《草原》教案一等奖教学设计一等奖3篇
1、《草原》教案一等奖教学设计一等奖
教学目标：
1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
4．品味积累课文中优美的语言。
教学重点：
1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2．具体体会课文中静态、动态描写
教学难点：
理解重点句子。
教学步骤：
第一课时
教学目标：
1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清课文层次。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3．学生简单谈谈自己的感受。
二、布置预习
1．学习生字新词，注意生字的音形义。
2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4．找出自己不理解的问题。
三、检查自学，质疑问难
1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
组词：
骏（）俊（）竣（）限（）驰（）
峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）
缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）
2．理解词语。
3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。
四、理清课文的线索
1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？
2．理清课文线索
默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？
3．交流、整理：
（1）草原美景
（2）欢迎远客
（3）亲切相见
（4）热情款待
（5）联欢话别
五、布置作业
1．抄写生字和词语。
2．熟读课文。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。。
4．品味积累课文中优美的语言。
教学过程：
一、复习检查
1．听写生字新词。
2．读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。
二、学习第一段
1．听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。
2．自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？
投影出示：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再读这一段，说说你是如何理解这句话的？
3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。
教师适时点拨。
4．朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。
5．再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。
三、学习第二段
1．自由读第二段，说说你读懂了什么？
2．初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。
3．出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的`男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
分组讨论，教师点拨。
4．有感情地朗读，深化理解。
四、学习第三段
1．默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。
2．指导朗读第三段。
五、学习第四段
1．自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。
2．请学生朗读，同学们边听边想象画面。
六、学习第五段
1．齐读最后一段，谈谈你的感想。
2．反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。
七、总结
总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。
八、布置作业
1．背诵自己喜欢的段落。
2．选择自己喜欢的句子抄写下来。
附：板书设计
教案点评：
课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古草原访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品味，逐段领略草原的自然之美和人情之美。教学的重点放在：1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。
4、《草原》教案一等奖教学设计一等奖
教学目标：
1、学会本课生字词，理解重点词语。
2、正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。
3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。
重点难点：
1、引导学生感受草原风光与人情的美好。
2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思。
教具准备：
1、草原风光图。
2、歌曲《美丽的草原我的家》。
教法学法：
导读法
小组合作交流法
第一课时
教学过程：
一、情景导入，揭题质疑
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，你头脑中出现了怎样的景象?板书课题：《草原》。
2、介绍作者老舍。
二、初读感知，自主学习。
1、自由朗读课文，要求
(1)把课文读通顺，同时划出生字新词。
(2)简要说说课文是从哪些方面描写草原的?
(3)作者是按怎样的顺序来记叙这次草原之行的?
2、交流初读情况。
三、合作探究，精讲点拨
1、自由朗读课文，找出描写草原风景的段落，画出相关句子，并有感情地朗读。
2、课堂交流，随机点拨。
(1)指明反馈
①理解草原的“绿”。
说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，说说你仿佛看到了什么?
出示草原风光图片。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读。
(2)“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”
①“这种境界”是指什么?
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?
③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗?(《敕勒歌》)
3、有感情地朗读并背诵第一自然段。
四、朗读感悟，体会情感。
1、自由朗读课文，从文中找出草原人更美的相关句子做上记号，并有感情地朗读。
2、课堂交流，随机指导。
(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”
①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)
②哪些词句特别能表现草原人民的热情?为什么用“彩虹”来比喻?
③想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?有感情地朗读这段话。
(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”
①读句子，你看到了什么，听到了什么?
②通过朗读把当时的热情表现出来。
(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”
①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。
②想想大家在敬酒的时候会说些什么?
(4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”
①有感情地朗读句子。
②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。
五、深化主题，拓展延伸
1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客们不得不分别了。课文中哪句话表达出了他们当时的心情?(蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。)如果这时你也在场，心情将是如何呢?
