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临床技能中心特色

经过九年教学历练而成的临床技能中心，是一支以国家教育部人才培养模式创新实验区、省级实验教学示范中心、省级优秀团队为学术支撑，以临床实训课程为建设平台，人员结构合理，具有协作精神和创新活力的高素质教学基地。确立了以“一个中心，两个平台，三支队伍”为指导思想的发展思路，以培养学生临床技能水平为目标的教学为中心，构建临床辅助教学和临床实训教学两个平台，着力建设管理、专职教师、专职实验人员三支队伍，争创全国一流的中医临床技能中心。

临床技能中心面向本校医科5个学院11个专业的本科学生开展临床实践辅助教学。涉及14个临床相关学科、13门课程。总计学生数和人均人时数为：面向本科学生数约2000人/年，实验人时数为54.3万/年。另外，临床技能中心还承担独立讲授《临床实践技能》（144学时）、《中西医临床基本技能》（64学时）二门全校必修课，《青年住院医师临床技能》（60学时）、《本科生毕业临床技能模拟训练教程》（120学时）二门全校临床技能培训课程，总计学生数和人均人时数为：面向本科学生数约2000人/年，青年医师2000人/年，实验人时数为54.3万/年。

临床技能中心总面积2000多平方米，其中九层以临床的综合技能实训室为主，包括模拟病房，手术室及内、外、妇、儿、骨伤诸科实训室，此外还有多媒体示教室；十层以各专科训练及考核功能为主，包括重症监护病房(ICU)、中心控制室、西医及中医实训室和模拟诊室等，另有小型学术讨论室、办公室、设备模型储藏室及氧气负压控制室等部分组成。临床技能中心仪器设备价值总值1000多万元，其中大型设备10件，并处于不断补充完善过程中。

1.中医诊断学实训室

中医诊断学实训室可供学生中医脉诊训练和中医舌诊训练，配备脉象训练仪11套、舌象数字化辅助诊断系统2套等。本实训室主要是使中医望诊、问诊、切诊的理论教学直观化，加强中医学生对理论知识的理解，提高临床技能，开阔视野，为将来更好的学习、实践中医打下坚实的基础。同时，中医诊断实训室也为研究生教学服务，为中医教学及科研基地。

2.中医针灸学实训室

中医针灸学实训室配备有多媒体人体针灸穴位发光模型、针灸模型人、不同类型、不同规划针具和艾灸器等设备。可进行针灸基本技能及推拿手法的训练，电子针灸模型人使经络、穴位直观明了。同时，实训内设有多媒体教学设备，能使用课件开展教学，将教学内容以图片、视频、动画等形式直观呈现以供学生理解、学习和记忆。

3.中医模拟诊室

中医模拟诊室对传统中医诊室进行了复原，极大满足了中医技能实训考核和学生自主实训实训操作的需要，可供针灸推拿专业、中医学专业实习前临床技能考核。同时，本实训室首创“中医标准化病人”，应用于中医专业实训课教学中医“标准化病人”一方面需要表现临床常见疾病的病情变化经过，并模拟其相应的临床体征;另一方面其所模拟的病例要符合其自身中医体质。学生通过运用四诊技法，采集“标准化病人”的客观体征和病人主诉，并进行中医认证和辨证，考核和训练学生运用中医理论、中医思维进行临床辨证的真实能力和水平。

4.中药实训室

中药实训室承担了全校中药类、药学类及医药相关专业本专科学生中药、药学类实验的教学任务,是学生实践及创新能力培养的基地，实训室配置了传统中药房实景设施，300余味中药饮片标本按药用部位进行药材专柜展示，能够充分满足制药类中药饮片种类和质量鉴别和中药等专业课程的教学与实训需要。

