部编版《草原》教案优秀版

1《草原》第二课时人教部编版六年级上册语文教案

人教部编版六上语文第一单元《1草原》第二课时教学设计

1《草原》第二课时人教部编版六年级上册语文教案

人教部编版六上语文第一单元《1草原》第二课时教学设计

《草原》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受草原自然美与人情美，感受各名族人民之间的情谊。

2、学习标画重点词语和句子。

3、通过联象、联系上下文等方法理解“一碧千里、明朗、柔美、翠色欲流、云际等词语在文章中的意思。

教学重点：

引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

教学难点：联系课文说说对最后一句话的理解。

第二课时

教学过程：

一、导入

1、课前听《天堂》这首歌。

2、蓝蓝的天空，奔驰的骏马，洁白的羊群，这是腾格尔歌声中的草原，那么，老舍先生笔下的草原又会是怎样的一番景象呢？这节课再让我们跟随作者一起走进内蒙古大草原，共同去感受那醉人的自然风光与深厚的民族情谊吧。（齐读课题）

2、回想一下，本文的主要内容是什么？初读课文时，草原给你

和作者留下了什么印象？（美）草原的什么美？（风光美与人情美）

二、品读课文第一段，感受草原的风光美。

1、请自由朗读课文第一段，思考：1）作者抓住了哪些景物来描写草原的风光美？（天、地、羊群、小丘）

2）作者是按什么顺序写这些景物的？（从上到下）

2、作者是怎样来写草原的天的？（指名读）在作者的笔下，草原的天有什么特点？（可爱）你从哪感受到的？请带上你的理解读出草原的可爱。（指名读）

师：呼吸着清鲜的空气，仰望着明朗的天空，此时的作者是什么心情？带着这种心情请再读这句话。

师：作者初到草原，看到这可爱的天空，心情是多么愉快呀！（齐读）

过渡：本段中有一个词的意思与“高歌“相反，请快速找出来。（低吟）你怎么理解这个词？（小声音的说）作者又看到了什么样的景色让他想轻轻吟唱呢？谁能把他看到的景色读给大家听？哪句让你陶醉了？

3、出示句子：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

1）这句话中哪个词让你陶醉？（一碧千里）你能不能说说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？（生说）

师：我们要像她一样读书，边读边想象画面。

2）满眼都是绿，这种绿让人忘记了疲倦，忘记了忧愁，给人以

怎样的感觉？（心旷神怡、舒服）你们很会读书，这正是作者的感受，带上这种感受齐读这句话。

4、那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。

1）这句话写的是什么？（小丘）小丘的美是一种怎样的美？（柔美）谁能用自己的手来表现小丘柔美的线条？

2）在这句话中你有不理解的词吗？（渲染）请看这幅图，也许可以帮你来理解。（出示画面，指名说自己的理解）

2）请闭上眼睛，听我描述想象画面：那柔美的线条缓缓地高起，又缓缓的低下，就像是绿色的波浪。沿着这条波浪线条放眼望去，就觉得整个绿色的草原在流动，流动，一直流入云际。

3）此时，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（随机理解“翠色欲流”）带着你的这种感受读这句话。

5、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

1）碧绿的草地，洁白的羊群，给人以怎样的美感？（清丽、雅致）

2）请再读这句话，你认为那个词用的最为巧妙？（绣）

3）作者为何不用“盛开着”而用“绣上了”呢？

4）是呀，远远望去，一碧千里的草原上时而有羊群在移动，白色的花朵在变幻，这些羊群不正像一些能工巧匠在精心的为绿毯绣花吗？这个字贴切地写出了草原的动态美。

6、细细地品味着文字，我们陶醉了。置身于这如诗如画的草原

美景之中，老舍先生怎能不陶醉呢？他不由得发出这样的感慨：——（引读：这种境界，……又想低吟一首奇丽的小诗）

此情此景，他有了这样的感受：（引读最后一句）

7、草原是一首诗，草原是一幅画。你会用哪句诗或那句话来描绘这草原的美景？

8、小结方法：在这段文字中，哪两个词最能表现草原的特点？（一碧千里、柔美）这就是本段中的重点词语，请用三角符号标出。哪一句话则最能表现草原这两方面的特点？（像只用墨线勾勒……轻轻流入云际。）这句话就是本段中的重点句子，请用直线画出。记得今后在阅读时要学会画出文中的重点词语和句子，并摘抄在摘录笔记上。