①逐句逐字地理解：“蒙汉”指五十六个民族。“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。
②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。
2、小结
3、有感情地朗读课文。
六、作业
1、背诵课文第一、二自然段。
2、画一幅展现美丽草原的图画，表达出你对草原的爱。
板书设计：
景色美——风景如画
草原民族团结互助
人更美——热情好客
5、《草原》教案一等奖教学设计一等奖
教学目标：
1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。
3、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
指导学生感情朗读课文。
教学重点：
1、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
2、练习有感情地朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）
2、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3、学生简单谈谈自己的感受。
二、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？
三、布置预习
1、学习生字新词，注意生字的音形义。
2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4、找出自己不理解的问题。
四、、检查自学，质疑问难
1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：
骏（）俊（）竣（）限（）驰（）
峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）
缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）
2、理解词语。
3、质疑问难，现在小组内讨论，交流。
五、、理清课文的线索
1、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？
2、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？
3、交流、整理：
（1）草原美景
（2）欢迎远客
（3）亲切相见
（4）热情款待
（5）联欢话别
六、布置作业
1、抄写生字和词语。
2、熟读课文。
优质课一等奖《草原》教学设计
优质课一等奖《草原》教学设计 一、教学目标 - 了解中国草原地理位置、特点和生态环境； - 了解草原文化的形成及其丰富内涵； - 培养学生对自然环境的热爱和对多元文化的尊重。 二、教学重点和难点 - 教学重点：了解中国草原地理位置、特点和生态环境，培养学生对自然环境的热爱； - 教学难点：引发学生对草原文化的思考和探究，培养对多元文化的尊重和包容。 三、教学准备 - PPT课件和投影仪； - 《草原》相关图片和视频素材； - 学生课前阅读材料，如草原地理位置、特点和草原文化的相关文章； - 互动教学游戏道具。
四、教学过程 第一步：导入（5分钟） 1. 引入《草原》的主题，通过展示图片或视频，激发学生对草 原的兴趣。 2. 提出问题：你们对草原了解多少？欢迎同学们踊跃发言。 第二步：知识讲解（15分钟） 1. 通过PPT简要介绍中国草原的地理位置、特点和生态环境，并辅以草原的图片。 2. 让学生观看草原动物生态的视频，了解草原的生态多样性。 第三步：草原文化（15分钟） 1. 通过图片和视频，介绍草原的传统文化、民俗惯和草原人民 的生活方式，引发学生对草原文化的思考。 2. 小组讨论：请学生在小组内讨论草原文化的特点和丰富内涵，并选择一个代表发表观点。 第四步：互动游戏（15分钟）
1. 通过设立草原知识问答游戏环节，将学生分成小组，进行竞争性的问答游戏，加强对知识的巩固和应用。 2. 游戏结束后，学生可以分享游戏中的趣事和收获。 第五步：反思总结（10分钟） 1. 向学生提问：在本节课中，你们对草原有了哪些新的认识？ 2. 鼓励学生就草原文化的重要性和保护草原生态环境发表个人观点。 3. 教师进行总结，提出建议：让学生认识到了解和尊重多元文化的重要性，并鼓励他们保护自然环境。 五、课堂作业 1. 请学生选取一幅草原图片或写一篇短文，描述他们对草原的理解和感受。 2. 学生作品可以在下节课上进行展示，以激发学生对草原主题的进一步研究和思考。 六、教学反思 本节课通过图片、视频和互动游戏等多种教学手段，旨在培养学生对自然环境的热爱和对多元文化的尊重。教学过程中，学生积
《草原》教案一等奖教学设计一等奖3篇
1、《草原》教案一等奖教学设计一等奖 教学目标： 1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 4．品味积累课文中优美的语言。 教学重点： 1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2．具体体会课文中静态、动态描写 教学难点： 理解重点句子。 教学步骤： 第一课时 教学目标： 1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。 2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清课文层次。 教学过程： 一、谈话，导入新课 1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。 3．学生简单谈谈自己的感受。 二、布置预习 1．学习生字新词，注意生字的音形义。 2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。 3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 4．找出自己不理解的问题。 三、检查自学，质疑问难 1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。 组词： 骏（）俊（）竣（）限（）驰（） 峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（） 缔（）荼（）藐（）怀（）胶（） 2．理解词语。 3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。 四、理清课文的线索 1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 2．理清课文线索 默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 3．交流、整理： （1）草原美景 （2）欢迎远客 （3）亲切相见 （4）热情款待 （5）联欢话别 五、布置作业 1．抄写生字和词语。 2．熟读课文。
部编版六年级上册语文《草原》教案优秀
