部编版语文六年级上册草原教学设计合集3篇
部编版语文六年级上册草原教学设计合集3篇
【部编版语文六年级上册草原教学设计第1篇】
《草原》教学设计
一、教学目标
知识与技能：会读并会写“宣、迂、玻璃、涩”，能有感情的朗读课文。
过程与方法：通过自主合作探究法，理解文章中含义深刻的句子，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。
情感态度与价值观：感受作者热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
二、教学重难点
理解文章中含义深刻的句子。
三、教学方法
诵读法、合作探究法
四、教学过程
一、温故知新，导入新课
播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光。
二、草原美
课件出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”
提问：谈谈你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?(重点理解“洒脱”)
三、人情美
1.提问：用自己喜欢的方式自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热情好客)
2.提问：草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?(迎接相见款待联欢话别)
3.练习：在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?
(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情
(2)认真读课文并与小组的同学一起谈论，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
(热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别)
4.分析重点词语
(1)热情迎接：
出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。)。草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情?
(2)激情相见：
你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗?
(3)盛情款待：主人们拿出些什么款待远方的来客?除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
(4)尽情联欢：联欢的项目有些什么呢?
明确：
这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
(5)深情话别：
出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；
嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……这正是──“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
此时，你就是蒙古同胞，你想说什么?
此时，你就是汉族兄弟，你想说什么?
四、课堂小结
“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，如果你是一名记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？
五、布置作业
请同学们课后抄写并背诵你喜欢的段落。
六、板书设计
草原
七、教学反思
【部编版语文六年级上册草原教学设计第2篇】
教学目标：
知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）
今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是
什么样的。（补充课题：的早晨）
齐读课题。
二、看图感知
看！（播放光盘）
你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？
三、初读课文
1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！
2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？
要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！
3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练
1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）
评价，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
齐读
2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。
学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿
佛看到什么，听到什么？
谁来读好它。谁能超过他。
喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！
3.让我们眺望远处。指名读第三自然段
草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？
悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。
4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。
（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）
五、写字教学
小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。
1.认读生字卡片
小火车开起来（带拼音，去拼音）
2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“
自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。
自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。注意写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1.
出示生字词：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
2.
指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。
二、背诵指导
1.各自朗读课文，准备口头填空练习
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。
（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。
（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。
2.结合口头填空，理清文章结构。
3.读了课文，我们又懂得了什么？
4.练习背诵。
三、写字指导
1.出示生字：无打处民原新
2.指名认读。
3.仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。
指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。
“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作业
