《草原》优秀的教学设计(精选6篇)
《草原》优秀的教学设计（精选6篇）《草原》优秀的教学设计1
教学要求：
1、掌握生字词，理解重点句。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。
4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重点、难点：
重点：
1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2、练习有感情地朗读课文。
难点：理解重点句子。
教学过程
一、导入
课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了草原美丽的景色，你有什么感受？草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人向往的地方。这节课，我们就跟随作者老舍先生一起走进草原，观赏草原美丽的景色。
二、检查预习
同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？
如果把这5个自然段分成两大部分，你会怎样分？
如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？围绕着“美”，写了草原的景美和草原的人美。
三、初读课文，整体感知
接下来，请你选择你喜欢的部分朗读，边读边在旁边写上你的体会。
四、精读课文，欣赏佳句
1、刚才交流的是景美的同学请举手，看来美好的事物人人喜欢。老师也喜欢第一自然段。同学们默读第一自然段，仔细找
一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？
2、集体交流，指导有感情朗读
（1）草原的天
为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特别之处？
作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？
（2）小丘和小丘上的羊群
交流为什么喜欢这部分？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。
（3）草原上的骏马和大牛
交流为什么喜欢这部分？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的美丽景色。
（4）让学生跟随画面复述第一自然段
（5）作者想低吟一首奇丽的小诗赞美草原，老师这也有一首赞美草原的诗，播放课件——《永远的草原》
3、草原上的人热情好客，你是通过那些句子体会的？
（1）忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（2）大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
（3）是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起？
（4）联系__内容，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。
四、小结
这节课，同学们的收获一定很多，你愿意和大家分享你的收获吗？
五、作业
1、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。
２、我们的家乡山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。
《草原》优秀的教学设计2
目标设计：
积累品味优美句，体会其含义，理解课文：草原人美、景美。使学生受到热爱祖国和民族团结的教育。
重点难点：
体会句子的含义
教学方法：
师生互动生生交流自主探究体验触情
教具：
录音机VCD
学具：
留言卡
课前准备：
自制心形卡熟读课文收集草原资料
课堂流程：
一、诱趣引入：
同学们，今天老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信
也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！
二课上求知：
（一）师生互动学习第一段（草原美景）
1、指名读段
2、出示学习提示：找出能体现草原美的词、句，谈谈你的理解；理清层次。
3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报，
4、自由读文体会景物的美
[本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的辽阔，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不鲜明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？作者用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点] （二）生生交流学习第二段（迎客）
1、自由读文小组合作学习并汇报
2、教师相机点拨：结合“洒脱”“怎么走都可以”体会作者的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客；结合汽
车“飞”“走”不同的描写，动静结合把作者的激动心情灵活的展现出来。
（三）自主学习第三、四段（相见款待）
1、默读自学质疑汇报
2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音《骑着马儿巡逻去》
（四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美
你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画......
三触景体验
1、把你的话写在你的心形卡上贴在黑板，进行爱国教育。
2、尝试片段做导游。
《草原》优秀的教学设计3
一、教学目标
【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确__分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。
【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。
【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
二、教学重难点
【教学重点】理清__的两个主要描写方面，有感情的.朗读课文。
【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
三、教学方法
小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
四、教学过程
(一)导入新课
视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
(二)整体感知
通读全文，提问引导：
1.通过课题我们知道了__主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理__大意，标出不认识的生字词。
明确：__从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。
2.朗读感悟：在学生了解__是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
3.赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
(三)深入研读
1.通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同?
明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”
2.这一句中说的“白色的大花”指的是什么?
明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。
3.结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。
明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。
4.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。
明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。
5.客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?
