北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件

北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟色彩明艳、小巧玲珑、叫声响亮，捕捉小鱼时动作迅速、灵敏，十分引人爱好。下面是作者为大家整理的关于北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件，期望对您有所帮助!

三年级下册语文《翠鸟》课件

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗诵课文，背诵自己爱好的部分。

3.学习作者视察的顺序和抓住特点进行视察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

4.感受作者对翠鸟的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点

学习作者的视察顺序和视察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教具准备

生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

导学进程二次备课

预习提纲

1.收集有关翠鸟的资料。

2.自由读课文，找出自己印象深入的部分，并记下不懂的地方。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们爱好鸟吗?都爱好那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。)

2.你对这种鸟有哪些了解?(交换资料)

二、自读自悟。

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边摸索：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

三、全班汇报交换

1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān

2.认读词语：

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

锋利蹬开一眨眼腹部饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗诵。

四、学习第一段

过渡语：你们的脑海中有没有显现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

板书：色彩明艳或美丽、小巧玲珑

1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩明艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的知道。)

2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

(1)重点抓住“色彩明艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的色彩非常明艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

3.总结：课文对翠鸟的描写，是依照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。

六、作业

1.练写生字。

2.有顺序的视察一种动物或植物，并做记录。

第二课时

一、复习导入

1.指名背诵课文第一自然段。

2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适?

二、学习课文内容

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确切给大家留下了深入的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情形?

1.自学第二自然段，出示自学要求：

(1)默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点?

(2)画一画表现翠鸟动作灵敏的词句。

2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗诵，评读，适当范读。

(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速灵敏。

(2)练习朗诵，读出翠鸟动作的迅速灵敏。

(3)从那些词语看出翠鸟的机警?读出小鱼的机警，突出翠鸟的机警。

(4)试着背一背。

三、学习课文最后两段

1.课文最后两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的爱好之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的爱好之情。并把它读出来。

2.学生找句子并有感情地朗诵。

四、回想全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

教师和学生一起总结写法：

1.抓住事物的特点;

2.仔细视察，按一定顺序写;

3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：(任选一题)

a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己爱好的小动物。

六、课外实践：

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

小学三年级语文《翠鸟》课件

【教学目的】

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、响亮、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、动机等词语。

2、有感情地朗诵课文，背诵自己爱好的部分。

3、感受作者对翠鸟的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学重点】

感受作者对翠鸟的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学难点】

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

挂图。

【教学进程】

第一课时

一、创设情境，触发个性

师述：同学们，听──(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?

你们都爱好鸟吗?都爱好哪些鸟?为何?

1、(鹦鹉)：它可以仿照人类说话。

2、(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

3、(黄鹂)：它的歌声响亮悦耳。

4、(啄木鸟)：由于它可以捉虫子，是森林的医生。

二、揭示课题

过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都爱好它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

1、翠鸟有一双红色的小爪子。

2、翠鸟的羽毛很漂亮。

3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

三、初读课文，检查生字词的预习情形

4、读音：有赤、衬、衫(翘舌音)、秆、衬、衫、泛、翁(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。

2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活体会，结合班级同学的姓氏学习翁，色彩或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。

3、引导学生视察发觉其结构上的。特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。

四、抽读课文，了解课文大致内容

五、课堂作业

1、写生字。

2、抄写生词。

六、自由读文，勾出不知道的地方。下节课交换

第二课时

一、检查回家读书情形

1、抽读。

2、小组读。

3、齐读。

二、读文作画、张扬个性

1、师述：

同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?

(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

过渡：看来，同学们通过读书，已经知道了课文的主要内容。课文给我们描写了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们爱好翠鸟吗?你最爱好它的什么?

2、课堂训练：

下面，就请同学们用你最善于的方式，挑选你最爱好的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁爱好翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。爱好翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很爱好读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情形了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴商讨一下，看能不能比过老师。有没有两部分都爱好的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。)

3、师述：

刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交换一下，哪几位同学愿意来展现一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

4、小结：

同学们真了不得，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展现)，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)

三、评读感悟，凸显个性

1、师：翠鸟又漂亮又机警，还善于捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报交换)

2、共同评议。

3、师小结：

翠鸟太可爱了，应当保护它。翠鸟的家在峻峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)

四、拓展延伸，放飞个性

师：同学们，这节课大家凭着自己的气力，读懂了课文，你一定有很多的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

选作：

1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒服、暖和的家!

