈现了一幅不一样的场景。今天，我们跟随孙犁先生，走进白洋淀，感受发生在那战火纷飞的岁月里的感人故事。

二．明确学习目标

出示学习目标，学生齐读。

三．检查预习

课前，老师已经安排同学们进行预习，查阅资料，补充了解作者以及解决字音

问题，下面老师来检验一下同学们的学习成果。

1. 字音

荷花淀（）吸吮（）凫（）

水围剿（）

蛮横（）泅（）水投奔

（）撅（）嘴摇橹

（）

2. 作者

关于作者孙犁先生我们并不感到陌生，初中的时候，我们学过他的作品《芦花荡》，它和我们今天学习的课文《荷花淀》被称为“姊妹篇”。老师整理了一

些资料，我们来更加细致全面的了解一下作者孙犁先生。

（大屏幕展示，学生齐读）

孙犁，原名孙树勋，河北省安平县人，“七七”事变前夕，曾在白洋淀当过小

学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的《白洋淀纪事》是在延安

写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具

有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。作者非常熟悉冀中抗日

根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。写《荷花淀》的目的在于反

映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。”

四．整体感知文本

《荷花淀》是孙犁先生小说的代表作，这部作品在中国当代文学史上占有重要

位置，它入选了上世纪末《亚洲周刊》“中文小说一百强”。关于小说的学习，我们常常提到一个关键词是什么？

（小说三要素）--情节，人物，环境

1. 情节

小说主要通过情节来表现人物性格表现主题，他是塑造典型性格的依托，故事

的发展过程一般可以概括为（开端-发展-高潮-结局），首先我们来理清小说的情节。根据小说的自然空行，课文分为三个部分，迅速阅读课文，试着用简练

的语言概括每一部分的故事内容。

（学生回答，教师点拨）

开端：水生嫂得知丈夫要去参军，夫妻二人面临分离

发展高潮：水生嫂和几个青年妇女由于各种原因去马庄探夫，但是在回家的路上，不幸遇到了敌船

结局：女人们躲进荷花淀，无意把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利

创造了条件

根据故事情节的概括，为每一部分拟一个四字小标题，力求简洁准确。

同学板书：夫妻话别----探夫遇敌----助夫歼敌

2. 人物

孙犁先生曾经说过这样一段话：我喜爱写欢乐的东西，我以为女人比男人更乐观。而人生的悲欢离合总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。在

