人教 版高一必修二地理第一章第一节人口的数量变化教案

《人口的数量变化》教学设计

一、教材分析

人口及人口问题是人与环境关系发展中的基本问题，是一切人文地理学习内容的核心.教材安排在必修2的第一章第一节，对其他章节的学习起到铺垫作用并将渗透到各个方面的内容. “举例说明地域文化对人口或城市的影响”的课标要求部分教材没有相应的单独章节内容，都分散揉到第一第二章中，需要去分析挖掘教材.

二、学情分析

人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已经学过。高中地理的学习是把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理性层面.

人口问题与实际生活联系十分密切，也是普遍被关注的问题. 高中学生具备一定的调查研究、逻辑思维和分析能力，但缺乏对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题能力。虽然在初中已有一定的感性认识，但因不同学生的基础知识差异较大，且还不能形成知识结构，需合作学习，并培养综合分析能力和创新意识。

三、教学目标

知识与技能

1、掌握人口自然增长的决定因素、时间差异和空间差异。

2、了解人口增长模式的含义、类型并能理解其转变的原因及时空分布。

3、理解地域文化对人口的影响。

4、掌握地理曲线统计图和柱状统计图的读图方法与绘图能力。

过程与方法

1、通过读图分析，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、借助图表、案例等的分析和讨论，并通过绘制图表，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。

3、结合调查分析，利用乡土地理进一步理解人口增长模式及其转变的特点。

情感、态度与价值观

1、帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观，初步形成正确的全球意识。

2、进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

3、关注家乡的人口问题，培养热爱家乡的情感。

四、教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异。

2、理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。

五、教学难点

人口增长模式的转变及其原因。

六、教学方法

读图分析比较法、调查研究法、案例分析法、自主学习与合作探究七、教学用具

多媒体课件

八、课时安排

2课时

九、教学过程：

第1课时人口的自然增长

第2课时人口增长模式及其转变

十、板书设计

第一节人口的数量变化

一、人口的自然增长

二、人口增长模式及其转变

十一、教学反思

本节课按照课标的要求对教材的内容进行了选择和补充，做到了用教材教，而不是教教材。教法上充分使用案例教学，课堂上注重启发学生思考，调动学生的思维，让学生对问题先进行讨论，并在教师的引导下一步一步得出结论，发挥了学生在课堂中的主体地位。在分析中国人口增长案例的时候，注重引导学生发现问题，如负增长现象、80年代的生育小高峰等问题，并对问题进行探究。如分析完案例后再回到教材看一下芬兰这一案例，效果更佳。人口模型这一案例以班级为例，虽然例子本身数据较夸张，但很好地调动了课堂气氛，最后用广州老龄化的材料进行补充，让学生得到了较深刻的认识。

十二、巩固练习

人教 版高一必修二地理第一章第一节人口的数量变化教案

《人口的数量变化》教学设计 一、教材分析 人口及人口问题是人与环境关系发展中的基本问题，是一切人文地理学习内容的核心.教材安排在必修2的第一章第一节，对其他章节的学习起到铺垫作用并将渗透到各个方面的内容. “举例说明地域文化对人口或城市的影响”的课标要求部分教材没有相应的单独章节内容，都分散揉到第一第二章中，需要去分析挖掘教材. 二、学情分析 人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已经学过。高中地理的学习是把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理性层面. 人口问题与实际生活联系十分密切，也是普遍被关注的问题. 高中学生具备一定的调查研究、逻辑思维和分析能力，但缺乏对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题能力。虽然在初中已有一定的感性认识，但因不同学生的基础知识差异较大，且还不能形成知识结构，需合作学习，并培养综合分析能力和创新意识。 三、教学目标 知识与技能 1、掌握人口自然增长的决定因素、时间差异和空间差异。 2、了解人口增长模式的含义、类型并能理解其转变的原因及时空分布。 3、理解地域文化对人口的影响。 4、掌握地理曲线统计图和柱状统计图的读图方法与绘图能力。 过程与方法 1、通过读图分析，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。 2、借助图表、案例等的分析和讨论，并通过绘制图表，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。 3、结合调查分析，利用乡土地理进一步理解人口增长模式及其转变的特点。 情感、态度与价值观 1、帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观，初步形成正确的全球意识。 2、进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

2019统编人教版高中地理必修第二册第一章《人口》全章节教案教学设计(精编部编版)

【2019统编版】 人教版高中历史必修下册《中外历史纲要（下）》第一单元《人口》全单元备课教案教学设计

1.1《人口分布》教学设计 教学目标： 知识与技能 1．了解世界人口分布的特点及成因。 2．理解影响人口分布的各方面因素。 3．掌握我国人口分布特点及原因。 过程与方法 1．通过对世界人口分布图的分析，总结世界人口分布规律。 2．通过对世界各地自然、经济等特征的了解，分析世界人口分布的成因。 3．理解思路：只要涉及影响人口分布的因素，首先考虑到三个大的方面，然后从各个角度具体分析。 4．强调现代社会生产力发展水平对人口分布有决定性作用。 5．结合中国地形图和中国气候分布特点分析中国人口分布特点。 情感态度与价值观 1．树立联系的观点。 2．养成有条理、全面地分析问题的习惯。 3．培养理论联系实际的能力，提高对中国东西部差异的认识。 教学重难点： 教学重点：世界人口分布的特点、我国人口分布的特点。 教学难点：影响人口分布的主要因素。 课前准备： PPT课件 教学过程： 导入新课：同学们在节假日出游时，是否遇到过人山人海排队等候进入景区的现象？你们在超市购物时，是否为排队等候结账而心烦意乱？你们是否见过宽阔的马路因交通堵塞变成了巨大的露天“停车场”？ 讲授新知： 一、世界人口的分布 1．教师课件投影“世界人口的分布图”，然后引导学生思考：从纬度看，世

