四年级阅读课教学设计一等奖3篇

1、四年级阅读课教学设计一等奖

篇一：四年级阅读教案

《安徒生童话》阅读指导课

一、教学目标：

１、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。３、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

二、阅读准备：《安徒生童话故事集》

三、阅读教学过程：

（一）激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

１．阅读时能基本把握文中的主要人物。

２．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

五．阅读交流

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（三）全班交流

１．组内选代表发言

２．其他同学认真听，随时做补充。

３．说说你是怎么去读课文的。

（四）拓展延伸

奇思妙想

南河底小学李延国教学目标：

1、培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。

2、

3、培养学生创造性思维意识和能力。锻炼提高表达能力。

教学重难点：培养创造性思维意识和能力

教学过程：

（课前阅读）

一、解题激趣

小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？如果发生这些事情，会多么有趣呀！让我们进入今天的奇思妙想世界吧！

二、读文感受

1、自由读文章，要求字音读准，句子读通顺

2、知名度第一、二、三篇文章。

3、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思？

4、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思?

5、再读：读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的。

6、互读互听：把自己觉得特别有意思的读给同学听，交流感受。

三、联系实际，发展思维

小朋友，你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想吗？

四、布置作业

1、把你的奇思妙想写下来

2、用画笔把你的奇思妙想画下来

书籍是人类进步的阶梯

南河底小学李延国

一、课型

实践感受型

二、教学目标

1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要

2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。

三、课前准备

①收集名人格言；

②准备一本自己喜爱的图书；

③准备读书感受一条。

四、教学过程

(一)格言导入，激发兴趣

1、引导学生交流格言。

书是人类进步的阶梯——高尔基

书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基

理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫?托尔斯泰

2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。

(二)学生交流

1、学生交流名人格言

2、参与全班交流。

(三)自由交流

感悟方法1、组织学生小组、全班交流读书感受。

2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3、推派代表参加全班交流。

检测体验，培养习惯

1、出示检测：

①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。

②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。

2、组织交流。

3、小结：

(四)、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”1、小组自由交流读书感受：

①书籍给了我知识；

②书籍使我懂得了做人的道理；

③书籍使我树立远大的理想。。

篇二：四年级阅读课教案

四年级阅读课教案:

《安徒生童话》阅读教案

一．阅读内容：《安徒生童话》

二．阅读目的：

１．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

２．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

３．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

三．阅读准备：《安徒生童话故事集》

四．阅读教学过程：

（一）激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

１．阅读时能基本把握文中的主要人物。

２．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

五．阅读交流

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（三）全班交流

１．组内选代表发言

２．其他同学认真听，随时做补充。

３．说说你是怎么去读课文的。

（四）拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

指导阅读教案

教学目标：

1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯

教学重点：

1、掌握精读和泛读等读书方法

2、指导学生写读书笔记

教学过程：

一、说话导入

师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

二、好书推荐

师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）??

师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。

据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。

三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）

2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?

3、读了书名，你想知道什么？

师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”

4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）

7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）

8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

（课件出示问题）

你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？

你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。

9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的`书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）

四、总结阅读方法，激励广泛阅读

1. 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

2. 对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）（世界名著青少年版）

《汤姆索亚历险记》

《八十天环游地球》

《绿野仙踪》

3. 结束语

读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。

板书

有选择

读书

讲方法读——记——写

《飞翔的教室》课外阅读教案

教学目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？（１）同桌交流。

（２）班级内交流。（相机进行评价）

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

三、走进凯斯特纳

1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。

2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。

3．简介作者。

四、感受《飞翔的教室》

1．认识文中的主要人物。

将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）

2．生交流故事情节。

3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。

五、我心中的故事

1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”

2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”

3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？

篇三：四年级阅读指导课教案

四年级阅读指导课教案

《好书大家看》

卢建寒

一、指导目的：

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。

三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：

1、小说《爱的教育》，并打印几份目录。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、指导课时：一课时

六、指导过程：

1、导入，激起学习欲望。

同学们，我们都知道，读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中，我

们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享分享！对吗？今天，我们就来分享好书——好书大家看（板书课题、读）

2、班内互相交流好书活动。

1）师述，激发兴趣。

我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢？（提问）

这么多的好书，我们一起来分享一下。在介绍好书时，可以从以下一、两方面来介绍。（出示）

2）小组交流。

3）班内交流，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书，好不好？（指名说）

3、小结及老师推荐：

刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。（请看目录）它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期，我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的，还记得吗？（争吵）亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望！我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。

