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小学语文教学中儿童文学的现状(4篇)-儿童文学论文-文学论文

——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：儿童文学资源在小学语文教学中的利用

摘要：儿童文学是小学生认识语文。了解语文的一种重要渠道，学生通过阅读儿童文学作品能够开拓自己的眼界，丰富阅读量，提升自己的语文文学素养，对于小学生学习语文知识具有重要的作用。将从儿童文学资源在小学语文教学中的意义及在课堂教学与课外阅读等领域的有效运用出发，对于在小学语文教学中该如何运用儿童文学资源，作简要的分析。

关键词：儿童文学资源；小学语文教学；有效利用

一、儿童文学资源在小学语文教学中运用的意义

所谓的儿童文学即指专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂、生动活泼。在平时的学习和阅读过程中，儿童文学以其特有的文学魅力，吸引了一批又一批的儿童阅读这些文学作品。而一些经典的如《安徒生童话》《一千零一夜》等文学作品更是经久不衰、举世闻名。儿童在阅读儿童文学作品的时候，被作品中所传承的真善美所打动，给予他们纯净、信心与温暖。阅读儿童文学作品，能够帮助这些天真无邪的孩子树立正确的人生观和价值观。同时，在阅读的过程中，一些文学知识会潜移默化地传达到儿童的大脑中，增长他们的见识，丰富他们的认知，可以有效地提高小学生的文学素养，激发他们学习语文知识的兴趣，给学生带来精神上的愉悦和满足。此外，儿童文学的语言轻松明快，形象生动，学生在阅读的时候极容易被打动。丰富的儿童文学资源，能够为小学语文教学提供学习素材，同时，学生在学习的过程中接触一些儿童文学作品，能够激发他们的阅读兴趣，为他们学习语文知识奠定良好的基础。

二、儿童文学资源在小学语文课堂教学中的有效运用

近几年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文教材也随之发生了较大的变革，在小学语文教材中，儿歌、童话、寓言、故事、小说等多种儿童文学体裁相继出现，儿童文学作品在教材中的比重大幅度提升。这些儿童文学作品的出现，激发了学生学习语文知识的动力和兴趣，使得语文课堂上的教学氛围更加生动活泼。笔者在教学中根据自己的教学经验，认为在教学过程中可以根据儿童文学资源的特点，提高学生的整体感知能力，让学生在学习的过程中通过自己的亲身体验，感受到学习语文知识的魅力。小学生的知识经验和积累相较于初高中生而言，要贫乏许多，他们在学习语文知识的时候对于文学作品的感知能力比较弱，有时候他们即使感知到了一些文学作品中的情感，不过也是处在一知半解的状态。但是教师在教学过程中，如果能够利用儿童文学资源来进行教学，转变教学方法，那么教学效果则会大不相同。儿童文学的故事新颖独特，语言生动活泼，适合偏向于直观感受的儿童阅读，教师在教学时，如果掌握了他们阅读的这一特点，不再像过去一样，讲解知识的时候，只注重学生对字句的理解，而是上升到整体感知的高度，提升学生的语文素养，对于学生的学习将会有极大的帮助。例如，在学习《凡卡》这篇文章的时候，班上大多数学生都被文中主人公的事迹所感动，教师就可以让学生试着通过阅读文

章感受一下主人公内心的情感变化，通过这样的学习提高学生的整体认知能力。

三、儿童文学资源在小学语文课外阅读中的有效利用

语文教学，如果只依靠教师的课堂讲解是远远不够的，教师在平时的教学中必须鼓励学生多进行课外阅读，提升自己的阅读量，只有这样，学生才可以积累更多的语文知识，提升自己的语文素养。比如说，教师在平时可以向学生推荐一些优秀的文学作品，如曹文轩的《草房子》，马克吐温的《汤姆索亚历险记》等书籍，通过阅读加深学生对儿童文学知识的了解。而且教师还可以在班级里开展形式多样的阅读活动，保障学生拥有自由的阅读空间。这样，学生能够提高自己的整体语文知识。在学习的过程中，学生积累的儿童文学知识可以丰富自己的精神世界和想象能力，在学习写作的时候，学生甚至可以将自己阅读的一些文学作品的知识应用到作文中去，提升自己的写作水平。当然，教师必须清楚，在平时的教学中，引导学生阅读形式多样的儿童文学作品，是一个漫长的过程，教师要把握好度，循序渐进，争取使儿童文学资源真正为教师教学所用。总的来说，儿童文学以其丰富

多彩的内容，生动活泼的人物形象，欢快俏皮的文学语言，吸引着众多的儿童阅读这一类文学作品，小学生在阅读这些文学作品的时候，能够丰富自己的想象力，提升自己的语文文学素养。教师在进行语文教学时，如果能将儿童文学资源与语文教学融合，对于学生学习语文知识将会有极大的帮助。当然，教师在教学时，必须仔细甄别，选择一些适合儿童阅读的文学作品，应用到课堂教学上，这样学生才能真正提高自己的语文水平。

参考文献：

［1］许湘云.浅谈儿童文学在小学语文教学中的地位与作用［J］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009（2）．

［2］赵静.儿童文学与小学语文教育：20世纪初期的历史透视［J］.教育科学，2003（2）．

［3］孙建国.论儿童文学视野下小学语文教学的价值取向［J］.教育导刊，2009（11）．

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【摘要】在现代化的教育中，小学语文教学得到了广泛的关注。从客观的角度来分析，小学语文教学不能长久的应用传统的灌输式教学，否则很容易对学生的发展产生较大的负面影响。小学语文教学的内容虽然是比较基础的，可是会直接影响到学习能力的培养和理解能力的巩固，对日后的发展容易产生较大的影响。文章针对儿童文学在小学语文教学中的现状、对策展开讨论。

【关键词】儿童文学;小学语文;教学;现状;对策

经过长久的研究和发展，认为在小学语文教学当中，必须积极的融入统统文学的内容，既要保证学生的基础知识得到丰富，同时还要减少各种教学的缺失和不足。儿童文学作为教学的重要组成部分，往往会单独占用一定的课程数量来讲解和训练，表现出了较强的性，这不利于学生的长久发展。儿童文学与小学语文教学，在很多方面都存在较强的共通性，如果可以将前者有效的应用到后者之中，相信能够推动小学语文教学向前发展，创造出较高的价值。

一、儿童文学在小学语文教学中的现状

从主观的角度来分析，小学语文教学需要投入很多的努力，仅仅是在固有的工作上努力，很难保证小学生的能力和素质得到相应的提升。近几年，多数地方的小学语文教学工作，都开始在新的领域中探

索，希望能够在教学水平上获得更大的提升。儿童文学作为有效的教学手段，针对小学语文教学的融合，具有较高的可行性，可是在现状方面并不理想。

1.儿童文学在小学语文教学应用中，基本上未按照预期的教学方案来开展[1]。现下的多数小学语文教师，都是凭借自身的经验来落实教学方法，主观上直接强制性学生接受，促使学生的思维出现了禁锢的现象。对于儿童文学来讲，无论是相关的刊物，还是在具体的教学上，都表现出了严重的统一现象，针对小学生的语文能力提升，未得到切实的巩固，仅仅是在表面的分数上有所表现，对学生的未来发展而言是非常不利的。

2.儿童文学在应用的过程中，很少真正意义上触及到小学语文教学的各种目标和方法，二者基本上是分开进行的。一般而言，当学校举办文学活动，或者是开展文学比赛的过程中，都会要求学生购买一定数量的儿童文学作品，并且在固定的时间内进行阅读、固定的时间进行考试、固定的时间获得结果等等。这种流程化的教学和方案，导致小学生的语文能力固定在了某一个层面上，很难得到较大的突破。

二、儿童文学在小学语文教学中的对策

1.提升语文教师的儿童文学素养

就儿童文学本身而言，其有待研究和开发的地方是比较多的，但是诸多教师在开展小学语文教学的过程中，仅仅是在基础的层面上努力，并没有充分的考虑到学生自身的想法，同时往往采用强制性的手段教学，直接违背了我国教学的初衷。建议在今后的教学工作中，应通过系列的方法和手段，将语文教师的儿童文学素养积极的提高[2]。所有入职的语文教师，必须满足儿童文学的相关要求。在小学语文教学的过程中，应该充分减少教材本身所造成的限制性作用，从多个方面来提高教学的水平。我国在现阶段的发展中，针对小学语文教学非常的重视，而从事工作的教师，必须在客观的态度和方法上有所转变。针对语文教师开展儿童文学的培训和进修以后，相信可以在教学能力上有所提升，改变过往的错误方法和手段。

