《青铜器与甲骨文》教案
青铜器与甲骨文教案
一、教学目标
1、了解青铜器和甲骨文的定义、历史地位和价值。
2、掌握青铜器和甲骨文的制作工艺、刻划技巧和字体特点。
3、理解青铜器和甲骨文所蕴含的文化内涵和历史背景。
4、培养学生的历史意识和文化素养,激发学生对中国历史的兴趣和热爱。
二、教学内容
1、青铜器
(1)青铜器的定义和历史地位。
(2)青铜器的制作工艺和材料。
(3)青铜器的种类和用途。
(4)青铜器的刻划技巧和字体特点。
(5)青铜器的文化内涵和历史背景。
2、甲骨文
(1)甲骨文的定义和历史地位。
(2)甲骨文的制作工艺和材料。
(3)甲骨文的字形和字体特点。
(4)甲骨文的刻划技巧和文化内涵。
(5)甲骨文的历史背景和应用价值。
三、教学步骤
1、导入新课
通过展示一些青铜器和甲骨文的图片,让学生初步了解本课的主题和内容。
2、讲解青铜器
(1)讲解青铜器的定义和历史地位,引入教学内容。
(2)介绍青铜器的制作工艺和材料,让学生了解其制作过程。(3)分别介绍不同种类的青铜器和其用途,让学生了解其功能。(4)讲解青铜器的刻划技巧和字体特点,让学生了解其技术内涵。
(5)介绍青铜器的文化内涵和历史背景,让学生理解其历史价值。
3、讲解甲骨文
(1)讲解甲骨文的定义和历史地位,引入教学内容。
(2)介绍甲骨文的制作工艺和材料,让学生了解其制作过程。(3)介绍甲骨文的字形和字体特点,让学生了解其文字表达方式。(4)讲解甲骨文的刻划技巧和文化内涵,让学生理解其文化价值。(5)介绍甲骨文的历史背景和应用价值,让学生了解其历史意义和影响。
4、课堂互动
提出问题,引导学生进行小组讨论,加深学生对青铜器和甲骨文的理解。
5、课堂小结
对本节课的教学内容进行总结,强调重点和难点,帮助学生巩固所学知识。
6、布置作业
(1)要求学生课后搜集有关青铜器和甲骨文的资料,进一步了解其
历史背景和文化内涵。
(2)要求学生绘制一幅青铜器和甲骨文的流程图,展示其制作过程和技术特点。
四、教学重点难点
1、青铜器和甲骨文的制作工艺和技巧是本课的重点,需要通过实际演示或视频资料进行详细讲解。
2、青铜器和甲骨文所蕴含的文化内涵和历史背景是本课的难点,需要引导学生进行深入思考和理解。
五、教学评估
1、通过课堂提问和讨论,评估学生对青铜器和甲骨文的理解程度。
2、通过作业批改,检查学生对本课知识点的掌握情况。
3、通过学生的反馈和评价,不断改进教学方法和教学内容,提高教学质量。
第5课青铜器与甲骨文 教学目标: 1.知识与能力:认识司母戊鼎,了解中国古代青铜工艺的成就;通过对司母戊鼎等青铜器铸造过程或用途的想象,培养历史想象能力;明白甲骨文、金文的含义,学会辨认甲骨文和金文的字体,了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 2.过程与方法:积极开展搜集青铜器相关图片及有关资料的活动,通过展览、讲解、想象加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识;通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想象分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神;通过“甲骨文一汉字,汉字一甲骨文”正反两方面的推理论证活动增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。 3.情感、态度与价值观:通过本课的学习能真正感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的,从而增强民族自豪感,加强振兴中华的历史责任感。 教学重点:青铜器的高超工艺和甲骨文。 教学难点:理解“青铜文明”的概念,奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。 教学过程: 一、导入新课: 联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定,安阳殷墟获准进入世界遗产名录,成为中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是:与古埃及、巴比伦、古印度媲美,以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法闻名于世,文化影响广博而久远,真实性、完整性强,具全球突出的普遍价值,有良好的管理与展示。安阳殷墟出土的甲骨文和青铜器产生于我国哪个朝代?它们对中国文化有怎样的影响? 二、讲授新课: (一)青铜器的高超工艺 1.多媒体展示小知识,介绍什么是青铜、青铜时代与青铜文明。 2.介绍青铜器的发展历程及杰出代表。 3.多媒体展示青铜器图片材料,引导学生分析青铜器的特点。 提示:规模大、品种多、工艺精美、分布广 4.启发学生思考:青铜器是如何制造出来的呢?并介绍商代青铜器的制造过程。 提示:(1)工匠先用1000℃的烈火,把混合在陶钵中的铜、铅、锡按一定比例熔化。(2)熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。(3)金属冷却变成固体后,便打破模型进行加工、修整,这样,便制成了各种青铜器。