2、我准备做一期关于我爱好的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。

3、我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

4、我想向全市的小朋友发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的朋友。

五、全课总结

师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。期望你们带着这节课的收获或疑问，连续探索，连续研究，老师将永久做你们学习上的朋友!

三年级语文下册《翠鸟》教学课件

一、教学目标

借助知道反应翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

二、教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生知道课文内容。

三、教学进程

(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描写了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的进程;第4自然段介绍了翠鸟的家在峻峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的爱好之情。

教学进程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。

(二)抓重点句，读懂课文内容。

1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的色彩?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

2.出示摸索题：

翠鸟各部分的羽毛是什么色彩?什么样子的?

3.指名回答：

本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的色彩。

4.出示重点句：

“它的色彩非常明艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

(1)指名读句子。

(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?

经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描写了翠鸟各部分的羽毛的色彩。第一整体描写翠鸟的羽毛色彩非常明艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的色彩。层次十分清楚。同时在描写中，作者特地用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的爱好之情。

(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?

这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“牢牢地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。

(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?

这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛明艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者眼前，表达出作者的爱好之情。

(5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特点。

(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边顺次贴出，使图片还原，也可采取此种方法练习背诵。

(三)学习第2、3自然段。

1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：

(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地凝视水面，等待游到水面上来的小鱼。

2.抓住重点词语，知道句意。

(1)出示重点句：“翠鸟鸣声响亮，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”

(2)指名读句子。

(3)课堂讨论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

教师通过这个问题引导学生抓住重点词语知道句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分灵敏。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而灵敏的特点。

3.抓重点词语联系上下文知道句意。

(1)出示重点句：

“它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”

(2)课堂讨论：什么是凝视?翠鸟为何能“一动不动地凝视”?

教师通过这个问题引导学生联系上文知道句义。“凝视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地凝视”是由于它那“一双红色的小爪子牢牢地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。

4.指名读第3自然段：

(1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼?

(2)指名读有关句子。

(3)出示填空练习：

翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。

(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?

经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬时进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇动，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇动是由于翠鸟蹬开水面，水波荡漾是由于鱼儿被叼出水面。这“摇动”和“荡漾”连续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速灵敏，准确，不落空。

(5)为何翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。

(6)出示句子，让学生挑选带点词的意思。

“尽管它这样机警，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。”

(7)出示带点词的意思，让学生采取出示反馈牌的方法挑选正确的说明。

(8)讨论句义。

在这句话中，作者先说小鱼“机警”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的眼光极其尖锐，说明翠鸟在视察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。

(四)联系上下文体会句间联系。

教学进程中，教师可采取句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。

例：

1.翠鸟停在苇秆上一动不动地凝视着水面是由于它有________。

2.翠鸟眼光锋利是由于它有________。

3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是由于它有________。

通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领精深，不只是由于身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件到此结束。

部编三年级上语文《①翠鸟》谢彩华教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大

《翠鸟》教学设计 挂车河中心小学 三年级 谢彩华 教学目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：ppt 教学过程 一、导入： 1.同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠

鸟。 看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。 2.齐读课题——《翠鸟》 二、检查预习 1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语） 2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，|让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧 指名分段朗读。适当点拨、正音。 三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？ 生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼 2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。 生：自由朗读第一段 （生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟

北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件

北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟色彩明艳、小巧玲珑、叫声响亮，捕捉小鱼时动作迅速、灵敏，十分引人爱好。下面是作者为大家整理的关于北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件，期望对您有所帮助! 三年级下册语文《翠鸟》课件 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗诵课文，背诵自己爱好的部分。 3.学习作者视察的顺序和抓住特点进行视察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。 4.感受作者对翠鸟的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点 学习作者的视察顺序和视察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 教学难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教具准备 生字卡片，搜集有关翠鸟的资料 导学进程二次备课 预习提纲 1.收集有关翠鸟的资料。 2.自由读课文，找出自己印象深入的部分，并记下不懂的地方。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1.同学们，你们爱好鸟吗?都爱好那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。)