1.练习描红。
2.各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意
为止。
3.背诵课文。
【部编版语文六年级上册草原教学设计第3篇】
教学目标：
1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：
1、搜集草原的和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。
重点难点
重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮想出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
教学方法：
先学后教当堂训练
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题出示目标
1、板书课题，生齐读
2、出示教学目标
识记本课生字新词，当堂默写
熟读课文，读通、读准
了解课文主要内容
3、生齐读目标
二、初读课题，扫除生字（第一次先学后教）
师：目标明确了，我们先来赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
（板书：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）
2、齐读易错字巩固
三、学习“会认字”（第二次先学后教）
师：接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢。
生自己读
同桌读(给同桌读一下，让同桌检查一下你是否真会了)
指名读
四、流利地朗读课文（第三次先学后教）
师：“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛：看准课文读得流利。
自由读，交流不明白的词语
指名读，师生共同补充介绍草原风光，使学生对草原有初步印象。
五、学习“会写字”（第四次先学后教）
师：课文同学们读得很流利了，那接下来进行最后一场比赛，比谁的“会写字”写得既正确又漂亮。
出示自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
生自己看
师听写（两名同学到黑板上书写）
小老师改，师指导书写，
同桌对照答案对改，补错。
六、读文初悟（第五次先学后教）
师：会读书的孩子每次读书都有自己的收获，请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？
出示自学提示：请同学们快速读课文，试用简短的话语概括课文内容，读了文章你有什么感受？
生速读课文，了解课文内容。
指名反馈，师生共同评议。
七、当堂训练
1、抄写词语2遍，同桌试着互相听写。
2、读文，做简单批注，交流初读感受。
部编版语文六年级上册草原导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册草原导学案（推荐3篇） 【部编版语文六年级上册草原导学案第1篇】 教学目标： 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲） 今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。
二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？ 三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。 谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。
部编版六年级上册语文《草原》教案优秀
部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀3篇 部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀一 教学目标： 1、知识与技能： (1)识记九个生字，理解字意，识记字形;正确读写“渲染”“勾勒”等词语。 (2)揣摩文中优美语句，体会文中在表达上的特点，学习作者书法情感的方法。 (3)有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 2、过程与方法： (1)熟练利用字典等工具书学习课文中生字新词。 (2)有感情的朗读课文，自主感受课文中描述的草原风光及风土人情。 3、情感态度与价值观： 体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊，激发学生对草原风光及草原人民的热爱。 教学重点： 体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊。 教学难点： (1)激发学生对草原风光及草原人民的热爱之情。 (2)体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。 教学过程： 两个课时：
一、创设情境，导入新课 1、谈话导入：同学们暑假期间有没有去什么地方旅游呢?(学生答，师生互动) 那有没有哪位这次去了草原或者以前去过草原的同学们愿意说一说你们都去了哪里的草原，都有什么有趣的经历呢?(学生答，师生互动)看来同学们的草原经历还都挺有意思呢。今天我们一起来学习我们的第一篇课文《草原》，让我们跟随老舍先生的脚步一起再去那片美丽的大草原走一走。没有去过草原的同学们也跟随我们一起去领略一下大草原的美丽风光。 板书：草原 2、了解作者和写作背景 出示作者简介课件： 老舍(1899年2月3日1966年8月24日)，原名舒庆春，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。[1] 中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。 老舍的语言俗白精致，雅俗共赏。幽默风趣，是老舍作品语言的总体风格特色。 《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。(字里行间浸润着浓郁的草原风情:一碧千里的草原风光,
部编版语文六年级上册草原导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原导学案（精选3篇） 【部编版语文六年级上册草原导学案第1篇】 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会作者笔下草原之美，感受其对草原的深切情感。 2、理解文中蕴含深义的语句，学习并掌握“对比”的修辞手法。 教学理念： 提倡教师、学生和文本的平等对话，在学习文本的过程中体验美的语言，美的形象，美的情感，在体验中促进学生语文素养的全面提高。 教学重点、难点： 体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理。 教学方法：探究、综合学习法。 教具：草原挂图 教学时数：1课时 教学内容和步骤： 一、导入： 《草原夜色美》：“……草原夜色美，未举金杯人已醉；晚风唱着甜蜜的歌啊，轻骑踏月不忍归……”这是草原女儿德德玛献给那块美丽土地的崇高敬礼！蒙古民族素有“马背民族”、“草原雄鹰”的称誉，马和诗歌是蒙古人的两只翅膀。当我们想到蒙古人，第一感觉也许是
