北师大版小学五年级上册语文课件：《浙江潮》

北师大版小学五年级上册语文课件：《浙江潮》【篇一】

教材分析

《浙江潮》这篇课文的编排形式比较新颖，它的主体课文《浙江潮》是南宋文学家周密创作的《观潮》节选，不足80字。在这短短80字的文章中描写了潮来之时的形、色、声、势四个层次，文章生动传神、一气呵成，贴切的比喻(仅如银线、玉城雪岭……)、传神的夸张(际天而来、如雷霆、吞天沃日……)、精当的用词(震撼激射、势极雄豪……)，由远及近地写出了潮的特点，刻画了浙江潮的雄奇壮观，传

情之处只用一两个字就表达出强烈的感情色彩。在它后面附了我们大

家熟悉的那篇现代散文《观潮》。文言文对于小学五年级的学生是陌

生的、晦涩的，其中的语法和每一个虚词实词的字义并不是小学阶段

必须掌握的内容。怎样让学生通过诵读体会到文言文的精炼之美、严

谨之美、音律之美以及怎样处理文言文和现代文之间的关系成为这个

课的教学重点和难点。

学校及学生状况分析

北京师范大学实验小学五年级学生是第一批参加教改实验的学生，一直在学习北京师大新世纪(版)小语教材。学生的特点是理解、表达、想象水平很强，但是基础不是很牢固。学生之间差别也比较大。

教学目标

1.理解并准确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

能准确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感受文章中词语句子的精确美妙，感悟到恰当地使用语言和修辞方法所带来的表现力和感染力。

3.学习文中精彩生动的语言描写。理解古今语言的异同，增强语感，感悟祖国语言的魅力。

教学重点

理解并准确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能

准确、流利、有感情地朗读课文。了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感

受文章中词语句子的精确美妙，感悟到恰当地使用语言和修辞方法所

带来的表现力和感染力。

教学难点

学习文中精彩生动的语言描写。理解古今语言的异同，增强语感，感悟祖国语言的魅力。

教具准备

自制幻灯片课件，浙江潮视频。

教学过程

一、导入

同学们，我们刚刚度过了中秋节，相信在这个天你感受到了合家

团圆的天伦之乐。你知道吗?每年从中秋节后的第二天起，一浪浪海水

受到了月亮的召唤聚集到了浙江江口，它们的“团圆”造就了一个闻

名天下的自然奇观——浙江潮。你对此感兴趣吗?让我们一起来看一看

吧!

(孩子们还陶醉在中秋节快乐的回忆里，老师的话让他们立刻提

起了精神，饶有兴趣的拿起了书。教师通过自己的语言创设特定的情境，渲染特定的背景，能够牵动学生的情感积累，激发学生的联想和

想象，引导学生进入美的境界，深入体验文章的美感。)

二、初谈感受

观看浙江潮视频。你想用什么词语来形容你看到的景象。

(设计思考：因为小学生受生活阅历和审美经验的限制，要给学

生以美的感受，就要尽量创造机会让学生能看得到、听得见、摸得着，

使学生在图、声、乐的共同作用下感受其中之美，产生和作者同样炽热的爱和心理共鸣。因而，在条件允许的情况下教师适当采用直观手段，如图片、声音、影像等，能够增强课文中描述的美的感染力，把学生领到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，养成良好的爱美情趣。)

学生用词：雄伟、神气、很有气势、气势磅礴……(对学生的概括给以适当评价，不适合、不优美的给予建议，规范提升学生的语言。)

三、初读课文

让我们看一看宋朝着名的文学家周密是怎样来描写他眼中的浙江潮吧。再看视频，自己放声读课文，划出不懂的字、词、句，质疑提问。

老师范读，指导学生断句抑扬。

(设计思考：因为这篇课文是文言文，学生在刚开始接触时不知道该怎样去读，这时候老师的范读让学生知道了该如何断句，什么时候抑什么时候扬，为下面理解课文打下了基础。在下面的学习过程中有的时候找几个学生读不好的地方由老师范读，如描写江潮由远及近的这个过程的时候声调也应该是由弱到强的，在“继而渐进”这个词上也要表现出这个变化，学生没有体悟到，经老师的范读点拨学生较好的把握了这种气势的变化。)

四、浏览课文

哪一句是概括写浙江潮的?(浙江之潮，天下之伟观也。)

抓住“天下之伟观也”中的“伟”字让学生体会作者用字之妙。“伟”，罕见的、奇特的、壮观的、有气势的。

五、再读课文

你从哪些地方感受到了“伟观”?拿“信号笔”作批注。

(设计思考：作批注的过程是学生思考的过程，对培养学生的概

括水平、分析水平、表达水平很有好处。五年级的学生应该开始此项

训练。但是批注的形式和方法并不。)

“……方其远出海门，仅如银线;既而渐进，则玉城雪岭，际天

而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪……”

你从这句话体会到了什么?能读出来吗?

(自读，指读，谈体会，再读，老师范读，齐读，老师引读……)

在读远观大潮时，老师轻声而喜悦地说：“盼望着、盼望着，远

远的，潮来了……”学生会意轻柔跟读“方其远出海门，仅如银线”

师(渐强，振奋)：“大潮越来越近了!”生(大声，振奋)：“继而渐进，则玉城雪岭，际天而来”;师(短促有力)：“那声音……”生：“大声

如雷霆，震撼激射”;师：“那气势……”生(充满激情)：“吞天沃日，势极雄豪”。

(设计思考：这句话是课文的重点，通过多种形式的读让学生领

会文章的描写之妙。“势极雄豪”中的“极”字让学生体会作者用字

之妙。“极”，极致的、的、不可比拟和超越的。体会之后再回到诵

读中，通过重读表现出作者用意，同时也协助学生进一步体会到并读

出了“浙江潮”之奇。为了让学生通过持续地诵读体会文章意境，老

师的语言穿针引线，一波接一波地造势，老师几个字的引导使学生读

得激情四射，把孩子的情绪推向高

潮，如大潮汹涌于眼前。)

