小学六年级语文阅读课教学设计范文

小学六年级语文阅读课教学设计范文

理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。下面是小编整理的小学六年级语文阅读课教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学六年级语文阅读课教学设计1

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。

3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情

【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、激趣引入

1、板书课题，齐读课题

质疑：读了这个题目你想说些什么?

师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办?

生：卖了、养起来、杀掉等等

过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了?

第二自然段：很快跟我们相熟了…

师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢?

二、初读感知

1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)

2、谈谈自己的感受。(你觉得做得这些事情有趣不?)

三、细读体会

1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?

那到底有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的?

(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。)

2、交流：

⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)

(这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。)

引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗?

原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。

⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(两个咱们从中又体会到什么?)

师：是啊，我们把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的这件事情他们觉得是一种天性，可见一家人对松鼠是非常喜欢的，大自然中的松鼠是这样，他们家的松鼠自然也不甘落后。过了几天，他们家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀?

对呀，它在那晾晒蘑菇和垫窝呢，那他们一家人是不是还是相处得很好呢?请同学们拿起笔对照我们学习第一件事情的方法去看看、去找找。

预设：

⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?

有一天，它失踪了，我们心理空落落的

(感受理解空落落)

⑷当它把奶奶逢年过节才舍得戴的头巾拿来垫窝的时候，想象一下如果你是奶奶会怎样说?

师：在我们看来松鼠做的都是让人哭笑不得的事情，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人有责怪它吗?

小学六年级语文阅读课教学设计2

教学目标：

1.知识目标

学会本课的8 个生字。

2.能力目标

学习如何把人与动物之间的感情写真实。写具体的方法。

3.情感目标

体会人与动物的美好情谊。

教学重难点：

1.体会人与动物的美好情谊。

2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。

一、导入。

对于大海上空飞翔的鸟类，我们都很清楚一种动物，那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢?如果你想进一步了解，那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章，这是一个真实的故事。

二、初读课文，学习生字。

1.读课文，每个字都读准，句子读通(不能一个词一个词读)。

2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。

3.请5 位同学比赛读。评议。

4.学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。

出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。

齐读。

开火车读。

看看生字回到课文中还会不会读。

三、出示句子，读准加粗的字词。

1.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

2.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。

3.听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。

三. 抓住重点句，品读课文。

1.听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊?请你找出来。

2.指导读重点句子。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。

试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。

师生评价。为什么这样读?你是怎样想的?

小学六年级语文阅读课教学设计3

一、回顾前文，拓展延伸。

二、通过回答问题，整体感知。

1.老人与海鸥的情谊是怎样建立的?海鸥为什么会成为老人的朋友?

2.说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事?

3.这是一个真实的故事，听了它之后你有什么感想?

三、读下列的句子，说一说你有什么感想。

1.海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

2.它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

四、教学反思：

老人与海鸥

第一，充分的让学生读

语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。所以我以读代讲，让学生以读悟情。第二，合作中互助提高

在整个学习过程中，我让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，同时让学生做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。

第三，创新思维的发展

学生在课文学完后，我布置学生进行创编，给老人撰写碑文。这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练习。特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。

教学永远是一门遗憾的艺术!自我感觉对学情把握不足。新班学生对教师的教学思路不熟悉，胆怯害羞不敢发言;不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛还不够活跃。其次是教学时间把握不准，前松后紧，导致拓展延伸没有时间展开，只得从此带过。

再就是教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了教学的深度和生成的效度。

小学六年级语文阅读课教学设计4

教学目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

4.教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学过程

一、复习旧课。

1、课文讲述了一个什么故事?

2、那个场景让我们意想不到?

二﹑聚焦送别画面,入情入境

1、请同学们快速朗读课文15——17自然段，找出描写海鸥举动的句子。

2、指名汇报。

3、屏幕展示有关语段。品读感悟。(板书：亲人)

三、回顾老人生前,品读感悟

1、齐读13自然段。

2、看短片，感受老人对海鸥的关爱。

3、快速浏览课文1—12自然段，用波纹线划出老人关爱老人的句子。可以边读边作批注，写下你的感受。

4、交流：

5、师总结。

四、回扣主要画面，品味“送别”

出示幻灯片，看着画面描述。体会老人的简朴。想象他默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了十多个冬天的儿女们，撮着嘴似乎还在(可让学生说)

五﹑回归文本整体，升华情感

1、动物也是有灵性的，人类只要善待了他们，他们也必将给予回报。现在我们终于弄明白了——(老人爱海鸥，海鸥爱老人。)

2、总结升华。

六、假如你是海鸥，来到老人的塑像面前，你会对老人说什么?

