巴东一中高切坡稳定性分析

湖北省部分重点中学2020届高三年级新起点联考

湖北省部分重点中学2020届高三年级新起点联考 化学试题 命题学校：沙市中学（付四喜杜瑛）审题学校：夷陵中学（秦治成）巴东一中（万华明） 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2．答题时请按要求用笔。 3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 可能用到的相对原子质量：H—1，C—12，O—16，Hg—200.6 第Ⅰ卷（选择题，共16小题，共48分） 下列各题中只有一个选项是符合题意的。 1．（原创，容易）化学与生活、生产、科技密切相关。下列说法错误的是（） A．地下钢铁管道用导线连接锌块可以减缓管道的腐蚀 B．中国天眼传输信息用的光纤材料是硅 C．研发新能源汽车，减少化石燃料的使用，与“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念一致 D．港珠澳大桥用到的合金材料，具有强度大、密度小、耐腐蚀等性能 【答案】B 【解析】A选项考金属的电化学防护措施——牺牲阳极的阴极保护法。B中光纤材料应为二氧化硅。C、D正确。 【考点】化学与生活、科技、社会 2．（原创，容易）下列化学用语表达正确的是（） A．CaCl2的电子式: B．Cl－的结构示意图： C．乙烯的分子式：C H4D．纯碱溶液呈碱性的原因：CO32－+2H2O H2CO3+2OH－ 【答案】C 【解析】A阴离子和阳离子应相间写，不能合并。B的最外层电子应为8个。C正确。D多元弱酸的酸根离子分步水解，应先生成HCO3－和OH－。 【考点】基本化学用语

高切坡

重庆市渝北区木耳公共租赁住房建设工程七分部 高切坡临边 防护措施

重庆建集团服份有限公司 木耳公租房项目部七分部 2012年4月 一、工程概况 重庆市渝北区木耳公共租赁住房建设工程11#车库为两层地下车库，建筑面积18978.52平方米。地下2层，建筑高度为-10.2米。基础采用独立柱基、条型基础，主要结构类型为框架结构，四周钢筋砼挡土墙。 车库负两层标高为339.10米。周边的D19、20、21、22、24、26#楼±0.00标高为349.30米。车库与周边高差10.2米。车库和周边栋号同时进行基础施工，形成安全隐患。 二、编制依据 现行有关规范、标准 建筑基坑支护技术规程 JGJ120-99 建筑施工安全检查标准 JGJ59-2011 重庆市建筑工地文明施工标准渝建发（2000）39号 三、编制目的 为保证施工作业人员的安全，保证该工程顺利、安全、连续的完成。经设计、甲方、监理、审计和总部现场查看，确定在11#车库基

坑高边坡搭设钢管防护架。 四、主要措施 （一）清除隐患 在基坑周边进行巡视检查，坑壁有无土坡松动，石块松动，发现隐患立即处理，对边坡上松动石块、土方进行清理，并及时清运。 （二）、防护架搭设 1、对使用材料的要求： 钢管：4.8*3.25普通钢管，要求应用出厂合格证，外观检查不得有严重锈蚀，弯曲变形、压弯、压扁、裂纹等，钢管质量和外观均应符合GB/T3092的要求。 各型扣件：要具有出厂合格证，外观检查不得有变形、脆裂、滑丝等现象，在检查扭矩时其扭矩在65N.M时不得发生破坏，其质量要求达到GB15831的规定。 密目安全网：检查出厂合格证及安全部门认证，按渝建安发（2002）8号文件要求使用绿色2000目安全网。 竹跳板，其外观质量无扭曲、螺栓紧固、无松散。 2、防护架搭设要求： 由于本工程周边楼栋和车库均在同一时间开工，考虑工期及安全，确定该防护架同时应满足周边楼栋部分边桩施工操作平台。因此，计划先从车库挡墙基坑槽边300mm搭设双排钢管脚手架，在高度达到周边楼栋基坑或桩孔操作平面时，在外架同边坡之间搭设操作平

湖北省2015届高考部分高中一本率排名

湖北省2015届高考部分高中一本率排名 1 华中师大一附中：854/882=96.8%【其中平行部为98%】 2 武汉外国语学校：305/315=96.8% 3 武昌实验中学：96.7% 4 武汉二中：474/507=93.5% 5 武汉三中：91.95% 6 武汉六中：450/500=90% 7 夷陵中学：762/850=89.6% 8 武汉十一中：87.7% 9 武汉一中：450/530=85% 10 宜昌一中：682/850=80.2% 11 武钢三中：527/675=78.1% 12 新洲一中：1004/1300=77.2% 13 襄阳五中：1559/（70*30）=74.2% 14 荆州中学：643/897=71.7% 15 襄阳四中：1717/2400=71.5% 16 黄冈中学：946/1400=67.6% 17 恩施高中：1005/1500=67% 18 黄石二中：655/1000=65.5% 19 龙泉中学：714/1093=65.3% 20 孝感高中：1043/1600=65.2% 21 华中科大附中：290/446=65% 22 当阳一中：596/918=64.9% 23 武汉中学：294/453=64.9% 24 麻城一中：759/1232=61.6% 25 沙市中学：460/750=61.3% 26 武汉十四中：61% 27 巴东一中：60.13% 28 宜都一中：457/800=57.125% 29 黄梅一中：1013/1800=56.3% 30 武穴中学：616/1096=56.2% 31 天门中学：666/1226=54.3% 32 郧阳中学：748/1400=53.4% 33 武汉四十九中：285/537=53% 34 武汉四中：252/480=52.5% 35 长阳一中：52.3% 36 武汉二十三中：234/450=52% 37 蕲春一高：728/1410=51.6% 38 葛洲坝中学：340/676=50.3% 39 潜江中学：538/1074=50.1% 40 鄂州高中：50% 41 洪山高中：284/569=50% 42 公安一中：516/1041=49.6% 43 广水一中：473/972=48.7%

各省内A等级学校名单(高中)