界人口主要分布在什么范围？导致世界人口这样分布的原因有哪些？ 然后师生共同总结世界人口的分布特点： （1）从全球来看，近90%的人口居住在北半球，尤其在北纬20°-60°地带最为集中。从距离海洋远近来看，60%左右的人口居住在离海岸200千米以内的沿海地区。从海拔来看，近80%的人口居住在海拔500米以下的低平地区。 （2）世界上有四大人口稠密区，即东亚、南亚、欧洲西部和北美东部。 （3）各大洲和地区的人口分布极不平衡，亚洲、非洲和拉丁美洲人口约占世界总人口的85%。各国人口分布也不平衡，截至2018年年底，世界上人口超过1亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、俄罗斯、日本、墨西哥、埃塞俄比亚、菲律宾等。 二、影响人口分布的因素 活动：“家”的选择，分别出示极地、热带、温带、沙漠、平原、高原等景观图，让学生选择愿意居住的地方。 思路：让学生读图表总结世界人口分布的主要规律，总结影响人口分布的地理因素，并简要说明如何影响人口分布的？ （一）自然因素 活动1：教师指导学生读图1．5“世界不同纬度人口分布示意图”，并引导归纳气候对人口分布的影响。 结论1：一般来说，过于寒冷、干旱的地区不适宜人类居住。同样，过于湿热的雨林地区也不适宜人类居住。因此，世界人口主要分布在气候较为适宜的中、低纬度地区。 活动2：教师指导学生读图1．6“世界不同海拔人口分布图”，并引导归纳地形对人口分布的影响。 结论2：人口分布多趋向于地势低平地区。平原地区地形平坦，交通便利，易于开发，是人类的主要聚居地。 活动3：教师指导学生读图1．7“塔里木盆地的绿洲与城镇分布图”，并引导归纳水源对人口分布的影响。 结论3：水源进一步影响人口的具体分布。一般来说，河流、湖泊沿岸供水方便，具有交通、水产养殖等方面的优势，利于人类生产和生活，人口较为密集。 小结：总之，世界人口稠密的地区基本位于北半球的中低纬度。这些地区具

2020-2021学年人教版高中地理必修2学案-第1章-第1节-人口的数量变化-含解析

第一节人口的数量变化学习目标：1.了解人口数量变化的影响因素及世界人口增长的时空差异。2.掌握人口增长模式的类型、特点及其转变过程。(重点)3.结合资料，分析不同国家或地区的人口增长特点、人口问题及对策。(重难点) 一、人口的自然增长 图110万年以来的人口增长图2100年来世界人口的增长1．决定因素：由出生率和死亡率共同决定。 2．世界人口的增长 (1)总趋势 人口数量的总趋势是不断增长(依据：图中曲线上扬)。 (2)时间差异 农业革命前人口增长缓慢(依据：图1中a段曲线平稳) 农业革命期间增长速度加快(依据：图1中b段曲线坡度增大) 近100多年来急剧增长(依据：图2中c段曲线坡度最大) (1)总特点：不平衡。 (2)表现

国家具体特点 发达国家人口自然增长率保持在较低水平，人口增长缓慢 发展中国家政治上的独立、民族经济的发展、医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降，因而人口增长很快 [特别提醒] (1)人口自然增长率大于0时，人口数量增加；人口自然增长率等于0时，人口数量不变；人口自然增长率小于0时，人口数量减少。 (2)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的。人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。因此不能仅根据人口自然增长率来比较人口自然增长数量的多少。例如，我国目前人口自然增长率较低，但由于人口基数大，每年净增人口仍然较多。 1．构成指标：出生率、死亡率和自然增长率。 2．人口增长模式的类型、特点与转变过程 模式类型类型Ⅰ类型Ⅱ类型Ⅲ 名称原始型传统型现代型 特点高高低高低高低低低转变过程原始型→传统型→现代型 转变的影响因素社会经济发展、传统文化观念和相关的人口政策等 地区人口增长模式 发达国家现代型