在读书之前，我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些？（板书回答内容）现在，请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。

4）看了短文后，你有什么想说的？

4、总结：

这节课我很高兴，因为同学们都很喜爱读书。在这里，我为大家送上一首诗歌《读书，成为你终生的承诺》，（师范读）希望同学们与书为友，让读书成为你终生的承诺。

2、四年级阅读课教学设计一等奖

教学目标：

1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；

2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；

3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。

4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。

5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学过程：

一、游戏导入

１. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。

三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。

２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）

３.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）

（1）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

（2）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

（3）"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）

（4）《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

（5）"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）

（6）闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

（7）《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）

（8）“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）

（9）"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

（10）诸葛亮病逝何地？（五丈原）

４.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。

二、群英聚会

１.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

２. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。

３. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）

关羽：

（1）生说：刮骨疗毒

（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

（温酒斩华雄：出示原文，齐读）

（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）

（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的.那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”

指名读、齐读）

（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

诸葛亮：

（1）生说：草船借箭

（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？

（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？

诸葛亮征孟获--收收放放

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮三气周瑜--略施小技

诸葛亮借箭--有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

诸葛亮用兵--神出鬼没

诸葛亮的锦羹--神机妙算

曹操诸葛亮--脾气不一样

诸葛亮隆中对策--有先见之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成

草船借箭--满载而归

诸葛亮吊孝--装模作样

诸葛亮用空城计--不得已

诸葛亮当军师--名副其实

三个臭皮匠--顶个诸葛

（分组合作读歇后语）

（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）

（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？

（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。

曹操：

（1）生说：败走华容道

（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义，曹操被写成奸诈之人，但是他的军事才能仍然没有抹杀。他在几年的东征西战中，占领了长江以北的大片土地，连少数民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三国中最强盛的，他奠定了魏国的基础，后来晋国才能统一天下，所以我认为他也是一位真真正正的英雄。

（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？

对于人才的求贤若渴，提出了"唯才是举"的用人方针。

小学四年级群文阅读教学设计3篇

小学四年级群文阅读教学设计3篇 小学四年级群文阅读教学设计3篇 引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。 1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。 2．《大林和小林》《小山雀学本领》。 1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。 2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。 3、全班交流：指名回答。 4、（出示课件）快速

四年级阅读课教学设计一等奖3篇

1、四年级阅读课教学设计一等奖 篇一：四年级阅读教案 《安徒生童话》阅读指导课 一、教学目标： １、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。 ２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。３、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。 二、阅读准备：《安徒生童话故事集》 三、阅读教学过程： （一）激发兴趣，揭示主题 同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。 （二）指导读书方法 １．阅读时能基本把握文中的主要人物。 ２．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。 五．阅读交流 （一）小组内交流 你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。 （三）全班交流 １．组内选代表发言 ２．其他同学认真听，随时做补充。 ３．说说你是怎么去读课文的。 （四）拓展延伸 奇思妙想 南河底小学李延国教学目标： 1、培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。 2、 3、培养学生创造性思维意识和能力。锻炼提高表达能力。 教学重难点：培养创造性思维意识和能力 教学过程： （课前阅读） 一、解题激趣

小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？如果发生这些事情，会多么有趣呀！让我们进入今天的奇思妙想世界吧！ 二、读文感受 1、自由读文章，要求字音读准，句子读通顺 2、知名度第一、二、三篇文章。 3、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思？ 4、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思? 5、再读：读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的。 6、互读互听：把自己觉得特别有意思的读给同学听，交流感受。 三、联系实际，发展思维 小朋友，你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想吗？ 四、布置作业 1、把你的奇思妙想写下来 2、用画笔把你的奇思妙想画下来 书籍是人类进步的阶梯 南河底小学李延国 一、课型 实践感受型

四年级下册语文《母鸡》的教学设计一等奖3篇

4、《母鸡》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖 作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《母鸡》教案_部编版语文四年级下册_语文教案，欢迎阅读与收藏。 ［教学目标］ 1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的伟大。 3.对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。 ［教学重难点］ 为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的伟大。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——母鸡。（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。 在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。（师板书课题）