各省内A等级学校名单（高中） 各省内名校名单（仅供参考） 红色为这次新增加的，蓝色为删除的学校 北京市名校名单 前三 1.中国人民大学附属中学 2.北京四中 3.北大附中 4清华附中 A类 中国人民大学附属中学、北京市第四中学、北京师范大学附属实验中学、北京大学附属中学、清华大学附属中学、北京101中学、北京师范大学第二附属中学、北京十一学校、北京市第八十中学、北京景山学校、北京汇文中学、北京二中、牛栏山一中、首师大附中、北京第八中学、北京十二中 上海市名校名单 前三 1.上海中学 2.华师大二附中 3.复旦附中 4上海交大附中 A类 上海中学、华师大二附中、复旦附中、上海交大附中、格致中学、市北中学、建平中学、上海市延安中学、上海师大附中、南洋模范中学 删除：育才中学 重庆市名校名单 前三 1.重庆南开中学 2.重庆一中 3.巴蜀中学 4.重庆八中 A类 重庆三中（重庆南开中学）重庆一中巴蜀中学重庆市第八中学 重庆市育才中学西南师范大学附属中学重庆外国语学校 天津市名校名单 前三 1.南开中学 2.耀华中学 3.天津市第一中学 A类 南开中学、耀华中学、天津市第一中学、实验中学、新华中学、海河中学、天津二中、天津三中、天津七中、天津中学 删除：天津四中 广东省名校名单 前三 1．华南师大附中 2．深圳中学 3．广东省实验中学 4. 中山市纪念中学 A类 华南师范大学附属中学、深圳中学、广东省实验、中山市第一中学、广州二中佛山市第一中学、深圳高级中学、惠州市第一中学、中山市纪念中学、湛江市第一中学、广州执信中学、广州市第六中学、广雅中学、金山中学、梅州东山中学

肇庆中学、北江中学、仲元中学、珠海一中、东莞东华高级中学、汕头潮阳实验学校 山东省名校名单 前三 1．山东省实验中学 2．青岛二中 3．山东师大附中 A类 山东省实验中学、青岛第二中学、山东师范大学附属中学、烟台第二中学、潍坊中学、济南外国语学校、济南第一中学、潍坊第一中学、日照第一中学、枣庄市第八中学、莱州市一中、济南历城二中、滕州一中 江苏省名校名单 前三 1．南京师大附中 2．金陵中学 3．南京外国语学校 A类 南京师范大学附属中学、南京外国语学校、南京金陵中学、苏州中学、常州高级中学、徐州一中、盐城中学、启东中学、扬州中学、如东实验中学、江苏省丹阳高级中学、天一中学、无锡市第一中学、泰兴中学、南通中学、南京一中、江苏省六合高级中学、阜宁中学、盐城一中、淮阴中学 删除：海门中学、辅仁高级中学、清江中学 浙江省名校名单 前三 1．杭州二中 2．镇海中学 3．杭州学军中学 A类 杭州市第二中学、镇海中学、杭州学军中学、宁波效实中学、诸暨中学、台州中学、杭州外国语学校、绍兴市第一中学、嘉兴市第一中学、杭州第十四中学、瑞安中学、台州路桥中学、温州中学、金华一中、余杭高级中学、淳安中学、桐乡市高级中学、温州乐成寄宿学校、宁波慈溪中学 湖北省名校名单 前三 1．华中师大一附中 2．襄阳五中 3．武汉外国语学校 4.武汉二中 A类 华中师范大学第一附属中学、襄阳五中、武汉外国语学校、黄冈中学、荆州中学、武汉市第二中学、武钢三中、孝感高中、襄樊市第四中学、襄樊市第五中学、沙市中学、宜昌市第一中学、武汉市一中、夷陵中学、龙泉中学、鄂南高中、黄石二中、武汉市四中、仙桃中学、水果湖高级中学、十堰市一中、襄阳四中、黄陂一中、武汉六中、武汉三中、枝江一中、巴东一中 湖南省名校名单 前三 1．雅礼中学 2．长郡中学 3．湖南师大附中 4．长沙一中 A类

高切坡设计总说明

边坡支护工程设计总说明 一、设计依据 1、与业主签定的《设计合同》和委托书； 2、《建筑边坡工程技术规范》GB50330-2002； 3、《建筑地基基础设计规范》GB50007-2002； 4、《岩土工程勘察规范》GB50021-2001； 5、《混凝土结构设计规范》GB50010-2002； 6、《建筑抗震设计规范》GB50011-2010； 7、《地质灾害防治工程设计规范》DB50/5029-2004； 8、业主提供的地勘报告。 二、边坡工程概况 xx边坡工程位于xx，场地原为斜坡地带，局部为陡坎。在修建公路以及为方便居民出行而修建xx桥时，对坡脚进行了开挖，开挖形成的边坡长约x米，坡高约xm，岩体存在风化剥落.崩塌掉块现象，未见变形迹象。边坡的安全直接影响坡脚行人的人身安全，故必须进行治理。 该切坡安全等级为二级,合理使用年限为50年。 三、工程地质概况 1.抗震设防烈度为6°，设计地震分组为第一组。 2、该边坡为Ⅲ类岩质边坡。 3、该切坡破坏模式:岩体风化剥落.崩塌掉块。理论破裂角取58° 4、经工程地质调查和钻探揭露，调查范围内未发现滑坡、泥石流、采空区及活动断裂等不良地质现象及地质灾害。 5、边坡设计参数： 表1 地基土承载力建议值 表2 边坡参数建议值 表3 结构面抗剪强度建议值 四、设计要点

