《草原》教学设计(优秀5篇)
《草原》教学设计（优秀5篇）
草原教学设计篇一
【教学目标】
1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】
1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。
【教学重点】
体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
【教学难点】
感受作者对草原的热爱和依恋之情。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、交流说话，激情导入
1.齐读课题。你去过(见过)草原吗？你是通过什么途径了解草原的？
(生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。)
2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？播放歌曲《天堂》。
今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
指名认读生词。
2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？
指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？(两个)
4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美
5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美
1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2.指名读第一自然段。师生适当点评。
3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。
4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。
建议：学生谈到自己喜欢的句子是，课件及时呈现该句。同样喜欢这一句的学生也参与朗读。同时指导学生运用多种方法理解词语。
6.请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。师：你们发现勾画的句子都写的什么内容呢？
点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。
7.配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。
8.引导思考：作者前后的感受有什么不同？
板书：高歌──低吟
9.讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？
(通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。)
10.背诵第一自然段。
(1)多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！(齐读)
(2)课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。(配乐)
四、总结
我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。
板书设计
1、草原
风光美────────────人情美
高歌──低吟
作业设计
1.先有感情地朗读全文，再有感情地朗读自己喜欢的段落。
2.请正确、漂亮地书写“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好词语。
第二课时
一、复习引入
1.指名朗读生字、词语。
2.背诵第一自然段中自己喜欢的句子。
二、感悟草原人情美
1.草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，表现了蒙古族风情。课文25自然段给我们作了详细介绍。
2.自由朗读课文，思考：这部分都讲述了哪些内容？
3.全班交流。
教师适时引导，并根据学生的发言板书：迎客──相见──款待──联欢
4.课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。
5.组内交流。
6.全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
①提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。
②重点理解以下句子：
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！(感悟作者的兴奋与惊喜)马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。(感受草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长的情谊。)静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。(感受热闹的场面打破草原寂静的场景。)
③有感情地朗读，深化理解。
④练习背诵本自然段。
(2)第三自然段──相见。
①有感情地朗读第三自然段。
②说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？
③重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
(从“总是”和两个“再”字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。)
④把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读。
(3)第四自然段──款待。
①好客的主人是怎样款待客人的？你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。
(如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)
②指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。
(4)第五自然段──联欢。
①继续运用前边的方法学习。
②联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
7.是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？
结合学生的回答板书：热爱──依恋
8.放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。
三、品味语言，揣摩写法特点
1.作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
2.一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？
3.把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。
四、总结全文，升华情感
1.充满感情地朗读课文。
2.说说自己学完课文后的感受。
板书设计：
1.草原
风光美────────人情美(草原风情画)
高歌──低吟迎客──相见──款待──联欢
热爱──依恋
作业设计：
①找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。
②把课文中优美的句子摘抄下来。
③继续阅读有关草原的资料。
《草原》教学设计篇二
教学目标：
1、通过欣赏《美丽的草原我的家》，让学生了解蒙古族人民对自己家乡的热爱之情，感受具有浓郁民族风格的通俗歌曲的演唱；
2、指导学生用明亮、清脆的声音、赞美的心情演唱《草原赞歌》，体验蒙古族民歌的风格；
3、演唱《草原赞歌》并表演，加深理解歌曲，培养学生的表现能力。