二、初读课文，整体感知 1.在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。 2.听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。 3.学生汇报。（我一向很讨厌母鸡——我不敢再讨厌母鸡了） 4.生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。（指生答） 5.会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。读到这里你有什么疑问？ 三、学习感悟“讨厌母鸡”的段落 1.请大家默读第1—2自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？ （1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。 （2）理解词语：没完没了、如怨如诉。 2.师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌） （1）指生读。（指导朗读出讨厌的语气） （2）齐读。 3.母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？ 四、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。）

四年级上册语文阅读公开课一等奖教案设计

四年级上册语文阅读公开课一等奖教案设计四年级上册语文阅读教案第1篇 活动目标 1．阅读图书，熟悉读本内容，能准确指读书中的句子。 2．围绕图画和文字，结合自身经验，进行主题讨论。 3．在讨论中进一步丰富读书的知识，认识读书的意义和作用，培养积极的阅读情感。 活动过程 1．教师示范指读图书上的文字，孩子模仿跟读。 2．读完文字后，结合每页图画，师生做如下交流： 小姑娘在给谁读书?在哪儿读书？你觉得她读的是什么书？ 她为什么要读给妈妈(爸爸、奶奶等)听？妈妈(爸爸、奶奶等)为什么不自己读呢? 妈妈听了心里是什么感觉？妈妈可能会对小姑娘说什么？ 如果是你，你还会给谁读书？在哪儿读？读什么书？这样做会有什么结果？ 讨论涉及到如下内容： 关于读书的对象：除了书中提到的人物以外，孩子们还想给哥哥姐姐、邻居家的爷爷、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次来讲安全知识的消防员叔叔、家里的鹦鹉…… 读书的地点：孩子们提到书店、老人院、公园、院子里、图书馆…… 读书的内容：有英语、故事、儿歌、童话…… 位什么给他们读：妈妈上班很辛苦、婆婆眼睛看不见字、邻居家的爷爷不认识字、老人院的奶奶很孤单、爸爸要检查我学到本领、妹妹不认识字、朋友没有听过这个故事、消防员叔叔教给我们很多知识对我们很好、我想教鹦鹉学本领…… 他们为什么不自己读：“太累了”、“不认识字”、“看不见”、“身体不好不能出去买书”、“我的声音很好听”、“我会边表演边讲故事”……他们的感觉如何：“故事很好听”、我“很有本领”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厉害了”、“小朋友真有爱心”、“这本书不错我也去买一本”……“我还要给他们读书”、“我想多买一些书”、“我以后还

2023年小学四年级语文说课稿一等奖(三篇)

小学四年级语文说课稿一等奖篇一 拿到这篇文章，我读了十遍。 第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？这么一个“最多不 过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢？因为孩子们尤其是男孩子们总是喜 欢拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力、1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择” 等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。 3、体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。 教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。教学重 点是第二点，教学难点是第三点。 本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课 时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三、下面，我就第一课时的流程安排作一说明。 第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟 根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手， 创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安” 和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对 他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳 的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。 第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟 第三环节：自主学习，学生默读课文，深入体会“伟大”，用时5分钟 第四环节：协作学习，反馈交流感受，提升“伟大”原因，用时15分钟 这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。建构主义认为，自主的阅读促使了学生情感的变化，而在课堂学习活动中，学生通过与其他学生和教师的不断交流与沟通，就能更好地实现意义建构和情感变化。所以此环节，我组织学生根据自己的感受，找出文中相关的语句（或图片）等各种材料佐证说明自己的观

部编版语文四年级上册西门豹治邺教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级上册西门豹治邺教学设计（优选3篇） 【部编版语文四年级上册西门豹治邺教学设计第1篇】 《西门豹治邺》一课为统编教材四（上）第八单元的精读课文。本单元以“历史人物”为人文主线编排，让学生在阅读与习作中感受历史上一个个响当当的名字，认识一个个有思想、有故事、能给我们带来启发的人。本课作为阅读课，集中指向“了解故事情节，简要复述课文”这一目标，重在引导学生学会简单复述。我在教学设计上采用“分步走”的推进序列，从非重点内容复述到重点内容复述，再到全文总体复述，还作了一些提升指导，进行了创造性复述。 一 明确学习目标 1.读单元导读。 师：本单元导读页面提出了这个单元阅读学习的目标，请大家自己读一读。 （出示） 了解故事情节，简要复述课文。 （生读） 2.解读目标中的关键词。 师：大致明确了目标，还不够。请看目标中的一个很有意思的词语“简