人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案及教学反思

人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教 案及教学反思 一、教学目标 知识目标 1.掌握人口的数量变化的概念、特点和影响因素； 2.理解人口数量的增长与减少的原因和过程，并能够 用图表表示； 3.了解我国人口数量变化的历史和现状； 4.掌握人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。能力目标 1.具备收集、整理、分析和运用人口数量变化相关信 息的能力； 2.能够利用地图、图表等进行信息表达、分析和比较 的能力； 3.能够运用所学的知识分析问题，形成批判性的思维 能力。 情感目标 1.培养学生的爱国主义情感和社会责任感； 2.引导学生关注人口问题，关注中国的人口发展形势； 3.提高学生对人类发展趋势的认识和理解。 二、教学重点和难点 教学重点 1.人口的数量变化的概念、特点和影响因素； 2.人口数量变化的历史和现状； 3.人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。

教学难点 1.掌握人口数量变化的原因和过程； 2.理解人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。 三、教学内容和教学方法 教学内容 1.人口的数量变化的概念、特点和影响因素； 2.人口数量变化的历史和现状； 3.人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。 教学方法 1.讲授法：通过讲解、举例等方式，让学生初步掌握 知识点； 2.组织讨论法：通过组织讨论和小组合作等方式，培 养学生的批判性思维和实践能力； 3.图表分析法：通过利用地图、图表等进行信息表达、 分析和比较的方式，帮助学生更好地理解知识点。 四、教学过程 课前布置 让学生在课前自学相关知识，预习本节课内容。 导入 通过一些有趣的问题引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。 例如： 问题一： 中国有多少人口？ 问题二：

(完整版)人教版高中地理必修二第一章第一节教案

高中地理人教版必修二第一章人口的变化[教案] 第一节人口的数量变化（第2课时） ●三维目标 [知识与技能] 1．了解人口增长模式类型及其转变 2．掌握人口增长模式的判断方法 [过程与方法] 借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析 [情感、态度与价值观] 通过学习帮助学生树立正确的人口观 ●教学重点 理解三种人口增长模式的特点和转变的原因 ●教学难点 人口增长模式的转变 ●课时安排 2课时 ●教学过程 ［新课导入］人口数量的变化是通过出生率、死亡率及自然增长率的变化体现出来的，根据这三个指标的不同特征，我们可以用不同的人口增长模式来分析。 二、人口增长模式及其转变：P5[读图思考] 1.人口增长模式的类型： （1）原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率 （2）传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率 （3）现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率 [案例1]芬兰人口增长模式的转变 时间生产力状况自然环境与经 济发展状况 社会与文化的变化“三率”的变化人口增长模式 18世纪中期农业经济快 速发展 环境较恶劣，土地私 有制 劳动力需求较大，受传统的生育观 念影响 高出生，高死亡， 低自然增长 原始型 工业化开始后大规模机械 化生产 环境改善，经济快速 增长 传统的生育观念占主导地位高出生，低死亡， 高自然增长 传统型 二战以后生产力进一 步发展 土地开垦受到限制， 制造业快速发展 城市化快速发展，社会福利提高， 生育观念转变 低出生，低死亡， 低自然增长 现代型 [活动]P7 2.人口增长模式的时空分布：（1）人口增长模式的时间转变 历史阶段原因出生 率 死亡 率 自然增 长率 增长模 式 原始社会时期生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和 疾病的能力很差 高高低原始型 农业社会、产业革命时期生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提 高，但传统经济对劳动力数量依赖大 高低高传统型 现代社会时期劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水 平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善 低低低现代型

2019_2020学年高中地理第一章人口的变化第一节人口的数量变化教学案新人教版必修2

第一节 人口的数量变化 一、人口的自然增长 1．决定因素：是由□01出生率和□02死亡率共同决定的。 2．人口增长的时间差异 (1)总趋势：世界人口数量变化的总趋势是□03不断增长的。20世纪以来是世界人口增长的□04快速时期。 (2)世界人口快速增长的根本原因：生产工具和□05社会生产方式等方面的进步。 3．人口增长的地区差异 (1)总特点：□ 06不平衡。 (2)发达国家：人口自然增长率保持在□ 07较低水平，人口增长□08缓慢。 (3)发展中国家：由于□09政治上的独立，民族经济的发展及□10医疗卫生事业的进步，人口□11死亡率下降，因而人口增长很快。 [自我探究] 20世纪70年代以后，我国实施的计划生育政策带来的影响有哪些？ [提示] 由于计划生育政策的实施，使我国人口增长减缓，少出生了4亿多人，使“世界70亿人口日”到来的时间推延了近5年。 二、人口增长模式及其转变 1．人口增长模式

(1)构成：a □01出生率、b □02死亡率和自然增长率(阴影)。 (2)类型及特点 2．人口增长模式的转变 (1)转变过程：由□09原始型转向□10传统型，继而向□11现代型逐步过渡。 (2)差异性