六、体会写法

形：银线、玉城雪岭。

色：银、雪。

声：大声如雷霆。

势：震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

通过朗读反复体会古汉语的凝炼、精当，积累词语。在下面和现代文的比较阅读上体会中国语言文字的繁简之妙。

文章结尾使用了杨诚斋的诗“海涌银为郭，江横玉系腰”，体会作者以此作为结尾的用意。

1.体会诗句对浙江潮的高度概括。体会语言和韵律美。

2.浙江潮的伟观被广为称颂。

(第一点作用是老师在教案中设计好的，第二点却是学生自己在思考后提出的，很出老师意料。可见学生是学进去了，动脑筋了，而且有着良好的分析、思考和想象力。)

七、浏览现代文

找出和古文相对应的句子。和古文中的句子对照着读一读，体会二者的不同(从语言文字、内容结构、朗读感受上体会)促动对课文的朗读。

1.过一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。

“方其远出海门，仅如银线”

2.“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两层楼高的白色城墙。”

“继而渐进，则玉城雪岭，际天而来”

3.“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。”

“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”

(设计思考：使学生在比较阅读后从语言文字、内容结构、朗读感受上体会出了两篇文章的不同，对古今语言的异同产生了感性的理解，感悟到祖国语言的魅力，增强了语感，反馈到诵读上就更加充满激情。)

八、再看视频

再看一次浙江潮视频。假如你就是周密，站在浙江边观看气势磅礴的浙江潮，通过朗读，抒发出你的感慨吧。

(这段视频在课上出现了三次，第一次是在导入时，学生在观看时持续发出唏嘘赞叹之声，马上有兴趣走进课文。第二次是在理解语言文字之时让学生通过观看体会，学生对“银线”、“玉城雪岭”、“大声如雷霆”有了形象的体会，转化到读的时候就更加到位。第三次是在学习完课文内容之后，学生这时通过反复读书已经基本做到了熟读成诵，并且对大潮的整个过程有了到位的理解，在读的时候学生有的手指录像画面，有的摇头晃脑诵得有滋有味。

当然，这种资源在语文课上的作用只能是辅助的，所以在考虑使用时一定要明确用的目的，避免搞花哨走形式。

【篇二】

教材简析：

“际天而来”、“吞天沃日”，这该有多么雄伟、气势磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带领学生走近浙江潮，感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

教学目标：

1、准确认读本课的生字新词，准确美观书写本课生字6个。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。

3、使用电教手段，把学生带入情境，协助学生理解课文内容，展开想象，※通过古今文字的对比，加深对课文的理解。

4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。

教学难点：按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

学情分析：本班有学生60人，其中男生37人女生23人，学生的学习自觉性不够，个别学生阅读水平很差，成绩不稳定，好差生两极分化严重。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1.今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。(生齐读课题。)

2.课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗?

3.有什么办法能够解决这些困难吗?

二、初读课文，质疑解疑

1.各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白;第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。(生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。)

2.能用自己的话，说说你读懂了什么?(评价，纠错)

3.指读课文：课文读通顺了吗?谁来试一下?(评价)

4.教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法

三、细读课文，感悟理解

1.围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。

从哪里能看出浙江潮是伟观呢?请你默读课文，画出相关的句子，在小组内交流一下。

形：仅如银线等色：玉城雪岭等

声：如雷霆势：震撼激射

2.指名回答：远——近——气势—诗歌评价

3.指导美读：读了课文，你有什么感受?你能读出你的感受吗?

4.教师配乐范读，学生练读，指读。(古筝曲)

5.再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?学生结

合课文内容以及自己的理解实行交流。

6.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古

文特有的韵律。

四、拓展使用

1.其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示

《钱塘江大潮》，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同?在小组

内交流一下。

2.指名读，说感受。

五、课堂小结：

虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，

感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧!

六、布置作业

第二课时

一、导入新课

上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文。

板书课题：观潮

看看两者有哪些不同?

二、检查预习：

1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意?

学生实行交流，纠正读音

2、指名朗读本课生字新词

3、指名分段朗读课文，注意生字的读音

4、学生质疑

三、学习课文：

1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的?(潮来前、潮来时、潮来后)

2、学习潮来前课文1—3自然段

学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。

找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么?(江面平静人们急切)

3、精学“潮来时”，学习课文4—5节。

如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(潮的声大，浪高)教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。

知潮声：声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。

知潮形：用以上的方法，让概括面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。

知潮序：通过板书，你能够看出作者的观察顺序吗?

从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。

解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢?学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。

小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这个部分。

4、自学“潮过后”学习课文第六节。

潮过江面景象会是什么样?带着这个问题自学第六自然段,自学后交流。

从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。

5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。

四、本课小结：

这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么?学生理解“天下”能够认为是中国，也能够泛指全世界。学生理解“天下无”为中国之最，也能够理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。

第三课时

一、复习导入：

1、齐读：浙江潮

2、齐读：观潮

二、学习写作方法：

1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。

2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。

3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

4、在描写中作者使用那些修辞方法?

5、文章开头与结尾一句之间有什么联系?

三、对比赏析：

浙江潮和观潮两篇课文的不同之处?

语言文字方面朗读感受方面内容结构方面

四、全文总结：

同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池;雄伟壮丽的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

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北师大版小学语文五年级上册教案全集(75页)

《天马》教学设计 2、《古诗二首》教学设计 3、《巩乃斯的马》教学设计之一 4、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 5、《浙江潮》教学设计 6、《红树林》教学设计 7、《这儿，原来是一座村庄》教学设计 8、《黄河象》教学设计 9、《枫叶如丹》教学设计 10、《我喜欢》教学设计 11、《草帽计》教学设计 12、《包公审驴》教学设计 13、《一个苹果》教学设计 《饮湖上初晴后雨》教学设计 《水就是生命》教学设计 《“诺曼底”号遇难记》教学设计 《生死攸关的烛光》教学设计 《他发明了什么》教学设计 《寓言两则》教学设计 《迟到》教学设计 《成吉思汗和鹰》教学设计 《我们的错误》教学设计 《只有一个地球》教学设计 《鸟儿的侦察报告》教学设计 《绿色千岛湖》教学设计 《天马》教学设计 教材简析： 全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。 全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。 教学目标： (1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。 (2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到