小说《荷花淀》中，孙犁先生同样塑造了众多女性形象，其中给你留下深刻印

象的是谁？----水生嫂

分角色朗读课文第一部分，“很晚丈夫才回来了……女人流着眼泪答应了他”，朗读的时候要力求切合人物身份，表达人物感情。

鉴赏课文第一部分对水生嫂的描写，分析人物形象特点。

思考方向：.找到具体语句，说明描写手法

.分析人物形象

水生嫂：勤劳善良，温柔体贴，深明大义。既有中国妇女的传统美德，又

有解放区妇女的进步特点。

除了水生嫂，孙犁先生还塑造了一群妇女形象，这些女人没有外貌描写甚至都

没有姓名，我们通过一组对话，看一下这些女人身上有哪些特点？

女人们到底有些藕断丝连，过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。

听说他们在这里还没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。-------委婉含蓄，聪明、文静

我有句要紧的话，得和他说说。---心直口快，爽朗直率

听他说，鬼子要在同口安据点…水生的女人说。-----谨慎、稳重

哪里就碰得这么巧，我们快去快回来。---性急、冒失

我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他--有什么看头啊！---腼腆、害羞

孙犁先生通过寥寥数笔向我们呈现了这些女人身上不同的性格特点，这些称之

为个性化的语言。

个性化语言--是指在小说中直接体现人物性格特点的语言，这些语言极其平淡，充满了生活气息，但是细细品味，却意味深长，展现了语言的魅力。

五．情感探究

冰心说：如果这世界上少了女人，就会减少了七分的美，六分的善，和五分的真。小说以中国妇女为切入点，描写一群勤劳善良的劳动妇女，他们深爱着自

己的丈夫，当自己的家园遭到日本侵略者的践踏时，他们又积极支持丈夫参军，同时他们自身也不甘于落后，勇敢的投入到保家卫国的战斗中。这是根据地人

民的精神风貌，也是抗战胜利的精神源泉。

主题----夫妻之情、家国之爱

拓展思考：同样是战争题材，《荷花淀》和一些战争题材的电视剧相比，给你

留下了哪些不同的印象？

《荷花淀》没有正面渲染战争的残酷，而是以轻松的笔调，以白洋淀明媚如画

的风光做背景，用飘飞的芦花和粉色的荷花，衬托出中国农村妇女的美丽心灵，衬托出这片美丽的土地上人们昂扬乐观的战斗精神和对家乡祖国的深厚感情。

六．布置作业

找出文章中景物描写的语段，并且具体分析其作用。

高中语文必修二荷花淀学案

《荷花淀》导学案 一、教学目标 1、学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。 2、学习本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点。 3、学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。 二、难点、重点分析 通过细节描写来表现人物的感情的写法。 “诗体小说”特征的把握 三、教学过程设计 （一）速读测试。 1．本文的题目是______，作者是______，出处是______。 2．先填空，然后和课文对照： （1）女人坐在小院当中，手指上______着______苇眉子，苇眉子______，在她怀里______着。 （2）几只野鸭______飞起，______声______叫，______着水面飞走了。 3．水生小声说：“明天我就到大部队上去了”。女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。（①为什么“小声说”？②女人是个编苇能手，为什么会“划破了手”？③“吮了一下”的动作表现了什么？④你认为这个细节描写好在哪里？）4．“探夫”的部分，写四个年青妇女聚在水生家里商量探夫的对话： “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”A “我有句要紧的话，得和他说说。”B “听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”C “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”D （1）A、B、C、D四句话中，有两句应是一个女人说的，是______两句。 （2）这五句话表现了四个女人各自不同的性格特点，如果分别用机灵、沉稳、直爽、乖巧来表示她们的性别，那么______机灵，______沉稳，______直爽，______乖巧。 （3）D句中的“非”字的意思是______。 （4）水生的女人和C的话为下文埋下了伏笔，那下文起笔的地方是从______到______的一段。 5．那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！ （1）这两句生动形象的景物描写分别用了______和______的修辞手法。 （2）这两句与下文的“______”等几句形成照应。 6．水生……对着荷花淀吆喝：“出来吧，你们！”好像带着很大的气。（是不是真的有“气”，应该怎样理解这些话？） 7．读文学作品光死抠字面不行，往往要通过字面去领会言外之意。如： （1）“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”这句的言外之意是______。 （2）几个女人……各人在心里骂着自己的狠心贼。这句的言外之意是______。 8．本文写得具有浓厚的生活气息。即使是在极其紧张的情况下，其生活气息也同样浓郁。如日本鬼子的“大船紧紧追”着四个女人的小船时，作者写道：“小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。”又如伏击胜利的一节，作者写道：“______”。这样写好处是______。

北师大版高中语文必修二《荷花淀——白洋淀纪事之二》优质课公开课课件、教案

北师大版高中语文必修二《荷花淀——白洋淀纪事之二》优质课公开课课件、教案 《荷花淀》教学设计 教学目标： 1. 整体感知文本，梳理小说情节 2. 通过简洁而传神的对话描写分析人物性格特点 教学课时：一课时 教学工具：多媒体课件 教学方法：小组合作，教师点拨 教学过程： 一．导入新课 战争，是人类永恒的主题，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性的正义与邪恶。提起战争，我们眼前浮现的总是战火纷飞哀声一片。《荷花淀》却给我们呈现了一幅不一样的场景。今天，我们跟随孙犁先生，走进白洋淀，感受发生在那战火纷飞的岁月里的感人故事。 二．明确学习目标 出示学习目标，学生齐读。 三．检查预习

课前，老师已经安排同学们进行预习，查阅资料，补充了解作者以及解决字音 问题，下面老师来检验一下同学们的学习成果。 1. 字音 荷花淀（）吸吮（）凫（） 水围剿（） 蛮横（）泅（）水投奔 （）撅（）嘴摇橹 （） 2. 作者 关于作者孙犁先生我们并不感到陌生，初中的时候，我们学过他的作品《芦花荡》，它和我们今天学习的课文《荷花淀》被称为“姊妹篇”。老师整理了一 些资料，我们来更加细致全面的了解一下作者孙犁先生。 （大屏幕展示，学生齐读） 孙犁，原名孙树勋，河北省安平县人，“七七”事变前夕，曾在白洋淀当过小 学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的《白洋淀纪事》是在延安 写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具 有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。作者非常熟悉冀中抗日 根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。写《荷花淀》的目的在于反 映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。” 四．整体感知文本 《荷花淀》是孙犁先生小说的代表作，这部作品在中国当代文学史上占有重要 位置，它入选了上世纪末《亚洲周刊》“中文小说一百强”。关于小说的学习，我们常常提到一个关键词是什么？ （小说三要素）--情节，人物，环境

荷花淀优质课教案一等奖

荷花淀优质课教案一等奖 以下是一份荷花淀优质课教案： 《荷花淀》教案 一、教学目标 1. 了解孙犁的创作风格。 2. 分析水生嫂的人物形象。 3. 分析小说的语言特色。 二、教学重点 1. 分析水生嫂的人物形象。 2. 分析小说的语言特色。 三、教学难点 分析小说的语言特色。 四、教学过程 1. 导入 同学们，今天我们要学习一篇小说《荷花淀》，这篇小说是孙犁的代表作之一，也是中国现代文学的经典之作。孙犁是一位以农村生活为题材的作家，他的作品充满了浓厚的乡土气息和生活气息。《荷