第二单元夏商周时期:早期国家与社会变革 第5课青铜器与甲骨文 【教学目标】 ①了解青铜器的用途、功能、代表作品及工艺成就。 ②知道甲骨文是目前已知最早的文字。 ③通过本课的学习理解夏商西周时期高度发达的文明,了解我国悠久的历史和灿烂的文化。 【教学重难点】 重点:青铜器的高超工艺、甲骨文 难点:从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明 【教学过程】 环节一:导入新课 夏商周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段,是中华文明的形成时期。夏商周时期的文明源远流长,一脉相承,历史学家易中天将其概括为“青铜铸就,甲骨绘成”的文明。今天让我们走进本课,一起来了解这一时期的辉煌文明究竟有着怎样的灿烂景象。 环节二:整体感知 1、问题探究:阅读教材目录,找出本课的主要内容。结合所学知识思考,史前时期和夏商周时期的生产工具分别是什么?中国由此进入到了什么时代? 答案提示:本课总共包括两个部分,分别是青铜器与甲骨文。远古人类使用打制石器,称之为旧石器时代,原始农耕使用磨制石器,称之为新时期时代,夏商周时期使用青铜器,称之为青铜时代。 教师指导:青铜时代,以人类最初使用青铜金属工具和生活用具为标志。由于青铜冶铸技术的发明和应用,并广泛应用青铜金属原料制作劳动生产工具和生活用具使生产发生了质的变革,社会生活也出现了大的变化。我国青铜时代相当于文献记载的夏商周三代,其中,青铜文化的兴盛繁荣在商、周时期,到春秋开始衰退。 环节三:新课教学 (一)目标导学一:青铜器的高超工艺 1、自主学习:青铜器是由哪几种金属冶炼而成的?大家知道青铜器是什么颜色的么? 答案提示:铜、锡、铅;金色 教师指导:我们现在看到的青铜器,大都是青绿色,然而它最初的样子,可能出乎很多人的意料,是很漂亮的金色,被称为“金”。因为埋在土里生锈才一点一点变成绿色的。高古文献中的“赐金”“受金”“吉金”中的金,多指的是青铜。而青铜器上的铭文,也被称为“金
《青铜器与甲骨文》教案 教学目标: 一、知识与技能目标 1.青铜器的发展历程,功能,种类,商朝的青铜铸造业高度发达,了解青铜器代表,司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。四羊方尊是最精美的青铜器 2.甲骨文是我国已知的最早的文字,造字特点,它是一种比较成熟的文字,与今天的汉字有着渊源关系。 二、过程与方法目标 1.多媒体演示:通过多媒体平台展示众多的青铜器,使学生对青铜器有切身的体验与感知;了解青铜器的种类,用途,象征意义,并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点和方法,加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。 2.引导学生探索和研究历史。如:分析常见甲骨文的构造方法。 三、情感态度与价值观目标 1.认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂,全面发展,而且一脉相承,源远流长。 2.感悟到我国历史文化的悠久,从而热爱中华民族优秀文化,增强民族自尊心和自信心。 3.通过合作学习等形式,学会互相帮助,在活动中获得知识,培养团结合作精神。 教学重点: 甲骨文的造字特点、青铜器的高超工艺。 教学难点: 甲骨文的造字特点 教学方法: 包括讲述法、讨论法、图示法,角色扮演法等。 教材分析: 本课主要学习青铜器的高超工艺、甲骨文记事、造字特点。反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明,青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。 青铜制造业是当时文明的典型代表,具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。甲骨文的内容十分丰富,涉及社会生活的很多方面,是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法,已经具备了汉字的基本结构,是汉字形成与发展的重要阶段。
第5课青铜器与甲骨文 【学习目标】 1.了解青铜工艺的成就,知道甲骨文的造字特点,甲骨文是已知最早的文字。 2.运用图片、文字资料等各种历史材料,培养观察、想象、归纳概括的能力。 3.通过本课学习,初步认识理解夏、商、西周时期高度发达的文明,明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力,增强学生的民族自豪感和自信心。 【教学重难点】 重点:青铜器的高超工艺、甲骨文。 难点:甲骨文的造字特点。 【教学方法】 自主学习法、合作探究法、史论结合法。 【教学过程】 情景引入 展示鼎的图片,设问你知道下面图中的物品是什么吗?你能说出多少个与鼎相关的成语? (同学们回答成语) 教师:你们说得真好!鼎是我国古代青铜器的一种。当时高度发达的文明,它是怎样制造出来的?又具有怎样高超工艺?让我们一起学习,第5课——青铜器与甲骨文。 自主学习 1.商朝以后的青铜器有哪些用途,功能发生了什么变化? 2.商周时期的青铜器的特点、制作工艺、代表作品分别是什么? 3.甲骨文的含义,甲骨文是如何发现的?有什么影响? 4.甲骨文有哪些造字方法? 探究新知 一、青铜器的高超工艺 1.展示《甘肃齐家文化出土的铜镜》图片:学生回答青铜器的发展历程。距今5000—4000年出现;商朝以后,数量增多,种类丰富。 2.青铜器的功能用途,展示青铜器图片,让学生猜测这些青铜器的用途。青铜器用途广泛,由此总结出青铜器特点一:种类丰富。
3.相关史事:展示《周代的列鼎列簋制度》图片,指导学生阅读P25页相关史事说一说,青铜器的功能有什么变化? 教师点拨:商朝以后,青铜器的功能由食器等发展到礼器。青铜礼器成为王公贵族身份地位,国家权力的象征,礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。如:天子九鼎八簋,诸侯七鼎六簋等。此时鼎从最初是一种炊器(相当于现在的锅)逐渐成为权力和地位的象征,成为了“别上下,明贵贱”,是一种标明身份等级的重要礼器。 3.青铜器的典型代表:展示《司母戊鼎》《四羊方尊》图片。司母戊鼎——迄今世界上出土最重的青铜器。由此总结出青铜器特点二:规模大;四羊方尊——总结出青铜器特点三:工艺精美。展示三星堆文化代表的《青铜立人像》《青铜神树》《青铜面具》图片,青铜立人,象征着至高无上的神权和王权,是一个集神、巫、王于一体的领袖人物形象。青铜神树分上、中、下三层,每层有三枝,共九枝,符合中国古代“一生二,二生三,三生万物”的思想。总结出青铜器特点四:艺术价值高。 4.介绍青铜器的铸造技术——泥范铸造法,让学生了解青铜器的冶炼过程,认识青铜器制作的高超工艺。 教师:夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段,创造了灿烂的文明,青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。 二、甲骨文记事 1.展示几个甲骨文的图片。让学生试着辨认,说出甲骨文的含义,甲骨文是何时、被谁最早发现的? 2. 展示刻有文字的甲骨图片。让学生结合教材说一说甲骨文记载了哪些内容?展示的文物有助于我们了解那个朝代的历史?它有什么影响? 教师点拨:甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,我国有文字可考的历史从商朝开始。 三、甲骨文造字特点 1.观看视频理解甲骨文的造字特点:象形、指事、会意、形声、假借等。 2.学生仔细观察,课本27页甲骨文字形举例,说明了什么? 教师总结:通过学习我们甲骨文已经具备了汉字的基本结构,很多字体至今仍在使用,是汉字形成与发展的重要阶段。 合作交流 我国幅员辽阔,各地方言不同,语音不同,南方人讲的话,北方人很难听得懂,北方人