2.你对这种鸟有哪些了解?(交换资料) 二、自读自悟。 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边摸索：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么? 三、全班汇报交换 1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān 2.认读词语： 浅绿衬衫疾飞等待逃脱 锋利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗诵。 四、学习第一段 过渡语：你们的脑海中有没有显现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象? 板书：色彩明艳或美丽、小巧玲珑 1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩明艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的知道。) 2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗? (1)重点抓住“色彩明艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的色彩非常明艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。 (2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。 (3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。 3.总结：课文对翠鸟的描写，是依照从上到下的顺序，言之有序地描写的。 五、抄写生字 1.自主记忆字形。提出难写的字。 2.指导书写。

三年级下册《翠鸟》语文教学课件模板5篇

三年级下册《翠鸟》语文教学课件模板5篇 《翠鸟》描写了翠鸟的羽毛颜色、外形、抓鱼动作，表现了作者喜爱翠鸟，热爱小动物的思想感情。下面是小编为大家整理的关于三年级下册《翠鸟》语文教学课件模板，希望对您有所帮助! 三年级下册《翠鸟》语文教学课件模板1 一、教材理解 《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美;又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密，思路清晰，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充满动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。 本组教材的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物”，通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培养学生与动物和谐相处的意识。这同时也是学生学习上的难点。 基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为： 1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。 2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。

三年级上语文说课翠鸟_北师大版

三年级上语文说课-翠鸟北师大版2021 今天我说课的内容是北师大版小学语文三年级上册第六单元第一篇课文《翠鸟》。 一、说教材。 《翠鸟》是一篇写动物的文章，抒发了热爱大自然，热爱鸟类的思想感情，增强保护野生动物的意识。 二、说学情。 三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见学习本文时会有比较浓厚的兴趣。但他们的精神常常不易集中，对单纯的文本解读有一定的困难。因此教学设计一定要注意直观性和趣味性。当然，也有一部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用他们起带头作用。 三、说重难点。 鉴于以上的对教材和学情的分析，我认为本文的教学重点应该放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要爱护、保护鸟的道理则是学生学习的难点。 四、说教学目标。 根据三年级的大纲要求、教学要求和课文的特点，我确定以下3点为本课的教学目标： 1、知识目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。 2、能力目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句吧翠鸟的颜色写清楚的，并能背诵这一段。

3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察的兴趣，激发爱护小动物的情感。 五、说教、学法。 1、教法： （1）、直观教学法。 （2）、朗读体会法。 2、学法： （1）、迁移法。 （2）、发现法。 六、说教学流程。 （一）、教学准备：翠鸟图片，课文录音。 （二）、教学过程： 1、赏图激趣，引出课文。 教学开始时，展示一组翠鸟的图片，来吸引学生，从而激起学生的学习热情。 2、熟读文本，感受鸟美、人美。 （1）、录音范读。 三年级的学生朗读水平比较薄弱，有相当一部分学生的阅读课文有困难，因此我决定利用录音范读，降低学生自主阅读的难度。 （2）、自读课文，自学生字。 对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务，自主学习时可行的，教师起的是帮导作用。

优品课件之三年级上册语文《翠鸟》生字组词北师大版

三年级上册语文《翠鸟》生字组词北师大版三年级上册语文《翠鸟》生字组词北师大版 【满】 读音：mǎn 巧记：河（氵）边“两”棵草（艹）。 字义：①全部充实，没有余地②副词，十分，完全 组词：①充满装满满腹疑云满口答应②满不在乎 造字：形声 造句：我们的生活充满了阳光。 笔顺：左窄右宽。横折钩的横写在横中线上。 字歌： 水多能注满 掩目想隐瞒 2 【灵】 读音：líng 巧记：横山（彐）起“火。 字义：①活动迅速，灵巧②灵魂，精神③聪明，机敏组词：①灵活机灵②英灵灵感灵性③灵敏心灵手巧造字：形声 造句：我们要灵活运用学到的知识。 笔顺：上面略扁些；“火”瘦长，捺画伸展。 3 【嘴】 读音：zuǐ 巧记：“此”字惹来“口”“角”。 字义：①同“口” ②形状或作用像嘴的东西③指说的话组词：①嘴巴张嘴②瓶嘴儿③嘴甜别多嘴 造字：形声 造句：啄木鸟的嘴巴像凿子一样。 笔顺：“口”窄小偏上；右部上短扁，下细长。