明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。
6.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”。
明确：体会作者分别时的心情，总结全文。
(四)拓展延伸
搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。
(五)小结作业
画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。《草原》优秀的教学设计4
【教学目标】
１、学会本课生字，能正确读写本课词语。
２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
３、培养学生美的情感。
４、积累课文中优美的语言。
【教学重点】
１、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、体会句中含意，积累课文中优美的语言。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文，整体感知
１、学生谈一谈如何记住本课生字。２、提出不理解的词语，师生解答。
二、再读课文，理清线索
１、小组讨论。
２、小结板书：
草原美景
欢迎远客
亲切相见
热情款待
联欢话别
三、学习课文第一自然段
１、结合下列词句，体会自然之美：
⑴那里的天……表示我满心的愉快。
⑵在天底下……而并不茫茫。
⑶羊群……大白花。
⑷那些小丘……轻轻流入云际。
２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。
四、作业
背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习上节课内容
课文的写作线索并且板书。
二、学习第二部分
１、哪几句写了草原的宽阔。
２、找比喻句，说一说把什么比作什么。
三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）１、学生读课文，划出相关语句。
２、生回答师板书：
汽车前面引路
欢迎远客
许多人来看客人
握住手
亲切相见
奶茶、酒
奶豆腐、肉
热情款待
唱歌
联欢话别跳舞
四、体会句子的含义
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”
１、讨论。
２、学生谈谈对句子的理解。
五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面
六、作业
抄写喜欢的句子。
《草原》优秀的教学设计5
教学目的：
1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。
2、体会作者表达的思想感情。
3、积累课文中优美的语言。
教学重点、难点：
1、品味课文优美的语言。
2、体会作者表达的思想感情。
教学准备：
多媒体电子课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、激趣导入。（创设情境——再现美）
孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。（播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《美丽的草原我的家》的歌声。）
二、草原美吗？我们今天就学习小学课文《草原》。
1、板书课题。
2、全班集体读题。
三、朗读课文，感知大意。（感情朗读——体验美）
1、学生用快速阅读法读课文。
2、鼓励学生“读了以后就想说”。
草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、想象等等。（板书：景美、人更美）
3、精读课文（学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。）大声读。
4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班交流。）
作者在文中表达了什么样的思想感情？
四、深入品读。（品词赏句——领悟美）
1、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。（分学习小组或学习小伙伴交流。）
品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。
2、教师引导。播放电子课件。
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，轻轻流入云际。”
说说这句子美在哪里，或为什么美。（词语、色彩、具体、生动、准确、词语丰富、动静结合）
五、导游观光表演（表演想象——创造美）
学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。
六、播放电子课件，再次欣赏和体会草原的美景。
课件内容是：小学课文《草原》内容全过程的影片和小学课文《草原》课文同步朗读配音。
七、总结全文。
八、作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、选择你喜欢的句子抄下来。
《草原》优秀的教学设计6
第1课时
教学目标
1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。
2．初读课文，整体感知__主要内容。
3．理清课文层次。
重点分析通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
难点分析理解重点句子。
教具准备
课件、教师活动学生活动
一、谈话，导入新课
1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
2．播放《草原》电视教材，使学生初步感知课文内容和意境。
3．引导学生简单谈谈自己的感受。
二、布置预习
1．组织学习生字新词。
2．引导学生读读课文，
3．指导勾画。
三、检查自学，质疑问难
1．出示生字、生词
2．引导理解词语。
3.引发思考，组织讨论
四、理清课文的线索
1．组织朗读课文
2．理清课文线索
3．组织交流、整理：
五、布置作业
1．抄写生字和词语。
2．熟读课文。
1、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
2、学生简单谈谈自己的感受。
3、学习生字新词，注意生字的音形义。
4、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
5、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
6、找出自己不理解的问题。
7、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
8、理解词语。
9、质疑问难，现在小组内讨论，交流。
10、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？
11、默读思考：__是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？
12、交流、整理：
（1）草原美景
（2）欢迎远客
（3）亲切相见
（4）热情款待
《草原》教学设计15篇
《草原》教学设计15篇 《草原》教学设计1 [教学目标] 1、整体感知课文，了解__写景的顺序。 2、体会__优美的语言。 3、学习__寓情于景的写法。 一．教师导入课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。请同学们展示课前自主学习的成果。 二．展示、交流课前自主学习的成果。 ①积累字词：学生展示自己积累的词语，教师强调三个词语（铿锵、穹隆、头晕目眩），让学生结合具体语境解释意义。 ②主要内容与情感基调：学生用一句话归纳__主要内容，明确：__写盛夏树林草原一天中的景色。