三、学习课文的第二部分：感受草原的人情美。

过渡：草原的美景令人陶醉，草原的民族风情更是让人难忘。初读课文时，草原上的人们给你留下了怎样的印象？（热情好客）请同学们自由默读课文第二部分，思考：你从哪些地方感受到草原人民的热情的？请标出重点词句。

1、出示第二段中的重点句

1）你从哪句话中感受到了他们的热情？（忽然……引路，谈自己的理解）

2）为何要用“彩虹”来比喻草原上的男女老少？你还能从哪个字中体会到主人热切的心情？（飞）此时的草原是什么样的？（热闹）3）作者初入草原时又是什么样的呢？（寂静）从哪看出来的？

（交流句子）

师：在这辽阔的草原上静静地行驶着，直到一条河的出现，这景象才有了改变，此时作者的心情是什么样的？（惊喜、兴奋）你从哪些地方看出的？（河！）为什么看到了河会让他们兴奋呢？

从“快了，快到了！”这句话中你有体会到了作者怎样的心情？（急切盼望见到草原人民的心情）带着你的感受读这句话。

师小结：作者先写草原的“静寂”，是为了反衬后面的“热闹”从而更能突出主人的热情。

2、出示第三段

1）热情的相迎后又会是怎样的相见呢？本段中哪些语句最能体现主人的热情？（交流句子）

2）紧紧的握着，握着，笑着笑着，说着说着，虽然语言不同，但心却是一样的，那就是——民族团结互助。

3、出示第四段

1）主人的盛情款待更是让我们感受到了他们的热情。交流你刚才找到的句子。

2）丰盛的食品、香甜的美酒和祝福的话语还不能表达我们内心的情谊，只有那响亮的歌声才是最感人的。因为这歌声超越了语言的阻隔、民族的界限。会心的一笑，一切的情谊尽在不言中。（齐读本段最后一句话）

4、师引导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，手握着手，那样热乎乎的握着，握着不放……那可真是——依依不舍，

难舍难分。

这正是——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳！”

1）你怎样理解这句话。

2)师结：蒙汉人民情深似海，从遥远的地方来到这碧绿的大草原，深情的话儿说不完，一直到夕阳西下还难舍难分。（再读这句话）

四、总结：

本节课我们不但领略了草原的自然风光，而且还感受到了各民族人民之间的深厚情谊。希望我们能铭记这份情谊，永远团结在祖国的怀抱，因为我们各民族的兄弟姐妹是一家。

部编版六年级上册语文《草原》教案优秀

部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀3篇 部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀一 教学目标： 1、知识与技能： (1)识记九个生字，理解字意，识记字形;正确读写“渲染”“勾勒”等词语。 (2)揣摩文中优美语句，体会文中在表达上的特点，学习作者书法情感的方法。 (3)有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 2、过程与方法： (1)熟练利用字典等工具书学习课文中生字新词。 (2)有感情的朗读课文，自主感受课文中描述的草原风光及风土人情。 3、情感态度与价值观： 体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊，激发学生对草原风光及草原人民的热爱。 教学重点： 体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊。 教学难点： (1)激发学生对草原风光及草原人民的热爱之情。 (2)体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。 教学过程： 两个课时：

一、创设情境，导入新课 1、谈话导入：同学们暑假期间有没有去什么地方旅游呢?(学生答，师生互动) 那有没有哪位这次去了草原或者以前去过草原的同学们愿意说一说你们都去了哪里的草原，都有什么有趣的经历呢?(学生答，师生互动)看来同学们的草原经历还都挺有意思呢。今天我们一起来学习我们的第一篇课文《草原》，让我们跟随老舍先生的脚步一起再去那片美丽的大草原走一走。没有去过草原的同学们也跟随我们一起去领略一下大草原的美丽风光。 板书：草原 2、了解作者和写作背景 出示作者简介课件： 老舍(1899年2月3日1966年8月24日)，原名舒庆春，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。[1] 中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。 老舍的语言俗白精致，雅俗共赏。幽默风趣，是老舍作品语言的总体风格特色。 《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。(字里行间浸润着浓郁的草原风情:一碧千里的草原风光,

草原教学设计一等奖部编版

草原教学设计一等奖部编版 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!