的内容写下来。 (3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 (4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 教学重点、难点： 1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。 2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 教具准备：挂图、课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。 （板书：天马）齐读课题 二、检查预习 1. 出示生字词： [1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导） [2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？ 2. 指名朗读课文 你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? （从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。 三、学习课文 同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。 1、自读第一节

北师大版小学五年级上册语文课件：《浙江潮》

北师大版小学五年级上册语文课件：《浙江潮》【篇一】 教材分析 《浙江潮》这篇课文的编排形式比较新颖，它的主体课文《浙江潮》是南宋文学家周密创作的《观潮》节选，不足80字。在这短短80字的文章中描写了潮来之时的形、色、声、势四个层次，文章生动传神、一气呵成，贴切的比喻(仅如银线、玉城雪岭……)、传神的夸张(际天而来、如雷霆、吞天沃日……)、精当的用词(震撼激射、势极雄豪……)，由远及近地写出了潮的特点，刻画了浙江潮的雄奇壮观，传 情之处只用一两个字就表达出强烈的感情色彩。在它后面附了我们大 家熟悉的那篇现代散文《观潮》。文言文对于小学五年级的学生是陌 生的、晦涩的，其中的语法和每一个虚词实词的字义并不是小学阶段 必须掌握的内容。怎样让学生通过诵读体会到文言文的精炼之美、严 谨之美、音律之美以及怎样处理文言文和现代文之间的关系成为这个 课的教学重点和难点。 学校及学生状况分析 北京师范大学实验小学五年级学生是第一批参加教改实验的学生，一直在学习北京师大新世纪(版)小语教材。学生的特点是理解、表达、想象水平很强，但是基础不是很牢固。学生之间差别也比较大。 教学目标 1.理解并准确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 能准确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感受文章中词语句子的精确美妙，感悟到恰当地使用语言和修辞方法所带来的表现力和感染力。 3.学习文中精彩生动的语言描写。理解古今语言的异同，增强语感，感悟祖国语言的魅力。

教学重点 理解并准确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能 准确、流利、有感情地朗读课文。了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感 受文章中词语句子的精确美妙，感悟到恰当地使用语言和修辞方法所 带来的表现力和感染力。 教学难点 学习文中精彩生动的语言描写。理解古今语言的异同，增强语感，感悟祖国语言的魅力。 教具准备 自制幻灯片课件，浙江潮视频。 教学过程 一、导入 同学们，我们刚刚度过了中秋节，相信在这个天你感受到了合家 团圆的天伦之乐。你知道吗?每年从中秋节后的第二天起，一浪浪海水 受到了月亮的召唤聚集到了浙江江口，它们的“团圆”造就了一个闻 名天下的自然奇观——浙江潮。你对此感兴趣吗?让我们一起来看一看 吧! (孩子们还陶醉在中秋节快乐的回忆里，老师的话让他们立刻提 起了精神，饶有兴趣的拿起了书。教师通过自己的语言创设特定的情境，渲染特定的背景，能够牵动学生的情感积累，激发学生的联想和 想象，引导学生进入美的境界，深入体验文章的美感。) 二、初谈感受 观看浙江潮视频。你想用什么词语来形容你看到的景象。 (设计思考：因为小学生受生活阅历和审美经验的限制，要给学 生以美的感受，就要尽量创造机会让学生能看得到、听得见、摸得着，

北师大版五年级语文上册复习资料全集(更新版)

北师大版五年级语文上册课文回顾 一、课文阅读理解 1、《天马》：a、中国旅游的图形标志是“天马”。它的象征意义是：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。B、课文开头先点明了“天马”是我国旅游局1983年确定的中国旅游图形标记；再介绍这个图形标记的来历；接着介绍这件文物珍品的历史价值和艺术成就；然后介绍“天马”的外形特征；最后介绍“天马”名称的由来及把“天马”作为中国旅游图形标志的意义所在。 C、天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。 2、《古诗二首》：a、《房兵曹胡马》是唐朝诗人杜甫的作品，描写了一匹雄健的战马的品格，表达了诗人对朋友的期望，更表达了作者积极进取、建功立业的抱负和博大的胸襟。 B、诗的前四句写了马的雄健，是实写；后四句转写马的品格，由咏物转为言志，是虚写。 C、诗里刻画骏马的骨骼劲挺的诗句是“锋棱瘦骨成”；刻画骏马双耳的诗句是“竹批双耳峻”；描写骏马奔驰的句子是“风入四蹄轻”。 D、《马诗》是唐代诗人李贺的作品，通过咏马来表现自己怀才不遇的愤慨，吐露出诗人想要施展抱负、报效国家的迫切心情。 3、《巩乃斯的马》： a、有的疯狂地向前奔跑，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马，认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。 B、我久久地站在那里，发愣，发痴，发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！ 4、《马背上的小学》是一首浅显而又积极向上的儿童诗。通过描写草原上牧民的幸福生活，表达了作者对未来美好生活的无限向往之情。 5、《雅鲁藏布大峡谷》：a、西藏有雪域高原上的牦牛，金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。 B、雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块秘境”，是世界上仅存的一块处女地，它的激流至今没有一人敢于漂流，它的谷底至今没有一人能全程穿行，这里有世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库，这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。（这一段中用了七个“最”字。这些“最”字是为了说明这里是地球的最后一块秘境。） C、一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国，我们可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷就不能说看过人世间最壮丽的山河! 5、《浙江潮》和《观潮》都绘声绘色地描写了浙江潮壮美雄奇的景象，从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点，激发了人们对祖国大好河山的热爱之情。A、“浙江之潮，天下之伟观也”是全文的总起句，起到了总领全文，点明中心的作用。B、那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。（这句话运用了比喻的手法，从声音和景象两个方面来写浪潮。这样写的好处是：更加生动形象，可以让读者有身临其境的感觉。） 6、《红树林》具体描写了海上奇观——红树林的绚丽多姿、幽静神奇的景象，赞美了红树林顽强抗争、默默奉献的精神，同时也赞美了那些具有红树林精神的人们。 7、《海市》描写了戈壁滩上的旋风、海市、丝路花雨、彩虹四种奇景。字里行间蕴含着作者从自然景观中获得的人生感悟，告诉人们只有靠自己的努力才能实现理想。 8、《这儿，原来是一座村庄》叙述了深圳特区从一个贫穷落后的小村庄奇迹般地发展成世界瞩目的现代化城市，通过今昔对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的翻天覆地的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。这就是昔日面朝黄土背朝天的农民，改革开放给他们插上翅膀，似春燕在田野上飞起，传递着新的信息，描画着美好春光。 9、《唯一的听众》通过记叙一个被称为音乐白痴的人在老人真诚地帮助下，成长为一位小提琴手的故事，告诉我们真诚、持久、热情的关怀和鼓励，会帮助一个人树立起信心，表达了我对老人的敬佩和感激之情。其主要情节可概括为：家中拉琴遭冷遇——林中拉琴受鼓励——回家拉琴有信心——得知实情倍感激——舞台演奏更自信。 10、《楼兰之死》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是唐代诗人王昌龄描写汉朝与匈奴争夺楼兰之战的著名诗篇。本文结尾巧妙地与题目和开头相照应，不但给读者留下了极深的印象，而且使文章结构完整，主题更加鲜明突出，让我们认识到保护环境、保护生态环境已是人类义不容辞的责任和义务。 11、《唱脸谱》活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这种具有独特魅力的艺术形式，也流露出作者强烈的民族自豪感。 12、《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。作者通过描述自己喜欢的景物与事物，表达了热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。作者喜欢的景物有冬天的阳光、窄窄的山径、夏日的永昼、秋风里摇曳的芒草、梦和梦里奇异的感受、平整油亮的秧田、花、读信、看书…… 13、《推敲》和《千锤百炼为一“绿”》赞美了古人严谨治学、锲而不舍的钻研精神，告诉我们要想写出好的作品，必须反复推敲的道理。王安石的《泊船瓜洲》中的千古名句是春风又绿江南岸，明月何时照我还？一个“绿”字描绘