情感基调：喜爱大自然。（教师引导：一切景语皆情语，在景物描写中融入作者的思想感情，寓情于景） 三．赏析优美的景物描写，体验__情感。 ①自由朗读自己最喜欢的语段。 ②说说你最喜欢的景物描写,谈谈你的感受。（教师引导：可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面去分析。） ③小组合作交流，并形成合作学习记录，小组代表发言（只要言之有理，言之有序，即给予鼓励）。 ④配乐朗读__末段，再一次感受优美的景物描写。（教师引导：通过同学们的赏析和配乐朗读，我们确实感受到作者笔下优美的景色。屠格涅夫是位善于描写自然景色的伟大作家，难怪俄国伟大作家托尔斯泰称赞说两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。请同学们结合__探究作者写景成功的密诀是什么？）4．探究写景成功的要领。 ①小组合作讨论，形成发言记录。 ②小组发言并交流（只要能结合文本，言之有理即可）。 ③学生总结交流结果，教师板书。 参考如下：
课文《草原》教学设计（通用4篇）
课文《草原》教学设计（通用4篇） 课文《草原》教学设计（通用4篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《草原》教学设计（通用4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 课文《草原》教学设计1 教学目的： 1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学重点： 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学过程： 一、谈话导入 你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知） 二、检查预习 1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 3、学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 三、默读课文，理清文章思路。 1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 板书：初见草原——迎客——待客——话别 2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？ 3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 四、作业 1、抄写词语。 2、熟读课文，思考课后问题。 课文《草原》教学设计2 一、教学目标 【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。 【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。 【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 二、教学重难点 【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。 【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 三、教学方法 小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。 四、教学过程 （一）导入新课 视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。 （二）整体感知 通读全文，提问引导：
草原教学设计(优秀8篇)
草原教学设计（优秀8篇） 《草原》教学设计篇一 教学目标： 1、通过欣赏《美丽的草原我的家》，让学生了解蒙古族人民对自己家乡的热爱之情，感受具有浓郁民族风格的通俗歌曲的演唱； 2、指导学生用明亮、清脆的声音、赞美的心情演唱《草原赞歌》，体验蒙古族民歌的风格； 3、演唱《草原赞歌》并表演，加深理解歌曲，培养学生的表现能力。 教具：VCD、钢琴、录音机、萨克斯、挂图、服饰 歌曲分析： 《草原赞歌》是一首优美、抒情的歌曲，民族五声调式的羽调式二段体结构。 A段由两个乐句组成，第一乐句由8小节组成，第二乐句由9小节到16小节组成，是第一乐句的重复，体现了朝气蓬勃的情绪，赞美草原的感情，具有草原骏马飞奔的节奏特点，使人感到欢快活泼。 B段由一qi小节到26小节组成，节奏舒展，把人们一下子带到蒙古人民的。美好生活中，展现在人们眼前的是辽阔草原，飞奔的骏马，点缀在草原上的是星星点点的蒙古包，飘香的奶茶，悠扬的牧歌，茂盛的草场，肥状的牛羊。 教学过程： 一、入教学 请同学们聆听音乐，感受音乐，一起走进教室，分四组坐好。（美丽的草原我的家）给同学们创设情境，带到蒙古大草原。 师：蓝天、白云、小羊、奶牛、真是歌的海洋，舞的故乡。这就是我们美丽的大草原。 师：老师在上节课让同学们搜集少数民族―蒙古族的资料，你们搜集到了吗？ 生：搜集到了。 师：下面请展示你们的成果吧！ 生：（展示） 师：你们用文字、图片、服饰、乐器从不同的角度来了解蒙古族，老师也创编了一条具有蒙古族民族特色的发声练习曲，同学们想和老师一起唱吗？ 生：（想） 5 3 1┃ 5 3 1 ‖ 辽阔的大草原 （强调学生声音统一，音色明亮） 二、歌曲学习 今天呢，让我们共同学唱一首蒙古族歌曲。（出示歌名） 师：老师范唱，请你们听歌曲中都描述了什么。 生：（听） （听过范唱后，学生开始描述） 生：闪烁的星星多草原的羊儿多飘浮的云彩白草原的羊绒白 师：大家说的都是歌词，那么和老师一起按照节奏来读歌词吧。（出示节奏） 师：我们刚才仿打的只是歌曲乐句中的两个小节，请看黑板：这是完整的三条节奏，谁能来试奏？ 生：…… 师：同学们不但掌握了这些节奏，而且还能够填进歌词，你们真棒！
《草原》教案优秀9篇
《草原》教案优秀9篇 《草原》优秀教学设计篇一 教学目标 1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。 2．初读课文，整体感知文章主要内容。 3．理清课文层次。 重点 分析通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 难点 分析理解重点句子。 教具准备 课件、教师活动学生活动 一、谈话，导入新课 1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 2．播放《草原》电视教材，使学生初步感知课文内容和意境。 3．引导学生简单谈谈自己的感受。 二、布置预习 1．组织学习生字新词。 2．引导学生读读课文， 3．指导勾画。 三、检查自学，质疑问难 1．出示生字、生词 2．引导理解词语。 3、引发思考，组织讨论 四、理清课文的线索 1．组织朗读课文 2．理清课文线索 3．组织交流、整理： 五、布置作业 1．抄写生字和词语。 2．熟读课文。 1、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。 2、学生简单谈谈自己的感受。 3、学习生字新词，注意生字的音形义。 4、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。 5、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 6、找出自己不理解的问题。 7、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。 8、理解词语。 9、质疑问难，现在小组内讨论，交流。 10、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 11、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个