豪放、爽朗、粗犷…，此文却让我们感觉到了他们的心灵的另一写照：细腻柔情。“草原三剑客”里著名的鲍尔吉原野情系故乡，本色质朴，个性谦逊低调。让我们怀着一颗宁静的心，走进原野，走进《静默草原》。 二、作者简介： 1、学生回忆：《雪地贺卡》 2、师补充：鲍尔吉原野面对种种环境，始终能保持一颗纯真而善良的心，他用这颗心感受世界，感受人间，感受他的草原，这些感受洋溢着诗意的光辉，便如草原上的轻烟一般摇荡在他的字里行间，形成了他作品的种种特点：优美、雅洁、细腻、豪放、睿智等。 三、整体感知： “风格即人”。风格是作家创作个性的体现，时代是培植其创作个性的气候和土壤。鲍尔吉原野来自苍茫辽阔的北方，是成吉思汗的子孙，他的笔下有静默的草原和蜜色的黄昏，文字如野马破阵，云过山峰。没有鲍尔吉·原野高度的人，挖不着草原的底蕴，自然著不出草原的生命。没有鲍尔吉·原野宽度的人，合不拢草原的精神，自然著不出草原的风范。没有鲍尔吉·原野维度的人，张不开草原的思绪，自然著不出草原的灵魂。 正如“草原不可看，只可感”一样，《静默草原》对初二学生而言，也会诞生一个“陌生化”的世界，产生许多审美错位。因而学习此文重在朗读和品味，张开学生想象的翅膀，在书香的芬芳中领略一腔细腻深沉的赤子情怀和一方灵光四现的草原风光。
部编版语文六年级上册草原教学设计合集3篇
部编版语文六年级上册草原教学设计合集3篇 【部编版语文六年级上册草原教学设计第1篇】 《草原》教学设计 一、教学目标 知识与技能：会读并会写“宣、迂、玻璃、涩”，能有感情的朗读课文。 过程与方法：通过自主合作探究法，理解文章中含义深刻的句子，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。 情感态度与价值观：感受作者热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 二、教学重难点 理解文章中含义深刻的句子。 三、教学方法 诵读法、合作探究法 四、教学过程 一、温故知新，导入新课 播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光。
二、草原美 课件出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 提问：谈谈你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?(重点理解“洒脱”) 三、人情美 1.提问：用自己喜欢的方式自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热情好客) 2.提问：草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?(迎接相见款待联欢话别) 3.练习：在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢? (1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情 (2)认真读课文并与小组的同学一起谈论，把这些词语加在哪个词的前面最合适。 (热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别)
4.分析重点词语 (1)热情迎接： 出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。)。草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情? (2)激情相见： 你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗? (3)盛情款待：主人们拿出些什么款待远方的来客?除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 (4)尽情联欢：联欢的项目有些什么呢? 明确： 这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。 (5)深情话别：
部编版六年级上册语文《草原》教学设计(通用10篇)
部编版六年级上册语文《草原》教学设计（通用10 篇） 部编版六年级上册语文《草原》教学设计篇1 一、教学目标 【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。 【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。 【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 二、教学重难点 【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。 【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 三、教学方法 小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。 四、教学过程 （一）导入新课 视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。 （二）整体感知 通读全文，提问引导： 1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。 明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。 2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。 （三）深入研读 1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？ 明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。” 2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？ 明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。 3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。 明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。 4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。 明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。 5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？ 明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。 6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”。 明确：体会作者分别时的心情，总结全文。 （四）拓展延伸 搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。 （五）小结作业 画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。 部编版六年级上册语文《草原》教学设计篇2 教学目的：
2023年部编版语文六年级上册草原教案范文(优选3篇)
部编版语文六年级上册草原教案范文（优选３篇） 〖部编版语文六年级上册草原教案范文第【1】篇〗 教学目标： 1.通过学生对课文第二部分的自读自悟，感受蒙古族人民的热情好客，体会兄弟民族之间的深情厚意。（重点） 2.感悟老舍先生这位文学大师的语言魅力，掌握修改作文的方法。（难点） 3.展开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。（难点） 教学过程： 一、创设情景，重温“风光美” 1.播放《天堂》，师生对话：你知道这首歌是谁唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？为什么会起这样一个歌名？ 2.复习背诵课文第一小节 二、自读自悟，感受“人情美” 1.揭示本课学习目标：老舍先生的这篇《草原》除了让我们领略了神奇秀美的草原风光，还写了什么？为什么这样写呢？这就是本课我们的学习任务。 2.出示自学要求： ①默读课文2—5小节，想想主要写什么？