4 【贴】 读音：tiē 巧记：战败之前（“战”的前面和“败”的前面合一起）。 字义：①粘，把一种薄片状的东西粘在另一种东西上②靠近，紧挨组词：①粘贴②贴身贴近 造字：形声 造句：他设计的衣服穿着很贴身。 笔顺：左右均等。右“占”比左“贝”起笔高。 字歌： 张明开商店 热销羊毛毡 月月发补贴 心把员工惦 5 【视】 读音：shì 巧记：衣撇不“见”（礻）。 字义：①看②看待③视察，观察 组词：①视线视点视而不见②重视一视同仁③视察巡视监视造字：会意 造句：他的视线停留在远处的大山上。 笔顺：左右紧凑。右部竖弯钩不宜过大。 6 【微】 读音：wēi 巧记：“山”下“一”几（）立，文（攵）人（彳）在两边。 字义：①小，细小②精深，精妙③轻微，稍（叠） 组词：①微风无微不至防微杜渐②微妙③微微一笑 造字：形声法 造句：微风吹过，水面荡起波纹。

(北师大版)三年级语文上册第六单元鸟儿翠鸟教案.doc

第六单元鸟儿 教材分析 翠鸟 教材分析 《翠鸟》这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟一一翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。抒发了作者热爱大自然、热爱家乡的情感。 全文共五个自然段。课文内容可分为三大部分：第一部分主要写翠鸟的外形特点；第二部分主要写翠鸟的活动特点；第三部分主要写翠鸟的住处特点。作者不仅写岀了翠鸟的外形美，而且写岀了翠鸟动作灵敏，因此，这篇课文的教学，要根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分培养学生的形象思维能力，进行美的教育。 课文采用动静结合，以愿衬爱的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了岀来，令人怜爱。写翠鸟外形紧扣一个“翠”字，写了“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下而，长着一张又尖又长的嘴。” 一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。”这是翠鸟的活动特点，然后用表示动作的“注视”、“等待”、“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着”等词语准确地把翠鸟在一瞬间进行的活动描写出来，并以“机灵的小鱼”作衬托，突出了翠鸟机警、动作敏捷的特点，更显其可爱。动态和静态描写相结合，互相映衬，使翠鸟形象鲜明，栩栩如生。 抓住事物的特点，进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水而上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩「'翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度Z快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，

北师大版小学三年级语文上册翠鸟教案

北师大版小学三年级语文上册翠鸟教案 北师大版小学三年级语文上册翠鸟教案 教材说明 这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表

情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备： 1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片 3.搜集有关翠鸟的资料 第一课时 一、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ （出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？ （学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了

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《翠鸟》教学设计 孔城中心小学：成娅 教学分析： 本文是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和生活习性做了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、迅速的动作。在老渔翁的启发下，孩子们体会到喜爱翠鸟就应该把他当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。作者对鸟的喜爱之情。 学情分析： 在我们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们的年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。本文是一篇精读课文，作者抓住事物的主要特点进行描写和说明，在学习时要让学生学会作者的这种写法。同时要使学生学会和动物和谐相处。

教学目标： 1.认识要求会认的字，会写要求会写的字。积累“翠鸟、苇秆、腹部、露出、机灵、摇晃”等词语。通过朗读体会“愿望、希望”这两个词的不同意思和用法。 2.有感情的朗读课文，了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 | 3.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 4.增强保护动物、与动物和谐相处的意识。 重点难点： 重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学准备: 多媒体课件 教学时间：两课时

第一课时 教学目标： 1.学习生字词. 2.初读课文，整体感知课文内容，了解翠鸟的外形和动作特点。 重点难点： 1.学习生字词，整体感知课文内容。 2.了解翠鸟的外形和动作特点。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 |二、初读课文，检查自学。 1．检查自学，纠正读音。 2．指导学生识记字形： “翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。 “赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。“希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点。 “逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。“褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、点。 “腹”是左右结构，左边中间是“日”。 三、理解词语：

