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小学英语精美论文-小学英语快乐教学的探讨_通用版

小学英语快乐教学的探讨

英语教学，容易流于枯燥、乏味。提高教学质量和学习效率的一条重要途径，就是让学生快乐学习。这样，才能事半功倍，取得良好的教学效果。笔者在教学过程中，始终奉行快乐教学法，促进学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了英语知识，提高了学习能力。

一、快乐教学的理论基础

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素”。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”据调查，人在快乐的心境下，最容易接受新事物。教师要想办法在课堂上给学生带来乐趣。刚开英语课时９９％的学生都很感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有５０％的学生兴趣逐步减弱。作为教师，要培养和唤起学生的积极情感，用各种方法和手段来吸引他们，激发学生学习英语的兴趣，让他们体会到上英语课的乐趣。教师要对学生学习过程中好奇、好问的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学生的学习成为一种快乐的活动。

著名心理学家皮亚杰认为：儿童如果不具备自己的真实活动，教育就不可能成功。心理学研究表明儿童学习外语在心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；有效注意时间较短，并且以具体活动思维为主，丰富多彩的活动，有助于激发他们的学习兴趣，促进

思维的发展。因此，在小学英语教学中一定要做到让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望，在一个轻松愉快的学习氛围中快快乐乐地学习。

二、快乐教学的方法和手段

（一）教学方法要情景化

1、把情景表演贯穿于整个教学过程，使学生易学

说话，是在一定的语境中进行的。在教学过程中，把所教的句型设置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的神态动作，会激发学生强烈的表演欲望，从而调动他们学习的积极性。在具体的教学过程中，教师应尽量结合学生的生活实际和他们的经历，直接利用课堂实景，启发学生思考，引导学生从情景中理解句子的意思。

教师当导演，学生当演员。教师根据所教的句型，编制一个情景，指导学生在台上“演戏”。如教师编一些小童话剧，并让学生戴上动物的头饰，模仿动物的神情表演等。

教师指导学生自编自演。这主要是针对高年级学生，当学习完一个句型巩固拓展时，学生小组间可以进行编故事表演比赛。学生自编、自导、自演，既培养了学生的会话能力，又融思想性、情景性、生活性于一体，会有比较好的效果。

2.用游戏活跃课堂氛围，使学生乐学

做游戏是孩子的天性。把游戏引入课堂，再加上比赛的竞争和刺激，会使学生在轻松愉快的气氛中快乐地学习。教师设计游戏要有明确的目的，即寓教学内容于游戏之中，把游戏与语言操练、重难点的

突破、复习巩固有机地结合，实现玩中学、学中玩的统一。

在语言操练上，可以采用“小配音”“小演员”“开火车接力赛”等游戏；重难点的突破上，比如在读音相近的单词或句子的辨析上，可采用“传话”比赛的游戏。

（二）教学手段要生动化

在英语教学中，实物教学直观形象，多媒体组合教学更受学生青睐。教师应充分利用电脑多媒体辅助教学，借助于多种媒体优化组合，通过听、说、读、写、演、唱等活动，寓英语教学于趣味横生的游戏与情景之中，使教学生动有趣，就会有效地提高课堂效率。

三、快乐教学中教师要主动引导，营造愉快的学习氛围

首先，利用语言教学优势，在课前黄金时刻创设师生情感“互动”。当上课铃响起时，让学生迅速进入学习状态，对于保证一节课的顺利高效进行至关重要。教师要紧紧抓住上课前的第一时间，激发起学生的内在热情，投入课堂。教师走上讲台说：＂Is it time for class？""Are you ready？"。课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。

其次，利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语，在课中创造轻松愉快的课堂气氛。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满，面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师要说：“Good.Yes.Ok. Well-done.Thankyou.You’re great.Wonderful.”学生说错了，教师要说：“Try again.Don’t worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师要鼓励说：“Try your best.”这样学生在回答问

题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

第三，运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。每堂课都应设有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，就象play a game。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。如运用“找伙伴”、“记忆比赛”、“限时答题”等方法，可有效提高学习单词的效率。

四、快乐教学要让课堂“活”起来，充满生机和活力

就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、表演等融入到课堂中，实现课堂的“音乐”化、“动作”化、“表演”化，使课堂“活”起来，让每个学生动起来，从而激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，达到“在玩中学，在学中玩”。