②把你认为写得精彩的语句划出来，多读几遍，写上批注。 ③遇到读不懂的地方也做上记号。 3.组织交流自学心得、质疑 4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” ①用自己的话说说这两句诗的意思。此时此刻你会想到哪些词语？ ②有感情地朗读2—5小节，联系上文体会诗句情感。 ③展开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。题目字拟。 ④写前辅导：我们可以写些什么？（时间、地点、人物、景色、话别、引用诗句） ⑤练笔 ⑥用老舍先生修改文章的方法修改小练笔。 三、总结课文，整体把握 补充板书：（）美 板书： 风光美 草原 人情美 〖部编版语文六年级上册草原教案范文第【2】篇〗 小学语文《草原》教学设计 本文是老舍先生的一篇散文，作者描写了大草原上美丽的的自然
部编版语文六年级上册草原导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原导学案（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册草原导学案第【1】篇〗 教学目标： 1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文 一、二自然段。 2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 教学重点： 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 教学难点： 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 教学过程： 一、导入 通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，
而更美的是那里的人。 二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。 主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 你能将这段文章满含深情地读出来吗？ 三、课外延伸 其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？ 学生汇报收集的资料。 四、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.抄写自己喜欢的句子。 〖部编版语文六年级上册草原导学案第【2】篇〗 一、说教材 著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案4篇
1.部编版六年级上册语文第一课《草原》教案 教学目标： 1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。 3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。 教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。 教学过程： 一、谈话引入，创设情境 1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。) 2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗? (学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。) 3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，
他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。) 4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么? (1)草原的景色如何? (2)草原的人们怎么样? (3)作者第一次来到草原有何感受? 二、读课文，学课文 1.同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么? (学生自学课文内容，教师与个别学生交流) 2.引导学生概括课文内容。 (以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流) 3.检查学生的自学结果： 境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。 迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 三、再读课文，理清行文线索 1.认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的，读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
部编版语文六年级上册草原说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（推荐3篇） 【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】 我说课的内容是语文小学课文《草原》这一课，根据新课程标准的教育理念上好这堂课必须注意以下几个问题。 一、把握教材联系，深入领悟教材 小学课文《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。二是品读课文，谈出自己的见解。三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情；了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育；尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。 二、强调以人为本，灵活选择教法 以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法： （一）导读法。 ①导预读，激发学习兴趣； ②导感知，理解清文章条理； ③导理解，尝试自读自悟；
④导运用，注重知识迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在导读二字上。 （二）演示法。让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的`辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。 （三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。 三、强调自读自悟，大胆更新学法 新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲。因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。 （一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。 （二）思维方法的指导：教学中，我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思考问题，如走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！一句，我引导学生从标点符号入手，注意句中为什么用！。体会作者见到河时，那分惊喜，
部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)