要”，什么是“简要”？ 生：简单。 生：简洁。 生：简短。 师：都对，词典中的说法为“简单扼要”。 解析：结合单元导读明确目标，定位目标中的关键词，为接下来的学习定好基调——简要复述。 二 确定简要复述的重点与序列 1.借助“交流平台”。 师：怎么做到简要复述呢？我们先看看教材中的“交流平台”，这里有非常清晰的步骤、方法。请大家读一读，然后思考简要复述可以分为几步。 （生读“交流平台”） 生：分为三步。第一步，复述前多读几遍。 师：这点，大家务必记住，其实，复述很多时候仰仗记忆。 生：第二步是在复述时，要抓住主要内容多复述，其他内容可以省略或少一些复述。 师：也就是说，需要判断出什么是主要的，什么是次要的。这样才能做到主要的多复述，次要的少复述。

四年级语文《桂花雨》教学设计一等奖3篇

1、四年级语文《桂花雨》教学设计一等奖 【教材简析】 读着课题，浓郁的桂花香气便在鼻翼唇齿间弥漫，纷纷扬扬的桂花香雨在脑海眼前散开，引发了多少美好的遐想，读着课文，和作者一起沉浸在童年的美好回忆中，喜欢桂花的迷人香气，难忘帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，，也就理解了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却又时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。渐渐的，作者的思乡情便也像桂花的香气一样溢满字里行间，也久久萦绕在我们的心头，且引得我们浮想联翩。 怀念家乡的纯朴情感，留恋童年的纯真童趣，这些情感都集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新、舒缓，在娓娓道来中透露出作者丰富而真挚的情感，给人以美好的享受和情趣熏陶。 【设计理念】 桂花是芳香的，桂花雨是美丽迷人的，而故乡童年时代的摇花乐更是令人难以忘怀的记忆。虽然阵阵桂花已如雨般摇落了，美好的童年时光也已一去不复返，但对童年的怀念、对家乡的思念却是永远也抹不去的。就让我们在作者回味摇花前的期盼，摇花时的快乐，摇花后的喜悦中，一起重温段美好的时光，体验那种美好的情感。 选编本课的意图，一方面是为了继续培养学生分清文章主次的能力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情趣。 【教学目标】 １、认识２个生字，读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象课文描述的情景。 ３、通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 ４、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 【教学重点】 抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。 【教学难点】 体会母亲说的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花所表达的感情。 【课时安排】 １课时。 【课前准备】 根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，或者回忆自己的儿时趣事，丰富他们的感情体验。 【教学过程】 一、联系上文，激发情感 学习了上课《梅花魂》，透过一位身在异国的华侨老人对唐诗宋词的喜爱，尤其是对一幅墨梅图的分外爱惜，以及对孩子的谆谆教诲和殷殷期盼，深深激起了我们的爱国之情。下

四年级阅读课教学设计一等奖2篇

4、四年级阅读课教学设计一等奖 作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》优质课教案四年级，希望对大家有所帮助。 【教材版本】 苏教版小学语文四年级（上册）第22课 【教材分析】 九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 【教学目标】 1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。 2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。 3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。 【重点难点】

掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。 【教学设计思考】 1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。 2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。 【教学过程】 一、走进“故事”，导入新课 1．以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。 2．交流九色鹿名字的由来。 3．谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。 4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？ 【设计意图】 兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？

语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》阅读展示课 一等奖创新教学设计

语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》阅读展示课一 等奖创新教学设计 统编四年级下册《快乐读书吧》阅读展示课教学设计 教学目标： 1.分享阅读成果，体验交流表达的乐趣。 2.感受阅读科普作品的快乐，激发学生对科学的热爱与探究。 3.巩固阅读方法，养成良好的阅读习惯。 教学重点： 1.感受阅读科普作品的快乐，激发学生对科学的热爱与探究。 2.巩固阅读方法，养成良好的阅读习惯。 教学难点： 大胆分享阅读成果，体验交流表达的乐趣。 教学过程： 一、谈话导入进主题 同学们，这段时间我们跟着米·伊林去问题的世界进行了一场旅行，发现了一个个真实存在的“问题”，并一一解读了它们当中蕴含的奥秘，推开了一扇科学的大门。今天呀，就让我们开启“展示号”列车，带着大家去看一看我们的阅读成果，相信大家都已经摩拳擦掌，跃跃欲试了吧！ 【设计意图：用一班“展示号”列车贯穿整堂课，它也象征着我们这趟科普之旅。】 二、成果汇报展风采 第一大站：知识大闯关 先来一个热身！第一大站：知识大闯关。答对的小组可以获得一个小问号积分。请看题目：选择题、判断题、连线题 小结：读过《十万个为什么》，现在你们都是一个个生活小百科了呀，这下子身边的很多问题，你都可以为爸爸妈妈解答了呢，真不错！还不过瘾的话，课后也可以设计几个问题去考一考你的小伙伴或者家人哦！好了，让我们赶紧驶向第二站吧！