北师大版五年级上册语文知识汇总（预习）

北师大版五年级上册语文知识汇总（预习） 简单的开始也会迎来复杂的结论，令人取得难得的永恒，甚至在某一方面永垂不朽，流芳百世。下面是小编为你整理的有关，希望能帮到你! 第一、二单元 1、听写一、二单元的生字词 2、注音： 冶yě炼鞍镫ān dèng 凌líng空裹挟xié 罕hǎn见 杜甫fǔ 骁xīao勇牦máo牛浙zhè江 3、形近字 凌(凌空) 倘(倘若) 冶(冶金)御(抵御) 惯(习惯)伦(天伦) 陵(山陵)淌(流淌)治(治理) 卸(装卸) 贯(一贯) 轮(轮流) 棱(棱角)躺(躺下)峻(险峻) 楞(楞角) 栅(栅栏) 牦(牦牛) 宛(宛如)堪(不堪)俊(英俊) 愣(发愣) 珊(珊瑚) 耗(消耗) 碗(饭碗) 湛(湛蓝) 骁(骁勇) 魄(气魄) 撼(震撼) 稞(青稞) 棵(一棵树)饶(富饶) 魂(灵魂) 憾(遗憾) 4、多音字： 载zǎi(三年五载) zài (载重) 踏tā (踏实) tà (踏步)。燕yān (燕山) yàn (燕子) 似sì (似乎) shì (似的)。 涨zhǎng(涨潮) zhàng(头昏脑涨) 栅zhà (栅栏) shān(栅极) 秘bì(秘鲁) mì(秘密) 5、有关“马”成语 马到成功马不停蹄马马虎虎老马识途万马奔腾一马当先一马平川伯乐相马蛛丝马迹人欢马叫车水马龙指鹿为马千军万马单枪匹马当牛做马 6、有关“马”的俗语：马后炮马大哈牛头不对马嘴路遥知马力日久见人心 7、成语接龙：举世闻(名)副其(实)事求(是)非分明(明)目张(胆)战心惊

课文内容我知道 1、《天马》1983年，我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标记。 ②、用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志是颇有象征意义的：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。 ③、“不敢肯定”“至少”“在当时”这些词语的表达都相当准确，同时也传达给读者一种细致负责的态度。 ④、“天马”的外形特征按照从整体到部分的顺序 2、《古诗二首》比较它们都有什么不同? 《房兵曹胡马》(唐)杜甫。作者刻画了雄健之马。前四句都在描写马的形态雄健，是实写。后四句是虚写，马的精神。有这样的好马，当然可以横行万里为国立功，表现出诗人的志向。 ②、《马诗》(唐)李贺描写的是清冷大气的场面，写出了静态中的马的苍劲有力，通过“何当金络脑，快走踏清秋”表达了诗人想要实现理想的迫切心情。 3《巩乃斯的马》 ①、描绘夏日暴雨下巩乃斯草原上马群奔跑的壮观场面，感受到马的生命活力与人对自由境界的向往的融洽。 ②、课文第二自然的比喻句主要是第三句话，把奔驰的骏马比做尖兵;比做大将;把大喊大叫的声音比做小石片跌进奔腾喧嚣的大的河的声音。 4、《雅鲁藏布大峡谷》“最”的含义极限，没有可超越的。说明程度极深。“非常”也是程度深，但不是极限。课文连用7个“最”，反复强调极限的目的是为了更好地说明这一景观的神奇之处。 5、《浙江潮》 ①、开头一句“浙江之潮，天下之伟观也。”总领全文，点示题旨。最后引用杨诚斋的诗句“海涌银为郭，江横玉系腰。”概括上文，首尾呼应。 ②、描写形与色运用比喻手法“仅如银线”“玉城雪岭”。描写声势则在比喻之外，又运用了夸张的手法“际天而来”“如雷

北师大版小学语文五年级上册分课同步练习全套(90页)