教具：VCD、钢琴、录音机、萨克斯、挂图、服饰
歌曲分析：
《草原赞歌》是一首优美、抒情的歌曲，民族五声调式的羽调式二段体结构。
A段由两个乐句组成，第一乐句由8小节组成，第二乐句由9小节到16小节组成，是第一乐句的重复，体现了朝气蓬勃的情绪，赞美草原的感情，具有草原骏马飞奔的节奏特点，使人感到欢快活泼。
B段由17小节到26小节组成，节奏舒展，把人们一下子带到蒙古人民的。美好生活中，展现在人们眼前的是辽阔草原，飞奔的骏马，点缀在草原上的是星星点点的蒙古包，飘香的奶茶，悠扬的牧歌，茂盛的草场，肥状的牛羊。
教学过程：
一、入教学
请同学们聆听音乐，感受音乐，一起走进教室，分四组坐好。（美丽的草原我的家）给同学们创设情境，带到蒙古大草原。
师：蓝天、白云、小羊、奶牛、真是歌的海洋，舞的故乡。这就是我们美丽的大草原。
师：老师在上节课让同学们搜集少数民族―蒙古族的资料，你们搜集到了吗？
生：搜集到了。
师：下面请展示你们的成果吧！
生：（展示）
师：你们用文字、图片、服饰、乐器从不同的角度来了解蒙古族，老师也创编了一条具有蒙古族民族特色的发声练习曲，同学们想和老师一起唱吗？
生：（想）
5 3 1┃ 5 3 1 ‖
辽阔的大草原
（强调学生声音统一，音色明亮）
二、歌曲学习
今天呢，让我们共同学唱一首蒙古族歌曲。（出示歌名）
师：老师范唱，请你们听歌曲中都描述了什么。
生：（听）
（听过范唱后，学生开始描述）
生：闪烁的星星多草原的羊儿多飘浮的云彩白草原的羊绒白
师：大家说的都是歌词，那么和老师一起按照节奏来读歌词吧。（出示节奏）
师：我们刚才仿打的只是歌曲乐句中的两个小节，请看黑板：这是完整的三条节奏，谁能来试奏？
生：……
师：同学们不但掌握了这些节奏，而且还能够填进歌词，你们真棒！
师：同学们看到了，老师已经按照小组分别准备了卡拉OK、录音机、钢琴、萨克斯，请小组长组织好各组同学，通过小组合作，共同学习这首歌曲―《草原赞歌》。大家准备好了吗？那么开始吧！
（分组学唱）
（每组汇报学习成果）
三、总结
师：大家表现的都很出色。希望同学们在以后学唱歌曲时，能够把歌曲的情绪表现得更加饱满。下节课我们还要继续学习这首歌曲。
这节课就上到这里，同学们再见。
《草原》教学设计篇三
一、教学目标
【情感态度与价值观】
学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，表达了对祖国美丽大草原的美好热爱憧憬之情，感受蒙古明朗、豪放的音乐特点。
【过程与方法】
学会以小组合作、互助的形式进行二拍子的儿歌创编，培养学生的探究能力和合作能力。
【知识与技能】
模拟蒙古族“那达慕大会”的情景，激发学生的想象力，培养学生肢体语言的创造模仿能力。
二、教学重难点
【重点】
能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
【难点】
能够初步体验到蒙古音乐粗狂的音乐风格，了解蒙古族的风土人情，团结少数民族的小朋友，喜欢并对我们的少数民族产生兴趣。
三、教学准备
PPT以及音频设备、钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器
四、教学过程
(一)导入新课
1.组织教学
教师弹奏《马儿歌》，学生们伴随着音乐做律动。
2.创设情境新课导入。
(1)播放蒙古风土人情的视频，揭示课题。
(2)教师通过视频感受本课歌曲旋律，请同学们谈感受。
通过观看视频，感受到了蒙古大草原一望无际的景色，看到了马儿、小溪、蒙古包，听到了马蹄声、蒙古人民的歌声等，朗诵描写蒙古族的诗歌，仿佛带领同学们来到了蒙古大草原。
(二)新课教授
1.教师通过《找朋友》的游戏分4小组。
2.创编蒙古族儿歌。
3.教师出示歌曲节奏，同学们创编歌词。
4.教师打节奏，请同学们边做动作边表演自己创编的作品。
通过学生自己创编的歌词加入节奏，充分体现了新课标中小组合作、探究的。教学理念，发挥了学生丰富的想象力，培养了学生的创造力。
5.完整把创编的歌词表演。
教师打节奏，学生完整表演自己所创作的歌词，在此环节，学生便已基本掌握了本首歌曲的节奏。
6.教师范唱旋律并出示歌曲旋律。
7.请同学们试唱一遍歌谱，并注意休止符和低音音符。
在已经基本掌握节奏的基础上，试唱歌谱。
8.请同学们完整演唱歌曲。
填上自己创编的歌词，加上旋律完整地演唱一遍。
9.聆听《草原就是我的家》歌曲，听辨歌词。
同学们美妙的歌声把蒙古族的小朋友也吸引过来了，教师播放本课歌曲，请同学们仔细听他们都唱了些什么？
同学们回答出歌词内容，了解歌曲内容，引出本课课题。
教师带领同学们按照节奏，把这首歌曲的歌词读一遍。
10.学习附点八分节奏和注意休止音符。
学生通过读歌词，和刚才同学们自己创编的歌曲对比，引出本课的难点附点八分节奏，并通过“知了”的读法解决它。
11.试唱乐谱，再加入歌词演唱歌曲
注意一音多词、二分音符、附点八分节奏的正确演唱，有感情地演唱一遍歌曲。
(三)巩固提高
1.教师范唱(加律动)，学生表演唱，交换唱
巩固今天学习的内容，有感情地表演唱。
2.请学生们自由表演唱(跟录音视频)
3.播放视频，介绍那达慕大会
4.分组模仿那达慕大会项目
(播放背景音乐)赛马、摔跤、射箭
提问同学们都看到了哪些比赛项目，做简单的介绍，并分组进行模仿表演。
5.用木棒打节奏，边唱边跳
(四)小结作业
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？(学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏)今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》!(在集体歌表演中结束本课)。
《草原》教学设计篇四
教学内容：歌曲《我是草原小牧民》
教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句
首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了，第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目标：
1、情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。
3、能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点：
1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。
2、在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》
教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：
①、×○ ×○ ┃XX× XX┃
②、×、× XX ┃ XX ×┃
教学准备：录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等
教学过程：
一、感受大草原
1、师生问好
2、师：请听一段音乐(放录音《我从草原来》)师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。
二、走进草原
1、听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。
师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？(一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊)
2、你们能看出是哪个少数民族了吗？(生：蒙古族)
师：你们真聪明！
蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能舞。
三、学跳筷子舞
1、师：(出示筷子)咦？这是什么？(筷子)你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。
2、师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？(生：喜欢)筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。
