小学群文阅读教学设计

小学群文阅读教学设计小学群文阅读教学设计模板（精选5篇）

小学群文阅读教学设计1

本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想从而更喜欢童话这种文学体裁。

【设计理念】

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

【教学内容】

1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

2．《大林和小林》《小山雀学本领》。

【教学重点】

1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】多媒体课件

【教学步骤】

一、导入谈话

1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？

2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目

二、主题回顾

1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；

2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）

三、学习童话《大林和小林》

1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）

2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。

3、全班交流：指名回答。

4、（出示课件）快速浏览文章内容，同桌讨论：

（1）、在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？

（2）、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？

（3）、你喜欢大林还是小林？为什么？

（4）、读了这个故事，你有什么收获？

联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？

指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读

我的感悟：

我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想办法解决。

过渡：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个勇敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带来什么启示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。

四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》

1．请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：

（1）文章写了一件什么事？

（2）你有什么启示？

2、指名说

3、师小结

无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

五、诗朗诵《神奇的世界》

1．过渡：同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！它把我们带进了一个充满幻想的神奇的世界。（出示课件）《神奇的世界》

六、作业

1、好书推荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》

2、课下写一篇生动有趣的童话故事。

板书：

美丽的童话世界

大林懒想当富翁，不想工作

胆小不动脑筋

小林勤劳热爱劳动

勇敢机智

小学群文阅读教学设计2

本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。

【设计理念】

以“单元整合?群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。

【教学内容】

1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。

2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。

【教学重点】

1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。

2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。

【教学步骤】

一、导入谈话

1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？

2．师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。板书题目

二、主题回顾

1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；《母鸡》慈爱；

三、交流阅读记录卡

1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的`？

2、全班交流：指名回答。

《麻雀》：勇敢、慈爱

《鸬鹚》：守纪

《天鹅》：美丽

四、片段分享与精彩赏析

过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？

1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

提示：可以从修辞方法上来回答。

回答句式：我喜欢____，因为它使用____修辞方法，写出了____.

2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读

五、主题拓展

1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？

回答句式：我喜欢____，因为它____.（指名说）

2、师小结

动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。

六、好书推荐：

1、《再被狐狸骗一次》

2、《鸟奴》

七、作业

设计两条保护动物的宣传标语。

小学群文阅读教学设计3

一、基本理论

1.含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。

2.特征：同一议题、多个文本、探索性教学

3.研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳

4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较）；引发学生的自由探究

二、设计要领

1.改变教师的教学习惯

A王林：先做减法，再做加法！

减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘

加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动

B蒋军晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读

普通一线教师――“编者”，拥有“选择”的自由与责任！

2.结构化安排选文

1)选文类型丰富

文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；

实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；

尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。

2)保持选文原貌

“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。

3)“群文”组织的“结构性”

a线索更加丰富多元――人文；作者；体裁；表达形式；观点

b组文线索意图非常明确――引发认知冲突；强化生某种认识；丰富学生多元理解；领会读某类文本的方法

c群文之间逻辑性强――多角度、全方位

（孙双金《送别组诗》、余映潮《假如生活欺骗了你》）

三、阅读方法

单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；

除此之外，还有默读、速读(扫读、略读、跳读和技巧阅读)、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。

小学群文阅读教学设计4

一、研读目标

（一）知识与技能目标

1、学习用较快的速度阅读课文。

2、把握文章的主要内容。

（二）过程与方法目标

1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

（三）情感态度与价值观

1、透过文中动物的做法，感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

2、透过文中人物的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

教学重点：了解故事的内容及意义。

教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

二、研读准备

教师：教学PPT文本

学生：文具盒水彩笔

三、研读活动

（一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》，教师由歌曲过度到教学中。）

（二）学习《金色的脚印》

1、我会想我会读

PPT出示“思考问题”

（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

2、交流分享

（1）抽生回答两个问题。（板书）

（2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答，PPT出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。）

3、小结：（凸显主题“爱，让灵性绽放”）

（三）学习选文

1、我会读（PPT出示“阅读要求”）【范学一篇选文】

（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

2、小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获。

3、我会做做一份“读书卡”或者“阅读海报”。

4、回报展示选学成果。

5、在展示中，小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的语段。（全班视情况朗读）

（6、交换自己感兴趣的文章。待定）

四、课堂小结

1、背景音乐情感升华。

2、PPT推荐课外阅读篇目。

2、课结束分享对联。

小学群文阅读教学设计5

【教材说明】

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。在《语文》课本上安排了4篇课文：《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》。结合本学段孩子的特点，我选择了《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》六篇文章组成一组群文进行教学，着意从“真正的朋友”这一话题入手，让学生初步学习同一话题下的一组文章的阅读方法，领悟内容，学会在生活中与他人相处的技能，如何牢固自己与朋友之间的友谊。考虑到二年级的孩子识字水平有限，阅读能力也不高的具体学情，我把课文《称赞》、《蓝色的树叶》和《纸船和风筝》作为导入，通过故事内容的'回忆，引出“真正的朋友”这一话题，小结三篇课文的主题，让学生初步明白：真正的朋友应该学会真诚的赞美对方；真正的朋友应该在需要帮助时及时帮助对方；真正的朋友还应该学会宽容、谅解对方。通过这一话题的分析，让学生带着这样的认识，阅读资料，整理分析，学会在生活中寻找真正的朋友，并学会与朋友相处的方法。