小学生都活泼好动，有爱说、爱画、爱想象的特性。利用歌曲、简单的舞蹈动作、游戏等活泼的形式，会使他们对学习乐此不疲。主要有以下方法：

一是歌曲与表演相结合。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果会很好。小学生爱表演，给每首歌再编配简单的动作，学生更会乐于参与，效果会更好。

二是声音与动作相结合。在教单词、句子、诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，使学生学得轻松愉快，并记得牢。例如，在教clock时，让学生边说边做“嘀

嗒嘀嗒clock，”教授computer时，就让学生模仿电脑打字的声音说“嗒嗒嗒嗒computer”。同时在单词间加上一定的节奏，让学生跟着节奏边敲打边说英语。从而使学生全身心快乐地投入到英语学习中。有时学生忘记单词、句子怎么说，只要有动作或声音的提示，很快就把单词，句子说出来了。

三是教师、学生互动相结合。小学生集中注意力时间较短，根据他们的这一特性，教师应与学生互动起来。如采用传悄悄话、传口型、传动作、边折边画、拍打图片、击鼓传花等形式。教师做动作或发出声音，学生猜单词、句子；老师说单词、句子，学生做动作，让学生在课堂上得到放松，在快乐中学会说英语。

四是教师引导与学生自我展示相结合。可以鼓励学生大胆地模仿和表演，比如带表情说句子或自己设计动作。如“I am hungry．（可以作饥饿状）”；“I am thirsty．（可以作口渴的样子）”；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。这样位置对调的学习可以激起他们浓厚的兴趣。

小学英语论文新课标下的英语教学英语教学论文通用版

小学英语论文-新课标下的英语教学英语教学论文通用版社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，越来越多的英语出现在我们周围。英语的新课标之风也吹进了小学的校门,小学英语教学不断地在更新,教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的状况已被新课标的出台而取代了,一种崭新的教学呈现了出来。小学阶段是孩子们学习语言的黄金阶段，如何使孩子们在新课标的引导下、在一种崭新的教学氛围下,轻松学好英语呢?我来谈谈我的几点个人观点。一、重“情感”，走入学生热爱英语的篇章。我国近代教育家说：“没有爱，就没有教育。”在教学中，只有时时体现教师对学生的爱，真正为学生创造一种乐学的环境，学生才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能充满信心、朝气蓬勃、积极向上地学习，愉快地参与到教学过程中去。新课标更是强调了这一点，让情感的暖流融入英语的教学，把学生的兴趣激活起来，去自觉乐意地学习英语。所以我们必须立足情感，让学生热爱英语。如何立足情感之上呢?则主要体现在以下两方面。 1、给学生一个平等的空间。每个学生都希望自己的老师是个公平的老师，尤其是后进生，他们特别希望自己能得到老师的关心和重视。因此，平等是学生学好英语的首要心理保障。首先，老师应做好自我定位，排除“自我为中心”的习惯。对待学生要和善，言语要亲切。真正与每个学生交流沟通，成为朋友。其次，关心每个学生的同时善待“后进生”。记得我曾听到这样一位学生说“老师就是偏心，特喜欢好同学”。看似一句极为普通的话却反映这样一个事实：“后进生”更需要关心和爱。因此，我们在教学中应注意对待学生要保持同一水平线,不断用爱来带动学生学习英语的热情,真正进入英语世界。 2、用平凡的鼓励获得最大的兴趣。教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞。而孩子能否学好英语的关键在于老师有没有激发起学生学习的兴趣。在教学中这就要求我们要多激励、多鼓励，从而唤醒学生学习的激情,培养学习英语的兴趣.例如:课堂上对于学生答对题时,用Good!You're very clever.等来进行表扬;答错题时,不应以一句You're wrong .来结束学生的回答,而应给予引导、鼓励来共同回答出问题。批改作业的同时，对于优秀的作业要进

