二年级下册科学一课一练-1、3《磁铁的两极》练习题教科版(含解析)

第3课《磁铁的两极》练习题

一、填空题

1.条形磁铁上磁力最强的部分叫________，条形磁铁有________个________。

2.条形磁铁的磁力分布是________弱，________强。

3.我们在借助“曲别针感受条形磁铁不同部位的磁力大小”实验时，我们感受到的现象是曲别针在磁铁________时受到了更大的吸力，远离________吸力也来越小，在________的位置几乎没有感觉到吸力。

二、判断

4.大磁铁有两个磁极，小磁铁只有一个磁极。（）

5.如图“用磁铁的不同部位接触回形针”这种排列是对的。（）

[来源:学科网]

6.条形磁铁磁力最大是中间位置。（）

7.无论什么形状的磁铁都有两个磁极，而且只有二个磁极。（）

8.条形磁铁不小心摔断了，每一段都有二个磁极。（）

三、选择

9.在做“用磁铁的不同部位接触回形针”的实验时回形针一定要______。

A. 平覆在桌面上

B. 排列成一条直线

C. 怎么排列都可以

10.如图的铁粉盒里的磁铁的磁力是_________强。

A. 左端

B. 右端

C. 两端

11.如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，松开手，小钢珠会（）。

A. 留在中间

B. 会掉下来滚向一端

C. 掉下来后不动了

12.如图的条形磁铁磁力最强的部分是（）。

A. A和B

B. B和C

C. C和D

D. A和D

13.用条形磁铁去吸引铁钉，能够吸引的铁钉数最多的是（）。

A.磁铁的两端 B磁铁的中间 C都一样多

14.磁铁上磁力最强的部分我们把它叫做磁极，磁铁有（）磁极。

A. 一个

B. 两个

C. 三个

四、应用题

15.铁粉在条形磁铁上是怎样分布的？画一画，并标出磁极。

16.在蹄形磁铁上用“○”标出磁极。

答案解析部分

一、填空题

1.磁极；两；磁极

【解析】条形磁铁上磁力最强的部分叫磁极，条形磁铁有2个磁极。

【分析】磁铁的磁力在磁极处是最强的，在中间是最弱的。

2.中间；两端

【解析】磁铁的磁力在磁极处是最强的，在中间是最弱的。

【分析】本题考查的是磁铁上不同位置磁力的大小。

3.两端；两端；中间

【解析】磁铁的磁力在磁极处是最强的，在中间是最弱的。

【分析】本题考查的是磁铁中不同位置处磁性的大小。

二、判断

4.错误

【解析】所有的磁铁都具有两个磁极，与磁铁的大小无关。所以题目的说法是错误的。

【分析】磁铁含有南极和北极两个磁极，通常用字母'S'和“N”表示。

5.正确

【解析】在探究磁铁的不同部位磁极的大小时，应该使回形针规则的去试探磁铁的磁性大小。所以题目的说法是正确的。

【分析】磁铁中间的磁性是最强的，两边的磁性最弱。

6.错误

【解析】【解答】条形磁铁磁力最大的是两边，中间的磁性最弱。所以题目的说法是错误的。

【分析】本题考查的是条形磁铁磁力大小与位置的关系。

7.正确

【解析】无论什么形状的磁铁都有两个磁极，而且只有二个磁极。所以题目的说法是正确的。

【分析】磁铁含有南极和北极两个磁极，通常用字母'S'和“N”表示。

8.正确

【解析】一块磁铁变成两块以后就是两个磁铁了，每个磁铁含有两个磁极。所以题目的说法是正确的。

【分析】磁铁含有南极和北极两个磁极，通常用字母'S'和“N”表示。

三、选择

9.B

【解析】在做“用磁铁的不同部位接触回形针”的实验时回形针一定要排成一条直线，这样可以减少外力的影响。所以题目的说法是正确的。

【分析】本题考查的是探究磁铁不同部位接触回形针实验的正确操作步骤。

10.C

【解析】磁铁的两端磁极的磁力是最强的。C选项符合题意。

故答案为：C。

【分析】本题考查的是磁铁磁力大小与位置的关系。

11.B

【解析】由于小钢珠质量较大，而磁铁中间的磁力有较小，所以会滚向磁力较强的两端。B选项符合题意。

【分析】磁铁具有两边磁性最强，中间磁力最弱的特点。

12.D

【解析】条形磁铁两端磁极的磁力是最强的。D选项符合题意。

【分析】本题考查的是条形磁铁磁力大小与位置的关系。

13.A

【解析】条形磁铁两端磁极的磁力是最强的。A 选项符合题意。

【分析】条形磁铁在中间的磁力是最弱的，两端是磁极，磁性最强。

14.B

【解析】每个磁铁有两个磁极。B选项符合题意。

【分析】磁铁含有南极和北极两个磁极，通常用字母'S'和“N”表示。

四、应用题

15.

【解析】磁铁含有南极和北极两个磁极，通常用字母'S'和“N”表示。

【分析】本题考查的是条形磁铁的结构特点。

16.

【解析】蹄形磁铁的两极在出口处的两端。

第一单元第6课《磁极间的相互作用》练习题

一、填空题。

1.磁铁的同极相互________，异极相互________。

2.一个能自由转动的磁铁，静止时一端指向南方，一端指向北方，我们把指南的一方叫________极，用字母________表示；指北的一方叫________极，用字母________表示。

3.一块磁铁的S极与另一块的磁铁的N极接触后会相互________。

4.我们用条形磁铁的一块磁极靠近另一块条形磁铁的磁极，有4种情况，即用________极去靠近________极、用________极去靠近________极、用________极去靠近________极、用________极去靠近________极。

二、判断。

5.一块磁铁没有标明磁极，所以我们就没有办法知道它们的磁极。（）

6.用细线悬挂着的能够自由旋转的且已知南北极的磁铁可以指示南北方向。（）

7.条形磁铁的S极不会吸引蹄形磁铁的N极。（）

8.环形磁铁之间的相互作用规律和条形磁铁之间的相互作用规律是不一样的。（）

9.条形磁铁的N极靠近环形磁铁的N极会相互排斥。（）

10.当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即使有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。（）

