【原创】Micro Reading说案

Micro Reading说案

各位老师：

大家好！我说的话题是微阅读Micro Reading.说案包括：说教材、教学目标、教法、学法和教学程序。

一、教材分析：

所授内容为微阅读技能. 高考《考纲》中对阅读理解的要求：要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断单词和短语的含义；（4）做出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。试卷中阅读理解所占分值比重最高，分值40分。同时，阅读的水平又直接影响了完型填空的理解作答，所以，阅读理能力的提升至关重要。而在临近高之际考，面对学业压力和教学任务的繁重，如何做到有的方式，宁缺毋滥，有效性、直观性则为关键所在。故，精妙的微阅读材料的选择在此阶段很有实效性。

二、教学目标

1．学生能尽可能多地复习、掌握实用词汇。

2. 学生能通过讨论、合作，复习、掌握一些微技能，特别是阅读技能。

3．学生能在合作学习中不断获取学习英语的兴趣、增强学习的自信心。

三、说教法

首先，结合选材内容和学生实际，把教学内容分为从词、句到段的解析，结合分段、分意群、改错等微技能的解析，重点复习巩固阅读四大题型的解题技巧，从易到难，层次清晰，易于学生接受。

其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。采取教师为主导，学生为主体，视听结合的基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。

四、说学法

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在利用现代化的教学手段，创造出令学生感兴趣的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，教师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，最大限度的调动学生参与到整个教学活动中。从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。

其次，学习知识的最佳途径是由自己去发现。老师的责任是指导学生如何去发现。教是为了不教，激发学生乐学和会学，提高创新能力。

五、教学程序

1、词汇背诵,复习点拨。课前复习是课堂的常备程序。目的在于让学生实现新旧知识的衔接，为当日课程的学习作好坚实的基础。

2、预习自学，探究问题。目的在于抓住学生求新、好奇的心理特点，适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，最大限度的调动学生的学习能动性，加强合作意识，从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。

3、完成学案，提出问题。本步骤以略读、审读为主，主要包括图片导入、大意把握、结构分析、分段解析，点、线、面逐层深入，既强调语基又注重学生的能力提升。

4、概括总结，布置作业。通过填空的形式，降低了难度，便于适应我校学生的实际，学生能更好的理解和掌握本文主旨。简短的训练、精辟的小结为课堂阅读的点睛之笔。

其次，根据实效性原则，依据本课内容要求课后完成小组合作，以微写作的形式小结为什么加利福尼亚是二十一世纪的一个多元文化的国家。认真阅读本文，标记好词好句，为下一节课文句子的深入解析做好铺垫。

【原创】Micro Reading说案

Micro Reading说案 各位老师： 大家好！我说的话题是微阅读Micro Reading.说案包括：说教材、教学目标、教法、学法和教学程序。 一、教材分析： 所授内容为微阅读技能. 高考《考纲》中对阅读理解的要求：要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断单词和短语的含义；（4）做出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。试卷中阅读理解所占分值比重最高，分值40分。同时，阅读的水平又直接影响了完型填空的理解作答，所以，阅读理能力的提升至关重要。而在临近高之际考，面对学业压力和教学任务的繁重，如何做到有的方式，宁缺毋滥，有效性、直观性则为关键所在。故，精妙的微阅读材料的选择在此阶段很有实效性。 二、教学目标 1．学生能尽可能多地复习、掌握实用词汇。 2. 学生能通过讨论、合作，复习、掌握一些微技能，特别是阅读技能。 3．学生能在合作学习中不断获取学习英语的兴趣、增强学习的自信心。 三、说教法 首先，结合选材内容和学生实际，把教学内容分为从词、句到段的解析，结合分段、分意群、改错等微技能的解析，重点复习巩固阅读四大题型的解题技巧，从易到难，层次清晰，易于学生接受。 其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。采取教师为主导，学生为主体，视听结合的基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。 四、说学法 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在利用现代化的教学手段，创造出令学生感兴趣的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，教师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，最大限度的调动学生参与到整个教学活动中。从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。