根据中医学专业对医学生培养的目标定位与要求, 临床技能中心按照“厚基

础、宽口径、重能力、重创新、突出中医药特色”培养模式，立足于医学教育的“整体性、综合性、实验性、创新性”,不断深化临床技能教学改革，构建了中医临床技能实训教学课程体系，突出中医特色。通过重组临床技能实训课程体系, 优化课程结构, 更新实训教学内容, 增加综合性、建立了系统优化的、相对独立的临床技能实训课程, 使临床技能实训教学逐渐建立与医学理论课程教学内容既紧密配合又相对独立, 由不同专业、不同层次临床技能实训内容组成的创新课程—《中西医临床基本技能》，本课程涵盖《高等医学教育的基本技能训练项目》、《中医执业医师资格考试大纲》、《中国高等医学教育标准》中技能项目，架构了多学科、综合性临床实践教学平台，形成“临床基本技能训练”、“临床诊治思维能力训练”与“临床技能考核”三大临床技能教学模块,构建了多角度、全方位、深层次、系统化的临床技能实训教学课程内容, 满足从医学生到临床医生不同结构、不同层次和不同阶段的教学、培训和考核专业知识扎实、专业技能强、人文素养高的应用型专门人才。三大模块构成了跨学科、多层次、综合性的全新临床技能实训教学课程内容。本门课程使技能教学从单一纵向转变为多学科全方位,体现基础课程与临床课程之间的双向渗透与重组。

我校中医临床技能实训教学课程体系实训课程建设与取得的教学效果得到了校外专家的肯定与好评。现列举部分专家评价意见：

（1）辽宁中医药大学首设的《中西医临床基本技能》课程教学理念先进，师资梯队合理，教学管理规范，教学方法先进，教学效果显著。......在实践教学资源下降，医院患者普遍不愿配合学生临床实习的背景下，独立开设实训课程是十分必要的，值得肯定和推广。

（2）该课程融医学专业技能操作、临床综合能力训练为一体，独立设课、集中训练；在强化学生临床技能训练的同时，加强学生临床接诊训练；建立临床接诊训练中心、引入先进的PBL教学法、引入医学志愿者和标准化病人等成功经验，值得同类院校借鉴和学习。

《中西医临床基本技能》实训课程开设以来，第一、第二附属医院等教学医院普遍反映毕业实习学生的职业素养与动手能力明显提高；全国毕业生用人单位调查反映：辽宁中医药大学培养的毕业生临床能力较强。临床技能中心单独设置《中西医临床基本技能》实训课程的教学改革措施与实施方案在同类院校受到了

普遍关注，一些院校纷纷来电、来人学习这一教学计划与具体运行方案，同时还邀请了课程组教师介绍、推广这一教学研究成果。实训课程改革取得的成绩还受到了媒体的广泛关注与肯定。媒体报道吸引了沈阳医学院，黑龙江、河北、天津等地20余所中医药院校前来考察、学习，发挥了示范与辐射作用，目前，各种形式的实训课程已经在全国中医药院校中普遍开展并取得了良好的教学效果。

XX医院临床技能培训中心工作人员职责

XX医院临床技能培训中心工作人员职责临床技能培训中心（下称“培训中心”）工作队伍由培训中心主任、指导老师和管理人员组成，各类人员的职责如下: 一、培训中心主任主要职责 1、负责组织制定中心工作计划，并组织实施场地、时间、模型的安排。 2、领导并组织完成中心的各项任务。 3、贯彻、实施有关规章制度，建立健全管理制度，做好技能中心的科学管理。 4、制定岗位职责，负责对技能中心指导老师的培训、聘任与考核等工作。 5、定期检查、总结培训中心工作，组织专家对临床技能培训教学方法研究，开展评比活动等 6、负责培训中心工作人员的培训。二、指导教师主要职责 1、制定临床技能培训大纲和培训计划； 2、负责临床技能培训教学指导工作； 3、负责临床技能考核成绩评定； 4、从事临床技能培训教学研究工作，承担新开或改造临床技能培训项目等的相关工作； 5、参与培训中心规划和计划的制定与实施。

三、管理人员主要职责 1、承担教学计划安排的各项临床技能培训技术工作（包括临床技能培训前的仪器设备设施及材料准备、临床技能培训技术指导、临床技能培训后的仪器设备维护保养等），协助临床技能培训教师指导临床技能培训教学。 2、承担临床技能培训教学的相关管理工作，参与仪器使用和维护的相关培训。 3、临床技能培训中心建设与管理。（1)临床技能培训中心建设：参与中心建设方案制定、实施工作，承担仪器设备购置后的安装调试、验收管理等相关工作。（2）设备管理：承担仪器设备账，物、卡管理，仪器设备运行保养、维护、修理等设备管理工作。（3）中心环境：中心安全、档案等日常管理工作。（4）承担与开放教学模式相适应的临床技能培训中心开放工作，为开放中心提供教学、技术和管理支持。