部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀3篇 部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀一 教学目标： 1、知识与技能： (1)识记九个生字，理解字意，识记字形;正确读写“渲染”“勾勒”等词语。 (2)揣摩文中优美语句，体会文中在表达上的特点，学习作者书法情感的方法。 (3)有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 2、过程与方法： (1)熟练利用字典等工具书学习课文中生字新词。 (2)有感情的朗读课文，自主感受课文中描述的草原风光及风土人情。 3、情感态度与价值观： 体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊，激发学生对草原风光及草原人民的热爱。 教学重点： 体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊。 教学难点： (1)激发学生对草原风光及草原人民的热爱之情。 (2)体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。 教学过程： 两个课时：
一、创设情境，导入新课 1、谈话导入：同学们暑假期间有没有去什么地方旅游呢?(学生答，师生互动) 那有没有哪位这次去了草原或者以前去过草原的同学们愿意说一说你们都去了哪里的草原，都有什么有趣的经历呢?(学生答，师生互动)看来同学们的草原经历还都挺有意思呢。今天我们一起来学习我们的第一篇课文《草原》，让我们跟随老舍先生的脚步一起再去那片美丽的大草原走一走。没有去过草原的同学们也跟随我们一起去领略一下大草原的美丽风光。 板书：草原 2、了解作者和写作背景 出示作者简介课件： 老舍(1899年2月3日1966年8月24日)，原名舒庆春，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。[1] 中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。 老舍的语言俗白精致，雅俗共赏。幽默风趣，是老舍作品语言的总体风格特色。 《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。(字里行间浸润着浓郁的草原风情:一碧千里的草原风光,
《草原》教案三篇
《草原》教案三篇 《草原》教案篇1 【教学要求】 １、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。 ２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 ３、品读，积累课文中优美的语言。 【教学重点】 １、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 ２、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。 【教学难点】 在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 【教学方法】
创设情境法、谈话法。 【学生学法】 合作探究、讨论法、朗读法。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入 １、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。 ２、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？３、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。板书课题： 草原 二、整体感知，了解课文 １、快速浏览课文。 ２、思考： 哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？
三、学习草原风光部分 １、自由朗读第一自然段，思考： 作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？２、交流反馈，品读佳句，朗读指导： 课件图片欣赏，生想象。 ⑴品读佳句： 重点体会和想象以下词句： 草原的天空可爱。 天底下整体一碧千里。 羊群似一朵朵白色的大花。 小丘线条柔美。 ⑵看到这样的情景作者有什么样的感受？ 用你喜欢的方式赞美一下草原： 唱歌，自己做诗，赞美的话。 ３、配乐朗颂第一自然段。 ４、小结：
大草原的景色真美！ 四、学习蒙古人的热情好客部分 １、小组合作用自己喜欢的方式学习： 朗读，找重点词句，表演。 思考： 课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？ ２、交流反馈，品读佳句体会： “远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。 “相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。 “款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。 “联欢”一段人们的尽情尽兴体会。 ３、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义及表达的感情。 ４、欣赏蒙古人热情好客录象片段。
草原教学设计一等奖部编版
草原教学设计一等奖部编版 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
部编六上语文《草原》公开课教案教学设计【一等奖】
部编六上语文《草原》公开课教案教学设 计【一等奖】 教学目标 - 通过研究《草原》这篇课文，引导学生了解草原的自然景观及草原民族的生活俗； - 培养学生对自然景观的赏析能力； - 培养学生的观察和描述能力； - 提升学生的表达能力和团队合作能力。 教学重点 - 理解《草原》课文的主题和情感表达； - 掌握《草原》中的生词和词语搭配； - 培养学生对自然景观的观察和描述能力。 教学内容 1. 热身活动 - 利用图片展示草原的美景，让学生进行观看和描述，激发学生对草原的兴趣。
2. 导入课文 - 利用问题启发学生思考，如：你们对草原有什么了解？草原是什么样的？为什么有人称之为“蓝天白云的海洋”？等等。 3. 阅读课文 - 分段阅读，理解课文的主题和情感表达，并帮助学生掌握课文中的生词和词语搭配。 4. 合作探究 - 分组讨论，每组选择一段课文进行分析和解读，然后进行展示和分享。 5. 实践活动 - 学校附近进行户外实地考察，观察和感受自然景观，让学生亲身体验草原的美丽。 6. 总结反思 - 学生进行个人或小组总结，分享他们对草原的认知和体验，并反思自己在研究中的不足之处。
教学评价 - 学生参与度：通过观察学生的积极参与和讨论，评价学生的研究态度和兴趣程度； - 研究输出：评价学生在展示和分享环节中的表达能力和团队合作能力； - 课后作业：设计相关的作业，如绘制草原景观图，写一篇关于草原的感想等，评价学生对课文的理解和思考能力。 教学扩展 - 邀请有关草原的专家或者地方文化的代表来学校进行讲座或交流活动，加深学生对草原文化的了解； - 搜集更多关于草原的相关课文和文章，给学生拓展阅读的机会，研究更多关于自然景观的知识。
草原教学设计(优秀3篇)