本设计采用：肋板式锚杆支护，锚喷支护，仰斜式挡墙，坡顶，坡脚截排水沟系统。 1坡面面层设计 (1) 锚杆设计 设计锚杆长度为至下而上逐级加长，锚杆水平与垂直间距为2.0×2.0m。本段锚筋采用φ22、φ25的Ⅱ级螺纹钢筋。 锚杆结构为全粘结砂浆锚杆，向下俯角20°。锚筋采用砂浆强度为M30。锚喷支护外锚头处设井字型φ14钢筋网片。锚筋伸出坡面外100（肋板锚杆为250mm）并弯成直弯钩，井字型钢筋网片和强钢筋焊接在锚筋弯钩内侧。(2) 喷射混凝土面板设计 喷射混凝土设计厚度150mm（肋板锚杆为200mm），混凝土强度C25，采用喷浆机喷射而成，钢筋网选用φ8@200，在喷射砼之前应进行坡面清方。坡面应设置纵向伸缩缝，伸缩缝宽30mm。 2 压顶梁、面板基础 肋板锚杆段在坡顶设计一条压顶梁，按规范进行设计和构造配筋，规格为C20砼300㎜×400㎜，主筋为6Ф14㎜，箍筋φ8@200。 3肋柱设计 肋柱间隔两米，规格为300㎜×400㎜，主筋为4Ф16㎜，箍筋φ8@200。肋柱为C25砼，施工方法为喷射混凝土。 4重力式挡墙设计 (1).挡土墙埋入基岩深度不小于500mm，埋入硬土层深度不小于1000mm. (2).挡土墙基底力求粗糙,逆坡应符合设计要求. (3).墙身设置变形缝,缝宽30mm, 缝中以沁透沥青的木板或沥青麻筋填实,填实深度200mm;石质填料,可设空缝. (4).墙后填料为C20片石混凝土,墙后隔水层和滤水层做法详挡土墙断面图. (5).墙顶地面应结合使用要求作封闭处理,以防地表水下渗.墙后有山坡时,应在坡下设不渗水的截水沟. （6）、挡墙基底纵坡大于5%时,挡墙基底应放阶,每阶宽度不小于1.0M，高宽比<1:2。 （7）、挡墙材料采用C20片石混凝土。 （8）、墙背填料需待墙身强度达70%后方可进行。回填时应呈水平状，不得向墙身挤压。外露挡墙表面应光滑，美观，符合感官质量要求。 5截排水沟设计 (1) 排水沟设计 在防治工程的坡脚脚墙位均设计一条过水断面为400mm×400mm的坡底排水沟，将坡体及场地地表水引至汤溪河。同时在切坡边设置一条断面为400mm×400mm的排水沟，将坡顶截水沟中的水引入坡脚排水沟。 (2) 截水沟设计 在边坡顶部设置一条截水沟，拦截坡顶水流，将水排入坡地排水沟。 6泄水孔设计 在混凝土坡面及挡土墙的墙面上，设置泄水孔。在高出地面0.3m处设置第一排泄水孔，泄水孔采用UPVC管D50泄水孔；砼坡面泄水孔孔深0.7m，采用直径50mm的UPVC管，孔间距2m×2m，行列式排布。泄水孔向坡外倾斜5％坡度，泄水管入水口处设置反滤层和双层纱网。 五、一般规定

湖北省恩施巴东县第一高级中学2020-2021学年高二上学期第三次月考语文试卷

巴东一中2019级高二上第三次月考 语文试题 时间：150分钟满分：150分 一、现代文阅读(20分) (一)现代文阅读(本题共4小题,10分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一： 敦煌学是目前世界上以地名学的国际显学。为何敦煌如此特殊，能形成一门以其地名而命名的学科，而且成为世界关注、举世闻名的学科? 敦煌引人关注是由其地位决定的，敦煌的地理位置决定了其特殊的历史地位。汉唐时期中国的经济重心在北方，政治重心在西北，对外交往的通道主要就是丝绸之路。不论丝绸之路分几条道路，或作为网络状不断变化，但敦煌都是唯一不变的吐纳口，故而成为东西方文明交汇的枢纽。通过敦煌，来自异域的物种和文化传到了中国，如西方的葡萄、胡桃、石榴等物产，佛教、景教、摩尼教等宗教，以及音乐、绘画、雕塑等艺术。中国的丝织品、钢铁，以及精美的手工艺品，也经敦煌传入天山南北和中亚，并经中亚远播欧洲。 敦煌在丝绸之路和中西文化交流方面的特殊地位，赋予敦煌以地名学的条件。能产生在世界上有广泛影响的敦煌学，则主要缘于敦煌文献的发现。1900年，道士王圆箓偶然发现了藏经洞，里面有中国中古时期的各类文献6万余卷。这些文献以佛教典籍为主，还有道教、景教和摩尼教典籍。除了宗教文献，还有政治、经济、军事、文学、艺术、医学等诸多方面的资料。 敦煌文献有着不可替代的学术价值，这是因为中国的史学传统是当代人基本上不修当代史，多是后代修前代的历史，当后世修前代历史时，主要利用前代留存下来的官方实录等各种档案文献，史家对这些档案文献进行提炼、考释，并根据官方意识和史家个人的史德、史识进行取舍分析，再加上所处的位置及政治倾向的限制，还有史书体裁、体例和字数的局限等，可能大部分是提钢挈领的记述。如魏晋隋唐时的均田制，在《旧唐书》《新唐书》《资治通鉴》中，都是简略的提纲，缺少具体内容，从而使史学界怀疑均田制是否实行。敦煌所发现的文献，就是未经后世加工改造的原始文献，其中有许多关于实行均田制的具体细节，如授田、退田、给田等，退田包括老退、剩退、婚退等。通过对这些文书的解读研究，我们知道均田制确实实行了。至于授田的数量与均田令的规定不一致，一方面是不同时代、不同地域的情况不同;另一方面是制度规定与实际执行的问题，即令文的规定是最高的限额，不是一定要达到的数额。 敦煌文献包含范围非常广泛，被称为“学术的海洋”、中国中古时期的“百科全书”。敦煌文献在敦煌发现，也主要是敦煌的地域文献，但它绝对不仅仅是敦煌的地方文献，而是全国的文献，要跳出敦煌，放眼全国。还有中国以外的文献，如梵文、叙利亚文、希伯来文等，反映了中国以外的历史文化，是了解、研究世界历史文化的绝好材料。 敦煌学成为以地名学的国际显学，还有一个重要的内容，即敦煌的石窟。这是“西夏学”“徽学”“吐鲁番学”等无法可比的。莫高窟位于敦煌东南25公里的鸣沙山东麓，从4世纪到14世纪，人们在这里连续开窟造像，形成了南北长1700余米来的石窟群。作为中国西部的边郡敦煌，能够产生如此宏伟的石窟艺术，绝不是偶然的，而是各种因素综合的结果。从汉代开始，尤其是魏晋时期中原文化在敦煌积淀，中西文化交流趋于繁荣。作为丝路“咽喉”，敦煌最先接触到中亚、南亚、西亚及欧洲的文化艺术，使佛教艺术与文化在敦煌落地生根。 敦煌艺术是佛教艺术，而佛教艺术源于印度、并经中亚传入中国。所以，在敦煌石窟中必然会有许多印度、中亚艺术的痕迹。如莫高窟是建筑、壁画、雕塑结合的产物，仅就壁画的内容而言，它描绘了我国

