三年级英语 Unit 2 My family 教学反思

三年级英语Unit 2 My family 教学反思

有效教学”。我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：

1.歌曲引入，创设氛围

教学以歌曲”Hello!”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。

2.创设情境，学生乐学。

使用多种手段实行情境的创设，如：录音机、各式各样的卡片等辅助教学工具，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用他们熟悉的人同学—谷雷的家庭贯穿整条主线，引出今天所要学习的几个家庭成员的单词。另外家庭树（FAMILY TREE）的使用，表现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，引发他们想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。

3、渗入新知识，自主学习英语。

我先用歌曲来活跃课堂气氛，消除紧张，使学生的注意力很集中，激发学生学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，在第1课this时就学习that，教字母Ee时就学he和she。并且为下面的教学环节作好铺垫。

4、采用小组合作学习，激发兴趣

在新课引入中，我用了先学后教的教学方法。采用兵交兵的方式。在对话操练中，我采取了小组合作学习方法，采用兵练兵的方法。三年级儿童的特征就是爱玩、好表现自己。所以，我觉得用表演和游戏的形式来实行交流，学习语言、使用语言是最恰当的。

5、联系实际，促动有效教学。

另外，Let’s practise这部分的教学，我在课前布置学生带来全家福。在教学中，我设计了Group work,让学生出示家庭照片，用所学句子向伙伴介绍家庭成员。然后，在全班同学前展示。采用兵强兵的方法。这个活动，学生都积极的参与，并能用到句子：Who’s this boy/girl/man/woman? He’s/she’s…….

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存有着不足的地方：

1学生的表演没有发挥好，老师应该指导学生要声音洪亮，表情丰富，动作相伴，最好能脱离课本实行表演。

3、在拓展对话讨论家庭照片时，老师没有给予学生充分的时间实行讨论，今后在教

学中应该给予学生更多时间自由发挥。

这些都是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

PEP三年级下册Unit4 Where is my car? （Part A）说课稿

2013-05-09 22：28：40| 分类：默认分类|举报|字号订阅

亲爱的老师们：

大家晚上好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit4 Where is my car?（PartA）的教学。下面我主要从以下六个方面来实行我的说课：一、说教学内容二、说教学目标三、说教法设计四、说学法指导五、说教学过程六、说教学总结。

一、说教学内容

本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”

为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。本节课包括Let’s talk. Let’s play. Let’s learn. 和Let’s do.四部分内容。

根据孩子的实际情况我对教材实行了适当的整合，将本节课的板块实行顺序性的调整，为：Let’s learn. Let’s play. Let’s talk.和Let’s do.在所学习的5个单词中，包括三个介词on, in, under,两个名词desk，chair.其中on, in, under,三个单词孩子在二年级牛津英语上册中就已学过，而desk，chair在三年级牛津英语上册中也已经学过。所以孩子在学习Let’s learn.的内容上几乎没有难度。针对这种情况,我把本节课的重难点放在句型Where is the / my…?It’s… the …和Let’s talk的学习上，也相对应提升了对孩子在水平方面的要求。

二、说教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平。根据一级目标要求，我把本节课的教学目标制定如下：

1、知识目标

1) 能听懂、会说、会认读单词on, in, under, desk，chair.

2) 能够听懂、会说句子Where is the / my…?It’s on / in / under…the …

3) 能听懂、会说、会认读句子Let’s go home. Silly me.