[自我探究] 试说明一个国家或地区人口增长模式的转变与哪些因素有关。 [提示]与社会经济发展、传统文化观念和相关的人口政策等密切相关。 『自我反馈』 1．决定一个地区人口的自然增长的因素是( ) A．民族类型和年龄构成B．出生率和年龄构成 C．出生率和死亡率D．性别构成和死亡率 答案 C 解析一个地区人口的自然增长，由该地区的出生率和死亡率共同决定。 2．关于世界人口增长模式的说法，正确的是( ) A．大洋洲各个国家的人口增长模式都是原始型 B．因印度大力开展计划生育工作，人口增长模式已进入现代型 C．非洲国家是高出生率、高死亡率、高自然增长率的代表 D．发达国家和地区人口增长模式为现代型 答案 D 解析澳大利亚的人口增长模式已进入现代型；目前，印度的人口增长模式仍为传统型；非洲的人口增长模式为高出生率、低死亡率、高自然增长率的传统型；发达国家和地区的人口增长模式为低出生率、低死亡率、低自然增长率的现代型。 『活动点拨』 [教材P2读图思考] 1．人口数量少，人口增长慢。 2．农业革命期间，人口数量和增长速度均较快。人口数量的变化与农业发展的关系：人口数量的变化可以给农业发展提供充足的劳动力；农业的发展使人口的数量进一步增加。 3．从十八世纪后半叶的工业革命开始，世界人口增长又有明显加快。随着社会向工业化发展，生活质量不断改善，死亡率逐渐降低。同时由于人口基数不断增大也会导致人口增加。 [教材P3活动] 1．假如某地某年有20万人，第一年人口自然增长率为2%，那么，这一年会增加4 000人。假设其他条件保持不变，10年后，该地区的人口总数约为24.379 9万，若按人口自然增长率1.7%计算，一年约增加4 145人。 2．从以上计算结果可知，人口数量增长的快慢不仅取决于人口自然增长率的高低，也受人口基数大小的影响。如果人口基数庞大，即使人口自然增长率降低了，人口总数仍然按较快的速度增长，人口增长的惯性规律对控制人口有一定的借鉴意义。例如，我国目前虽然人口自然增长率不高，呈下降趋势，但每年新增的人口数量依然十分庞大。 [教材P5读图思考(上)]

2020-2021学年人教新课标版高中地理必修二：1-1第一节 人口的数量变化 教案

第一章人口的变化 第一节人口的数量变化 课程标准：1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。2.举例说明地域文化对人口的影响。 学习目标：1.了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异。2.了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策。3.理解人口增长模式的类型及其地区分布。4.分析某一国家或地区的人口增长状况、面临的问题及应采取的人口措施。 一、人口的自然增长 1．决定因素：出生率和死亡率。 2．时间差异 (1)总趋势：不断增长。 (2)差异性 3．空间差异 (1)特点：世界人口增长在地区上是不平衡的。 (2)表现：兴旺国家人口增长缓慢，开展中国家人口增长很快。 (1)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的，即人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。因此不能仅根据人口自然增长率来比拟人口自然增长数量。 (2)人口自然增长率可能是正值(表示人口总数增加)，也可能是零(表示人口总数不变)，甚至可能为负值(表示人口总数减少)。 二、人口增长模式及其转变 1．人口增长模式 (1)构成指标：图中A出生率；B死亡率；自然增长率。 (2)类型及特征 2.人口增长模式的转变 (1)过程：原始型→传统型→现代型。 (2)空间差异

①以欧美为代表的兴旺国家：20世纪70年代中期已步入现代型。 ②大多数开展中国家：没有完成由传统型向现代型的转变。 ③我国：目前已根本实现人口增长模式从传统型向现代型的转变。 ④全世界：人口增长模式仍处于由传统型向现代型的过渡阶段。 (1)兴旺国家的人口死亡率不一定比开展中国家的低 许多开展中国家人口增长模式仍属于“传统型〞模式，且人口的死亡率已经降到很低的水平。相反一些兴旺国家人口增长模式虽然已经属于“现代型〞模式，但是由于老年人口所占的比重大，在不同年龄段人口死亡率中老年人口的死亡率比拟高，往往使这些兴旺国家的人口死亡率反而比开展中国家的高。 (2)开展中国家的人口增长模式不一定属于“传统型〞模式 当前，绝大多数开展中国家人口增长模式仍处于“传统型〞模式，但有些开展中国家人口增长模式已经转变为现代人口增长模式，如古巴。 1．20世纪70年代以后，我国实施的方案生育政策带来的影响有哪些？ [提示]由于方案生育政策的实施，使我国人口增长减缓，少出生了4亿多人，使“世界70亿人口日〞到来的时间推延了近5年。 2．试说明一个国家或地区人口增长模式的转变与哪些因素有关。 [提示]与社会经济开展、传统文化观念和相关的人口政策等密切相关。 知识点一人口的自然增长 材料1987年7月11日，地球人口到达了50亿，为了纪念这个特殊的日子，联合国将每年的7月11日定为世界人口日，以引起人们对人口问题的关注。2011年10月31日，象征全球第70亿名成员的婴儿在菲律宾降生，这一天被定为世界70亿人口日。 [问题]联合国为什么要确定“世界人口日〞？