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《翠鸟》教学设计 渭南市实验小学 汪艳红 一． 教材分析： 《翠鸟》是北师大版小学语文第五册第六单元的一篇精读课文。这篇课文语言优美，用词准确。作者对翠鸟的外形和活动特点作了细致的观察，形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。作者准确的描写，优美的文笔，给读者以美的享受，有利于激发学生热爱大自然的情感，提高学生保护动物，保护环境的意识。 二． 教学理念 语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，针对本课的教学目的和三年级学生的思维特点，我采用以下三种教法： 1.直观教学法。我采用多媒体创设情境，激发学生兴趣，调动学生的积极性，帮助学生进一步学会有顺序的观察和理解课文。 2.餐桌式探究法。在老师的组织下，学生针对老师提出的问题在小组里自主学习，合作交流，评价。

3.以读代讲法。根据本课的特点，指导学生学会思考，在朗读中学会想象，体会翠鸟捕鱼时的敏捷喜爱之情，增强学生保护动物，保护环境的意识。 学法特点： |1．自主学习法：让学生通过读一读，画一画，感知翠鸟的活动特点。 2.餐桌式合作交流法：让学生通过说一说，读一读等小组合作学习，加深对课文的理解。 3．朗读感悟法：让学生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。 四．设计内容： 教学目标： 1.复习翠鸟外形特点，了解其或多特点：学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。 2.在教师的引导下，通过学生自主学习，小组合作探究，读文明理等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。 3.感受翠鸟的美，体会作者对翠鸟的喜爱之情，，增强学生爱护鸟类的意识。 教学重点： 了解翠鸟的外形特点和动作特点。

北师大版语文三年级上册 1.翠鸟(相关资料)

翠鸟 一、翠鸟简介 翠鸟，广东人称之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。翠鸟蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼。然后，随即张开双翼，龟缩脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠捶打几下，再将鱼抛向空中，张开大嘴接住，美餐一顿。 翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线的折射所造成的视差；进水之后，仍能保持极佳视力。 二、在海边生活的翠鸟 许多人都认为，翠鸟是生活在河流沿岸的淡水鸟类。其实，翠鸟的家族成员众多。有些翠鸟就是在海边生活的。束带翠鸟和斑点翠鸟就是典型的海鸟。 束带翠鸟分布在北美洲和南美洲北部的沿岸地区。束带翠鸟经常生活在岸边的灌木丛和树顶上。束带翠鸟的菜谱很丰富，鲑鱼、虾和蟹都是它的美味佳肴。束带翠鸟在捕猎之前总是在水面上不停地盘旋，寻找水下的猎物。一旦找到猎物，它就会悄无声息迅速地潜下水去，抓住猎物。束带翠鸟是迁徙性的候鸟。每年八月，它们开始迁徙。 四、五月份的时候再返回故乡。束带翠鸟栖息在海岸边的地洞里。地

洞一般深达2.4米。地下洞穴是雌鸟和雄鸟共同挖掘的。一切准备就绪后，雌鸟产下的卵大约有5到7枚，刚好放在洞穴底部。经过23天左右的时间，小翠鸟就可以出世了。 斑点翠鸟生活在亚洲和非洲的南部地区。雄鸟的全身以黑色为主。脖子上有一圈宽宽的白色羽毛。尾部和翅膀上也有白色的羽毛。翅膀的下侧也是白色的。雌鸟的颜色与雄鸟十分相似。只是雌鸟脖子上的白色羽毛不是一圈，而只是胸前的一撮白毛。雌鸟还有一个显著的特征，就是它们的脖子和腿都是黑色的。斑点翠鸟也有挖洞产卵的习性。不过，它们的地洞没有束带翠鸟那么深。斑点翠鸟挖掘的地洞一般只有30厘米深。隧道的顶端就是雌鸟的产房。斑点翠鸟一窝可以产下2到6枚卵。孵卵和喂养幼鸟的工作由雌鸟和雄鸟共同完成。 三、有“绅士”风度的翠鸟 在孵卵期的翠鸟，有些行为相当有“绅士”风度。翠鸟营巢的位置在溪边或河畔，也可能在临近水面的倾斜陡峭的地方，双亲共同分担筑巢、孵卵和照料幼鸟的任务。它们会用嘴弄松岸上的泥土，掏成一穴，达到一定的深度时，再用脚有力地扔出挖下的材料，然后挖一稍往上升的半米到一米长的通道，末端加宽成一孵卵室。尽管它们不收集营巢的材料，洞穴却铺垫的很舒适，原来翠鸟通过反胃把吃下去的鱼骨和鳞吐出，这种半消化的骨骼残渣像香烟灰那样柔软易碎，这样就形成了放卵的垫子。 三个星期后幼雏孵化出壳。亲鸟喂养幼鸟很有秩序，当亲鸟到达时，挡住了巢的入口，光线变暗，这是一个信号，幼鸟会按圆周排成