部编六上语文《草原》公开课教案教学设计【一等奖】

部编六上语文《草原》公开课教案教学设 计【一等奖】 教学目标 - 通过研究《草原》这篇课文，引导学生了解草原的自然景观及草原民族的生活俗； - 培养学生对自然景观的赏析能力； - 培养学生的观察和描述能力； - 提升学生的表达能力和团队合作能力。 教学重点 - 理解《草原》课文的主题和情感表达； - 掌握《草原》中的生词和词语搭配； - 培养学生对自然景观的观察和描述能力。 教学内容 1. 热身活动 - 利用图片展示草原的美景，让学生进行观看和描述，激发学生对草原的兴趣。

2. 导入课文 - 利用问题启发学生思考，如：你们对草原有什么了解？草原是什么样的？为什么有人称之为“蓝天白云的海洋”？等等。 3. 阅读课文 - 分段阅读，理解课文的主题和情感表达，并帮助学生掌握课文中的生词和词语搭配。 4. 合作探究 - 分组讨论，每组选择一段课文进行分析和解读，然后进行展示和分享。 5. 实践活动 - 学校附近进行户外实地考察，观察和感受自然景观，让学生亲身体验草原的美丽。 6. 总结反思 - 学生进行个人或小组总结，分享他们对草原的认知和体验，并反思自己在研究中的不足之处。

教学评价 - 学生参与度：通过观察学生的积极参与和讨论，评价学生的研究态度和兴趣程度； - 研究输出：评价学生在展示和分享环节中的表达能力和团队合作能力； - 课后作业：设计相关的作业，如绘制草原景观图，写一篇关于草原的感想等，评价学生对课文的理解和思考能力。 教学扩展 - 邀请有关草原的专家或者地方文化的代表来学校进行讲座或交流活动，加深学生对草原文化的了解； - 搜集更多关于草原的相关课文和文章，给学生拓展阅读的机会，研究更多关于自然景观的知识。

部编版语文六年级上册草原教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册草原教案（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册草原教案第【1】篇〗 教学目标： 1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文 一、二自然段。 2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 教学重点： 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 教学难点： 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 教学过程： 一、导入 通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，

而更美的是那里的人。 二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。 主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 你能将这段文章满含深情地读出来吗？ 三、课外延伸 其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？ 学生汇报收集的资料。 四、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.抄写自己喜欢的句子。 〖部编版语文六年级上册草原教案第【2】篇〗 教学目标： 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案4篇

1.部编版六年级上册语文第一课《草原》教案 教学目标： 1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。 3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。 教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。 教学过程： 一、谈话引入，创设情境 1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。) 2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗? (学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。) 3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，

他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。) 4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么? (1)草原的景色如何? (2)草原的人们怎么样? (3)作者第一次来到草原有何感受? 二、读课文，学课文 1.同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么? (学生自学课文内容，教师与个别学生交流) 2.引导学生概括课文内容。 (以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流) 3.检查学生的自学结果： 境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。 迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 三、再读课文，理清行文线索 1.认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的，读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

2023年部编版语文六年级上册草原优秀教案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册草原优秀教案（推荐３篇） 〖部编版语文六年级上册草原优秀教案第【1】篇〗 教学目标： 1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 3．读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 4．品味积累课文中优美的语言。 教学重点： 1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2．具体体会课文中静态、动态描写 教学难点： 理解重点句子。 教学步骤： 第一课时 教学目标： 1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。 3．理清课文层次。 教学过程： 一、谈话，导入新课 1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 2．观看《》电视教材，初步感知课文内容和意境。 3．学生简单谈谈自己的感受。 二、布置预习 1．学习生字新词，注意生字的音形义。 2．读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象。 3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 4．找出自己不理解的问题。 三、检查自学，质疑问难 1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。 组词： 骏（）俊（）竣（）限（）驰（） 峻（）唆（）梭（）垠（）弛（） 蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（） 缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