部编六年级语文上册《草原》教学设计2021（最新8篇） 小学六年级语文上册《草原》教案篇一 教学目的： 1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下。 3、品味、积累课文中优美的语言。 教学重点： 1、读懂课文。 2、品味、积累课文中优美的语言。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？ 2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。 二、组织自学 按要求自学课文第1小节 1、自由轻声读课文。 2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？ 3、同桌互相讨论。 4、试着有感情地读读课文。 三、交流点拔 1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？ 2、找出句子读一读。 3、打出投影句子。 4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？ 5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。 6、指名读，体会草原的美和大。 （1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 （3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。 7、连起来把这些优美生动的句子读一读。 8、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！ 9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。 10、指名读。 11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。 12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？ 运用拟人的手法，也突出了草原的美。 四、组织自学
部编版小学六年级上册语文《草原》课文原文及教案3篇
部编版小学六年级上册语文《草原》 课文原文及教案3篇 1、部编版小学六年级上册语文《草原》课文原文 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 2、部编版小学六年级上册语文《草原》教案 教学目标 1、会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。 2、有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。 3、感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉 族人民之间的深情厚谊。
部编版语文六年级上册草原教学设计【精选3篇】
部编版语文六年级上册草原教学设计【精选3篇】 【部编版语文六年级上册草原教学设计第1篇】 【教学目标】 知识与技能目标： （1）能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 （2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。 过程与方法目标： （1）通过对课文的阅读和感悟抓住重点词句，体会草原的美丽与欢腾。 （2）积累喜欢的词语和句子。 情感态度与价值观目标： （1）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。 （2）激发学生爱护动物，保护环境的意识，懂得人与动物要和谐相处。 【教学重难点】 重点：抓住重点词句，理解、体会。 难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，激活情感: 1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生欣赏歌曲，想想这首歌是在歌唱什么？指名反馈，（歌唱美丽的大草原） 2、大家喜欢草原吗？今天老师带大家去游览内蒙古的锡林郭勒大草原。 3、初读了课文，请你告诉老师，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？ 二、分块阅读，读中感悟 （一）、学习第二自然段。 1、我们来感受一下草原的美丽，请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。画出你从哪些词句中感受到了草原的美丽？这段描写了草原上的哪几种景物？讨论后回答。 2、指名反馈，教师相机板书。 3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。 （1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。 先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：蓝天下面，长满了青青的野草。 品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言） （2）、指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受美丽与有趣，再出示句子，男生有感情地读出大草原的广阔
2023年部编版语文六年级上册草原教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原教案与反思（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册草原教案与反思第【1】篇〗 教学目标： 1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，抓住重点句读懂段的内容，体会草原神奇而美丽的景象。 2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。 3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。 教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的.思想感情，有感情的朗读课文。 教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 在进行教学时，我根据课文的重难点提出了三个有效的问题： (1)、课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的?学生通过画出相关句子，并把你的感受读出来，看谁读得精彩，读得美。 (设计意图：生读、划重点词句，师引导充分读，交流、感受。结合，让学生观察，披文入境，发挥想象。在词句品读中，体现阅读教学工具性、人文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩，体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。) (2)、默读思考“欢腾”什么意思?作者从哪些方面写出草原是个
欢腾的世界?再把你体会到的情感读出来。在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。 (设计意图：激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。体会草原上动物们自由自在，无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。师设问:在这广阔美丽的大草原上，你愿意作欢唱的百灵，还是自由飞翔的雄鹰，还是跑得象风一样的黄羊……，百灵鸟，你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢?牛啊，羊啊，你为什么能这样安闲呢?小牧民，你为什么能唱得这么醉人呢?模仿马蹄声由远而近，又由近而远的声音，体会牧民骑马高歌的情景。) (3)、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么? 如果你有机会来到草原，你会体会到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶……学生自由表达)。 (设计意图：激发想象，发散思维，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。) 〖部编版语文六年级上册草原教案与反思第【2】篇〗 一、活动设计： 这学期我们让幼儿知道中国有许多少数民族，了解了他们的特征，讲到蒙古人擅长骑马，蒙古族独特的音乐风格以及蒙古舞蹈。让幼儿通过音乐来感受其特点，并留下深刻的印象。《3-6岁儿童学习与发展