临床技能培训中心建设方案

南方医科大学第二临床学院临床技能培训中心建设总体方案作者：佚名 | 来源：南方医科大学第二临床医学院 | 时间：2011-06-04 | 【大中小】南方医科大学第二临床学院实验教学中心 —临床技能培训中心建设总体方案一、临床技能培训中心建设思路实验教学中心名称：临床技能培训中心(临床技能学教研室) 所属学科名称：临床基本技能我国的医学高等教育一直沿袭着以学科为主体的传统模式。然而该模式日益落后于21世纪培养创造性医学人才的目标。借鉴国内外先进的教学理念和方法，结合我院实际情况，建立以临床医学“三基”为基础，能力培养为主线，PBL师生互动为主要教学方式，以提高学生综合素质为目标的教学模式。培养出既有扎实理论知识又有娴熟临床技能的创新性医学人才。传统的临床基本技能主要靠《诊断学》课程教学来完成，缺乏完整性和系统性，且以理论讲授为主，辅以临床见习，时间短，学生缺乏系统训练和实践机会，特别是沟通能力和人文关怀的缺陷更为突出。为此，建立全方位的系统的临床训练平台—临床技能培训中心，以《全球医学教育基本要求》为指南，国家执业医师考试大纲为蓝本，有机整合体格检查、症状学、病史采集及沟通技能，心电图、心肺复苏、临床常用诊疗操作、外科基本操作、妇产科基本技能及实验诊断学等内容。形成一个跨学科、多层次、综和性的，覆盖内、外、妇、儿、五官、眼科、精神卫生等基本技能的全新实践课程体系。成为南方医科大学第二临床学院临床技能的重要教学基地，办成广东省广东省执业医师培训和考试中心。经过3到5年的建设与实践最终建立临床技能学教研室，发展成为医学科学的新兴学科。二、实验教学（一）实验教学理念与改革思路 1、临床教学，临床基本技能教学至关重要。要充分调动各教学人员的积极性、鼓励改革与创新。从资金投入及人员配置上给与足够倾斜，加大实践性教学的投入和条件的完善配套，加强师资培训，依托学校多方托展临床见习基地。为《临床基本技能》的临床教学提供足够保障。 2、提高临床技能教学的地位，技能教学与理论教学同等地位。加大临床技能教学比重，理论教学和实践教学的比例1：2。由原来每学期临时抽调教学人员的教学方式变为以中心专职教师为主体根据教学需要抽调部分临床带教老师参与教学。保证教学需要。将原有内、外、妇、儿、精神、眼、耳鼻喉科专业技能独立教学方式，整合成一个跨学科、多层次、综合性，集教学、科研、培训、开发为一体的实践教学中心。 3、加强临床技能教学课程建设，以《全球医学教育最低要求》为指南，以国家执业医师考试大纲为蓝本，坚持以能力培养为宗旨的教学理念，变“以教师为中心”为“以学生为中心”的教学思路。将体格检查、症状学、病史采集、沟通技能、实验诊断、心电图、诊疗操作、急救技术、手术基本技能等整合成一个全新的课程—“临床基本技能学”。 4、中心面向五年制、七年制医学生，同时做为临床研究生的教学基地和执业医师的培训基地。为手术科室开展新手术提供动物实验外科技术平台。在做好教学科研的基础上，力争成为广东省临床住院医师、专科医师的培训基地、临床教师培训基地。中心对校内为开放，建设成为全民急救医学常识培训基地，为提高广东省全民素质做贡献，真取建设成为省和国家实验教学示范中心。（二）实验教学的主要任务

医疗中心临床技能中心管理平台解决方案

国际医疗中心临床技能中心管理平台解决方案

目录第1 章.概述 (6) 第2 章.需求分析 (7) 2.1项目概况 (7) 2.2项目需求 (7) 2.3设计思路 (8) 2.4设计原则 (9) 第3 章.方案设计 (11) 3.1项目布局图 (11) 3.2总体设计 (12) 3.2.1临床训练中心 (12) 3.2.2报告厅 (16) 3.2.3诊断室 (19) 3.2.4总控中心 (20) 3.2.5高级病房 (22) 3.2.1机房 (22) 3.2.2平台建设 (22) 3.3平台功能 (25) 3.3.1人才培养计划 (25) 3.3.2人才考核体系 (25) 3.3.3临床模拟技能中心 (26)