【设计意图：《十万个为什么》是一本科普读物，里面有许多生活中常见的科学知识，这里设计一个答题环节作为热身，活跃气氛，调动学生课堂的积极性。】 第二大站：阅读齐分享 在之前的课中，我们填写了阅读活动表。前期，我们先制定了阅读计划（PPT展示），然后各自开展阅读活动；中期，我们每个小组商定阅读成果汇报的形式，并进行了组内分工（PPT展示学生的阅读活动表）。 【设计意图：出示前几堂课填写的“阅读活动表”，是对“快乐读书吧”整个活动的一个回顾。】 接下来，就要开始我们的展示啦，课前老师已经给了每位组长两个小问号，等每一组都展示完后要请你们投给除了自己小组外，你们觉得表现最好的小组，我们也会请在座的老师们来投票，为大家点赞。最后选出票数最多的一个小组，获得本次展示活动的“展示之星”。 【设计意图：投票点赞的环节，将学生的热情又提升了一个档次，也是对他们阅读成果展示的一种肯定。】 那就开始吧！有请本班列车的乘务长，XX同学，你准好了吗？ 【设计意图：乘务长的设置，是本堂课的一个亮点，更大程度地将这堂展示课交给学生，充分体现了以生为本。】 小站点一：阅读批注展示 乘务长：各位旅客大家好，我是本次列车的乘务长XX，前方我们将进入第一个小站点——阅读批注展示，有请：…… 老师小结：感谢你们的分享，看来我们都发现了，米·伊林的《十万个为什么》不仅科学、严谨，还有生动有趣的语言，怪不得大家都那么喜欢读。 不动笔墨不读书，同学们边阅读边思考，将自己不懂的问题、阅读的感受、写得好的地方、获得的启示等等批注在书上，这可是一个很好的阅读习惯，希望大家能够保持下去，你一定会有更多的收获。下一站我们将去哪里呢？

四年级课外阅读课教学设计

四年级课外阅读课教学设计 一、谈谈关于“书”这个话题 1.板书“书”。 看到这个字，你想到了什么？（学生各抒己见） 2.你能说说有关“书”的名人名言吗？（相机让学生说说这句名言给自己的启示） 3.你们平时都读了哪些课外书呢？ 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 1.在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说你为什么喜欢它吗？ （１）同桌交流。 （２）班级内交流。 2.这么一本好书，你愿意和咱们班同学分享吗？ 那么，老师就让它漂流起来。（贴表格，并说明表格的用处） 3.你也想让自己的书漂流起来吗？那得勾起大家读你这本书的兴趣，你赶快想个法子，怎样说才能吸引住大家？ （各自准备2-3分钟，准备好的举手先介绍） 4.继续介绍、漂流。（大约叫上5名学生） 三、老师介绍 1.老师也带来了一个故事，想听吗？ 2.讲故事，猜情节发展，边讲边猜，直到把故事讲完。 （还有一种设计：讲一个开头，引出一个悬念，激发学生的兴趣后，发下复印好的读物。） 3.说说听（读）完故事后的收获。４、想知道这个故事来自哪一本书吗？ 猜一猜！ 揭示谜底。这是一本刊物，上面除了有好听的故事，还有......喜欢吗？想读吗？也让它漂流起来。

四、大家还知道哪些刊物也是非常适合我们读的呢？（学生推荐） 五、课堂总结。 六、布置作业 自读《阅读---〈甘肃名胜〉36.》。 《访兰》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1.自学本课生字词。 2、理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与方法： 1.以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。 2.抓住描写兰的关键词句，通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。 情感、态度与价值观： 1.体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。 2.感悟兰的品质，使学生懂得，做人要不失自己的本色，不见风使舵，不随波逐流，要勇敢面对挫折，不在挫折面前低头. 教学重点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点。 教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。 教学准备： 学生准备：搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。 教师准备：多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。 课时安排：二课时 第一课时 一、谈话激趣