2．理解词语。 3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。 四、理清课文的线索 1．自由读课文，思考：作者初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？ 2．理清课文线索 默读思考：本文是按作者进入以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 3．交流、整理： （1）美景 （2）欢迎远客 （3）亲切相见 （4）热情款待 （5）联欢话别 五、布置作业 1．抄写生字和词语。 2．熟读课文。 第二课时 教学目标： 1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。 2．有感情地朗读课文。 3．体会作者的思想感情，在自然美与人情美的熏陶感染下，受

部编版小学六年级上册语文《草原》课文原文及教案3篇

部编版小学六年级上册语文《草原》 课文原文及教案3篇 1、部编版小学六年级上册语文《草原》课文原文 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 2、部编版小学六年级上册语文《草原》教案 教学目标 1、会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。 2、有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。 3、感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉 族人民之间的深情厚谊。

部编版小学语文六年级上册第1课《草原》优秀教案

部编版小学语文六年级上册第1课《草原》优秀教案

一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访 问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我 们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大 草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风 情。 作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。 新课 教学 （ ）分钟 二、检查预习，理清课文条理 1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。 2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美） 师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美） 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 三、品读课文，感受草原的风光美 1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生

2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？ 品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” 出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。 品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示草原图片理解“一碧千里”。 积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） 品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。 知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

部编教材《草原》教案

1.草原 教学目标： 1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、线条、柔美”等22个词语。 2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。 2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。 教学准备： 1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。 2.草原风光和民族风情的图片。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。 教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流 3.导入新课。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。（板书：1.草原） 二、初读课文，学习字词。 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 小丘（qiū）渲染（xuàn ）迂回（yū）蒙古包（měng ） 襟飘带舞（jīn ）鄂温克（è） （2）指导易混淆的字。 “襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。 “涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。

部编版六年级上册第1课《草原》优秀教学设计(教案)

部编版六年级上册第１课《草原》优秀教学设计（教案） 教学目标 1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 4.了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。 教学重点 阅读时能从所读内容想开去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的热情。 教学难点 了解课文在写景中融入感情的表达方法，初步体会这样写的好处。 课前准备 课前指导学生查找资料，了解呼伦贝尔大草原的位置、风光和民族习俗；多媒体课件。 课时安排2课时 第一课时 教学目标 1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。 2.明确课文描述了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”三幅画面。 3.明确融情于景这一写法的好处。 教学过程 一、情境导入（出示课件3）

1.教师播放关于呼伦贝尔大草原的视频，请同学们欣赏。 2.师生交流草原风光给自己留下的印象及自己对呼伦贝尔大草原的了解。 3.揭示课题《草原》，板书课题：草原，学生齐读课题。 （设计意图：以呼伦贝尔大草原的视频导入，展示大草原蓝天白云、一碧千里的氛围，让学生对草原风光有初步的感受，使学生“入其境，爱其美”，由此产生对草原的兴趣和向往，拉近与文本的距离，激发学习的兴趣。） 二、了解作者 欣赏完美丽辽阔的大草原后，我们一起来了解一下《草原》这篇课文的作者吧。 老舍（1899－1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。 三、初读课文，学习字词 1.初读课文 教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。边读边想象草原美景。 （设计意图：让学生通过阅读，初步感受呼伦贝尔大草原的无限风光，培养学生边读边想象的能力。） 2.学习字词 （1）出示词语：绿毯线条柔美惊叹回味乐趣洒脱衣裳彩虹马蹄礼貌拘束渲染勾勒羞涩目的地鄂温克群马疾驰襟飘带舞翠色欲流一碧千里陈巴尔虎旗 指名读词语，注意纠正字音，了解陈巴尔虎旗的位置。 （2）读准“蒙古包”“蒙古族”“蒙骗”“启蒙”“蒙上一层纸”中的多音字“蒙”，明确该字在表示不同意思时的发音。