3.3.5远程互动学术交流 (28) 3.3.6移动数字化手术室 (28) 3.3.7规范医教研管理 (29) 第4 章.平台介绍 (30) 4.1临床技能培训管理系统 (30) 4.2OSCE（多站式考核）考务管理系统 (31) 4.2.1系统管理 (32) 4.2.2系统设置 (33) 4.2.3设备管理 (34) 4.2.4考试管理 (35) 4.2.5评分系统 (42) 4.2.6成绩管理 (43) 4.2.7控制管理 (43) 4.3在线学习系统 (44) 4.4在线考试系统 (45) 4.5手术示教/手术转播系统 (47) 4.5.1通过触摸屏智能化管理医疗设备 (48) 4.5.2病人临床信息数据交互 (48) 4.5.3手术全程高清录制 (49) 4.5.4全景摄像机远摇控制 (50) 4.5.5手术转播 (51)

4.5.7PACS调阅切换 (52) 4.5.8与示教室音视频交互连接 (53) 4.5.9手术背景音乐 (54) 4.6移动终端管理系统 (54) 4.7资产管理系统 (56) 4.8数据统计决策分析系统 (56) 4.9安全系统 (57) 4.10服务器存储系统 (58) 4.10.1医学影像媒体服务器 (58) 4.10.2存储服务器 (63) 4.10.3平台服务器 (63) 4.11摄录系统 (64) 4.11.1高清全景摄像机 (64) 4.11.2术野摄像机 (65) 4.11.3高清编码器 (65) 4.11.4超高清编码器 (66) 4.11.53D医用录像一体机 (69) 4.12数字音频系统 (71) 4.12.1拾音话筒 (71) 4.12.2鹅颈话筒 (71) 4.12.3数字音频处理系统 (71)

临床技能中心实训室使用说明

临床技能中心实训室使用说明临床技能中心是以承担本科临床技能教学、继续教育技能培训为主要职能的机构，使用人时数多，使用率高。开放时间：上午8:00——12:00，下午14：30——18:00（5、6、7、8、9月）、14:00——17:30（10、11、12、1、2、3、4月）。夜间开放课程：周二、周三晚18:30——20:30（节假日除外），春季学期为第3—10周，秋季学期第3—16周。鉴于各部门与科室常有场地使用需求，特将相关情况说明： 1.凡教学部、继教部等职能部门日常工作需要我中心提供配合的，均为我中心服务范围。 2.本中心为临床技能训练场地，并不具备理论课教室条件，原则上不接受理论课程安排，除非教学部提前提出需求。我中心不安排任何非经教学部批准的理论课场地需求。 3.每学期开学，各教研室教学类实验课程须制定《实验教学进程计划表》，在规定时间内上交临床技能中心（一般在开学前3周内完成）。实验项目没有变动的实验课程，只需要报送《进程计划表》。对于新增的实验课程或实验项目有变动的实验课程，需要报送《项目组成简表》、《实验项目基本情况表》、《实验课程教学进程计划表》。 ①《进程计划表》务必填写完整的内容：课程代码、实验分组数、教师类别、总学时、实验学时、周次、星期、节次、实验项目名称、学时、主讲教师。实验分组数（原则上每组人数至少> 20人）务必与实验主讲教师数一致，实验学时前后一致。 ②如有多个教学班级，须在同一个excel文件中制作多个工作表，每一个工作表即为一个教学班级的实验教学进程安排。 ③涉及前三周实验课程的教研室务必在开学第一周前报送《进程计划表》，其他材料（《项目组成简表》、《实验项目基本情况表》以及后续《教学进程计划表》请务必于开学第一周内报送。以上实验教学材料请各教研室严格按照要求填报，填报数据要求详实可靠，将作为我中心安排实训室和排课、准备相关仪器设备、耗材的依据。上课时间与内容原则上不允许更改，遇特殊需要更改的，必须提前1周告知，并填写《成