【设计理念】

以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学

环节，都有意识地突出本组专题。因为是二年级的学生，如果完全按照“群文阅读”的模式开展，学生在一节课内根本就不能完成指定的阅读量，所以，我用学生学过的课文作为“群文”的一部分，引出议题，重点让学生学习在议题的指导下，自主发现的阅读方式。这样的处理，既巩固温习了课内知识，并让知识一体化，又调动了学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设“自读自悟”的展示平台，重点培养学生的阅读兴趣，引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。

【教学内容】

1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文：《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》

2、课外阅读文章《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》

【教学重点】

1、对“朋友”有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

2、通过本次活动，让学生分析身边的朋友，自查自己与人相处时的行为，培养学生主动探究及实践能力。提高学生的阅读理解能力。

【教具准备】

1、多媒体课件（ppt附后）

2、阅读材料单

【教学步骤】

一、导入谈话

同学们，大家好！今天能来给你们上课，我非常高兴。先来

自我介绍一下，我叫李杨，你们可以叫我――李老师。现在，你们已经认识了我，而我也知道你们是二年级班的孩子。那就让我们从这节课开始成为朋友，好吗？

朋友――一个让人感到温暖的词语。生活中，处处都离不开

朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；悲伤时，离不开安慰我们的朋友；高兴时，离不开与我同乐的朋友这节课，就让我们以“朋友”为话题，走进课文，体会什么是“朋友”，该怎样与朋友相处？

【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。】

二、主题回顾

1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事，他们

是谁呢？我先来考考大家。（ppt展示）。

对，他们分别是：小刺猬――小獾、李丽――林园园、松鼠

――小熊，他们出自第五单元的课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》。

同学们说得真准确，看来课文学得很认真。那我们现在就来

回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括它们的主题。

2、生根据课文自由回答。

3、根据生的回答情况，引导生概括课文的主题。

《称赞》──真心赞美；

《蓝色的树叶》──互帮互助；

《纸船和风筝》──宽容谅解

同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什么才

是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话：《称赞》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该会真心地赞美对方；《蓝色的树叶》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该互帮互助；《纸船和风筝》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该学会宽容谅解对方。

【设计理念：本环节旨在通过回忆课文内容的方式，帮助学生快速提炼出共同的主题，并引导学生学会总结、概括。】

三、课外阅读

生活中，我们身边都不缺少朋友，一个、两个甚至更多个，但谁是我们真正的朋友呢？学了这些课文，我想同学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”，现在，就让我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。

1、打开资料，阅读资料里的故事，要读通顺，理解故事主要内容。

2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。（ppt）

3、交流汇报：（练习用下面的句式回答：）

我从这个故事中体会到了真正的朋友应该。

【板书设计】

真正的朋友

课内课外

会真心称赞会用行动帮助，而不是说大话

会互帮互助会记住朋友的好，忘记朋友的伤害会原谅对方会真心替朋友着想，及时帮助朋友

小学四年级群文阅读教学设计3篇

小学四年级群文阅读教学设计3篇 小学四年级群文阅读教学设计3篇 引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。 1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。 2．《大林和小林》《小山雀学本领》。 1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。 2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。 3、全班交流：指名回答。 4、（出示课件）快速

群文阅读一等奖教学设计3篇

第1篇教学设计 群文解读： 本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。 教学目标： 1、快速流利地朗读阅读材料。 2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。 3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。 教学重难点： 1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。 2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。 教学准备： 《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程： 一、梳理学法，交流体会 1、梳理《桥》的写法及写作特点。

（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。）他是一位什么样的人呢？ （2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？ 2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。 （1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？ （2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？ 小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。 （3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？ 小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。 （4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？ 小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的`悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。 3、小结学法。

小学群文阅读教学设计

小学群文阅读教学设计小学群文阅读教学设计模板（精选5篇） 小学群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想从而更喜欢童话这种文学体裁。 【设计理念】 以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。 【教学内容】 1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。 2．《大林和小林》《小山雀学本领》。 【教学重点】 1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。 2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 【教具准备】多媒体课件 【教学步骤】 一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目

二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件） 三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。 3、全班交流：指名回答。 4、（出示课件）快速浏览文章内容，同桌讨论： （1）、在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？ （2）、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？ （3）、你喜欢大林还是小林？为什么？ （4）、读了这个故事，你有什么收获？ 联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？ 指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读 我的感悟： 我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想办法解决。 过渡：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个勇敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带来什么启示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。 四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》