三、选择题。

11.条形磁铁的S极靠近另一块条形磁铁的______极会相互吸引。

A. S

B. N

C. S和N都可以

D. S和N都不行

12.把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转动等磁铁静止时我们发现——磁极的两端分别指向_______。

A. 东、西

B. 东、南

C. 南、北

D. 东、北

13.下图中两块磁铁相互靠近时互相吸引的是_______。

A. 甲、乙

B. 乙、丙

C. 丙、丁

D. 甲、丁14.下图是不同磁铁相互靠近时互相排斥的是_____。

A. 相、互

B. 互、作

C. 作、用

D. 相、作

四、应用题

15.完成下列表格。

磁极间的相互作用

我的发现：相同磁极间相互________，不同磁极间相互________。

16.说理题。

磁铁宝宝相遇记

有一天，两个磁铁宝宝在路上相遇了。他们两个都伸出右手，想和对方握握手。突然，一股力量把他俩推开，他们摔了个大跟斗。

“妈妈，他推我，呜呜……”。

磁铁宝宝哭着向妈妈告状。妈妈笑着说:“孩子，这是因为我们身体的特点造成的。”

“什么特点呀?”磁铁宝宝好奇地问。

妈妈说:“我们都有两个磁极，同极相斥、异极相吸。你俩都伸出右手，相互排斥，当然会摔大跟跟头。想一想，你们应该怎样握手呢？”

两个磁铁宝宝想了想，再次伸出手，一股力量把两只小手紧紧地吸在了一起。

解释文中划“________”的句子的发生现象。

________

17.阅读并完成填空。

磁铁为什么能指示南北方向

我们知道，水平悬挂的条形磁铁静止后总是能够指示南北方向。指南针就是利用磁铁的这个特点制成的。那么，磁铁为什么能够指示方向呢？

原来，地球本身就是一个巨大的磁体，也有两个磁极，分别称为地磁南极、地磁北极。地磁南极在地球的北极附近，而地磁北极在地球的南极附近。

由于磁铁具有同极相斥、异极相吸的特点，所以指南针的南极会指向地磁北极，也就是指向地球的南端。

（1）地磁的南极在地球的________极附近，而地磁北极在地球的________极附近。

（2）磁铁具有同极相互________、异极互相________的特点。

（3）地球有两个磁极分别是________、________。

答案解析部分

一、填空题。

1.排斥；吸引

【解析】磁铁的同极相互排斥，异性相吸。

【分析】本题考查的是磁铁的磁极的性质。

2.南；S；北；N

【解析】一个能自由转动的磁铁，静止时一端指向南方，一端指向北方，我们把指南的一方叫南极，用字母S表示；指北的一方叫北极，用字母N表示。

【分析】本题考查的是磁铁的磁极的表示方法。

3.吸引

【解析】一块磁铁的S极与另一块的磁铁的N极接触后会相互吸引。

【分析】磁铁的磁极具有同性相斥、异性相吸的特点。

4.N；S；N；N；S；S；S；N

【解析】磁铁的磁极具有同性相斥、异性相吸的特点。

【分析】本题考查的磁铁的磁极之间的相互作用。

二、判断。

5.错误

【解析】一块磁铁的磁极没有标明名称，我们也可以通过其他已知磁极的磁铁去试探出来。所以题目的说法是错误的。

【分析】磁铁的磁极具有同性相斥、异性相吸的特点。

6.正确

【解析】用细线悬挂着的能够自由旋转的且已知南北极的磁铁可以指示南北方向。所以题目的说法是正确的。

【分析】将条形磁铁的中点用细线悬挂起来，静止的时候，它的两端会各指向地球南方和北方，指向北方的一端称为指北极或N极，指向南方的一端为指南极或S极。

7.错误

【解析】只要是磁铁的异性磁极就会互相吸引，与磁铁的形状无关。所以题目的说法是错误的。

【分析】本题考查的是磁铁磁极相互作用的特点。

8.错误

【解析】环形磁铁之间的相互作用规律和条形磁铁之间的相互作用规律是一样的。所以题目的说法是正确的。

【分析】磁铁的磁极具有同性相斥、异性相吸的特点。

9.正确

【解析】磁铁的磁极具有同性相斥、异性相吸的特点。所以题目的说法是正确的。【分析】本题考查的是磁铁磁极之间的相互作用规律。

10.错误

【解析】如果磁铁受到外力的作用，在指示方向时就会出现偏转的情况。所以题目的说法是错误的。

【分析】本题考查的是磁铁作用的特点。

三、选择题。

11.B

【解析】【解答】条形磁铁的S极靠近另一块条形磁铁的N极会相互吸引。B选项符合题意。

【分析】磁铁的磁极具有同性相斥、异性相吸的特点。

12.C

【解析】把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转动等磁铁静止时我们发现——磁极的两端分别指向南北。C选项符合题意。

【分析】将条形磁铁的中点用细线悬挂起来，静止的时候，它的两端会各指向地球南方和北方，指向北方的一端称为指北极或N极，指向南方的一端为指南极或S极。

13.A

【解析】磁铁的磁极具有同性相斥、异性相吸的特点。A选项符合题意。

【分析】本题考查的是磁铁磁极之间的相互作用规律。

14.D

【解析】磁铁的磁极具有同性相斥、异性相吸的特点。D选项符合题意。

【分析】本题考查的是磁铁的磁极之间的相互作用规律。

四、应用题

15.吸引；排斥

【解析】磁铁的磁极具有同性相斥、异性相吸的特点。

【分析】本题考查的是磁铁的磁极之间的相互作用规律。

16.吸引；排斥

【解析】磁铁具有两个磁极，南极和北极，用字母S和N表示。同性磁极相斥，异性磁极相吸。

【分析】本题考查的是磁铁的磁极之间的相互作用规律。

17.（1）北；南

（2）排斥；吸引

（3）地磁南极；地磁北极

【解析】地磁的南极在地球的北极附近，而地磁北极在地球的南极附近；磁铁具有同极相互排斥、异极互相吸引的特点。

二年级下册科学一课一练-1、3《磁铁的两极》练习题教科版(含解析)