2.抓住儿童文学的特征来开展教学

就小学语文教学本身而言，其在难度上并不高，有很多方面都可以通过多元化的手段来开展。儿童文学在应用的过程中，教师应充分的避免生硬插入的手段。有些教师属于新晋人员，他们在开展教学的过程当中，整体上表现为非常理论化的情况，并不能与语文教材本身进行良好的结合，往往是突发奇想来开展教学。虽然在表面上激发了课堂的气氛，可是在实际上已经对学生的思维和学习造成了打乱的现象[3]。笔者认为，美学特质是儿童文学区别于最显著的特征，主要是体现在儿童文学作品流露出来的儿童情趣，有利于儿童在阅读过程中产生积极、主动、快乐、向往的内心体验，影响他们对小学语文课堂的兴趣和自身的健康成长。所以，小学教师适时把握住儿童文学作品中的儿童情趣至关重要，主要是要学会发现并挖掘。在日常的教学过程中，对可能出现儿童情趣的课本内容类型或位置进行系统归纳和整理，以便于日后教学工作的开展。

三、总结

本文对儿童文学在小学语文教学中的现状、对策展开讨论，从已经获得的教学成果来看，各个地方对儿童文学的重视程度逐步提高，其运用的方法和手段也有所转变，告别了过往的各类恶性循环。日后，应该在文学的研究上不断加深，探讨多元化的应用方法，确保小学语文的教学体系更加健全，减少过往的缺失和不足，为今后的教学进步，提供足够的支持。相信在日后的教学工作中，小学语文将创造更高的价值。

参考文献：

[1]王金禾.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].黄冈师范学院学报，2011，05:147-149.

[2]郑伟.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].中国校外教育，2015，32:21.

[3]吴粉萍.儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策[J].读与写(教育教学刊)，2015，08:212.

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随着新课改的深入发展，对于儿童文学在小学语文教学中发挥的作用的讨论屡见不鲜。本文旨在对儿童文学在当前小学教学中存在的问题进行分析，进而对如何将儿童文学在小学语文中发挥作用进行策

略性思考，以期对新时期小学语文教学工作有所启示。

一、儿童文学在小学语文教学中存在的问题

1.教材中儿童文学的问题。随着新课改的深入发展，对儿童文学在语文教学中的作用也受到越来越多的关注。《义务教育语文课程标准》将儿童文学纳入其中，但在教学实际中，儿童文学的地位却显得十分尴尬，一直处于不温不火的状态，并未受到足够的重视。造成这种局面的原因主要有以下几个方面：其一是教材中选择的儿童文学与儿童实际生活距离太远，多数情况下是国外文学故事，如《金色的脚印》等；其二是受到教学目标限制，在小学语文阶段，教师为了培养儿童基本的字词素养、篇章结构的理解，在教学中对儿童文学的挖掘深入不够，同时经常性受到忽视内容较为简单通俗的儿童文学的负面影响。

2.儿童文学成人化与教学难度的增加。在当前教学中，儿童文学

成人化的趋势愈发明显。在小学教学中，教师为了使学生打下坚实的语文基础，会将语文课文进行“概念化”处理。如每节课无论面对任何体裁的课文都会按照成人化的理解分析其中心思想、运用修辞、表达手法等。或者将“教化性”的内容直接插入其中，很难会对其中的内容产生有启迪性的正面影响。在教学难度上，并非指将简单的课文教学难度增加，而是从整体教学趋势中入手。受到传统教学观念影响和现在一些辅导机构的过分夸大，在小学阶段的语文教学中促使学生提早背诵大段的文言文和诗词。小学五年级全篇背诵《琵琶行》的情况屡见不鲜。

3.语文教师对儿童文学把握不足。当前学校的语文教师都是师范专业毕业的专业人员，有着成熟的教学方法与教学技能，并且对新课改有着深刻的认识与把握。但教师对教学的把握集中在一种宏观的掌控上，对于儿童文学的研究不够深入，将其简单化、概念化为一定的教学模式，甚至并不区分课文体裁。这样直接影响到教学，并且会在教学中将一种功利性的情绪传递给学生———即为了教学而教学。而儿童文学除了作为一种适合幼儿成长的文学作品，实际上不仅要借此传递给儿童一些知识，还要将爱与感动传递给学生。

二、儿童文学在小学语文教学中应用的策略

1.加深小学语文教师对儿童文学的理解。从广义上说，作为专门为少年儿童创作的文学作品，儿童文学能够面对不同年龄段的读者对象，可以分为婴儿文学、幼年文学、少年文学、青年文学等。在题材上也有儿歌、寓言、童话、儿童诗、儿童散文、儿童戏剧、儿童小说等多个具体类项。在语文课本中选择的儿童文学作品属于相应年龄段适合的文学。在教学中，教师首先要关注到儿童文学的文体分类，深入挖掘文体美与文学特点，推进教学工作的深入发展。其次，教师要在课下尽可能多地阅读一些儿童文学作品，增强自身对儿童文学内涵的理解，对教学工作的展开积累感性因素。

2.培养儿童对儿童文学的兴趣。在小学语文教学中，教师要培养学生对儿童文学阅读的兴趣。由于儿童文学通常具有文风幽默、生动活泼、通俗易懂的特点，能够得到学生的喜爱。在以往教学中，教师为了达到教学目标，提高学生的语文技能，而忽视对这种兴趣的引导，大多都是在教学中直奔主题。教师可以引导学生进行阅读，帮助儿童

深入到儿童文学中，感受到儿童文学本身的魅力。课堂上除了针对课本中的课文外，教师还可以为学生推荐一些优秀的儿童文学作品，激发学生的阅读兴趣，实现课上与课下的联动。

3.对儿童文学本身进行发现。儿童文学种类繁多，且每次读都会有不同的体味。教师在日后的教学工作中，要加强对儿童文学本身的特点进行挖掘，将其中的美感、文学特性进行充分展示。在教学中，要明确教学目标，语文教学的目标不再是单纯地为学生讲解其中的修辞手法以及字词句段，而是既要有基本的知识讲解，又要对语文学习能力、学生人文素养的养成等进行培养。为了达到三维目标，教师在教学中要主动利用文学特性对学生进行引导，以增强学生的人文素养。

4.逐渐增强学生的文学素养。在教学中，教师要对学生进行文学素养的培养。拿小学阶段来说，教师不仅要帮学生打下字词的基础，还要帮学生建立一定的文学素养，逐渐增强学生对文学作品的感知力。在教学中，教师可以有意识地渗透入一些适合学生阅读的儿童文学作品，让学生在课余时间进行自觉阅读。为了帮助学生提高阅读效率，教师可以在教学中引导学生做一些阅读笔记，并且可以做一些阅读的

推荐。在学生进入到高年级阶段，教师可以适当引导学生进行一些简单的写作练习，将所学知识转化为应用能力，而不限于单纯篇章结构的讲解。教师通过丰富的教学组织形式，增强学生的阅读兴趣，儿童文学不仅作为教材的一部分，还可推进学生文学素养的养成。

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【摘要】儿童文学是专为儿童设计的文学作品，在小学语文教学中，充分利用儿童文学的优势，能够培养学生语文学习兴趣，调动儿童的学习积极性，并且对语文教学人文性的展现起到重要作用。在当前小学语文教学中，儿童文学在课本中的内容有限，但教师可以借助于广阔的儿童文学平台，培养学生的阅读兴趣，形成课上课下联动的教学模式。

【关键词】儿童文学;小学语文教学;阅读习惯

将儿童文学纳入到小学语文教学中，能够利用儿童所喜闻乐见、可以接受的方式将学生引入文学的殿堂，更能够开阔文学视野，促使儿童在阅读文学作品的过程中对世界形成新的认识，徜徉在文学与想象的天堂。在当前小学语文教学中，存在着对儿童文学认知的模糊与应用的不足，这使得儿童文学的作用不能被充分发挥出来。本文旨在通过对儿童文学的简单介绍与分析，对小学语文教学做出启示。