2、水平目标

1) 能够在图片、实物或情景的协助下使用句型Where is the / my…?It’s on / in / under… the …

2) 能够听懂、会读、会演Let’s talk部分的对话。

3、情感态度目标

1) 培养孩子自己整理东西的良好习惯。（比如：书包、玩具等。）4、说教学重难点

本节课的教学重点是：句型Where is the / my…?It’s… the …

教学难点是：Let’s talk 的教学和使用。

三、说教法设计

教学方法的总体构思是：给孩子提供充足的机会多听、多说、多唱、多动，充分激发孩子学习英语的热情，培养孩子听说读写水平，以及综合使用语言的水平。本节课我致力于于激发孩子学习英语的兴趣，为此我设计了具体形象的情景，使用了多媒体课件等教学辅助手段，以旧带新，持续滚动知识点，让孩子直观地感知和理解。同时设计数个任务活动，从单词到句子、对话，使孩子在师生、生生之间的多向交流中实行有意义的实践和练习。

四、说学法指导

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中感知、体验、合作、交流，让孩子在多层次的练习中自然轻松地习得知识。并能在此过程中体会到使用英语的必要性，鼓励孩子积极思维、大胆尝试。

五、说教学过程

为落实预设教学目标，我设计了以下教学环节：说唱做演激情引趣——情境创设整体感知——检测巩固情感升华

（一）说唱做演激情引趣

（1）我说你做，师说生做动作。（在听觉上刺激，肢体上表达，整体感知意义。）（2）新旧结合，创编歌谣。（和我一起说唱歌谣，动作感知体验。）

On and in and under the desk，

under the desk，under the desk.

On and in and under the desk，

yes, it’s under the desk.

【设计意图】通过孩子喜闻乐见的说说做做和唱唱歌谣活动，创设英语活泼的课堂氛围。在此过程当中快速复习Let’s learn部分的孩子暂时有所遗忘的单词，为下面的主要句型学习做好铺垫。

（二）情境创设整体感知

1、以旧带新，自然引入

（1）为孩子创设一个自然的情景，其中涉及Let’s learn中的五个单词。Boys and girls, where is my book? I can’t find it. Can you help me? Where is it? On the desk? No. In the desk? No. On the chair? No. Oh，look！It’s under the desk.

（2）为孩子讲解句子Silly me! 现场用找手机的情景来让孩子体会“我糊涂啦！”。

【设计意图】通过学生的观察和倾听，教师有目的的提问，来引出本课要学习的单词。情景引入自然、容易理解，原创歌曲灵活巩固，动作体验记忆深刻。

2、巧妙设计，引人入胜

（1）在教授Let’s learn的单词和Let’s talk的对话时，都用动画表现，形象具体，视听结合效果显著。

【设计意图】将单词和句子紧密结合，通过图片的巧妙设计，使得练习相辅相成、相得益彰。让孩子先听后说，在大量理解性听的输入基础上培养学生说的水平，尤其体现在Let’s talk的对话教学。

3、反复阅读，水平提升

有句英语谚语：“Practice makes perfect.”（熟能生巧），对于文本的阅读更是如此。在“反复读书，增强理解”环节中我既注重孩子学习习惯的培养，又考虑操练的趣味性。在教授Let’s talk时，我设计了多样的方法，有听并看视频

选择准确答案，再次听看并判断正误，听并跟读，男女生分读，搭档两人读等形式，让孩子充分地读对话，为后面的表演奠定基础。从而培养孩子综合使用语言的水平。

【设计意图】以孩子日常生活为背景，让孩子处于交际的场景中，通过听、说、读、做等具体的行为来获得英语知识和交际水平。

（三）检测巩固情感升华

本节课的习题设计以看图并匹配准确的问句和答句，看图并填写所缺的单词，以此来衡量本节课孩子的听、说、认读、理解和用的水平。

【设计意图】设计这个环节的目的是检测孩子本节课的收获。把主动权教给孩子，孩子读题、答题，给孩子展示的机会与平台，培养孩子积极思维、大胆尝试的水平。

六、教学总结

本节课我利用多媒体、实物等创设了多种自然的情景，演唱了有趣的英语歌谣，安排了层层递进的练习，让学生多个感官灵敏起来，不但在听、说、读、写方面

增强训练，更重要的是教学过程自然融于快乐活动之中，让孩子们体验学英语的快乐，树立学英语的自信心。

结束语：

亲爱的老师们，在教学中我们只有认真研读教材、感悟教材、领会教材，才能挖掘教材资源的深层价值，才能最大限度地发挥教材的功能。就让我们落实在平时，合理把握教材，优化教学方法，组织精彩课堂，师生共享幸福！谢谢大家！