部编人教版七年级历史上册第5课青铜 器与甲骨文教案 商朝时期是中国青铜器发展的高峰期,商代青铜器的制作工艺达到了非常高的水平。青铜器的主要材料是铜和锡,经过多次熔炼、铸造、打磨等工艺制作而成。商代青铜器的形状奇伟,花纹瑰丽,其中最著名的青铜器之一是司母戊鼎。 2.司母戊鼎的铸造过程和用途 司母戊鼎是商代青铜器中的精品之一,它是在商王武丁时期铸造的。司母戊鼎高1.33米,重875公斤,是中国青铜器中最大的一件。它的造型独特,花纹精美,是商代青铜器制作工艺的代表之一。司母戊鼎的用途是祭祀时用来盛放食物和酒水的。 二、甲骨文的演变和意义 1.甲骨文的起源和历史地位 甲骨文是商代时期的一种文字,主要用于卜辞和记录。它是中国最早的文字之一,也是世界上最早的文字之一。甲骨文
的出现标志着中国文字的诞生和发展,对后来的汉字演变有着重要的影响。 2.甲骨文的构字方法和意义 甲骨文的构字方法主要有象形、指事和会意等几种。每个字都有自己的含义和用法,通过研究甲骨文,可以了解古代人们的生活、思想和文化。同时,甲骨文的研究也为后来的汉字演变提供了重要的参考和基础。 三、教学方法 本课采用搜集资料法、识图分析法、讨论归纳法和范例训练法等多种教学方法。学生可以通过收集青铜器相关资料和图片来了解青铜器的制作和用途,通过模拟司母戊鼎的铸造过程来体会古代人们的聪明才智和协同合作精神,通过质疑解疑的活动来深入了解甲骨文的构字方法和意义。 四、教学目标 通过研究本课,学生能够了解中国古代青铜器制作工艺的成就和甲骨文的历史地位和意义,培养学生的历史想象能力和
对民族文化的自豪感和责任感。同时,学生也能够掌握一些基本的甲骨文构字方法和认识今天汉字与甲骨文的渊源关系。 国文字发展的一个重要阶段,它有哪些特点? 学生回答:甲骨文的特点是形体古朴、笔画简单、结构规整、纹理清晰,具有一定的象形性和指事性,而且它的语言表达方式非常简洁、生动,具有很强的实用性和艺术性。 教师引导学生观察甲骨文的图案和文字,让学生感受甲骨文的神秘和古老,同时也能够了解到商朝时期的社会生活和文化特征。 在研究了青铜器和甲骨文之后,我们能够得出一个重要的历史结论:商朝是中国有文字可考的历史的起点。 接下来,我们来了解一下甲骨文的造字特点。通过观看教材第27页的《甲骨文字形举例》,我们进行了甲骨文字形举 例游戏。学生们通过教师的讲解,了解了甲骨文的线条和形状,并明白了它们的意思。我们还搜集了一些甲骨文字形,让学生们进行辨认。然后,我们提出了问题:甲骨文有哪些造字方法?和我们今天的汉字有什么联系?学生们回答道:甲骨文使用了象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法。其中,象形是最原始的造字方法,甲骨文中约40%是象形字。形声则是
《青铜器与甲骨文》教案 青铜器与甲骨文教案 一、教学目标 1、了解青铜器和甲骨文的定义、历史地位和价值。 2、掌握青铜器和甲骨文的制作工艺、刻划技巧和字体特点。 3、理解青铜器和甲骨文所蕴含的文化内涵和历史背景。 4、培养学生的历史意识和文化素养,激发学生对中国历史的兴趣和热爱。 二、教学内容 1、青铜器 (1)青铜器的定义和历史地位。 (2)青铜器的制作工艺和材料。 (3)青铜器的种类和用途。 (4)青铜器的刻划技巧和字体特点。 (5)青铜器的文化内涵和历史背景。
2、甲骨文 (1)甲骨文的定义和历史地位。 (2)甲骨文的制作工艺和材料。 (3)甲骨文的字形和字体特点。 (4)甲骨文的刻划技巧和文化内涵。 (5)甲骨文的历史背景和应用价值。 三、教学步骤 1、导入新课 通过展示一些青铜器和甲骨文的图片,让学生初步了解本课的主题和内容。 2、讲解青铜器 (1)讲解青铜器的定义和历史地位,引入教学内容。 (2)介绍青铜器的制作工艺和材料,让学生了解其制作过程。(3)分别介绍不同种类的青铜器和其用途,让学生了解其功能。(4)讲解青铜器的刻划技巧和字体特点,让学生了解其技术内涵。
(5)介绍青铜器的文化内涵和历史背景,让学生理解其历史价值。 3、讲解甲骨文 (1)讲解甲骨文的定义和历史地位,引入教学内容。 (2)介绍甲骨文的制作工艺和材料,让学生了解其制作过程。(3)介绍甲骨文的字形和字体特点,让学生了解其文字表达方式。(4)讲解甲骨文的刻划技巧和文化内涵,让学生理解其文化价值。(5)介绍甲骨文的历史背景和应用价值,让学生了解其历史意义和影响。 4、课堂互动 提出问题,引导学生进行小组讨论,加深学生对青铜器和甲骨文的理解。 5、课堂小结 对本节课的教学内容进行总结,强调重点和难点,帮助学生巩固所学知识。 6、布置作业 (1)要求学生课后搜集有关青铜器和甲骨文的资料,进一步了解其
第5课青铜器与甲骨文 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点:青铜器的高超工艺 教学难点:甲骨文的造字特点 2 教学过程 一、导入新课 角色体验:如果国宝会说话,让我们一起聆听! 人们都视我们为国宝,都以我们作为中华文明的代表和象征,可是你们知道我们的身世和历史渊源吗?这节课就让我们一起学习第5课《青铜器与甲骨文》。 二、新课讲授 目标导学一:青铜器的高超工艺 1.图片展示 夏朝:距今5000—4000年的铜器 商朝:见课件展示图片 西周: 西周利簋,高28厘米。有4行共计32字铭文,记载周武王在甲子日上午击败商王军队的史实。 2.教师提问:结合材料分析,青铜器的功能有哪些?