草原教学设计（优秀3篇） 小学语文《草原》教学设计篇一 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 （三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。 二、教学重点、难点 （一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 （二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。 三、教学过程 （一）揭示课题，启发谈话。 在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。 我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。
（二）学生听录音，了解主要内容。 学生听配乐朗读录音，想象一下： 1．草原的景色是怎样的？ 2．草原人民是怎样待客的？ （三）学生自学生字、新词。 （四）检查自学情况。 1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。 （渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的'色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。 1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ （可以有三种分法： （1）按自然段和前面的分析可分为5段； （2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；
特级教师《草原》教学设计4篇
特级教师《草原》教学设计篇1 教学目标 1、学习课文第 2、 3、 4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。 2、有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思及课文结尾的含义。 3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 4、品味、积累课文中优美的语言。 教具准备： PPT课件。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道，初入草原，作者就非常强烈地感受到那里景色的迷人，老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。通过作者的描写我们感受到了如诗如画的草原美景，体会到草原的动态美和静态美。那么，你能把你喜欢的景物描写背给大家听吗？ (相机板书：美、风光美空气天空小丘羊群) 二、品读课文，体会人情美 看来，草原风光的确给同学们留下了深刻的印象。其实，让老舍先生感动的，不仅仅是草原风光，那里的人们热情好客，也给老舍先生留下了更为深刻的印象。
1、请快速浏览课文的2---5段，思考：每一段分别描写了什么场面？试着用简短的话总结出来。（相机板书：远迎、相见、款待、话别） 2、从这些场面的描写中，你可以感受到什么？（蒙古人的热情好客、蒙汉两族人民的深情厚谊） 3、请同学们划出表现蒙古人热情好客的语句。仔细品读，说说你从中哪些词语中感受到热情好客？ 4交流： A、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 1）、你交流的是远迎这个场面，具体说说，你从哪些词语中感受到蒙古人的热情好客？ 男女老少：说明人多，还从哪个词语看出人多？（群马） 穿着各色衣裳：作者怎样描写“各色衣裳”？（像一条彩虹）我们什么时候能穿上各色的衣裳？（过节）蒙古人民把客人到来当成节日一般，的确是非常热情。 像一阵风吹来：速度快，表示非常急切地想见到客人。 作者从欢迎的人多、盛装、心情的急切，写出了蒙古人民的热情好客。 2）此时，你就和老舍先生一起，见到了这感人的一幅，想像着当时的情景，读出你的感受。（抽生读，齐读） 过渡：关于远迎这个场面，你还从哪些语句的描写中感受到蒙古人民的热情好客？
《草原》优秀的教学设计(精选6篇)
1、掌握生字词，理解重点句。 2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。 4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀媚，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。 重点： 1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2、练习有感情地朗读课文。 难点：理解重点句子。
教学过程 一、导入 课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了草原漂亮的景色，你有什么感受？草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人憧憬的地方。这节课，我们就尾随作者老舍先生一起走进草原，欣赏草原漂亮的景色。 二、检查预习 同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每一个自然段的主要内容是什么？ 如果把这 5 个自然段分成两大部份，你会怎样分？ 如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？环绕着“美”，写了草原的景美和草原的人美。 三、初读课文，整体感知 接下来，请你选择你喜欢的部份朗读，边读边在旁边写上你的体味。 四、精读课文，欣赏佳句 1、刚才交流的是景美的同学请举手，看来夸姣的事物人人喜欢。老师也喜欢第一自然段。同学们默读第一自然段，子细找
一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？ 2、集体交流，指导有感情朗读 (1)草原的天 为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特殊之处？ 作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？ (2)小丘和小丘上的羊群 交流为什么喜欢这部份？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。 (3)草原上的骏马和大牛 交流为什么喜欢这部份？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当做人来写，更突出草原的漂亮景色。 (4)让学生尾随画面复述第一自然段 (5)作者想低吟一首奇丽的小诗赞叹草原，老师这也有一首赞叹草原的诗，播放课件——《永远的草原》 3、草原上的人热情好客，你是通过那些句子体味的？
小学语文草原教案设计一等奖汇总5篇
小学语文草原教案设计一等奖汇总5篇 语文教案的目标也包括培养学生的信息素养和媒体素养，提高他们的信息获取、评估和运用能力。这里给大家分享一些关于小学语文草原教案设计一等奖，供大家参考学习。 小学语文草原教案设计一等奖篇1 教学目标： 1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 教学重点： 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 教学难点： 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 教学过程： 一、导入 通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。 二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。 主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 你能将这段文章满含深情地读出来吗？ 三、课外延伸 其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？