3、播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。
四、学唱歌曲
师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？(生：想)
1、播放歌曲，生聆听后师板书课题。
2、带着问题复听范唱。
①是谁在唱歌？(小牧民或草原小牧民)
②歌曲的延长情绪是怎样的？(高兴、自豪、开心、骄傲……)
③歌曲的'节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？(稍快的或欢快活泼的)
3、跟节奏说唱歌词。
板书节奏难点
①、×○ ×○ ┃XX× XX┃
②、×、× XX ┃ XX ×┃
4、跟音乐范唱学唱歌曲。
5、全体带着感情齐唱歌曲。
6、表演歌曲
师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员、
师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。
五、拓展延伸
蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似——马头琴。(出示图片)(播放音乐)就是我们刚开始听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。(音乐声减弱)
六、小结
今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪，热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜欢的动作走出教室，结束这次草原之旅吧。(播放音乐我《是草原小牧民》)
草原教学设计篇五
一、活动目标
1、能感受和表现大草原美丽的风光。
2、感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中草原的不同风景匹配。
3、能通过文学活动和美术作品来感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。
二、活动准备
1、熟悉并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗诵诗歌。
2、绘画工具，录音机，配套磁带或CD。
三、活动过程
1、欣赏草原美景。出示图画并播放音乐，请幼儿安静地欣赏。
2、组织幼儿讨论画面与哪段音乐相似，与诗歌《美丽的草原》哪一段匹配。
3、启发有根据音乐和画面有感情地朗诵诗歌，注意符合音乐的力度、节奏。
4、鼓励幼儿根据自己对音乐的感知，即兴创编合十的动作表现音乐两遍：第一遍，欣赏美丽的草原风光。第二遍，在欢乐的草原上愉快地活动。
5、请幼儿自由选择主题：美丽的草原风光或欢乐的草原进行绘画活动，注意色彩、构图与音乐性质相符。
四、教案反思
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上这5篇《草原》教学设计是来自于的草原教学设计的相关范文，希望能有给予您一定的启发。
《草原》教学设计(优秀5篇)
《草原》教学设计（优秀5篇） 草原教学设计篇一 【教学目标】 1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。 3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。 4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【课前准备】 1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。 【教学重点】 体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 【教学难点】 感受作者对草原的热爱和依恋之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、交流说话，激情导入 1.齐读课题。你去过(见过)草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ (生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。) 2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？播放歌曲《天堂》。 今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。 二、初读感知，了解内容 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 指名认读生词。 2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？ 指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？(两个) 4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美 5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。 三、领略草原风光美 1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。 2.指名读第一自然段。师生适当点评。 3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。 4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。
课文《草原》教学设计（通用4篇）
课文《草原》教学设计（通用4篇） 课文《草原》教学设计（通用4篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《草原》教学设计（通用4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 课文《草原》教学设计1 教学目的： 1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学重点： 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学过程： 一、谈话导入 你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知） 二、检查预习 1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 3、学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 三、默读课文，理清文章思路。 1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 板书：初见草原——迎客——待客——话别 2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？ 3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 四、作业 1、抄写词语。 2、熟读课文，思考课后问题。 课文《草原》教学设计2 一、教学目标 【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。 【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。 【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 二、教学重难点 【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。 【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 三、教学方法 小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。 四、教学过程 （一）导入新课 视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。 （二）整体感知 通读全文，提问引导：