临床技能中心特色

临床技能中心特色经过九年教学历练而成的临床技能中心，是一支以国家教育部人才培养模式创新实验区、省级实验教学示范中心、省级优秀团队为学术支撑，以临床实训课程为建设平台，人员结构合理，具有协作精神和创新活力的高素质教学基地。确立了以“一个中心，两个平台，三支队伍”为指导思想的发展思路，以培养学生临床技能水平为目标的教学为中心，构建临床辅助教学和临床实训教学两个平台，着力建设管理、专职教师、专职实验人员三支队伍，争创全国一流的中医临床技能中心。临床技能中心面向本校医科5个学院11个专业的本科学生开展临床实践辅助教学。涉及14个临床相关学科、13门课程。总计学生数和人均人时数为：面向本科学生数约2000人/年，实验人时数为54.3万/年。另外，临床技能中心还承担独立讲授《临床实践技能》（144学时）、《中西医临床基本技能》（64学时）二门全校必修课，《青年住院医师临床技能》（60学时）、《本科生毕业临床技能模拟训练教程》（120学时）二门全校临床技能培训课程，总计学生数和人均人时数为：面向本科学生数约2000人/年，青年医师2000人/年，实验人时数为54.3万/年。临床技能中心总面积2000多平方米，其中九层以临床的综合技能实训室为主，包括模拟病房，手术室及内、外、妇、儿、骨伤诸科实训室，此外还有多媒体示教室；十层以各专科训练及考核功能为主，包括重症监护病房(ICU)、中心控制室、西医及中医实训室和模拟诊室等，另有小型学术讨论室、办公室、设备模型储藏室及氧气负压控制室等部分组成。临床技能中心仪器设备价值总值1000多万元，其中大型设备10件，并处于不断补充完善过程中。

临床技能模拟培训中心建设项1

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院、仁爱医院），每万人拥有床位数33张；全县各医疗机构实有卫生人员1077人，县人民医院293人、县维吾尔医院137人、乡镇卫生院323人、县疾控中心26人、妇幼保健站23人、村卫生室239人；其中卫生技术人员788人，全县医疗卫生单位取得正高4人；副高技术职称的有22人，中级技术职称的61人，初级技术职称的369人；村卫生室取得村医资格证126人、执业护士1人。 3、拜城县人民医院概况拜城县人民医院始建于1944年，位于县城东北地段，历经半个多世纪，现已发展成为拜城境内集医疗、教学、科研、康复、预防保健为一体的综合性二级甲等医院，也是全县唯一的一所二级综合性公立医院。是全县新型农村合作医疗定点医院、城镇职工医疗保险定点医院、爱婴医院。目前，拜城县人民医院人员编制307人，实有人员292人，聘用人员100余人，退休136人；正高4人，副高17人，中级40人，初级74人，专业技术人员占全院实有人员的90.67% 。其中，医生75人，医技药24人，其中具有执业证64人，执业助理证16人，护理人员140人，其中具有护士执业证122人，财务人员21人，后勤14人。医院建筑面积48395.5平方米，业务用房29063平方米，临床科室共20余个；新增计划生育专业组、神经外科专业组、胸外科专业组、脑电图室、CT专业诊断组共5个专业组；增设临床重点专科内科1吸组、骨科组、新生儿科共3个。 4、建设拜城县人民医院临床技能模拟培训中心的必要性。一是 2 / 7

临床技能中心的建设浅探

临床技能中心的建设浅探 [摘要]医学专业学生的临床能力培养，是医学教育的重点，同时也面临着众多的困难。临床技能中心的建设和应用，实施模拟教学，是提高医学生临床技能培养效果的有效途径。本文介绍了我校建设临床技能中心的经验，并通过新教学方法的应用和客观结构化考试方法的实施，探讨当前形式下进行医学教学改革，进一步提高临床教学水平的方向。 [关键词] 临床技能中心教学方法模拟教学 Exploration of the construction of clinical skill center Li yu Wuhan First People Hospital, No.215, Zhongshan Road, Wuhan, Hubei Province, 430022 [Abstract] The trainning of clinical skills is the key of the medical education, and it is confronted with many difficulties. It is a effective way to improve trainning effect that to construct a clinical skill center and introduce simulative education. We have constructed a clinical skill center and used some new trainning methods and Objective Structured Clinical Examination(OSCE）,and now discuss some experiences. [Keyword] clinical skill center, education method, simulative education 近年来，随着我国社会经济的发展和人民生活水平的提高，民众对医疗、保健服务的要求越来越高，这势必对医学教育提出了更高的要求。同时，由于医学教育规模的不断扩大，造成了实习人数的增加，而基础教学设施建设相对落后，病人自我保护意识加强，使得临床教学资源不足的问题非常突出。探讨临床教学改革，提高医学生的临床能力，成为客观形势的迫切需要，临床技能中心的建设和应用，实施模拟教学，不失为解决需求的一条有效途径。1．建设临床技能中心的目的 1.1 缓解目前临床实习教学资源不足的压力临床教学资源不足，主要因为两个原因：一是临床实习人数增加和病例数量的相对减少，二是因为各种穿刺等有创性操作、隐秘部位的体格检查和危重病人的处理等实践的难以重复性。临床技能中心对各种医学模拟教学的应用，使得在真是医疗环境中难以实现的重复