提示:主要用于饮食、祭祀及军事等,功能由食器等发展到礼器。礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 3.青铜器的代表——司母戊鼎 青铜器是由哪些金属元素构成? 答:青铜是铜锡铅的合金,因为颜色发青,故称青铜。 青铜器采用哪种铸造技术? 答:铸造技术上采用“泥范铸造法” 司母戊鼎有何历史地位? 答:迄今世界上出土最重的青铜器 商代青铜器的代表有哪些? 答:司母戊鼎和四羊方尊 4.教师小结:夏商周时期青铜业制造特点 种类丰富、数量众多、工艺高超 目标导学二:甲骨文 1.图片展示:殷墟甲骨文 2.教师讲述:(名称来历)甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 3.学生自主学习:阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。 甲骨文记载的内容有哪些? 祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文、历法 4.教师强调:甲骨文首次被发现是在清朝,记载的是商朝、西周社会的内容。 5.发现意义:甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始。 目标导学三:甲骨文的造字特点 1.教师讲述:甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。 象形:最原始的造字方法,用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约40%都是象形字。
青铜器与甲骨文教案设计5篇 青铜器与甲骨文教案篇1 教学重点: 要求知道甲骨文和金文等字体的区别,了解汉字的演变;知道司母戊鼎,了解中国古代青铜工艺的成就。 教学难点: 如何理解甲骨文和汉字的渊源关系,怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。 教学准备: 教师准备 1搜集相关的甲骨文资料,并掌握它与今天汉字的渊源关系。 2根据教学内容制作相关的教学课件: (1)音乐资料,F4演唱的《流星雨》; (2)影像资料,包括甲骨文青铜器的图片,“中国入世申奥成功中国足球队出线”的剪辑录像资料; (3)游戏活动中需要的猜谜字牌。 学生准备 1搜集甲骨文青铜器的相关资料并掌握相关知识。 2搜集日常生活中由铜锡铅制成的物品。 3课前学会书写较为简单的甲骨文。 教学方法: 1寓教于乐的教学方法。鉴于本课教学内容较少形式较为单一的特点,针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容,以此调动学生的兴趣。此设计力图体现“人本思想”,将人的喜悦,人的感受放到第一位,使学生体味学习的乐趣发现的乐趣。 2启发讨论式教学方法。在具体操作中,教师注意“启”的适度性原则,充分
调动学生的积极性,培养学生的分析和归纳能力,以此对学生进行综合素质的培养。 3多媒体多信息渠道教学方法的应用: (1)从影音像多角度切入情境,使学生如临其境,如闻其声; (2)多种教学方式的穿插使用,包括猜字游戏解答数学题判断正误模拟空间评选最佳工程总监等环节。 青铜器与甲骨文教案篇2 【认定目标】 1知道甲骨文和金文,了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。 2学习司母戊鼎,了解中国古代青铜艺术的成就。 【预习检测】 1.商朝时期,刻在龟甲兽骨上的文字,叫做。 2.我国有文字可考的历史,就是从开始的,我们今天的汉字就是从发展而来的。 3.殷墟出土的商朝青铜器,是目前世界上最大已发现最大的青铜器。 【共同探究】 1.猜猜下面的甲骨文字,你能说说甲骨文与今天的汉字有什么渊源关系吗? 2.学习小组疑点难点: 【归纳整理】请你自己设计一个表格,把本课的内容填在表格内。 【拓展练习】 (一)选择题 1.我国有文字可考的历史始于( ) A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋 2.我们今天的汉字来源于:( ) A.金文 B.小篆 C.甲骨文 D.陶器上的符号 3.《尚书》中记载道:“惟殷先人,有典有册”。当时人们 使用的文字主要是( ) A.刻画符号 B.甲骨文 C.金文 D.小篆 4.青铜器是下列哪三种金属的合金?( )
第5课 青铜器与甲骨文 教材分析 《历史课程标准》要求:了解青铜工艺的成就,知道甲骨文是已知最早的文字。 本课是统编版七年级上册第二单元中的第5课,本课主要学习三目内容:青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。第一目与第二、第三目之间是并列关系,分别介绍青铜器与甲骨文;第二与第三目之间也是并列关系,分别介绍甲骨文记载的内容和甲骨文的造字特点。三目内容反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明,青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶,构成了本课的主干知识。 青铜铸造业是当时文明的典型代表,具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、造型精美等特点,集中体现了当时强盛的经济实力和等级森严的社会特征。甲骨文是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字,不仅对研究商朝文明有重要参考作用,也是汉字形成和发展的重要阶段,对中华文明的形成和发展有深远影响。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达、灿烂辉煌的文明,同时也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。 教学目标 1.了解夏、商、西周青铜器制造业的基本史实和特点,知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊,了解甲骨文发现的基本史实和影响,知道甲骨文的造字特点,培养观察、想象、归纳概括的能力。 2.初步理解夏、商、西周时期高度发达的文明,明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力,增强学生的民族自豪感和自信心。 教学重难点 【教学重点】 青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。 【教学难点】 从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明。