课文草原的教学教案（通用5篇）
课文草原的教学教案 课文草原的教学教案（通用5篇） 作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的课文草原的教学教案（通用5篇），欢迎大家分享。 课文草原的教学教案篇1 【教学目的要求】 一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对展开丰富想象、抓人物特点等训练重点的认识。 【教学重点难点】 理解课文内容，体会思想感情；加深对展开丰富想象和抓住人物特点等训练重点的认识，是本文的教学重点。 本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。 【课时安排】 三课时。 【教具准备】 幻灯片、录音磁带。 第一课时（预习指导课） 一、介绍写作背景和草原风土人情。 向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为突破难点，理解课文作准备。②培养学生使用参考书的能力。 二、范读课文。 三、自学字词，重点理解下面词语： 回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心。 四、出示预习提纲
内容如下（教师巡视指导）： 1、自读课文，想想课文主要写了什么内容？ 2、认真读课文，按写景、叙事给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。 3、结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。 五、课上交流。 学生交流预习情况，自由发言。 1、说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？ 2、经过努力，还有什么问题没有解决。 第二课时（讲读课） 一、抓住总结句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，理清脉络，把握整体。 （一）板书课题。 （二）教师启发，引读，并板书总结句。 （三）按照写景、叙事的写作方法给课文分成两大部分。 二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。 让学生把预习所得充分表达出来，使学生享受到自学成功的快乐，从而培养学生自学的兴趣。在此基础上，老师给以恰当的引导点拨，使学生的认识得以完善、深化，达到正确认识事物的目的。 学习第一部分（第一自然段）。 （一）指名朗读第一段，要求学生按照写草原景色和写作者感受把全段分成两层。 （二）围绕天涯碧草这一特点，设计如下思考题，引导学生逐层读议。 1、草原的天给作者留下了怎样的印象？作者看后产生了什么样的心情？ 2、天底下草原的景色给作者总的印象是什么？找出有关句子，谈谈自己的理解。
小学语文草原教案设计一等奖汇总5篇
小学语文草原教案设计一等奖汇总5篇 语文教案的目标也包括培养学生的信息素养和媒体素养，提高他们的信息获取、评估和运用能力。这里给大家分享一些关于小学语文草原教案设计一等奖，供大家参考学习。 小学语文草原教案设计一等奖篇1 教学目标： 1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 教学重点： 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 教学难点： 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 教学过程： 一、导入 通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。 二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。 主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 你能将这段文章满含深情地读出来吗？ 三、课外延伸 其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？
学生汇报收集的资料。 四、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.抄写自己喜欢的句子。 小学语文草原教案设计一等奖篇2 设计理念： 有创造性地运作“整体——部分—— 整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。 设计特色： 景、情、理一体解读，读、思、说滚动推进。 教学目标： 知识与技能目标 认识本课4个生字，会写14个生字。 过程与方法目标 感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 情感与态度目标 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 教学重点： 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 教学难点： 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 教学准备： 搜集有关草原的风光、资料。 教学流程：
《草原》教案优秀9篇
《草原》教案优秀9篇 《草原》优秀教学设计篇一 教学目标 1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。 2．初读课文，整体感知文章主要内容。 3．理清课文层次。 重点 分析通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 难点 分析理解重点句子。 教具准备 课件、教师活动学生活动 一、谈话，导入新课 1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 2．播放《草原》电视教材，使学生初步感知课文内容和意境。 3．引导学生简单谈谈自己的感受。 二、布置预习 1．组织学习生字新词。 2．引导学生读读课文， 3．指导勾画。 三、检查自学，质疑问难 1．出示生字、生词 2．引导理解词语。 3、引发思考，组织讨论 四、理清课文的线索 1．组织朗读课文 2．理清课文线索 3．组织交流、整理： 五、布置作业 1．抄写生字和词语。 2．熟读课文。 1、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。 2、学生简单谈谈自己的感受。 3、学习生字新词，注意生字的音形义。 4、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。 5、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 6、找出自己不理解的问题。 7、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。 8、理解词语。 9、质疑问难，现在小组内讨论，交流。 10、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 11、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个
《草原》优秀的教学设计(精选6篇)
1、掌握生字词，理解重点句。 2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。 4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀媚，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。 重点： 1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2、练习有感情地朗读课文。 难点：理解重点句子。