2019届齐鲁名校教科研协作体湖北、山东部分重点中学高三第一次联考地理试题

齐鲁名校教科研协作体 湖北．山东部分重点中学2019届高三第一次联考 地理试题 命题学校：湖北巴东一中(刘德科、胡建敏) 审题学校：湖北潜江中学（范启军）山东泰安一中（薛凤华）山东莱芜一中（鹿业红） 第Ⅰ卷（共40分） 选择题（本题包括20小题。每小题只有一个选项符合题意，每题2分，共40分） （原创）下图为某区域等高线地形图，读图回答1～2题。 1．图示区域内最大高差可能为（） A．380米 B．400米 C．590米 D．620米 2．如图所示区域的地形地势的基本特征是（） ①地形以丘陵、盆地为主②地势南高北低 ③地形以山地、平原为主④甲地所在地形区地势四周高、中间低 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】1．C 2．B 【解析】1.根据等高线地形图的变化规律，可判断图中最高点海拔在600米～700米之间，最低处海拔在100米～200米之间，通过计算得出图中的最大相对高度在400米～600米之间，但不能等于400米或者600 米，故正确答案选C。 2.图中等高线大多呈闭合状态，比较稀疏，且相对高度较小，可判断地形以丘陵．盆地为主，甲地地势中间低、四周高，故正确答案选B。 二十四节气是中国古代劳动人民总结出来的，反映了太

阳运行周期的规律，古人们依此来进行农事活动。“秋”就是指暑去凉来，立秋意味着秋天的开始。下图示意我国二十四节气时间表，据此完成3～5题。 3．俗话说，“早立秋凉飕飕，晚立秋热死牛”，2018年立秋时间为8月7日21点30分左右，属于晚立秋，此时影响长江中下游地区的大气环流是（） A．江淮准静止锋 B．西北季风 C．副热带高气压 D．东南季风 4．立秋时，我国的夏、秋季分界线（日平均气温连续5天低于或等于22℃为入秋）大致在（）A．秦岭---淮河一线 B．祁连山---横断山区一线 C．太行山---燕山一线 D．南岭一线 5．考虑“二十四节气”的节气含义，可概括为三类，其中不包括（） A．反映季节时令 B．反映月相变化 C．反映气候特征 D．反映动植物表象 【答案】3．C 4．B 5．B 【解析】3.长江中下游地区在7、8月份受副热带高气压的影响。 4.立秋时，我国大部分地区天气仍然炎热，只有海拔较高的青藏高原气候凉爽，故此时进入秋季的应为海拔较高的青藏高原地区。 5．“二十四节气”是先民通过观察太阳周年运动而总结出来的，反映的是周年四季变化，能够反映季节时令、气候特征、动植物表象等。二十四节气与月相没有关系，不能反映月相变化。选择B。 （原创）6．古诗云：“光辉皎洁，古今但赏中秋月，寻思岂是月华别,都为人间天上气清澈。”为何中秋是赏月的最佳时节（） A.从古到今人们养成的习惯 B.中秋时节月球距地球的距离最近 C.大气的散射作用 D.冷气团控制，秋高气爽，空气洁净 【答案】6.D 【解析】中秋时节，我国暖湿空气已开始消退，云量减少，冷气团势力有所增强，我国上空大部天气比较

高切坡架体稳定性验算

高切坡架体稳定性验算 一、高切坡架体特点： 1、建筑中使用的脚手架一般是直立的，而高边坡中使用的脚手架是视坡面形状、角度搭设，一般是倾斜的。 2、建筑中使用的脚手架一般是上下大小相同，要求支撑基础平台平面较大，而边坡中由于基础平台面有限，使用下小上大的脚手架可以满足需要，且不需要大的基础平台。 3、采用下小上大的方式使脚手架的重心提高落在稳定岩体内，使脚手架的整体比较稳定，防止重心偏低使脚手架外倾滑移失稳。 4、相对于建筑中使用的直立、上下等大的脚手架，高边坡中使用的脚手架平均单根钢管长度相对要小，搬运、搭设都有利，且钢管材料用量少。 二、架体搭设总体思路： 1、因锚杆挡墙施工时采取逆作法自上而下逐根分阶段施工,每次切坡不得大于3M，而且应分段施工，不允许大面积开挖。故架体搭设高度总体为3M高。 2、架体为随破形搭设，每段施工完毕并拆除后才能进行下一段挡墙土石方的开挖，则以其中3M为一段计算稳定性即可。 3、本高切破脚手架立杆间距不大于1.8M，内外排净距60cm，水平杆间距1.5M，小横杆按照竹跳板搁置长度而设。搭设示意图如下：

三、脚手架受力分析： 1、脚手架的受力： 脚手架的受力包括脚手架结构的自重、外来重力、动荷载施加重力。 脚手架结构自重，包括立杆、纵向水平杆、横向水平杆、剪刀撑、横向斜撑和扣件等的自重。构、配件自重包括脚手板、栏杆、护脚板、安全网等防护设施的自重。 外来重力主要是施工荷载，包括作业层上的人员、机械器具和材料的自重。动荷载施加重力包括机械行走，钻孔的作用力，操作者的移动，自然界施加外力：风、雨。 2、脚手架受力计算： 脚手架施工平台实际是一个钢框架结构，在力学模型上，鉴于脚手架立杆和水平杆的相对线刚度相差不大，可以视为刚性连接。本文