小学英语论文-小学英语课堂教学综述通用版

小学英语论文-小学英语课堂教学综述通用版 1创设适宜的教学情境促进课堂教学经过多年来的课改实践，广大教育工作者已经认可：将教学内容贴近学生生活，从学生已有的知识和生活经验出发，创设真实性、开放性的教学情境，发挥教师的引导作用，帮助学生学会观察、发现问题、交流猜想、合作探究、解决问题，通过各种学习活动，掌握所学知识和基本技能，提高学习能力。例如：在学习文具的相关词汇时，我们可以设计利用学生手头的pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon等实物进行猜谜游戏，把这些文具放在书包中，运用所学句型，问一句，拿出一个，反复操练，既能达成“说”的目的，又能锻炼了学生对单词的认识。再如，学习“atthezoo”这个话题时，教师首先让学生描述自己熟悉的动物，讲他们到动物园参观的故事，然后将学生们都比较熟悉的elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger等动物设计成在动物园的情境，要求学生根据教师的引导进行口述。这样的情境创设使学生对活动的场景非常感兴趣，注意力能够集中到运用所学语言进行描述的教学活动中，有利于学生利用有限的空间和时间，达成预期的学习目标，有利于学生通过具体形象的操作训练，完成抽象逻辑的思维形成过程，实现有效课堂教学。 2组织简明的教学语言提高课堂教学英语是一门语言学科，教师在进行教学活动时要尽量使用英语，能够为学生创设浓厚的英语学习氛围，提供尽量多的接触和学习英语的机会。但是小学生所学的英语词汇储备量非常有限，教师在使用课堂语言时要做到简单明了，尽量能够注意让小学生理解和接受，必要时还得通过肢体语言和汉语帮助学生理解，只有这样，才能尽量缩减教师讲解的时间，增加学生进行语言实践操作的机会，才能让学生明白句子的结构和意思，有效的开展教学活动。我们还可以通过肢体语言帮助学生理解“，tpr”教学法最能让学生通过具体的动作或表情参与教学活动，像教授big，small，short，long，tall等单词时，教师可以首先在黑板上写出单词“big”和“small”，然后张开两手画一个大圆展示“big”的意思，用两手做一个小圆圈表示“small”的意思，学生通过教师的教学演示，很快就会理解这两个单词的汉语意思，并且学生在跟随教师做动作的同时，既感受到了

小学英语论文-兴趣教学中小学英语论文通用版

小学英语论文-兴趣教学中小学英语论文通用版一、兴趣教学与小学英语结合的意义（一）从根本上提高小学英语教学质量研究表明，一名优秀的教师最出色的并不是传授知识的技能，而是对学生的引导技能。优秀教师并不主张对学生灌输知识，而是希望经过引导能够使学生在主动积极的学习中获取知识提高能力。从根本上说，要提高小学英语的教学质量，教师必要的措施是引导学生主动积极学习。学生作为学习的主体，只有让学生能够在教学活动中发挥其主体地位，才能从根本上提高教学质量。而促进兴趣教学与小学英语结合首先能够获得的意义正是从根本上提高小学英语的教学质量。学生拥有了学习兴趣，就能主动地配合教学工作，能够引导学生自发学习英语，这就是提高英语教学质量的根本。（二）引导学生自我学习在兴趣中增加积累促进兴趣教学与小学英语结合的另一大意义就在于能够引导学生自主学习。英语是一门语言，其性质已经决定了要真正学好这门学科需要学生付出大量的时间和精力，仅仅依靠课堂教学是完全不够的。利用兴趣教学能够提高学生学习英语的动力和积极性，能够促使学生在课外进行自主学习，学生在课外能够利用互联网、音像、视频等提高英语的听、说、读、写能力。此外，英语学科学习的一大重点在于积累。一旦学生对英语拥有了足够的兴趣，就会主动地阅读英语小说、听英文歌曲、看英语电影。在娱乐过程中，学生对英语词汇、语句的积累也在不断提高，学生的英语语感正在形成，这是对小学英语教学质量的一种提升。二、如何促进趣味教学与小学英语的结合（一）抓住小学生的心理特性从小学生的心理特性而言，其心理和生理都还处于成长阶段，兴趣爱好较为幼稚。因此，教师首先能够做的就是利用充满趣味的元素来提高学生对英语的学习兴趣。例如，教师可以在课堂教学中安排兴趣教学活动，可以组织学生观看英语的卡通电影。观影的时间可以定为十分钟左右，其目的是让学生在观看的过程中对英语产生兴趣。此外，引导学生吟唱英语儿歌也成为小学英语教学中提高学生兴趣的有力手段。教师可以教会学生唱英语儿歌，让学生在唱歌的同时对英语产生兴趣，对学习英语产生兴趣。