小学六年级语文阅读课教学设计5

学习目标

1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;

2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

二、学习重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

三、学习难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

四、学习准备：

1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解;

2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

【自主学习】

【合作探究】

1、找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，用“-----”画出来，读一读，从中体会到什么?

2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?

3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?在书本标注。

4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。

5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?

6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?在课文标注。

(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。

小学六年级语文课外阅读指导课优质教案

小学六年级语文课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 一、指导目的：

最新六年级语文课外阅读课教案

六年级语文课外阅读课教案 教学目的： 1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事. 2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好. 教学内容： 交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文. 教学过程： 一、创设情境，导入主题. 老师利用课件和语言创设情境.【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】 用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染. 二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹. 1．简要介绍所了解的杏林子.【播放杏林子简介视频资料】 2．指名读《生命生命》片断，谈感悟.【配乐朗诵】 3.读了多少篇杏林子的作品？记住了哪些？ 4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法. 5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事.请同学朗读相关文章、谈感悟.

6.史铁生的故事.请同学读相关文章、谈感悟. 三、生命是母亲的歌 美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大. 1. 《纸船》冰心 2.《仿佛》泰戈尔 3. 《游子吟》孟郊 【配乐朗诵】 四、生命是拯救自己 美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟生命成长中挫折与追求、痛苦与欢乐、成功与失败的历程. 1. 《平凡的世界》路遥 2. 《鲁滨逊漂流记》笛福 3. 《老人与海》海明威 【配乐朗诵】 4、小结、升华：一个人并不是生来要给打败的.你尽可以消灭他，可就是打不败他. 五、有一种生命叫“舍生取义” 1.出示“舍生取义”，介绍刘伯坚. 2.播放视频【刘伯坚写给家属至亲的一封信（《见字如面》电视片断）】 学生用心去感悟. 3.相关诵读 《报任安书》司马迁 《夏日绝句》李清照 《留侯论》苏轼 《岳阳楼记> 范仲淹 六、总结，留有余味，学生回味. 通过今天的“生命”主题的诵读活动，我们对有关生命的文章及其人物有了初步的了解.这些人和事，可能深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所

六年级阅读题教案

六年级阅读题教案 【篇一：小学六年级语文阅读课教学设计】 小学语文阅读课学习设计 1、走近冰心作品 学习目的： 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。 学习内容： 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 学习准备： 1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 学习过程： 一、创设情境，导入主题 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了

解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导 学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料 的方法。 三、回顾学习方法 回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又 抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学 生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台， 让他们在交流中体验成功的快乐。 四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩 语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请 推荐同学，参加集体汇报。 2、自主合作，集体赏析。 (1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作，集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。 引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形 式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以 更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。 让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。五、推荐名句段 学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。 老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存 的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱” 的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。 六、总结，留有余味，学生回味，细听 通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步 的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继 续去品味冰心作品。 师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地 停留在学生心中。

小学六年级语文阅读课教学设计范文

小学六年级语文阅读课教学设计范文 理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。下面是小编整理的小学六年级语文阅读课教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 小学六年级语文阅读课教学设计1 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。 3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。 【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情 【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、激趣引入 1、板书课题，齐读课题 质疑：读了这个题目你想说些什么? 师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办? 生：卖了、养起来、杀掉等等 过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了? 第二自然段：很快跟我们相熟了… 师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢? 二、初读感知

1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。) 2、谈谈自己的感受。(你觉得做得这些事情有趣不?) 三、细读体会 1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧? 那到底有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的? (在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。) 2、交流： ⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会) (这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。) 引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗? 原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。 ⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(两个咱们从中又体会到什么?) 师：是啊，我们把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的这件事情他们觉得是一种天性，可见一家人对松鼠是非常喜欢的，大自然中的松鼠是这样，他们家的松鼠自然也不甘落后。过了几天，他们家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀? 对呀，它在那晾晒蘑菇和垫窝呢，那他们一家人是不是还是相处得很好呢?请同学们拿起笔对照我们学习第一件事情的方法去看看、去找找。 预设： ⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?