湖北省巴东一中高中数学 直线的方程教案 新人教版必修2

§3.2 直线的方程 §3.2.1 直线的点斜式方程 一、教材分析 直线方程的点斜式给出了根据已知一个点和斜率求直线方程的方法和途径.在求直线的方程中，直线方程的点斜式是基本的，直线方程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的.从一次函数y=kx＋b(k≠0)引入，自然地过渡到本节课想要解决的问题——求直线的方程问题.在引入过程中，要让学生弄清直线与方程的一一对应关系，理解研究直线可以从研究方程及方程的特征入手. 在推导直线方程的点斜式时，根据直线这一结论，先猜想确定一条直线的条件，再根据猜想得到的条件求出直线的方程. 二、教学目标 1．知识与技能 （1）理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围； （2）能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程； （3）体会直线的斜截式方程与一次函数的关系. 2．过程与方法 在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素——直线上的一点和直线的倾斜角的基础上，通过师生探讨，得出直线的点斜式方程，学生通过对比理解“截距”与“距离”的区别. 3．情态与价值观 通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培养学生数形结合的思想，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点，使学生能用联系的观点看问题. 三、教学重点与难点 教学重点:引导学生根据直线这一结论探讨确定一条直线的条件，并会利用探讨出的条件求出直线的方程. 教学难点:在理解的基础上掌握直线方程的点斜式的特征及适用范围. 四、课时安排 1课时 五、教学设计 （一）导入新课 思路1.方程y=kx＋b与直线l之间存在着什么样的关系？ 让学生边回答，教师边适当板书.它们之间存在着一一对应关系,即 （1）直线l上任意一点P(x1,y1)的坐标是方程y=kx＋b的解. （2）(x1,y1)是方程y=kx+b的解 点P(x1,y1)在直线l上. 这样好像直线能用方程表示,这节课我们就来学习、研究这个问题——直线的方程(宣布课题). 思路2.在初中，我们已经学习过一次函数，并接触过一次函数的图象，现在，请同学们作一下回顾：一次函数y=kx+b的图象是一条直线，它是以满足y=kx+b的每一对x、y的值为坐标的点构成的.由于函数式y=kx+b也可以看作二元一次方程,所以我们可以说，这个方程的解和直线上的点也存在这样的对应关系.这节课我们就来学习直线的方程(宣布课题). （二）推进新课、新知探究、提出问题 ①如果把直线当做结论，那么确定一条直线需要几个条件？如何根据所给条件求出直线的方程？ ②已知直线l的斜率k且l经过点P1(x1,y1)，如何求直线l的方程? ③方程导出的条件是什么？ ④若直线的斜率k不存在，则直线方程怎样表示？

东莞市长安镇莲花山古寺高切坡稳定性分析及治理方案

东莞市长安镇莲花山古寺高切坡稳定性分析及治理方案 [摘要]本文采用理正边坡稳定性分析软件，主要用于高切坡的稳定性分析及安全系数计算，确定支护方案。本文以东莞市长安镇莲花山古寺高切坡为研究对象，调查研究区范围内的地貌、地层、岩性、工程地质、水文地质、环境地质条件，对地质环境复杂程度作出判定；对研究区采用正软件分别用瑞典条分法、Janbu法和Bishop法进行边坡稳定性分析及安全系数的计算提出加固方案；结合几种工况验证加固方案的可行性。 [关键词]高切坡的稳定性分析及治理 [中图分类号] P5 [文献码] B [文章编号] 1000-405X （2014）-7-168-3 1研究区工程概况及区域地质条件 1.1研究区工程概况 现有的莲花古寺始建于上世纪八十年代，为一层建筑物，建筑面积小于200m2。随着长安镇旅游事业的发展，寺庙香火的日益旺盛，现有的寺庙越来越不能满足游人的需要，因此长安镇对现有寺庙全部拆除，依据历史记载、文物古迹和山形地势进行莲花寺建筑群全面规划设计，重新建设。

规划方案采用完整传统寺庙一正两厢中国传统佛寺的 布局，寺庙坐北朝南，依山为屏，明堂广大，群山拱卫。莲花古寺古建筑群采用宋明传统寺庙风格，灰瓦、红梁柱、白墙。中轴线天王殿（山门）、大雄宝殿、藏经阁采用传统石、木材结构，其余采用混凝土仿古建筑结构。其中木材选用波萝格木，石材选用混合岩石。 拟建项目位于低山丘陵斜坡地带，斜坡坡向207°，坡角28～33°，目前地表植被发育。工程建设对地表的改造较大，东侧开挖边坡，从宏观上考虑，整个场地的稳定性需要考虑，整体边坡的稳定性需要进行专门的加固设计。 1.2研究区地形地貌 研究区位于莲花山中部，地貌类型总体属低山丘陵地貌，斜坡坡向207°，坡角28～33°。由于场地比较小，从宏观上和微观上进行阐述。 宏观上：莲花山地形起伏大，地形坡度25～40°，相对高差大于400m，山顶海拔高度为519.9m，山顶浑圆呈馒头形。表层主要由砂质粘性土及全风化-强风化混合岩组成，多属土质斜坡，地表植被繁茂，以灌木为主，多为自然生长，目前为自然森林公园，人类对地表破坏程度低，水土保持较好。研究区位于莲花山西南部。 微观上：研究区位于莲花山半山腰，海拔高度为190～290m，地形起伏较大，地形坡度20～35°。研究区两侧为