Unit2 My Family 教学反思

三年级下册Unit2 My Family (Period4) 教学反思 李玲 本课时是PEP英语三年级下册第二单元第四课时，本节课的学习目标是学生能够听、说、读Let’s learn的有关家人的单词，能够较为熟练地用英语介绍自己的家人，会用This is my…介绍家人。本课时的教学重难点是相关词汇教学，而这些词汇又是学生每天都要称呼的家庭成员。在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了此堂课。下面我将此堂课总结如下： 导入方面，我以学生第一课时所学的chant 歌谣来导入，配合活泼的视频、学生到位的肢体动作、以及对父亲、母亲家庭成员的复习，给学生创设了良好的英语学习氛围，提高了学生学习英语的积极性。 创设情境教学，是学生在一定的情境中去感知、运用，这是英语课程标准所大力提倡的。本节课我以认识麦克的家人，介绍家人为情境，从复习爸爸、妈妈入手，顺理成章地引出新单词：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, 并将单词至于This is my…句型中，进行适当的操练，达到词不离句，句不离词的效果，使学生学了词就会用，读了句子就明白句意，并且有助于记忆单词的意思。 将游戏贯穿于教学之中。为了将本课的重难点解决的更透彻，我设计了两个游戏，一方面意在活跃课堂气氛，另一方面意在进一步强

化所学的单词。通过本节课也可以看出，学生在游戏当中积极性很高、参与性很强，达到了在玩中学、在学中玩的效果。 在教学的最后，我进行了一个小的拓展：学生手持全家福介绍自己的家人，这样有助于考察学生在脱离开书本后对本课新词的掌握情况，另一方面也培养了学生用英语在同学面前说话的能力，增强了英语表达的自信心。 本节课的亮点：单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错。 本节课的不足：游戏设计还是有小的缺陷，致使课堂运用中有一点小问题；最后的情感教育没有加入；学生在触摸卡片读单词的过程中有一些不文明之处没有及时指出。 总之，今后一定要在备学生上多下功夫，课堂上有问题也要及时指出，不要留到课后解决，那样效果会更好。

三年级英语下册Unit2Myfamily教学反思1人教PEP版

Unit 2 My family单元教学反思 第一课时 在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。 第二课时 本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。 第三课时 这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。在巩固新知阶段，运用身边亲人的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精神。 第四课时 本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识。 第五课时 这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学生的学习积极性。 第六课时 这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演，学生运用所学知识来扮演各种角色，分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间，使优生更优，学困生有所进步。在自由活动中学生们模仿得惟妙惟肖。这样不仅培养了学生的表演能力，而且极大程度的调动了学生参与课堂教学的积极性。 1

三年级英语 Unit 2 My family 教学反思

三年级英语Unit 2 My family 教学反思 有效教学”。我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点： 1.歌曲引入，创设氛围 教学以歌曲”Hello!”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。 2.创设情境，学生乐学。 使用多种手段实行情境的创设，如：录音机、各式各样的卡片等辅助教学工具，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用他们熟悉的人同学—谷雷的家庭贯穿整条主线，引出今天所要学习的几个家庭成员的单词。另外家庭树（FAMILY TREE）的使用，表现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，引发他们想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。 3、渗入新知识，自主学习英语。 我先用歌曲来活跃课堂气氛，消除紧张，使学生的注意力很集中，激发学生学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，在第1课this时就学习that，教字母Ee时就学he和she。并且为下面的教学环节作好铺垫。 4、采用小组合作学习，激发兴趣 在新课引入中，我用了先学后教的教学方法。采用兵交兵的方式。在对话操练中，我采取了小组合作学习方法，采用兵练兵的方法。三年级儿童的特征就是爱玩、好表现自己。所以，我觉得用表演和游戏的形式来实行交流，学习语言、使用语言是最恰当的。 5、联系实际，促动有效教学。 另外，Let’s practise这部分的教学，我在课前布置学生带来全家福。在教学中，我设计了Group work,让学生出示家庭照片，用所学句子向伙伴介绍家庭成员。然后，在全班同学前展示。采用兵强兵的方法。这个活动，学生都积极的参与，并能用到句子：Who’s this boy/girl/man/woman? He’s/she’s……. 整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存有着不足的地方： 1学生的表演没有发挥好，老师应该指导学生要声音洪亮，表情丰富，动作相伴，最好能脱离课本实行表演。 3、在拓展对话讨论家庭照片时，老师没有给予学生充分的时间实行讨论，今后在教 学中应该给予学生更多时间自由发挥。 这些都是我在以后的教学工作中急需改进的地方。 PEP三年级下册Unit4 Where is my car? （Part A）说课稿 2013-05-09 22：28：40| 分类：默认分类|举报|字号订阅 亲爱的老师们：