六年级下册语文课外阅读教案

教学内容：1倾听心灵的声音 2养花 教学要求：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。 2理解宁静的心灵对人的作用 3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。 4欣赏老舍质朴的文风，感受生活的美好。 教学重点：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。 2理解宁静的心灵对人的作用。 3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。 教学难点：1理解宁静的心灵对人的作用。 2有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣， 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示本节课的教学任务 二、学习《倾听心灵的声音》 1、阅读故事《倾听心灵的声音》，思考：老铁匠为什么愤然将自家家祖传的价值200万元的紫砂壶砸了？ 2、请学生交流汇报。

3、找句子，体会人们知道他有价值连城的茶壶后他的生活发生了怎样的变化？ 4、理解“宁静的心灵”对人有什么作用？ 指名说，然后朗读课文最后一段。 5完成229页实践体验。 先独立完成，然后进行汇报。 三、学习《养花》 1默读课文，要求读准字音，读通句子，并说说课文讲了一件什么事？ 2、认真读下列词语，并交流对带点词语的理解。 奇花异．草大雨倾．盆置．之不理三年五载．秉．烛夜游如此循．环 3、说说课文主要讲了一件什么事？ 4、介绍作者老舍。 5、默读课文，思考“如此循环”是什么意思?把课文中能具体说明“如 此循环”的一个句子画下来。 学生汇报，出示句子，朗读理解“如此循环”。 句子：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。 6、自学：作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说 汇报时，结合具体的句子来说。 7、朗读全文，体会养花的乐趣。

六年级阅读理解教案

六年级阅读理解教案 【篇一：六年级阅读理解教案】 同学个性化教学设计 班主任：日期:时段: 年级：六教师: 宋晓飞科目：语文 主管签字： ___________日期：___________ 【篇二：六年级阅读课教案】 享受童年，珍惜纯真（一） ——《窗边的小豆豆》阅读指导教案 一、教学目标： 读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。初步掌握课外阅读的 方法，达到一定的文字积累。 二、教学用具：多媒体。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）、情趣引路，轻松入话。 导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越 野跑，心情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！） 播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说） 那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电 车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可 以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和 羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆 的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面） （二）、把握文本，畅谈感受。 1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答） 2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录 了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感 受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。

3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。 4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书） 5 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。（教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。） 6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。 板书：读懂故事要去品味人物。 享受童年，珍惜纯真（二） ——《窗边的小豆豆》阅读指导教案 指导目标：培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情。指导进程： 一、精读指导，揭示方法。 1、刚才我们谈了书中很多有趣的情节，幼小的冬冬因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。 2、找找描写小林校长的文字，你读出了什么？ 结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重） 3、那么小冬冬的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来 “冬冬不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人” “但现在有了这样一位校长，心里就感到踏实、温暖、心情也愉快了”。 4、师：天真无邪的冬冬曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，我读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）

小学六年级语文课堂教学设计最新5篇

小学六年级语文课堂教学设计最新5篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。下面给您带来小学六年级语文教学设计，希望能够帮助到您。 小学六年级语文教学设计1 一、教材分析： 本课讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。本课位于第七单元，教学训练重点是学会说段落大意，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用，因此决定将此放于第二课时。 二、教学目标： 1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。 2、继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。 3、学会本课生字新词，理解词语的意思。 4、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 三、教学重点： 1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。 2、继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。(第二课时) 四、教具使用： 自制课件、小黑板。 五、课时安排： 两课时。 第一课时 教学目标： 1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。 2、通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。

教学重点： 联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。 教学过程： 一、揭示课题，整体把握。 1、(齐读课题)这节课我们一起来学习《登山》这篇课文，你知道课文主要写的是谁吗? 2、谁能把列宁和登山联系起来说一句话?(能不能把登山的原因补充进去?列宁在登山时有没有遇到什么特别的事?) 二、中心着手，导入教学 1、课前，同学们已经预习了课文，预习时除了要求了解课文主要内容、把课文读正确、读通顺以外，还要求划出含义深刻的、你不怎么明白的句子。你划了吗? 2、(投影片出示最后一节)学生齐读 “我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。” 三、中心突破，指导读悟 1、“就是因为我害怕它。”引导学生质疑：我为什么害怕它? 2、哪些句子体现了这条山路是让人害怕的?快速的默读课文，划出有关语句。然后再在小组里读一读，交流一下。 1)学生阅读讨论 2)教师点拨后归纳 A、从巴果茨基的行动看出险： 只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。抓住“背贴、扭向、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。(自己读——个别读) B、从巴果茨基的语言看出险： “您看看，前面的路多险!您是不能从这儿过的。”巴果茨基说。 “往回走!”巴果茨基大声喊道。