第3课《磁铁的两极》练习题 一、填空题 1.条形磁铁上磁力最强的部分叫________，条形磁铁有________个________。 2.条形磁铁的磁力分布是________弱，________强。 3.我们在借助“曲别针感受条形磁铁不同部位的磁力大小”实验时，我们感受到的现象是曲别针在磁铁________时受到了更大的吸力，远离________吸力也来越小，在________的位置几乎没有感觉到吸力。 二、判断 4.大磁铁有两个磁极，小磁铁只有一个磁极。（） 5.如图“用磁铁的不同部位接触回形针”这种排列是对的。（） [来源:学科网] 6.条形磁铁磁力最大是中间位置。（） 7.无论什么形状的磁铁都有两个磁极，而且只有二个磁极。（） 8.条形磁铁不小心摔断了，每一段都有二个磁极。（） 三、选择 9.在做“用磁铁的不同部位接触回形针”的实验时回形针一定要______。 A. 平覆在桌面上 B. 排列成一条直线 C. 怎么排列都可以 10.如图的铁粉盒里的磁铁的磁力是_________强。 A. 左端 B. 右端 C. 两端 11.如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，松开手，小钢珠会（）。 A. 留在中间 B. 会掉下来滚向一端 C. 掉下来后不动了 12.如图的条形磁铁磁力最强的部分是（）。

A. A和B B. B和C C. C和D D. A和D 13.用条形磁铁去吸引铁钉，能够吸引的铁钉数最多的是（）。 A.磁铁的两端 B磁铁的中间 C都一样多 14.磁铁上磁力最强的部分我们把它叫做磁极，磁铁有（）磁极。 A. 一个 B. 两个 C. 三个 四、应用题 15.铁粉在条形磁铁上是怎样分布的？画一画，并标出磁极。 16.在蹄形磁铁上用“○”标出磁极。 答案解析部分 一、填空题 1.磁极；两；磁极 【解析】条形磁铁上磁力最强的部分叫磁极，条形磁铁有2个磁极。 【分析】磁铁的磁力在磁极处是最强的，在中间是最弱的。 2.中间；两端 【解析】磁铁的磁力在磁极处是最强的，在中间是最弱的。 【分析】本题考查的是磁铁上不同位置磁力的大小。

(新教材)教科版二年级下册科学全册同步练习(一课一练)

（新教材）教科版二年级下册小学科学 全册课时练（同步练习） 教科版科学二下第一单元第1课《磁铁能吸引什么》练习题 一、填空题 1.磁铁的形状有______________、______________、______________等。 2.磁铁能够吸引______________的性质叫磁性。 3.用磁铁吸引回形针，结果回形针被吸引到了磁铁上，这说明回形针中______________铁；用磁铁吸引电线，电线没有被磁铁吸引，这说明电线中______________铁。（填“含有”或“不含”） 二、判断题 1.利用磁铁可以辨别物体中是否含有铁。（） 2.磁铁的形状是多种多样的。（） 3.磁铁只能吸引铁和含铁的物体。（） 4.磁铁是不能吸引磁铁的。（） 5.磁铁可以吸引铜、铝做成的导线制品。（） 6.我们生活中经常会应用到磁铁的磁性这个性质。（） 7.小明的铜钥匙掉进了树洞里，我们可以用磁铁把它吸出来。（） 8.我们生活中使用的硬币有的含有镍，可以使用磁铁吸引。（） 三、选择题 1.下列材料中，能够吸引铁的是（）。 A.塑料 B.磁铁 C.木片 D.铝盒 2.下列物体中，磁铁能够吸引的一组是（）。 A.金片铝片 B.铁片镍片 C.铝片钴片 D.铜片铝片 3.下列磁铁是环形磁铁的是（）。 A. B. C. D. 四、把下列物品按能否被磁铁吸引进行分类。 ①一次性纸杯②生锈的水龙头③铝制可乐瓶④铅笔⑤橡皮⑥玻璃球⑦木片⑧铜导线⑨铁钉⑩回形针⑪大头针⑫沙子⑬直尺⑭橡皮筋⑮螺丝钉⑯订书机⑰含镍的硬币⑱磁铁⑲彩纸⑳自行车 能被吸引的：_________________________________________________________ 不能被吸引的：________________________________________________________

《磁铁的两极》(教案)二年级下册科学教科版

3.磁铁的两极【教材简析】 通过前两课的学习，学生已经初步了解“磁铁能吸引什么”，知道“磁铁是怎样吸引物体”的。本课内容主要分为三个部分：推测“条形磁铁不同部位磁力大小是否相同”、探究“条形磁铁不同部位的磁力大小”以及判断“蹄形磁铁的磁极”。首先，借助条形磁铁和小钢珠，让学生推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生前认知，同时产生本课的研究问题；接着，通过“用感官感受条形磁铁不同部位的磁力”、“用条形磁铁的不同部位接触回形针”以及“借助铁粉盒观察铁粉在条形磁铁上的分布”三个活动，让学生明确条形磁铁两端磁力大，中间磁力小，从而建构磁极的概念；最后，让学生运用所学的方法去判断蹄形磁铁的磁极，进一步理解“磁铁有两个磁极”。 本课重点是通过指导，让学生经历感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上的分布等探究活动，发现：条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。明确磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 【学情分析】 学生在前两课学习中，已经探究过磁铁能吸引同形针等铁一类物质，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等进行探究实验奠定了基础。但他们并没有去探索同一块磁铁不同部位磁力的大小。大部分二年级的学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的，即使有少部分学生隐约知道条形磁铁的两端磁力大，也不清楚中间部分的磁力是怎样的。因此，需要明确指导学生进行“比较条形磁铁磁力大小”的实验操作方法，以及进一步培养学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识。 【教学目标】 科学观念：通过探究条形磁铁不同部位的磁力大小，明确条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小；知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 科学思维：通过比较、分析磁铁不同部位吸引回形针的先后或远近，铁粉在磁铁上的分布等情况，尝试判断磁铁磁力分布规律。 探究实践：能在教师的指导下用多种方法探究“条形磁铁不同部位的磁力大小”；能用图示或语言描述铁粉在磁铁上的分布。 态度责任：能体会多个证据对研究结论得出的重要性；能实事求是地描述观察到的现象，初步养成用事实说话的意识。 【教学重难点】 重点：通过“探究条形磁铁不同部分磁力大小”的活动，发现条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。 难点：实验并收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。 【教学准备】 教师：1.多媒体课件；2.条形磁铁、蹄形磁铁、小钢珠； 小组：1.条形磁铁（大）、回形针、磁力测试卡；2.条形磁铁（小）、铁粉盒；3.蹄形磁铁； 4.学生活动手册。 【教学过程】 一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：条形磁铁小钢珠 1 .演示：将一个小钢珠轻轻放在条形磁铁的不同部位（多演示几次）。 提问：你们看到了什么现象？ （预设：小钢珠放在中间容易滚到两边，而放在两端的小钢珠不会滚到中间） 2 .提问：这可能是什么原因造成的？ 学生交流，提出不同的猜想，教师通过画示意图的方式来呈现学生的猜测。（板书：一块划分成五个部分并标上序号的条形磁铁） 3 .谈话：一块条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢？揭示课题：磁铁的两极（板书）。