花淀》讲述了在抗日战争时期，冀中平原上的一群妇女在水生的带领下，与日本侵略者进行斗争的故事。 2. 作者介绍 孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人。现代小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人。主要作品有小说集《芦花荡》《荷花淀》《嘱咐》，散文集《白洋淀纪事》等。 3. 整体感知 （1）学生自读课文，疏通字词，了解文章大意。 （2）思考：小说的主人公是谁？小说的主要内容是什么？ 明确：小说的主人公是水生嫂等一群农村妇女。小说主要讲述了在抗日战争时期，冀中平原上的一群妇女在水生的带领下，与日本侵略者进行斗争的故事。 4. 深入研读 （1）分析水生嫂的人物形象。 水生嫂是一个勤劳、善良、温柔、贤惠的农村妇女，她热爱自己的家庭和生活，对丈夫和孩子充满了爱。在面对日本侵略者的威胁时，她毫不畏惧，勇敢地站出来，与敌人进行斗争。她是一个有血有肉、有感情、有思想的女性形象，是中国农村妇女的典型代表。 （2）分析小说的语言特色。 小说的语言清新自然，富有诗意。作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的形象性和生动性。同时，小说的语言也充

《荷花淀》教案

《荷花淀》教案

消失在中午水面上的烟波里”为第一层，写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击歼敌的情况。从“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”到“谁比谁落后多少呢”为第二层，写妇女们经受战火洗礼后的感受和打算。从“这一年秋季”到结尾为第三层，概述妇女们在斗争中迅速成长的情况。 五、人物形象 小说塑造了以水生嫂为代表的一群农村青年妇女的形象。她们既具有中国妇女的传统美德，又具有根据地妇女进步的特点。 1.勤劳纯朴，温柔体贴。 她们具有普通劳动妇女勤劳、纯朴的特点。她们的丈夫是游击队员，大部分家务劳动都得由她们承担，如编织席子、煮饭洗衣、缝衣做鞋等。丈夫参军后，生产、生活几乎都落到了她们身上，上要奉养公婆，下要育护子女，她们毫无怨言。她们温柔体贴，对丈夫怀有真挚、忠贞的感情。 2.通情达理，深明大义。 尽管她们恋着自己的小家，但大敌当前，她们识大体，明大义，积极支持丈夫参加抗日。尽管她们说不出什么大道理来，但她们懂得“不拖尾巴”。长期的残酷斗争使她们懂得怎样恨鬼子，懂得只有打走了鬼子才会有好日子。 3.勇敢机智、积极向上。 遇到敌船后，她们机智地把船摇到铜墙铁壁似的荷花淀里。荷花淀伏击战使她们经受了锻炼，更得到了鼓舞，给她们不甘落后的自尊心添加了发酵剂。为了不叫自己的男人把自己“看得一钱不值”，她们决计成立自己的队伍，并且很快学会了射击，参加了反“围剿”作战，成为巡行在荷花淀上的一支勇敢的娘子军。 六、小说主题 在抗日战争这样激烈残酷的民族存亡的大背景下，小说通过对白洋淀地区劳动妇女在斗争中成长过程的生动描写，表现了她们温柔多情，坚贞勇敢的性格和精神，艺术地表现了抗日根据地人民的爱国主义和革命乐观主义精神。 冀中区的人民，在八年抗日战争中做出重大贡献，忍受重大灾难, 蒙受重大损失。《荷花淀》所反映的，只是生活的一鳞半爪。关于白洋淀的创作，方兴未艾。 七、写作鉴赏

1《荷花淀》公开课 一等奖创新教案

1《荷花淀》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修中册《荷花淀》公开课教案 【学习目标】 活动激趣，形成任务驱动，带领学生整体探究人物形象，品味诗化的语言，引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高。 【重点难点】 活动激趣，形成任务驱动，带领学生整体探究人物形象，品味诗化的语言，引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高。 【学习方法】 朗读、自主讨论交流、合作探究、讲练结合。 【学习流程】 活动一：情境创设，拍摄镜头 PPT出示：孙犁自己说：“我喜爱写欢乐的东西。我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。” 导入：今年是抗日战争胜利76周年，这次《感动中国》节目组别出心裁，进行探寻历史，想为《荷花淀》里的女人们拍摄几组镜头，展现她们独特的女性美。让我们跟随拍摄镜头，走近她们吧。 按照节目组的要求，我们设计了三个行程：品味环境的诗意美，探析人物的人性美，书写人物的心灵美。 二、品味语言，鉴赏形象 （一）品味环境的诗意美 1.研读：“月下编席” 2.任务：节目组要拍摄一组白洋淀风光的镜头作为节目的开头，你会拍摄哪些元素？（提示：阅读写景片段，注意上节课讲到的人物、情节、环境的关系。） 3.拍摄：诗化的景衬托水生嫂的形象，拍摄皎洁的月光、洁白的苇席、银白的湖水、淡淡的薄雾，水生嫂就出场在这样诗意般的意境中。镜头中的水生嫂编着芦席，周围是一大片洁白的芦苇。手指快速