教学过程 【导入新课】 展示图片: 展示材料: 夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段,是中华文明的形成时期。夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂,源远流长,一脉相承,历史学家易中天将其概括为“青铜铸就,甲骨绘成”的文明。 教师:这由“青铜铸就,甲骨绘成”的辉煌文明究竟有着怎样灿烂的景象?今天我们来学习《青铜器与甲骨文》 (设计意图)通过图片和文字材料引入本课,直接引出本课的两大重点青铜成就和甲骨文,同时思考这种文明的景象。 教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】青铜器与甲骨文情境导入”情境视频导入,让学生了解青铜器与甲骨文的概况后再讲解新课。 【讲授新课】
青铜器与甲骨文 【教学目标】 1.知识与能力 了解夏商西周青铜制造业的基本史实和特点,知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊,了解甲骨文发现的基本史实和影响,知道甲骨文的造字特点,培养观察、想象、归纳概括的能力。 2.过程与方法 阅读“相关史事”内容,识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表,了解史实,思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。 3.情感态度与价值观 初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明,明确中华文明源远流长、一脉相承的强大生命力,增强学生的民族自豪感和民族自信心。 【教学重难点】 重点:青铜器的高超工艺;甲骨文记事。 难点:甲骨文的造字特点。 【教学过程】 一、导入新课 你知道世界上最大的青铜器是什么吗?它就是我国商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米,长1.1米,重达832.84千克,距今有3000多年的历史。在当时的历史条件下,要铸造这样一个大鼎需要二三百人同时劳动,分工协作,由此可见商朝青铜铸造工业已有相当大的规模。夏商西周的青铜器展示了怎样的高超工艺呢?同一时期的甲骨文又展现了怎样的文明呢?让我们一起通过本课的学习来解答上面的疑问吧! 二、内容探究 (一)青铜器的高超工艺 师:阅读课本青铜器的高超工艺一目中第一段内容,概括出青铜器在我国的发展历程。 生:原始社会后期出现,商朝以后数量增加,种类逐渐丰富,制作工艺高超。 [多媒体展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等众多青铜器的图片] 师:结合课本青铜器的高超工艺中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。
学生讨论后总结回答:规模大,工艺精美,品种繁多,应用普遍。 师:猜一猜图中两个青铜器的用途是什么? 生:饮食、祭祀、军事等。 师:青铜器随着时代的发展,其功能由食器发展到礼器,成为王公贵族身份和地位的象征。礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。比如天子是九鼎八簋,诸侯为七鼎六簋,卿大夫为五鼎四簋等。 师过渡:青铜器的高超工艺,显示了夏、商、西周时期人民的智慧,而同一时期灿烂文明的代表之一甲骨文更是影响深远。那么,甲骨文记事的内容有哪些?有何重要的意义呢?下面就让我们一起了解甲骨文的历史吧! (二)甲骨文记事 师:那时人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理,判断是凶是吉。古人对占卜的结果相信吗?重视吗?结果会被记录下来吗? 生:相信,重视,一定会记录下来。 师:那么,古人会用什么方法记录结果呢?又记录在哪里呢? 资料展示:甲骨文是商朝的文化产物,距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神,要去打仗,能胜与否?今年小麦,丰收与否?老天下雨吗?有人进攻吗?王后什么时候生孩子?是男呢还是女呢?全都要用龟甲兽骨占卜吉凶,以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事,其文字称甲骨文。甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识1500余字,公认千余字。甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。 学生在教师的指导下归纳总结: (1)甲骨文距今时间:约3600年。 (2)甲骨文涉及的内容:军事、农业、天文等诸多事宜。 (3)甲骨文目前出土的单字:共4500个,已识别1500多字。 师:甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成和发展有深远影响。甲骨文的发现,使我国有文字可查的历史追溯到商朝时期。 师过渡:同学们,刚刚我们一起了解了甲骨文这种古老的文字,那么你们知道从甲骨文的字形中可以看出它的哪些特点吗?下面让我们一起从甲骨文的造字特点中寻找答案吧! (三)甲骨文的造字特点 (多媒体课件展示日、月、河、水、马、正、田等甲骨文) 师:猜一猜老师所给图片中的甲骨文分别是什么汉字。 师:甲骨文是中国目前所知最古老的文字,它使用了许多造字方法,比如象形、指事、会
第12课汉武帝巩固大一统王朝 【教学目标】 知识与技能 掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用 过程与方法: 阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论(论从史出) 情感态度价值观: 认识“成由俭,败由奢”的道理 认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代第一个鼎盛局面。 【教学重难点】 “汉武帝的大一统”。“罢黜百家,独尊儒术” 【导学过程】 教师讲解与学生分析讨论相结合。 【情景导入】 师:楚汉战争的最后结果如何? (启发学生回答:刘邦最终打败项羽,在公元前202年,定都长安,建立汉朝。刘邦就是汉高祖。) 师:刘邦为什么能够得到胜利? (指导学生观看课文“导入框”,结合上一课知识回答:善于用人,爱惜百姓,审时度势,灵活应变等。) 师:俗话说“得天下不易,坐天下更难”,当年汉高祖面临的也是这种情况。请看课文“文景之治”的内容。