小学六年级语文课外阅读指导课优质教案

小学六年级语文课外阅读指导课优质教案 标题：《小学六年级语文课外阅读指导课优质教案》 一、教学目标 1.目标情感态度价值观：培养学生热爱读书的习惯。 2.知识与能力目标：学生能够通过阅读识别主题、理解文本、感受情感，并能提炼、归纳中心思想。 3.过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生积极思考的习惯。 4.学科与综合目标：巩固加深学生的阅读基本技能和读书能力，提高学生的综合素养。 二、教学重点 1.培养学生的主题识别能力。 2.培养学生的文本理解能力。 3.培养学生的情感体验和思考能力。 三、教学难点 1.提炼、归纳文章的中心思想。 2.培养学生的主题理解能力。 四、教学准备 1.学生课外阅读材料。 2.黑板、粉笔。 五、教学过程 Step 1 导入（5分钟） 1.通过一段短篇文章或小故事，引发学生对课外阅读的兴趣。 2.提问：你们平时喜欢读书吗？最喜欢读哪些课外读物？为什

么？ Step 2 导入（5分钟） 1.介绍本节课的主题：“主题识别”。 2.教师板书：“主题识别是阅读的第一步！” Step 3 执行教学（20分钟） 1.教师引导学生选择一本课外读物。 2.学生互相分享自己选择的读物，并简单介绍书中的主题。 3.教师指导学生用一两句话概括每本书的主题，并在黑板上板书学生的回答。 4.通过讨论，梳理出一篇随堂阅读材料，并引导学生从中找出主题。 Step 4 复习与梳理（10分钟） 1.复习前几节课阅读过的故事或文章。 2.选择一篇文章，帮助学生提炼、梳理出主题。 3.让学生连线文章中的关键字，并总结出主题。 Step 5 拓展（10分钟） 1.要求学生回家后选择一篇课外读物，并阅读一遍。 2.要求学生提炼出文章的主题，并用一两句话概括。 六、课堂小结（5分钟） 通过本节课的学习，我们学会了如何识别一篇文章的主题，希望同学们能在课外阅读中运用这一技能。 七、课后作业 1.选择一篇自己喜欢的课外读物，并阅读完整篇幅。 2.用一两句话概括文章的主题，并写下个人的读后感。 八、教学反思 本节课通过学生的参与和讨论，培养了学生主题识别和归纳的能力。同时，通过激发学生的阅读兴趣，提高了学生的学习积

小学六年级语文阅读课教学设计

小学六年级语文阅读课教学设计1000字 一、教学目标 1. 教育目标 通过阅读，提高学生的语言表达及理解能力，陶冶情操，增强阅读兴趣，促进学生的人际交往。同时培养学生的阅读能力和阅读思维的能力，让学生能够在语言中感受思想，交流情感，从而达到增强自身综合素质的目的。 2. 知识与技能目标 （1）能读懂故事的主旨和情节； （2）能够理解和体会文章中的情感和语境； （3）能够熟练运用阅读中常用的阅读方法； 二、教学重点和难点 1.重点：让学生爱上阅读，培养他们阅读的兴趣； 2. 解决阅读难点，包括让学生能够发现文章中的重点、首尾呼应的内容等。 三、教学方法 1.任务型教学法 2.探究型学习法 3.创设情景教学法 四、教学过程 （一）分析教材，明确教学重点 1.教师通过分析教材，根据小学生的阅读水平和语感，确定要讲授的文本。文本可以包括一些优美而富有教育意义的诗歌、寓言，以及生动形象的故事。 2.通过多种方式，让学生感受到文本的魅力，让他们从中得到启发和感悟。