编着席子。可以配乐《春江花月夜》。 4.朗读：描述镜头——朗读——引导 教师改变句子格式，引导品味诗的语言，生齐读。 月亮/ 升起来/ 院子里/ 凉爽得很/ 干净得很/ 白天/ 破好的/ 苇眉子/ 湿润润的/ 正好编席/ 女人/ 坐在/ 小院当中/ 手指上/ 缠绞着/ 柔滑修长的/ 苇眉子/ 苇眉子/ 又薄又细/ 在她怀里/ 跳跃着 过渡：这么美的景，这么美好的人儿，当侵略者入侵时，这里的人们是怎么做的呢？ 活动二：情境表演，感悟体验 （二）探析人物的人性美 1.研读：“夫妻话别”、“商议探夫”和“助夫歼敌” 2.任务：为了拍摄几组女人们的镜头，需要你们的表演，你们会如何演绎？ 3.引导：划出人物的语言描写、动作描写，品味人物形象。 4.合作：学生小组合作，对自己表演的角色仔细揣摩。 探究明确：四个青年妇女都没有露面，但闻其声，便可见其人，或忸怩羞涩，或直率开朗，或稳重谨慎，或聪明乖巧，无不跃然纸上，性格各异，但对丈夫的牵挂是相同的。助夫歼敌后并不退缩，反而更加无畏，更加勇敢。 5.朗读：学生朗读“夫妻话别”“商议探夫”“商议探夫”和“助夫歼敌”情节。指导学生注重语气、语调的表达，体会人物内心，不同性格不同的语言特点。着重演绎她们对丈夫的不舍，以及助夫歼敌后的坚定、勇敢、无畏、机智。 设计意图：此环节的设计，先用活动激起学生参与的积极性，活跃了课堂气氛，引导学生自主探究，形成作务驱动，引导学生揣摩细节鉴赏人物形象，有了对人物性格的感知，再进行表演体验深入理解人物形象。 小结： 水生嫂与丈夫面对“生离死别”所激发出的那份感人的夫妻之情，那份舍小家保大家的崇高的人性美展现了出来。

《荷花淀》精品教学设计教案

《荷花淀》教学设计 教学目标 （1）品味语言，赏析诗情画意的景物描写，感受景物之美。 （2）品味语言，赏析简洁传神的对话描写，感受人情之美。 （3）通过品味语言，理解“诗体小说”的特点，领会孙犁小说独特的风格。 教学重点 品味文中的景物描写和人物对话，感受到作者笔下的景物之美、人情之美。 重点依据 （1）本单元阅读与欣赏的重点:品味语言。 （2）文本本身呈现出自然美，人情美的特点。 教学难点： 体会本文的“诗意美”，进而领会孙犁小说独特的风格。 难点依据 《荷花淀》是一篇战争题材的小说，但它与一般意义上的战争题材的小说有着截然的区别，有“诗体小说”之称。对于作者的这种非战争化的把握和处理，学生初次接触，理解起来有些难度。 教学方法： 1、创设情境法 2、多媒体教学法 3、问题导引法

4、任务驱动法 学习方法： 诵读法；讨论法；合作探究法 课前准备： 1、多媒体课件，图片，白洋淀风光视频。 2、布置预习： 掌握本课生字词。 上网查询资料，了解写作背景，作者生平及荷花淀派的写作风格 熟读课文，用小标题概括各节具体内容。 思考：本文通过写一批农村青年，特别是一群妇女在抗日战争中成长的故事，表现了怎样的主题思想？ 授课类型：新授课 课时安排：一课时 教学过程设计 （一）导入课文，创设情境(1分钟) 播放白洋淀风光视频，徐徐展开白洋淀的风光图片，教师力求用优美的语言导入。 相传在很久以前，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步时，随身佩带的宝镜掉了，摔成了99个大大小小的碎片。于是地上就有了大大小小99个水淀，荷花淀便是其中的一个淀泊。这里风景秀丽，气候宜人，水光天色，美不胜收。春天，芦苇出水，满淀青翠，每逢清晨，红日映淀底，绿带披霞衣；夏天，鱼跃水面，

高中语文北师大版必修二7【教学设计】《荷花淀》

《荷花淀》 荷花淀派， 以孙犁为代表的一个当代文学的流派。《荷花淀》是孙犁的代表作。选自《白洋淀纪事》，与《芦花荡》是姊妹篇，是 "白洋淀纪事之一"，是"荷花淀派" 的代表作品。全文充满诗意，被称为"诗体小说"。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。 【知识与能力目标】 了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。 【过程与方法目标】 品味小说个性化的语言，体会充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。 【情感态度价值观目标】 通过学习课文，了解烛之武的善辩论的艺术。 【教学重点】 1．整体感知，理清文章脉络，把握小说的主要内容和主题； 2．品味小说诗化的语言，体会景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用。 【教学难点】 感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。 一、 导入新课