二、汉武帝的大一统 1、汉武帝实现大一统的原因 “阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点?这个特点与前面学过的哪些人物相似? A、汉武帝重视人才,善于用人。 B、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴 政、汉高祖刘邦等。 什么是大一统? 即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统,决非偶然,如果没有从高祖“文景之治”,近半个世纪实行休养生息政策,奠定了雄厚的经济基础;如果没有景帝时平定七国之乱,奠定了巩固的政治基础,恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现,也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。 2、汉武帝大一统措施 结合课文,由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施,为什么,教师逐 3、汉武帝大一统意义 汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代第一个鼎盛局面。 【合作探究】 1、回忆一下前一课中的秦始皇陵,对比汉文帝对修自己陵墓的要求,你觉得有什么不同之处吗?再对比一下他们在位时的作为说说你的看法。
第二单元夏商周时期:早期国家的产生与社会变革 第5课青铜器与甲骨文 【教学目标】 1.知识与能力 通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就,并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象来培养学生的历史想象能力;通过对甲骨文的学习,明白它们的含义,学会辨认甲骨文的字体,知道汉字的演变,了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 2.过程与方法 积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动,进行展览、讲解、想象,以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识;通过对司母戊鼎铸造过程的模拟想象,由学生亲自尝试体会,由此分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神;通过“质疑——解疑”的活动,增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。 3.情感态度与价值观 “形状奇伟,花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”(著名考古学家夏鼐语),甲骨文是世界上最古老的文字之一。通过本课的学习,能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的,中华民族的历史是悠久的,中华民族是有高度智慧的”,从而增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。 【重点难点】 教学重点:司母戊鼎;甲骨文。 教学难点:商朝的青铜器功能的变化、功能的多样;甲骨文。 【学情分析】 本课是一节典型的文化课,七年级的学生对于这种历史课的学习兴趣很高,教师可以多设置一些活动来调动学生学习的积极性,寓教于乐。如观看视频、辩论会、故事会等。 【授课类型】 新授课。 【教学时间】 1课时。 【教学方法】 搜集资料法、识图分析法、讨论归纳法、范例训练法。 【教具】 导学提纲、历史图片、多媒体课件等。 【新课导入】 请同学们观看《司母戊鼎》视频,要注意视频中文物的名字是什么,它是在什么时期铸造的,有什么特点。 教师点评导入新课:司母戊鼎体现了商朝时期青铜文明的最高水平,这节课我们就来学习第5课《青铜器和甲骨文》。 展示目标(学生齐读) 1.商朝青铜器有哪些新的发展?当时著名的青铜器有哪些? 2.什么是甲骨文?它的历史地位如何? 3.甲骨文有哪些基本的构字方法?有何意义? 目的:通过观看视频,能够集中学生的注意力,使学生从课间的松散状态进入学习状态;齐读学习目标可使学生真正明确自己的学习目标。
第5课《青铜器与甲骨文》课堂教学设计 课程标准:了解青铜工艺的成就,知道甲骨文是已知最早的汉字。 教学目标: (一)知识与能力目标:知道青铜器出现的时期及发展的情况,了解青铜器的制作材料、制作方法及掌握商朝后期铸造的司母戊鼎的地位。掌握甲骨文的含义、发现情况、记载内容及地位(或价值、意义),了解其造字方法及造字特点。通过数字故事《走进司母戊鼎》和视频《四羊方尊》,培养和提高学生的观察能力和鉴赏能力。通过对甲骨文地位和价值的学习,培养学生的分析理解能力。 (-)过程与方法:展示古代青铜器的图片,从文物中提取有效历史信息,学习通过文物认识历史的基本方法。通过对甲骨文相关知识的了解,学习多角度分析历史事物的方法。 (三)情感、态度及价值观目标:通过了解我国古代杰出的青铜工艺成就,感受我国古代人民的勤劳智慧和创造力,增强民族自豪感。通过了解甲骨文的相关知识,初步认识汉字文化,加深对祖国悠久历史文化的认同和热爱。 教学内容分析:夏商西周时期,既是中国早期国家形成与发展的重要阶段,也是中华文化的勃兴时期,本课所讲的青铜器和甲骨文就是其辉煌成就的重要代表。教学内容分为三个部分,先讲青铜工艺的成就,再介绍甲骨文的含义、发现情况、记载内容及地位(或价值、意义),最后再讲到甲骨文的造字方法及造字特点。 学情分析:通过前面的学习,七年级的学生已经掌握了一定的有关中国早期国家产生和发展的知识,并初步具备了历史学习的运用理论知识分析和解决历史问题的能力。但是由于教学内容中学生不会从多角度去鉴赏青铜器,也很难联想到甲骨文与汉字的渊源,因此教师要根据教学内容,充分利用可以借助的教学辅助手段和教学资源,增添历史学习的趣味性。 教学重点:以司母戊鼎为代表的商代青铜器及商朝的甲骨文。通过数字故事《走进司母戊鼎》让学生感受商朝巧夺天工的青铜冶铸技术。 教学难点:甲骨文的地位和价值,通过利用多媒体课件展示甲骨文的图片、甲骨文的造字方式等,让学生了解甲骨文的相关知识,初步认识汉字文化。 教学内容: 导入新课:通过复习上节课所学知识的方式,温故知新导入新课。课件展示表格和图示。可以很好的检测学生对上节课知识的掌握情况,并能使新旧课联系起来。 过渡:夏商西周时期,既是中国早期国家形成与发展的重要阶段,也是中华文化的勃兴时期,本课所讲的青铜器和甲骨文就是其辉煌成就的重要代表。 播放数字故事《走进司母戊鼎》,让学生感受商朝巧夺天工的青铜铸造工艺。学生观看后,会对青铜器的用途、铸造工艺有个初步的认识。激起学生学习兴趣,使学生尽快进入情境,为学习新课作铺垫。讲授新课: 让学生阅读课文找出青铜器出现的时期、青铜器发展的情况。学生会认真阅读课文,找出答案。可以培养学生的阅读能力,分析综合的能力,语言表达的能力。 通过展示青铜器种类的图片,可以归纳得出商朝以后青铜器数量增多了,种类丰富了,功能也由食器等发展到礼器。学生对这样历史图片一定很感兴趣,这样会让他们带着兴趣去阅读课文并找出老师提出的相关问题。引发学生积极探究,创造让学生参与课堂的机会。 通过司母戊鼎铸造的计算题,学生就可以算出要70多个堪蜗同时并用才能实现同时浇灌,并需要140 平方米的场地,210人同时劳动。及播放四羊方尊的相关音像资源。学生就会概括得出司母戊鼎的铸