3.通过多次阅读，让学生逐渐掌握语言表达能力，从而使他们能够感知文本的情感。 （二）教学设计 1.引入 利用图片、视频、实物等创设情境，引导学生进入教材内。 2.预习新词汇 通过从教材中提取新词汇，让学生逐个学习，掌握新词汇的含义和用法。 3.阅读 通过阅读教材，让学生掌握故事情节。 4.分析 让学生在阅读后分析故事中的重点和首尾呼应的内容。 5.思考 通过提问等方式，让学生思考和回答问题，进一步加深对故事的理解。 6.复述 让学生自己讲述故事中的主题和情节。 7.总结 通过教师的总结，强调故事中的主题和情节，增加学生的印象。 8.拓展 通过提供相关的知识或活动，让学生加深对故事的理解。 （三）教学总结 教师通过导入、阅读、解析、思考、回答问题等多种方式，帮助学生更好地掌握教材内容，加深了对故事的理解。从而增强学生的阅读能力和阅读思维能力，进而提高他们的语言表达和理解能力。

小学六年级语文教案教学设计5篇

小学六年级语文教案教学设计5篇 六年级语文教案篇一 教学目标： （一）学问与技能： 1、了解表示“借代”的修辞形式并积存词义一样、表达相异的这类词语。 2、让学生熟悉由祈使句和感慨句组成的句子的构造特点，体会感慨号所表达出的剧烈情感。 3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟读书的重要作用。 （二）过程与方法： 引导学生开展自主、合作学习。 （三）情感态度价值观： 让学生积存，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到肯定的道理。教育学生形成热心帮忙他人的品质。 教学重难点：让学生留心观看，运用在书本中学到的写人方法，练习写与自己朝夕相处的同学。 课前预备：搜集相关的典故 教学课时：5课时。 教学过程：

第一课时 一、读一读，理解以下每组词语的意思。 1、让学生讲搜集到的“桃李满天下“的典故。听完故事后学生畅谈感受。 2、让学生结合刚刚听过的故事，理解“桃李”与“学生”的关系。 3、学生以小组为单位学习后面几组。 4、全班沟通故事，沟通感受，小结关系。。 5、你还知道哪些词义一样、表达相异的这类词语？（巾帼—女子、须眉—男子） 二、读一读，说说以下句子表达的感情。 1、自由读句子 2、说说这两组句子的特点？ 3、出示意思一样的两个句子：“你看一只小纸船能漂得又久又远。”“你看，后花园有丰富的颜色。” 4、让学生比照朗读，体会书中的两组句子表达的效果。 5、学生仿照着写一两句，教师相机加以引导。 三、读一读，记一记 1、自由读古诗文名句。 2、指名读古诗文名句。 3、指导学生结合解释理解意思。

4、练习背诵。 课后反思： 其次课时 读一读 1、自由读短文，思索读书的作用是什么？自己是不是属于会读书的人？ 2、把文中不懂的地方画出来，小组沟通。 3、鼓舞学生质疑，组织学生结合语言环境弄懂词意，。 4、引导学生再读，争论沟通:短文主要内容是什么？你对题目的理解是怎样的？ 5、默读思索: 读了本文后受到什么启发？谈谈自己读书的收获？ 6、全班沟通。 课后反思； 第三课时口语交际：我们给他出办法 教学目标： 1、培育学生的口语交际力量。 2、促进学生形成热心帮忙他人的品质。 3、引导学生养成遇到困难积极想方法的习惯。 教学过程： 1、了解口语交际的话题，板书：我们给他出办法。

部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案【优秀3篇】

部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案【优秀3篇】 篇一：部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》教案篇一 教学目标 1、正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。 3、学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 教学重点 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。 教学难点 学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。 第一课时 教学目标 1、学习生字词语。 2、整体感知，理解课文大意。 3、梳理文章结构。 教具准备 课件

教学设计 一、谈玩具导入新课 1、想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？ （学生说，教师巡视，参与学生活动） 2、看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。 3、今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？今天我们就来认识一下这种玩具。 二、读课文整体感知 1、读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。 （1）学生自主学习，交流。 （2）教师检查自学情况，指导： 出示：【课件3】 生字：豁凛疙瘩棍悟裁筹橡雕跺颓沮趴屉 ①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？ ②教师评价，重点指导： 凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。 疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。