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。 请学生用几个词概括战争场面。 残酷、恐怖、血肉横飞、血流成河…… 二、检查预习，梳理小说情节脉络 1．作家作品： 孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 2000年《亚洲周刊》选的“二十世纪中文小说100强”之中，孙犁的小说被选入两篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《铁木全传》。本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。 孙犁去世后，有人这样评价他：二十世纪中国最后一位浪漫主义作家离开了我们，一个性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 2．三部分的小标题： （1）夫妻话别----开端（2）探夫遇敌---发展（3）助夫杀敌---高潮 3．简要概述本文的故事情节：

北师大版高一年级语文下学期二单元荷花淀白洋淀纪事之二知识点

北师大版高一年级语文下学期二单元荷花淀白洋淀纪事之二知识点 《荷花淀》是孙犁1945年创作的。写的是抗日战争最后阶段的冀中人民的斗争生活。小编给同学们整理了荷花淀白洋淀纪事之二知识点，同学们赶快一起来阅读吧！ 【原文欣赏】《荷花淀——白洋淀纪事之二》 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问： “今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说： “吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说： “还在区上。爹哩？” 女人说： “睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。 “怎么了，你？” 水生小声说： “明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说： “你总是很积极的。” 水生说： “我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说： “你走，我不拦你，家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说： “家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也

《荷花淀》教学教案

〔荷花淀〕...－教学教案 教案设计：汪振学 〔荷花淀〕教案 教学目的 1、学习通过人物对话、景物衬托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。 2、了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义精神。 3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。 教学重点： 1、水生女人等妇女形象的分析。 2、理解景物描写和人物对话的作用。 教学设想： 本文是课内自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即依据小说的特点，从故事情节、环境描写和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。 课时安排： 二课时 第—课时 一、导入新课： 战挣是一个让人思考、让人感想的名词，它演绎了人类历史的开展进程，见证了人性中的正义与邪恶。 列举有关描写战挣场面的词语〔提问〕：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣…… 〔荷花淀〕写于1945年春天，是一部以战挣为题材的小说，记叙的是抗日战挣中发生在河北省中部白洋淀〔荷花淀〕的一场伏击战。但它没有硝烟布满、血肉横飞的场景，而是其它一副截然不同的战挣场面。〔阅读过程中要注意。〕 二、作家作品： 孙犁〔1913——1996〕，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说〔风云初记〕，中篇小说〔铁木前传〕，短篇小说集〔白洋淀〕、〔荷花淀〕、

〔采蒲台〕、〔嘱咐〕，小说散文集〔白洋淀纪事〕等。 孙犁小说言语清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说〞。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀〞派，与“山药蛋派〞(赵树理风格)齐名。 三、整体阅读，理清情节: 学生快速阅读，理解课文内容，理清小说情节，体会“诗体小说〞的特点，然后快速概括文章所写的三个片段内容： 注意: 隔行是小说分段的方法之一。 第—局部:夫妻话别。(开端) 第二局部: 探夫遇敌。(开展) 第三局部: 助夫杀敌(高潮、结局、尾声) 本文是以时间的推移为线索安排情节的：月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。 四、分析鉴赏“充满诗情画意的景物描写〞 这篇文章没有危险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢？它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？ 明确：给人们留下最深刻的印象，是那美丽坦荡的荷花淀，那里的荷花荷叶充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好心愿。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是〔荷花淀〕的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。 1、第—局部第—层，描绘的是白洋淀夜景的风景画和风俗画。 夜景美: 月光映照，院子凉爽，芦苇白雪，荷花飘香。 生活美: 勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。情景相生 人情美: 热爱劳动，热爱亲人。

《荷花淀——白洋淀纪事之二》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《荷花淀——白洋淀纪事之二》教学设计 教学目标 1．了解“荷花淀派”的创作风格。 2．掌握阅读小说的基本方法。 3．激发爱国主义的情感，珍惜和平生活。 教学重点 1．跌宕起伏的情节安排与如诗如画的景物描写。 2．鲜明生动的人物形象和含蓄传神的细节描写。 教学难点 1．感悟本文诗情画意美和人物的形象美。 2．景物描写、人物对话对展开情节、表达主题的作用。 教学方法讨论法、诵读法、比较法。 课时安排二课时 教学过程 第一课时 教学目标 1．了解跌宕起伏的情节安排。 2．体会如诗如画的景物之美。 教学过程 1．以影视资料导入 请同学们用简洁的语言概括出影片及你了解的战争场景特点。（影视导入构成强力冲击，场景与文章形成鲜明对比。激发学生珍惜和平生活的情感。） 归纳：提起战争，出现在我们眼前的总是流血漂橹，伏尸百万；硝烟弥漫，血肉横飞；枪炮轰鸣，悲声一片…… 在小说《荷花淀》中描述了一场怎样的战争呢？ 2．把握小说情节