教科版小学二年级科学下册1.3《磁铁的两极》教案

教科版小学二年级科学下册1.3《磁铁的两极》教案学习目标 1、知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、知道两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 学习过程 一、情景导入： 1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。 2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚） 3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。 二、磁铁什么地方的磁力大： 1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？ 2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 3、学生讨论并设计实验方案。 4、交流汇报实验方案。 （1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？ （2）这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？（刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行）

教科版-科学-二年级下册-《磁铁的两极》教案

《磁铁的两极》教案 教学目标： 1、知识与技能： a) 知道磁铁不同部分磁力的大小不同，磁铁的两端磁力大，中间磁力小； b) 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、过程与方法： a) 能根据研究的目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口； b) 通过实验获取证据，用证据来检验推测。 c) 初步了解科学探究要经过提出问题、做出猜想、实验设计、完善设计、实验操作、得出结论等过程。 3、情感态度与价值观： a) 体会认真实验、细致观察的重要性； b) 培养小组合作探究的科学精神。 c) 体会设计实验、修改实验的必要性。 教学重点： 知道磁铁两端磁力强。 能正确地描述磁铁的特点。 教学难点： 设计研究磁极性质实验。 教学准备： 教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、摔断的磁铁。 学生准备：大条形磁铁、曲别针、塑料尺、棉线、铁架台、钱币、记录单等。 教学过程设计： 一、激趣导入 1.谈话：一位老奶奶不小心将曲别针掉进了小米中，你有办法将它们分开吗？ 2.学生想办法。 估计：A用手拣。 B用磁铁吸。

C倒水里解决。 3.提问：你认为哪种方法好呢？为什么？ 4.谈话：老师这有磁铁，你想试试吗？请将你吸上来的曲别针放进小盘中。 二、新知探讨 一）引导学生提出问题 1.谈话：请你到前边展示给大家看！其他同学仔细观察。看！曲别针吸上来了。看来这种方法可以帮助老奶奶。 2.解释磁力：磁铁吸引曲别针的力叫做磁力，说明磁铁这部分有磁力。 3.谈话：他用磁铁的这个部分吸引曲别针，如果让你来实验，你将用哪部分吸？猜想会吸引多少个？ 4.自由谈：如果情况像你们猜想的这样，谁的磁力大？为什么？ 5.提问：你用磁铁的哪部分吸？磁力会怎样？ 6.讲述：看来我们有了研究的问题了？——磁铁不同部分的磁力大小情况会怎样？ 揭示课题——磁铁的不同部位磁力大小会怎样。（板书） 二）对研究问题进行猜想 1.谈话：磁铁不同的部分磁力大小情况会是怎样的呢？相信每组同学都有自己的猜想，一会儿将你们猜想的情况记录在实验记录表中这个位置，希望你将猜想的原因也作记录。 2.学生猜想。 估计猜想出： A.两端磁力强，中间磁力弱 B.从A向E磁力逐渐减弱 C.从A向E磁力逐渐增强 D.中间的磁力强，两端的磁力弱 3.汇报猜想情况。（谁来说一说你们的猜想，按着ABCDE的顺序说，然后再说这样猜的理由。其他同学注意倾听，如果与你们的猜想不同，一会儿好作补充）三）进行初步实验 1.过渡：大家的猜想情况不同，各有各的理由，怎么办？ 2.提问：用实验验证。怎样实验呢？小组商量好后再进行实验。注意交流时要考虑怎样实验才能比较ABCDE不同的部分磁力大小的情况，请你尽量做到公平。材料在实验桌的抽屉里。

教科版二年级科学3磁铁的两极教案

教科版二年级科学3磁铁的两极教案 教科版二年级科学3磁铁的两极教案 磁铁的两极 一、教学目标 科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法 1、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、培养小组合作的意识。 二、教学重点 1、根据现有的实验材料设计实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。 2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。 3、感受磁极间的吸引或排斥作用。 三、教学难点 1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。 2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。 四、教学准备

小组准备：小条形磁铁（2个），大条形磁铁（1个），垫圈若干，回形针，棉线，铁架台。 教师准备：大条形磁铁（2个）、马蹄形磁铁、回形针（铺在书本上）、卡纸。 五、教学过程设计 （一）导入 直接出示磁铁和回形针 1、同学们，这是什么？板书磁铁 这又是什么？ 如果老师用这块磁铁靠近回形针会发生什么现象？ 演示 那如果用这块磁铁去靠近这一整盘的回形针又会发生什么现象呢？ 生预测，追问 这些回形针会被吸在磁铁的什么位置呢？ 磁铁的中间部位呢？ 演示 仔细观察一下，这些被磁铁吸引的回形针的分布有什么特点？ 2、你认为可能是什么原因引起这种现象呢？ 生预测 引出磁力的概念：吸引铁的力量。板书磁力 （二）、磁铁什么地方的磁力大 1、这些还都只是大家的猜测，你能用这些材料设计一个实验来比较磁铁各部分的磁力大小码？ 生思考，讨论 2、师：你打算把磁铁分为几部分研究呢？黑板上贴出磁铁模型卡片