六年级语文阅读课教案

六年级语文阅读课教案 教案标题：探索传统文化——《白蛇传》阅读课 教学目标： 1. 通过阅读《白蛇传》，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。 2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。 3. 培养学生的合作学习和表达能力。 教学重点： 1. 学习了解《白蛇传》的故事情节和主要人物。 2. 分析故事中的情节转折和人物形象。 3. 运用阅读策略提高阅读理解能力。 教学准备： 1. 《白蛇传》的故事书籍或故事简介。 2. PowerPoint或黑板、白板等教学工具。 3. 学生阅读材料和练习题。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用图片或视频简要介绍《白蛇传》的故事背景和主要人物。 2. 引发学生对传统文化的兴趣，与学生进行简短的讨论。 二、阅读理解（20分钟） 1. 学生独立阅读《白蛇传》的故事简介或相关章节。 2. 学生根据阅读内容回答问题，检查学生的阅读理解能力。 3. 教师辅导学生解答问题，并对答案进行讲解和解释。

三、情节分析（15分钟） 1. 教师引导学生分析《白蛇传》中的情节转折和人物形象。 2. 学生以小组形式讨论，并选择代表进行展示。 3. 教师对学生的讨论进行点评和总结。 四、阅读策略讲解（10分钟） 1. 教师向学生介绍一些提高阅读理解能力的策略，如预测、推理、归纳等。 2. 教师讲解并示范如何运用这些策略进行阅读。 3. 学生进行小组活动，运用策略解读《白蛇传》中的一段文字。 五、合作学习（15分钟） 1. 学生分组，每组选择一段文本进行朗读和解读。 2. 学生共同讨论并整理出各自组的读后感和理解。 3. 每组派出代表进行展示，并进行全班讨论。 六、课堂小结（5分钟） 1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生的学习收获。 2. 学生对本节课的学习体会进行反思和分享。 拓展活动： 1. 学生可以继续阅读《白蛇传》的其他章节，并进行自主阅读报告。 2. 学生可以选择其他经典文学作品，进行类似的阅读和分析。 教学评价： 1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况，给予积极的鼓励和肯定。 2. 教师收集学生的练习题和小组讨论的成果，进行评价和反馈。 3. 学生进行自我评价，总结自己在阅读和合作学习中的收获和不足。

小学六年级语文教案(15篇)

小学六年级语文教案(15篇) 小学六年级语文教案(15篇) 小学六年级语文教案1 《青花》是小学语文S版第十二册的一篇讲读课文，本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神;也从另一个侧面说明了中国青花世代相传、不断 发展的原因，那就是一代又一代像文中父子那样的瓷器艺人，在为中国青花的发展与创新默默地奉献着。 学生通过本单元的学习，对中华民族的优秀文化有了一定的了解。基于这些，本节课旨在让学生：能正确流利、有感情的朗读课文;通 过研读文本，能联系上下文理解重点词句;体会作者对青花瓷艺人追 求完美、创新精神的赞美之情;了解中国青花的历史和成就，加深对 中华传统文化内涵的认识。 重点：了解文中的儿子在“修复——复制——自制”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。 本课难点是：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情。 二、教学过程 1、创设情境导入新课 这一环节，我运用媒体让学生通过视、听感知青花瓷，帮助学生理解青花乃“人间瑰宝”。 2、品读原因体会父亲的默默企盼

我先用媒体展示一个空白表格，帮助学生梳理文章主要内容。尔后让学生观察视频，感悟父亲对儿子所寄予的厚望，激发学生对重点内容的探寻兴趣。 3、研读经过感悟儿子苦觅配方的心路历程 在这环节中，我用媒体展示问题，示范朗读，引导学生感受儿子修复青花瓷瓶的艰辛。在教学儿子寻觅配方的第三阶段内容时，放手让学生自主探究。并再次借用媒体帮助学生理解重点词语“纷至沓来”。整个寻觅过程，我以表格带领学生轻松走进文本，用媒体展示各个环节，突出重点。 4、总结全文升华情感 在最后环节，我有意识地让学生从欣赏舞蹈《青花》视频片断中去联系生活谈谈对“追求完美，执著创新”的理解。意在引领学生从文本中跳出来，步入生活，从感性上升到理性，懂得只有时刻保持创新精神，人生才有更辉煌的成就，从而达到对文本情感理解的升华。 三、教学反思 (1)有效落实了语文阅读教学目标 整个教学过程，我注重了学生语感培养。如：在学习“儿子”艰难寻找青花创作配方的语段时，我进行了配乐范读，引导学生对全文重点语段反复朗读。 注重了学生对文章内涵的理解。在理解重点词句时，结合媒体演示，引导学生联系上下文理解重点词句。欣赏青花舞蹈和青花旗袍，由艺术、服装与传统文化的结合，上升到对人生也需要创新的理解。

