人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案及教学反思

人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教

案及教学反思

一、教学目标

知识目标

1.掌握人口的数量变化的概念、特点和影响因素；

2.理解人口数量的增长与减少的原因和过程，并能够

用图表表示；

3.了解我国人口数量变化的历史和现状；

4.掌握人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。能力目标

1.具备收集、整理、分析和运用人口数量变化相关信

息的能力；

2.能够利用地图、图表等进行信息表达、分析和比较

的能力；

3.能够运用所学的知识分析问题，形成批判性的思维

能力。

情感目标

1.培养学生的爱国主义情感和社会责任感；

2.引导学生关注人口问题，关注中国的人口发展形势；

3.提高学生对人类发展趋势的认识和理解。

二、教学重点和难点

教学重点

1.人口的数量变化的概念、特点和影响因素；

2.人口数量变化的历史和现状；

3.人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。

教学难点

1.掌握人口数量变化的原因和过程；

2.理解人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。

三、教学内容和教学方法

教学内容

1.人口的数量变化的概念、特点和影响因素；

2.人口数量变化的历史和现状；

3.人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。

教学方法

1.讲授法：通过讲解、举例等方式，让学生初步掌握

知识点；

2.组织讨论法：通过组织讨论和小组合作等方式，培

养学生的批判性思维和实践能力；

3.图表分析法：通过利用地图、图表等进行信息表达、

分析和比较的方式，帮助学生更好地理解知识点。

四、教学过程

课前布置

让学生在课前自学相关知识，预习本节课内容。

导入

通过一些有趣的问题引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

例如：

问题一：

中国有多少人口？

问题二：

2019年，中国出生人口和死亡人口分别是多少？

问题三：

你认为人口变化有哪些因素影响？

2. 讲授

在学生已经有一定知识基础的情况下，通过讲授的方式，

让学生更加深入地了解人口总体数量变化趋势，以及影响因素。

例如：

人口数量变化的影响因素有哪些？对人口数量的变化趋势

产生了什么样的影响？

3. 组织讨论

让学生分成小组，每组选择一个或多个问题，进行探讨分析。如：

1.人口的数量变化对国家经济的影响；

2.中国人口数量过多导致对环境的影响及应对措施；

3.人口的数量变化如何影响社会发展？

4. 图表分析

通过图表分享和分析，让学生进一步了解人口数量变化的

历史和现状。

例如：

1.用曲线图展示中国人口数量变化的趋势和历程；

2.通过表格展示人口老龄化程度与经济发展水平的关

系。

5. 总结

通过总结本节课的知识点，让学生更加系统地掌握人口数

量变化的相关知识。

五、教学反思

1.在教学过程中，应当重视学生的实践能力的培养，

学生通过实际操作，更好地掌握了人口数量变化的相关知

识，且对于人口问题有了更深刻的理解和认识。

2.教学过程中，应当全面考虑学生的认知水平和能力，

在讲授时减少冗长、繁琐的讲解，避免学生产生无聊、不

理解等心理，从而协助学生更好地理解本节课的内容。

3.在教学过程中，应当深入探讨人口变化的影响因素

及其现象，充分让学生认识到人口变化对社会和经济的深

远影响，以此增强学生的爱国精神，引导学生以批判的视

角思考社会问题。

高中地理必修二教案设计：人口的数量变化

面对艰难困苦，懦弱者被磨去棱角；勇敢者将意志品质磨砺得更为坚强。下面是为您推荐高中地理必修二教案设计：人口的数量变化。 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。

四、教具准备多媒体教案 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。 板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率=出生人口/总人口 人口死亡率=死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。 人口自然增长率=出生率-死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？