小学英语论文以情感为主题,活动为平台,优化小学英语课堂教学_通用版-精选文档

小学英语论文-以情感为主题，活动为平台，优化小学英语课堂教学通用版所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。然而，我觉得以情感为主题的教学，最主要的目的是：以情动人，让学生在产生情感的同时，主动、快乐地学习英语。小学英语教学若只考虑学生的认知因素，不关注学生的情感因素，势必会造成“学而无乐”的结果。因此，应注重教学中“认知线”和“情感线”的双线结合，情知互动，才能达到“学乐俱得”的最佳效应。新的英语课程标准明确规定，学生的发展是小学英语课程的出发点和归宿。也就是说，英语教学过程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识、技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。同时，基础教育阶段英语课程的任务规定：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……由此看来，学习应是快乐的，那么在教学过程中就应以此为基础，以情感教学为主题，实施快乐教学。经过两年的教学实践工作，我深深体会到以“情感为主题，活动为平台”，就可以优化小学英语课堂教学。一、准备活动以情感为主线，为新授课作铺垫每节课，都有一个中心思想，这话在英语课听来有点怪味豆的感觉，其实不然，每节英语课都有一个主题，这个主题不仅仅包括新授的单词和是句子，还包括这节课的中心思想。下面我们来看下相关案例。 [案例]工作第一年，我上的一节课，内容是：PartA let’s learn of Unit 4 What can you do ?PEP Primary English Book 5。上课开始，我就对学生说，今天我们要学习有关于家务劳动的单词。 [反思]工作没多久的我，就是那样单刀直入地教授新知，孰不知，学生在这没有任何情感铺垫的教学中，对所学的新知识是深感乏味,课堂中将近有2/3的

小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版

小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版【摘要】我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。备课是我们上好一节课的前提，那么如何使课堂更有效，关键就看我们老师如何在课堂上发挥了。本来语言的学习就有点枯燥无味，因此我们在课堂要想办法变课堂为学生的乐园，让学生在乐中学，在学中乐。【关键词】确立教学目标新颖的导入多种教学方法简洁归纳我们都知道，语言的学习需要多呈现和多重复才更有效，而在小学的英语课程里，每周我们只有三节的英语课，这三节课对于我们师生都很宝贵，这就需要我们在有限的时间内，把英语课堂变得更有效。下面是我的一些做法： 1认真备课，针对学生设计课堂教学内容。任何一位教师都需要精心的去备好一节，备好课是上好一节课的前提，也是上好一节课的关键。 1.1备课要有明确的教学目标，要抓住重点。 1.1.1确立教学目标我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。 1.1.2抓住教学重点当我们确立了我们的教学目标后，就需要我们抓住教学的重点。我们的每一节课不是漫无边际的，在一节课里，我们涉及的内容很多，但不全都是要学生掌握的，要抓住重点，有的放矢。比如我们在这节可学的重点是对话，就要把句子的运用作为重点学。 1.2要备学生，针对学生设计课堂教学内容

小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇

小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一 [1]费巧莲。激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72. [2]李征娅。舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80. [3]李莉。夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274. [4]李彦子。浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40. [5]何轶君。PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111. [6]王东芳。如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68. [7]韩笑。绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244. [8]宋丽敏。互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121. [9]杨进。小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23. [10]刘妲治。小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.

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小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇

如何打造小学英语高效课堂摘要：随着我国中小学义务教育的不断改革与发展，小学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚至于各村小教学点，在表面上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然面临着教学资源匮乏的情况。就我所在的小学而言，学校班级多，班级人数多，英语老师少，每个英语老师都是跨年级带四、五个班级，有的老师带着扩音器上课都有点吃不消，这无疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。“如何上好一节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四十分钟对于学生和老师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学生们构建好高效率的英语课堂，这样既降低了老师的压力，也减低了学生的学业负担。关键词：打造小学英语高效课堂如何提高课堂四十五分钟的学习效率是我们一线教师值得研究和探讨的课题？我个人的观点是高效英语课堂要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习，快乐学习。而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学生，让学生有一个充分展示的舞台和空间，使学生通过展示自己而体验到成功的快感，达到乐学，好学的目的。而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价，通过小组合作和生生互动来完成。老师在课堂上要不断的设置问题来引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。基于对于小学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：