教学过程 一、导入 课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了草原漂亮的景色，你有什么感受？草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人憧憬的地方。这节课，我们就尾随作者老舍先生一起走进草原，欣赏草原漂亮的景色。 二、检查预习 同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每一个自然段的主要内容是什么？ 如果把这 5 个自然段分成两大部份，你会怎样分？ 如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？环绕着“美”，写了草原的景美和草原的人美。 三、初读课文，整体感知 接下来，请你选择你喜欢的部份朗读，边读边在旁边写上你的体味。 四、精读课文，欣赏佳句 1、刚才交流的是景美的同学请举手，看来夸姣的事物人人喜欢。老师也喜欢第一自然段。同学们默读第一自然段，子细找
一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？ 2、集体交流，指导有感情朗读 (1)草原的天 为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特殊之处？ 作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？ (2)小丘和小丘上的羊群 交流为什么喜欢这部份？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。 (3)草原上的骏马和大牛 交流为什么喜欢这部份？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当做人来写，更突出草原的漂亮景色。 (4)让学生尾随画面复述第一自然段 (5)作者想低吟一首奇丽的小诗赞叹草原，老师这也有一首赞叹草原的诗，播放课件——《永远的草原》 3、草原上的人热情好客，你是通过那些句子体味的？
小学语文《草原》说课稿(通用5篇)
小学语文《草原》说课稿（通用5篇） 小学语文《草原》说课稿（通用5篇） 小学语文《草原》说课稿篇1 著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 二、说教学目标： 教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课的教学目标确定如下： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。 2、通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 3、理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。 4、激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。 三、说重难点 熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。 通过语言文字展开想象，体会草原不仅一碧千里，而且生机勃勃为本课的教学难点。 四、说教法：
古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把，为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我特制定本文的教法如下： 1、诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。 2、谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。 五、说学法： 新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动的探索、研究性的学习。同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导： 1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。 2．思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。 3．读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。 六、说教学过程： 1．激趣揭题，通过我唱《美丽的草原我的家》这首歌，激发学生兴趣，揭示出本课课题《草原》。 2．初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，
五年级语文下册《草原》说课设计（精选15篇）
五年级语文下册《草原》说课设计（精选15篇） 五年级语文下册《草原》说课设计篇1 一、说教材 著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。 反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。 在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。 二、说教法与学法 古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终“水到渠成”，轻松
《草原》教学设计(优秀5篇)
《草原》教学设计（优秀5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《草原》教学设计(15篇)
《草原》教学设计(15篇) 《草原》教学设计1 一、课标要求 1.2—5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。 二、教材分析 本课主要以内蒙古大草原为例介绍了具有民族特色的草原风情。教材从草原人民的生活、生产、那达慕大会等风俗习惯充分体现草原特色，课文围绕草原牧区生活，引导学生关注草原自然条件对牧民生活生产的影响。教材有许多余地，可以让学生去进一步探索，有利于教师在课堂上引入活水，只要教师能合理把握，就能更好凸显新课程的理念。 三、学情分析 由于大多数学生对内蒙古草原有认知，已有一定的知识基础和经验积累，教学上可以侧重内蒙古草原风情形成的原因组织教学，对内蒙古草原的独特风情进行探究，抓住内蒙古的自然环境决定了草原牧民们的生产和生活状况这一难点，突出人地关系，使学生认识到：一方水土养一方人及人地关系的协调对发展的重要性。 四、教学目标 （一）知识与技能：通过对内蒙古大草原的学习，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生活，感受多姿多彩的牧区生活。 （二）过程与方法：能够从地图和相关资料中获取有用信息，能够运用各种资料，描述一个地区自然环境的基本特征。 （三）情感态度与价值观：通过学习，了解草原文化与自然的和谐关系，感受牧民对草原的热爱之情，认识到人地关系和谐发展的重要性。
五、教学重点 让学生在自主探究过程中，认识内蒙古大草原牧民的生产生活状况。 六、教学难点 理解内蒙古草原的自然环境对牧民生产生活的影响，认识人地和谐发展的重要性。 七、教学准备 教师自制PPT，视频资料 八、教学方法 1、探究学习 2、讨论式学习 3、直观教学法 九、教学流程： （一）谈话式导入 师：五一假期即将来临，又是旅游的好时节，放下忙碌的工作学习，去哪玩呢？北国冰雪风光；北京、上海国际大都市的热闹繁华；江南水乡的小桥流水人家；我们已经神游了一番，现在就让我们随着腾格尔的《天堂》来一场草原风情游吧！ （二）草原风情游 1、教师播放《天堂》并要求，请同学们用心观察感受，草原风情，旅行结束请说说你的旅游见闻。 师：《天堂》优美的歌声将我们带到内蒙古大草原，在那蓝天碧草间，我们欣赏了大草原别样的风情，现在来说说你的旅游见闻吧！ 2、旅游见闻交流汇报，教师对学生的见闻归类板书 （说说内蒙古大草原人们的生产、衣食住行乐等方面的生活风情）蒙古袍（衣）、蒙古包（住）、骑马(行)、赛马、摔跤、射箭、马头琴（娱乐） 师：刚才的旅行中我们没有看到蒙古族人民的饮食，他们吃什么呢？与我们这里的饮食习惯相同吗？请学生回答 师：蓝天碧草间，穿着蒙古袍的牧民们，骑着骏马放牛羊，日落回到温馨的蒙古包，一家人吃着手把肉喝着奶茶，闲暇之余人们摔跤，