一、儿童文学及其在小学语文教学中应用现状分析

儿童文学是指适合9~99岁人群阅读的文学作品，在体裁分类上包括儿童诗歌、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、儿童曲艺等，儿童文学的语言多风趣幽默、老少皆宜，适合各个年龄段。在儿童文学的发展中，不仅许多优秀的作家逐渐显现出来，一些名著，如我国古典四

大名著等，都有儿童版，即将名著改编为适合儿童阅读的内容。近年来，儿童文学本身的意义与价值被进一步挖掘，尤其是其对小学语文教学的影响，得到了教育界的广泛关注[1]。尽管对儿童文学在小学语文教学的意义被逐渐发现，但在文学与教学的融合中，仍然存在着一些问题。首先，在当前小学语文教学中，儿童文学教学存在套路化倾向，教师在教学中并不区分不同题材文学作品的特点，全部按照相同套路进行讲解，最终服务于课程教学。小学阶段学生还没有过多的文体概念，如果此时教师不加以说明，反而会使学生产生困惑，且不同文学作品的特点不同，在教学中也会有不同的教学风格，不加区分的程序化教学，会破坏儿童文学本身的风格。其次，在儿童文学教学中，已经出现严重的成人化倾向。在教学中教师会用自己的理解解读儿童文学作品，却忽视了成人与儿童间的界限，在儿童的世界与教师的理解总会有所偏差，以成人的眼光解读儿童文学，总是显得用力过猛[2]。

二、儿童文学在小学语文教学中的地位与作用

1.儿童文学能够调动学生语文学习积极性

儿童文学一般情况下语言简单风趣，比较能吸引学生的关注与阅读兴趣，通过儿童文学的讲解，能够吸引学生对语文学科的喜爱，自觉融入到语文学习中。在儿童文学教学中，教师能够根据教学内容，设计学生感兴趣的话题进行讨论，与学生发生互动。在新课改中，要求更多的关注到学生、关注到学生在学习中的主动性，通过儿童文学的学习与讲解，教师与学生能够找到共同的话题与关注点，完成教学目标。小学阶段学生正处于好奇心强，对事情尽管没有自己的观点，却已经有了强烈的探索望，单纯的灌输式教学已经不能满足于学生的需求，通过儿童文学调动学生学习的积极性，才是语文教学的完全之策[3]。

2.儿童文学能够帮助学生建立良好的阅读兴趣与习惯

语文学习离不开阅读，在小学语文教学中，教师可以通过儿童文学培养学生的阅读能力与兴趣。在日常教学中，教师可以为学生推荐优秀的儿童文学作品进行阅读，还可以借助于儿童版的名著，对学生

小学语文教学中儿童文学的现状分析

小学语文教学中儿童文学的现状分析随着社会不断发展，小学语文教学也在不断进步。在小学语文教学中，儿童文学已成为不可或缺的一部分。儿童文学不仅丰富了小学语文教学的内容和形式，更是对儿童情感和认知发展具有重要的作用和影响。本文将从现状分析的角度探讨小学语文教学中儿童文学的发展现状。首先，作为小学语文教学的一部分，儿童文学在教育界受到了广泛的重视和支持。各级政府和教育部门加大了对儿童文学的扶持力度，引导广大教育工作者创作儿童文学作品。同时，针对小学生的阅读需求，《中小学阅读指导目录》提出了一系列的儿童文学阅读指导，使儿童文学在小学语文教学中得到更多的应用。其次，现代儿童文学作品呈现出多样化和国际化的趋势。从形式上看，儿童文学作品不仅包括传统的文学形式如童话、故事、诗歌、寓言等，还包括了新近崭露头角的科幻小说、冒险小说等现代文学形式。从内容上看，现代儿童文学已经跨足了国界，丰富了小学生的阅读生活。例如，哈利波特系列、《小王子》等国外儿童文学作品在中国也广受小学生欢迎。这样的多样化和国际化趋势，为小学语文教育带来了更加丰富的内容，也提高了小学生的学习兴趣和阅读能力。再次，儿童文学对小学生的心智发展具有积极的影响。儿童文学是针对儿童心理和认知水平而写的，内容朴实生动、语言简练易懂，更容易被小学生接受和理解。通过儿童文学的阅读，不仅能够提高小学生的阅读能力，还能够潜移默化地影响他们

的思想、情感和价值观。例如，一些优秀的儿童文学作品如《小王子》、《格林童话》等，可以引导小学生关注道德、人文、自然等方面的问题，从而促进小学生心智发展的全面性和多样性。最后，虽然小学语文教学中的儿童文学发展取得了一定的成绩，但也存在着一定的困难和问题。例如，一些儿童文学作品的主题和内容比较单一，难以引起小学生的兴趣和阅读愿望；有些教育工作者和家长在儿童文学的阅读指导上缺乏经验和方法，难以实现有效的教学效果。这些问题需要广大教育工作者和家长共同努力，探索更加优质、富有创意的儿童文学作品，同时加强阅读指导，提高小学生的综合阅读能力。综上所述，小学语文教学中儿童文学的发展现状呈现出多样化、国际化、对小学生心智发展具有积极影响的趋势，但还存在一定的困难和问题。为了更好地实现小学语文教育的目标和任务，我们需要围绕儿童文学的发展特点和教育目标，研究和探索更加适合小学生阅读的儿童文学作品和阅读方法，促进小学生阅读能力和心智发展的全面性和多样性。

儿童文学课题研究论文(五篇)：小学语文儿童文学教学、浅谈新时期现代儿童文学的发生期…

儿童文学课题研究论文（五篇）内容提要： 1、小学语文儿童文学教学 2、浅谈新时期现代儿童文学的发生期 3、幼儿文学课程教学改革 4、儿童文学与幼儿教师人文素质培养 5、儿童文学在小学语文阅读教学的应用全文总字数：22237 字篇一：小学语文儿童文学教学小学语文儿童文学教学一、小学语文儿童文学教学现状分析当下的小学语文儿童文学教学效果不理想，主要体现在如下几个方面：一是教师过于注重教材中语文知识的教学，以致学生不了解教材中都有哪些课文属于儿童文学，而且教师自己不了解儿童文学的特点，使学生知识面比较窄，不利于提高学生的语文素养；二是教师在课堂上展示的儿童文学读物或作品不适合小学生阅读，甚至文字枯燥无味，无法吸引学生注意力，而这样必然会影响学生的学习情绪，降低学生学习的主动性，使学生注意力分散，不认真学习儿童文学作品，给儿童文学教学增加了难度；三是教师在讲解儿童文学故事时往往一带而过，不注重启发学生的思维，照本宣科，这样的教学方式比较死板，使儿童文学教学质量难以提高，而且这样难以发挥学生的主动性，使课堂氛围非常沉闷。

二、小学语文儿童文学教学策略（一）推荐适合的儿童文学图书儿童文学读物类型多样，不同的儿童文学读物内容和风格都不一样。教师在明确这一点后，应更加注重分析不同的儿童文学作品，使学生了解和学习更多的儿童文学知识。教师可以根据学生的兴趣和认知能力，展示适合学生阅读的儿童文学图书。考虑到学生的理解能力和认知能力，教师可以选择一些他们熟悉和感兴趣的儿童文学图书如《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等，让学生对儿童文学产生兴趣。教师在实际的教学中，可以先深入讲解课本中的儿童文学作品，然后延伸到课外儿童文学书，并带领学生详细分析不同儿童文学作品中的情节、人物性格、运用的修辞手法等，使学生深入理解和掌握各种儿童文学作品的寓意、风格，这样不仅能够拓展学生的知识面，还能提高学生的语文能力和文学素养。教师推荐适合的儿童文学作品给学生，并深入解读它们，可以引导学生爱上儿童文学，增加学生的阅读量，使他们养成热爱阅读的习惯。（二）深入讲解儿童文学作品小学语文教材中有很多儿童文学作品，为了增强学生对儿童文学的学习兴趣，教师应以多种方式讲解这些作品，比如可以通过讲故事的方式讲解，让小学生在教师绘声绘色的讲述中对儿童文学产生浓厚的兴趣。而当学生有了兴趣后，他们的积极性就会被充分调动起来，