一、创设英语的教学情境，激发学生的主体情感语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，老师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。情境教学是英语教学中的一种常见的教学方法。老师可以创造一些生活比较常见的场景，比如说：在超市购物，在医院看医生，在动物园游玩，在公交站等公汽等等一些情境，可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。二、课堂教学多样化，激发学生求知欲在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。课堂教学过程中，可以才用卡片教学，故事片段教学，歌曲演唱教学等多种手段，让学生学而不厌，这样不仅仅可以调动学生积极性，还可以不断激发学生的求知欲。三、激发学习兴趣，构建和谐英语课堂激发学生学习兴趣的方法很多，老师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，利用PPT和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，适当的在讲台上表演唱和跳，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，让学生全身心地投入到教学活动中，构建和谐的英语课堂。

小学英语教学论文- 英语中的“兴趣点”—小学英语快乐教学之“情趣教育”漫谈l通用版

英语中的“兴趣点”—小学英语快乐教学之“情趣教育”漫谈兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。那么，该如何开展“情趣教学”呢？一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like baozi?”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

小学英语情景教学研究论文8篇

小学英语情景教学研究论文8篇第一篇一、教师灵活应用书本，学生角色扮演小学英语的教材中蕴含着丰富的情景元素，如果能将这些情景在课堂上让学生以小组的形式表现出来，使得教材能够更好地服务于课堂，那么学生将会对课本的内容有更深刻的理解，也有更深的记忆。从教材的实际内容出发，选择恰如其分的情景教学方式，不能单纯追求形式，过分关注情景的创设，而忽视其内在的教学目标。否则，将会是喧宾夺主、本末倒置的做法。让学生去扮演情境中的人物，不仅培养了小学生的想象力和合作精神，而且在一定程度上也满足了小学生的表演欲望，让学生在这样快乐有效的教学方法中乐此不疲，从角色交际逐步转向自然交际发展。例如:老师在教学生“cat”这个单词时，老师可以用猫咪的毛偶玩具来和大家打招呼，并引导学生扮演猫咪，增强学生对这个单词的记忆程度。对于教材中的长短对话，老师可以将学生分成几个小组，让学生扮演不同的人物，身临其境，产生真实的情感体验。而且，通过小组学习，小学生可以发现自己的不足，并向表现好的学生汲取优点。然后老师对各个小组的表现做出点评和点拨，包括发音以及语调。通过这样的情景，学生不仅学会了单词，而

且增添了对英语这门课程的喜爱。二、将游戏引入英语教学游戏有较强的趣味性，对于天性爱玩的小学生来说是一种全方位的参与活动。伟大的希腊哲学家柏拉图曾经提出“寓学习于游戏”，他要求“不强迫孩子去学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好地了解每个孩子的天性”。在课堂教学中，老师应选择适当的时机，有意识地穿插一些趣味性游戏，对心智不成熟天性爱玩的小学生来说，游戏是最吸引他们注意力的手段。老师将所要传授的内容融进即将进行的游戏中，让学生在玩耍的愉悦中学知识，定能取得事半功倍的效果。比如说，老师在教学生学习数字单词时，可以设计一个“找邻居”的游戏来吸引学生学习的热情。首先，老师可以将学生随机分组，各自编号，随后老师用汉语说出一个数字，如12，那么12号学生就必须快速走上讲台，准确用英文说出“twelve”这个单词，然后他要叫出11号和13号，那么这两个同学也必须走上讲台，动作慢的和发音不正确的都要扣分，最后扣分最少的则为胜利的一组，扣分最严重的则要为大家演唱英文歌曲。通过这样的游戏情景，每一个学生都参与到课堂之中，提高了课堂教学质量。三、融文化意识于课堂教学情景

快乐阅读背景下的小学英语课堂教学策略探讨

快乐阅读背景下的小学英语课堂教学策略探讨 1. 引言 1.1 快乐阅读背景下的小学英语课堂教学策略探讨在当今社会，快乐阅读已经成为小学英语课堂教学中备受重视的一环。快乐阅读不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以帮助他们提升阅读能力和语言表达能力。在快乐阅读的背景下，小学英语课堂如何设计教学策略，引导学生有效地进行阅读已经成为教师们需要思考的问题。本文将从快乐阅读的重要性、融入游戏元素的教学策略、利用多媒体资源提升学习兴趣、培养学生自主阅读的能力以及定期评估和反馈这几个方面展开探讨。通过深入分析和研究，探讨小学英语课堂教学如何与快乐阅读相结合，如何选择合适的教学策略来激发学生学习兴趣，以及如何培养学生积极参与阅读的态度。希望通过本文的探讨，能够为小学英语课堂教学提供一些新的思路和启发，使学生在快乐阅读的氛围中获得更好的学习体验。 2. 正文 2.1 快乐阅读的重要性快乐阅读是指通过愉快的阅读体验来激发学生的学习动力和兴趣。在小学英语课堂中，快乐阅读扮演着至关重要的角色。快乐阅读可以帮助学生建立起对英语学习的积极态度，从而促进他们更好地投入学