山西省忻州市第一中学人教版高一地理必修二导学案：1.1人口的数量变化

第一节人口的数量变化 1.20 世纪以前世界人口增长的基本规律是( )。 A.慢—快—慢 B.快—慢—快 C.慢—快—更快 D.快—慢—更慢 【解析】世界人口的增长与生产力的发展相关,20 世纪以前世界人口的增长规律是慢—快—更快。 【答案】 C 2. 下列属于1950 年以后世界人口增长特点的是( )。 A.缓慢增长 B.人口总量均匀增加 C.迅猛增长 D.人口增速减缓 【解析】1950~2003 年,短短50 多年的时间,世界人口总量由25.2 亿迅速增长到63.1 亿,充分说明人口迅猛增长的特点。 【答案】C 下图中①②③④分别表示某国不同时期人口统计数据。读图,回答3~4 题。 3.根据人口增长的一般规律判断,图中①②③④四个时期按先后顺序排列,正确的是( )。 A.①②③④ B.①②④③ C.③①②④ D.④③②① 4.目前,印度和日本两国的人口增长阶段大致对应图示国家的( )。 A.①时期和④时期 B.②时期和①时期 C.③时期和④时期 D.④时期和②时期 【解析】第3 题,人口增长一般从高出生率、高死亡率、低自然增长率的阶段开始,随后死亡率会有所下降,接着发展到出生率有所下降、人口增长较快的阶段,最后发展到低出生率、低死亡率、低自然增长率的阶段,故图中四个时期按先后顺序排列应是④③②①。第4 题,印度为发展中国家,目前人口出生率高、死亡率低、自然增长率高,大致对应图示国家的②时期; 日本为发达国家,目前人口出生率低、死亡率低、自然增长率低,大致对应图示国家的①时期。 【答案】3.D 4.B 主题探究1 人口数量的时空差异 ▶基础探究1.读教材图1.2 和图1.3,回答下列问题。 (1)列表比较10 万年以来的人口增长特点。 时期人类出现至农业革命前工业革命后

人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案

人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案 人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案 【学习目标】 课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 学习重点：影响人口自然增长的因素;人口增长模式的特点及分布。 学习难点：通过不同的图表来判断人口增长特点。 【学习过程】 一、人口的自然增长 1.人口出生率、死亡率与自然增长率 ①三率的计算方法： 人口出生率=出生人口/总人口×100% 人口死亡率=死亡人口/总人口×100% 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数(出生人数减死亡人数)与该时期内平均人口数之比，通常以为单位计算。 ②三率之间的换算： 人口自然增长率=- 完成P3活动题 假如某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%，假设其他条件不变，那么10年后会增加多少人?如果10年后，自然增长率变为1.7%，那时人口增加多少人? ③从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发? 影响人口增长速度快慢的因素： 影响人口增长数量多少的因素：、 ④读图1.2思考： 世界人口数量增长趋势?人口数量增长较快的时期?为什么人口增长速度加快? 【知识梳理】 阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法 (1)读图名。

(2)读各个坐标分别表示什么变量 (两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数)。 (3)判读图形变化特征 (两图中曲线的变化反映了对应时段内人口增长的状况)。 (4)思考变量之间的因果关系 (两图反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点)。 2.人口自然增长的数量受和共同影响;由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。 3.不同的历史时期，人口数量增长的特点(总趋势：) 历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来 人口数量情况数量数量持续增加数量 人口增长情况增长增长明显加快空前增长 人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供应稳定可*，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强 读图思考(图1.4) 1.比较各大洲和地区人口数量增长的差异。 【知识梳理】 阅读地理柱状统计图的一般步骤： (1)读图名。 (2)读图例，辨别柱子的颜色、长短表示的含义。 (3)比较同一时段(时间)不同对象、同一对象不同时段(时间)柱子的长短，确定其含义。 2.读图思考 (1)2000年，各大洲按人口由多到少的排序是? (2)2000年与1950年相比，人口增长数量由多到少的'排序是? (3)比较50年来各大洲人口的年平均自然增长率。 (4)由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲?

地理人教版必修2课堂探究第一章第一节人口的数量变化

课堂探究 探究一世界人口增长的时空差异及人口问题 问题导引 预计2030年左右，印度人口将超过16亿，成为世界第一人口大国。为了控制人口增长，印度政策花样迭出，惩罚超生，奖励少生，以控制印度人口的过快增长。而俄罗斯却推行鼓励生育的政策，生育子女多的妇女，被称为“英雄母亲”，放产假3年，且工资奖金照发，在俄罗斯不生孩子就是不爱国。同住“地球村”的两国人口政策差异如此之大，原因是面临的人口问题不同。 结合材料探究：（1）发展中国家和发达国家人口问题有何不同？这些问题对社会有何不同影响？ （2）发展中国家和发达国家的人口政策有何不同？ 提示：（1）发展中国家人口问题主要是人口出生率高，人口数量增长快，青少年及儿童比重大。发达国家人口问题主要是人口增长缓慢，人口老龄化。发展中国家人口增长快，造成巨大的人口增长惯性，加大对经济、就业、资源和环境的压力，导致积累减少，经济发展速度降低，生活水平上升缓慢甚至下降，不利于提高人口素质。发达国家人口增长缓慢，导致劳动力不足，国防兵源不足，青壮年的社会负担过重，老年人生活困难、精神孤独等问题。 （2）发展中国家的人口政策为计划生育，降低人口自然增长率，提高人口素质等。发达国家的人口政策为鼓励生育，适当接纳海外移民等。 名师精讲 世界人口增长在时间上具有不匀速性和持续性，在空间上具有不平衡性。具体内容如下所示。 （1）时间差异。 增多继续增加 加快更快 ①人类获取食物①耕作和灌溉技①科技水平大大提高