小学语文教学中儿童文学的现状(4篇)-儿童文学论文-文学论文

小学语文教学中儿童文学的现状(4篇)-儿童文学论文-文学论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：儿童文学资源在小学语文教学中的利用摘要：儿童文学是小学生认识语文。了解语文的一种重要渠道，学生通过阅读儿童文学作品能够开拓自己的眼界，丰富阅读量，提升自己的语文文学素养，对于小学生学习语文知识具有重要的作用。将从儿童文学资源在小学语文教学中的意义及在课堂教学与课外阅读等领域的有效运用出发，对于在小学语文教学中该如何运用儿童文学资源，作简要的分析。关键词：儿童文学资源；小学语文教学；有效利用

一、儿童文学资源在小学语文教学中运用的意义所谓的儿童文学即指专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂、生动活泼。在平时的学习和阅读过程中，儿童文学以其特有的文学魅力，吸引了一批又一批的儿童阅读这些文学作品。而一些经典的如《安徒生童话》《一千零一夜》等文学作品更是经久不衰、举世闻名。儿童在阅读儿童文学作品的时候，被作品中所传承的真善美所打动，给予他们纯净、信心与温暖。阅读儿童文学作品，能够帮助这些天真无邪的孩子树立正确的人生观和价值观。同时，在阅读的过程中，一些文学知识会潜移默化地传达到儿童的大脑中，增长他们的见识，丰富他们的认知，可以有效地提高小学生的文学素养，激发他们学习语文知识的兴趣，给学生带来精神上的愉悦和满足。此外，儿童文学的语言轻松明快，形象生动，学生在阅读的时候极容易被打动。丰富的儿童文学资源，能够为小学语文教学提供学习素材，同时，学生在学习的过程中接触一些儿童文学作品，能够激发他们的阅读兴趣，为他们学习语文知识奠定良好的基础。

浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策随着社会发展和经济水平的提高，家长们对孩子的教育投入也越来越多。儿童文学是小学生语文阅读的重要内容之一，它不仅有助于培养孩子的语言表达能力和想象力，也有利于他们健康快乐地成长。然而，在小学语文教学中，儿童文学的地位有些被忽略，不仅作为课文出现的机会相对较少，而且往往只是零散地出现在教材之外。要改变现状，必须采取相应的对策。一、提高教师的儿童文学素养作为小学语文教师，要先善于运用并深入研究儿童文学，提高自身的儿童文学素养。只有了解儿童文学的内涵、特点、发展历程和社会背景，才能将其融入教学，使其成为小学生们学习语文的一股强大力量。教师不仅要深入了解儿童文学，还要掌握教材中有关儿童文学的知识，了解课外阅读书籍的适宜年龄段和阅读难度，并精细地梳理和整合资源，把儿童文学作为语文教学的重点和难点。二、加强儿童文学在语文教学中的渗透在小学语文教学中，儿童文学不应只是教材中的一小部分，而是要深入渗透到各个环节，使之成为教学的主线。在语文教学中，儿童文学可以作为引导学生学习、培养语感的手段，例如运用《三十六个坑》、《木偶奇遇记》、《狼王梦》等作品中的情节、语言、段落，引导学生深入理解语言的功能和特点，提高学生的语感并培养阅读兴趣。同时，结合教材内容，运用课堂教学、复习检测、阅读分享等形式，加强对课外阅读的引导和推广，让过往的优秀读物成为课堂上的素材，帮助学生更好的理解语文知识。儿童文学创作可以运用到学生的日记、写话、作文等中，激发孩子们还原自身经历、发挥想象力和塑造人物角色的能力。三、努力打造儿童文学教育品牌为了让儿童文学在小学语文教学中得到更加重视，还可以通过努力，打造海内外知名的儿童文学教育品牌。例如，推出课堂、社团、竞赛等多种形式的教育活动，让儿童文学逐渐成为小学语文教育的一个重要组成部分。同时，学校可以邀请知名作家、儿童文学专家等来学校进行讲座、研讨和交流活动，为学生和教师提供更加专业的指导和借鉴。借此，将儿童文学渗透到校园文化中，更有效地促进学生对儿童文学的认知和理解，加强校园文化建设。总之，儿童文学是小学语文教学的重要素材，它有助于小学生语言表达能力、想象力、思维能力和情感认知的提高和发展。只有加强教师的儿童文学素养，深入渗透儿童文学到

小学语文教学中儿童文学现状及对策-儿童文学论文-文学论文

小学语文教学中儿童文学现状及对策-儿童文学论文-文学论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 好的儿童文学是一种精神食粮，能够带给小学生一种精神上的滋养。小学语文教材的主要内容就是儿童文学作品。然而，当前在小学语文教学中儿童文学的教学却存在很多问题，没有发挥儿童文学的作用。本文提出了在小学语文教学中应用儿童文学的有效对策。一、儿童文学在小学语文教学中的现状及问题 1.教学中没有抓住儿童文学的美学特征儿童文学与有着不同美学品格和独特的艺术个性，教学中教师必须充分抓住儿童文学的美学特征进行教学。然而事实上由于小学语文教师的儿童文学素养较低，往往难以抓住儿童文学的美学个性。首先，存在着儿童文学教学的工具化倾向。一些教师将儿童文学作品当作字词认读的工具，将字词作为教学的重点，并要求小学生进行中心思想的归纳和段落结构的分析，将文本分析得支离破碎，丧失了儿童文学的美感。其次，存在着儿童文学教学成人化的特点。也就是教师没有

以儿童特有的思路来分析儿童文学作品，而是在教学中使用成人的心态和思维，造成儿童文学的功利化和世俗化。整个课堂枯燥无味、学生的学习兴趣较低。 2.教学中没有抓住儿童文学的文体特征很多教师都没有清晰的儿童文学文体概念，在教学时经常将不同体裁的儿童文学作品搞混。例如教师不理解儿诗和儿歌的区别，在教学时往往将其作为同一种文体。再例如教师不能区分童话中的夸张与语言修辞层面的夸张的区别，从而不能很好地把握童话的概念。二、在小学语文教学中应用儿童文学的有效对策 1.在教学中紧扣儿童文学的文体特征和美学特质首先，教师要明确儿童文学与是不同的，其具有特殊的艺术品性和审美特征。童真童趣是儿童文学最基本的美学特质。所谓的童真童趣就是思想纯真、想象丰富、独特的儿童表现出来的心理状态以及与之相适应的语言和行为，儿童文学正是在文学艺术层面对童真童趣进行反映，这也是儿童文学能够促进儿童身心健康发展，受到儿童喜爱的原因。教师在教学的过程中要能够把握课文中的童真童趣，包括儿童的处事方式、行为动作、神态、语言和心理活动，把握其中抒发的纯

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策 1.缺乏引导与指导。儿童文学虽然广泛存在于小学教材中，但是很多教师并没有对儿童文学进行深入的引导和指导。教师往往将儿童文学作为填补课堂空白的教材，并没有关注其对学生心理、语言和思维的发展作用。 2.注重概念知识的教学。小学语文教育之中，教师往往注重概念知识的灌输，而对于儿童文学的阅读与写作却缺乏深入的考虑，既没有引导学生读懂儿童文学作品中的情感与人物形象，也没有指导学生运用到自己的写作当中。 3.对儿童文学作品安排不合理。在小学语文教学中，儿童文学作为课堂重要的教材之一，但是其作品的选择却并未遵循学生认知规律，往往会将适合高年级学生阅读的作品安排到低年级，或将难度较大的作品挂在低年级教材上，这样会使学生的阅读和写作产生困惑。 4.单一的教学评估方式。传统的小学语文课堂教学评估方式，以书本知识问答、抄写等方式为主，很少有对学生阅读和写作能力的评估。这也导致了学生的阅读兴趣不高，对儿童文学的鉴赏和认识能力不足。 2.注重阅读与写作的融合。教师可以在阅读儿童文学作品的同时，引导学生进行写作实践，让学生发扬想象力，自由创作，并将阅读与写作有机的融合在一起。 3.采用多元的教学方式。引导学生多种阅读方式（比如为好书配乐、朗读表演等），激发学生阅读兴趣，同时给学生多种表现机会，从声音、表演、设计等方面展现对文学的认识与感悟能力。 4.运用多元化的评估方式。学生阅读和写作能力的评估应该运用多种方式，比如书写评估、口语评估、阅读理解测试等多项综合考评，这样能够使学生的学习更加有成就感和动力感。综上所述，儿童文学在小学语文教学中的作用非常重要，教师需要对其加强指导和引导，并将其与学生的阅读和写作融合在一起，让学生在阅读中得反映，得扩展，得升华。