小学六年级语文《我的第一个笔记本》教案范文三篇

小学六年级语文《我的第一个笔记本》教 案范文三篇 小学六年级语文《我的第一个笔记本》教案范文一 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读本课的生字，能联系上下文理解“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“拘谨”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。结合具体的语言文字了解课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。 3.了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。能够用恰当的语句评价*中的人物。 过程与方法： 1. 以小组合作的方式梳理*结构，了解围绕“笔记本”这个线索，写了几件事情，并通过拟写小标题的方法，理清*的思路。 2. 通过朗读文本，感受人物的情感。

情感、态度与价值观： 感受“我”对写作的热爱以及对班主任老师的感激之情。 重难点分析： l *贴近学生生活实际，所以对*内容的理解并不存在难度，但是对于*人物的评价需要教师引导，尤其是对于严厉的英文老师和拿走笔记本的那个同学的评价一定要做到公正。 l *饱含感情，可以在梳理*内容之时，让学生领会字里行间蕴涵的“我”对写作的热爱之情和班主任老师对我的呵护鼓励之情。 课前准备： 1. 学生了解肖复兴的资料，预习课文。 2. 教师准备教学课件。 教学过程： 一、从生活经历引入，初步体会“我”的情感。 (一)交流自己喜欢的一件东西或自己喜欢做的一件事情，说说自己喜欢到什么程度。 (二)板书课题及作者，交流肖复兴的资料。课件出示肖复兴资料

二、初读感知，理清脉络。 (一)同桌合作读文，互相正音。 (二)指名朗读课文，正音解词。 1. 注意以下词语的读音：奢侈品、瞥一眼、蠢蠢欲动、拘谨、不苟言笑、耷拉、出版、敝帚自珍。 2. 注意以下词语意思的理解：孤芳自赏、奢侈品、蠢蠢欲动、拘谨、不苟言笑、敝帚自珍。 (三)小组合作，交流：这篇课文围绕着“我的第一个笔记本”重点写了哪几件事?分别为每件事拟一个小标题。课件出示学习提示 预设：以“笔记本”为线索，围绕“我的第一个笔记本”写了四件事，分别为：得到笔记本——笔记本被没收——展览笔记本——丢失笔记本。 三、品读课文，感受文中蕴涵的情感，用自己的语言形容*中的人物。 (一)默读课文，勾画让自己感动的句子，并在空白处写下自己的感受。课件出示学习提示 (二)交流读书的感受，抓住人物的动作、语言、心理活动来体会人物的情感。课件出示相关重点词句

小学六年级课外阅读教案

小学六年级课外阅读教案 1我读报我快乐我成长 教学目标： 1、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。 2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读惯。 3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。 教学重难点： 2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组织、有反馈和有评比） 3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。 教学准备： 1、多种类型的报纸； 2、剪贴本； 3、多媒体课件； 4、另附文章两篇教学时间：一课时 教学过程： （一）谈话导入 1、播放音乐《高山流水》谈话：让我们在优美的乐曲声中开始好吗？今天老师做了一回XXX，给你们送上这首《高山流水》，只是不知在同学们中时否有钟子期呢？大家从乐曲中感受到了什么？

学生交流，教师小结：看样子我今天找到知音了。是的，音乐可以丰富人们的想象，愉悦人们的心情，给人以美的熏陶。其实不仅仅是音乐，大家看，他们在干什么？出示图片，学生观察交流 2、报纸中形形色色的消息，小小的事情，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引人们。确实，读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题——出示课题“我读报我快乐我成长” 3、下面我们就一起来聊一聊看报这个话题。 （二）了解报纸的种类，选择得当少年儿童浏览的报纸 1、你们都知道哪些报纸的名称？学生交换。 2、教师小结： 看样子人人知道报纸的种类还不少，其实除了刚才人人引见的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。教师课件演示。 据不完全统计，现今在我们国内刊行的报纸约莫有2100多种。正如人人引见的，在我们身边也有着良多的报纸。这么多报纸，我们都能把它们拿来读 一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力