2020-2021学年人教版高中地理必修2学案-第1章-第1节-人口的数量变化-含解析

第一节人口的数量变化学习目标：1.了解人口数量变化的影响因素及世界人口增长的时空差异。2.掌握人口增长模式的类型、特点及其转变过程。(重点)3.结合资料，分析不同国家或地区的人口增长特点、人口问题及对策。(重难点) 一、人口的自然增长 图110万年以来的人口增长图2100年来世界人口的增长1．决定因素：由出生率和死亡率共同决定。 2．世界人口的增长 (1)总趋势 人口数量的总趋势是不断增长(依据：图中曲线上扬)。 (2)时间差异 农业革命前人口增长缓慢(依据：图1中a段曲线平稳) 农业革命期间增长速度加快(依据：图1中b段曲线坡度增大) 近100多年来急剧增长(依据：图2中c段曲线坡度最大) (1)总特点：不平衡。 (2)表现

国家具体特点 发达国家人口自然增长率保持在较低水平，人口增长缓慢 发展中国家政治上的独立、民族经济的发展、医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降，因而人口增长很快 [特别提醒] (1)人口自然增长率大于0时，人口数量增加；人口自然增长率等于0时，人口数量不变；人口自然增长率小于0时，人口数量减少。 (2)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的。人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。因此不能仅根据人口自然增长率来比较人口自然增长数量的多少。例如，我国目前人口自然增长率较低，但由于人口基数大，每年净增人口仍然较多。 1．构成指标：出生率、死亡率和自然增长率。 2．人口增长模式的类型、特点与转变过程 模式类型类型Ⅰ类型Ⅱ类型Ⅲ 名称原始型传统型现代型 特点高高低高低高低低低转变过程原始型→传统型→现代型 转变的影响因素社会经济发展、传统文化观念和相关的人口政策等 地区人口增长模式 发达国家现代型

人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案及教学反思

人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教 案及教学反思 一、教学目标 知识目标 1.掌握人口的数量变化的概念、特点和影响因素； 2.理解人口数量的增长与减少的原因和过程，并能够 用图表表示； 3.了解我国人口数量变化的历史和现状； 4.掌握人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。能力目标 1.具备收集、整理、分析和运用人口数量变化相关信 息的能力； 2.能够利用地图、图表等进行信息表达、分析和比较 的能力； 3.能够运用所学的知识分析问题，形成批判性的思维 能力。 情感目标 1.培养学生的爱国主义情感和社会责任感； 2.引导学生关注人口问题，关注中国的人口发展形势； 3.提高学生对人类发展趋势的认识和理解。 二、教学重点和难点 教学重点 1.人口的数量变化的概念、特点和影响因素； 2.人口数量变化的历史和现状； 3.人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。

教学难点 1.掌握人口数量变化的原因和过程； 2.理解人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。 三、教学内容和教学方法 教学内容 1.人口的数量变化的概念、特点和影响因素； 2.人口数量变化的历史和现状； 3.人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。 教学方法 1.讲授法：通过讲解、举例等方式，让学生初步掌握 知识点； 2.组织讨论法：通过组织讨论和小组合作等方式，培 养学生的批判性思维和实践能力； 3.图表分析法：通过利用地图、图表等进行信息表达、 分析和比较的方式，帮助学生更好地理解知识点。 四、教学过程 课前布置 让学生在课前自学相关知识，预习本节课内容。 导入 通过一些有趣的问题引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。 例如： 问题一： 中国有多少人口？ 问题二：