三年级上册第二单元群文阅读教学设计（精选6篇）

三年级上册第二单元群文阅读教学设计 三年级上册第二单元群文阅读教学设计（精选6篇） 作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级上册第二单元群文阅读教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 三年级上册第二单元群文阅读教学设计篇1 设计理念： 四季是大自然给予我们最为宝贵的礼物，在不同的季节里面大自然呈现出不一样的景致，也带给我们不同的感受。秋天是一个丰收的季节，也是一个充满魅力的季节，当我们走进秋天，去感受自然中的一草一木，也就能够分辨出独属于秋天的特点，感受到秋季的美好。 教学内容： 1.指导阅读人教版小学三年级语文上《秋天的雨》 2.指导阅读苏教版小学三年级年级语文上《北大荒的秋天》 3.指导阅读苏教版小学四年级上《秋天》 教学目标： 1.认识生字生词，能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好 2.学习作者的对于秋天的描写手法，能够仿写句子，表情达意 3.认识秋天，总结秋天不同于其他季节的特点，亲近大自然，热爱祖国美好山河 教学重点： 1.学习文中描写手法并进行实际运用 2.认识秋天的美好，培养对于大自然的热爱之情 教学准备： 多媒体课件熟读课文识记生字生词 教学过程：

一、导入课型，板书课题。 1、互动导入：（提前板书课题）秋季是我们大家都熟悉的一个季节，在老师的眼中呀，秋天的天很高阔，云很悠远，小溪小河里面的水是清清凉凉的，连拂面的风好像都带着小麦的清甜。不知道同学们眼中的秋天又是什么样子呢？（提问一两个同学，说说大海心目中的秋天） 2、群读规则：今天我会和大家一起来尝试一种新的阅读方式——群文阅读。群文阅读是把同一主题的多篇文章集中到一起来进行阅读和学习。我们今天选取的文章分别是《秋天的雨》、《北大荒的秋天》、《秋天》，咱们今天要阅读学习的主题就是“秋天”，让我们拿起课本把这三篇文章放在一起来了解秋天、认识秋天吧！ 二、深入探究，比较阅读，体会感悟。 （一）详读《秋天的雨》，感受秋天，畅谈感悟。 1、我们先来感受一场秋天的雨。（教师范读第一、二自然段，学生默读进行想象。） 2、听了老师的朗读，大家心中是否有产生了一幅秋雨绵绵的图画？（教师描述，学生补充，引起共鸣）闭上眼睛来想象，如果你身在作者描绘的秋雨里里面，作者的文字变成了你的眼睛，黄色的银杏树叶，红色的枫叶，金色的田野，橙色的果实，还有五颜六色的菊花，是不是很美呢？ 4、请女同学一起朗读第三自然段，男同学们细细倾听闭上眼睛想象。 5、男同学们，告诉我你们有没有闻到有人的果实的香味？你的脚是不是也被那些香喷喷的果子勾住了呢？ 6、听男同学们读最后两个自然段，女同学们用心感受，小喜鹊漂亮吗？小松鼠可爱吗？作者在写这些文字的时候，心里是怀着怎样的感情呢？你从哪里看出来的呢？（引导学生找出最后一段，指出它点明主旨的作用，表达了作者对于秋天的喜爱之情） 8、请大家自由阅读这篇文章，你觉得这篇哪一句写的最好，为什么你觉得它写的好呢？

小学语文群文阅读“童话中反反复复的情节”教学设计

小学语文群文阅读“童话中反反复复的情 节”教学设计 童话中反反复复的情节——群文阅读教学设计 选文：《田鼠太太的项链》、《城里最漂亮的巨人》、《兔子的名片》、《老头子做的事总是对的》、《小壁虎借尾巴》、《渔夫和金鱼的故事》。 教学目标： 1.通过结构图发现童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构。 2.通过群文阅读，理解反复性结构的童话可以分为并列结构和递进结构。 3.尝试口头创编反复性结构的童话故事。 教学重点：了解反复结构的基本特点，尝试创编反复性结构的童话故事。 教学步骤：

一、从结构图中发现童话中的反复性结构 1.课前阅读《小壁虎借尾巴》和《渔夫和金鱼的故事》，课上交流并画出结构图。 小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？结果如何？老妇人们为什么向金鱼要东西？结果如何？ 起因： 小壁虎没有尾巴 向小鱼借、向老黄牛借、向燕子借 结果： 自己长出了尾巴 起因： 要木盆要木房子 金鱼答应渔夫 得到满足 要什么都可以

结果： 要当女皇，得到满足 要当女霸王，被拒绝，变回原样 要当贵妇人，得到满足 2.比较这两个童话的结构图，发现它们之间的几个情节非常相似。 教师：像这样相似的情节反复地出现，叫做反复结构。（板书） 二、从结构图中发现反复结构的特点 过渡：像这样具有反复结构的故事还有很多，你读过吗？下面，我们来读几篇。 1.读《学语文之友》上的四篇文章，思考文后的问题： ①每个动物分别对田鼠太太说了什么？田鼠太太是怎么做的？故事中有几次反复的情节，画出关键的词句。

②巨人分别用身上的什么东西帮助了谁？故事中有几次反复的情节，画出关键的词句。 ③兔子分别用什么样的名片吓走了谁？故事中有几次反复的情节，画出关键的词句。 ④老头子分别用什么换了什么？故事中有几次反复的情节，画出关键的词句。 2.画结构图。 提示：1.选择自己喜欢的一篇童话，画出结构图（学生也可以用自己喜欢的图形来画）2.利用结构图回想故事内容，想想从故事中，你明白了什么道理？ 小组内展示、交流。 全班展示、交流。 3.发现反复结构的特点。 ①学生汇报之后，课件出示六个童话故事的结构图，引导学生比较：