[学士]湖北省巴东县魏家梁子高切坡稳定性评价及治理设计16404

目录 绪论 (1) 1 工程概述 (2) 2 工程地质条件 (3) 2.1地质概况 (3) 2.1.1地理环境 (3) 2.1.2 地形地貌 (3) 2.1.3 气象水文 (3) 2.1.4 地层岩性 (3) 2.1.5地质构造 (3) 2.1.6 水文地质条件 (3) 2.1.7人类工程活动 (4) 2.2高切坡地质特征及主要地质问题 (4) 2.2.1高切坡形态特征 (4) 2.2.2 高切坡的物质组成 (5) 2.2.3 高切坡的地质构造 (5) 2.2.4 高切坡岩土的物理力学性质 (6) 2.2.5 主要地质问题 (6) 3 高切坡稳定性分析与评价 (7) 3.1 高切坡安全等级和设计标准 (7) 3.1.1安全等级 (7) 3.1.2 设计标准 (7) 3.2高切坡破坏模式分析 (7) 3.2.1 已经发生的变形破坏情况 (7) 3.2.2 预测的变形破坏模式 (7) 3.3稳定性计算 (8) 3.3.1 瑞典条分法 (8) 3.3.2 计算剖面的确定、计算参数的选取 (8) 3.3.3 计算工况 (9) 3.3.4 稳定性计算 (10) 3.3.5 稳定性分析与评价 (21) 4. 治理工程设计 (23) 4.1规程规范 (23) 4.2治理方案 (23) 4.2.1方案比较分析 (23) 4.2.2 治理工程措施 (23) 4.2.3 治理后的稳定性评价 (24) 4.3单项工程设计 (25)

4.3.1重力式挡土墙工程 (25) 4.3.2 锚杆加钢筋砼格构 (39) 4.3.3 无锚杆结构 (39) 4.3.4 截排水设计 (39) 4.3.5 喷播植草灌 (39) 5监测设计 (40) 5.1监测工作目的和任务 (40) 5.2监测设计 (40) 5.3检查项目和内容 (40) 6 施工组织设计 (41) 6.1施工条件 (41) 6.2施工程序 (41) 6.3施工布置 (41) 6.4施工方法及施工技术要求 (41) 6.4.1 削坡施工方法和技术要求 (41) 6.4.2 锚杆施工及技术要求 (42) 6.4.3 砌石工程的施工方法和技术要求 (42) 6.5施工安全 (43) 6.6施工进度 (43) 7 环境保护 (44) 7.1环境影响分析 (44) 7.2环境保护设计 (44) 结论与建议 (46) 致谢 (47) 参考文献 (48) 附图

湖北省恩施州巴东一中高中数学人教A版必修二教案：§ 空间两点间的距离公式

§４．３．２ 空间两点间的距离公式 一、教材分析 平面直角坐标系中,两点之间的距离公式是学生已学的知识,不难把平面上的知识推广到空间,遵循从易到难、从特殊到一般的认识过程,利用类比的思想方法,借助勾股定理得到空间任意一点到原点的距离;从平面直角坐标系中的方程x ２+y ２=r ２表示以原点为圆心,r 为半径的圆,推广到空间直角坐标系中的方程x ２+y ２+z ２=r ２表示以原点为球心,r 为半径的球面.学生是不难接受的,这不仅不增加学生负担,还会提高学生学习的兴趣. 二、教学目标 １．知识与技能 使学生掌握空间两点间的距离公式 ２．过程与方法 ３．情态与价值观 通过空间两点间距离公式的推导，使学生经历从易到难，从特殊到一般的认识过程 三、教学重点与难点 教学重点：空间两点间的距离公式. 教学难点：一般情况下,空间两点间的距离公式的推导. 四、课时安排 １课时 先推导特殊情况下空间两点间的距离公式 推导一般情况下的空间两点间的距离公式

五、教学设计 （一）导入新课 思路１．距离是几何中的基本度量,几何问题和一些实际问题经常涉及距离,如飞机和轮船的航线的设计,它虽不是直线距离,但也涉及两点之间的距离,一些建筑设计也要计算空间两点之间的距离,那么如何计算空间两点之间的距离呢？这就是我们本堂课的主要内容. 思路２．我们知道,数轴上两点间的距离是两点的坐标之差的绝对值,即d=|x １—x ２|；平面直角坐标系中,两点之间的距离是d=212212)()(y y x x -+-.同学们想,在空间直角坐标系中,两点之间的距离应怎样计算呢？又有什么样的公式呢？因此我们学习空间两点间的距离公式. （二）推进新课、新知探究、提出问题 １平面直角坐标系中,两点之间的距离公式是什么？它是如何推导的？ ２设A （x,y,z ）是空间任意一点,它到原点的距离是多少？应怎样计算？ ３给你一块砖,你如何量出它的对角线长,说明你的依据. ４同学们想,在空间直角坐标系中,你猜想空间两点之间的距离应怎样计算？ ５平面直角坐标系中的方程x ２+y ２=r ２表示什么图形？在空间中方程x ２+y ２+z ２=r ２表示什么图形？ ⑥试根据２３推导两点之间的距离公式. 活动：学生回忆,教师引导,教师提问,学生回答,学生之间可以相互交流讨论,学生有困难教师点拨.教师引导学生考虑解决问题的思路,要全面考虑,大胆猜想,发散思维.１学生回忆学过的数学知识,回想当时的推导过程；２解决这一问题,可以采取转化的方法,转化成我们学习的立体几何知识来解；３首先考虑问题的实际意义,直接度量,显然是不可以的,我们可以转化为立体几何的方法,也就是求长方体的对角线长.４回顾平面直角坐标系中,两点之间的距离公式,可类比猜想相应的公式；５学生回忆刚刚学过的知识,大胆类比和猜想;⑥利用３的道理,结合空间直角坐标系和立体几何知识,进行推导.