北师大版三年级上册《翠鸟》

《翠鸟》第二课时教学设计 三完小徐丽 一．教材分析 《翠鸟》是北师大版三年级上册第六单元“鸟儿”主题单元的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 本课的教学共需三课时。第一课时的主要教学内容是整体感知课文内容，解决生字词问题，读通读顺课文。第二课时主要学习学习课文第一自然段。由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。二．学情分析 三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在

教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，再适时出示几个学生熟知的鸟类的外形描写。最后让学生仿写。 三．教学目标 （一）整体感知课文，了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。 （二）学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。 （三）理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。 （四）有感情地朗读并背诵课文第一自然段。 四．教学重点 学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。 五．教学难点 在指导学生进行阅读训练的同时，用类似课文的几个群段有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。 六．教学过程 （一）复习导入 上节课，我们初读了《翠鸟》这篇课文，知道了翠鸟是生活在水边的一种漂亮的水鸟，因为擅长抓鱼而又被叫做“钓鱼郎”，在我国的东部和南部许多地方都能看到。还学习了《翠鸟》这篇课文的生字词，下边老师来检查一下大家掌握的情况。PPT出示本课重点词语。（二）理清层次 指名分自然段读课文，并想想课文每一个自然段都讲了翠鸟哪些方面的内容。 第一部分（1）：写翠鸟的外形特点。

小学三年级语文《翠鸟》原文及教案

小学三年级语文《翠鸟》原文及教案 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!” 我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。 小学三年级语文《翠鸟》教案 【教材分析】

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 【教学目标】 1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段 【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入，走进翠鸟世界。 1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生

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1 《翠鸟》教学设计 宝鸡市渭滨区 宝电子校 庞淑杰 一、 激情导入。 1、同学们喜欢鸟吗？鸟儿组成了缤纷的世界，充满灵动。让我们一起欣赏一下它们吧！（师播放鸟图片） 2、多么可爱的小生灵，今天我们就让我们先来走近它们中的一位——翠鸟。点击白板淡出：翠鸟 （板书课题） 二、做击气球游戏（领读复习词语）。谁来挑战 三、品读课文，精读赏析。 1、学习第一自然段。 过渡语：作者很喜欢翠鸟。 （1） 师：请同学们打开书，浏览课文第1自然段，看作者是怎么描 写翠鸟的？ （师点击白板下一页）

（2） 翠鸟长得怎么样？ （3） 生：漂亮。 （4）老师相机拖出白板内容（学生齐读）：她可真漂亮：头上的羽毛 像橄榄色的头巾……长着一张又长又尖的嘴。 （5）师：什么地方让你感觉它美？（颜色鲜艳） 师引：他头上的羽毛像橄榄色的头巾……生跟着说。师相机白板显示颜色的搭配图。 （意在加强记忆，理解鲜艳一词和描写羽毛的顺序。）（6）师：多么可爱的翠鸟，我们用喜爱的语气读一遍，师点击白板|2 右上角返回键，返回：她可真漂亮……齐读。 （7）请同学们浏览一下课文第1自然段，作者还写了什么？（爪子，眼睛、嘴）这一段写了翠鸟的什么？（外形）板书（8）师：谁能帮老师设计一下第1自然段板书？想好了跟同桌商量 一下。（师点击白板下一张） （9）请一名学生上前面拖拽整理板书。 师：我们写作文的时候，也要像作者一样抓住特点按一定的

顺序写。（板书：抓特点，按顺序） （10）师：你觉得第1自然段哪两个词概括了翠鸟的外形特点？ （颜色鲜艳，小巧玲珑） 过渡：翠鸟不仅长得漂亮，而且是捕鱼高手，人送外号：叼鱼郎， 你想知道它是怎么捕鱼的？还有什么特点吗？ 2、学习2、3自然段。 （1） 请认真读课文2、3自然段，抓关键词思考、勾画批注后，小组交流一下。（白板显示） （2） 请观赏一个小视频，看看你能发现翠鸟的哪些特点？和课文的哪些句子对应？ （点击白板右上角播放视频：翠鸟鸣叫、捕鱼。） （3）指名回答。（鸣声清脆，贴着水面疾飞，……） （4）哪个字体现了速度快？（疾） 过渡: 你还从第二自然段哪个词看出翠鸟速度快？（一眨眼）（5）第3自然段中，哪个词写了速度快？学生回答，（像箭一|3