部编版六年级上册语文《草原》教学设计(通用10篇)

部编版六年级上册语文《草原》教学设计（通用10篇） 下文是我为您精心整理的《部编版六年级上册语文《草原》教学设计（通用10篇）》，您浏览的《部编版六年级上册语文《草原》教学设计（通用10篇）》正文如下： 部编版六年级上册语文《草原》教学设计篇1 一、教学目标 【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。 【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。 【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 二、教学重难点 【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。 【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 三、教学方法 小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。 四、教学过程 （一）导入新课 视频导入，播放草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势

导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。 （二）整体感知 通读全文，提问引导： 1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。 明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。 2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。 3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。 （三）深入研读 1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？ 明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。” 2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？ 明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。 3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。 明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。

部编人教版《草原》优秀教案

草原 一、教学目标 1、会写“毯、陈、裳、微”等八个字，区分蒙的发音。 2、有感情的朗读课文，边读边想象草原美景。 3、体会作者对草原美景和草原人的喜爱之情，感受各民族一家亲。 二、教学重点和难点 教学重点 从课文内容想象草原美景，体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 教学难点 体会作者对草原美景和草原人的喜爱之情，感受各民族一家亲。 三、教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法 四、教学过程 情景导入 板书课题，齐读标题，提出问题：你去过或者见过草原嘛？你是通过什么途径了解草原的？学生自由发言。 预设：天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。这是敕勒歌所描写的草原，但今天我们跟随老舍先生的脚步去领略草原独特的风土人情。 整体感知 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的句子多读几遍，想一想文章分为哪几个部分，写了什么内容？

随机抽选一名学生利用“跑火车”形式过一遍生字词后，提醒学生易错读音“蒙”属于多音字，同时板书易写错字的“微”字，该字属于左中右结构，中间“几”弯钩变提；“攵”两撇向中间穿插。 出示课后问题：“文章分为哪几个部分，写了什么内容？”请学生找出这两个部分的内容，自由的大声的读一读。 预设：文章分为两个部分，1-2自然段写了草原的景色美、3-5自然段写了草原上的人情美。 深入研读 请学生找出描写草原风光美的句子，读一读，其他同学边听边勾画出不是直接描写草原的句子。 点评朗读情况。提出问题：作者是通过什么顺序描写草原风光的。 预设：通过从上到下，由近到远的写作顺序描写草原风光。 提问：描写了草原风光的那些景物？ 预设：明朗的天空、绿毯似的小丘、白色的羊群、忽飞忽落的小鸟、明如玻璃的河还有马群…… 请学生分享自己在文中喜爱的景物描写，说说为什么喜欢。 1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 预设：动态的写出了草原的绿是一望无际的，像河流一样在广袤的草原上流动，写出了它的动态美。 请同学们想象画面并用自己的话说出来。 预设：我们在广袤的大草原上，到处都是绿色，这时假如有一阵

部编版草原优质课教案一等奖

部编版草原优质课教案一等奖 部编版草原优质课教案一等奖第 1 篇 学习目标： 1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。 2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜爱的方式来表现歌曲。 3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培育学生的制造力量。 教学重点： 1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。 2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。 教学难点：为歌曲创编不同的动作。 教学过程： 一、感受大草原。 1、师：小朋友们，开心的音乐课开头了。今日的音乐课教师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自宽阔的大草原，今日特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们

拉好缰绳，摆好姿态，跟着小红马动身吧！ 2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。 二、走进大草原。 1、观赏草原风光。 2、学跳筷子舞。 师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！教师看到有些小朋友好像有些疑心，那让教师给你们跳一段吧！ （1）师示范动作。 手位：简洁的筷子穿插敲击动作脚位：前蹲、后仰。 （2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？ （3）指名学生上台示范动作师指导台上学生带着大家一起跳全体学生跟音乐齐跳。 3、变化筷子舞节奏。 （1）师：简洁的筷子舞小朋友一学就会了，现在教师要给筷子舞变个魔术，你们认真找一找，它变在哪？ （2）师示范。 在其次乐句和第四乐句的最终一小节参加XXX。 （3）学生说练习。 4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这