群文阅读教学设计(精选5篇)

群文阅读教学设计（精选5篇） 群文阅读教学设计（精选5篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。 群文阅读教学设计1 【设计理念】 1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。 2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。 【教学内容】 1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》 2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》 【教学重点】 1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。 3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。 【教具准备】 1．多媒体课件 2．阅读浏览表 【教学步骤】 一、导入谈话 1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）

2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。 （设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围） 二、主题回顾 1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？ 21 蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》 2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。 （设计说明：通过本环节回顾课本知识，并以“知识树”的形式进行归纳概括。） 三、阅读概览（主要是对同步阅读课本课文的检阅，使用好阅读浏览表） 1．交流“阅读浏览表”1、2、3项内容。 同步阅读教材中，本单元编排了5篇课文，谁能说说文章的题目，以及选自哪一部名著。 2．小组交流“阅读浏览表”第4、8项内容。 五篇课文讲述了五个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事？能简单地向同学做个介绍吗？也可以在小组讨论一下自己的疑惑之处。 题目作者选自名著主要内容主要人物人物特点精彩句段问题3．全班交流，师随机完善知识树。 （设计说明：通过本环节，初步整理课外阅读材料，并了解学生课外阅读状况，为后面的片断分享和精彩赏析作准备。） 四、片断分享（主要汇报、分享对文本感性趣的体验） 生汇报“阅读浏览表“5、6、7”项内容。师根据学生的汇报选取探究点，进行深度及广度上的拓展。

群文阅读教学设计6篇

篇1：群文阅读教学设计 教学目标 1、反复诵读，读出节奏和情感。 2、品味四首古诗词意境，把握四首古诗词主题。 3、识记四首古诗词名句，背诵默写四首古诗词。 阅读材料： 古诗词《春望》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《别云间》 一、教学导入 1、创设情境：播放《地道战》歌曲 明代顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种以维护国家利益与安全为最高使命的爱国情感表达的就愈强烈、愈是令人感动，激励着一代又一代炎黄子孙前仆后继。今天我们学习的四首古诗词就是我国历史上流唱不衰的爱国主义音符！ 2、多媒体展示每个作者的身世和写作的时代背景。 二、初读诗歌 1、录音范读。 2、结合范读，用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。 3、组内互评。

三、质疑探读 1、四首古诗词具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。每组选一名代表发言，要找出依据。同学可以自由评价。老师可适时归纳点拨 《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。） 《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。） 《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！ 《别云间》通过一个“泪”字，表达一个“决”字。（在浓郁的悲情中呈现出至死不屈的抗清斗志） 四、合作探究： 四首古诗词之间有什么联系？ 1、四首古诗词都是表达爱国情感的。 2、四首古诗词表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧”，到对时局腐朽的“忧愤”；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”，到不受敌人威逼利诱而从容就义誓死明志。爱国情感逐步升华，愈来愈激昂。 五、倾诉心声 学完四首古诗词，有何感想

三年级群文阅读教学优秀教案设计【3篇】

三年级群文阅读教学教案设计【3篇】【篇1】 三年级群文阅读教学设计 ——含有数字的诗 【年级】 三年级 【群文议题】 含有数字的诗 【群文篇目】 《咏雪》《望庐山瀑布》《题秋江独钓图》《百鸟归巢图》《早发白帝城》《一去二三里》 【教学目标】 1. 认识含有数字的诗； 2. 体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美； 3. 感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷； 4. 培养学生的诗歌鉴赏能力。 【教学重难点】 体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美。 【教学过程】 激发兴趣，导入课题 （一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。 （二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。 数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。数字虚指，有时会比使用实际数字更有感染力。

老师 许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。 2 师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美 （一）课件出示《咏雪》 咏雪[清] 郑板桥 一片二片三四片，五六七八九十片。 千片万片无数片，飞入芦花总不见。 1. 齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。师范读，生趣读。 老师 诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？ 2. 你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大） 3. 指名汇报。师适时点评小结。 《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。 师生趣作诗《雨》。 （课件出示：趣味美） （二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读 老师 诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运用了夸张的修辞手法。你仿佛看到了一副怎样的画面？ 望庐山瀑布[唐] 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这两句是诗人的“神来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽，给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。