《草原》教案
《草原》教案 《草原》优秀教学设计篇一 【教学目标】 １、学会本课生字，能正确读写本课词语。 ２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 ３、培养学生美的情感。 ４、积累课文中优美的语言。 【教学重点】 １、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 ２、体会句中含意，积累课文中优美的语言。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、初读课文，整体感知 １、学生谈一谈如何记住本课生字。 ２、提出不理解的词语，师生解答。 二、再读课文，理清线索 １、小组讨论。 ２、小结板书： 草原美景 欢迎远客 亲切相见 热情款待 联欢话别 三、学习课文第一自然段 １、结合下列词句，体会自然之美： ⑴那里的天……表示我满心的愉快。 ⑴在天底下……而并不茫茫。 ⑴羊群……大白花。 ⑴那些小丘……轻轻流入云际。 ２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。 四、作业 背诵自己喜欢的段落。 第二课时 一、复习上节课内容 课文的写作线索并且板书。 二、学习第二部分 １、哪几句写了草原的宽阔。 ２、找比喻句，说一说把什么比作什么。 三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美） １、学生读课文，划出相关语句。 ２、生回答师板书。
四、体会句子的含义 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。” １、讨论。 ２、学生谈谈对句子的理解。 五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面 六、作业 抄写喜欢的句子。 《草原》教案篇二 教学目标 1、能正确地朗读课文。 2、学会本课的4个生字词，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、练习读好长句子。 教学重难点 1、学会本课4个生字，能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂旁） 2、正确地朗读课文。 教学资源 课文插图、与课文相关的诗歌、等。 预习设计 1、读准生字新词，读通课文，标上自然段序号。 2、搜集与草原有关的诗歌、。 学程预设 一、导入 1、学生读准“草原”，识记“原”，认识“厂”（偏厂旁） 学生说说自己对“草原”的认识 2、学生齐读课题。 二、朗读课文 1、学生借助拼音自读课文。 2、学生认读生字词，哪个不易读正确的多读几遍。 （1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？ （2）正音：民、新、处。 （3）指名读、开火车读、齐读。 （4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利 （5）读长句子。 指名分段朗读课文，师生共议。 试着读文中的长句。 三、学习生字 1、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。 2、认识“偏厂旁” 3、分别给这几个字组词。 4、学生描红、临写。 板块一
老舍的《草原》教学设计【优秀3篇】
老舍的《草原》教学设计【优秀3篇】 篇一：草原教学设计篇一 【教学目标】 1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2、能正确读写“渲染、勾画、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞怯”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。 3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的酷爱和依恋之情。 4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【课前打算】 1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。 【教学重点】 体会蒙汉人民之间的深厚情意。 【教学难点】 感受作者对草原的酷爱和依恋之情。 【课时支配】 2课时
【教学过程】 第一课时 一、沟通说话，激情导入 1、齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ （生可以通过唱歌、讲解并描述等形式来沟通和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。） 2、“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，雪白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？播放歌曲《天堂》。 今日，就让我们跟随语言大师老舍先生去领会一下内蒙古草原漂亮的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。 二、初读感知，了解内容 1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。 指名认读生词。 2、沟通自学生字词的状况，让学生当老师，提示易错之处。 3、快速阅读课文，想一想：这篇课文原委写了哪些内容？ 指名沟通，老师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个） 4、每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：
《草原》的教学设计10篇
《草原》的教学设计10篇 《草原》的教学设计1 教学目标： 知识目标：初步学会《美丽的夏牧场》的歌谱和歌词 能力目标：通过欣赏与演唱提高学生热爱音乐的情感。 情感目标：感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执著的性格了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野 教学重难点： 1、用热爱家乡的情感演唱歌曲 2、能随教师琴声视唱曲谱 教学用具： 电子琴、多媒体课件 教学方法： 听唱法、讨论法、互评互学法、合作创新法 教学流程： 一、导入： 播放《牧歌新唱》 师：同学们，你们去过大草原吗，你对草原的了解有多少?（让学生以各种形式表现对大草原的了解）（《牧歌》的音乐做陪衬）有一首诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊"形象的描写了草原的景色。草原美__美在她辽阔无边的胸怀，浓淡相间的绿色，这是草原的自然
之美、温柔之美。然而，最令人热爱和向往的则是大草原的壮丽之美、流动之美，牧民们伴着高亢豪放的歌声快乐的舞蹈幸福的生活在美丽的草原上。同学们要爱护草原，让草原永远成为“人间的天堂”。接下来我们一起来欣赏草原歌曲《天堂》，感受一下草原的美。 提问：欣赏了这首歌以后，你们有什么感受？ 二、学唱歌曲《美丽的夏牧场》 师：我们知道，我们的祖国幅员辽阔，在我国很多地方都有草原，除了内蒙古，同学们还知道什么地方有草原？ 生：。 师：据老师知道呀，在我国的*、宁夏、甘肃、四川、内蒙古、新疆等地方都有草原，在新疆的天山之南，有很多牧草肥沃的牧场，哈萨克族的牧民们就在这片草场上放牧。今天我们就一起来学习一首哈萨克族民歌《美丽的夏牧场》。 打出字幕，出示本课课题 1.初听：（教师电子琴弹唱） 我们首先来欣赏这首歌曲，初步感受一下这首歌曲的风格特点。 欣赏《美丽的夏牧场》，同时出示曲谱） 2.朗读歌词： ①下面请同学们深情的朗读《美丽的夏牧场》的歌词。（学生自由朗读） ②找2——3名同学来朗读 ③分男女生来朗读