小学语文教学中儿童文学的现状分析-儿童文学论文-文学论文

小学语文教学中儿童文学的现状分析-儿童文学论文-文学论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 摘要：随着现代社会的快速发展，教育水平的发展也越来越快，加大对学生多方面的培养力度，才能最大限度提高学生的综合素质。在小学语文教学中不断提高教师的文学素养，使教师在授课过程中把儿童文学的文体、美学等特点有机地结合起来，从而可以在最大限度上提高教学质量。基于此，主要结合我国小学的实际教学情况，对儿童文学在现在小学语文教学中的情况进行分析，并且针对存在的问题提出了有效的解决对策。关键词：儿童文学；小学语文；问题；对策在现在社会的发展中，我国教育机制也在不断改革，在此背景下新型的教学模式儿童文学应运而生，小学语文教学中对学生儿童文学

的培养不仅可以提高学生的学习主动性，还可以提升学生的学习思维能力，从而可以直接提高学生的语文成绩。一、儿童文学在小学语文教学中的现状 1.儿童文学的文体把握不足在小学语文教学中，儿童文学文章的题材各种各样，一些授课教师并没有全面掌握相应儿童文体基础知识，在教学过程中常常对几种题材完全不一样的文章却用同一种教学方法进行讲解，使学生在接受知识时变得机械化。比如，在教师解析童话题材的文章时常常对文章中的内涵无法充分流露出来，而只是对文体中一些简单的比喻、虚幻等特点进行分析，忽略了文体真正蕴含的美感，失去了学习童话课文的虚幻性，使整篇文章学起来没有色彩，也在一定程度上阻碍了学生想象力的发展。

2.儿童文学的美学把握不足任何事物的存在都有其美的地方，儿童文学也不例外。在小学语文教育过程中教师不能一味地用单一的教学策略给学生灌输固定知识，应该让学生在学习文章的时候发现美，真正体会课文存在的美学特点，这一方面可以提高学生的审美能力，另一方面还可以提升学生的情感。但是小学语文教学的实际情况并不完全如此，仍然有一些教师不能揣摩小学生的心理，而是用成人的思维进行讲解，文章中的美感没能表达出来，学生难以理解课文中蕴含的内容，甚至会导致学生失去对语文的学习兴趣。 3.小学语文教师的文学素养不高小学语文对学生以后学习更多的文化知识具有一定的启蒙作用，

儿童文学在小学语文教学中的应用【论文】

儿童文学在小学语文教学中的应用儿童文学坚持以儿童为主的原则，语言表达通俗易懂，文章内容要生动活泼。随着小学语文新课改的实施，越来越多的教师把儿童文学运用到小学语文教学中，地位也变为越来越重要，它不仅丰富了学生的课余生活，同时作为教师课堂教学的辅助工具，对激发学生的兴趣有重要作用，从而提高课堂教学的效果。一、儿童文学在小学语文教学中的现状分析儿童文学对小学生的心智和知识素养等方面的提高有重要作用，它是小学语文教材的主要资源，是课程开发的源泉，指导着教师完善教学模式，奠定学生精神世界的基础。但在实际小学语文教学中，教师的认识不够充分，儿童文学的作用并没有完全的发挥，教学过程存在很多问题。二、儿童文学在小学语文教学中存在的问题（一）教学没有抓住儿童文学的美学特征由于特殊的读者对象，儿童文学不同于成人文学的美学

特征。但是由于小学语文教师儿童文学素养的缺失导致了儿童对文学作品的漠视，使教师在语文课堂中不能抓紧儿童文学的美学进行教学。具体表现在如下几方面：第一，儿童文学课文教学工具化；很多语文教师把儿童文学当成非儿童课文进行教学，采取传统的教学方法，教学重点在字、词、句等的讲解，以及思想意义的归纳，完全把儿童文学工具化。第二，儿童文学成人化；教师用分析成人文学的方法对儿童文学进行分析，用世俗的观点解读儿童文学中的内涵，使儿童文学教学功利化。这两种现象剥离了儿童文学课本的审美性，把课堂变成传统的说教，失去了应有的活力，使学生对语文学习失去了兴趣。（二）教学不能抓住儿童文学的文体特征小学生文体知识缺乏使很多语文教师将不同题材的儿童文学当做一种题材，用千篇一律的教学模式。在语文课堂教学中，很多教师能把握儿童文学的“叙事性”“虚构性”“夸张性”等特征，但是对所包含的知识就有所欠缺。比如：童话里面的“夸张”是一种全方位、强烈的夸张，它是写作范畴中的一种表现手法，但是很多教师误将这种儿童文学中的手法当成其他文学普遍使用的一种修辞技巧，影响了教师对儿童文学课文的理解，导致小学生对儿童学生错误的理

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学在小学语文教学中的现状及对策随着社会的发展，人们越来越关注儿童的成长，而儿童文学不仅能丰富儿童的阅读体验，还有助于孩子们道德情操的培养和语言能力的提高。因此，在小学语文教学中，儿童文学扮演了重要的角色。但是，当前儿童文学在小学语文教育中仍存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。一、儿童文学在小学语文教育中的现状目前，小学语文教育中的儿童文学主要有以下三个问题： 1.教材选用不当教育部规定，小学语文应以教材为主要教学内容，可是现实中在教材中收录的儿童文学作品过于贫乏，少有经典的儿童文学，更多的是以课外读物和小广告为主，这种现象使得学生无法真正感受到儿童文学的美妙，同时也限制了学生在语文方面的素养提升。 2.教师教学方法不科学在教学中，很多语文教师仅仅是按照课本上的简略介绍故事、分析词语，而缺少对作品的深度解读，这样做浅尝即止，难以对学生进行深刻的思考和激发学生的创造力。此外，很多语文教师也不会利用读者心理学的原理，为学生产生阅读兴趣做出

更多的努力；也不会采取课堂演讲、点评等方法来引导学生进行思考。 3.学生阅读兴趣不高儿童文学应该是有趣的、具有激励性的，在儿童心理、审美上具有一定的吸引力。但现实中，儿童文学无真。（1）教材选用不当教育部规定，小学语文应以教材为主要教学内容，可是现实中在教材中收录的儿童文学作品过于贫乏，少有经典的儿童文学，更多的是以课外读物和小广告为主，这种现象使得学生无法真正感受到儿童文学的美妙，同时也限制了学生在语文方面的素养提升。（2）教师教学方法不科学在教学中，很多语文教师仅仅是按照课本上的简略介绍故事、分析词语，而缺少对作品的深度解读，这样做浅尝即止，难以对学生进行深刻的思考和激发学生的创造力。此外，很多语文教师也不会利用读者心理学的原理，为学生产生阅读兴趣做出更多的努力；也不会采取课堂演讲、点评等方法来引导学生进行思考。（3）学生阅读兴趣不高儿童文学应该是有趣的、具有激励性的，在儿童心理、审美上

小学语文教育儿童文学论文-儿童文学论文-文学论文

小学语文教育儿童文学论文-儿童文学论文-文学论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 一、儿童文学对小学语文教学中的作用刚进入小学教育的儿童，他们开始对童话、寓言、生活中的故事产生兴趣。到了小学高年级的少年儿童，他们对文学爱好更加感兴趣，科幻小说、斗智斗勇的故事成为他们爱不释手的读物。二、儿童文学与小学语文教师语文教育是一项师生共同参与的教学活动。在这项活动中，教师作为主导者，首先自身必须有良好的修养，有很强的教育梦想，在教学过程中，教师应该对学生有爱心，能够给学生传授专业知识，有助于提高学生的审美能力，教师应该有丰富的情感和想象力，应打破传统的教育方法，推陈出新；从小学生的角度来说，他们不仅希望自己的教师能够传授给他们专业知识，也希望他们的教师能够富有童趣，可以有讲不完的故事，是大王，教师应善于和学生沟通，能够及时掌握学生的心理活动。