《草原》教案(教学设计)部编

人教部编版六年级语文上册教案（教学设计） 1草原(精读课文) 【教学目标】 1．会写“毯、陈”等8个生字，读准多音字“奇、好、曲”；能正确读写“绿毯、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文。抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面展开丰富的想象，深入理解课文内容，感受充满诗意的草原风光与民族风情。 3．能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。 4.背诵课文的第一自然段。 【教学重点】 抓住关键语句，运用“品读、对比、联想、小练笔”多种方式，体会草原的“碧绿”和“辽阔”，感受充满诗意的草原风光与民族风情。 【教学难点】 抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面展开丰富的想象，深入理解课文内容，体会作者情景交融表达方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认会写“毯、境、陈”等14个生字；能正确读写“绿毯、境界、皮鞭、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等词语。 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频） 【教学过程】

过渡：今天，就让我们随着老舍先生一起去领略一下美丽的草原吧！ 二、介绍作者 老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 绿毯陈列衣裳衣裳彩虹马蹄奶豆腐稍微 （重点指导生字“蹄”为平舌音，“陈、裳”为翘舌音；前鼻音“毯”，后鼻音“虹”等。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读有关词语：陈列、衣裳；注意读准“陈”的字音。 （2）学习多音字：奇（jīqí）曲（qǔqū）好（hǎo hào） 练①读句子，找发现。 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。 ②读一读：看着天空中火红的太阳好(hǎo)像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好(hào)奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 翠色欲流中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画面，使它分 出层次，以加强艺术效果。 渲染形容绿色浓润得像要流淌下来似的。 洒脱回旋，环绕。

(部编版)《草原》区优质课获奖教案

人教部编版六年级上册语文教案：1.《草原》 1、《草原》 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。 2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发.情感的方法。 4.通过理解蒙汉人.民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。 5.背诵第一自然段。 教学重点 深入理解课文内容，体会蒙汉人.民的深情厚谊。 教学难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发.情感的方法。 第一课时 教学目标 1.正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。 教具准备 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学过程： 一、创设情境，激.情导入 1.【出示课件2】教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。 2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己对草原的感知。 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。 2. 简介作者以及写作背景【出示课件3】

“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人.民艺术家，中华人.民共和国第一位获得‘人.民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5】 “（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。 （2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。 （3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。 （4）迂回：回旋，环绕。 （5）一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。 （6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 （7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。 （8）羞涩：有点难为情的样子。 （9）天涯：形容极远的地方。 （10）勾勒：用线条画出轮廓。 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 （板书：初见草原--迎客--待客--话别）

部编版小学六年级语文上册《草原》教案

部编版小学六年级语文上册《草原》教案 《草原》课文原文 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好似在回味草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘

上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢送远客。见到我们，主人们立即拨转马头，欢呼着，奔驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲近，一点儿不拘谨。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

部编版六年级上册语文《草原》精美教案

第一单元导读 【单元导教】 本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。 【单元教学目标】 字词句 会写25个字，会写38个词语。 阅读 1.能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。 2.联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此所想到的人、事或人生思

考等。 3.感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特点。 4.体会排比句的表达效果；体会分号的用法；初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 口语表达 1.以《草原》和《丁香结》为例，交流由文章内容想开去的方法。 2.正确朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《过故人庄》，大致理解这几首诗的意思。 书面表达 1，根据习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富的想象，记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 2.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 1 草原 【课前解析】 关注写作顺序：本文先描写草原秀美的景色，再描写喜迎远客场面和主客联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清晰，衔接紧密，推进自然。 关注语言特点：本文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。本文情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 关注作者：老舍（1899—1966）中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。 【教学目标】 1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 4.了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。 【教学重点】 阅读时能从所读内容想开去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的热情。