浅谈高切坡治理及防护措施

浅谈高切坡治理及防护措施 摘要：某高切坡系建筑开挖形成的高切坡。切坡长约150m,面积2484.1m2。本切坡自2009年形成以来，见多处掉块及小型坍塌等破坏现象，主要危害移民房屋及渡管所和道路、给排水设施等基础设施。切坡地质条件复杂，危害对象多，在暴雨状况下容易出现局部块体滑移和土体滑移，对人民生命及财产造成巨大损失。 关键词: 高切坡；稳定性分析；喷锚支护；推力传递系数法 Abstract: A high cut slope excavation of high slope formed by the Department of architecture. Cut slope length of about 150m, area 2484.1m2. Since the formation of the cut slope since 2009, a few blocks away and small collapse failure phenomenon, the main harm housing and a transition pipe and the road, water supply and drainage facilities and other infrastructure. Cut slope with complex geological conditions, harm objects, local block sliding and soil slip easily occur in storm conditions, causing huge losses to the people’s life and property. Keywords: high cut slope; stability analysis; shotcrete; thrust transfer coefficient method 本文在勘察的基础上选取典型剖面，建立计算模型，采用折线滑动法对该高切坡进行稳定性计算。结果表明：天然工况下，切坡稳定性系数均大于1.3；天然+暴雨工况下，稳定性系数均有所降低，稳定性系数小于1.35，安全储备小，可能出现局部块体滑移和土体滑移，需进行整体加固。 在稳定性评价的基础上，对该高切坡采取抗滑锚杆+锚喷+护面墙+排水工程的综合治理措施。 高切坡区工程地质条件 地层岩性 切坡处出露地层为三叠系下统嘉陵江组、中统巴东组第一段和第四系松散堆积层，地层由老到新介绍如下： 2.2.1嘉陵江组（T1j） 为灰白色、灰色中厚层－厚层局部中薄层微晶灰岩、白云岩夹溶崩角砾岩和泥质灰岩、泥灰岩，是构成高切坡的主要岩层。按岩性可分为三层：

跳出井底所看到的那片天空

跳出井底所看到的那片天空 ——记我巴东之行的影像碎片前天，突然接到一个09届从滩中毕业的黄姓学生的电话，问我是不是到巴东一中去了，说那里是他大学毕业以后第一份工作的处女地，在他曾经最年轻的几年里在那个地方为自己的理想而奋斗过……云云等等，至今想来，巴东一中的确是一个读书育人的好地方。 尽管过去已经有段时间了，但巴东的记忆犹在脑海之中，久久不能散去，曾记得从2010年以来，除了随李校长参加中国青少年基金会在五峰举行的那次会议和2013年的钟祥一中之行外，已经好久没有专门为了教学教研的需要而远行学习了，自从新教材新课标教学以来，也一直没有机会外出接受过什么培训或者学习什么的，当然也有自己懒的原因吧，那些教学中的古老的做法已经是N年以前的事情了，一直在喊着我们要提高，我们要改变，但从来不知道改变的方向在哪里，什么是改变？有的只是闭门造车和单打独斗式的努力，混杂在充满消极和金钱的气息里默默的潜行，那些滩中曾经久违的气息和精神在这次巴东之行中却让我重新感受到了。 巴东有一所高规格的新的学校，这所搬迁后继续长大的高中学校在那个不起眼的山窝窝里像一只金凤凰一样的正在茁壮的成长，那些一流的教学楼、办公楼、食堂、教师和学生的宿舍让我们这些一样来自贫穷农村的教师眼馋心跳，心怀忐忑，感伤于我们的处境的艰难，那些随山势而建的建筑、那种恢弘的气势和随处可见、唾手可得的花草的映衬，让我们自惭形秽。 但巴东一中的美丽却不仅仅是她的外表那么简单，走入一中会客厅，在那里她的主人——巴东一中的宋校长与我们的领导、老师围坐在一起侃侃而谈，没有君臣之礼，也没有主客之分，没有长篇的报告稿，却对巴东一中的方方面面娓娓道来，言谈中的自信和自豪也让我们点滴在心，10年里这所学校飞出了60多个清华北大生，想想我们的学校曾近也曾有过几只金凤凰，可今夕何在？这位儒雅的校长的介绍让我们震惊，也让我们羡慕，那些介绍中似曾相识的管理模式、那些干群之间似曾相似的融洽、那些曾经让人自豪和骄傲的时刻……，巴东一中有很多滩中昨天曾经坚持和坚守的东西，而那些东西似乎在巴东一中延续却在滩中慢慢的被人淡忘和流逝了。 感受巴东一中的特有的精神，印象最深的却还是在于与巴东办公室普通的老师的交流中，那些奋战在高三一线的巴东的指战员们，从他们的办公桌上的布置和网络资源平台的账号公示就可以看出那些老师们的勤奋和耕耘的精神，真的很羡慕他们每一位老师可以获得那么多的资料书籍和网络教学的平台，与我们教师的“小偷小摸”式的做法相比，真的很惭愧，心碎满地，想想自己还能够继续坚持着也算是伟大了吧。教师究竟应该怎样去增氧，怎样去提高自己，空喊的精神可以吗，如果想要在教育这块土地上继续成长，而不是啃着自己的老本，究竟应该怎样去规划自己明天的成长呢，我想，今天的滩中人更多的想到的是独善其身吧。和巴东一中高三的三位历史教师的直接攀谈，也让我了解很多、学到很多，他们的集体备课的文字性教案和学案、他们的集体协作分工模式、老教师的沉稳和新教师的虚心上进、以及教师间的坦诚方式、那份历史教师的责任心和使命感……，让我有一种重回滩中过去的感觉，这些其实我们曾经就是这么去做的，这些其实我们就是这么成长的，今天却在对名利和金钱的比较和追逐中，在以金钱为衡量的标准中、在生活琐事的拖累中慢慢的丧失了。与巴东一中历史教师的交流也是我感触最深的一刻，让人有种重回娘家的感觉，的确，巴东教师的压力很大，但他们勤奋，每天生活在紧张但却信心百倍中，不需要关键时刻的重赏勇夫式的短效做法，有的是一套长久而长效的教学模式，他们的教师每天不需要担心他们的柴米油盐，而是只需要去想着他们的教学和学生，想一想，也许一个单位的兴旺发达，人心才是根本吧！巴东一中有这样一群老中青搭配的教师队伍，怎会不成功呢，没有清华北大的学子才是怪事了。 据说，巴东一中的过去也如滩中一样的贫穷，但巴东人善良淳朴的民风养育了巴东的领导和教师队伍，造就了巴东寒门出才子。在巴东一中的晚餐宴上，也让我们滩中高三文综组的同仁们第一次真正领略了巴东人的豪爽、气魄和认真，在觥箸交错间，那位巴东一中的教地理的谭副校长进一步加深了我们对他们学校历史的了解，那些创业建校和迁居新校的往事、那些一