（一）准确掌握儿童心理儿童是主动接受知识的，不应该被动地去接受知识，一个优秀的教师应该让学生自己去领悟儿童文学中的乐趣。儿童主动去接受文学，是有感情地去接受的，并不是一味地盲目去接受知识。教师的一言一行都会影响到儿童对事物的认识。优秀的文学作品会受到儿童的喜欢，而且会主动去阅读，因为优秀的儿童文学作品，可以充分地掌握儿童的心理，而且所写的故事以及故事里的人物，都是儿童所喜欢的角色。（二）教育方式语文是灵活多变的，而且教育方法也不是一成不变的，它有着多样性，随时随地都可以进行，即使生活中一件很小的事情，都可以对小学生进行教育。例如说，同学之间发生了一点小矛盾，教师应及时进行调解，并告诉学生要做一个有礼貌的人。（三）教师的自身魅力在每一位学生眼中，对教师的认识都是不一样的，一位教师在学生心中的形象是不一样的，但总的来说，教师的形象分为内在和外在。一位优秀的教师应该是：多才多艺，有童心，有幽默感，有热情，有爱

小学语文中儿童文学论文2篇-儿童文学论文-文学论文

小学语文中儿童文学论文2篇-儿童文学论文-文学论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 第一篇 1小学语文儿童文学教学存在的问题浅析 1.1小学语文教师儿童文学素养较差大多数教师没有接受过系统的儿童文学培训，大多数小学语文教师不愿意主动学习阅读儿童文学作品，对于儿童文学作品作家也并不感兴趣，对于儿童文学作品具体的概念及范畴，自己也不熟悉儿童文学发展史，没有掌握系统的儿童文学文体知识，不能区分不同体裁儿童文学作品的文体特征，以及儿童文学作品的作用是什么，在教授儿童文学作品课程的时候最终要让学生达到一个什么样的目的，小学语文教师并不明确，这势必影响小学语文儿童文学教学效果。 1.2儿童情趣挖掘不够虽然小学语文教师的儿童文学教学观念伴随着新课改不断更新，但在

实际教学过程中，因为受应试教育根深蒂固观念的影响，仍然更加重视基础知识的传授和道德观念的灌输，对在儿童文学中的儿童情趣挖掘不够，从而忽视了小学生的童趣需求和情感体验。 1.3儿童文学教学方式单一儿童文学作品大多生活活泼，充满欢乐与想象，它能够给小学生带来纯真的快乐和丰富的想象，更加注重小学生的学习乐趣与人文素养养成。但不部分小学语文教师对儿童文学的教学方式比较单一，只是按照语文一般课文一样的程式的讲解与分析，使得本应是一节充满了快乐童真的儿童文学课变得枯燥单调，时间一长，小学生就会对儿童文学失去兴趣。因此，在教学中应该灵活运用多种教学方式，帮助小学生对儿童文学产生阅读和学习兴趣，让小学生在儿童文学的陪伴下健康成长。 1.4缺乏有效的课外阅读指导小学生的求知望强烈，小学阶段对是进行阅读指导与教育的最佳时期。很多学校有图书馆，教室有图书角，阅读资源非常丰富，但是教师忙于平时的教学，根本没有意识和时间精力指导学生的课外阅读，大多让小学生自行阅读。

儿童文学论文范文儿童文学与小学生论文

儿童文学论文范文儿童文学与小学生论文儿童文学在我们今天的小学教育中是十分重要的。处于小学阶段的学生，其生理和心理上有其特殊性，在这一时期，学生对于严肃文学的接受能力有限。儿童文学论文范文小学语文教育与儿童文学分析在整个小学教育阶段，学生对儿童文学作品的学习和阅读贯穿于课内学习和课外阅读当中，儿童文学也渗透在小学教育的多种活动中。有效开展并指导儿童文学阅读，是每一位小学语文教师必须深思的问题。一、目前小学语文教育与儿童文学的现状儿童文学教学一直是中小学语文课程建设和语文教学中的核心话题。儿童文学又是小学语文教育的重要资源，是现行小语教材的重要组成部分，教材中约有80%是儿童文学作品，如有童话《小马过河》《小公鸡和小鸭子》《凡卡》等，有寓言《我要的是葫芦》等，有儿童散文《秋天》《北京》等，有儿童故事《爷爷和小树》《兰兰过桥》等，有儿童诗《植物妈妈有办法》《四季的脚步》等。

今年，甘肃省教科所和省小语会组织了儿童文学阅读教学现场课竞赛活动，开展此项教学活动，是为了引导教师从儿童文学角度透视小学语文教材和课外儿童文学作品，根据课内外不同儿童文学作品的文本特征，有针对性地组织教学活动，取得了可喜的成绩。但从课堂教学中，儿童文学对孩子的影响并不乐观，究其原因主要有以下几方面： 1.教师对儿童文学的理解不深，大多限于对其结构、段落大意、主题、字词的理解分析，没有理解其背后的历史背景、故事的真正含义(包括外延书籍)。 2.教师的文学素养缺乏，忙于应试，不能静下心来提高自身的文学修养。 3.社会上普遍的快餐文化也直接影响儿童文学的创作和质量。高质量的儿童文学作品的数量、种类远远不能满足中小学生之需求，浮躁与功利也体现在一些作品中。 4.有些儿童读物过多地强调对少年儿童的快乐教育，忽视了儿童对贫穷苦难挫折之认识、面对困难的勇气和坚韧之影响，带来的直接后果是成年后走向社会不能很快面对各种困难和挫折。二、儿童文学在小学语文教学中应有的作用小学语文教育阶段，更强调的是“育”，重点是为儿童向少年成长过程中人格健全、价值取向奠定一个良好的基础。

小学语文教学现状策略探讨论文(共4篇)

小学语文教学现状策略探讨论文（共4篇）篇一：小学语文教学现状策略探讨一、小学语文教学现状随着教育改革的不断深入，小学语文教育也受到了前所未有的关注。小学语文教育的目的是培养学生的语文素养，提高语文能力，让学生能够真正掌握语文这一技能。但是在语文教学实践过程中，还存在许多问题，这些问题需要我们认真分析和探讨。 1、思想意识不足小学语文教育的首要任务和根本目标是培养思想意识，但是在实际教学中，许多老师都忽视了这一点。一些老师只注重传递知识，追求考试成绩，而忽视了学生的思想教育。这导致学生的思想意识水平较低，无法真正掌握语文这一技能。 2、教学方法滞后传统的小学语文教学方法多以灌输为主，呈现出讲故事、念文章等单一的教学形式。这种教学方法无法激发学生的兴趣，也无法真正提高学生的语文素养。现在，小学语文教学应该注重培养学生的主动性和学习能力，采用多元化的教学方法。 3、教材内容过多现在的小学语文教材内容繁杂、过长，学生需要记住大量的知识点，从而产生了对语文的厌烦和抵触。这不仅仅是学生个人的问题，更是教育系统的问题。应该精简教材内容，注重教育教学的本质。二、应对策略 1、注重思想教育

小学语文教育应该注重培养学生的思想意识，让学生在学习语文的同时，掌握基本思维工具，如分析、推理、判断等。这需要老师注意课程设计，让学生充满热情和期望。 2、多元化的教学方法传统的小学语文教育方法不再适应现在的需求。现在的小学语文教育应该采用多元化的教学方法，如讨论、互动、游戏等。充分发挥学生的主动性和自治性，让学生在积极探索的过程中学习。 3、精简教材内容小学语文教育要注重教育教学的本质，而非繁琐而无用的知识点。应该减少教材的篇幅，优化教材的结构，从有限的时间中挖掘出更大的价值。三、结语小学语文教育是一项重大工程，需要我们各方面的共同努力。学生需要发展思想教育，采用多元化的教学方法，精简教材内容。而老师则要为学生树立正确的教育意识和共同信仰，努力变成一个理性、和谐的国民。我们相信，通过我们的努力，小学语文教育的质量将会不断提高，让学生受益一生。