PEP版三下英语Unit 2 My family教案及反思

PEP版三下英语Unit 2 My family教案及 反思 PEP版三年级下册英语《unit2 My family》教案教学反 思 Unit 2 My family Part A 教学内容 Lets talk Point and say Lets learn Lets chant Lets spell 教学目标【知识目标】 1.能够掌握A部分Lets learn和Lets talk中的三会单词和重点句子； 2.能够掌握Lets spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。 【能力目标】能用所学的词汇与句型Whos that man/woman？Hes/Shes my...问答他人的身份。 【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。 教学重点 1.掌握元音字母e在闭音节中的发音； 2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读； 3.句型Whos that man/woman？Hes/Shes my...的运用。 教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情

境中问答他人的身份。 教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。课时安排 3课时。 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up Rev合唱Unit 1中的歌曲Boy and girl。 2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。 S1:Good morning/a2:Good morning/a:Whats your name? S2:My names S2:Where are you from? S2:Ia. 二、Presentation PraLets learn （1）教师通过课件展示自己的全家福并说：Lamily.板书family并带读。 （2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如：展示母亲的照片时，介绍说：Tum.T反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同的。 （3）利用同样的方法教授单词dad与father。 （4）教师再次展示母亲的照片,说：Shes a woman.

人教版PEP三年级下册英语Unit 2 My Family B Let’s talk教学反思

人教版PEP三年级下册英语Unit 2 My Family B Let’s talk教学反思 人教版PEP三年级下册英语Unit 2 My Family B Let’s talk 教学反思 Unit 2 My Family B Let’s talk教学反思 本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk。所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。 教学伊始，通过说唱调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，

能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。 新授时我先播放Let’s talk的教学录音，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。 新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”及“Is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。 反思一：靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学要重视培养兴趣，但单靠

三年级英语MyFamily教学反思

三年级英语My Family教学反思 三年级英语My Family教学反思 三年级英语My Family教学反思篇1 本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman ／boy／girl﹖句型并学习介绍自身的家庭。My Family这是一个和同学的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得同学更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的说课稿思路说一说。 一、给同学交流的空间 小同学活泼好动，根据《小学英语新课程规范》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发同学学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小同学对语言学习的兴趣，能使小朋友们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给小朋友，让同学与同学，同学与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让同学根据自身家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为同学发明有比较多的交流机会。 二、采用游戏，提高同学兴趣 小同学学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激起了同学的兴趣，调动起了同学的热情，那么这样的知识就是同学善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上布置了两个比较简短的游戏。如Quick Response：任意指班上的一名同学问Who’s this boy／girl﹖让同学快速反应，以培养同学的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意

小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思范文（精选3篇）

小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思范文（精选3篇） 作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学三年级下册英语Unit 2课堂教学反思范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。 小学三年级下册英语Unit 2课堂教学反思1 本课的教学内容是人教版版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。这节课是学完了Ｂ部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how f unny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。 教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习。如果将复习设计成Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。 新授先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。 为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。 新授说中让学生拿出自己家庭成员的`相片操练“Who’s this...”