第一单元马 第一课《天马》 一、拼音写词语 Júyěliàn líng kōng ān dēng lián （局）部（冶炼）( 凌空) ( 鞍镫) 清（廉） Pōpèi jiāng yīng luò （颇）有意义（辔）头（缰）绳（璎珞） 二|填恰当的字 体态轻（盈）神形(兼)备(昂)首挺胸四蹄(腾)空 叹服叫(绝) 迎风(飘)扬马(踏)飞燕中外(驰)名 三、组词 冶（冶炼冶金陶冶）凌（凌空凌云）镫（鞍镫）廉（廉洁清廉廉明） 治（治理治疗政治）菱（菱形菱角）蹬（蹬腿）镰（镰刀） 第一课《天马》小测验 一、拼音写词语 Júyěliàn líng kōng ān dēng lián （）部（）( ) ( ) 清（） Pōpèi jiāng yīng luò （）有意义（）头（）绳（） 二|填恰当的字 体态轻（）神形（）备（）首挺胸四蹄（）空 叹服叫（）迎风（）扬马( )飞燕中外( )名 第二课古诗二首 房兵曹胡马（唐）杜甫

胡马大宛(wǎn)名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁(xiāo)腾有如此,万里可横行。 这是一首咏物言志诗。注家一般认为作于开元二十八年（740）或二十九年，正值诗人漫游齐赵，飞鹰走狗，裘马清狂的一段时期。诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐于进取的精神。 诗的前四句写马的外形动态，后四句转写马的品格，用虚写手法，由咏物转入了抒情。颈联承上奔马而来，写它纵横驰骋，历块过都，有着无穷广阔的活动天地；它能逾越一切险阻的能力就足以使人信赖。这里看似写马，实是写人，这难道不是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰的形象吗？尾联先用“骁腾有如此”总挽上文，对马作概括，最后宕开一句：“万里可横行”，包含着无尽的期望和抱负，将意境开拓得非常深远。这一联收得拢，也放得开，它既是写马驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己志向的写照。盛唐时代国力的强盛，疆土的开拓，激发了民众的豪情，书生寒士都渴望建功立业，封侯万里。这种蓬勃向上的精神用骏马来表现确是最合适不过了。这和后期杜甫通过对病马的悲悯来表现忧国之情，真不可同日而语。 马诗 （唐）李贺 大漠沙如雪，燕(yān)山月似(shì)钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 何当：何时。全诗大意：在燕山大漠（此处为互文），明月如银钩，在月光照耀下，沙尘像雪片纷纷扬扬。何时能够骑上我的铁甲快马，在清秋时节任意驰骋。李贺的《马诗》通过写马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的... 第二课古诗二首 一、房兵曹胡马（唐）杜甫马诗（唐）李贺 胡马大宛(wǎn)名，锋棱瘦骨成。大漠沙如雪，燕(yān)山月似(shì)钩。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。何当金络脑，快走踏清秋。 所向无空阔，真堪托死生。 骁(xiāo)腾有如此,万里可横行。 二、 甫（fǔbǔ）宛（wǎn wān）骁（xiāo jiāo）燕(yān yàn)山 月似（sìshì）钩 三、比一比，组词。

北师大版五年级语文(上册)知识要点盘点

北师大版五年级语文上册知识要点盘点 一、课文阅读理解 1、《天马》 A、中国旅游的图形标志是“天马”。它的象征意义是：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。 B、课文开头先点明了“天马”是我国旅游局1983年确定的中国旅游图形标记；再介绍这个图形标记的来历；接着介绍这件文物珍品的历史价值和艺术成就；然后介绍“天马”的外形特征；最后介绍“天马”名称的由来及把“天马”作为中国旅游图形标志的意义所在。 C、天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。 2、《古诗二首》 A、《房兵曹胡马》是唐朝诗人杜甫的作品，描写了一匹雄健的战马的品格，表达了诗人对朋友的期望，更表达了作者积极进取、建功立业的抱负和博大的胸襟。 B、诗的前四句写了马的雄健，是实写；后四句转写马的品格，由咏物转为言志，是虚写。 C、诗里刻画骏马的骨骼劲挺的诗句是“锋棱瘦骨成”；刻画骏马双耳的诗句是“竹批双耳峻”；描写骏马奔驰的句子是“风入四蹄轻”。 D、《马诗》是唐代诗人李贺的作品，通过咏马来表现自己怀才不遇的愤慨，吐露出诗人想要施展抱负、报效国家的迫切心情。

5、《浙江潮》和《观潮》都绘声绘色地描写了浙江潮壮美雄奇的景象，从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点，激发了人们对祖国大好河山的热爱之情。 A、“浙江之潮，天下之伟观也”是全文的总起句，起到了总领全文，点明中心的作用。 B、那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。（这句话运用了比喻的手法，从声音和景象两个方面来写浪潮。这样写的好处是：更加生动形象，可以让读者有身临其境的感觉。） 6、《红树林》具体描写了海上奇观——红树林的绚丽多姿、幽静神奇的景象，赞美了红树林顽强抗争、默默奉献的精神，同时也赞美了那些具有红树林精神的人们。 7、《海市》描写了戈壁滩上的旋风、海市、丝路花雨、彩虹四种奇景。字里行间蕴含着作者从自然景观中获得的人生感悟，告诉人们只有靠自己的努力才能实现理想。 8、《这儿，原来是一座村庄》叙述了深圳特区从一个贫穷落后的小村庄奇迹般地发展成世界瞩目的现代化城市，通过今昔对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的翻天覆地的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。这就是昔日面朝黄土背朝天的农民，改革开放给他们插上翅膀，似春燕在田野上飞起，传递着新的信息，描画着美好春光。