部编版语文六年级上册草原教案与反思精选3篇
部编版语文六年级上册草原教案与反思精选3篇 【部编版语文六年级上册草原教案与反思第1篇】 教学内容： 接力出版社音乐教科书四年级（上册）第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。 教学目标： 1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。 2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。 3、情感目标：培养学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。 教学重点： 学会演唱《我是草原小骑手》。 教学难点： 唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。 教学过程： 一、初步体验 在《草原赞歌》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作进教室。 1.说一说 师：刚才我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？
生：蒙古族。 2.看一看 师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗，我们出发吧。 二、学唱歌曲 1.看视频，听歌曲录音。 师：大草原可真美呀，许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊？ 生：想。 师：但是老师有小小的要求哦，在欣赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的情绪；大切分和大附点节奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小骑手》视频） 2.解决问题 分别提问学生。 师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。 a.歌曲的情绪：优美，欢快，自豪地。 b.师敲打黑板上写出的节奏。 c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。 3.学唱歌曲 同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。好，
2023年部编版语文六年级上册草原优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册草原优秀教案（推荐３篇） 〖部编版语文六年级上册草原优秀教案第【1】篇〗 教学目标 1、认识本课15个生字及新词，掌握1个多音字“蒙（měng）”,认读1个字。 2、能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 3、有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。 4、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。 5、引导学生介绍、交流搜集到的信息。 教学重点 感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。 教学难点 联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美丽。 教学准备 多媒体课件 教学过程
一、创设情境、导入 1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群岛，欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！ 2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光） 3、启发：谁愿意谈谈感受？ 4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题） 二、初读感知 1、请同学各自轻声朗读 要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？ 2、讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？ 3、师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很——美！让我们踏上草原，细细地用心欣赏它！ 三、细读感受 （一）第一、二自然段 1、请同学默读 思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。 2、讨论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？
2023年部编版语文六年级上册草原教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册草原教案（优选３篇） 〖部编版语文六年级上册草原教案第【1】篇〗 教材简析 《草原》是一篇集自然美和人情美为一体的记叙性散文，作者用极精炼、极优美的语言，描绘出内蒙古草原的奇丽景色，热情歌颂了蒙汉同胞间的深情厚谊。全文激荡着美的旋律。闪烁着民族团结的光彩。 在本篇中，作者善于抓住草原环境的特点和在这个环境里生活的人们的特点描绘了一幅独特的牧民生活风俗画，文章重点突出，详略得当，用词精炼，行文流畅，作家想象丰富，在文中多处运用了形象生动的比喻，使文章充满了诗意。 教学设想 1、朗读是表情达意的主要手段，是课堂教学中的一种艺术再创造。语文课上要扎扎实实地引导学生读书，指导学生将文中之情准确生动地再现出来。对于《草原》这样的精品，只有多读，才能明白文中之意，体会文中之情，悟出文中之理，才能感受其用语的精妙，积累它的语言。为此，在教学描写草原自然风光的段落时，可让学生找出最喜欢的句子，画一画，读一读，并说说读了这些句子后的感受。教师根据学生找读的句子，随机引导品味，并结合一定的意境，通过评读、想象等方式促使学生把学生把这些句子读好，充分体会草原风光的美。在此基础上，再鼓励学生积累一定的语言。
2、《草原》这篇课文中介绍了蒙族人发是怎样欢迎远道而来的汉族同胞的。虽然有的同学以前通过电视也了解到一些蒙族人民的民族风情，但文所写的事情毕离学生的生活实际太远，所以学生就很难想象出这种场景，体会出蒙汉的情深。在处理这一环节才时，可自制CAI 课件，向学生展示蒙族人民是怎样待客的，使学生身临其境。这样，“蒙汉情深何忍别”的含义，学生也就自然而然地“悟”出来了。 3、在阅读教学中，教师的作用是引导学生主动地探求，主动地发展，而不是“越俎代庖”，更不可“画地为牢”。要优化阅读教学过程，就要营造师生合作，生生合作，自由争辩的气氛，促使学生独立读书、思考、理解、品析，让学生圈点批画，讨论交流，在合作学习中，在集体力量的帮助下，让每个学生的自主性都得到最大限度地发挥;想己所想，说己所说，人人都有所得。在教学《草原》第二至五自然段时，让学生通过小组学习的形式，互帮互助自学完成。在全班交流时，给学生一个宽松的氛围：可以读你想读的句子;可以向大家介绍民族风情;可以谈谈自己读了某些句子后的体会;还可以对别人的发言进行补充或点评。这种做法。不但能激起学生的学习兴趣，而且易培养学生的自学能力和创新意识。 教学目标 根据新的教改要求，高年级的阅读教学要让学生充分发挥自主性，通过查阅资料，课前预习，合作学习等形式掌握课文内容，并在教师的点拨下，进行有感情地朗读来领悟文章的情感。采用背诵、摘抄、仿写等方式积累语言并加强运用。本课教学还要给足时间让学生阅读