学生汇报收集的资料。 四、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.抄写自己喜欢的句子。 小学语文草原教案设计一等奖篇2 设计理念： 有创造性地运作“整体——部分—— 整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。 设计特色： 景、情、理一体解读，读、思、说滚动推进。 教学目标： 知识与技能目标 认识本课4个生字，会写14个生字。 过程与方法目标 感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 情感与态度目标 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 教学重点： 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 教学难点： 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 教学准备： 搜集有关草原的风光、资料。 教学流程：
《草原》教学设计(优秀5篇)
《草原》教学设计（优秀5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
老舍的《草原》教学设计【优秀3篇】
老舍的《草原》教学设计【优秀3篇】 篇一：草原教学设计篇一 【教学目标】 1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2、能正确读写“渲染、勾画、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞怯”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。 3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的酷爱和依恋之情。 4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【课前打算】 1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。 【教学重点】 体会蒙汉人民之间的深厚情意。 【教学难点】 感受作者对草原的酷爱和依恋之情。 【课时支配】 2课时
【教学过程】 第一课时 一、沟通说话，激情导入 1、齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ （生可以通过唱歌、讲解并描述等形式来沟通和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。） 2、“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，雪白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？播放歌曲《天堂》。 今日，就让我们跟随语言大师老舍先生去领会一下内蒙古草原漂亮的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。 二、初读感知，了解内容 1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。 指名认读生词。 2、沟通自学生字词的状况，让学生当老师，提示易错之处。 3、快速阅读课文，想一想：这篇课文原委写了哪些内容？ 指名沟通，老师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个） 4、每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：
老舍草原说课稿一等奖5篇
老舍草原说课稿一等奖5篇 老舍草原说课稿一等奖篇1 【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文； 2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个偏旁；理解由生字组成的词语； 3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 【课时计划】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、谈话： 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。 2、板书课题： 3、解题： ⑴学习生字：原 ①指名呼读音节：yuán 复习整体认读音节。 ②教学“厂字头”。 ③指名说说怎样记住“原”。 引导用熟字记忆。 ④谁能用“原”组成另外的词？ ⑵师述： 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学部分生字词 1、出示幻灯片：
图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。 2、看图听配乐朗诵，边听边思考： ⑴从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它很美、很大？ ⑵图上有谁和什么？ ⑶牧民们在干什么？ ⑷羊儿怎么样？ 3、讨论上述思考题，相机进行词语教学： ⑴无边：形容很大，没有边际。 看图理解。 “无”与“元”比较字形。 ⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。 ⑶牧民：专门从事放牧的人。 ①牧：教学“牛字旁”。 ②民的笔顺。 ③要求学生用“民”扩词。 ⑷骏马：指好马 指名拼读音节：jùn ⑸远处： ①指名拼读音节：yuǎn chù。强调“远”是整体认读音节，chù是翘舌音。 ②“远”与“运”比较。 ③“处”与“外”比较。 ④引导学生用这两个字组词。 三、初读课文 1、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。 2、检查自读情况： ⑴卡片抽读：啪、打破、欢乐。 ⑵指名试读课文： 师生共同纠正字音。
《草原》教学设计方案3篇
《草原》教学设计方案3篇 《草原》教学设计方案1 教学目标： 1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。 2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 3、有感情朗读课文。 教学准备： 有关草原的图片、资料;预习课文。 教学重、难点： 抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 教学过程： 一、直观导入、揭示课题。 同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。 二、初读课文，整体感受。 1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。