习中。通过阅读有趣的故事、情节和人物形象，学生可以融入到英语学习中，提高学习的主动性和积极性。快乐阅读可以拓展学生的知识面和思维方式。阅读不仅可以帮助学生提高语言能力，还可以培养他们的逻辑思维、想象力和创造力。通过阅读各种题材和形式的作品，学生可以开阔眼界，拓展视野，培养综合素养。最重要的是，快乐阅读可以促进学生的个性发展和情感体验。通过阅读，学生可以认识更多的文化、价值观和社会现象，增强自我认知和情感体验，培养积极向上的情感态度。在小学英语课堂教学中，要重视快乐阅读的重要性，引导学生享受阅读的乐趣，激发他们对英语学习的热情和动力。 2.2 融入游戏元素的教学策略融入游戏元素的教学策略对于小学英语课堂的教学是非常重要的。通过将游戏元素融入到教学中，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。下面我们来探讨一些可以在英语课堂中融入游戏元素的教学策略。教师可以设计一些语言游戏来帮助学生学习新的单词和句型。可以通过游戏让学生在愉快的氛围中记忆单词，例如通过卡片游戏或者拼图游戏来让学生熟悉单词的拼写和意义。还可以设计一些口头游戏，让学生在快乐中练习口语表达能力。教师也可以利用一些在线教学平台或者APP来引入游戏元素。这些平台通常会设计一些有趣的互动游戏来帮助学生学习英语，比如抢答游戏、拼图游戏等。学生可以在游戏中感受到学习的乐趣，同时也能够快速提升他们的学习效果。

小学英语教学论文-小学生活化英语教学l通用版

小学英语教学论文-小学生活化英语教学l通用版黄丽双（一）游戏教学要有实效性、实践性和多元性第一，游戏教学要有实效性。在课堂教学中采纳游戏活动的目的是辅助教学，激发学生的学习爱好，提高课堂教学成效。因此，游戏终止时，必须表达这一成效，达到设计的初衷。教师在设计游戏时，要充分考虑其趣味性、竞争性同时要与教学内容紧密联系。在小学英语教学中游戏的趣味性并不是仅仅用于调剂课堂气氛，让学生动一动、玩一玩，它的全然目的在于让学生把把握的语言知识用于sub-communication 中，形成一定的语言技能。因此教师应依照不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏，使游戏的设计为语言知识的学习与运用服务。例如，在讲授It's time to d o something 这一课时，可采纳“抢凳子”这一游戏，既增加了学生学习的乐趣，又活跃了课堂气氛，还能专门好的运用所学句型It's time to sit do wn/stand up/round.其次，游戏要有实践性。要紧表达在两个方面即游戏的规则要有鼓舞性、可控性和游戏的过程要重视参与性和合作性。学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。成功的欢乐是一种庞大的情绪力量，它能够促使学生产生好好学习的愿望。组织开展英语教学游戏是为了更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率，因此为了能使英语游戏活动收到实效，游戏规则要明确。教师在游戏开始前一定要把游戏的规则、要求，包括奖罚细则介绍清晰，使学生在明确游戏规则情形下，主动积极地参与游戏活动。游戏的目的是为了更好的教学。另外，教师所设定的游戏规则要有鼓舞性和可控性。专门是在Guessing Game 中，更要有鼓舞性的规定。因为组织英语教学游戏是为了让学生在sub-communication 中更多地练习使用所学的语言知识，而不在乎是否确实猜对与否。因此在游戏的进行中，要幸免有些学生一心想着能猜对，左思右想白费课堂教学时刻，教师就要对这类猜一猜的游戏确定范畴。例如：让学生猜：What's his /her job? 能够预先复习学生所猜的职业范畴boss、ambulance man、manager、lawyer. 要求学生问得快，猜得快。在规定的时刻内，谁猜得越快、谁的得分就越高。有了如此的规定,就会加