第5课青铜器与甲骨文 一、教与学指南: 二、读思达悟活动程序 【活动1】诊断性评价 一、青铜翠的高潮工艺 1、青铜器制作工艺的成就 (1)出现:后期。我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地就出现了铜器。 (2)发展:以后。青铜器的增多,逐新丰富。 (3)用途与功优:主要用于、及等方面。功能也由 等发展到。成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物,礼器的类型和数量反映了的大小和严格的 界限。 2、青铜琴的制作工艺 (1)成分组成:商周时期的工匠已准确地享握了、、 的比例,用来制造不同用途的器具。 (2)铸运技术:采用”法“。 (3)未出代表:,这是迄今世界上出土的最大的青铜器。 二、甲骨文记事 1、名称来历:甲骨文是中国时期刻写在和牛、羊等上的文字。 2、发现情况:1899年。清朝人首次发现甲骨文。此后在安阳、陕西、山东等地出土大量和甲骨。 3、发现意义: (1)甲骨文是中国己发现的古代文字中年代、体系胶为完整的文字,对中国文字的形成与发展有胶深的影响。 (2)目前所知。我国有文字可考的历史从开始。 三、甲骨文的适字特点: 1、甲骨文的通字方法:甲骨文使 用、、、、等多种造字方法。是最原始的造字方法,甲骨文中约都是象形字,
字最为进步。 2、甲骨文与汉字的关系:甲骨文已经具备了的基本结构。很多字体至今仍在使用。是的重要阶段。 【活动2】阅读与表达 我国是从什么时候开始出现青铜器的? 【活动3】思考与讨论 商周青铜器的制作特点有哪些?主要途径是什么? 【活动4】形成性评价 1.西周时期,周王对墓葬用品的规定严格,如:用鼎制度就明确规定为“天子九鼎,诸侯七鼎,大夫五鼎,元士三鼎或一鼎”。材料反映的本质问题是() A.西周社会呈现等级森严的特征 B.西周社会的腐败现象严重 C.西周手工业中冶铜业十分落后 D.西周各地经济发展不平衡 2.著名学者夏鼐说:“商代文化实在是一个灿烂的文明……”如果想了解商朝的灿烂文明,那么下列哪些文物可以给我们提供直接的参考() ①半坡的彩陶②河姆渡的骨相③甲骨文④司母戊鼎 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 3.青铜文明是中华民族发展史上熠熠生辉的一页。下列关于商朝青铜器的表述正确的是() ①规模大②体积越来越大③工艺精美④品种多样⑤做工粗糙 A.①③④ B.①②③ C.①④⑤ D.②⑤ 4.纪录片《文明》于2018年3月1日首播,作为中国古老文明代表的三星堆青铜人头像、青铜面具惊艳亮相。下列关于我国古代青铜工艺成就的说法,不正确的是() A.原始社会末期已出现青铜器 B.夏朝时青铜器种类逐渐增多 C.商同时期成都平原盛行“三星堆”文化 D.四羊方尊是世界现存最大的青铜器 5.中华文化博大精深,源远流长,缤纷多彩的文化符号承载者丰富的历史内涵。阅读材料,回答问题。 文化符号一:青铜器 鼎最初作为食物器皿,逐渐演化为重要的祭祀礼器,直到成为家国宝器。西周时期的用鼎制度规定:天子九鼎,诸侯七,卿大夫五,士三,春秋战国时期,风气大开,思想活跃,鼎的纹饰更加简练舒朗,神善形象纷纷登场,宴饮,征战等纹饰明显增多 一一据CCTV-10《 (百家讲坛》(1) 材料反映了哪些重大史实?试举一例。鼎在我国历史上有何象征意义?
七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案5篇 七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案一 教学目标 一、知识与能力 了解夏商西周青铜制造业的基本史实和特点,知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊,了解甲骨文发现的基本史实和影响,知道甲骨文的造字特点,培养观察、想象、归纳概括的能力。 二、过程与方法 阅读“相关史事”内容,识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表,了解史实,思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。 三、情感态度与价值观 初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明,明确中华文明源远流长、一脉相承的强大生命力,增强学生的民族自豪感和民族自信心。 教学重难点 重点:青铜器的高超工艺;甲骨文记事。 难点:甲骨文的造字特点。 教学过程 导入新课 你知道世界上最大的青铜器是什么吗?它就是我国商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米,长1.1米,重达832.84千克,距今有3000多年的
历史。在当时的历史条件下,要铸造这样一个大鼎需要二三百人同时劳动,分工协作,由此可见商朝青铜铸造工业已有相当大的规模。夏商西周的青铜器展示了怎样的高超工艺呢?同一时期的甲骨文又展现了怎样的文明呢?让我们一起通过本课的学习来解答上面的疑问吧! 内容探究 一、青铜器的高超工艺 师:阅读课本第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容,概括出青铜器在我国的发展历程。 生:原始社会后期出现,商朝以后数量增加,种类逐渐丰富,制作工艺高超。 [多媒体展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等众多青铜器的图片] 师:结合课本第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。 学生讨论后总结回答:规模大,工艺精美,品种繁多,应用普遍。师:猜一猜图中两个青铜器的用途是什么? 生:饮食、祭祀、军事等。 师:青铜器随着时代的发展,其功能由食器发展到礼器,成为王公贵族身份和地位的象征。礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。比如天子是九鼎八簋,诸侯为七鼎六簋,卿大夫为五鼎四簋等。 师过渡:青铜器的高超工艺,显示了夏、商、西周时期人民的智慧,而同一时期灿烂文明的代表之一甲骨文更是影响深远。那么,甲骨文