教科版 二年级下册科学 教案《磁铁的两极》

《磁铁的两极》教学设计 【教材简析】 本节课教科书围绕探索磁铁的两极,聚焦2个问题开展：磁铁的各个部分都 有磁力吗？磁体的大小相同吗？通过探索活动,最后建构磁铁有两极的具体概念。 学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体,了解到磁铁具有一种看不见的磁力后, 应当发现磁力有强有弱,但是他们大多不清楚磁铁不同部分磁力的大小,也不清楚 磁铁的磁力是怎样分布的。在上节课做磁铁吸引小车运动的实验时,学生自觉或 者不自觉地用条形磁铁的两个极去吸引,他们隐约知道磁铁这两处的磁力很大。 教科书设计了有层次的三个活动：首先是用回形针感受条形磁铁的各部分磁 力有大小；其次是通过吸引5枚回形针发现磁铁的不同部位磁力有大小,而且两 端磁力最大；第三是用铁粉盒观察到两端的磁力最大,从而让学生从感受、现象 中得出结论。这样的设计层层递进,符合学生的探索进程。最终建立磁极的概念。 学生还将通过判断蹄形磁铁的磁极,进一步体会其他形状的磁铁,也有两个磁极。为学生归纳磁铁的各部分磁力有大小,两端磁力最强叫做磁极,磁铁有两个磁极。 教科书的活动设计是符合二年级学生的认识水平和实验操作水平。活动手册 上的记录,也不断培养及时记录、准确记录的好习惯。 【教学目标】 1.科学概念目标 ●条形磁铁的磁力分布是两端磁力大,中间磁力小。 ●磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。 2.科学探究目标 ●能在观察中发现问题、提出问题,对问题作出推测。 ●通过实验测试获取证据,用证据检验预测。 ●能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。 ●能初步运用证据进行信息描述。 3.科学态度目标 ●能体会认真实验、细致观察的重要性。 ●能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。

苏教版小学科学二年级下册5《磁铁的两极》教案

5.磁铁的两极 【教材分析】 本课是苏教版小学《科学》二年级下册第2单元《玩磁铁》中的第2课。 磁铁是学生常见到的一种“玩具”，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。本单元从认识磁铁开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。本课意在启发学生运用实验的方法发现磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极指示南北，磁极间相互吸引、相互排斥的性质。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。 【学情分析】 二年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。玩磁铁中“玩”的教学活动方式能使学生在好奇心的驱使下，主动探究磁铁的科学现象。通过前期学习，学生已经初步认识了磁铁，知道了磁铁有吸力，同时学生肯定在生活中玩过磁铁，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——探究磁铁的两极。 【教学目标】 1．知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。 2．根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。 3．利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。 4.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。 【教学重点】 研究磁极间的相互作用规律。 【教学难点】 让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。 【教学准备】 教师材料：各类磁铁1套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车2个 学生材料：条形、蹄形磁铁各1个、铁钉、纸盒、磁力小车2个 【教学时间】 1课时

教科版二年级科学下册《磁铁的两极》教案

3 班级：课时：课型： 磁铁上磁力最强的部位为磁极。磁铁有两个磁极。前两节课学生认识了磁铁能吸引铁一类的物体，了解磁铁具有一种看不见的磁力。本课借助回形针、钢珠和铁粉盒进行实验，学生会发现条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的。他们将观察到条形磁铁两端吸引的铁粉最多、吸引回形针的能力更强，从而建立磁极的概念，学生将通过判断蹄形磁铁的磁极，进一步领会“磁铁有两个磁极”。 1. 知道磁铁有两极，磁铁两极的磁力最强； 2. 知道条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。 设计实验证明磁铁有两极，磁铁两极的磁力最

。 设计实验，比较磁铁不同部位的磁力大小。 1. 教师出示钢珠和条形磁铁。 师：把钢珠把钢珠放在条形磁铁的中间，会出现什么现象？ (学生自由回答) (教师演示实验) 2. 师：磁铁各个部位都有磁力吗？ (学生自由回答) 师：磁铁各个部位磁力相同吗？ (学生自由回答) 设计意图：该板块以一个小实验引入新课，能够迅速吸引学生的焦点，方便后面课程内容的展开。 强

1. 师：这节课我们就通过设计实验验证磁铁不同部位磁力大小不同。 2. (教师出示回形针和条形磁铁) 师：我们来借助一枚回形针检测磁铁各部分的磁力大小。 3. 教师展示实验步骤： ①如图，在磁铁的 5 个部位画线：1、2、3、4、5。 ②手拿回形针一端，依次接触磁铁的不同部位。 ③感受各部位的吸引力。

4. 教师展示实验记录表： 师：及时记录观察结果，磁力最强的涂五颗星，磁力较强的涂三颗星，没有磁力的不涂色。 (学生开始实验) 5. 师：说说你们的实验结果。 生：1、5 部位吸引力最强，2、4 部位吸引力较强，3 部位吸引力最弱。 教师展示实验记录表： 6. 师：用5 个回形针比较磁铁各部分的磁力，该如何设计实验？ (学生自由回答) 7. 师：我们要准备一张格纹纸、5 枚回形针和一

新教科版科学二年级下册精品教案《磁铁的两极》

教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教学设计 课题磁铁的两极单元一学科科学年级二 教材分析 《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，并对磁铁现象感到新奇和有趣。通过前两课的学习，学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本课是目标很明确，就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力大小。 本课教材内容分为三部分：“聚焦”部分，“磁铁的各个部位都有磁力吗？”、“磁力的大小相同吗？”两个问题明确指向“磁力”的概念，以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点；“探索”、“研讨”部分，通过借助回形针、铁粉盒等材料，让学生观察到条形磁铁两端吸引的能力更强，并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，从而建立磁极的概念；“拓展”部分，让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会“磁铁有两个磁极”。 从整个单元的编排看，主要是让学生通过老师设计的实验，在观察中发现现象，根据现象进行研讨，从而初步认识此现象，为高学段“能量”单元的学习打下基础。 学情分析 二年级学生已有一年多的科学学习经历，观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练，具备了一定的科学学习基础。就本课的内容而言，学生在前两课学习的基础上，已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质，了解了磁铁具有一种看不见的磁力，并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等，这是本课教学需要解决的重点问题。 学习目标科学概念目标 1. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2.条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。 科学探究目标 1. 能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。 2. 能够通过实验获取证据，用证据检验预测。 3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。 科学态度目标 1. 能体会认真实验和细致观察的重要性。 2. 初步养成用证据说话的意识。