小学语文教学中儿童文学的现状论文

小学语文教学中儿童文学的现状论文小学语文教学中儿童文学的现状论文儿童文学是小学生认识语文。了解语文的一种重要渠道，学生通过阅读儿童文学作品能够开拓自己的眼界，丰富阅读量，提升自己的语文文学素养，对于小学生学习语文知识具有重要的作用。小学语文教学中儿童文学的现状及对策随着新课改的深入发展，对于儿童文学在小学语文教学中发挥的作用的讨论屡见不鲜。本文旨在对儿童文学在当前小学教学中存在的问题进行分析，进而对如何将儿童文学在小学语文中发挥作用进行策略性思考，以期对新时期小学语文教学工作有所启示。一、儿童文学在小学语文教学中存在的问题 1.教材中儿童文学的问题。随着新课改的深入发展，对儿童文学在语文教学中的作用也受到越来越多的关注。《义务教育语文课程标准》将儿童文学纳入其中，但在教学实际中，儿童文学的地位却显得十分尴尬，一直处于不温不火的状态，并未受到足够的重视。造成这种局面的原因主要有以下几个方面：其一是教材中选择的儿童文学与儿童实际生活距离太远，多数情况下是国外文学故事，如《金色的脚印》等; 其二是受到教学目标限制，在小学语文阶段，教师为了培养儿童基本的字词素养、篇章结构的理解，在教学中对儿童文学的挖掘深入不够，同时经常性受到忽视内容较为简单通俗的儿童文学的负面影响。 2.儿童文学成人化与教学难度的增加。在当前教学中，儿童文学成人化的趋势愈发明显。在小学教学中，教师为了使学生打下坚实的语文基础，会将语文课文进行“概念化”处理。如每节课无论面对任何体裁的课文都会按照成人化的理解分析其中心思想、运用修辞、表达手法等。

或者将“教化性”的内容直接插入其中，很难会对其中的内容产生有启迪性的正面影响。在教学难度上，并非指将简单的课文教学难度增加，而是从整体教学趋势中入手。受到传统教学观念影响和现在一些辅导机构的过分夸大，在小学阶段的语文教学中促使学生提早背诵大段的文言文和诗词。小学五年级全篇背诵《琵琶行》的情况屡见不鲜。 3.语文教师对儿童文学把握不足。当前学校的语文教师都是师范专业毕业的专业人员，有着成熟的教学方法与教学技能，并且对新课改有着深刻的认识与把握。但教师对教学的把握集中在一种宏观的掌控上，对于儿童文学的研究不够深入，将其简单化、概念化为一定的.教学模式，甚至并不区分课文体裁。这样直接影响到教学，并且会在教学中将一种功利性的情绪传递给学生———即为了教学而教学。而儿童文学除了作为一种适合幼儿成长的文学作品，实际上不仅要借此传递给儿童一些知识，还要将爱与感动传递给学生。二、儿童文学在小学语文教学中应用的策略 1.加深小学语文教师对儿童文学的理解。从广义上说，作为专门为少年儿童创作的文学作品，儿童文学能够面对不同年龄段的读者对象，可以分为婴儿文学、幼年文学、少年文学、青年文学等。在题材上也有儿歌、寓言、童话、儿童诗、儿童散文、儿童戏剧、儿童小说等多个具体类项。在语文课本中选择的儿童文学作品属于相应年龄段适合的文学。在教学中，教师首先要关注到儿童文学的文体分类，深入挖掘文体美与文学特点，推进教学工作的深入发展。其次，教师要在课下尽可能多地阅读一些儿童文学作品，增强自身对儿童文学内涵的理解，对教学工作的展开积累感性因素。 2.培养儿童对儿童文学的兴趣。

儿童文学在小学语文教学中现状分析

儿童文学在小学语文教学中现状分析随着教育理念的不断更新，国家对于小学语文教育的要求也越来越高。作为小学语文教学中的一项非常重要的内容，儿童文学在当今小学语文教育中的地位越来越受到关注。本文将就儿童文学在小学语文教学中的现状进行分析。一、儿童文学在小学书籍中的比重小学语文教材中，儿童文学的比重非常高。在小学一年级至六年级的语文教材中，儿童文学篇目所占的比重大约在三分之一左右，相对于其他文学作品来说，儿童文学在小学语文教学中扮演了非常重要的角色。这一点在小学语文新课标中也得到了明确的表述，即把儿童文学选材作为语文教材建设的重要方向之一。儿童文学是为儿童创作的文学作品，它兼具文学性和儿童性，是适合儿童阅读的文学作品。与其他文学作品相比，儿童文学更能引起小学生们兴趣，对于小学生的阅读习惯和口语表达能力的提高也很有帮助。对于小学已经学会认字和解读文字的孩子们来说，儿童文学作品是非常切合实际和有趣的。二、儿童文学在小学语文课堂中的应用小学语文教育是学生语言素养基础塑造的重要阶段。在语文教学中，教师需要利用儿童文学，培养学生的语言表达能力、语感、情感以及审美能力等一系列语文素养，使学生在课堂上体验到美感和乐趣，加深对语文学习的兴趣和深刻理解。小学语文教学需要挖掘儿童文学的内涵，让学生通过阅读、学习和体验等多种方式来提高对于儿童文学的接受和理

解能力。在课堂中，老师可以选择一些适合学生阅读和理解，并且在情感、语言和表达方面都比较直观的儿童文学，如《小兔快跑》《花儿红》等，通过朗读、讲授和分析等方式，深入挖掘文本的内涵，并引导学生发挥自我感知、理解和表达的能力，促进学生的成长。同时，教师可以将阅读与手工活动、课外拓展、古诗词等其他学科的学习相结合，提升学生对儿童文学的认知和热爱，也可以通过开展朗诵比赛、话剧表演等活动，激发学生的学习兴趣和创造力，从而促进小学生对于儿童文学的全面学习和了解。三、儿童文学在小学阅读推广中的作用除了在语文教材中的应用，儿童文学在小学阅读推广中也起着非常重要的作用。通过阅读儿童文学作品，可以培养孩子们的语言素养、阅读兴趣、审美能力和自我认知等方面的素质，有助于孩子们更好地适应学校和社会生活。学校也可以开展形式多样的阅读推广活动，如阅读角、阅读竞赛、主题展览等，鼓励学生多读书、读好书，建立起良好的阅读习惯和读书兴趣，同时提高学生的表达能力和想象力。家长也可以与老师合作，营造良好的阅读氛围和家庭教育环境，增强孩子们的对于儿童文学的认知和爱好。综上所述，儿童文学在小学语文教学中占据着极其重要的地位。通过儿童文学的阅读、学习和积累，不仅可以促进小学生在语言、阅读和思维技能等方面的提高，还可以增强他们的情感认知和审美能力，培养出一代有爱心、有创造力、有思考力的语文学子，更好地适应当今社会的多元化发展。

小学语文中儿童文学探讨(4篇)

小学语文中儿童文学探讨（4篇）第一篇：小学语文中儿童文学的应用摘要：随着家长对孩子们要求越来越高，更注重孩子们的全方面发展，因为儿童文学包含一定的寓意，可以让小学生能够有兴趣去阅读。注重儿童文学，在细评作品中不难发现，其中蕴含美育的因素，美育是学生发展健康人格的重要前提，在儿童文学中就包含此类因素。这就更便于学生学好语文，培养自己宽广的胸怀，着重分析儿童文学运用到语文课堂上带来的效果。关键词：儿童文学；小学语文；教学应用做个好的小标兵，培养自己的美德。孩子们在博览群书后，会对外界的事物有更深刻的认知，并规范自己的行为。在语文教学过程中，

学生通过遨游儿童文学可以洗涤他们的心灵，让他们了解知识的博大精深，从而有审美的观念，通过儿童文学将美育根深蒂固地刻到学生的脑海中。一、老师先了解儿童文学的一些特性从而更好地教导学生在语文教学中，老师有时候不能准确地品味儿童文学的重点，更别说去教学生了，在实际情况中没能够理解儿童文学描写的特殊性，所以，在教学的过程中，就不能将重点传授给学生。将儿童文学纳入成人文学中，其主要的思想内容没有搞清楚，老师对儿童文学的缺乏，导致对学生的教学也是乱七八糟，使学生对其不感兴趣，将原本有意义的教学变更加索然无味。因为童话故事的写作手法很特殊，它的描写都是比较虚拟的，其中的人物、情景、故事情节都是作者编造的。对人物阐释可谓是精彩至极，包括主人公的动作、想法、形态。在情景上更是让人想入非非，故事情节都是比较不现实而且富有寓意的。让学生可以想象自己是主角在故事当中接下来要发生的事情。其主要是想表达做事应持有哪些态度。用书中学到的知识规范自己的行为，在小学语文的教学中，其中《丑小鸭》告诉我们一定要坚持不懈，不怕别人嘲笑，做最好的自我。在《司马光砸缸》中要让我们向司马光学习，在危难之时要英勇、善于助人等。让学生可以通过大声朗读感受一下故事情节，也可以组织学生进行表演。让学生懂得心灵美远比外在美更为重要。