北师大版五年级上册《浙江潮》原文及教案

北师大版五年级上册《浙江潮》原文 及教案 北师大版五年级上册《浙江潮》原文 钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这是观潮最好的地方。我们随着观潮的人流，登上海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。远处，几座小山在云雾中若隐若现;近处，镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。 这时候，江潮还没有来，可是，海塘大堤上早已是人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸。熟悉江潮的人告诉我们：潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两层楼高的白色城墙。那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。据说解放前的一年，曾有大潮上岸，几百人猝不及防，被潮水席卷而去。而今天，站在坚固的海塘大堤上，则是有惊无险，让我们充分领略到大自然的雄伟奇观。 再看那江面，潮头已奔腾西去，可是余波还是在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨起六米多高了。 北师大版五年级上册《浙江潮》教案 教学目标：引导学生在更深刻的感受到钱塘江大潮的雄奇的景象的同时，对古今语言的异同产生感性认识，感悟到祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷的热爱。 教学重难点：感受到钱塘江大潮的雄奇的景象，对古今语言的异同产生认识。 教学时间：2课时

五年级上语文导学案(学生用)浙江潮小_北师大版

课题：浙江潮课型：新授 主备人：吴建军 学习目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《浙江之潮》，感受浙江潮的雄伟、壮观。 2、理解“雷霆”、“震撼”、“吞天沃日”、“若隐若现”等词语在课文中的意思。 学习重点：体会浙江潮涨潮的雄伟壮观 [课前尝试] 1、通过课前预习能说说这次读古文的感觉吗？能用自己的话说说你读懂了什么？ 2、选择正确的读音。用“——”划出 涨．潮（zhāng zhǎng）浙．江（zhézhè） 肥沃．（wòruò）恢复．（fùfú） 闷．雷（mēn mèn ）堤．岸（dī tí） [课堂探究] 1、从哪里能看出浙江潮的伟光呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组里交流。 2、默读课文，说说潮来时哪两点给你留下了深刻的影响？ 3、读4—5节在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子，画出来。 4、阅读《浙江之潮》，理解下列字词的意思 其： 如： 震撼： [课后检测] 一、为句子中加点的字选择正确的解释，将序号填入括号内 漫：A水过满，向外流。B淹没。C随便；不受约束。D到处都是；遍 1、潮头已奔腾西去，可是余波还是在漫．天卷地地涌来。（） 2、水漫．上大堤，许多人猝不及防，被潮水席卷而去。（） 3、像她那样漫．无头绪的忙要到什么时候？（） 4、这条小溪的水很浅，刚刚漫．过脚面。（） 5、视线里弥漫．着黄褐色的沙地，从车轮霞一直逼近地球的尽头。（） 6、小张很喜欢在网上漫．游。（） 二、辨字组词

线（）霆（）憾（）钱（）雾（）撼（）射（）势（）豪（）躺（）挚（）毫（）[作业设计] 1、熟练的朗读课文，进一步了解课文的主要的内容。 2、按要求写句子 (1)我们充分领略到大自然的行为奇观。（缩句） (2)小兔真可爱（扩句） (3)妈妈告诉我。我做事要有耐心。（把两句话合成一句话）

五年级语文上册第二单元奇观6红树林教案设计北师大版

《红树林》 【教材分析】 这是第九册的第七篇课文，也是第二单元的第三篇课文，是一篇讲读课文。 《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。1、远观红树林；2、近赏红树林；3、红树林的繁殖；4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升华。 本文一共五个自然段，第一自然段以“我爱森林”四个字，介绍了全文的主题。作者由长白山的“绿色的梦”引出海底森林——红树林；第二自然段主要写远观“红树林”，从潮起和潮退两个方面讲它的美丽景色；第三自然段近观“红树林”描写红树林的树干、树形，一株株红树纵横交错，形成了一副美丽的画面；第四自然段写“红树林”的繁殖，红树林的生命力顽强；最后一自然段写“红树林的精神”，它对大自然不求索取，默默奉献，为人类造福。借红树林的精神对精神劳动者表达了赞美。 【学情分析】 1.学生经过了五年的学习已具备一定的信息素养，，初步学会了通过查阅图书、向他人咨询或上网等途径收集和处理信息，了解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到良好的教学效果这个时候教师就可以利用学生的发散思维，由生活中的树林联想到课本中描写的红树林。 2.教师在让学生进行对比学习时，要充分做好准备，搜集红树林的图片、视频，以及国家发文对红树林的保护，让学生懂得保护大自然中的美好事物。 【教学策略与设计说明】 本文分为两个课时进行讲授，主要通过对整篇文章的学习体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。第一课时初读课文，了解文章的大意，理清文章的脉络并概括各自然段的大意，扫平生字词的障碍，学习第一、二自然段；第二课时则是精读课文，学习剩下的三个自然段并解决课后问题，具体品味其中的重点词句，感悟通过语言所描绘出的红树林的美丽景色，体会它对大自然不求索取，默默奉献，为人类造福。借红树林的精神对精神劳动者表达了赞美。在文章的结尾，让学生用自己喜欢的表达方式来抒发自己的情感。 【教学目标】 1．正确有感情的朗读课文，学会本课的三个生字词，概括文章大意，注重培养学生的发散性思维； 2．以提纲的形式把握课文的主要内容；

五年级上册语文试题-22.浙江潮｜北师大版含答案

巩固提高练习 一、拼音 1、读拼音，我能规范、美观地写出相应的汉字。 léi tíng zhèn hàn dǐng shèng héng guàn 二、组词 2、比一比，再组词。 涌( ) 沸( ) 涨( ) 浙( ) 拥( ) 拂( ) 胀( ) 淅( ) 三、选择 3、给下面的字选择正确的读音。 笼．罩（lóng lǒng）薄．雾（bó báo） 闷．雷（mēn mèn ）颤．动（zhàn chàn） 四、成语 4、补全下列成语。 若（）若现山（）地裂（）不及防惊心动（） 五、标点 5、给下面一段话加标点 这时候江潮还没有来可是海塘大堤上早已是人山人海大家昂首东望等着盼着 六、造句 6、用下面的词语造句 浩浩荡荡： 有惊无险： 七、解词