教科版 二年级下册科学 期末复习-知识点 第一单元 磁铁 二年级下册科学 教科版

第一单元复习 一、磁铁能吸引什么 1、很多地方都有磁铁。天然磁铁又叫磁石。 2、磁铁能吸引含有铁物质的物体,把这种性质称为磁性,还能吸引镍和钴。木头、塑料、橡胶、黏土、玻璃…等不能被磁铁吸引。我们可以用磁铁收纳。 3、常见的不同形状的磁铁： 二、磁铁怎样吸引物体 1、让铁质小车动起来 ①用拉力拉动小车、用推力推动小车。（直接接触） ②风力驱动、磁力（即磁铁的吸引力）驱动。（不直接接触） 推力拉力磁力 2、磁铁隔着一定距离或一些薄的材料（如：薄玻璃、薄木板、薄塑料 板、薄布料…等）仍然能吸引铁或让铁质小车动起来。 三、磁铁的两极 1、条形磁铁的两端磁力最强,中间磁力最弱。 2、磁铁上磁力最强的部分叫做磁极,每一块磁铁都有2个磁极。摔成两段或很多段的磁铁或粉末,每段也都会有2个磁极。 四、磁极和方向 1、磁铁能指示南北方向。指向南方的磁极叫南极（S）,一般用蓝色表示；指向北方的磁极叫北极（N）,一般用红色表示。

2、认识指南针 指南针上的磁针是一个磁铁,能指示南北方向。 2、如何使用指南针？ ①把指南针放平,让磁针自由转动； ②磁针静止后,红色一端指北方,白色一端指南方； ③转动指南针,使刻度盘上的南（S）北（N）与磁针所指方向一致。这样,刻度盘上的方向就是实际的方向了。 五、做一个指南针 1、指南针是利用磁铁来指示方向的仪器,是我国四大发明之一。 2、自制水浮式指南针： 准备材料：钢针、吹塑纸、指南针、磁铁、盛水容器 步骤： （1）制作磁针：先用磁铁的磁极沿一个方向摩擦钢针,多摩擦几次,再测试一下钢针是不是有磁性了。 （2）固定磁针：吹塑纸比较轻,将磁针组装在吹塑纸上,利于磁针浮在水面上,并自由转动。 （3）放入水中并测试方向：把装好的磁针轻轻放在水面上,等待磁针停止转动,用真正的指南针确定方向,标出南北。 六、磁极间的相互作用 1、磁极间相互作用的规律：相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引（即：同极相斥、异极相吸）。

二年级下册科学 5、磁铁的两极 教案

二年级下册科学 5、磁铁的两极教案 二年级下册科学教案 课题：磁铁的两极 教学目标： 1.观察磁铁的不同形状，了解磁铁的特性相同。 2.通过实验探究，认识磁铁的磁极吸力最大，能指示南北，具有同极相斥、异极相吸的特性。 3.标示出磁铁上的S、N极，了解磁极的位置与磁铁形状 的关系。 4.分析磁悬浮列车的悬浮原理，应用所学知识。 5.培养学生爱护磁铁的意识，轻拿轻放。

教学准备： 各种形状的磁铁、大头针、支架、未标注南北极的磁铁、磁悬浮列车的图片、多媒体课件、活动手册等。 预要求： 观察生活中磁铁的运用，初步了解磁铁的一些特性。 教学过程： 一、导入新课： 1.回顾上一课的内容，引出本课的主题：磁铁的两极。 2.揭示课题：5、磁铁的两极。 二、观察磁铁的形状

1.引导学生说出自己见过的磁铁形状，出示图片补充学生未提到的磁铁形状。 2.强调磁铁易碎，要爱护磁铁，轻拿轻放。 三、探究磁铁的特性 一）用整块磁铁吸大头针 1.引导学生用不同形状的磁铁吸大头针，观察现象。 2.小组合作进行探究实验，观察现象，得出结论。 3.教师巡视指导，全班交流实验情况及结论。 4.小结：磁铁上磁力最大的部分叫做磁极，不同形状的磁铁磁极位置不同。 二）悬吊磁铁

1.引导学生悬吊磁铁，观察现象。 2.小组合作进行探究实验，观察现象，得出结论。 3.教师巡视指导，全班交流实验情况及结论。 4.小结：磁铁的磁极能指示南北。 三）让两个磁极靠近 1.引导学生让两个磁极靠近，观察现象。 2.小组合作进行探究实验，观察现象，得出结论。 3.教师巡视指导，全班交流实验情况及结论。 4.小结：磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。四）标示磁铁上的S、N极

二年级下册科学一课一练-1、6《磁极间的相互作用》练习题教科版(含解析)

第一单元第6课《磁极间的相互作用》练习题 一、填空题。 1.磁铁的同极相互________，异极相互________。 2.一个能自由转动的磁铁，静止时一端指向南方，一端指向北方，我们把指南的一方叫________极，用字母________表示；指北的一方叫________极，用字母________表示。 3.一块磁铁的S极与另一块的磁铁的N极接触后会相互________。 4.我们用条形磁铁的一块磁极靠近另一块条形磁铁的磁极，有4种情况，即用________极去靠近________极、用________极去靠近________极、用________极去靠近________极、用________极去靠近________极。 二、判断。 5.一块磁铁没有标明磁极，所以我们就没有办法知道它们的磁极。（） 6.用细线悬挂着的能够自由旋转的且已知南北极的磁铁可以指示南北方向。（） 7.条形磁铁的S极不会吸引蹄形磁铁的N极。（） 8.环形磁铁之间的相互作用规律和条形磁铁之间的相互作用规律是不一样的。（） 9.条形磁铁的N极靠近环形磁铁的N极会相互排斥。（） 10.当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即使有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。（） 三、选择题。 11.条形磁铁的S极靠近另一块条形磁铁的______极会相互吸引。 A. S B. N C. S和N都可以 D. S和N都不行 12.把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转动等磁铁静止时我们发现——磁极的两端分别指向_______。 A. 东、西 B. 东、南 C. 南、北 D. 东、北 13.下图中两块磁铁相互靠近时互相吸引的是_______。