临床技能模拟培训中心建设项1

临床技能模拟培训中心建设项目可行性研究报告拜城县人民医院二○一四年九月

拜城县人民医临床技能模拟培训中心建设可行性报告一、项目名称和承担单位 1、项目名称：拜城县人民医院临床技能模拟培训中心项目性质：新建项目阶段：可行性研究阶段承担单位：拜城县人民医院 2、法人代表：张武军单位地址：拜城县胜利路15号二、提出项目的原因随着全国医药卫生体制改革的深入开展，社区医疗卫生服务目前已是我国医疗体制改革的最根本目标之一，拜城县建设社区医疗卫生服务体系几年来，已初步构建了遍及全县社区的医疗卫生服务网点，然而群众在社区看病仍感到不方便，除了意识不到位外，社区卫生服务中心（站）缺乏合格的全科医生和临床技术水平有待于提高，不能满足老百姓就诊需求。拜城县人民医院作为拜城县唯一一所综合性医院，应当承担起拜城县医疗卫生人才培训的任务，可是目前我院还没有临床技能培训中心，培训处于空白状态。随着医疗卫生体制的改革，基层医疗卫生机构的逐步健全，全科医师缺口较大，需要参加培训的基层卫生人员逐渐增多，贯彻落实中央改善民生、加快医疗卫生机构基础设施建设，

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临床技能中心的建设及管理研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/587272660.html, 临床技能中心的建设及管理研究作者：郝佳丽来源：《中国管理信息化》2017年第07期（贵州医科大学临床技能中心，贵阳 550004） [摘要] 临床医学技能学科具有很强的实践性，临床技能学习中心是临床能力培训和临床技能训练的重要学习临床技能的场所，医科生的临床技能学习与实践能力的培养，是医学高等教育改革的重点之一，对于临床技能教学有着重要的作用。诊断医学是一门培养医科学生医学临床技能的基本实践学科，对医科学生有着重要的意义。传统的医科教学存在着重书面知识的考试，轻临床技考试，重理论知识轻实践操纵的倾向，这种培养出来的医科人才与社会上需求的人才有很大差距。文章探讨了学校建设技能中心的经验，分析了在新形势下开展临床教学的方向。 [关键词] 临床技能中心；建设；管理；创新 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 107 [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）07- 0237- 03 0 前言临床医学技能学科是医学教育重要的组成部分，是职业道德培养、临床能力、临床医生培养的关键。临床技能课教学是临床技能教学中的重要组成部分。在临床技能教学过程中，培养学生临床动手实践能力，培训基本技能的综合训练，应用理论知识转化为基本技能，实际应用知识，是医科学校完成教育计划的重要过多，也是一名医科学生成长为一名合格医生的必由之路。 1 临床技能中心的建设的基本职能积极进行研究实践，是为了弥补临床技能训练教学中的不足。临床技能中心的建设，可以有效地解决在教学实践中的教学条件不足、教学实验设备紧张的矛盾，提高高年级医科生的动手实践能力的培养，使医科生在临床实习前就能接受到扎实的临床训练，能有效提高医科生的临床技能水平。通过教学实践和教学结果证明，临床技能中心的建立目前加强临床技能教学的捷径。临床技能中心的建设可以充分满足从医科生到住院医师甚至专科医师的考核、教学培训在不同层次、不同阶段、不同结构的需求；实现了从理论学习到教学实践的“桥梁”的搭建作用，加强了理论教学和临床实践教学的关系，临床技能中心的建设有利于教师在教学过程中更加形象、直观地理解书本上复杂、抽象的理论知识，也利于学生们提高自己的动手能力和把书本知