(完整版)人教版高中地理必修二第一章第一节教案

高中地理人教版必修二第一章人口的变化[教案] 第一节人口的数量变化（第2课时） ●三维目标 [知识与技能] 1．了解人口增长模式类型及其转变 2．掌握人口增长模式的判断方法 [过程与方法] 借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析 [情感、态度与价值观] 通过学习帮助学生树立正确的人口观 ●教学重点 理解三种人口增长模式的特点和转变的原因 ●教学难点 人口增长模式的转变 ●课时安排 2课时 ●教学过程 ［新课导入］人口数量的变化是通过出生率、死亡率及自然增长率的变化体现出来的，根据这三个指标的不同特征，我们可以用不同的人口增长模式来分析。 二、人口增长模式及其转变：P5[读图思考] 1.人口增长模式的类型： （1）原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率 （2）传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率 （3）现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率 [案例1]芬兰人口增长模式的转变 时间生产力状况自然环境与经 济发展状况 社会与文化的变化“三率”的变化人口增长模式 18世纪中期农业经济快 速发展 环境较恶劣，土地私 有制 劳动力需求较大，受传统的生育观 念影响 高出生，高死亡， 低自然增长 原始型 工业化开始后大规模机械 化生产 环境改善，经济快速 增长 传统的生育观念占主导地位高出生，低死亡， 高自然增长 传统型 二战以后生产力进一 步发展 土地开垦受到限制， 制造业快速发展 城市化快速发展，社会福利提高， 生育观念转变 低出生，低死亡， 低自然增长 现代型 [活动]P7 2.人口增长模式的时空分布：（1）人口增长模式的时间转变 历史阶段原因出生 率 死亡 率 自然增 长率 增长模 式 原始社会时期生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和 疾病的能力很差 高高低原始型 农业社会、产业革命时期生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提 高，但传统经济对劳动力数量依赖大 高低高传统型 现代社会时期劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水 平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善 低低低现代型

人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案

人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案 人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案 【学习目标】 课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 学习重点：影响人口自然增长的因素;人口增长模式的特点及分布。 学习难点：通过不同的图表来判断人口增长特点。 【学习过程】 一、人口的自然增长 1.人口出生率、死亡率与自然增长率 ①三率的计算方法： 人口出生率=出生人口/总人口×100% 人口死亡率=死亡人口/总人口×100% 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数(出生人数减死亡人数)与该时期内平均人口数之比，通常以为单位计算。 ②三率之间的换算： 人口自然增长率=- 完成P3活动题 假如某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%，假设其他条件不变，那么10年后会增加多少人?如果10年后，自然增长率变为1.7%，那时人口增加多少人? ③从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发? 影响人口增长速度快慢的因素： 影响人口增长数量多少的因素：、 ④读图1.2思考： 世界人口数量增长趋势?人口数量增长较快的时期?为什么人口增长速度加快? 【知识梳理】 阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法 (1)读图名。

(2)读各个坐标分别表示什么变量 (两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数)。 (3)判读图形变化特征 (两图中曲线的变化反映了对应时段内人口增长的状况)。 (4)思考变量之间的因果关系 (两图反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点)。 2.人口自然增长的数量受和共同影响;由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。 3.不同的历史时期，人口数量增长的特点(总趋势：) 历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来 人口数量情况数量数量持续增加数量 人口增长情况增长增长明显加快空前增长 人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供应稳定可*，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强 读图思考(图1.4) 1.比较各大洲和地区人口数量增长的差异。 【知识梳理】 阅读地理柱状统计图的一般步骤： (1)读图名。 (2)读图例，辨别柱子的颜色、长短表示的含义。 (3)比较同一时段(时间)不同对象、同一对象不同时段(时间)柱子的长短，确定其含义。 2.读图思考 (1)2000年，各大洲按人口由多到少的排序是? (2)2000年与1950年相比，人口增长数量由多到少的'排序是? (3)比较50年来各大洲人口的年平均自然增长率。 (4)由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲?

高中地理必修2教学设计6：1.1.2人口增长模式及其转变教案

1．1人口的数量变化第2课时 【课标要求与分析】 课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 课标分析： 人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。高中地理的学习把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理性层面，所以本条“标准”要求学生在学完地理课后，会分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 本条“标准”的具体含义如下：一是学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提。二是学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较的过程中，才能获得对人口增长模式特点的认识。三是学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。把这三点放在一个“标准”中，是因为三者是密切联系的。当学生在分析某一个增长模式的特点时，必然涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又一定会与区域发展联系起来，实际上不同增长模式的分布，反映的就是不同经济发展程度的分布。 本“标准”没有要求学生背记不同人口增长模式，教学的重点应该是帮助学生理解每种模式的意义。在学习评价中，各种不同的人口增长模式应该是评价活动的背景信息，而不宜作为考核学生是否记住的内容。 【教材分析】 人口、资源和环境问题是目前人类最为关注的三大热点问题。沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系，不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。 第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。【教学目标】