四年级群文阅读教案

四年级群文阅读教案 篇一：《群文阅读--田园诗组》教学设计 “田园诗组”教学设计 一、教学目标： 1.学会并运用古诗阅读的方法学习四首古诗，为同学古诗阅读奠定基础。 2.正确流利有感情的诵读古诗，感受如诗如画的田园风光。能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会诗的意境美。 二、教学重点： 学会古诗阅读的方法，感受诗的意境美。 三、教学过程： 〔一〕、猜谜导入 同学们，当你还在牙牙学语的时候，在爸爸妈妈的教育下，就能稚声稚气地背诵出几首古诗了；今日，上课之前，我们来猜猜谜语，可与平常猜谜语有点不一样------看图猜古诗，感爱好吗？出示《咏鹅》《春晓》《小池》《绝句》，生猜，并背诵古诗。背得真好，一幅幅清爽、美妙的画面，向我们呈现了布满着乡土气息的田园生活。今日我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！ 〔板书：田园诗组〕 〔二〕、了解田园诗 1．那什么是田园诗呢？抽生说。 出示：田园诗是以陶渊明为代表，一般以书写田园生活，自然风光、农村景物、农夫劳动以及安逸的隐居生活为主，以表现自己不愿投身官场，淡泊名利、喜爱自然生活的古诗。借以表达对现实的不满、对安静平和生活的憧憬，这样的诗，被称为田园诗。 〔三〕学诗古诗 1、学习《四时田园杂兴》，板书课题 〔1〕．解诗题 请同学来读课题。〔“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思

连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了许多的感想。 师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。 〔2〕知〔出示的资料介绍〕 这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？〔自由读，沟通〕 《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今日咱们所要学的只是这其中的一首。 〔3〕读诗文 A、我们明白了诗题所表达的意思，了解了，接下来我们就要来读读古诗啦〔板书：读古诗〕，别焦急，我想问问你们，读诗的时候要留意些什么,怎样才能把这首诗读好？ B、把音读准，抓重点词句体会感情，读出节奏，读出韵味、、、、、、〔出示〕初读的要求是：读准字音，读通诗句，读出节奏。 C、请同学们带着刚刚的方法开头读吧。〔边读边指导〕 D、检查3人〔评价1你美丽的完成了初读任务！2老师真喜爱你嘹亮的声音！ 3.你不但读准了字音，还读出了诗的节奏。 E、.让我们一起读一读) 2、明诗意 〔1〕同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的也许意思，〔板书：明诗意〕请问你们遇到一首新的古诗你是怎么了解诗意的？〔沟通学习方法〕 〔2〕是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面重点词语的解释，用上自己的话来说说诗的意思吧！ 〔出示〕思索：这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中分别消失了哪些人？他们都在干什么？ 〔3〕汇报沟通思索题。你能用自己的话说说这首诗的意思吗？可以是一句，也可以是几句。 〔4〕刚刚，我们了解了诗的大意。那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来

完整版)二年级群文阅读教学设计

完整版)二年级群文阅读教学设计 二年级群文阅读教学设计：故事可以不断改写 执教人：___，___ 教学议题：故事改写 选文篇目：《龟兔赛跑》（伊索）、《兔子和乌龟第二次赛跑》（___）、《龟兔赛跑》（拉封丹）、《龟兔赛跑》（哈里斯），选自《群文阅读新语文读本》二年级下册 教学目标： 1.通过快读、默读等多种阅读方法，阅读四篇故事，了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及道理。 2.通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。 3.发挥想象，研究简单地改写故事。 教学重点：目标1、2

教学过程： 一、导入新课，讲故事 1.引导学生交流动物故事，明确故事中的道理。 2.出示乌龟和兔子的图片，介绍今天要研究的故事。 二、师讲《龟兔赛跑》（伊索） 1.确认学生已经听过这个故事。 2.引导学生思考故事中的道理。 小结：___的《龟兔赛跑》故事告诉我们，兔子骄傲轻敌，乌龟踏实认真最终获胜，说明我们不能骄傲，要踏实做人，一步一个脚印往前走。 三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》（___） 1.快速阅读，找出故事的获胜者和失败者，及其原因。 2.全班交流，补充板书。 3.引导学生思考故事中的道理。

四、对比板书，梳理异同 1.比较两个故事的异同。 2.小结：不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，故事的结局也就不一样。原来，故事是可以被改写的。 五、同桌共读《龟兔赛跑》（拉封丹）、《龟兔赛跑》（___） 1.同桌合作，补充表格。 2.全班交流，补充板书。 六、对比阅读，统整交流 1.默读四个故事，选择最喜欢的故事，表达自己的理由。 2.提示：我最喜欢的是_________的_________，故事的获 胜者是_________，这个故事让我明白了_________。 我读的故事是《龟兔赛跑》，我喜欢它因为它展现了不同的性格特点给予角色不同的魅力。四个不同的故事让我们看到了四只乌龟和四只兔子，这是它们不同的故事情节赋予的特点。 在研究迁移方面，老师提出了一个有趣的想法：改写故事。通过发挥想象力，我们可以创造出不同的结局和角色性格，同

群文阅读教学设计思路3篇

群文阅读教学设计思路3篇 群文阅读教学设计思路1 教材分析： 本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点： 1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。 2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教学难点: 引导学生群文阅读,养成阅读习惯。 教学内容： 1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元： 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》 2.小学语文第十一册同步阅读教材：

《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 出示插图，引出主题──感受自然。 同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、回顾旧知，引入主题。 师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么？（学生自由回答） 生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。） 生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷）