人教PEP版三年级下英语《Unit2 My Family》单元教学反思

Unit 2 My Family单元教学反思本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。 在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。 新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。 2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”拿语言鼓励。3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。 在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。因为学生在

平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。最后我在作业的布置上给学生一个任务，即各自拿着自己的全家福互问互答。 我较好地完成了教学任务，学生也掌握地很好，能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。学生能够在使用中学习、在学习中使用，学生能够更好地掌握语言。

人教版三年级英语下册Unit2MyfamilyBLet’slearn教学反思

Unit 2 My Family B Let’s learn教学反思 本课时是PEP英语三年级下册第二单元第四课时，本节课的学习目标是学生能够听、说、读Let’s learn的有关家人的单词，能够较为熟练地用英语介绍自己的家人，会用This is my…介绍家人。本课时的教学重难点是相关词汇教学，而这些词汇又是学生每天都要称呼的家庭成员。在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了此堂课。下面我将此堂课总结如下： 导入方面，我以学生第一课时所学的chant 歌谣来导入，配合活泼的视频、学生到位的肢体动作、以及对父亲、母亲家庭成员的复习，给学生创设了良好的英语学习氛围，提高了学生学习英语的积极性。 创设情境教学，是学生在一定的情境中去感知、运用，这是英语课程标准所大力提倡的。本节课我以认识麦克的家人，介绍家人为情境，从复习爸爸、妈妈入手，顺理成章地引出新单词：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, 并将单词至于This is my…句型中，进行适当的操练，达到词不离句，句不离词的效果，使学生学了词就会用，读了句子就明白句意，并且有助于记忆单词的意思。 将游戏贯穿于教学之中。为了将本课的重难点解决的更透彻，我设计了两个游戏，一方面意在活跃课堂气氛，另一方面意在进一步强化所学的单词。通过本节课也可以看出，学生在游戏当中积极性很高、参与性很强，达到了在玩中学、在学中玩的效果。 在教学的最后，我进行了一个小的拓展：学生手持全家福介绍自己的家人，这样有助于考察学生在脱离开书本后对本课新词的掌握情况，另一方面也培养了学生用英语在同学面前说话的能力，增强了英语表达的自信心。 本节课的亮点：单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错。 本节课的不足：游戏设计还是有小的缺陷，致使课堂运用中有一点小问题；最后的情感教育没有加入；学生在触摸卡片读单词的过程中有一些不文明之处没有及时指出。 总之，今后一定要在备学生上多下功夫，课堂上有问题也要及时指出，不要留到课后解决，那样效果会更好。 1

Unit2Myfamily教学反思

Unit2 My family教学反思 我所用的教材是PEP小学英语，所上的课是三年级下册第二单元My family 中part B的第一课时。本节课的教学目标是能正确的运用Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...这个句型问答，流利的介绍自己的家庭成员。重难点是能够正确运用口语常用词Come on ! Really? 及 brother ,really ,watch 的发音。 本节课我的教学对象是三年级学生，因为他们刚开始学习英语，有着强烈的好奇心和求知欲，学习的热情也很高，但对话句型的学习又是一个难点，如果能把握教材，和学生的心理，恰到好处的引导，那么可以顺利的带着他们突破难关，迎合强烈的求知欲；反之，可能会挫伤他们的兴趣。所以在教学设计中，我加入了很多的让学生们自主掌控课堂的设计，教读单词，画家庭成员，游戏，以及表演歌谣的活动，学生在课堂上并没有一直坐在座位上听讲，而是有说，有画，有唱，迎合了孩子们活泼的天性。 我们以一首学过的歌曲Father and Mother作为开头的opening，以轻松活泼的状态进入学习。接着我利用Tom的身份介绍了自己的家庭，引导学生们进入新单词的学习，让学生通过多媒体、图片来学习新词。在学生跟读了这些单词之后，我们进行了一个小游戏——listen and stand来巩固所学新词。接下来课件单独出示我的父亲和母亲，让学生回忆这些人都是谁。要求学生用Who’s this man/woman?及He/ She is my …来问答。教师呈现父亲和母亲的简笔画，同时也让学生在纸上画出父亲和母亲。展示成果，练习句型T: Is she/he your…同桌互猜他是谁？之后课件单独出示我的兄弟和姐妹，让学生回忆这些人都是谁。要求学生用Who’s this boy/girl?及He/ She is my …来问答。教师呈现兄弟和姐妹的简笔画，同时也让学生在纸上画出兄弟和姐妹。展示成果，练习句型---Who ’s this boy？/ Who’s this girl?男女生互问互答。然后学习一个有关的歌谣，既巩固了新知，又活跃了课堂气氛。最后课件出示Let’s talk 课文的对话。充分利用多媒体课件的优势，既自然地呈现了对话内容，又很好地训练了学生的听力。同时采用跟读、自读、两人小组合作朗读、分角色朗读等多种形式进行操练。最后引导学生回顾了本课内容并引导学生说出I love my father and mother. I love my family. 深化了这一课的主题。总的来