小学英语精美教学论文-寓教于乐,寓学于思_通用版

寓教于乐，寓学于思—浅谈小学英语词汇与语法的趣味教学摘要：《英语课程标准（实验稿）》中强调：在小学英语的教学中，词汇和语法教学是一个必不可少的重要环节，同时也对词汇和语法教学提了具体的要求。然而，词汇与语法往往成为小学生学习英语的一大障碍，要解决这一矛盾，这就需要教师注意教学的趣味性，创设不同形式的活动，采用行之有效的方法，帮助学生攻克英语学习中的难关。本文就小学英语词汇和语法的趣味教学，谈谈几点粗浅的做法。关键词：小学英语词汇语法教学趣味正文：孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。对于大多数学生来说，学习英语是一件既快乐又痛苦的事情。快乐是因为能学到不同词、句的英语说法；痛苦的是因为大量的词汇和语法概念需要死记硬背，有时候背了一遍就忘了，要重复多次才能记住，枯燥乏味且没有规律可循。因此，在教学活动中，我们要多动脑筋，以“趣味”为前提，采用能够提高学生学习兴趣、激励学生积极参与的手段和方法，使学生能在轻松、愉快、和谐的氛围中提高学习的效果，完成学习任务。一、寓教于趣，全面提高词汇教学的有效性小学生学习英语，由于年龄小、好玩、注意力较易分散、学习的自觉性较差，加上没有语言环境，致使有相当多的小学生不愿意把精力花费在枯燥的词汇记忆上。词汇关过不了，学生失去了兴趣，就会产生厌学情绪，或抗拒心理，有的甚至放弃英语，这样一来，学习困难生面就会扩大，造成两极分化。因此，在词汇教学中，我们就要充分发挥自己的创造性，寓趣于教，培养学生英语词汇记忆的成功感。（一）利用有趣的汉语拼音来辅助拼读在英语词汇中，有一些单词跟母语中的拼音很相似，比如 long（长）这个词，跟拼音“龙（long）”很相似，学生就可以完全借助拼音来记住单词。再如，panda （熊猫）这个单词中的前部分“pan”和拼音“胖（pan）”很相似，学生也可以用拼音来记住单词。（二）通过chant增乐趣摆脱枯燥的拼读 chant趣味性强、节奏清新、琅琅上口。教师可以在教学中根据教学内容和学生水平选取或自己创作“chant”来帮助学生巩固词汇，学生就会轻松地记住

小学英语精美论文-小学英语教学中的几点思考_通用版

小学英语教学中的几点思考刘安妮（四川省绵阳市绵阳外国语实验学校，四川绵阳 621000) 摘要：小学阶段的英语教学可将其多样化，游戏化，娱乐化，信息化，通过一系列多姿多彩的活动来学习英语。以爱心为出发点，开展“快乐学习”，注重情感调动、兴趣激发及良好学习习惯的培养，让学生敢于开口说英语。加大语言输入量以及phonics的学习从而能达到更高层次的阅读应用化。关键词：兴趣激发；习惯培养；语言输入 1 引言在我国英语作为一门外语，不可避免存在学习外语的环境和学习母语环境有着很大的不同。虽然随着时间的推移以及我国的不断发展，英语学习在我国已经得到了足够的重视而且被列入小学统考科目，学习英语的途径以及整个英语学习的氛围已经得到很大程度的发展和提升。但是学生学习英语，除了在课堂里接触到英语外，在其他场合接触英语的机会并不是很多。根据学习母语的经验，语言环境对学习语言非常重要，那么，如何使小学生能更好更快更有效地学习英语呢？笔者认为英语作为外语，在小学阶段的教学中可将其多样化，游戏化，娱乐化，信息化，通过一系列形式各异的活动来学习英语，从而能达到更高层次的阅读应用化。本文结合实际教学情况出发，探讨小学英语教学有效方式。以兴趣为出发点，着重良好学习氛围的营造及良好学习习惯的培养，让学生主动自发的学习英语并大胆开口说英语。 2 以爱心为出发点，开展“快乐学习”，注重情感调动、兴趣激发及良好学习习惯的培养。在教学中，教师应将自己放在与学生平等的地位。建立良好的师生关系。真心关爱学生，就像爱自己的孩子一样去爱每一个天真、活泼、可爱、好动的学生，了解他们的思想动态、心理特点，使学生从心里感受到教师关心自己、喜爱自己，而“亲其师，信其道”由衷自发地产生对英语这门学科的热爱，培养浓厚的兴趣[1]。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。缺失兴趣的教学，很可能是老师一味的“填鸭式”教学，学生很容易产生抵触情绪，对英语学习感到毫无兴趣，从而产生厌学情绪。甚至可以这样说，英语教学成功的关键，从一定程度来说，在于是否能使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，主动的学习英语。基于此，教学中应充分体现“快乐学习”的理念。教师尊重、关爱、信任每一名学生，对学生充满期待，以一颗真挚的爱心去对待每一名学生，让学生喜欢自己；学生反过来也以相对应的情感回报教师。当这种情感迁移由喜爱教师到爱她所教的学科，就会形成强大的学习内驱力。从而由“要我学英语变成我要学英语”。这样学习效率就会大大提高。光有兴趣还不够还必须有良好的学习习惯，这样才能使学生学习事半功倍。良好的英语学习习惯只要有以下几个方面。