2、指导学生学习重点生字词。 3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大意。 三、品读课文，体会美景。 1、草原的景色到底美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。 2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。 若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜。表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。 若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫。”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。 在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在继续感受中体会。 若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美，。到处翠色欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经历画国画，体会翠色欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。
草原教学设计一等奖
草原教学设计一等奖 《草原教学设计一等奖》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 第1篇教学设计 学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。以下是草原散章教案，欢迎阅读。 教学目标： 1、借助工具书，识记文中的生字词。 2、把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。 3、感受作者对大草原深深的热爱之情，培养热爱自然，热爱生活的高尚情操。 教学难点重点： 1、如何引导学生体味作者的感情，学会运用作者的写作方法。 2、如何使学生理解作者采取的分节描述这种结构形式。 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入新课: 同学们本单元的主题是原野放歌，前面我们学习了《敕勒歌》《静默草原》都是描写草原的文章，由于每个作者生活经历不同写作的风格也不同。今天我们就跟随着楚楚一同走进她眼中的草原。今天我们学习〈〈草原散章〉〉 二、作者简介 楚楚，女，1964年出生，山东荣成人。中国作协会员，中国散文学会常务理事，现供职于《福建日报》社。主要从事散文创作，已出版作品集《行走的风景》《生命转弯的地方》《轻轻踏在我的梦上》《淡墨轻衫》《人间有味是清欢》十余项。作品被收入《中国50年文学名作文库》《新中国50年诗选》《中华百年游记精华》《当代散文经典》《新时期中国散文精选》《当代美文百篇》《九年义务教育初中语文补充教材》《中学生诵读文选名家精美诗文》等50多
种选本，并连续六年入选《年度最佳散文》。部分作品被《新华文摘》《中华文摘》《中国文学》《读者》等期刊转载。 三、初读课文，识记生字词： 屏息()俯瞰()缠绕()撒娇()黔贵()踱步()铸成()嚼草()喘气()繁衍()簇拥()羞涩()一瞥()昙花()蝉蜕()搭讪()叨扰()引吭高歌()捉襟见肘()()恣情率性()肆无忌惮()心旌摇荡() 四、再读课文，详析课文。 五、互动学习： 互动1：详读课文第一部分，思考作者是如何抓住草的特点描写的? 明确：第一，作者抓住了草原上草的绿色，这种绿是城市人很少看到的自然的绿色，真正的绿色。不同于城市园林、内地农村污染过的、灌溉过的'、移植过的、人工很强的绿色。第二，作者抓住了草原上绿没有拘束、没有限制这一与人心理相同的特点用带有散文诗意的词语来描绘草原上的绿，如“灵 醒”“恣情率性”“肆无忌惮”“心旌摇荡”“生命”“跃跃欲试”等都是用来写人的词语，在这里作者赋予了草人的灵性，二者在作者的描绘下水乳交融。 第2篇教学设计 孩子们跃跃欲试，选定一部分同学到板前确定个人所画的内容。说说自己合理安排画面的理由。边欣赏边小组合作找出正确答案，代表汇报。培养孩子观察画面的确定方法。增强对蒙古族民族特色的了解。培养孩子们的动手实践能力。培养孩子建立正确构图的好习惯。了解同龄人是如何表达自己对草原的喜爱之情。培养画面颜色的统一的习惯才艺创新 设计草原艺术实践，提出作业要求: 1、设计制作一幅以“美丽的草原”为主题的美术作品，手工粘贴、绘画等形式不限。 2、创作时要构图饱满、要有疏密远近之分来体现草原的美丽。 3、人景结合，处理好人景关系。 播放背景音乐《美丽的草原我的家》或马头琴曲。小组合作时要分工明
1.《草原》教学设计(含教学反思) 公开课一等奖教案
人教版部编本六年级上册《草原》教学设计（含教学反思） 1.草原 教学目标： 1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、线条、柔美”等22个词语。 2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。 2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。 教学准备： 1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。 2.草原风光和民族风情的图片。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。 教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流 3.导入新课。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。（板书：1.草原） 二、初读课文，学习字词。 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 小丘（qiū）渲染（xuàn ）迂回（yū）蒙古包（měng ） 襟飘带舞（jīn ）鄂温克（è） （2）指导易混淆的字。 “襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。 “涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。 “裳”下面是“衣”，与衣服有关。 “微”：中间部分不能少一横。 （3）理解较难的词语。 ①联系上下文理解词语。 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 “洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。
《草原》名师教学设计(3篇)