群文阅读一等奖教案

群文阅读一等奖教案 教案名称：群文阅读一等奖 教案类型：阅读教学 教案对象：小学四年级学生 教学目标： 1.学生能够通过群文阅读，提高阅读理解能力。 2.学生能够了解不同文体的特点，提高对文本的理解水平。 3.学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，形成良好的阅读习惯。 教学准备： 1.准备一些与不同文体相关的文本，如诗歌、故事、报告等。 2.准备一些与文本相关的问题和活动，丰富课堂氛围。 教学步骤： Step 1：导入（10分钟） 1.教师可以通过谈话与学生互动，调动学生的阅读兴趣。 2.教师可选择一个有趣的故事或诗歌，进行朗读，并提问学生关于这个文本的内容和情节。 Step 2：讲解群文阅读的概念（10分钟） 1.教师向学生解释群文阅读的概念，即通过阅读不同文体的文本，提高阅读理解能力。 2.教师可以举例说明群文阅读的好处，如能够了解不同文体的特点，提高对文本的理解水平等。

Step 3：进行群文阅读活动（30分钟） 1.教师选择一个文本，如一篇故事，让学生阅读，并在阅读过程中注意一些问题，如主要人物、故事情节、故事中的道德教育等。 2.学生在阅读完文本后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享学习成果。 3.教师可以让学生进行展示，每个组派代表讲解他们的阅读收获和体会。 Step 4：总结与拓展（10分钟） 1.教师可以与学生一起总结这个阅读活动的收获和体会。 2.教师可以进一步拓展阅读内容，引导学生阅读不同文体的文本，如诗歌、报告、戏剧等。 Step 5：作业布置（5分钟） 1.教师布置相关的作业，如阅读一篇短文并回答问题，或者写一篇读后感。 2.教师可以鼓励学生多读一些不同文体的文本，提高阅读广度和深度。 教学反思： 通过群文阅读的教学活动，学生能够了解不同文体的特点，提高对文本的理解水平，培养对阅读的兴趣和热爱。同时，这种教学方法能够培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的语言表达能力。然而，在教学过程中，教师需要注意文本的选择和活动的设计，以保证学生的参与度和兴趣度。此外，教师还

群文阅读教学设计小学英语

群文阅读教学设计小学英语 一、引言 在小学英语教学中，群文阅读是培养学生阅读理解能力和兴趣的重要手段之一。本文将设计一个群文阅读教学活动，通过多种教学策略和资源，激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。 二、教学目标 1. 帮助学生发展良好的英语阅读习惯，提高阅读理解能力； 2. 培养学生对不同文本类型的理解能力，如故事、诗歌、漫画等； 3. 激发学生对英语阅读的兴趣，培养他们的自主阅读能力； 4. 培养学生团队合作与分享的精神。 三、教学活动设计 1. 群分阅读小组活动 将学生分成小组，每个小组选择一本适合小学生阅读的英语读物（如简易故事书、绘本等），并按照每周一本的速度进行阅读。每个小组需要有一个负责人，负责组织小组成员的讨论和分享。每周末，小组负责人需要向全班汇报本周的阅读进展以及自己的收获和感受。 2. 朗读角色扮演 选择一篇适合小学生阅读的故事或诗歌作为教学素材，要求每个学生都要在课前阅读并选择一个角色进行扮演。在课堂上，学生们依次

朗读自己选择的角色的台词，然后根据教师的引导进行角色扮演。通过角色扮演，可以更好地理解文本内容，加深对故事或诗歌的记忆。 3. 绘画与描述 选择一幅插图或图片作为教学素材，要求学生自行创作一段描述该图片的短文，并用英语朗读自己的描述。为了让学生们更好地理解图片内容，教师可以提供一些相关的词汇和句型。学生们可以通过绘画与描述的方式，培养他们对图像的理解和运用英语表达的能力。 4. 分享群文阅读心得 每周安排一次课堂时间，让学生们向全班分享自己阅读过的故事、诗歌或者其他群文阅读材料。分享时，学生可以选择朗读或者口头叙述，并简要介绍自己对该作品的理解和感受。分享的过程中，全班其他学生也可提问或评论。 四、教学评估与反馈 1. 学生阅读记录：每个小组负责人需要记录每周小组成员的阅读进展和心得体会。教师可以通过阅读记录，了解学生的阅读量和阅读情况，及时给予指导和鼓励。 2. 口头表达评估：通过朗读与角色扮演活动，教师可以评估学生的口头表达能力和对文本的理解程度。在朗读和角色扮演过程中，教师可以提供必要的指导和反馈。

小学三年级语文群文阅读《古诗中的童趣》教学设计(附选文)

小学三年级语文群文阅读《古诗中的童趣》 教学设计(附选文) 小学语文群文阅读教学设计 课题：古诗中的童趣 群文议题：《小儿垂钓》胡令能、《村居》高鼎、《宿新 市徐公店》XXX、《所见》XXX、《田家》XXX 作品教学年级：三年级 选文来源：《古诗词》 选文篇目：《古诗词》 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2.能感受诗句中营造的充满童趣的意境，从而感受诗人对 生活的热爱。 3.培养学生的想象力，学会举一反三。 教学重难点： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 2.能感受诗句中营造的充满童趣的意境，从而感受诗人对 生活的热爱。 教学步骤： 一、激趣导入 1.出示一组图片，包括孩子放风筝、孩子钓鱼、孩子扑蝶、孩子放牛等。让学生认真看，并询问他们对这些图片的看法。