Reading for Writing 公开课学案-高中英语人教版(2019)必修第二册

When the buying stops,the killing can too.----WidAid Unit 2 Wildlife Protection Reading for writing(Make an effective poster) Learning objectives: (1)学习理解：了解海报的组成要素和各要素的特点：用凝练的语言来 表达主旨；学会用一定的修辞手段和特殊句式来增加语言的感染力， 能够强化对野生动物保护的认知。 (2)应用实践：能够根据所搭建的支架完成输出任务，课堂上初步完成 以华南虎或白鳍豚为主题的海报标题和文字部分的创作。 (3)迁移创新：课后能够创作以云南省濒危野生动物为主题的海报，了解 和思考身边的问题，达到文化回应。 Activity1 Reading&thinking 1. Thinking: 1. What is the main purpose of a poster? A poster is used to___________________________________ · 2. What kind of poster is an effective poster? An effective poster should 2. Reading(P20): (1)Read for structure and features 读结构与特征 An effective poster is made up of...Features (2)Read for writing skills读写作的技巧 are used in the posters to make them more attractive and vivid.

2020新译林版高中英语选修第一册Unit4reading教学设计教案

Book 1 Unit 4 Fun with science Reading 1 The human microbiome: an invisible microuniverse 教学目标 By the end of this section, students will be able to: 1. describe the big influences microorganisms have on our body and mind; 2. explain the reasons for the human microbiome being regarded as a microuniverse; 3. list the important discoveries in the field of microorganism research. 教学重难点 1. To infer the writer’s attitude towards the human microbiome based on the supporting details; 2. To link the scientific facts about microorganisms with their applications in daily life. 教学过程 步骤教学活动设计意图互动时间&模式Pre-reading Step 1 The teacher has students predict the contents of the blog post according to the title and the illustration. According to the title and the picture beside it, what do you think the blog post is mainly about? 培养学生根据语 篇标题、插图等信息 预测语篇主题与内容 的理解性技能。 4’ Individual Work Step 2 The teacher has students work in pairs to answer the following questions. 1. Where can you find microorganisms? 2. How do you think microorganisms harm or benefit us? 引导学生回答读 前问题，联系语篇内 容，激活学生关于微 生物的认知与经验， 导入本课学习。 5’ Pair Work While reading Step 3 1. The teacher has students skim the blog post to finish A1 on Page 46 and answer the following question. (1) What is the outline of the blog post? (2) What’s the main idea of the blog post? Summarize it in one sentence. 指导学生提取博 客帖子中的主要内 容，梳理文本的语篇 结构，归纳段落大意， 厘清文章脉络。同时， 8’ Individual Work

译林版高中英语扩展创新学程一Unit4 Reading I 教案

《英语》（选修·第一册） Unit 4Fun with science Welcome to the unit & Reading (I) I. Learning objectives By the end of the lesson, students will be able to: 1. explain the reasons for stars twinkling, flowers giving off fragrance and the human microbiome being regarded as a micro-universe; 2. share their knowledge about some fun scientific facts and describe the big influences microorganism have on our body and mind; 3. state the significance of exploring the tiny universe of the human microbiome; 4. understand some important details; 5. grasp the topic, the general idea and the structure of the blog post; 6. form their own opinions based on the blog post. II. Key competence focus 1. Learn how to use the given information to express oneself. 2. Learn how to get a deep understanding of the reading material. 3. Increase awareness of the link between science and everyday life. 4. Make inference of the author’s attitude. 5. Analyse the writing techniques of the blog post; III. Predicted area of difficulty 1. Making some inferences from the text. 2. Free discussion about a science topic. 3. Forming one’s own opinions. IV. Teaching procedures T Greet the class. T: Class begins. Good morning/afternoon! Step 1 Welcoming to the unit T Ask students to read through the titles and pictures in this unit and guide them to find out the theme of the unit. T: Open your book at page 43. Let’s have a look at title of the unit. S1: It reads “Fun with science”. T: Look at the pictures and titles in this unit. What do you see on it? S2: The human microbiome: an invisible microuniverse. S3: Friction: a force that’s hard to resist. S4: Bionics: where nature and technology intersect. S5: All kinds of pictures: bulb, magnifying glass, microorganisms, etc.