（1）根据预习完成下表（用多媒体显示）。（课前预习初步感知）段落标题编席待夫与夫话别送别亲人马庄探夫探夫不遇段落标题与敌相遇助夫杀敌漫谈感受迅速成长 （2）根据小标题复述课文内容。（复述可以从整体把握小说情节结构） 孙犁的小说并不是以情节见长，但他精选了几个生活片断：开头写话别，交代故事背景，村里七人参军公推水生为代表回家告别，这为妇女们去马庄探夫设下伏笔。探夫不遇，不遇而归，归而遇敌，摆脱敌人，隐入荷花淀助夫杀敌，目睹激战，则是一个转机。情节发展一波三折，错落有致，足见作者在情节上也是匠心独运的。 孙犁笔下的战争和我们想像的战争有什么区别呢?（学生自由讨论发言，感受孙犁笔下的战争） 归纳概括：景美人美情美 3．体会景物之美 （1）赏析月下编席一节 ①引传说激趣。（引传说创设意境） 很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（市）所辖。白洋淀是华北平原上最大的淡水湖，总面积366平方公里。淀区内共有36个村庄，8000公顷芦苇，146个淀泊。河淀相连、沟壑纵横，苇田星罗棋布，成为中国特有的一处自然水景区风光。白洋淀中有自然形成的千亩荷花淀，每年的农历五—八月份粉、白两种荷花盛开，淀内香气四溢。白洋淀水域辽阔，春季青芦吐翠；夏季红莲出水；秋天芦苇泛金黄色；冬季泊似碧玉。白洋淀物产丰富，盛产大米、鱼虾、菱藕和安州苇席。被誉为美丽的“鱼米之乡”。 ②播放课文1～3段配乐朗诵，体会小说诗化的语言。 课文配乐朗诵，创设情境。 ③学生自由朗读，体味其中韵味。 ④请朗读好的同学读下文。（诗文用多媒体显示）月亮 升起来 院子里 凉爽得很 干净得很

高中语文北师大版必修2第二单元《7 荷花淀——白洋淀纪事之二》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中语文北师大版必修2第二单元《7 荷花淀——白洋淀纪事之二》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教材分析 《荷花淀》是职教版语文版中职《拓展模块》第五单元第二篇课文,是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作。作品描写了白洋淀人民与日本侵略者展开殊死斗争的生活片断。作者以细腻灵活的笔触,刻画出一群英姿勃勃的白洋淀青年妇女形象,赞美她们识大体、重气节的崇高品德和顽强的斗争精神,展示她们把爱丈夫与爱家乡、爱祖国的感情融为一体的思想境界和乐观、开朗、奋发向上的精神风貌,极力袒露人物美好的心灵。本文突出的艺术特点是:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。 2教学目标 一、领略小说充满诗情画意的意境美; 二、感知小说栩栩如生的人物形象美; 三、感受小说至纯至真的人情美 3学情分析 中职学生基础不是很好,语音功底薄,欣赏水平有限,对于小说的鉴赏更是有一定的难度,加 上他们大多来自农村,阅读面不够广,知识面比较狭窄,作品的时代又较久远。但兴趣是最好的老师,只要激发他们的学习兴趣,调动他们的学习热情,往往能收到意想不到的效果。 4重点难点 为了实现以上教学目标,圆满完成本节课的教学任务,依据教材内容和学生学习基础,确定如下教学重点和难点: 1、重点: 整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 2、难点: 鉴赏作品的情感美。 5教学构想及设计意图 课程标准在“教学建议”中指出:“教师既是与学生平等的对话者之一, 又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体”的原则,

2021-2022学年统编版选择性必修中册《荷花淀》优质课教案共3篇

2021-2022学年统编版选择性必修中册《荷花淀》优质课教案共3篇 2021-2022学年统编版选择性必修中册《荷花淀》优质课教案 1 2021-2022学年统编版选择性必修中册《荷花淀》优质课教案引言： 学生作为年轻一代，具有强烈的探寻精神和良好的好奇心，所以在教学过程中需要采用一些生动、活泼而又富有感染力的教学方法，使学生在学习中充分地表达自己，自主学习和探究，激发学生深层次地思考和自信心，进而提高读写能力和语言表达能力。其中，《荷花淀》这篇课文，让我们可以充分利用生活化的教学资源，打破教学中的单调乏味，使本单元学习更加灵活、多彩，增进学生对文本的深层次理解和语言的熟悉度。 教材分析： 《荷花淀》这篇文章，是中学选修语文必修教材中一篇非常经典的散文，篇章结构清晰、词语简洁而鲜明。本文通过描写一个荷花淀的形象，带出了故事中的人物形象和情感线索，如洁白如玉的荷花，向阳则开，背阴而萎；只见其花上白如银，花下青如翠；紫红丽色，皆有之而不一；从而使文章情境丰富、思想深刻、语言简明。

教学目的： 1、拓展学生语文知识视野； 2、让学生感受课文情感体验； 3、掌握词汇用法和写作技能； 4、训练学生阅读策略和思维能力； 5、提高学生语言表达和写作能力。 教学重难点： 重点：学生感受与情感体验。 难点：如何使学生在阅读中领会作者的情感寓意和文本语言的美感。 教学方法： 1、启发式教学法。 2、问题教学法。 3、思维导图法。