2.引导学生思考童年的美好，并说明童年可以用歌曲、画 作和诗歌来表达。 二、研究范文 1.指名学生朗读《小儿垂钓》。 2.了解诗人，询问学生猜测这首诗描写了什么画面。 3.要求学生自读古诗，读准字音。 4.指名学生朗读。 5.齐读古诗，并询问学生这首诗中描写了几个人，什么是“稚子”，以及这个稚子在干什么。 6.引导学生想象画面，并试着用自己的话来描述这幅画面。 7.出示图片，让学生对照画面，说说这个孩子的可爱表现 在哪些方面。

8.再读古诗，要求读出感情。 三、小结研究方法 1.回顾研究过程，包括读课题、了解诗人、自读古诗、理解诗句意思和感受诗句意境。 2.引导学生总结研究古诗的方法和技巧。 四、分组自学 1.学生根据阅读卡填写研究笔记，老师巡视指导。 2.学生交流精彩的诗句，从中感受童趣和快乐。 五、精彩展示 1.学生自学填表格，老师巡视指导。

部编五下群文阅读教学设计

部编五下群文阅读教学设计 （以下是文章主体内容） 一、引言 群文阅读是小学语文教学中的重要组成部分，它能够拓宽学生的知 识广度，培养学生的情感体验能力和审美情趣。本文将针对部编五下 群文阅读教学进行设计和探讨，以提供给教师们一些实际操作的指导。 二、教学目标 1.培养学生的阅读兴趣：通过群文阅读，引导学生对文学作品产生 兴趣，培养他们的阅读习惯。 2.提高学生的审美能力：通过群文阅读，培养学生的审美情趣和理 解能力，提高他们的文学欣赏水平。 3.拓展学生的知识面：通过群文阅读，让学生接触不同类型和不同 语境的文学作品，丰富他们的知识储备。 三、教学内容与方法 1.教学内容： （1）选择合适的群文阅读材料：根据学生的年龄特点和教材要求，选择适当的群文阅读材料，涵盖不同主题和风格，如诗歌、童话、寓 言等。

（2）深入解读文学作品：针对每一篇群文阅读材料，进行深入的 解读，包括内容理解、情感的体验和背景知识的扩展等方面。 （3）组织学生进行文学鉴赏：在学生对文学作品有了一定了解的 基础上，组织学生进行文学鉴赏活动，如朗诵、演讲、绘画等，以激 发学生的创造力和表现力。 2.教学方法： （1）情境教学法：通过创设情境，调动学生的情感和思维，引导 他们主动参与群文阅读活动。 （2）合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，在小组中互相交流、讨论，共同完成文学作品的理解和表达。 （3）多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，展示相关图片、音频、视频，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣和理解效果。 四、教学设计 1.教学步骤： （1）导入：引导学生回忆上节课所学内容，与群文阅读材料进行 联系，激发学生的学习兴趣。 （2）预习：通过观看相关视频、图片等素材，激发学生对群文阅 读材料的好奇心，为后续的阅读做好准备。 （3）阅读与理解：学生独立或小组阅读群文阅读材料，并进行理 解和记录重点内容。

五年级语文上册第七单元群文阅读教学设计

五年级语文上册第七单元群文阅读教学设计 课题：动静相宜，亦诗亦画 授课年级：五年级 议题及分析： 探索古诗中动静搭配的奇妙之处 选文篇目及来源： 文本解读： 五上统编教材第七单元的语文要素是:初步体会课文中的静态描写和动态描写。《山居秋暝》描绘了初秋薄暮，而后初晴的山中图景。表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足之情。全诗共有空山新雨图，暮色入秋图、明月照松图、清泉流石图、竹喧浣归图、渔舟莲动图等三幅静态图和三幅动态图。结合语文教材，选择探索古诗中的动静搭配的奇妙之处，旨在让学生进一步了解古诗动静结合的写景手法，培养学生想象力，体会中华诗歌的美妙之处。 教学目标 1.运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的景色。

2.通过《山居秋暝》的学习发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’，‘以动衬静’”的问题，再通过三首诗的对比学习，感受诗中“‘动静搭配’的美妙，发现“诗歌’动静搭配’的多种不同方法” 3.在《鸟鸣涧》的学习中，探究“诗歌‘动静搭配’有不同妙处”，引发学生对古诗“动”与“静”的持续探索兴趣。 教学重点: 1、让学生能从诗歌中找到动态和静态的景物。 2、引导学生理解诗歌中动静结合、以动衬静的手法。 教学难点: 引导学生理解化动为静、化静为动、以动衬静的手法。 教学过程： 游戏导入，体会动静 课前游戏，活跃气氛。 《雨点变奏曲》规则:“小雨”--手指敲击桌面，“中雨”--两手轮拍大腿“大雨”--大力鼓掌，“暴雨”--跺脚 1.教师:现在风和日丽，晴空万里，突然天空开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨……，最后雨过天晴"(现在，让我们用倾盆大雨般的掌声欢迎各位老师的聆听) 2.刚才我们一起让耳朵经历了一次从鸦雀无声到穿云裂石的特别旅行。现在我们让眼睛去欣赏一下从静态到动态的景物之美，请看屏幕(播放静态、动态视频)现代摄影师运用镜头记录下了风景的静态