小学语文教学对儿童文学的应用(5篇)-儿童文学论文-文学论文

小学语文教学对儿童文学的应用(5篇)-儿童文学论文-文学论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：儿童文学在小学语文教学中的现状与对策【摘要】儿童文学是符合小学生的身心发展的，可以提升小学生的学习兴趣，可以促使学生学习知识与能力不断提高。近些年，随着新课改的不断推进，小学语文教学越来越重视将儿童文学与语文教材结合起来进行教学。但是在目前的小学语文教学过程中，儿童文学教学的巨大作用并未被充分的发挥出来，存在较多的教学问题。本文笔者分析了目前儿童文学在小学语文教学中的现状，也提出了一些对应的接触对策，期望对于小学语文教学的发展能有所帮助。【关键词】儿童文学；小学语文教学；现状；对策

儿童文学作品是以儿童的视角表达出较多的人生哲理，这对于小学生的心灵启迪作用是其他教学内容所无法比拟的，且可以不断提升学生的心智发展，可以促使学生的语文素养不断发展。但是在目前的语文教学之中，老师过于关注学生的学习成绩，导致教学之中没有乐趣可言，没有从学生的学习特点出发，导致儿童文学的教学作用被严重的忽略，广大语文老师必须重视此问题的产生，要积极的解决此问题，以便于促使学生健康、快乐的学习语文知识，提高学习的效率。一、目前儿童文学在小学语文教学中的现状剖析 1.小学语文老师的儿童文学素养过低在目前的小学语文教学之中，绝大多数老师对文学作品的价值认识不足，这和小学语文教材之中的儿童文学内容不相符合，是导致教

学效果偏低的最重要因素。可以从三个角度分析：其一，老师的儿童文学教学观停留于教学阶段，这和现代教育中的儿童文学的理念、审美等都是不相符合的；其二，老师对儿童文学作品的类型、功效、价值等认识的较为片面，无法促使教学活动深入的展开；其三，老师的教学观念陈旧，教学方式过于单一，这样便局限了儿童文学在语文教学中的意义，无法进行创新教学，这样会直接导致学生缺乏学习兴趣的现象。 2.儿童文学未受到应有的重视从古至今，儿童文学素材都是语文教学的重要部分，但是在目前的小学语文教学中，绝大多数老师都没有意识到将儿童文学融入到语文教学中的作用，更没有意识到这可以成为勾起学生学习兴致的契机，使得儿童文学作品并无发挥实质的作用。可以从三个角度分析：其一，老师教学的思维狭窄，没有意识到儿童文学教学的审美价值与美学价值，只是一味的重视课本教材的教学，重视字、词、段落、全文的详细解析，没有引导学生感受其中蕴含的哲理与美学价值。其二，在语文教学之中，老师未从学生的角度出发考虑问题，一味的运用成人化

儿童文学与小学语文教育探究(4篇)-儿童文学论文-文学论文

儿童文学与小学语文教育探究(4篇)-儿童文学论文-文学论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学语文教育中儿童文学的融合分析摘要：在小学语文教育活动中，小学生对语文知识的获取主要依靠教师对教材的讲解，其中包含的儿童文学作品占有较大的比例。因此，儿童文学与小学语文教育的融合对小学语文教育具有重要的作用。本文讨论了如何提高儿童文学在小学语文教育中的应用效果，希望儿童文学能够伴随小学语文教育发挥出更多的作用。【关键词】儿童文学；小学语文；融合

在小学语文教学中，儿童文学对于培养小学生的文学素养以及提升小学生的语文水平和作文水平等多方面具有重要的作用。近几年《儿童文学》又在小学教育领域引起了一股研究风潮，发表了不少符合现代社会文学观念的作品。这就是说在小学语文教学中对儿童文学的融合已经形成一种趋势，下面我们具体探讨一些在小学语文教育中融合儿童文学的方法策略。 1结合实际适当拓展小学语文教学的主要教材就是语文课本，在2000年由我国颁布的《关于当前九年义务教育语文教学课程改革的指导意见》中指出，对小学生的教育应当注重结合童话故事，儿歌和科普读物等内容。其中所提到的这童话故事，儿歌和科普读物等都是儿童文学作品的组成部分。经过统计发现在小学教材中，儿童文学作品所占比例有百分之八十以上，由此可见，如此大量的儿童文学在小学语文教育中，一定对小学语文教育具有重要的意义。同时，这些儿童作品能够从不同的角度体现出儿童文学的鲜明特点，因此在小学语文教学中，教师也应当注重对儿童文学的表现形式，例如，通过形象生动的教学模式为小

学生讲解关于儿童文学的知识。在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师应当通过类似讲故事、角色扮演等形式，让学生根据“找”和“变”这两条线索进行表演。这样的教学不仅能够保证教学任务的完成，还营造了良好的教学气氛，帮助学生及学习了儿童文学知识，又学到蝌蚪变成青蛙的自然科学过程。从上边可以看出来，儿童文学的特点如果能够运用得当，通过讲解和表演的形式进行教学，比较容易突破教学中的难点内容，从而获得更好的教学效果。儿童文学以艺术形象为教育手段进行教学，与教科书相区别的是，它能够通过文学作品中所塑造的各种形象去感染小学生的文学思想，用文学的魅力去吸引孩子的兴趣。因此，在小学语文教育过程中对儿童文学的融合应当注重对学生理性认识的获取，在情感上去激发学生的学习兴趣和动力。例如，在一片儿童文学作品《铁木儿和他的伙伴》中，铁木儿的形象是一个先进的典型少年，这对于激发小学生的学习动力在当初这部作品问世的时候起到了巨大的作用。由此可见，儿童文学与小学语文教育的融合对提高小学语文教学质量具有重要的意义。 2课外延伸趣味认知

小学语文中儿童文学应用论文(7篇)

小学语文中儿童文学应用论文（7篇）第一篇：小学语文中儿童文学融入分析摘要：小学语文教材中的大多数课文都属于儿童文学，可以说，儿童文学是小学语文教学过程中最为重要的一个组成部分。本文分别对小学语文教学过程中儿童文学的融入现状和实践措施进行了详细分析与探讨。希望能够为小学的语文教师们提供儿童文学融入与实践方面的理论依据和实际参考。关键词：小学语文；儿童文学；融入；实践儿童文学在语文教学中的融入情况对小学语文教学质量的高低有着直接的影响和作用。针对这一情况，各个学校都逐渐增加了儿童文学在小学语文课本上的所占比重，添加了诸如《司马光》《丑小鸭》

《乌鸦喝水》和《骄傲的孔雀》等具有代表性的儿童文学作品。但是儿童文学在语文教学中的融入情况依然不容乐观。一、儿童文学在小学语文教学中的融入现状（一）教师对儿童文学艺术特征的重视不够就目前而言，大多数的小学语文教师都还没有对儿童文学作品的教学引起高度重视。不仅忽视了儿童文学的艺术品格和审美情趣，将语文教学当做字词句的简单教学。还以成人化的思维方式解读儿童文学作品，没有发挥出儿童文学在小学语文中应有的职能作用与教学功效。（二）教师的儿童文学素养有待进一步提升一方面，小学语文教师对儿童文学教育的思想观念还停留在传统的教育阶段，这种陈旧的教学理念和当前新形势下的小学语文教育不相匹配，也不符合当下小学生心智发展的实际情况。另一方面，小学语文教师对儿童文学体裁和功能的认识与理解都还不够完整和成熟。

这种局限性的观念会让教师的教学视野变得狭窄，不利于创新教学的开发与发展。（三）小学生对儿童文学作品的阅读储备量低小学生的儿童文学作品阅读量较低，教材上选编儿童文学的数量满足不了学生对文学阅读的心理需求。在有限的语文教学时间内，学生接触到的儿童文学作品数量有限。二、儿童文学在小学语文教学中的实践措施（一）抓住儿童文学中特有的艺术特点儿童文学特有的艺术特点就是童真和童趣。故事的主人公基本上都是动物和小孩，剧情简单易懂，但包含着真善美的教育内涵和语文教育中的基础知识。小学的语文教师应该重视并且充分利用起儿童文学的这一艺术特点，在实际的课堂教学过程中挖掘出儿童文学中细腻的思想和纯真的感情，培养和提升学生美好的童真情趣。通过儿童文学和语文课堂教学的有机整合，设计出符合学生身心状况的教学方案，