六年级上册语文第一课《草原》教案5篇
六年级上册语文第一课《草原》教案5篇 教学目标： 1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。 2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 3、有感情朗读课文。 教学准备： 有关草原的图片、资料;预习课文。 教学重、难点： 抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 教学过程： 一、直观导入、揭示课题 同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。 二、初读课文，整体感受。 1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。 2、指导学生学习重点生字词。 3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答
梳理大意。 三、品读课文，体会美景 1、草原的景色到底美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。 2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。 若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜。表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。 若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫。”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。 在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在继续感受中体会。 若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美，。到处翠色欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经历画国画，体会翠色欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。 3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。
《草原》教学设计15篇
Everyone has inertia and negative emotions. Successful people know how to manage their own emotions and overcome their inertia, and illuminate and inspire those around them like the sun.同学互助一起进步（页眉可 删） 《草原》教学设计15篇 《草原》教学设计1 一、引言：(图片欣赏)，说感悟。 敕勒歌：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 二、认定学习目标： 1、了解作家作品，掌握字词。 2、熟读课文，勾画最能表现草原特点以及作者独特感受的词句。 3、研读课文，具体谈谈你对草原特点及作者独特感受的理解。 4、品读课文，说说作者是如何运用对比的手法来表达自己对草原独特感受的。 三、引导自主学习： (一)课前预习：
1、朗读课文，完成预习任务四项(字词、作家作品、__大意、勾画关键句、阅读疑问)。 2、我不认识的词语： 3、阅读过程中的问题： (二)课堂学习： 1、预习检查： 注音： 1)鲍( ) 前瞻 ( ) 簇( )立迥( )然不同摩挲( ) 面颊( ) 长鬃( ) 翡( )翠嘤( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想 2)根据课文补充完整下列词语。 景随( )移 ( )然不同 ( )不足道宽厚( )慈起伏无( ) 凝立( )想 3)文常填空： 鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、( )作家。著有《》、《》、《惟一的橘子惟一的灯》等.他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。草原三剑客,他们是歌手( )、美术家朝戈和鲍尔吉·原野。
六年级上册语文第一课《草原》教案5篇
六年级上册语文第一课《草原》教案5篇 《草原》是作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。下面小编给大家带来六年级上册语文第一课《草原》教案5篇，希望大家喜欢! 六年级上册语文第一课《草原》教案篇1 教学目标： 1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。 2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 3、有感情朗读课文。 教学准备： 有关草原的图片、资料;预习课文。 教学重、难点： 抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 教学过程： 一、直观导入、揭示课题 同学们，你们看这是什么地方你有什么感受出示有关草原的图像，激发学生感受。 二、初读课文，整体感受。 1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。 2、指导学生学习重点生字词。 3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么根据学生的回答梳理大意。 三、品读课文，体会美景 1、草原的景色到底美在哪里呢你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句
子，想想自己怎么从中具体感受到美的。 2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢怎么感受的引导学生抓重点词句交流自己的感受。 若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜……表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。 若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢引导学生在继续感受中体会。 若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美，……到处翠色欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经历画国画，体会翠色 欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。 3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。 4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。 5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢引导学生读出作者的感受。 6、如果此时你是作者，你想说什么做什么呢请用简练的语言写出，并交流。 四、自主阅读，感受人美 1、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容再用准确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思路。 2、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢根据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。