第5课《青铜器与甲骨文》教学设计 一、教学目标 知识与技能:知道甲骨文、金文的字体,了解汉字的演变,培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。以司母戊鼎为例,了解青铜工艺的成就,培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。 过程与方法:本课教具是多媒体课件,通过图片教学情境激趣的方法,设计探究问题,引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识,享受成功获取知识的乐趣。 情感、态度与价值观:通过学习,使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就,培养学生热爱中华民族历史文化的意识,增强学生的民族自豪感和历史责任感。 二、教学重难点 重点:甲骨文和金文的字体,汉字的演变,司母戊鼎。 难点:理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。 三、教学过程 【导入新课】
同学们,传说大禹制作九鼎,鼎是青铜器的一种,在夏、商、西周时期是权力和地位的象征。今天我们就来学习第5课“青铜器与甲骨文”。 学生完成自主学习后,教师出示答案。 师:大家看到表格中“铸造技术”一栏是“泥范铸造法”,那这种方法是怎样铸造青铜的呢 商朝以后,青铜器的数量增多,种类逐渐丰富,下面我们看一下青铜器主要有哪些种类: 师:同学们知道哪个青铜器是迄今世界上出土的最大的青铜器吗生:司母戊鼎。 师:对,司母戊鼎。司母戊鼎是一位商王祭祀母亲“戊”的,高米,重千克,工艺非常复杂,需要二三百名工匠合作完成,是迄今出土的最大、最重的青铜器。 设计意图:通过出示图片,让学生感知青铜器种类丰富,技艺高超,激发学生的学习热情和兴趣,调整学习状态。 甲骨文记事 同学们思考一下,文字出现后,有什么作用 教师引导学生讨论,引导学生结合生活经验来思考。
第5课青铜器与甲骨文 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.通过学习司母戊鼎,实习中国古代青铜器的铸造及用途,了解青铜器制作的高超工艺。 2.通过学习甲骨文的造字特点,培养想象力,认识较为简单的甲骨文,了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 【过程与方法】 1.让学生通过自己动手查阅资料,培养学生的合作探究意识。 2.通过司母戊鼎的认识,让学生分析总结中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。【情感态度价值观】 通过本课的学习,让学生真切了解到我国悠久的历史和灿烂的文化,从而自发的增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。 教学重难点 【教学重点】 青铜器的高超工艺 【教学难点】 甲骨文的造字特点 教学过程
课程导入多媒体展示夏商西周时期的青铜器图 片,设置问题: 〔1〕看过这些气势宏大,工艺高超的青 铜器图片,你有何感受? 四羊方尊,司母戊鼎,毛公鼎,西周康侯爵 〔2〕哪个朝代是青铜铸造业高度开展的 时期?观看图片,对青铜器做一了 解,认识以下青铜器。 用幻灯片 的形式呈 现图片,生 动直观,激 发学生的 学习兴趣 和民族自 豪感 新课教学一、青铜器的高超工艺 师生互动:关于青铜器,你了解多少? 学生讨论完成后,教师可先听听学生所 讨论的结果。 出示以下问题: 〔1〕什么是青铜器? 〔2〕青铜器的用途和特点有哪些? 〔3〕青铜艺术的顶峰时期是在什么时 候? 介绍中国古代制作青铜器的流程 制模,制范,浇注,修整 学生分为四人一组,讨论自己 所知道和了解的青铜器,或者 是有关于青铜器感兴趣的问 题! 〔1〕青铜器是由青铜合金〔红 铜和锡的合金〕制成的器具 〔2〕青铜器主要用于饮食、 祭祀和军事方面,种类繁多, 数量众多 〔3〕商周时期,代表作司母 戊鼎。 阅读资料了解司母戊鼎 炼学生的 知识提炼 能力和归 纳总结能 力。 总结出学 生喜爱和 感兴趣的, 学生才会 深入探究 这个问题
器以载礼,文以植根 ——第5课青铜器与甲骨文教学设计 本课立意和大概念:根据新课标关于运用大概念对教学内容进行整合的讲解,七上历史主要是让学生对中国从原始社会到奴隶社会再到封建社会过渡的过程有比较清晰的认识,在此基础上对各个历史时期的政治、经济、文化、军事等方面进行简要分析,形成正确的唯物史观,培养能独立分析历史问题的能力,并在解决问题的过程中涵养家国情怀,如果要给七年级历史赋予一个大概念,我认为就是中国古代史——统一多民族国建的建立和发展,至于每个学习单元的大概念其实每个单元的标题已经很好的概括了,比如本单元的标题叫早期国家与社会变革,我们便可从中去提炼这一学习单元的大概念,当然每课的大概念需要对每课内容进行分析整合,比如第五课,主要内容是青铜器与甲骨文,通过对青铜器的产生、工艺、特点,甲骨文的发现、特征、地位、意义的分析,认识到我国古代文化艺术的璀璨,也为后续社会变革的讲解做铺垫,所以我们提炼出的大概念就是器以载礼,文以植根。 2022版新课标 内容要点:了解青铜工艺的成就,知道甲骨文是已知最早的汉字。 认知提示:夏、商、西周三代,是中华文明的形成时期,直接影响着其后的中国社会历史和文化的发展。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明,青铜制造业是当时文明的典型代表。夏、商、西周三代是中国史上从传说走向有文字记载的历史时代,甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段,是中国目前已发现的年代最早、体系较为完整的文字,对中华文明的形成与发展有深远影响。夏商周时期的文明辉煌灿烂,源远流长,一脉相承,表明了中国古代文明极其强大的生命力。 一、教材分析 本课是七年级上册第二单元“夏商周时期:早期国家的产生与社会变革”中的第二课时,承接上一课 “夏商周的更替”,青铜器与甲骨文属于夏商周时期的文化范畴。在具体内容上,第4课的二里头遗址出土的《镶嵌绿松石的铜牌》《铜鼎》,第6课的《护头铜胄》、《勾践剑与夫差矛》,第7课的战国《铜冰鉴》《铜壶》等都属于青铜器种类,可充分利用,而关于西周青铜器的列鼎列簋亦可为后面春秋时期的礼崩乐坏做铺垫。所以本课在第二单元中具有承上启下的作用。本课的内容,包含三个部分:一、青铜器的高超工艺,二、甲骨文记事,三、甲骨文的造字特点。因二三子目都介绍甲骨文,可将其整合,故本课主要分青铜器和甲骨文两大块讲述。 二、学情分析 七年级的学生对于青铜器与甲骨文的了解较少,较难理解青铜器的铸造方