草原教案(11篇)
草原教案（11篇） 草原教案篇1 教学目标： 学问与技能： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容。 过程与方法： 1. 通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2. 学习静态和动态的描写。 情感、看法与价值观： 1. 体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。 2. 激发同学喜爱草原，喜爱草原人们的感情。 重难点分析： 通过阅读想象，展现语言文字蕴涵的丰富形象，进而设身处地地去感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会的表达方法。 通过对课文语言的品尝，抓住关键词，理解景物特点;通过品读好语段，说出自己的见解，并带着自己的感受有感情地朗读课文，从而把握的写作手法。 课前预备： 1. 课前要同学通过资料的搜集，了解草原的基本特点和作家老舍的有关状况。
2. 搜集有关描绘草原景色的图片和赞美草原的曲子。 教学过程： 一、歌曲导入，激发学习爱好。 (一)播放歌曲，引导想象。(出示视频) (二)老师用赞美的语气描绘草原美景的歌词，并让同学说体会。 (三)今日我们要学习的是老舍先生的散文《草原》。 (四)板书课题。齐读课题。 导入：四十多年前，老舍先生到草原参观访问，登记了沿途的所见所闻所感。今日，就让我们与老舍先生一起走进草原。(课件出示) (设计意图：在美丽悦耳的歌曲声中观赏那一望无际的宽阔大草原，同学会立即被眼前的景象所打动。老师饱含深情的朗诵会进一步激起同学对草原的憧憬之情。) 二、初读课文，整体感知内容。 (一)自读要求：把课文读正确，读流利。 (二)自己轻声朗读课文。 (三)同桌互读。 (四)检查朗读。 三、再读课文，理清文章条理。 (一)同学再读课文，边读边思索：写了哪些内容?分别告知我们什么? (二)引导沟通，理清条理。课文主要写草原的景和草原的事，
2023最新-小学六年级课文《草原》教学设计(优秀7篇)
小学六年级课文《草原》教学设计（优秀7篇） 当细细品完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，何不静下心来写写读后感呢？是不是无从下笔、没有头绪？这次漂亮的小编为您带来了小学六年级课文《草原》教学设计（优秀7篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。 部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀篇一一、创设情景，导入新课。 1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放课件，听歌曲） 听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？ 2板书课题，指名读课题。（板书课题） 今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。 二、质疑问难，了解学情。 过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。 1读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。 2教师随时梳理学生提出的问题。（课件展示） 三、自学课文，合作探究。 1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。 要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。 过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。 2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。 四、激励评价，赏读涵咏。 过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。 （一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。 1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕 2随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示课件），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！放课件）3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。 过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕 4学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示课件） （二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。 过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢？ 1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。 2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。
《草原》优秀的教学设计(精选6篇)
《草原》优秀的教学设计（精选6篇） 《草原》优秀的教学设计1 一、教学目标 【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确__分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。 【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。 【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 二、教学重难点 【教学重点】理清__的两个主要描写方面，有感情的.朗读课文。 【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 三、教学方法 小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。 四、教学过程 (一)导入新课 视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。 (二)整体感知
通读全文，提问引导： 1.通过课题我们知道了__主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理__大意，标出不认识的生字词。 明确：__从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。 2.朗读感悟：在学生了解__是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。 3.赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。 (三)深入研读 1.通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同? 明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。” 2.这一句中说的“白色的大花”指的是什么? 明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。 3.结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。 明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。 4.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。 明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。