材料一：世界人口增长示意图。 材料二：1991～2011年我国人口的变化情况。 （1）概括世界人口数量的阶段性变化特征。 （2）材料二中甲、乙、丙三条曲线分别表示出生率、死亡率和自然增长率，其中表示出生率的是______，表示死亡率的是______，表示自然增长率的是__________。 （3）分析1964～1982年我国人口数量快速增长的原因。 （4）目前我国的人口问题主要是巨大的人口压力和老龄化严重。试分析人口压力和老龄化对我国社会经济发展的影响。 解析：第（1）题，分析图中折线即可得出答案。第（2）题，出生率－死亡率＝自然增长率。第（3）题，我国人口快速增长的原因与人口基数和自然增长率有关。第（4）题，人口压力对经济发展、资源、环境等方面都带来不利影响；老龄化既会加重社会负担，也会造成劳动力减少。 答案：（1）20世纪中期以前人口增长缓慢，20世纪中期以后人口增长迅速。（或1950年以前人口增长缓慢，1950年以后人口增长迅速。） （2）甲丙乙 （3）人口基数大；人口出生率高；医疗卫生条件改善，生活水平提高，死亡率下降。 （4）巨大的人口压力影响我国经济的发展和人民生活水平的提高，使人地矛盾激化，会出现生态环境恶化、资源短缺和就业困难等问题。老龄化不仅加重了社会负担，也会使劳动力丰富而廉价的优势逐渐减弱。 探究二人口增长模式的判别 问题导引

高中地理第一章人口的变化1.1人口的数量变化导学案新人教版必修2

1。1人口的数量变化 【课标要求】分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布 【课标细化】 1.知道人口增长模式的含义。世界上三种主要的增长模式。 2。运用资料比较不同增长模式的特点。 3.分析不同的人口增长模式在世界的分布情况。 4.理解人口增长与区域经济发展、自然资源和环境保护之间的相互关系。 【我的预习】 阅读教材P2以及图1.2思考：一个地区人口的数量是不断增长的，那么，人口的自然增长是受到哪些因素的影响呢？人口增长分哪几个阶段?原因是什么？ 【我的疑惑】 【典型案例1】 （2014江苏卷地理)1980年我国开始执行一对夫妇只能生育一胎的计划生育政策,2013年启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策。左图是1978年以来我国人口自然增长率变化图,右图是我国未来基于不同生育政策的出生人口规模预测图。读图回答1—2题。 1. 1980年我国执行计划生育政策后( )

A．人口规模开始下降 B．人口规模持续增加 C．人口增速开始减慢 D．人口规模保持稳定 2．不同生育政策可能对我国未来人口产生的影响是( ) A．全面放开二孩，人口增长速度将持续增加 B．生育政策不变，人口规模在未来30年持续下降 C．放开单独二孩，人口年龄结构将得到一定程度的改善 D．放开单独二孩，人口出生率在未来30年持续上升 【迁移案例1】 2011年10月31日世界人口达到70亿，结合全球人口增长及预测示意图（下图)，回答问题。 （1)据图描述人口增长速度的变化特点。 （2)试分析世界人口快速增长带来的问题. (3）世界人口在快速增长的同时,还面临着不均衡的人口增长格局。请指出世界人口增长格局的特点，并分析其带来的人口问题。

人教版地理必修二1.1 人口的数量变化(第1课时)说课稿

人口的数量变化说课稿 尊敬的各位老师： 你们好，我今天说课的课题是人口的数量变化（第一课时）。 一、说教材 人口、资源、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。 第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。 二、说教学目标 （一）知识与技能： 1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。 2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。 3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。 （二）过程与方法： 1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。 2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。 （三）情感、态度与价值观： 1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。 2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。 3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 三、说学情 对于人口及人口问题的基本知识，学生是具有一定的知识储备的，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上，因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布，目的旨在使学生对这个问题由初中的感性认识为主提升到理性认识层面。 四、说教学重难点 重点：1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。 难点：影响人口自然增长的因素 重难点的突破主要是（1）通过教授读图方法及步骤让学生在反复读图中真正掌握图表分析的一般步骤和方法。（2）通过课堂活动及问题思考明白影响人口自然增长的因素。

人教版高一地理必修二1.1人口的数量变化导学案(配套)