《草原》教学设计(15篇)
《草原》教学设计(15篇) 《草原》教学设计1 一、课标要求 1.2—5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。 二、教材分析 本课主要以内蒙古大草原为例介绍了具有民族特色的草原风情。教材从草原人民的生活、生产、那达慕大会等风俗习惯充分体现草原特色，课文围绕草原牧区生活，引导学生关注草原自然条件对牧民生活生产的影响。教材有许多余地，可以让学生去进一步探索，有利于教师在课堂上引入活水，只要教师能合理把握，就能更好凸显新课程的理念。 三、学情分析 由于大多数学生对内蒙古草原有认知，已有一定的知识基础和经验积累，教学上可以侧重内蒙古草原风情形成的原因组织教学，对内蒙古草原的独特风情进行探究，抓住内蒙古的自然环境决定了草原牧民们的生产和生活状况这一难点，突出人地关系，使学生认识到：一方水土养一方人及人地关系的协调对发展的重要性。 四、教学目标 （一）知识与技能：通过对内蒙古大草原的学习，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生活，感受多姿多彩的牧区生活。 （二）过程与方法：能够从地图和相关资料中获取有用信息，能够运用各种资料，描述一个地区自然环境的基本特征。 （三）情感态度与价值观：通过学习，了解草原文化与自然的和谐关系，感受牧民对草原的热爱之情，认识到人地关系和谐发展的重要性。
五、教学重点 让学生在自主探究过程中，认识内蒙古大草原牧民的生产生活状况。 六、教学难点 理解内蒙古草原的自然环境对牧民生产生活的影响，认识人地和谐发展的重要性。 七、教学准备 教师自制PPT，视频资料 八、教学方法 1、探究学习 2、讨论式学习 3、直观教学法 九、教学流程： （一）谈话式导入 师：五一假期即将来临，又是旅游的好时节，放下忙碌的工作学习，去哪玩呢？北国冰雪风光；北京、上海国际大都市的热闹繁华；江南水乡的小桥流水人家；我们已经神游了一番，现在就让我们随着腾格尔的《天堂》来一场草原风情游吧！ （二）草原风情游 1、教师播放《天堂》并要求，请同学们用心观察感受，草原风情，旅行结束请说说你的旅游见闻。 师：《天堂》优美的歌声将我们带到内蒙古大草原，在那蓝天碧草间，我们欣赏了大草原别样的风情，现在来说说你的旅游见闻吧！ 2、旅游见闻交流汇报，教师对学生的见闻归类板书 （说说内蒙古大草原人们的生产、衣食住行乐等方面的生活风情）蒙古袍（衣）、蒙古包（住）、骑马(行)、赛马、摔跤、射箭、马头琴（娱乐） 师：刚才的旅行中我们没有看到蒙古族人民的饮食，他们吃什么呢？与我们这里的饮食习惯相同吗？请学生回答 师：蓝天碧草间，穿着蒙古袍的牧民们，骑着骏马放牛羊，日落回到温馨的蒙古包，一家人吃着手把肉喝着奶茶，闲暇之余人们摔跤，
《草原》教学设计(优秀5篇)
《草原》教学设计（优秀5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
课文草原的教学教案（通用5篇）
课文草原的教学教案 课文草原的教学教案（通用5篇） 作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的课文草原的教学教案（通用5篇），欢迎大家分享。 课文草原的教学教案篇1 【教学目的要求】 一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对展开丰富想象、抓人物特点等训练重点的认识。 【教学重点难点】 理解课文内容，体会思想感情；加深对展开丰富想象和抓住人物特点等训练重点的认识，是本文的教学重点。 本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。 【课时安排】 三课时。 【教具准备】 幻灯片、录音磁带。 第一课时（预习指导课） 一、介绍写作背景和草原风土人情。 向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为突破难点，理解课文作准备。②培养学生使用参考书的能力。 二、范读课文。 三、自学字词，重点理解下面词语： 回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心。 四、出示预习提纲
内容如下（教师巡视指导）： 1、自读课文，想想课文主要写了什么内容？ 2、认真读课文，按写景、叙事给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。 3、结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。 五、课上交流。 学生交流预习情况，自由发言。 1、说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？ 2、经过努力，还有什么问题没有解决。 第二课时（讲读课） 一、抓住总结句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，理清脉络，把握整体。 （一）板书课题。 （二）教师启发，引读，并板书总结句。 （三）按照写景、叙事的写作方法给课文分成两大部分。 二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。 让学生把预习所得充分表达出来，使学生享受到自学成功的快乐，从而培养学生自学的兴趣。在此基础上，老师给以恰当的引导点拨，使学生的认识得以完善、深化，达到正确认识事物的目的。 学习第一部分（第一自然段）。 （一）指名朗读第一段，要求学生按照写草原景色和写作者感受把全段分成两层。 （二）围绕天涯碧草这一特点，设计如下思考题，引导学生逐层读议。 1、草原的天给作者留下了怎样的印象？作者看后产生了什么样的心情？ 2、天底下草原的景色给作者总的印象是什么？找出有关句子，谈谈自己的理解。
2023最新-小学六年级课文《草原》教学设计(优秀7篇)
小学六年级课文《草原》教学设计（优秀7篇） 当细细品完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，何不静下心来写写读后感呢？是不是无从下笔、没有头绪？这次漂亮的小编为您带来了小学六年级课文《草原》教学设计（优秀7篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。 部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀篇一一、创设情景，导入新课。 1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放课件，听歌曲） 听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？ 2板书课题，指名读课题。（板书课题） 今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。 二、质疑问难，了解学情。 过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。 1读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。 2教师随时梳理学生提出的问题。（课件展示） 三、自学课文，合作探究。 1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。 要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。 