小学英语教学论文小学英语教学论文10篇

小学英语教学论文小学英语教学论文10篇小学英语教学论文英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。二、英语应用能力需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、努力培养学习兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前减负工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。小学英语教学论文本学期我担任了小学五年级的英语教学工作，虽然参加工作至今将近10年，但从来没教过五年级英语，所以当我拿到课本时心里还是有点忐忑。为了上好每一堂课，我赶紧调整心态，积极备课，因为一堂课上得如何，小学生也是能听出好赖的。要上好课，就得先备出好课。那么，问题来了，设计一堂怎样的课才受学生欢迎呢?大家首先想到的就是歌谣和游戏教学，这固然没错，但我觉得还需要给学生创设一个真实有效的课堂情境。英语中的情境是指一种生活场面，而创设课堂教学的最佳情境能使学生有一种身临其境的感觉，最大程度上调动学生学习的积极性，使其变被动学习为主

小学英语论文小学英语乐学课堂构建策略探讨通用版

小学英语论文-小学英语乐学课堂构建策略探讨通用版一、营造快乐的学习环境引发学生兴趣点在构建小学英语乐学课堂过程中，首先应该为小学生营造一个快乐的学习环境，引发其学习英语知识的兴趣。教师应该掌握学生的英语学习水平，然后把教学活动设计的更具目标性与结构性，引导学生完成学习任务。当教师将小学生比较熟悉的问题引入到课堂之中，并且为其营造一个情趣化的学习环境，学生就能够感受到英语知识与自身的关系比较密切，从而激发学生的学习兴趣，让他们积极参与体验与探索，领略学习英语知识的快乐。在具体的教学实践中，教师可以使用介绍西方特色节日、讲英语小故事、玩游戏或者是唱英语歌曲等方式，营造快乐学习环境，活跃课堂气氛。例如，在进行《HappyNewYear》教学时，教师可以介绍欧美国家过元旦的习俗，以此来提升英语课堂的趣味性，营造轻松愉悦的学习环境，从而引发学生学习英语知识的兴趣。二、创设有趣的教学情境激发学生求知欲小学英语教师在课堂教学中，应该强调以学生为教学主体，以学生为中心开展教学活动，以增强学生英语运用能力与发挥其丰富想象力为目的。因此，教师通过为学生创设生动有趣的教学情境，可以提升他们的学习注意力，从而激发其强烈的求知欲与好奇心，吸引小学生积极主动参与到英语知识学习中，以此来构建乐学课堂，提升学生的学习效率。不过教师在创设教学情境时，应该以小学生的理解能力和学习水平为基础，以具体的教学内容为依据，创设出符合小学生年龄特征和心理特点的教学情境。例如，在进行《Onthefarm》教学时，教师为构建乐学课堂，可以针对具体的教学内容，充分发挥小学生的想象力，用纸和笔画出自己心目中的理想农场，并且把农场中的动物、蔬菜和水果标示上英语单词，小学生在不知不觉中就能够学习和掌握这些单词，从而可以激发其求知欲望，提升学习效率。三、运用多样化教学方式增强学生参与力在小学教育阶段，学生对很多新奇的事物都比较感兴趣，天真烂漫、善于模仿、活泼好动和敢于表现。所以，小学英语教师在教学过程中，应该丰富教学模式，采用多样化的教学方式调动学生学习英语知识的主动性与积极性，以此来构建乐学课堂。如果教师长期使用固定的几种教学方式，小学生很容易产生疲劳感，