4、情感读后感写作法。 5、小组合作探究法。 教学步骤： 1、导入。 了解学生的课前知识，激发学生阅读兴趣，导入课文主题。 2、预习 老师提供一些文本的关键词，让学生预习课文，或者直接问学生对所阅读的篇章有何意见，其中重点了解学生对园林的认知和知情权。 3、阅读全文。 老师分段给学生朗读全文，讲解词语，帮助学生理解文章中的想法和情感。在阅读后，引导学生发现和描述其他一些情景特征和可能隐含的含义。 4、情感评论和表达。 在学生阅读和理解文本之后，老师可以引导学生以自己的方式描述作者至少一个人物形象的优点缺点。以提高情感评论的水平。

【高中语文】《荷花淀》教案++统编版+选择性必修中册

8.1《荷花淀》教案 教学目的： 1.了解孙犁的创作风格和创作成就。 2．体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。 3．领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。 教学设想： 1．安排两课时。 2．精选文段进行诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。 第一课时 教学重点：解题；讲析景物描写和情节结构特色。 一、导入新课： 在优美的乐曲声中，老师用美丽的传说故事导入课文，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，属于白洋淀水域。 《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？ （背景）本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。” 二、作家作品： 孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。七七事变前，1936年在白洋淀边做过小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 “荷花淀”派：孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 三、整体阅读，理清情节: 快速阅读全文，理解课文内容，理清情节，体会“诗体小说”的特点，（隔行是小说分段的方法之一） 首先读准字音

《荷花淀》教案

《荷花淀》教案 【精华】《荷花淀》教案4篇 《荷花淀》教案篇1 《荷花淀》是孙犁的代表作之一。选自孙犁小说、散文集《白洋淀纪事》。全文充满诗意，被称为“诗体小说”。在激烈残酷的抗日战争里，一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。 教学目的： 1、了解孙犁的创作风格和创作成就。 2、体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。 3、领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。 第一教时 教学重点： 解题;讲析景物描写和情节结构特色。 教学步骤： 一、导入新课： 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。(板书课题《荷花淀》)荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县(市)所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。 《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢?

本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。” 二、作家作品： 孙犁(1913�D�D1996)，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安 新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培 养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 三、分析景物描写特色： 1、提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢? 学生讨论回答。 明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。 2、提问：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢? 让学生找出描写段落： 明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。

《荷花淀》教案4篇

《荷花淀》教案4篇 《荷花淀》教案篇1 教学目标： 1、了解作者孙犁及其作品的基本特点。 2、分析水生嫂的性格特点。 3、分析小说的景物描写，体会它在刻画人物、表达主题上的作用。 4、分析抗战中妇女的成长。 教学重点： 1、目标2 2、目标3 教学难点： 目标4 教学过程： 一、导入新课 我们大家都喜欢看战争题材的小说或影视作品，如：《地道战》、《地雷战》、《铁道游击队》等，那么这些作品有那些共同特点呢？学生回答：……我给大家归纳一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他们要么是机智、勇敢的战士，要么是运筹帷幄的将军。第二、作家在描写战争时，往往不惜笔墨叙写硝烟弥漫、尸陈荒野的景象。今天，我们就一起来学习一篇有别于以上风格的战斗作品，那就是现代著名作家孙犁的代表作《荷花淀》。

二、整体感知，理清思路 学生浏览课文，要求大家为这三个小片段各加一个小标题。 明确： 夫妻话别→探夫遇敌→助夫杀敌 三、研读课文 请大家默读课文，在默读过程中，要求大家思考以下三个问题，并从中挑选一个来进行研究。（前后桌可以作为一个小组） 1、小说的环境描写； 2、水生嫂的性格； 3、抗战中妇女的成长。 四、鉴赏课文 （一）、小说的环境描写 1、找出环境描写的有关句段，学生自由发言。 师总结：__是在抗日战争的大背景下来刻画人物形象的，一提到战争，我们脑海中便不觉闪现出断壁残垣、烈火硝烟、血污泪痕。 主要的环境描写有三处，以第一处为例： 皎洁的月光、洁白的芦苇、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香，充满了诗情画意，一切都是那么清新、明朗、美丽、宁静，而这些氛围，正烘托了水生嫂勤劳、善良、温顺、淳朴的形象。 2、让学生有感情地朗读（1——3）段。

荷花淀教案

《荷花淀》是高中语文教学的传统篇目。小说运用诗化的语言描写战争中的女人，朴素清新、细腻逼真、富有诗情画意，以水生嫂为代表的女性形象给读者留下了深刻印象。下面为大家收集了一些优秀的荷花淀教案，欢迎欣赏。 荷花淀教案1 一、素质教育目标 （一）、知识教育点 1、了解以孙犁为代表的荷花淀派。 2、欣赏孙犁小说中的语言艺术。 （二）、能力训练点 1、训练学生分角色诵读和想象能力。 2、感受孙犁与众不同的创作风格。 （三）、德育渗透点 整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 二、重、难点 体味孙犁小说诗化的特点。 三、课时安排 1课时 四、学生活动设计 要求学生用各种方式诵读课文，听课文录音，精选文段，认真表演，通过自己的参与，深入领悟、大胆创造。 五、教学内容和过程 一、重难点的学习与目标完成过程 1、导入新课 （1）、播放（简介）两种不同的战争场面。 （2）、简介荷花淀派 2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，注意文章的特点：不以情节取胜，而以抒情见长。然后快速概括文章所选三个片段的内容 夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌 3、请学生选出最能体现“荷花淀”斗争环境特点的景物描写，分