小学六年级语文《神奇的丝瓜》教案范文三篇

小学六年级语文《神奇的丝瓜》教案范文 三篇 小学六年级语文《神奇的丝瓜》教案范文一 教学目标： 通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。 教学重点： 以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。 教学难点： 以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。 教学课型： 自读课 教学过程： 一、导入

“神奇的丝瓜”中心词是什么?(丝瓜)说明*的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么?我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处?同学们不知是否有同感?今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。 二、速读，整体感知 1、学生大声读课文，要求读准字音。 2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的*，可以扩写“这是一篇写丝瓜的*”这个句子的形式进行。 3、教师参与交流并进行总结从*线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的*。 从*构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的*。 从作者看：这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的*，体现的是作者的一种生活情趣和生活态度。 从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的*。

三、诵读，积累语言 1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。 2、要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材料，可以是佳词、美句或精段，或写作方法、写作技巧等 四、选读，感受神奇 1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜，神奇在”句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析。过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。作者越担心，丝瓜就越显神奇。这是一种衬托的手法。我们主要通过读来体会作者的“担心”。 2、理解“担心”读的形式：师生一遍;同位配合一遍。 ★第一次的担心 ★第二次的担心 ★第三次的担心 师小结：一棵丝瓜，平凡得可以忽略不计，但丝瓜并没有因为人们对它的忽略，而放弃展示它那无限的活力和生机。它似乎有思想，能考虑问题，而且还有行动，创造了一个又一个奇迹。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，体现的他的一种生活情趣和生活态度。

六年级语文阅读欣赏教学计划范文（精选3篇）

六年级语文阅读欣赏教学计划范文（精选3篇） 六年级语文阅读欣赏教学计划范文篇1 一、活动目的： 读书，不仅可以开拓我们的视野，丰富我们的知识，也可以为我们提供写作的素材和方法，更能洗涤我们的心灵，为了让每个学生真正爱上看书，让书真正成为学生学习和生活的一部分，让每个学生都快乐读书、快乐成长，本学期，我们将继续努力，结合本班实际及本册语文教材的内容和特点，开展系列读书活动。 1、激发学生的阅读兴趣，让学生真正喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。 2、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。 3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，与经典为伍，与大师对话，体验读书的快乐，让每个学生快乐成长。 二、读书口号： 快乐读书快乐成长 三、准备工作： 1、开学初继续做好宣传发动工作，使学生进一步认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。 2、继续建立班级图书角，并给班级图书分类，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。 3、进行书香班级的布置，营造浓郁的书香班级氛围。 四、活动措施： 1、浓郁班级书香氛围： （1）建立班级图书角。让学生扔狗随时随地的`读书，感受书的魅力，在此基础上，同学与同学之间，还定期举行“好书换着看”的活动，让班级充满读书氛围。 （2）完善班级主题墙报“共享书香乐”，让班级充满浓浓的书香味。 2、请每位学生充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时

间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。 3、充分利用好阅读课，做好导读工作，交给学生阅读方法。提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的读书方法。本学期共读两本书，必读四本书以上，要求学生将读书活动中读到的`精彩片段、好词好句、名人名言等摘录在中，并鼓励学生多写日记。 4、继续开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，共写读书随笔。 5、定期进行诵读达标活动，评选“小小文学家”，考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。 共读书目：《绿山墙的安妮》 《我的野生动物朋友》 选读书目：《海底两万里》 《故乡》 《根鸟》 《狼王梦》、《第七条猎狗》、《小战马》、《荒野求生》 六年级语文阅读欣赏教学计划范文篇2 一、指导思想 本着课程标准“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，全面推行素质教育，从整体上提高学生的语文素养”的精神。 二、班级情况分析 本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的

小学六年级语文课堂教学设计范文3篇

小学六年级语文课堂教学设计范文3篇 小学六年级语文课堂教学设计范文1 一、教学目标。 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。 3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 二、教学重点、难点： 引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 三、教学时间：1课时 四、教学过程 (一)、情景导入，揭示课题 1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨。作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，(多媒体出示语段)“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗? 3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。 (二)、初读课文，理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、课件出示，全班读。 湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色 4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗?(指名读课文) 5、这篇文章是按什么顺序写的?(教师板书：雨起、雨中、雨后) (三)朗读赏析，深入感悟 1、默读课文，思考：(1)作者是从哪两方面观察山雨的?(2)你从哪些描写中感受到作者丰富的想象?你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情? 2、作者作者是从哪两方面观察山雨的?