[小初高学习]三年级语文上册 5《鸟儿》翠鸟教案 北师大版

翠鸟 教学目标 1.会认5个生字，会写9个生字。了解翠鸟的外形特点及生活习性。 2.有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 1.运用综合识字方法学会本课的5个生字，会写9个生字。 2.通过学习课文对翠鸟外形和动作的描写，体会翠鸟外形特点和动作灵敏之美，学习作者的观察顺序和方法。 教学难点 1.学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟类的道理。 2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学过程： （一）师：老师对“翠鸟”的“翠”很感兴趣，不知道这个“翠”什么意思？小朋友查查字典看。生：“翠”的意思是“绿色”。 师：那翠鸟是不是只有一种颜色——绿色呢？大家读一读课文，找一找有关句子。 生：我从课文的第一自然段知道翠鸟的颜色不是只有一种，而是有很多种，是很鲜艳的。 （生读第一自然段）板书：鲜艳 师：“鲜艳”是怎样的？ 生1：鲜艳就是有很多种颜色，不是只有一种。 生2：鲜艳就是颜色很显眼，很艳丽。 生3：鲜艳就是别人一看就喜欢的，很吸引别人的颜色。 师：对呀，那么，翠鸟身上到底有哪些颜色那么鲜艳呢？把描写颜色的词用你喜欢的符号标出来。讨论后师板书：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 师：翠鸟身上有那么多颜色，为什么人们要叫它翠鸟呢？ 生1：我知道了，因为翠鸟只有头上有一点橄榄色，腹部有点赤褐色，其他的都是翠绿色和浅绿色，所以叫它翠鸟。

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翠鸟 第一课时 一、 激发兴趣，揭示课题 今天老师给大家介绍一种小的动物——翠鸟（板书），说到翠，我们会想到很多事物，四季常青的翠柏、晶莹剔透的翡

翠还有威武挺拔的翠竹，你发现他们有什么共同的特点？（这些都是绿色的）因此“翠”大多表示颜色艳丽的绿色呀！你们猜一猜这个鸟是什么颜色的？除了想去了解翠鸟的颜色，你还想了解翠鸟的什么？ 预设：翠鸟长什么样儿？翠鸟吃什么？翠鸟爱做什么？ 让我们带着心中的好奇，一起走近课文去和翠鸟交朋友吧！ 二、初读课文，读通读顺 1.请同学们大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.刚才老师在巡视的过程中发现这个词的字音有同学没有读准确，谁能带领大家拼读一遍，苇秆，去掉拼音，我们一起读，看，芦苇的茎（一声）就被称之为“苇秆”，翠鸟就喜欢停在水边的苇秆上。一会读课文的时候一定要读准确， 3.下面我请四名同学来读课文，听的人也要认真听，看他是否都读准确了。（哪个错了就在黑板上强调） 三、学习字词 1.老师检查一下你们的字音的掌握情况，看你们能不能读准确。 泛着 机灵

逮住 饲养 （1）自己读 （2）小老师带读。这些都是难读的，你都读准确了，全班起。 2.尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 3.尽管 (1)这个词谁再读读，指名读，一起读。 (2)你能像课文这样用尽管说一句话？尽管……还是……|

例：尽管老师一再强调要仔细审题，他还是看错了一道题。| 尽管受伤了，我还是坚持跑到终点。 尽管这两天下大雪，爷爷还是坚持晨练 尽管我已经没有力气，可我还是坚持爬上到了山顶。 |(3)这个字还是一个多音字，不仅读jin，还有一个读音念jin,谁能给jin 组个词？ (4)据义定音。|

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- 1 - 翠鸟 一、教材内容分析: 《翠鸟》这篇课文形象生动的介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 二、教学目标 （一）知识技能： 1、正确认读12个生字及其组成的词语。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确流利的朗读课文课文，了解翠鸟外形特点。