群文阅读优秀教学设计 3篇

群文阅读优秀教学设计3篇 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是本站为大家带来的群文阅读优秀教学设计3篇，希望能帮助到大家!群文阅读优秀教学设计1 一、情境导入。 小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊! 我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明?现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗?(放课件：蓝猫和淘气吵架) 在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做?(课件：蓝猫和淘气和好了) 小朋友，你们真能干!现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗? 小朋友先看黑板(贴上单韵母a和i) 单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieiui。(板书) 二、互动学习

(一)学习复韵母ai。 1、教师范读ai。教发音方法。(领读跟读自由读指名读) 2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音? 3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁?(课件：拼音娃娃dtnl) 4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想，说一说。(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令) (二)学习复韵母ei 1、小朋友，你们知道他是谁吗?(课件：大力水手)大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手?那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手!你们想参加吗?(扳手腕比赛) 2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。(出示ei) 3、练习发ei的音。(指名读师正音齐读) 4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形? 5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。(出示ei的四声。自由读指名读当小老师读) 6、ei娃娃看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。(课件：bpmf)。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗?(同桌试拼音节指明领读师生对口令) (三)学习复韵母ui

群文阅读教学设计案例

群文阅读教学设计案例 -----“小故事大道理”之农夫篇 教学设计 一、议题及分析 本议题基于三年级下册第二单元“寓言故事”主题进行设计，这一安排旨在自主阅读有关“农夫”角色的寓言故事，了解故事内容，能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解；能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣；能感受阅读寓言故事的快乐。 围绕议题选编《守株待兔》《农夫献曝》，伊索寓言故事中《农夫和蛇》，克雷洛夫寓言中《农夫和蛇》四篇课文，文章的选择主人公均有“农夫”。《守株待兔》是一篇中国古代寓言，告诉我们世上没有不劳而获，只有努力才能有好结果；《农夫献曝》告诉我们有些人被见识所局限，常常以为自己觉得了不起的事情，别人也都会认为了不起，其实他们自以为了不起的事，可能往往都是尽人皆知的微不足道的小事；伊索寓言中《农夫和蛇》的故事告诉我们做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的；克雷洛夫寓言中的《农夫和蛇》告诉我们：一个人如果不能洗心革面，认真反思自己的错误并改正，即使换上另外一副面孔，也不会得到别人的原谅。 三、教学目标 1．通过多文本阅读，感受不同寓言故事中农夫的形象和道理； 2.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣； 四、教学重难点 教学重点：自主阅读3则寓言故事，了解故事内容。 教学难点：能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。 五、课前准备 1．多媒体课件；学生完成课前预学单。 2．教师：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》各一本。 3．学生：一本自己已有的寓言故事书。 六、教学过程 板块一激趣导入，揭示课题 1.本单元我们学了哪些寓言故事？分别告诉了我们什么道理？谁来说一 下？ 2.你课外读过哪些寓言故事？故事讲了什么内容？ 3.从同学们的分享中可以看出，大家阅读了不少寓言故事，这些小小的寓言故事背后往往蕴含着大大的道理。今天我们就走进“农夫”的故事中，一起去寻找小故事中蕴含的大道理。（相机板书：小故事大道理）

六年级群文阅读教案

六年级群文阅读教案 群文阅读 ——冒险小说里的“生存” XXXXXX 教材分析： 本组教材研究了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好惯，认真思考的研究态度。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在研究内容，研究方法上相互渗透，有机整合。 教学重点： 1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2.关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

3.激发学生阅读原著的愿望。 教学难点: 引导学生群文阅读,养成阅读惯。 教学内容： 《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》 《蓝色的海豚岛》《神秘岛》 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 播放视频《鲁滨孙漂流记》片段，引出主题──冒险小说。 二、初读感知 1.学生自读片段，说说冒险小说的特点； 2.集体交流特点； 3.教师小结：明白冒险小说的题目特征。 冒险小说特点： 三、精读品悟 、举一反三：先以《鲁滨孙漂流记》为例，进行讲解；阅读问题：1.为什么有些人存活下来？ 2.幸存的人有什么改变？ 3.有没有存活技巧，有哪些技巧呢？

4.独自一人比有人为伴更危险吗？ 5.在任何状态下，有什么至关重要的生存建议？ 6.人们面对生死存亡之际都想些什么？有什么觉得？ 、学生读其他三篇。 、汇报交流。 四、拓展升华 1.总结课堂收获。 2.学到了哪些生存技能。 生存技能： 3.假设情境：①假如你被困荒岛； ②假如你被困沙漠； ③假如你被困森林。 五、课堂总结 虽然文中的主人公他们的冒险经历在我们的现实生活中已经很少见了，但是他们面对困难时的这种坚韧不拔的新值得我们每一个人去研究，老师不建议大家去冒险，但如果有一天当我们身处困境时，我们要有一个冷静的头脑和一颗执着的心。 六、课后作业 课后阅读整本小说。 《走近XXX——从细节描述中体会人物品质》