部编版语文六年级上册草原说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册草原说课稿第【1】篇〗 一、说教学目标 1、会认10个字，会写8个字。 2、自主积累词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。 二、说教学重点 1、学会本课生字。 2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。 3、培养学生热爱家乡的情感。 三、说教学难点 指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。 四、说教学准备 识字卡片、有关草原的风光片或。 五、说教学时数 2课时。 六、说教学过程 第一课时 (一)观看草原的录像，激趣导入。 你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？
(二)指导读课题，读出喜爱之情。 (三)初读课文，学习生字新词。 1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。 2、拼读会认字，注意读准字音。 3、小组内检查生字词读音的掌握情况。 4、教师检查字音的掌握情况。 (1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。 (2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。 (3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。 (4)自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。 5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。 (四)朗读感悟。 1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？ 2、指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者) 3、学习“百”。 (1)这个字怎样记？(白加一横) (2)教师板书，学生注意观察占格。
2023年部编版语文六年级上册草原教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原教案（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册草原教案第【1】篇〗 教学目标 1、学会本课生字，积累词语。 2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段、 3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。 教学重点 1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。 2、背诵课文第1自然段。 教学难点 体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。 课前准备 收集有关草原的文字资料、、歌曲等。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下（学生自由谈自己心中的草原）。 2、草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我
们一起走进草原吧。（出示草原录像片） 3、看到片中的景色，你们有什么感受呢？ 4、是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的课文—《草原》。 二、初读课文，理解大意。 1、读生字、生词，教师及时正音。 2、快速朗读课文，思考草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来么？（板书：美）。 3、师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：景色美，人情美)。 三、精读课文，理解和体会草原美景。 1、围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。 2、齐读，思考：你从哪些字词、句子感受到草原的美丽景色。 3、引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等。感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……骏马和大牛静立不动，好像……等。 4、在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。 5、指导学生课上背诵课文第一自然段。 四、学习课文第二部分（第2-5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。
2023年部编版语文六年级上册草原教案范文(精推3篇)
部编版语文六年级上册草原教案范文（精推３篇） 〖部编版语文六年级上册草原教案范文第【2】篇〗 《草原》教学设计 教学目标 1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。 2.朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子，体会这样写的好处。 4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，试写与人惜别的经历。 【重点】 朗读课文，想象草原迷人的景色，体会“蒙汉情深”，读出自己的感受。 【难点】 体会学习作者在写景中融入感受的写法。 教学策略 1.字词教学 本课共有8个生字，可以引导学生用找规律、猜字谜等方法来识记。如“蹄、腐、裳、虹”都是形声字，就利用形旁表义的特点进行归类识记；“毯”字则用猜字谜来记：一堆毛，两团火，睡在上面很暖和。生字的书写按结构进行归类，“陈、虹、蹄、稍”这四个左右结构
的字中，注意“稍”右边“月”的撇变竖；“毯、腐”这两个半包围结构的字中，强调“毯”的最后一笔为点。 2.阅读理解 本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：一碧千里的草原风光,喜迎远客的热闹场景,敬酒联欢的开心场面。学生在想象中披文入情，既习得了阅读方法，又品味了语言，深切地感受到草原的风光美和人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 3.表达运用 学生通过一些精彩的语句领略草原的秀美景色，体会作者的感受，例：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 上面哪句是直接写草原景色的？哪句是写作者的感受的？在写景中融入感受有什么好处？先让学生体会这样写的好处，然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。 学前准备 1.预习提纲 （1）查阅书籍或上网查找资料，初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如：服饰特点、生活习惯等。 （2）搜集古今文人描写草原的诗词、文章。 （3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。