析其特色，揣摩其深刻含义。 “她们轻轻划着船——在水面上生长去了。” 质朴、自然 “她们奔着——是监视白洋淀的哨兵吧。” 动静结合的描写 4、分角色研读以下两段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。 （1）、“很晚丈夫才回来了——女人流着泪答应了他。” 干净、简洁的对话，要求学生表演、体会 （2）、“女人们到底有些藕断丝连——划到对面马庄去了。” 解放区妇女的新形象 二、与引申 体味文章所表现出的“人的意境”。 三、作业布置 课外阅读《嘱咐》，更全面的了解“水生嫂”这一人物形象。 荷花淀教案2 教学设想： 《荷花淀》是传统名篇，被赞誉为“诗体小说”。相对于主题美、景物美和细节美，作品中简洁传神、富有个性的人物语言是更大的亮点。但是，作品所反映的时空背景离现代的学生毕竟较为久远了，如何在一教时内让学生走入文本，品味人物语言？最快捷有效的方法是朗读。因为文字的静默无声天然使学生与文本之间产生隔阂，而朗读的声情并茂本身就有利于沟通。因此，本课将把朗读作为探究人物的主要方法，为学生营造一个用文字、声音、情感和想象构筑起来的诗意的语文世界。 教学目标： 1．朗读个性化的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。 2．通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。 3．尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。

《荷花淀》优秀公开课获奖教案设计设计优秀6篇

《荷花淀》优秀公开课获奖教案设计设计优秀6篇 课文《荷花淀》教案篇一 一、教法建议 【抛砖引玉】 （一)本文是孙犁的代表作，显示了作家成熟的独特艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一，这一独特风格对当代文学发生极大的影响，形成了“白洋淀派”(即“荷花淀派”）。因此我们可以通过反复朗读、揣摩的方法让学生欣赏本文，引导学生把握本文的艺术特色：成功的景物描写、对话描写、细节描写。从而理解小说的思想意义，提高学生欣赏文学作品的能力。 （二）教学步骤可作如下安排： 首先，指导学生用10—15分钟，快速阅读全文，同时思考两个问题：作品的主要人物是谁？课文哪些地方写得最精彩？要求随手将精彩的地方划出来。 接着，提问检查速读效果。先讨论第一个问题：为什么说作品的主要人物是水生嫂而不是水生？水生嫂从什么样的起点出发，往哪个方面成长？通过讨论，引导学生熟悉课文主要内容，理解文章的结构，进而初步认识水生嫂这一形象的典型意义。 接着，简介孙犁小说散文化、诗化的风格特点，引导学生讨论第二个问题：课文哪些地方写得最精彩？这些描写对表现人物、表达中心思想有什么作用？通过朗读讨论，引导学生体会课文中对话描写、细节描写、景物描写的精妙，从而加深对水生嫂这一形象及课文中心思想的理解。 （三）因教学时间限制，可仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话及“探夫”前的对话描写进行鉴赏。其他景物描写和对话描写，靠以练代讲，“举一反三”。 【指点迷津】 本文教学难点是对小说总体艺术风格的把握。如何突破这个难点呢？我们可以运用比较法： 《荷花淀》是一篇以抗日战争为题材的小说。许多这类题材的作品都描述敌我双方的殊死战斗，情节曲折复杂，文中刀光剑影，硝烟弥漫，哀鸿遍野。如《铁道游击队》、《吕梁英雄传》、《地道战》、《地雷战》等。孙犁则另辟蹊径，从另一个侧面反映抗日战争。他不写敌后抗日游击队怎样和日本鬼子打仗（文中虽涉及打仗，但不是主要的），而是写抗日根据地的一群年轻妇女如何在战争环境里锻炼成长，他不以游击队长水生作为小说的主要人物而是以水生嫂为代表的妇女们作主要人物，通过描写、塑造她们的形象，表现抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国，英勇抗战的精神；他不刻意追求曲折离奇的情节，而是精心选择看似平凡的日常生活场景及事情，作为小说的主要材料。所以在小说中，我们看不到断壁残垣，看不到硝烟烈火，血污泪痕，看到的是清风、明月、荷香、银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美丽。 从而形成了一种散文式的格调，具有诗歌般的意境，既清新脱俗，又含蓄隽永。 二、学海导航 【学法指要】 （一）对话描写： 1、说说“夫妻话别”一节中人物对话对刻画人物性格、推动情节发展起什么作用？ 思维提示：运用联想和想象，结合上下文和语境