2020-2021学年人教新课标版高中地理必修二：1-1第一节 人口的数量变化 教案

第一章人口的变化 第一节人口的数量变化 课程标准：1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。2.举例说明地域文化对人口的影响。 学习目标：1.了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异。2.了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策。3.理解人口增长模式的类型及其地区分布。4.分析某一国家或地区的人口增长状况、面临的问题及应采取的人口措施。 一、人口的自然增长 1．决定因素：出生率和死亡率。 2．时间差异 (1)总趋势：不断增长。 (2)差异性 3．空间差异 (1)特点：世界人口增长在地区上是不平衡的。 (2)表现：兴旺国家人口增长缓慢，开展中国家人口增长很快。 (1)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的，即人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。因此不能仅根据人口自然增长率来比拟人口自然增长数量。 (2)人口自然增长率可能是正值(表示人口总数增加)，也可能是零(表示人口总数不变)，甚至可能为负值(表示人口总数减少)。 二、人口增长模式及其转变 1．人口增长模式 (1)构成指标：图中A出生率；B死亡率；自然增长率。 (2)类型及特征 2.人口增长模式的转变 (1)过程：原始型→传统型→现代型。 (2)空间差异

①以欧美为代表的兴旺国家：20世纪70年代中期已步入现代型。 ②大多数开展中国家：没有完成由传统型向现代型的转变。 ③我国：目前已根本实现人口增长模式从传统型向现代型的转变。 ④全世界：人口增长模式仍处于由传统型向现代型的过渡阶段。 (1)兴旺国家的人口死亡率不一定比开展中国家的低 许多开展中国家人口增长模式仍属于“传统型〞模式，且人口的死亡率已经降到很低的水平。相反一些兴旺国家人口增长模式虽然已经属于“现代型〞模式，但是由于老年人口所占的比重大，在不同年龄段人口死亡率中老年人口的死亡率比拟高，往往使这些兴旺国家的人口死亡率反而比开展中国家的高。 (2)开展中国家的人口增长模式不一定属于“传统型〞模式 当前，绝大多数开展中国家人口增长模式仍处于“传统型〞模式，但有些开展中国家人口增长模式已经转变为现代人口增长模式，如古巴。 1．20世纪70年代以后，我国实施的方案生育政策带来的影响有哪些？ [提示]由于方案生育政策的实施，使我国人口增长减缓，少出生了4亿多人，使“世界70亿人口日〞到来的时间推延了近5年。 2．试说明一个国家或地区人口增长模式的转变与哪些因素有关。 [提示]与社会经济开展、传统文化观念和相关的人口政策等密切相关。 知识点一人口的自然增长 材料1987年7月11日，地球人口到达了50亿，为了纪念这个特殊的日子，联合国将每年的7月11日定为世界人口日，以引起人们对人口问题的关注。2011年10月31日，象征全球第70亿名成员的婴儿在菲律宾降生，这一天被定为世界70亿人口日。 [问题]联合国为什么要确定“世界人口日〞？

高中地理必修2《第一节 人口的数量变化》教学设计与课后反思

高中地理必修2〔第—节人口的数量变化〕优秀教学设计与课后反思由于 2023-11-8 17:21 编辑 教学目标 一、知识与技能 1．了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。 2. 比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。 3. 学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。 二、过程与方法 1．通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。 2. 通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。 3. 通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。 三、感情态度与价值观 通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，了解世界上人口增长方面的地域差异。在此根底上树立人口的增长要与社会经济的开展相协调，要与环境承载力相适应的人口开展观。 教学重点人口增长模式的类型及地区分布。 教学难点人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。 教学策略 〔一〕外在教学资源运用： 1.充分利用教材中的图片、曲线图、活动、案例等材料。