老舍的《草原》教学设计【优秀3篇】
老舍的《草原》教学设计【优秀3篇】 篇一：草原教学设计篇一 【教学目标】 1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2、能正确读写“渲染、勾画、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞怯”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。 3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的酷爱和依恋之情。 4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【课前打算】 1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。 【教学重点】 体会蒙汉人民之间的深厚情意。 【教学难点】 感受作者对草原的酷爱和依恋之情。 【课时支配】 2课时
【教学过程】 第一课时 一、沟通说话，激情导入 1、齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ （生可以通过唱歌、讲解并描述等形式来沟通和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。） 2、“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，雪白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？播放歌曲《天堂》。 今日，就让我们跟随语言大师老舍先生去领会一下内蒙古草原漂亮的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。 二、初读感知，了解内容 1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。 指名认读生词。 2、沟通自学生字词的状况，让学生当老师，提示易错之处。 3、快速阅读课文，想一想：这篇课文原委写了哪些内容？ 指名沟通，老师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个） 4、每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：
草原教案模板五篇
关于草原教案模板五篇 关于草原教案模板五篇 草原教案篇1 学习目的： 1、初步理解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。 2、有感情地演唱《我是草原小____》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。 3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐理论活动，培养学生的创造才能。 教学重点： 1、理解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。 2、有感情地演唱歌曲《我是草原小____》。 教学难点：为歌曲创编不同的动作。 教学过程： 一、感受大草原。 1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课教师请来了一位小客人，你们瞧！〔出示小红马画面〕它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想
去？〔想〕那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！ 2、律动：随《我是草原小____》歌曲做骑马动作。 二、走进大草原。 1、欣赏草原风光。 2、学跳筷子舞。 师：〔出示筷子〕咦？这是什么？〔筷子〕你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！教师看到有些小朋友似乎有些疑心，那让教师给你们跳一段吧！ 〔1〕师示范动作。 手位：简单的筷子穿插敲击动作脚位：前蹲、后仰。 〔2〕师：怎么样？信了吧！谁学会了？ 〔3〕指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带着大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。 3、变化筷子舞节奏。 〔1〕师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，如今教师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？ 〔2〕师示范。 在第二乐句和第四乐句的最后一小节参加XXX。 〔3〕学生说——练X。
4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！〔出示节奏谱〕变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，教师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！〔师示范〕 5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟教师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？ 〔1〕师念前面节奏，生念后面。 〔2〕念前面节奏，生敲后面。 〔3〕师：敲的这么好，我也想参加你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分。〔师敲前面节奏，生敲后面〕 〔4〕师：用你们的节奏告诉教师它的节奏，让筷子发出声音吧！〔学生完好敲击歌曲节奏〕 〔5〕播放《我是草原小____》歌曲，生随音乐齐跳。 〔6〕师：这么厉害，看来难不倒你们，假设让你们参加脚步来跳，会吗？ 6、参加脚步师生齐跳。 7、师生随音乐齐跳筷子舞。 三、歌唱大草原。 1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小____的生活更是多姿多彩，他们勤劳、英勇、放牧、欢歌，你们听。
《草原》教学设计(精选8篇)
《草原》教学设计〔精选8篇〕 《草原》教学设计篇1 【教学目的】 １、学会本课生字，能正确读写本课词语。 ２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。３、培养学生美的情感。 ４、积累课文中优美的语言。 【教学重点】 １、展开想象，在脑海里再现课文所描绘的生动情景。２、体会句中含意，积累课文中优美的语言。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、初读课文，整体感知 １、学生谈一谈如何记住本课生字。 ２、提出不理解的词语，师生解答。 二、再读课文，理清线索 １、小组讨论。