部编版四年级上册第18课《牛和鹅》一等奖教学设计(同课异构3篇)

部编版四年级上册第18课《牛和鹅》一等奖教学设计（同课异构3篇） 同课异构设计（一） 18 牛和鹅 文本分析： 本文记叙了“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇在看似随意的家常谈话中蕴含了一定哲理的文章。本文的语言很有特色，尤其是在描写“我”被鹅追赶时，作者通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写，将鹅的神气十足、胆大妄为和“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜的画面活灵活现地展现在读者面前。因此，本课的可读性非常强，课上应引导学生进行充分的感情朗读，积累文中优美、生动的语句，使学生在读中想象画面、场景，在读中思故事哲理，在读中悟写作技巧。 教学目标： 1.认识本课“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的感悟，理解课文蕴含的道理。 3.抓住重点语句，揣摩人物的心理活动；学习从各个角度刻画人物形象的技巧。 教学重点： 1.学会抓住重点词句，特别是描写人物心理活动的词句，理解语言、

体会文章思想的阅读方法。 2.体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看待事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 教学难点： 1.学会由读课文、理解课文到领悟课文蕴含的道理的思考过程。 2.体会含义深刻的句子所蕴含的道理。 3.将课文中学到的刻画人物的方法运用到自己的写作中去。 课时安排：2课时 1.学习课文中的生字，理解由生字组成的词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 1.读写、积累并运用生字新词。 2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。 3.把握文章思路，理清课文层次。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示牛和鹅的图片，引导学生回忆牛和鹅的特点，介绍牛与鹅的相关资料。 导语：图片上的这两种动物想必大家都认识吧？它们的名字是——

四年级阅读指导课教案

《安徒生童话》阅读指导课教案 陈堡中心小学四三班严学俊 教学目标： １、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。 ２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。 ３、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。 教学准备：《安徒生童话故事集》 教学过程： 一、激发兴趣，揭示主题 同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。 二、指导读书方法 １、阅读时能基本把握文中的主要人物。 ２、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。 ３、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。 三、阅读交流 1、小组内交流 你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？ 学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。 2、全班交流 （1）组内选代表发言 （2）其他同学认真听，随时做补充。 （3）说说你是怎么去读课文的。 四、拓展延伸 把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

《飞翔的教室》阅读指导课教案 陈堡中心小学四三班严学俊 教学目标： 1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。 2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入 1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲） 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 １、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ 同桌交流、班级内交流。（相机进行评价） 2、总结。 三、走进凯斯特纳 1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。 2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。 3．简介作者。 四、感受《飞翔的教室》 1．认识文中的主要人物。将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略） 2．生交流故事情节。 3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。 五、我心中的故事 1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？” 2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？” 3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？ 4．马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了？如果你是马丁，你会怎样感谢帮助你的人？5．这本书为我们讲述的主题有：友情、勇气、自信。你能说说你是从哪些人之间读懂了友情？从哪些人身上读懂了勇气和自信呢？ 6．结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解。 7．读P8两段话（略）。生谈感受。 六、圣诞之夜 师：同学们还记得在那个飘洒着雪花，散发着芬芳，闪烁着霓虹，回荡着歌声的圣诞之夜，马丁一家是多么的幸福吧！那个孤身一人的约尼，躺在床上的乌利，还有正直的博克，不抽烟的人，他们是怎样过的圣诞节呢，请根据书中的人物和故事情节做合理的想象，写一段故事。 七、总结 让我们像作者所写的那样始终保持着一颗真诚的心。

《巨人的花园》优质课教学设计一等奖3篇

1、《巨人的花园》优质课教学设计一等奖 教学目标： 1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析，感受巨人言语、行动使花园带来的变化。 3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道理。 教学重难点： 体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程： 一、读题，解释“花园”，教师在题上画大问号，激发学生质疑的兴趣，学生大胆质疑。 二、围绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个问题，引导学生学习，引出“花园景色的变化是由巨人这个角色造成的”的问题，为分析角色，体会童话寓意做好铺垫。 1、四人小组交流学案二 2、小组汇报。（汇报形式：一组汇报，其他小组质疑、补充。） 3、根据学生的汇报出示相关句子体会： 从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在快乐地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 ◆体会方法： （1）引导学生抓住以上的句子谈感受，在感受中适时呈现相关课件直观帮助感受。 （2）根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读，加深体会。 4、景色对比，引出角色。 （1）出示对比景色： 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，巨人的花园里仍然是冬天， 秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。天天狂风大作，雪花飞舞。 花园里草翠花开。鲜花凋谢，树叶飘落，花 桃树马上绽出绿芽，开出许多园又被冰雪覆盖了。 美丽的花朵。 （2）引导：轻轻地读一读，你发现了什么？（左边描写的是美丽的景色，右边描写的是孤独、冷冰的冬天，这不同的景色变化，都是因为哪个人物角色造成的？）师过渡：那么，我们就来对巨人这个角色做个分析。 一、走近巨人（进行角色阅读）