2.各种图片、资料课件。 〔二〕学生认知规律的运用 1.教学中注意培养学生的读图能力和提取信息的能力； 2.发挥学生在课堂中的主体地位，利用商量、发言等形式培养学生提出问题、分析问题的思维习惯，并进一步通过练习训练学生的文字表达能力； 3.通过案例教学，补充“生活中的地理〞“有用的地理〞实例，让学生形成关注社会、关注生活、关注时事的习惯，并把知识用于分析实际问题，提高学生的知识迁移和应用能力。 〔三〕课时 2课时 教学过程 第1课时人口的自然增长 教学环节 第2课时人口增长模式及其转变 教学环节 教学反思： 本节课按照课标的要求对教材的内容进行了选择和补充，做到了用教材教，而不是教教材。教法上充分使用案例教学，课堂上注重启发学生思考，调动学生的思维，让学生对问题先进行商量，并在教师的引导下一步一步得出结论，发挥了学生在课堂中的主体地位。在分析中国人口增长案例的时候，注重引导学生觉察问题，如负增长现象、80年代的生育小顶峰等问题，并对问题进行探究。如分析完案例后再回到教材看一下芬兰这一案例，效果更佳。人口模型这一案例以班级为例，虽然例子本身数据较夸张，但很好地调动了课堂气氛，最后用广州老龄化的材料进行补充，让学生得到了较深刻的认识。

高中地理人口的数量变化教案教学设计

高中地理人口的数量变化教案教学设计 进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。接下来是小编为大家整理的高中地理人口的数量变化教案教学设计，希望大家喜欢! 高中地理人口的数量变化教案教学设计一 ■教学目标 【知识与技能】 1.理解人口自然增长率的概念，能认识和说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率和人口数量的影响。 2.掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.进一步理解我国的计划生育政策。 4.培养良好的读图习惯，学会读图的方法和技巧，掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。 【过程与方法】 1.做好充分预习，培养独立思考和分析解决问题的能力，并能在自主学习的基础上完成相关的练习题目。 2.在充分理解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系的基础上，通过多种数据资料进行练习计算，进一步明确人口的增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。 3.通过分析文字、数据资料及景观图片，理解人类面临着严峻的人口形势，学会分析多种素材背景下的人口问题，逐步提高调查研究、逻辑思维能力和对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。 4.利用比较法及数据图表分析法，分析世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解不同国家的人口政策，并进行相应的读图思考练习，提高应用所学知识分析解决问题的能力。

【情感、态度与价值观】 1.通过学习树立正确的人口观和可持续发展观。 2.进一步培养具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。 3.通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1.理解人口数量增长在时间和空间上的差异。 2.理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。 【教学难点】 人口增长模式的转变及其原因。 ■教学准备 【教师准备】搜集有关人口的图片、数据、资料，制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题课前自主阅读教材、分析思考相关的问题，同学间相互交流，共同探究整理相关问题的答案。课前搜集有关世界人口增长状况及人口问题的图文资料。 ■教学过程 第一课时 导入新课：多媒体呈现世界人口景观图片，激趣导入，用一系列的人口变化数字及多种人口景观图片激发学生对世界人口危机的重视，调动学生探究学习的激情。 教师：请同学们观看大屏幕上的投影图片，我们知道，世界人口于1999年10月12日就达到了60亿，而且世界人口仍然在继续增长，每年将新增人口7800万。据预测， 2028年将达到80亿，2054年将达到90亿。尽管“人口爆炸”趋势已经减缓，但人类仍面临着严峻的人口形势，人口问题的警钟在不断地敲响。目前世界上存在着什么样的人口状况，世界人口数量的变化有什么特点?世界人口增长有什么规律?这些问题就是这节课我们要解决的。今天就让我们一起来学习第一节人口的数量变化。

人教版高中地理必修二全册教案(共六单元教学设计)

人教版高中地理必修二全册教案 第一章人口的变化 第一节人口的数量变化 教学目标： （一）知识与技能： 1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。 2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。 3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。 （二）过程与方法： 1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。 2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。 （三）情感、态度与价值观： 1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。 2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。 3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 教学重点： 1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。 教学难点： 1、人口在数量变化在时间上是不均匀的