1.1人口的数量变化 一、预习目标 1.理解人口数量在人类社会的发展过程中的变化趋势，并能一一揭示其原因。 2.理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因。 3.识记三种人口增长模式的特征，掌握人口增长模式的判断方法；分析当前发达国家与发展中国家人口增长模式的差异。 二、预习要点 1.重点：理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 2.难点：人口增长模式的转变 三、预习问题 预习课本P2—P5。 一人口的自然增长 1. 世界人口变化的总趋是什么？时空差异有哪些？ 预习课本P5—P7。 二、人口增长模式及其转变 2.世界人口增长模式有哪些？有什么特征 3.促使人口增长模式转变的因素有哪些？其根本原因又是什么？ 四、预习检测 1. 人口增长的快慢由下列哪个因素所决定（） A. 人口出生率 B. 人口死亡率 C. 人口自然增长率 D. 人口数量 2. 产业革命后，人口死亡率明显下降，主要原因是（） A. 自然灾害减少 B. 没有战争 C. 医疗卫生事业的进步 D. 农业的发展 3. 人口增长模式的变化过程大致是（） ①低出生率、低死亡率和低自然增长率②高出生率、高死亡率和低自然增长率③高出生率、低死亡率和高自然增长率 A. ①②③ B. ③②① C. ②①③ D. ②③① 探究案 探究活动一人口的自然增长 【探究材料】 世界人口每增加10亿所用的时间

【探究问题】 1．从上面的图表，我们看到了世界人口不断增长的速度越来越快，目前已经达到了相当庞大的数量，到1999年10月12日，已达到60亿，并且这个数字还在以每年7 000多万的数量在继续增大。人口自然增长受哪些因素影响？ 2．结合材料中的图表和教材P2～P3图1.2 10万年以来的人口增长和图1.3 100年来世界人口的增长，分析人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长变化的原因。 3．俄罗斯总统签署一项政令，鼓励妇女多生育，以扭转人口数量下降趋势。根据这项政令，俄罗斯设立“父母荣誉勋章”授予那些多生孩子的“英雄母亲”。俄罗斯人口每年以超过70万的速度在减少，若这一趋势发展下去，到2050年，人口数量将减少一半。与此相反，我们国家却实行计划生育政策，控制人口增长。结合教材P3图1.4 1950～2019年各大洲和地区人口数量的增长，探究世界人口增长的地区分布有什么差异？出现了哪些人口问题？各采取了哪些措施？ 【规律总结】 影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力水平的高低，即 【考例探究1】根据各洲人口状况和下表资料，得出的正确结论是( ) A．非洲人口的出生率最高，死亡率最低 B．欧洲经济发达，死亡率较低 C．拉丁美洲的新增人口比北美洲的三倍还多 D．世界新增人口最多的大洲是非洲 探究活动二人口增长模式及其转变 【探究材料】 材料一阅读教材P5图1.6人口增长模式及其转变示意和P6芬兰人口增长模式的转变案例1。 材料二世界及各大洲的人口及其自然变化(2019年)

人教版第一章第一节人口的数量变化(教案)

第一节 人口的数量变化 【教学目标】 1.理解人口数量在社会的发展过程中的变化趋势，并能一一解释其原因。 2.理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因，并理解不同国家有不同的人口政策。 3.运用图表分析世界人口增长模式的特点，并比较人口增长模式的时间和空间的差异。 4.通过学习，能读懂并分析人口增长坐标图；同时能辩证地认识人口增长的不同状况采取的人口政策也不同。 【教学重、难点及解决办法] 】 重点：分析并比较人口增长模式在时间和空间上的差异 难点：理解人口增长模式的三个指标 解决方法：读图分析比较法 调查研究法 案例分析法 自主学习与合作探究 【教学准备】多媒体课件 【板书设计】 第一节 人口的数量变化 一、人口的自然增长 （一）人口在数量变化在时间上是不均匀的 （二）世界人口增长在空间上的差异——不均衡 二、人口的增长模式及其转变 人口增长 模式 出生率 死亡率 自然增长率 所处历史 阶段 原因 原始型 高 高 低 农业文明 生产力的发展水平（具体略） 传统型 高 低 高 工业文明 现代型 低 低 低 后工业文明 【讲授过程】 第一课时 【新课导入】 老师：大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有没有什么变化？ 学生：略 老师小结：很多同学都感觉到了人口数量上面有所变化，有变多的，有变少的。这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的，在数量上的变化。那么是什么引起这样的变化，这样的变化对我们的过去、现在和将来已经产生、正在产生和将要产生怎样的影响，我们又该如何去面对？带着这些问题，接下来，我们就开始今天的内容—— 【板书】第一章 人口的变化 第一节 人口数量的变化。 【新课教学】：（图片展示）：世界60亿人口日 学生学、思过程设计 大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有没有什么变化？

高中地理1.1《人口的数量变化》学案10(人教版必修2)

第一章 人口的变化 单元知识整合 一．课标考点 1、理解人口的增长特点及决定因素，了解世界各大洲人口自然增长的地区差异 2、掌握人口增长三种模式的特点和地区分布 3、教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，培养学生的读图能力 二.知识体系 一个地区的人口自然增长由 和 共同决定 人 世界60年 月 日 口 时 农业革命前：人口数量 ，增长速度 的 10农业革命后：人口数量 ，增长速度 自 间 工业革命后：人口数量 ，增长速度 人 然 近100年来人口增长：人口数量———，增长速度——— 口 增 的 长 空 发达国家：人口数量———，一些国家人口数量还会——— 间 发展中国家：人口增长——— 数 人 口 人口 原始型：——出生率，——死亡率，——增长率 量 增 增长 传统型：——出生率，——死亡率，——增长率 变 长 模式 现代型：——出生率，——死亡率，——增长率 模 化 式 发达国家：———型 及 分 发展中国家：———型 其 全球： 型向 型的过渡 转 布 中国：基本实现从 型向 型的转变 人 口 的 变 化