《威尼斯的小艇》教学设计一等奖3篇

1、《威尼斯的小艇》教学设计一等奖 一、导入： 1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？ （从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；） 2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。 3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？ （生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……） 4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。 （☆学生端坐，播放VCD影蝶。） 5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。 （威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。） 二、了解小艇的样子和特点：

1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片） 3、下面请大家看投影： 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活 这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。 4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影： 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ 6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看 用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片） 那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。 用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。 7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。 8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

一等奖四年级语文优质课教案

一等奖四年级语文优质课教案 一等奖四年级语文优质课教案精选篇1 教学目标 ⒈会认7个生字，学会13个生字，理解形态各异，繁衍，茹毛饮血等词语。 ⒉正确，流利，有感情地朗读课文。 ⒊了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探索大自然的兴趣。 教学预设 第一课时 一、揭示课题 ⒈同学们，今天我们一起来学习《飞向蓝天的恐龙》板书课题。 ⒉学生质疑：恐龙是怎样飞上蓝天的飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙。 大家心中的问题，只有仔细读书才能发现。学生带着问题读课文。 二、初读课文 ⒈读书要求： ①读准生字音，读通课文，难读的句子多读几遍 ②读了课文你知道了什么 ⒉学生交流读书收获

过渡：是啊，科学家们根据研究向我们提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说，他们在大量化石显示中发现：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（板书：漫长的演化）恐龙是如何飞翔蓝天的写在课文的哪一自然段中（第四自然段） 你是根据哪一自然段知道的（读好第三自然段） 三、自读自悟，精读第四自然段 ⒈请几个学生朗读，默读，想想这段话向我们介绍了哪些恐龙 ⒉出示文本交流： ⑴文本一 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。 这句话，你知道什么作者是怎样写的。 ⑵文本二 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 ①读，理解繁衍茹毛饮血的意思 ②写了哪些类型的恐龙（大小行走方式性情）能不能把分号改成逗号 ③用什么方法写的 过渡各种各样的恐龙奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，温顺的，凶猛的这真可以算是形态各异的庞大家族

威尼斯的小艇一等奖教学设计3篇

威尼斯的小艇一等奖教学设计3篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。威尼斯的小艇一等奖教学设计教学目标： 知识与能力： 1.认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。 2.朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。 过程与方法： 1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、 2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 情感、态度、价值观： 引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。 教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结

合起来描写的。 教法：情境教学法，引领点拨等 学法：小组合作，边学边交、自主领悟等 教学准备：多媒体 一、创设情境，激趣导入： 1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。 师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么? 引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。 2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。 【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】 二、合作交流，探究文本： 过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具? 1、探究学习第五、六段： (1)默读课文五、六段，你读懂了什么? (学生汇报自己

四年级阅读指导课教案5篇

四年级阅读指导课教案5篇 【篇一】四年级阅读指导课教案 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学过程： 一、激发情趣，揭示专题 1、课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。 2、你认识他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本。 1、“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗 罗克： 五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！

2、通过读书同学们认识了舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？ 学生介绍。 （这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃 东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。 （你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事。 3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最 有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形 象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下 你对这个人物的理解。 请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。 学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？ 说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。 （五个人物全说：老师觉得，也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。） 说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了！（看来同学们真正的把 这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物） 4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给 我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

四年级阅读指导课教案

四年级阅读指导课教案 1、导读书目：美国名作家E·B·怀特写的《夏洛的网》 教学目标： 1.回顾故事内容，赏析精彩片段； 2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等； 3.通过交流，初步感知一些读书的方法； 教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》 教学过程： 一、以平时读书照片导入 同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。 二、出示封面 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面 出示封面： ①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？ 高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。 三、出示目录，概括主要内容 1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录 来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。 板书：前言后记略读 2.出示书评 这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看” “感人”写上去。没错，这是一个妙趣横生的童话故事，，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世