２、小结板书： 草原美景 欢送远客 亲切相见 热情款待 联欢话别 三、学习课文第一自然段 １、结合以下词句，体会自然之美： ⑴那里的天……表示我满心的愉快。 ⑵在天底下……而并不茫茫。 ⑶羊群……大白花。 ⑷那些小丘……轻轻流入云际。 ２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。 四、作业 背诵自己喜欢的段落。 第二课时 一、复习上节课内容 课文的写作线索并且板书。 二、学习第二局部 １、哪几句写了草原的宽阔。 ２、找比喻句，说一说把什么比作什么。
三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的〔人情美〕 １、学生读课文，划出相关语句。 ２、生答复师板书： 汽车前面引路 欢送远客 许多人来看客人 握住手 亲切相见 奶茶、酒 奶豆腐、肉 热情款待 唱歌 联欢话别跳舞 四、体会句子的含义 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。” １、讨论。 ２、学生谈谈对句子的理解。 五、学生分角色表演欢送远客，盛情款待，联欢话别的场面。 《草原》教学设计篇2 教学目的：
1、通过阅读，使学生理解和体会草原的景及人的美。 2、体会作者表达的思想感情。 3、积累课文中优美的语言。 教学重点、难点： 1、品味课文优美的语言。 2、体会作者表达的思想感情。 教学准备： 多媒体电子课件。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时〔略〕 第二课时 一、激趣导入。〔创设情境——再现美〕 孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？如今，我们大屏幕。〔播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《美丽的草原我的家》的歌声。〕 二、草原美吗？我们今天就学习小学课文《草原》。 1、板书课题。 2、全班集体读题。
草原教学设计(优秀8篇)
草原教学设计（优秀8篇） 《草原》教学设计篇一 教学目标： 1、通过欣赏《美丽的草原我的家》，让学生了解蒙古族人民对自己家乡的热爱之情，感受具有浓郁民族风格的通俗歌曲的演唱； 2、指导学生用明亮、清脆的声音、赞美的心情演唱《草原赞歌》，体验蒙古族民歌的风格； 3、演唱《草原赞歌》并表演，加深理解歌曲，培养学生的表现能力。 教具：VCD、钢琴、录音机、萨克斯、挂图、服饰 歌曲分析： 《草原赞歌》是一首优美、抒情的歌曲，民族五声调式的羽调式二段体结构。 A段由两个乐句组成，第一乐句由8小节组成，第二乐句由9小节到16小节组成，是第一乐句的重复，体现了朝气蓬勃的情绪，赞美草原的感情，具有草原骏马飞奔的节奏特点，使人感到欢快活泼。 B段由一qi小节到26小节组成，节奏舒展，把人们一下子带到蒙古人民的。美好生活中，展现在人们眼前的是辽阔草原，飞奔的骏马，点缀在草原上的是星星点点的蒙古包，飘香的奶茶，悠扬的牧歌，茂盛的草场，肥状的牛羊。 教学过程： 一、入教学 请同学们聆听音乐，感受音乐，一起走进教室，分四组坐好。（美丽的草原我的家）给同学们创设情境，带到蒙古大草原。 师：蓝天、白云、小羊、奶牛、真是歌的海洋，舞的故乡。这就是我们美丽的大草原。 师：老师在上节课让同学们搜集少数民族―蒙古族的资料，你们搜集到了吗？ 生：搜集到了。 师：下面请展示你们的成果吧！ 生：（展示） 师：你们用文字、图片、服饰、乐器从不同的角度来了解蒙古族，老师也创编了一条具有蒙古族民族特色的发声练习曲，同学们想和老师一起唱吗？ 生：（想） 5 3 1┃ 5 3 1 ‖ 辽阔的大草原 （强调学生声音统一，音色明亮） 二、歌曲学习 今天呢，让我们共同学唱一首蒙古族歌曲。（出示歌名） 师：老师范唱，请你们听歌曲中都描述了什么。 生：（听） （听过范唱后，学生开始描述） 生：闪烁的星星多草原的羊儿多飘浮的云彩白草原的羊绒白 师：大家说的都是歌词，那么和老师一起按照节奏来读歌词吧。（出示节奏） 师：我们刚才仿打的只是歌曲乐句中的两个小节，请看黑板：这是完整的三条节奏，谁能来试奏？ 生：…… 师：同学们不但掌握了这些节奏，而且还能够填进歌词，你们真棒！
关于《草原》教案范文锦集10篇
关于《草原》教案范文锦集10篇 《草原》教案篇1 【教学内容】 小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。 【教学目标】 1、认知目标： 有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。 2、能力目标： 鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。 3、情感目标： 在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 【教学重点】 让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。
【教学策略】 在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。 通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。 【教学媒体设计】 制作一个型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。 2、提出本课课题。 3、回顾课文：
通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。 二、引发探究主题 1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。 2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。 3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评小结。 4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。 5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。 三、揭示中心，总结全文 1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么?
《草原》教学设计15篇
Everyone has inertia and negative emotions. Successful people know how to manage their own emotions and overcome their inertia, and illuminate and inspire those around them like the sun.同学互助一起进步（页眉可 删） 《草原》教学设计15篇 《草原》教学设计1 一、引言：(图片欣赏)，说感悟。 敕勒歌：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 二、认定学习目标： 1、了解作家作品，掌握字词。 2、熟读课文，勾画最能表现草原特点以及作者独特感受的词句。 3、研读课文，具体谈谈你对草原特点及作者独特感受的理解。 4、品读课文，说说作者是如何运用对比的手法来表达自己对草原独特感受的。 三、引导自主学习： (一)课前预习：
1、朗读课文，完成预习任务四项(字词、作家作品、__大意、勾画关键句、阅读疑问)。 2、我不认识的词语： 3、阅读过程中的问题： (二)课堂学习： 1、预习检查： 注音： 1)鲍( ) 前瞻 ( ) 簇( )立迥( )然不同摩挲( ) 面颊( ) 长鬃( ) 翡( )翠嘤( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想 2)根据课文补充完整下列词语。 景随( )移 ( )然不同 ( )不足道宽厚( )慈起伏无( ) 凝立( )想 3)文常填空： 鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、( )作家。著有《》、《》、《惟一的橘子惟一的灯》等.他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。草原三剑客,他们是歌手( )、美术家朝戈和鲍尔吉·原野。