《草原》名师教学设计(3篇) 《草原》名师教学设计1 课前预*问题单： 1、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。 2、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。 3、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。 4、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。 5、找出文中描写草原美丽景色的词句。 学讲目标 1、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。 2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。 3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。 学讲重点 理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。 自主学*探究 1、检测预*内容，组内交流所收集到的资料 思考：初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什
么样子的。 2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况?板：风景美人情美 过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。 板：草原风情画 学*课文第一自然段“草原风景美” 1、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。 2、学生汇报。 3、找出句子，抓对比。 “。使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” (1)指导朗读。 (2)理解草原的整体给人什么感受?(出示草原图)板书：开阔 (3)作者当时的心情怎样?(激动、兴奋) (4)理解“清鲜”、“明朗”。指导朗读，读出草原的柔美。 4、接下来分了两部分来写，先写了(草原的颜色)，再写了(小丘的线条)。 指导朗读： (1)先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。
《草原》一等奖创新教学设计
《草原》一等奖创新教学设计 部编版语文六年级上册《草原》教学设计 （第一课时） 【教材分析】 《草原》是统编版六年级上册第一单元的第一课，本单元以“触摸大自然”为主题，编排了《草原》《丁香节》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。 《草原》是著名作家老舍第一次来到草原所记录的所见所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 全文共有五个自然段，分为三个部分，三个部分即三幅草原风光图。第一自然段描述了草原的天空、空气、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧万里的草原风光图；第二部分为第2~3自然段，描述了陈巴尔虎旗的主人们远道热情迎客的情景；第4~5自然段是第三部分，描绘了作者到达目的地之后，主人盛情款待、主客联欢和话别的情形。 文章以作者的行踪为顺序，移步换景，由景及人。写景文字诗情画意，叙事部分娓娓道来，情景交融、生动感人。 课文做搭配的插图对应的是第二自然段的文字，描绘的是辽阔的草原上，一群内蒙古同胞骑马前来迎接客人的情景，不仅能够让学生直观的感受到草原的辽阔和清新，而且还能够感受到草原人民的热情好客【学习目标】 1.能规范、端正、整洁地书写“毯、玻、璃”等9个生字，“绿毯、线条”等18个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第一自然段。 3.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。 【学习重难点】 有感情地朗读课文，边读边想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第一自然段。 了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
【学习准备】 1.预习《草原》，熟读课文。 2.查找关于作者老舍的资料并用下面的图表进行梳理。 【教学过程】 一、谈话导入 师：亲爱的同学们，黄老师这个暑假去了一趟新疆，想必大家已经看见黄老师在朋友圈发的图片了。在这一趟旅行中最令我难以忘怀的是新疆维吾尔族人的友善和淳朴以及伊犁大草原宁静辽阔的壮美之景。 （课件出示图片，学生交流感受） 师：刚刚我们通过图片感受了草原之美，通过视频感受了维吾尔族人迎客的热情，接下来我们将通过作家老舍笔下的文字感受另一片草原的独特风光以及当地人民的热情好客。 二、学生活动：交流收集的作者资料 作者简介： 舒庆春（1899－1966），笔名老舍，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 代表作：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等 三、介绍写作背景 课件出示： 1.写作背景： 1961年的夏天，老舍等20余位作家、艺术家应邀到位于内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部的陈巴尔虎旗参观访问，老舍先生记下了进入草原的所见、所闻和所感。 2.地理位置： 四、检查生字词预习情况 五、学习任务群 【学习任务一】划分结构段，并概括小标题
部编草原教学设计一等奖
部编草原教学设计一等奖 《部编草原教学设计一等奖》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 第1篇 教学目标 1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 。5.背诵第一自然段 教学重点 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。 教学难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学准备 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学课时 二课时 教 学 过 程 第一课时
一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 5.简介作者以及写作背景，老舍，原名舒庆春字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于（1899年2月3日－1966年8月24日） 北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。 二、检查预习，理清课文条理 1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。 2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美） 师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 三、品读课文，感受草原的风光美 1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。 2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？