2、世界人口增长在空间上是不平衡的 教学过程： 【导入新课】 1987年7月11日，世界人口达到了50亿。为了引起国际社会对人口问题更深远的关注，联合国人口基金组织决定从1988年起把每年的7月11日定为“世界人口日”。 联合国人口基金组织公布的统计数字向人们展示了全球人口增长的历程：1840年只有10亿。1927年增长到20亿，1960年增长到30亿，1975年达到40亿，1987年上升到50亿，1999年达到了60亿。通过观察这些数字，同学们可以发现世界人口数量的变化具有什么样的特征？（世界人口每增加十亿人的时间越来越短，也就是说世界人口增长的速度越来越快）那么世界人口增长有规律可循吗？同一国家不同时期人口数量的增长特点有何不同？同一时期的不同国家人口数量变化又具有怎样的特征？原因是什么？这些问题就是我们这节课要解决的内容。今天我们就来共同学习第一节人口的数量变化。 【讲授新课】 首先我们来观察两幅图片，通过这两幅图片，你能得到什么样的启示？ （展示图片）

人口的数量变化教学反思

学习好资料欢迎下载 《人口的数量变化》教学反思 备课时有两个困扰：第一，教材一开始讲了人口自然增长的时空差异，之后在人口自然增长模式中也讲了时空差异，如果都讲，时间有限。第二：影响人口自然增长的因素虽然是在课后活动中实现，但在全文中都有所穿插。 总体感觉这节课内容多，案例多，知识相互穿插，如果按课本顺序讲，势必会很乱，学生的知识体系无法建立。于是我大胆地舍弃了书中所有案例，我是这样设计的： 全节只使用一个案例，即调查学生们的爷辈，父辈，我辈的亲兄弟姐妹的人数，总结出相同规律，用数据进行分析： 1.给出人口自然增长率概念，区别人口自然增长率与人口自然增长。 2.假设总人口变化不大，讨论思考从爷辈到父辈到我辈，出生率下降的原因， 从而引出影响人口自然增长的因素。 3.思考从我辈到父辈到爷辈到祖先，出生率、死亡率如何变化？两者变化规律 有何共同点，不同点？并转绘成图形。 4.由图形引出人口自然增长模式及分类依据。 5.看图形思考，人类社会何时由原始型进入传统型，并分析原因。从而引出人 口自然增长的时间规律 6.由图形思考，两类国家目前分别处于何种人口自然增长模式。各自人口自然增 长的特点以及人口政策如何制定？ 7. 通过一个案例贯穿全文，内容紧凑，利于学生知识体系的建立，此案例引入时学生兴趣高涨，但从转绘图形后的分析开始，学生积极性有所下降。我想下次这样处理也许会好一点：图形由学生转绘好后，人口自然增长模式的时空差异，以问题的形式呈现，由学生看书讨论分析，自己得出结论。 另外人文地理的教学知识点往往散、碎、杂，用案例教学是一个好方法，但是，使用真实案例比虚拟案例更有挑战性，也更有意义对教师、对学生都是如此，以后我要努力尝试。 白铜钢

《人口的数量变化》教学反思

（人口的数量变化）教学反思 （人口的数量变化）教学反思 本节课是（人口的数量变化）的第—课时主要内容有：影响人口自然增长的因素；人口自然增长的时空差异。 备课时有两个困扰：第—，我是按原来那样给同学们面面俱到的按照课本讲还是民主课堂小组探究以学生为主？哪个课堂效率更高，学生更易接受呢？第二，影响人口自然增长的因素虽在课后活动中完成，但在全文中都有所穿插。总感觉这节课内容多，案例多，知识相互穿插，如果按照课本顺序讲，势必乱套，学生无法建立完整的知识体系。于是我大胆取舍了书中活动。 我是这样设计的： 1、人口的自然增长 先让同学理解人口自然增长率、出生率、死亡率、人口自然增长数这几个概念及他们之间的关系紧接着学生探究P3活动题得出结论：人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。 2、不同历史时期的人口增长 合作探究:同学们阅读课本图1．2，思考课本“读图思考〞的三个问题。先独立思考然后再同学间相互商量。最后填表归纳。结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢及推断依据。培养学生读地理坐标图的能力，如何从中猎取信息：〔1〕认清坐标表示的变量； 〔2〕图形的变化特征：曲线坡度大小陡缓程度的含义； 〔3〕思考各个变量之间的因果关系。人口增长的总体趋势：不断增长 3、不同地区的人口增长 学生读P3“图1.4 1950—2022年各大洲和地区人口数量的增长〞，思考以下问题〔1〕2022年，各大洲按人口由多到少的排序是？