过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。 2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。 四、激励评价，赏读涵咏。 过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。 （一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。 1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕 2随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示课件），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！放课件）3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。 过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕 4学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示课件） （二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。 过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢？ 1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。 2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。
六年级语文《草原》教学设计（通用5篇）
六年级语文《草原》教学设计 六年级语文《草原》教学设计（通用5篇） 作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的六年级语文《草原》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。 六年级语文《草原》教学设计1 【教学目的】 认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。 【教学要求】 1.学会字词，了解课文内容，认识草原特点。 2.提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。 3.有感情地朗读课文，背诵课文第一段。 【教学重点】认识草原特点，体会民族感情。 【教学难点】 1.体会第一段草原景色文字的意境美。 2.体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 3.以情贯穿，保持作者感情的连续性。 【教学安排】两课时。第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2—5段。 【课前准备】教学挂图2幅。 【教学步骤】 第一课时 一、揭示课题：19.草原 二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。 三、理清课文层次，划分段落，了解大意。 四、学习课文第一段：
1.了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。 2.了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。 3.体会作者感情。 4.理解“骏马”、“大牛”句。 5.有感情地朗读课文。 第二课时 一、学习课文第二段。 1.默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。 2.理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。 3.结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。 二、学习课文第3—5段。 1.第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。 2.第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。 3.第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。 三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。 四、布置作业： 1.有感情地朗读课文，体会民族感情。 2.写一篇读后感，谈谈学习体会。 六年级语文《草原》教学设计2 设计思想 本文语句优美，富有形象感和画面感，要加强感情朗读，引导学
《草原》优秀的教学设计(精选6篇)
1、掌握生字词，理解重点句。 2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。 4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀媚，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。 重点： 1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2、练习有感情地朗读课文。 难点：理解重点句子。
教学过程 一、导入 课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了草原漂亮的景色，你有什么感受？草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人憧憬的地方。这节课，我们就尾随作者老舍先生一起走进草原，欣赏草原漂亮的景色。 二、检查预习 同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每一个自然段的主要内容是什么？ 如果把这 5 个自然段分成两大部份，你会怎样分？ 如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？环绕着“美”，写了草原的景美和草原的人美。 三、初读课文，整体感知 接下来，请你选择你喜欢的部份朗读，边读边在旁边写上你的体味。 四、精读课文，欣赏佳句 1、刚才交流的是景美的同学请举手，看来夸姣的事物人人喜欢。老师也喜欢第一自然段。同学们默读第一自然段，子细找
一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？ 2、集体交流，指导有感情朗读 (1)草原的天 为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特殊之处？ 作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？ (2)小丘和小丘上的羊群 交流为什么喜欢这部份？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。 (3)草原上的骏马和大牛 交流为什么喜欢这部份？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当做人来写，更突出草原的漂亮景色。 (4)让学生尾随画面复述第一自然段 (5)作者想低吟一首奇丽的小诗赞叹草原，老师这也有一首赞叹草原的诗，播放课件——《永远的草原》 3、草原上的人热情好客，你是通过那些句子体味的？
《草原》教案