省立医院临床技能培训中心简介定稿.doc

山东省立医院临床技能培训中心简介一、临床技能培训中心概况山东省立医院临床技能培训中心始建于2006年，总体规划面积800 m2，其中一期建设规模300 m2，投资约500万元。主要宗旨是开展医学模拟教育，培养各级医务人员和各类医学生的临床基本与综合技能。先后引进多功能模拟人、腹腔镜、消化腔镜、培训软件、心肺听诊等各种进口或国产教学设备200余件。可开展临床基本技能（内外科基本操作技能、急救技能、手术技能）和专科技能（麻醉、儿科、妇产科、腹腔镜、消化内窥镜技能）的培训与考核；拥有的MicroSim虚拟医院系统和综合模拟人全方位生理驱动系统，能进行临床内科诊疗全程模拟培训和各种急救案例的综合培训。中心隶属山东省立医院集团科教部，办公室设专职培训管理人员3人。为更好地开展培训工作，中心还成立了以博士生导师汪翼教授为组长的专家组，聘请王玉林、朱兴雷、冷振璞、来庆友、范全心、温泽清、任勇等著名专家教授，定期对临床技能考核标准和要求进行论证分析。中心拥有稳定的师资队伍，所有师资均为内、外、妇、儿、急救等各专业学科的临床优秀教学骨干，能够满足不同专业、不同层次学员的培训需求。依托我院“山东省继续医学教育中心”和“山东省远程医学中心”两个省级管理中心，培训中心安装了远程视频终端，通过光纤接入山东省远程医学中心并和医院HIS、PACS系统相连。通过该系统，可在全省91个县（市）级医院开展实时远程视频教学、观摩医院手术过程及远程会诊。利用现有设备及教学网络，在满足医院职工和进修实习医师临床技能培训的前提下，培训中心可在全省开展继续医学教育及临床技能培训，提高我省在职医师、专科医师临床技能。二、临床技能培训中心开展的主要培训项目简介 1.内科基本技能培训主要设施是心肺听诊及腹部触诊模拟训练系统，该系统为JC5000/GGF组合型，有教师机1套，学生机10套。主要配置包括心肺检查仿真标准化病人、腹部检查仿真标准化病人、智能控制器、心脏听诊教学软件、肺脏听诊教学软件、听诊考核与练习软件、心电图教学与考核软件、腹部触诊教学与考核软件等，可供20人同时进行心肺听诊、腹部触诊或心电图练习。 2.外科有创基本技能培训

昆明医学院临床技能中心简介

昆明医学院临床技能中心简介医学教育的重要特征在于培养医学生的实践能力、创新能力和应用知识的能力。国际医学教育组织（IIME）提出的“全球医学教育最基本要求”和国家教育部医学教育质量保证体系研究课题组制定的“中国医学本科教育标准（草案）”均对培养医学生的基本临床技能提出了明确的要求和目标。为了适应现代医学模式的转变和现代医学教育的需要，加强医学生临床基本技能的培训，昆明医学院于2005---2006年耗资近500万元创建了临床技能中心，中心的成立、建设和发展将推动临床教学的改革和创新，对提高教学质量起到积极的推动作用。中心由内科学临床技能实验室、外总和手术学实验室、妇产科学临床技能实验室、儿科学临床技能实验室和急救医学临床技能实验室五个实验室组成。各个实验室都配备了大量先进的模拟教学设备，安装了录像监控系统和多媒体教学系统，为医学生提供了一个理想的实践操作平台。除此之外，中心还准备将标准化病人（SP）和仿真电子人模拟系统引入临床实践教学当中，通过设置特定的临床场景培养医学生的临床综合能力，为以后的临床工作打下坚实的基础。

中心主要承担的教学任务是独立开设临床技能培训课程，对医学生进行毕业实习岗前强化训练，开展规范化、标准化的毕业前多站临床技能考核。中心将按照学院领导的要求开展临床实验教学，建立健全中心的规章制度，加强课程建设和教学质量的监控，达到“云南省合格实验室标准”；中心还将加强课程改革的力度和创新教学手段，在获得院级示范实验教学中心的基础上，力争在1~2年内获得省级示范实验教学中心的称号。并筹备开展“全科医师规范化培训”和“执业医师规范化培训”等继续医学教育项目，以学院在全省的学术领先地位和雄厚的师资队伍为全省培养合格的全科医师和住院医师，将中心建设成为云南省医学继续教育的重要基地。昆明医学院临床技能中心 2006年9月