湖北省巴东一中数学必修1教案 第二章 基本初等函数(Ⅰ)-指数函数

第二章基本初等函数（Ⅰ） 一、课标要求： 教材把指数函数，对数函数，幂函数当作三种重要的函数模型来学习，强调通过实例和图象的直观，揭示这三种函数模型增长的差异及其关系，体会建立和研究一个函数模型的基本过程和方法，学会运用具体函数模型解决一些实际问题. 1.了解指数函数模型的实际背景. 2.理解有理数指数幂的意义，通过具体实例了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算. 3.理解指数函数的概念和意义，掌握f(x)=a x的符号、意义，能借助计算器或计算机画出具体指数函数的图象，探索并理解指数函数的有关性质（单调性、值域、特别点）. 4.通过应用实例的教学，体会指数函数是一种重要的函数模型. 5.理解对数的概念及其运算性质，了解对数换底公式及其简单应用，能将一般对数转化为常用对数或自然对数，通过阅读材料，了解对数的发现历史及其对简化运算的作用. 6.通过具体函数，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，掌握f(x)=log a x符号及意义，体会对数函数是一类重要的函数模型，能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函数的有关性质（单调性、值域、特殊点）. 7.知道指数函数y=a x与对数函数y=log a x互为反函数（a＞0, a≠1），初步了解反函数的概念和f- -1(x)的意义. 8.通过实例，了解幂函数的概念，结合五种具体函数 1 312 ,,, y x y x y x y x - ====的图象， 了解它们的变化情况. 二、编写意图与教学建议： 1.教材注重从现实生活的事例中引出指数函数概念，所举例子比较全面，有利于培养学生的思想素质和激发学生学习数学的兴趣和欲望.教学中要充分发挥课本的这些材料的作用，并尽可能联系一些熟悉的事例，以丰富教学的情景创设. 2.在学习对数函数的图象和性质时，教材将它与指数函数的有关内容做了比较，让学生体会两种函数模型的增长区别与关联，渗透了类比思想. 建议教学中重视知识间的迁移与互逆作用. 3、教材对反函数的学习要求仅限于初步知道概念，目的在于强化指数函数与对数函数这两种函数模型的学习，教学中不宜对其定义做更多的拓展. 4.教材对幂函数的内容做了削减，仅限于学习五种学生易于掌握的幂函数，并且安排的顺序向后调整，教学中应防止增加这部分内容，以免增加学生学习的负担. 5.通过运用计算机绘制指数函数的动态图象,使学生进一步体会到信息技术在数学学习中的作用,教师要尽量发挥电脑绘图的教学功能.. 6. 教材安排了“阅读与思考”的内容,有利于加强数学文化的教育,应指导学生认真研读. 三、教学内容与课时安排的建议 本章教学时间约为14课时. 2.1指数函数：6课时 2.2对数函数：6课时 2.3幂函数：1课时 小结：1课时

巴东一中第十六届文化艺术节文艺晚会主持词

巴东一中第十六届文化艺术节文艺晚会主持词 开场舞《红火吉祥年》 玉峰云涛，琼波荡漾，孕育峡江明珠 腾蛟起凤，俊采星驰，荟萃荆楚名校 甲：尊敬的各位领导、各位来宾， 乙：老师们，同学们， 丙：电视机前的观众朋友们， 丁：大家晚上好！ 甲：今晚，我们相聚一中，用青春的舞蹈，装点智慧校园， 乙：今晚，我们相聚一中，用优美的旋律，谱写和合华章。 丙：站在三维目标的舞台上，用艺术陶冶我们的情操，激情共才情奔涌， 丁：走在科学发展的征途中，用文化丰富我们的心灵，心花与礼花齐放！ 甲：拿起五彩的画笔，描绘你的2016，指点成长中的自己， 乙：刻下浪漫的诗行，驻足我的2015，泊一湾珍贵的记忆。 丙：崇文通理，兼备领袖气质和百姓情怀，是现代教育的召唤， 丁：崇德尚美，博学多能，心怀大爱，巴东人就要干净自强！ 合：巴东一中第十六届文化艺术节高二年级文艺晚会现在开始！ 2.情景剧《梦立方》 有一个地方，她浩渺无边任思绪飞扬；有一个地方，她有梦的七彩霓裳，那里交织着青春与梦想，凝聚着汗水与希望。她有一个动人的名字《梦立方》。 3.舞蹈《农家咏叹调》 烟岚间，梧桐下，一片稻地，几朵白云，青藤迎光秀嫩芽，微风和煦起浪花，农家小院里，笑声盈盈，舞姿翩跹，看农家少女演绎的《农家咏叹调》。 4.小品《学霸·学渣》 在我们青春的记忆里，总有一些关于精彩校园生活的片段，那里有我们关于青春和奋斗的故事。接下来让我们跟随小品《学霸学渣》一起回到精彩的校园生活。 5.舞蹈《帝都》 如荼的花景中，当歌的人依旧，青春在歌舞声中开始，一代接一代的传唱，用他们的舞姿演绎青春的飞扬。 6.民族舞《狼图腾》 崇拜的图腾智慧的狼，与雄鹰一起飞翔；风风雨雨学会坚韧，骁勇善战铸就顽强。这就是蒙古汉子，这就是《狼图腾》！ 7.民族舞《青青竹儿》江南梦乡里，依稀看到幼笋穿上了绿装；江南烟雨中，依稀听到新竹拔节的声响，舞动《青青竹儿》，一睹江南女子的婉约与俏丽！ 8.相声《戏说经典》欣赏完舞蹈的婉约，让我们静下心来，听听范进先生给我