人教版PEP三年级下册英语Unit 2 My family Let's learn教学反思

人教版PEP三年级下册英语Unit 2 My family Let’s learn教学反思 人教版PEP三年级下册英语Unit 2 My family Let’s learn 教学反思 Unit 2 My family第二课时教学反思 这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第二课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点： 一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在

笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。 二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。 三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。 Unit 2 My Family B Let’s learn教学反思 本课时是PEP英语三年级下册第二单元第四课时，本节课的学习目标是学生能够听、说、读Let’s learn的有

人教版三年级英语下册Unit2Myfamily教学反思2

精品资料 Unit 2 My Family单元教学反思 本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。 在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。 新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”拿语言鼓励。3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。 在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。最后我在作业的布置上给学生一个任务，即各自拿着自己的全家福互问互答。 我较好地完成了教学任务，学生也掌握地很好，能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。学生能够在使用中学习、在学习中使用，学生能够更好地掌握语言。

三年级英语MyFamily教学反思

三年级英语MyFamily教学反思 三年级英语My Family教学反思 本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。这节课是在学完了Ｂ部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。 教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。 新授时我先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。为了突破教学中的`难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。 新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”及“Is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。 反思一：靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久

英语人教版三年级下册My family 教学反思

My family 教学反思 本课是小学英语三年级下册的第二单元，以“家庭”为主线展开话题，主要内容是学会介绍自己的家人。我所讲的是第一课时。这节课上，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。在热身复习部分以开火车的方式给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。同时我也给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ! ”拿语言鼓励。在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。因为学生在平时的英语教学中已经学过 This is …(名字) . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。当然与此同时，我仍然有很多不足之处，在刘主任的指导下，我明白我在教学姿态语言方面还稍欠火候，组织能力欠缺，所以导致了班级闲散人员的出现。学生的兴趣点不能归一，在巩固练习的时候我呈现了灰太狼，小灰灰之类的卡通人物，虽然吸引了学生的注意力，但是兴趣点并不在课堂的句型上，这些都是亟需改进的地方。但总的来说我还是较好地完成了教学任务，学生也掌握地很好，能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。学生能够在使用中学习。