7、解释下列词语 既望： 既而： 八、病句修改 8、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。 9、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。 10、我随手把作业本郑重地交给了刘老师。 九、排序 11、给下列句子排顺序 （）一阵风吹过树梢，树叶哗啦啦响，似乎老槐树也和我们一起在欢笑。（）那笔直的树干撑起巨大的树冠，活像一把张开的绿色大伞。 （）校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。 （）说它粗壮，确实够惊人的，他那树干，两个小朋友也合抱不过来。 （）说它高大，一点儿也不过分，它的树梢快碰到三层楼的窗台了。 十、阅读短文，完成后面的练习 耐磨的人生 我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是，临行前我还是（毅然居然坦然）换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友（毅然居然坦然）穿了一件短袖汗衫。

北师大版小学语文五年级上册 浙江潮[附《观潮》]教学设计_教案教学设计

北师大版小学语文五年级上册浙江潮［附《观潮》］ 教学设计 本文是关于北师大版小学语文五年级上册浙江潮［附《观潮》］教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材简析： “际天而来”、“吞天沃日”，这该有多么雄伟、气势磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带领学生走近浙江潮，感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 教学目标： 1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。 3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，※通过古今文字的对比，加深对课文的理解。 4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。 教学难点：按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 学情分析：本班有学生52人，其中男生25人女生27人，都来自偏远的山村，学生的学习自觉性不够，阅读能力很差，学生考试成绩不稳定两极分化严重，后进生较多。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1.今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。）

2.课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？ 3.有什么办法可以解决这些困难吗？ 二、初读课文，质疑解疑 1.各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。） 2.能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错） 3.指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价） 4.教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法 三、细读课文，感悟理解 1.围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。 从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。 形：仅如银线等色：玉城雪岭等 声：如雷霆势：震撼激射 2.指名回答：远——近——气势—诗歌评价 3.指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？ 4.教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲） 5.再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。 6.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。 四、拓展运用 1.其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示《钱塘江大潮》，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。 2.指名读，说感受。 五、课堂小结： 虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！

五年级语文上册《浙江潮》教案设计

五年级语文上册《浙江潮》教案设计 《浙江潮》是一篇文字精炼的古文，寥寥数语却将浩浩汤汤的浙江潮刻画得淋漓尽致。下面是本店铺整理的五年级语文上册《浙江潮》教案设计，欢迎大家阅读! 【《浙江潮》教案设计】 设计思路： 1、指导思想：本着全面提升学生语文素养的课程理念，在课堂教学中注重诵读和感悟，提升学生的语言感受能力和表达能力，对比古今语言的不同风格，提升语言文字运用能力。 2、设计理念： (1)少教多学：指导学生学习文言文的诵读和节方法，通过进行对比阅读，通过现代文和文言文的对比联系，互文理解，提升学生理解和表达能力。 (2)以读促悟：在课堂教学中，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，突出文言文阅读的节奏和韵味，在多层次的诵读中理解内容，提升语感，表达对浙江潮的喜爱与赞美之情。 教材解析： 《浙江潮》是北师大版语文第九册第二单元“奇观”的第二篇主体课文，由文言文《浙江之潮》和现代文《观潮》组成。两篇文章用不同的语言风格和叙述内容展示了浙江潮的形色声势，表达了作者对

浙江潮这一千古奇观的赞美之情。《浙江之潮》语言凝练，比喻形象新颖，是一篇短小精悍的速写小品。《观潮》则更为细致，从“观”的角度入手，按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序记叙了浙江潮惊心动魄的气势，表达了观潮人的赞叹之情。本次教学的主要内容为《浙江之潮》，《观潮》作为辅助理解材料。《浙江之潮》从概括评价，到细致描写，再到名人诗评，文字虽少，内容丰富，尤其是对于浙江潮形色声势的描写可谓是精致准确，充满想象，回味无穷，是指导学生学习诵读、解读和语言创作的好素材。 生情分析： 学生刚刚升入五年级，在中年级学习的基础上，具有一定的文言文学习基础，能够结合不同的语境选择字音、字义，能借助一定的现代文辅助理解。诵读能力较强，对于文言文的断句和节奏感有一定的判断力和表现力。但是学生对于浙江潮缺乏直观的感受，情感表达上需要通过多种方式提升。同时，对于诗化语言的凝练性表达还需要指导提升，需要充分丰富学生的情感和认知，指导学生准确表达，写出诗韵。 教学目标： 1、认识本课生字，能够积累玉城雪岭、震撼激射、吞天沃日等新词，写摘录笔记。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，努力尝试背诵。通过多层次诵读、解读关键词、图文结合、想象补充的方法，了解浙江潮的雄伟壮观，理解称其为“天下之伟观”的原因。

小学语文：五年级上册·浙江潮·同步练习(教学实录)

北师大版小学语文标准教材 小学语文：五年级上册·浙江潮·同步练习(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 小学语文：五年级上册·浙江潮·同步练 习(教学实录) 知识广角 一、把下面各字的拼音补充完整。 zh h āi d g 浙撼斋鼎贯 二、一字多音 cheng( ) zhang( ) 盛涨 sheng( ) zhang( ) ben( ) men( )

奔闷 ben( ) men( ) 三、比一比，组词语。 浙（）贯（）感（）斋（） 淅（）惯（）撼（）吝（） 趣味课堂 三、想一想，填上合适的词语，相信你能行！（ （）的钱塘江（）的江面 （）的薄雾（）的响声 四、照样子写词语 白蒙蒙静悄悄 （）（）（）（） 若隐若现时高时低 （）（）（）（） 五、找一找，想一想。 细读《观潮》一文中把表示潮来先后变化的词句抄写在下面。

体会一下它们在文中的作用，能否调换，为什么？ 六、课文小考场。用《浙江潮》中的句子回答答下面的问题 描写“潮形”的------（） 描写“潮色”的------（） 描写“潮声”的------（） 描写“潮势”的------（） 拓展训练 思维碰碰车 七、判断下列各句分别用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？ 1、方其远出海门，仅如银线；既而渐进，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，天天沃日，势极雄豪。 2、那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。 八、想一想，说一说。

五年级语文上册北师大版重、难点解析

五年级语文上册北师大版重、难点解析

五年级语文上册北师大版重、难点解析 第一、二单元 一、近义词细微---细小认真---仔细老练---老成茂密---稠密栖息---生活平静---安静 二、按要求写句子 1、就在遥远的天边，在蓝天与黄沙交界之处，我望见了一汪清粼粼的湖水（缩句）我望见了湖水。 2、听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。 改为肯定句：听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。 改为反问句：听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，难道不让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝吗？ 三、课文星空 1、默写古诗《马诗》：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 2、《巩乃斯的马》借助对马群奔跑的场面的描