二年级下册科学第一单元3磁铁的两极教案

新教科版二年级下册科学第—单元3.磁铁的两极教案 3.磁铁的两极 （教材分析） （磁铁的两极）是本单元的第三课，是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后，指向“磁场〞教学的第—课，教材由四局部组成。第—局部是聚焦：通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研究问题。第二局部是探究：依据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离〔先后〕以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动搜集磁铁不同部位磁力大小的证据。第三局部是研讨：依据观察的现象建构磁极的概念。第四局部是拓展：运用方法认识其他磁铁的磁极。 （学生分析） 学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比拟磁铁不同部位磁力大小奠定了根底。二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的，关于如何借助回形针、铁粉等比拟磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。 （内容标准） 6.5.2 磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 1~2 年级：说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。 （学习目标） 1. 通过探究磁铁不同部位的磁力大小，了解磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。 2. 能通过感官体验、比拟磁铁不同部位吸引回形针的远近〔先后〕、观察

铁粉在磁铁上的分布等活动，比拟和描述磁铁不同部位的磁力大小。 3. 通过观察和比拟磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。 （教学打算） 1. 分组打算，共 8 套：17cm 条形磁铁 2 块、回形针 5 个、记录单 2 张。 2. 演示打算，共 1 套：小钢珠假设干、17cm 条形磁铁、5cm 条形磁铁、蹄形磁铁、回形针假设干、铁粉盒、课件。 （教学过程） 课前调查：请学生画一画条形磁铁不同部位的磁力大小。一、调动原有经验，聚焦研究主题 〔设计意图：通过展示课前学生画的条形磁铁不同部位磁力大小的示意图，引发认知冲突，明确研究磁铁不同部位磁力大小的主题。〕 1. 展示原有认知，产生问题 PPT1]展示学生关于磁铁不同部位磁力大小的示意图。 2. 交流原有认知，聚焦问题 二、感官体验力量，直观感受磁力 〔设计意图：通过借助回形针感受磁力的大小，让学生对磁力有直观体验，同时产生进一步实验研究的需求。〕 1. 明实在验方法 教师演示感受磁力的方法。 2. 学生感受磁力 3. 研讨感官体验 〔1〕提问：说一说是依据什么感觉来推断磁力大小的？ 〔2〕提问：磁铁各个部位的磁力可能是怎样的？磁力是不是和同学们感受的一样呢？ 三、观测吸引顺序，实验比拟磁力

苏教版小学科学二年级下册5《磁铁的两极》优秀教案

5.磁铁的两极 【教学目标】 1．1．知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异极相吸。 2．根据磁铁指南北的现象，能标示磁铁上的S极、N极。 3．利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。 【教学重点】 研究磁极间的相互作用规律。 【教学难点】 让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。 【教学准备】 教师材料：磁悬浮列车及其原理介绍的视频。 学生材料：多种形状的磁铁（或图片）、回形针、磁铁旋转支架、光滑的圆杆等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、提问引入 1．同学们喜欢玩磁铁吗？你们都玩过哪些不同形状的磁铁？（根据学生回答相应补充不常见的磁铁实物或图片，了解磁铁的形状多样。）（板书：磁铁形状多样） 2．同学们，今天我们继续玩一玩磁铁。 二、探究磁力大小、磁极及磁极间的相互作用 （一）探究磁铁磁力大小的分布 1.（出示条形磁铁和蹄形磁铁）问：大家知道这是什么磁铁吗？（学生回答：条形磁铁、蹄形磁铁。师在黑板上画出条形磁铁或图片贴在黑板上。） 2．问：通过前面的学习，我们知道磁铁能吸含铁或镍的物体，那么磁铁每个部分的吸力都一样吗？你觉得磁铁的哪些地方吸力大？（让学生取出记录单）请各小组先讨论一下，再在记录单上圈出磁力大的部分。（学生猜一猜、议一议、画一画。） 3．各小组汇报预测结果。 4．问：你觉得用什么方法可以验证自己的猜测呢？（学生自由回答测试磁铁各部分大小的方法，正确的方法给予肯定。）

老师为大家准备了磁铁和一盒铁粉（让学生取出一根条形磁铁、一个蹄形磁铁和一盒铁粉）来验证磁铁各部分吸力的大小。讲述验证方法：把盒中铁粉摇匀，使铁粉均匀平铺在盒底，用手拿着磁铁的中间，使磁铁横着接近铁粉。然后提起磁铁，看各部位吸附铁粉多少来判断各部分磁力的大小，吸起的数量多，表示磁力大，吸起的少，表示磁力小。注意事项：（1）磁铁的每个部分同时与铁粉接近；（2）先试条形磁铁，再试蹄形磁铁；（3）每次试完了后要把磁铁吸附的铁粉放回盒中；（4）及时做记录。（投影出示） 5．小组合作，动手验证，并做好记录。师巡视辅导。 6．小组汇报（可以让学生演示操作过程，从而得出磁铁两端吸的铁粉比较多，说明磁铁两端吸力比较大。），并把磁铁和铁粉放回收纳盒中。 7．总结：（投影出示）通过刚才的动手操作，我们发现：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。而磁铁上磁力最大的部分叫作磁极。（投影出示并板书：磁极） （二）探究磁极的方向 1．刚才大家通过玩磁铁，发现磁铁两端吸力大。科学家把这两端称为磁极，并且分别叫南极和北极，大家猜一猜，科学家为什么这样命名？有什么根据吗？（学生猜测：条形磁铁静止时总是一端指向南，一端指向北。） 2．我们怎样验证磁铁静止时的两极总是一端指向南，一端指向北呢？（学生思考回答验证方法，正确的方法予以肯定。） 3．想不想验证一下你的猜测呢？（出示带有小磁针的旋转支架）那我们先来确认一下教室的东南西北各个方向。并提出实验注意事项：（1）先要把其它磁铁放在较远处，避免影响测试结果；（2）轻触一下让磁针使其转动即可；（3）至少要做三次；（4）每次静止后要及时记录磁针指向。（投影出示） 4．学生动手验证，完成后把磁铁放回原处。 5．汇报交流实验结果。 6．总结：通过刚才的动手操作，同学们发现静止后的磁铁两端分别指向南、北方向，其中，指向北的一端叫北极，用“N”表示；指向南的一端叫南极，用“S”表示。（投影出示并板书：南极“S”，北极“N”） （三）探究磁极间的相互作用 1．磁铁可以吸含铁或镍的物体，那磁铁相互之间能否吸引呢？下面我们做个游戏：磁铁对对碰。如果我们把两根磁铁相互靠近，会有发生什么呢？（学生自由回答）你觉得可能怎样靠近？（学生回答后，师小结出五种方法。见实验记录单。并说明记录方法。）