〔2〕2022年与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是？ 〔3〕人口自然增长率由大到小的排序是？ 〔4〕由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？ 〔5〕按照经济开展水平，它们属于哪一类国家？ 〔6〕欧、北美、大洋洲的兴旺国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？ 通过两个活动贯穿全文，内容紧凑，利于学生建立完整的知识体系。学生自己看书分析得出结论极大地激发学生的学习兴趣。 其它人文地理的学习特点是散、碎、杂，学生多一些商量多一些探究对老师对学生都有好处，以后我要努力尝试。

人教版地理必修二1.1 人口的数量变化(第1课时)说课稿

人口的数量变化说课稿 尊敬的各位老师： 你们好，我今天说课的课题是人口的数量变化（第一课时）。 一、说教材 人口、资源、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。 第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。 二、说教学目标 （一）知识与技能： 1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。 2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。 3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。 （二）过程与方法： 1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。 2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。 （三）情感、态度与价值观： 1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。 2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。 3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 三、说学情 对于人口及人口问题的基本知识，学生是具有一定的知识储备的，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上，因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布，目的旨在使学生对这个问题由初中的感性认识为主提升到理性认识层面。 四、说教学重难点 重点：1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。 难点：影响人口自然增长的因素 重难点的突破主要是（1）通过教授读图方法及步骤让学生在反复读图中真正掌握图表分析的一般步骤和方法。（2）通过课堂活动及问题思考明白影响人口自然增长的因素。

高中地理必修二教案

高中地理必修二 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异， 理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特 征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题—人口的自然增长。板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。 人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？ 板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。问：世界人口数量变化的总趋势是什么？ （让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图1.3所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。最

2019高中地理第1节人口的数量变化教学设计新人教版必修2

精品地理教辅资料 2019.5 第一节《人口的数量变化》教学设计 ■教学目标 【知识与技能】 1.理解人口自然增长率的概念，能认识和说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率和人口数量的影响。 2.掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.进一步理解我国的计划生育政策。 4.培养良好的读图习惯，学会读图的方法和技巧，掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。 【过程与方法】 1.做好充分预习，培养独立思考和分析解决问题的能力，并能在自主学习的基础上完成相关的练习题目。 2.在充分理解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系的基础上，通过多种数据资料进行练习计算，进一步明确人口的增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。 3.通过分析文字、数据资料及景观图片，理解人类面临着严峻的人口形势，学会分析多种素材背景下的人口问题，逐步提高调查研究、逻辑思维能力和对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。 4.利用比较法及数据图表分析法，分析世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解不同国家的人口政策，并进行相应的读图思考练习，提高应用所学知识分析解决问题的能力。 【情感、态度与价值观】 1.通过学习树立正确的人口观和可持续发展观。 2.进一步培养具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。

3.通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1.理解人口数量增长在时间和空间上的差异。 2.理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。 【教学难点】 人口增长模式的转变及其原因。 ■教学准备 【教师准备】搜集有关人口的图片、数据、资料，制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题课前自主阅读教材、分析思考相关的问题，同学间相互交流，共同探究整理相关问题的答案。课前搜集有关世界人口增长状况及人口问题的图文资料。 ■教学过程 第一课时 导入新课：多媒体呈现世界人口景观图片，激趣导入，用一系列的人口变化数字及多种人口景 观图片激发学生对世界人口危机的重视，调动学生探究学习的激情。 全球人口问题 计算: 每年出口口。口00人 按照右侧的数字，算一算每天2136gg人 在一节课的时间内，要增悠小时的"人 长多少人？每分钟148人 每秒钟 2.5人