英语人教版三年级下册Unit2 My family教学反思

三年级下册Unit 2 My Family教学反思本节课我讲授的是PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》，重点讲有关家庭成员的单词 father （dad） , mother （mom） , man , woman 及句型Who’s that man/woman? He’s my father/She’s my mother, 首先，在热身环节我设计了师生以及生生交际，听唱歌曲及Let’s chant的活动。既复习了旧知，又营造了愉悦的氛围，消除了学生紧张的心理。 其次，新授部分 ,我首先用班里两个男生的照片提问学生Who’s th at boy?来引导学生回答H e’s .... 接着出示大头儿子和小头爸爸的照片引出man， father，及句型Who’s that man ? He’s my father.然后用班里两个女生的照片提问：Who’s th at girl? She’s….继而以我自己的照片引出woman,然后以大头儿子和围裙妈妈引出句型：Who’s that woman？She’s my mother/mum.另外，我设计了火眼金睛等来练习巩固新单词，使学生在愉悦中学习新知。 再次，在练习环节中，我采用学生熟悉而又感兴趣的名人和动画人物如：姚明，周杰伦，灰太狼，红太郎等来练习本节课的新词和句型。让学生进行生生对话，达到的效果良好。 总的来说，，我觉得这节课效果良好，调动起学生的兴趣，激发了他们的求知欲，课堂气氛好，学生积极性高。遗憾的是细节方面我做的不够好，应更好的创造情景让学生进行更加真实的生生对话，

达到熟练的程度。最后在小结部分可以让学生发挥，让学生体会家人的爱，并学会对家人表达爱，I love my family.针对这些不足之处，在今后的教学实践中我会更加细心，不断提高自我，争取更大的进步。

PEP2 Unit2 My family 教学反思

PEP2 Unit2 My family 教学反思 这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。小学生活泼好动爱玩，乐于在玩中学，英语课堂中进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣。我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点： 1、歌曲引入，创设氛围 教学以歌曲“Boy and Girl”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。 2、创设情境，学生乐学。 运用多种手段进行情境的创设，如：录音机、相关的英语动画、各式各样的卡片等辅助教学工具，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用他们熟悉的动画人物“樱桃小丸子”——“MOMOCO”的家庭贯穿整条主线，引出今天所要学习的几个家庭成员的单词。另外家庭树（FAMILY TREE）的运用，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，引发他们想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。 3、联系生活，灵活运用 学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“This is my father. This is my mother. She is a teacher. It’s me.”等。通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。为了巩固“Who is that man ? He is .../Who is that woman? She is ... ”这两个主句型，我又根据学生的的生活体验（电视媒体等的热门话题）寻找了他们喜闻乐见的人物图片吸引他们的眼球。 4、设置活动，学以致用

Unit2MyFamily课后反思

Unit2MyFamily课后反思 第一篇：Unit 2 My Family课后反思 Unit 2 My Family课后反思 执教反思者：程盼 本课时的教学内容是PEP小学三年级下册Unit 2 My Family，Section B Let’s talk.本课时的教学重点是感叹词great ,cool, funny 的学习，理解和运用以及句型Who’s this…?和其回答：He/She is my …的学习和运用；本课时的难点是学习一般疑问句：Is she/he your …?以及其肯否定回答：Yes, she/he is my…No ,she/he is my … 对于本课时的重难点我首先运用了情景教学法，引导学生观看Let’s talk部分的视频，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，但由于在导入新知前未对Let’s talk中的人物关系进行讲解，因此铺垫不够。 在学习新单词时运用了讲授法，在讲解的过程中抓住另外本课时的重点单词，但偏离了重心，站用了课堂太多的时间，忽视了句型的操练，而且在操练单词的过程中形式过于单一，不能调动学生的积极性，应该采取全读——半读——组对组读——单个读的形式，才不会给学生的课堂学习带来压力和疲劳感。 因此在以后的教学活动中我会丰富自己的动作和表情，课堂多的交给学生，让学生在动脑中学，让学生在发现中学习，在快乐中学习。第二篇：课后反思 《厄运打不垮的信念》教学反思孙建香 苏教版教材主编张庆老师曾说过：阅读教学要抓住文本的“ 领”，提领而顿，百毛皆顺。在《厄运打不垮的信念》这篇课文中，我认为文本的“ 领”就是这个句子：谈迁立志编写一部翔实可信的明史。正因为有着这样的信念, 才有这样三个阶段：（1）经过20 多年的奋斗，6 次修改，谈迁终于在50 多岁时完成了一部400 多万字的明朝编年史———《国榷》。（2）(《国榷》被偷后)他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（3）新写的《国榷》共104 卷，428万4千