3、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。 （二）过程与方法： 将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。 （三）情感、态度与价值观： 在感悟语言的基础上，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 三、教学重难点 1、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点。 2、通过读课文，学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。 四、学情分析 | - 2 -

经过两年的学习，学生的识字量大幅度增加，对语文有着浓厚的兴趣，乐于参加各项学习活动。三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见学习本文时会有比较浓厚的兴趣，但他们的精神常常不易集中，对单纯的文本解读有一定的困难，因此教学设计一定要注意直观性和趣味性。当然了，也有一部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用他们起到带头作用。 五、教学策略选择与设计 合作探究法、反复朗读法、游戏法 六、教学准备 课件 七、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣。 1、出示游戏图片 2、这些诗句里都含有一种鸟名，大家知道吗？请大家猜一猜？ 3、猜一猜，图中画的是什么鸟？（板书课题：翠鸟） 4、学生齐读课题。 （二）分小组，根据阅读提示预习课文。

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《翠鸟》教案 教学目标： 1.能正确、流利有感情的朗读课文 2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识 3.了解翠鸟的外形和活动特点，学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法 教学重点： 体会作者如何抓住特点观察来描写翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作神态 教学难点： 理解翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系 教学过程： 一.谈话导入 同学们，你们喜欢鸟吗？都认识什么鸟？（生回答）看来同

学们认识的鸟可真不少，老师呀，把它们请到我们课堂上了（多媒体出示鸟类图片）今天，我们再来认识一位新朋友，一种生活在水边的鸟儿，它喜欢停在水边的苇秆上，鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，才见它飞起，一眨眼，它又轻轻地停在为苇秆上了。这就是----翠鸟（板书） 二.初读课文，复习生字 |1.翠鸟到底是一种什么样的鸟呢？请同学们打开书，去读书了解，出示读书要求（用自己喜欢的方式读文，读准字音并标出课文段落，边读边思考，作者是从哪几个方面描写的？）（板书：外形.行动.住处） 2.检查预习（课件出示生字，词语）让生用多种方式朗读 3.同学们字词都过关了，下面让我们一起进入翠鸟的学习 三.学习课文 （一）解读第一段，探究外形 1. 翠鸟是什么样子的？在文中找出相关段落（全班齐读） 2.这段描写了它的哪些部位？（爪子.羽毛.眼睛.嘴巴）抓住了它的哪些特点（颜色鲜艳.小巧玲珑） 3.它颜色鲜艳具体体现在哪？（羽毛）随文识字“鲜艳” 4.“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的头巾。背上的羽毛像鲜绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”这里运用了什么修辞手法？（比喻）体现了作者什么感情？（对

三年级语文上册-第6单元《鸟儿》翠鸟教案-北师大版

三年级语文上册-第6单元《鸟儿》翠鸟教案-北师大版

翠鸟 教学要求1.了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱大自然的思想感情。 2.学会本课的生字、新词。学习先概括再具体的描写方法,对自己喜爱的事物有序观察。 3.有感情地朗读课文,体会不同的感情色彩。 重点难点1.理解课文内容,让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。 2.学习本文采用先概括后具体的描写方法。对自己喜爱的事物进行有序的观察并具体地描述。 教 学 课 时 两课时

1翠鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆❶上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。2[①这句话介绍了什么?在文中有什么作用?]它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。[②作者是怎样写翠鸟的颜色的?]它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又长又尖的嘴。3[③这句话简单地介绍了翠鸟的外形特点。作者为什么特意介绍翠鸟的眼睛和嘴?] 段导读:介绍翠鸟的外形特点,把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象地展现在读者面前,表达出了作者对翠鸟的喜爱之情。 翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。才见它飞起,一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。[④“才……又……”写出了翠鸟的什么特点?]它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。4[⑤这个细节描写有什么作用?] 1知识点详解☜ 2❶秆(ɡǎn):某些植物的茎。 ①一是讲翠鸟爱停在苇秆上,二是突出翠鸟的小爪子。为下文写翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。3②难句解析:先总后分,先总体描述翠鸟的颜色,然后从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹及羽毛的颜色,层次十分清楚。还特意用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 ③为下文写翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作铺垫。 ④突出了翠鸟行动迅速而又敏捷的特点。 4⑤“一动不动”表现了翠鸟专注的神情,“注视”说明翠鸟看得仔细,为下文写捉鱼作铺垫。