绘，表达了对不受羁绊的生命力的向往与渴求。 3、“浙江之潮，天下之伟观也“在全文中起总领全文的作用 4、《浙江潮》这一课中描写浙江潮的句子是：方其出远门，进入银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。这是由远到近的顺序，从形、色、声、势四个方面来写的。 5、“海涌银为郭，江横玉系腰”这句话的意思是：海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。 第三、四单元 一、根据句子的意思写词语 1、形容出现了崭新的面貌。焕然一新 2、趁对方没有料到（就采取行动）。出其不意 3、用来比喻虚妄荒诞的言论。天方夜谭 4、形容走路时脚步放得很轻。蹑手蹑脚 二、按要求写句子 1、他慈祥的眼睛平静地望着我（缩句）眼睛望着我 2、这么难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静。（改成反问句）这么难听的声音怎

北师大版五年级语文上册期末试题及参考答案

北师大版五年级语文上册期末试题及参考答案 第一篇：北师大版五年级语文上册期末试题及参考答案 北师大版五年级语文上册期末试题及参考答案 第一部分基础知识积累与运用（44分） 一、给下列加点字注音.（4分） 扒手（）埋怨（）载重（）蛋卷（）扒开（）埋藏（）记载（）卷子（） 二、将下面词语补充完整。（6分） 莫（）（）妙（）己救人（）然有序粗制（）造天地（）（）落（）而（）失魂落（）司空见（）围（）救（）一尘不（）得意忘（）（）明（）义 三、在句子中的错别字下面划线并改正。(4分) 1、马头上有一穗迎风飘动的缨络，尾巴未梢还打了一个结。（） 2、几分钟后，暴雨停竭，马群消失，那惊心动魄的大场面一下不见了。（ 3、如果不时刻警踢守卫，怎能把这些“入侵者”消除。（） 4、海鸥被海上泻漏的石油粘住，再也飞不起来了。（） 四、写出下列句子运用的修辞手法。（4分） 1、我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。（） 2、两只小鸟在枝头悄悄地说话。（） 3、年轻人啊，谁又能不犯错误？（） 4、牛羊像星星在身边闪光，牧草像绿云在脚下翻着波涛。（） 五、按要求写句子。（8分） 1、红柳和胡杨被生活在塔里木盆地的人们当做燃料。（改成“把”字句）） 2、我醒来知道不早了。爸爸已经在吃早点。（用关联词把两个句子连接起来） 3、如果不细细体会是很难领略到的。（换个说法，不改变句意） 4、我们不能听任这种悲剧重演。（改为反问句） 六、修改病句。（4分）

1、作为地球的公民，我们不能损坏生态环境。 2、祖国的主权需要我们来保卫。 七、根据原文填空。（14分） 1、与此同时，这个消息向传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来 的奇案。 2、那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马、地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克同时并动，发出的响声。 3、，古城玉门关。，不破楼兰终不还。 4、白浪茫茫与海连，平沙四无边。遂令东海变。 5、水光晴方好。欲把西湖比西子。第二部分：阅读积累与运用（25分） （一）郑人买履（10分） 郑人有且置履者，先自度其尺而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 1、给下面的字注音。（2分） 履（）遂（）宁（）置（） 2、解释文中加点字的意思。（2分） 置：度：操：坐： 3、用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）何不试之以足？ （2）宁信度，无自信也。 4、这则寓言讽刺了什么样的人？（2分） （二）地球的清洁师（15分） 一天，地球的老人在一棵大榆树上挂了一块牌子，牌子上写着“地球清洁师报名处”几个字。不到半天功夫，就来了许多报名的。大家七嘴八舌，争着向地球老人作自我介绍。地球老人说：“别急，别急，大家一个一个的讲。” “我第一个报名的，我先讲！”海鸥说，“我是海面的清洁师，我能把海面上漂着的死鱼、人们从船上倒下来的剩饭、剩菜都吃掉，让海面变得干净起来。你们说，我是不是地球

中原区第一小学五年级语文上册第二单元奇观5浙江潮说课稿北师大版

《浙江潮》 说教材 我说的是北师大版小学语文教材第九册《浙江潮(附观潮）》。本课将内容相近的两篇文章编排在一起,一篇是文言散文《浙江潮》，另一篇是现代散文《观潮》。这样编排的目的在于引导学生在更深刻地感受到钱塘潮的雄奇的同时，对古今语言的异同产生感性认识,感悟到祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言由衷的热爱. 《浙江潮》全文共五句话，开头用一句“浙江之潮,天下之伟观也”总领全文,点明题意。接着交代海潮最盛的时间：“自即望以至十八日为最盛”。然后对潮水由远及近，传神地从形、色、声、势四个方面写出潮的特点，表现了海潮的雄奇壮丽。描写形与色运用了形象贴切的比喻手法，比如“仅如银线”“玉城雪岭”；描写声势则在比喻之处还运用了夸张，例如“际天而来”“如雷霆"“吞天沃日”等。这些手法将景象生动地表现了出来。最后引用杨万理和诗句进行形象的概括,呼应首句，结构极为严谨. 《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前潮来时潮来后的景象,也表现的是大潮的奇特雄伟壮观.课文的第4、5自然段是全文的重点，绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象，从远到近,写得很有顺序，很直观形象。 总之,这两篇文章都使人如临其境，令人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”. 根据以上情况，我确定本课教学目标如下: 理解文章内容，感受大潮的奇特,雄伟壮观。 领会作者用生动形象的文字，由远及近的顺序来表现大潮的方法。 训练有感情地朗读文章，掌握古文的读法。 其中第2和第3条是本课和教学重点难点在于引导学生用这两篇文章中写 景的方法去写景。 学生情况分析 对于学生来讲，应该是第一次接触到这样的文言散文，以前学的都是古诗，