教科版 二年级下册科学 教案《磁极与方向》

《磁极与方向》教学设计 【教材简析】 本课主要是引导学生认识磁铁的两极能够指示南北,称为磁铁的南极和北极。教科书通过两个实验让学生发现磁铁具有指示南北的特性,研讨发现磁极与方向 之间的关系。通过指南针的观察与使用,学生可以认识到“磁铁能指示南北方向”这一性质在生活中的应用。 在第3课的学习中,学生通过研究发现磁铁有两个磁极,相比磁铁的其他部位,磁极的吸铁本领最强,在观察不同的磁铁时,学生还发现磁铁上均涂有红、蓝两种 颜色。对此,学生会提出,磁铁上特定的颜色和字母与什么有关系？本课教科书12 面聚焦部分直接点出：“磁极与方向有一定的对应关系”。 探索部分安排了两个活动,一是用支撑法来测试条形磁铁的指向性,二是用悬 挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。这两个活动看似简单,实际上要顺利 达成目标,都有相当难度。支撑法用普通的实验器材效果往往不理想,可以使用翼 形指南针,或者用专门的实验器材,课前教师一定要检查实验效果是否良好。悬挂 法对二年级学生来说器材组装也不容易完成,教师可以在细线下端吊一个长尾夹, 夹住一张弯成U形的纸形成纸兜,学生只需要将条形磁铁水平放在纸兜里。至于 是不是用纸包裹磁铁两极的颜色和名称问题不大。这两个活动都强调“重复实验 几次”,除了可以提高学生测试结果的可靠性之外,更重要的是让学生体验重复测 试在科学探究中的必要性。因此,教学中可以引导学生谈谈“为什么要重复实验”。另外,位于支架下方的方位纸,摆放时要与实际的方向保持一致,并固定在 桌面上,以防止方位纸移动造成测试结果不准确。 研讨环节,通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照,再加上蹄 形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对,学生会发现规律：磁铁能够指示南 北方向,而且一个磁极总是指向南方,另一个磁极总是指向北方。还将发现磁极与 方向的对应关系：指向南方的磁极为S极,通常涂装蓝色；指向北方的磁极为N 极,通常涂装红色。教师可以给出“南极”“北极”的概念,并介绍南极和S、北 极和N的关系。 拓展环节,是学以致用的内容。要指导学生简单交流指南针的关键结构及其 主要功能。书中的指南针使用说明书介绍了使用指南针的操作步骤,尽管学生未

教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》作业设计

小学科学单元作业设计 一、单元信息 二、单元分析 本单元共7课。其中第1——2课学习磁铁能吸引怎样的物体及怎样吸引。第3——6课学习磁铁两极的特点及指南针的制作，第7课是单元总结课。本单元的学习线索有“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”。在探究中观察与交流磁铁的特性。知道磁力能使两个不接触的物体产生相互作用。了解指南针的结构、功能和原理。利用磁铁的性质创造性地制作指南针及磁铁玩具。获得丰富的感性认识。 三、单元学习与作业目标

知道推力和拉力是常见的力。 知道磁铁能吸引铁一类的物体。 知道磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁一类的物体产生吸引作用。 知道磁铁不同部分的磁力强弱不同、磁力最强的部分叫磁极。一个磁铁有两个磁极。 知道磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极。用字母“S”表示。指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。 知道指南针是我国古代四大发明之一，其是用磁铁能指示南北方向的特点制成的。 知道钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来制指南针。 知道相同的磁极相互排斥、不同的磁极相互吸引。 能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。 能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。 能用语言、示意图描述观察到的磁铁实验现象。 能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中出现的问题进行改进。 了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。 了解我国古代在指南针的研究与应用上做的贡献。认识到科技对人类社会的促进作用。 感受包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程。

四、单元作业设计思路 1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。 2.制订单元学习目标和作业目标。 3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。 5.具体设计体系如下： 五、课时作业 磁铁能吸引什么 基础性作业 先预测，再（），并记录结果。 天然（）又叫磁石，就像慈母拥抱自己的孩子，因此磁石原写作（）。 磁铁不但能吸铁，还能吸（）和（）。 下列物品中，不能被磁铁吸引的（）。

教科版二年级下册科学磁铁的两极 教案

3磁铁的两极 【教材分析】 《磁铁的两极》是本单元的第三课，是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后，指向“磁场”教学的第一课，教材由四部分组成。第一部分是聚焦：通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研究问题。第二部分是探索：根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离（先后）以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的证据。第三部分是研讨：根据观察的现象建构磁极的概念。第四部分是拓展：运用方法认识其他磁铁的磁极。 【学生分析】 学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的，关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。【内容标准】磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。 【学习目标】 1. 通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。 2. 能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。 3. 通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。【教法、学法】 教法：本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法，引导学生发现问题，作出假设；适时指导实验细节，验证猜想；利用数据认真分析，得出结论。 学法：学生通过动手操作，合作交流；分析归纳，获取新知。经历猜想——实验——结论的探究历程。 【教学准备】 分组材料：悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有标识的磁铁。 演示材料：条形磁铁、小钢珠、若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。 【教学过程】 一、设疑激趣导入新课（4分钟） 1、师：请同学们欣赏一段视频，看完后说一说：你知道了什么？(播放：磁铁有磁性的相关视频) 2、师：谁先说？（生：、、、） 3、师：生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究关于磁铁的知识。（板书：磁铁） 4、（出示小钢珠和条形磁铁）师：老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠，我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢？看谁观察得最认真。 5、教师演示（多做几次）