变 三、要点突破 1.影响人口增长模式的最主要因素：一个国家或地区的人口增长模式受到该国家或地区的社会经济发展水平和人们对于人口增长的认识，在发达国家经济水平高，社会养老机制健全，妇女接受文化教育水平高，一般情况下出生率比较低，自然增长率低，人口增长模式为现代型，一般的发展中国家济水平比较低，依靠家庭养老，社会养老机制不健全，妇女接受文化教育水平低，出生率比较高，人口增长模式一般为传统型，因此可以说：一个国家或地区的人口增长模式一般与当地的水经济发展水平相适应。世界经济发展的不平衡导致世界人口增长模式的地区差异。在发达国家和发展中国家内部也存在着地区差异，发达国家中欧洲增长率最低，北美和大洋洲较高；发展中国家中一些经济发展水平较高的国家增长率较低，经济发展水平低的国家和地区增长率较高。 2.不同人口增长模式所带来的问题及应对的措施：发达国家人口增长率较低一些国家甚至出现负增长的想象，这些国家人口老龄化现象严重，养老负担沉重，出现了劳动力和国防兵员不足的问题，这样的国家应采取鼓励生育和吸引外来移民的政策；而多数发展中国家人口增长率太高，影响到了国民经济的发展，影响到人民生活水平得提高，就学、就业困难，人地矛盾日益加剧，这样的国家应实施计划生育，控制人口数量提高人口素质的人口政策。 3.中国的人口增长模式和人口问题：我们中国是世界上人口最多的国家，自二十世纪七十年代以来开始实施计划生育，控制人口增长的政策，是我国在二十世纪九十年代末完成了人口增长模式的转变。但是我国人口基数大每年净增人口多，是低增长率下的高增长量，人口的压力还很大。随着我国人口这种模式转变为现代型，也出现了一系列的问题，老龄化问题日益突出。针对我国的国情要不断完善社会养老机制，继续实施计划生育，控制人口增长。提高人口素质。 例1图中表示四个国家的人口出生率和人口死亡率，读图完成下列各题 （1）上图反映四国家的人口出生率和死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是_______（填序号），该国应当采取的政策是______________。 （2）四个国家中，人口出现负增长的是_______（填序号），该国可能位于_______洲：未来的经济发展中它可能面临的问题是_____________________。 解析:该题关键在于明确读图方法，纵坐标表示人口死亡率，横坐标表示人口出生率，而人口自然增长率=出生率-死亡率，这样就可以比较出四个国家的人口自然增长状况，得出人口增长率最高的国家是③，它可能在欧洲；在未来经济发展中可能面临着老龄化带来的种种问题。 答案：（1）③计划生育，严格控制人口增长 （2）①欧洲人口老龄化，劳动力缺乏，社会福利保障负担过重。 例2读某省人口出生率、死亡率变化图（图8）和人口年龄结构变化图（图9），回答3-4题。(2007年普通高等学校招生全国统一考试地理试卷___广东卷）

2019最新人教版高中地理必修2第一章第1节《人口的数量变化》教学设计

2019最新人教版高中地理必修2第一章第1节《人口的数量变化》教学设计《人口的数量变化》教学设计 ■教学目标 【知识与技能】 1．理解人口自然增长率的概念,能认识和说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率和人口数量的影响。 2．掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资料或图表,判断其所属的人口增长模式及其转变。 3．进一步理解我国的计划生育政策。 4．培养良好的读图习惯,学会读图的方法和技巧,掌握读图的要领,提高从地图中获取知识的能力。 【过程与方法】 1．做好充分预习,培养独立思考和分析解决问题的能力,并能在自主学习的基础上完成相关的练习题目。 2．在充分理解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系的基础上,通过多种数据资料进行练习计算,进一步明确人口的增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。 3．通过分析文字、数据资料及景观图片,理解人类面临着严峻的人口形势,学会分析多种素材背景下的人口问题,逐步提高调查研究、逻辑思维能力和对地理问题深层次的探究能力,开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。 4．利用比较法及数据图表分析法,分析世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异,理解不同国家的人口政策,并进行相应的读图思考练习,提高应用所学知识分析解决问题的能力。 【情感、态度与价值观】 1．通过学习树立正确的人口观和可持续发展观。 2．进一步培养具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。 3．通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。 ■教学重点、难点

【教学重点】 1．理解人口数量增长在时间和空间上的差异。 2．理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。 【教学难点】 人口增长模式的转变及其原因。 ■教学准备 【教师准备】搜集有关人口的图片、数据、资料,制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题课前自主阅读教材、分析思考相关的问题,同学间相互交流,共同探究整理相关问题的答案。课前搜集有关世界人口增长状况及人口问题的图文资料。 ■教学过程 第一课时 导入新课：多媒体呈现世界人口景观图片,激趣导入,用一系列的人口变化数字及多种人口景观图片激发学生对世界人口危机的重视,调动学生探究学习的激情。