《草原》教案 《草原》教案汇编6篇 《草原》教案篇1 教养目标： 1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。 2、理解课文中打比方的句子。 3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。 教育目标： 1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。 2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。 发展目标： 运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。 重难点： 理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。 课时：2课时 教学过程： 一、激趣导入 1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。 2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？ 过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？ 板：风景美人情美 过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。 板：草原风情画 3、默读课文，对全文质疑 三、学习课文第一自然段 1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还 2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。 3、学生汇报。 4、找出句子，抓对比。 “……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” （1）指导朗读。 （2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。 （3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？ 5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？ 提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论） 6、学生汇报。 点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）
《草原》教案合集6篇
《草原》教案合集6篇 《草原》教案篇1 一、教学目标： (一)知识与技能目标： 认识本课4个生字，会写14个生字。 (二)过程与方法目标： 感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 (三)情感与态度目标： 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 二、教学准备： 搜集有关草原的风光、资料。 三、教学过程： (一)新课导入： 同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。
这就是我们今天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题： 17、草原齐读课题。 (二)检查预习，理清课文条理。 1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。(出示生字词：骏马渲染勾勒襟飘带舞拘束羞涩摔跤鄂温克：少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。) 2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面?(板书：草原风光民族风情) 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段。 (三)合作研读，品读玩味 师：谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听? 生：我喜欢这句话，我来读一读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。
生：在我眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。 师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。“茫茫”是什么意思? 生：视线模糊不清。 师：还记得这首诗吗?“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同是写草原，为什么一个说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?好，先不着急回答，看看能不能在接下来读书的过程中有新的发现。来，接着读你喜欢的句子! 生：我喜欢这句话：“这次，我看到了草原……我满心的愉快。” (学生读书，将“清鲜”读成了“新鲜”) 师：你读书的声音真好听!就有一个小地方读错了，大家发现了吗? 师：“清鲜”和“新鲜”区别在哪里? 生：“清鲜”和“新鲜”都有新鲜的意思，但是“清鲜”比“新鲜”更多一层“干净”的意思。草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。
《草原》教案范文6篇
《草原》教案范文6篇 《草原》教案篇1 设计理念： 有创造性地运作“整体——部分——整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。 设计特色： 景、情、理一体解读，读、思、说滚动推进。 教学目标： 知识与技能目标 认识本课4个生字，会写14个生字。 过程与方法目标 感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 情感与态度目标 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
教学重点： 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 教学难点： 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 教学准备： 搜集有关草原的风光、资料。 教学流程： 一、初读课文，结合预习印象，对课文进行整体认知。 学生各自朗读课文后讨论 1.草原在你的印象中是什么样子?要求学生结合自己在阅读和影视中得到的知识漫谈。 2.本篇课文作者写了草原哪些方面的情况?(写了两方面的情况，一是风景很美，一是草原人民的热情。)教师引导归纳，学生发言板书：风光美、人情美。 3.课文表现了作者什么样的思想感情?(对草原和草原人民的热爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。)
二、学习课文第一部分。 1.指名读第一自然段课文; 2.请学生分析本段内部结构; 3.抓住两个抒情句的理解，以情感的体会带动对全段的理解; 4.在理解的基础上指导有情感地朗读，使学生进一步人情人境。 (教师的导读应根据教材的特点，进行不同的教学处理。 第一段，作者意在写景抒情，教师就特别注重引导学生进行“情景交融”的情感体会;第二段作者是写事抒情，教师则注意引导学生抓住情节中的重要部分——表达蒙族人民热情豪爽和特殊风俗的语句——来体会“蒙汉情深”的中心。) 三、整体认识课文第二部分的内容和层次。 1.提问：从这一部分内容的整体上看，它主要写的是什么内容?(这一段主要写的是草原上蒙族人们的热情豪放和蒙汉两族人民的深情厚谊。) 2.默读这一部分课文，分析作者按什么顺序写了几层意思，给每层意思概括出一个小标题。(这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段，各是一层意思，它们分别是：迎客、相见、款待和联欢。)