临床技能中心设备清单

临床技能中心设备清单设备清单设备技术参数： 1、电脑心肺复苏模拟人2套硬件：智能化心肺复苏电子标准化病人可进行真实的胸外心脏按压术与口对口、口对鼻人工呼吸术训练。真实体现操作过程中瞳孔由散大复原到正常的动态变化。在胸外心脏按压操作过程中将显现相应的颈动脉搏动，当心肺复苏成功后将显现正常的颈动脉搏动。可进行经口、经鼻气管插管训练。模型具有完全仿确实头部，具有逼确实牙、舌、悬雍垂、会厌、声门、喉、杓状软骨、声带、气管、食道等解剖结构。心肺复苏全过程一直处在运算机操控下，运算机不仅在记录抢救过程中心电图的变化，而且及时指出你进行的口对口人工呼吸时哪次正确，哪次错误；在实施心脏按压时，随时都在显示抢救者按压区域是否正确，显现错误时及时指出按压区域错在哪里；随时指出抢救者按压的强度是过大、过小、依旧适中，按压的速度是过快、过慢、依旧适宜。运算机监测报告系统

监测界面显示操作记录的曲线轨迹和重要复苏操作项目的记录。按照最新标准要求设定的标准曲线轨迹与操作记录的曲线轨迹进行重叠度的对比，直观反应操作过程中按压的位置、强度、频率、吹气量的大小、吹气速度等，并提供评估报告及成绩。评估报告记录全过程的操作曲线，记录每次操作错误次数和错误缘故，并报告成绩，可打印存档，通过评估报告的反馈，积存操作体会，提升操作技能。操作时刻倒计时提示。软件：心肺复苏教学与随机考核软件应用先进的多媒体技术制作了大量三维与二维动画，将现场心肺复苏教学中有关文字、声音、静态图像、动态图像、生明白得剖、血液动力学、病明白得剖、心电图有机地结合在一起，深刻而真实的表现出心跳呼吸骤停的缘故，诊断依据，心肺复苏机制，现场心肺复苏方法和随机考核。图文并茂，生动直观，与电子标准化病人的交互操纵，增强了理论与实践紧密结合。具体内容有：心跳呼吸骤停的缘故：应用多媒体技术，真实直观地阐述引起心跳、呼吸骤停六大病因，如电击伤、外伤、溺水、药物中毒、酸碱失衡与电解质紊乱、心脏病猝发等。临床表现与诊断依据：病人突然意识丧失、昏迷，触不到颈动脉搏动，心音消逝，血压测不出，双侧瞳孔散大，心电图上可显现心跳完全停止，心电机械分离，心室跳动。现场心肺复苏术：CPR最初处置ABC： A(assessment airway）判定心跳呼吸骤停和畅通气道的具体方法。 B(breathing)人工呼吸：口对口人工呼吸、口对鼻人工呼吸机制、方法及其注意事项。 C(circulation)人工循环：判定病人有无脉搏，胸外心脏按压的机制与方法，胸外按压常见七种错误及其纠正方法，胸外心脏按压有效指标。随机考核与练习：应用随机函数编制了随机考核与练习题库，学生在进行随机考核与练习时，电子标准化病人会做出相应的反应，运算机客观地打印出操作者此

2018-2019-1学期临床技能中心开放实施方案培训课件

2018-2019-1学期临床技能中心开放实施方案2018-2019-1学期临床技能中心开放实施方案一、开放意义为了加强学生的临床操作能力、临床思维能力、交流合作能力的培养，使学生的临床专业知识、临床实践能力、职业综合素质得到协调发展，临床技能中心按照“厚基础、强能力”的原则，整合建设了“临床基础技能实训平台”、“临床专科技能实训平台”、“临床综合技能实训平台”等项目，为培养学生的临床实践能力提供具有无风险性、操作的可控性和临床病例的多样性、练习的可重复性、团队合作性等优势的模拟实训平台。为提高技能中心资源的利用率、促进时间教学方法的改革、加强学生临床技能和实践能力的培养，特制订本学期临床技能中心开放实施方案。二、开放地点、时间及具体内容（一）地点：西校区临床实验大楼、第一教学楼六楼临床技能中心。（二）时间：10月20日-12月15日每周一、二、三、四（8：00—11：15），（14:30—17:00），特殊情况可延迟。（三）具体安排 1.临床技能中心基础技能实训单元（1）诊断学基础技能实训单元

①开放实训室：腹部触诊技能训练室、心电图操作技能训练室、直肠指诊技能训练室、乳腺检查技能训练室。 ②内容：问诊；心肺听诊、腹部触诊、直肠指诊、乳腺检查；心电图检查。 ③对象：2015级、2016级临床医学专业学生。（2）外科学基础技能实训单元 ①开放实训室：消毒铺巾训练室、打结训练室、切开缝合训练室、外科小手术训练室。 ②内容：穿脱手术衣、戴手套；消毒、铺巾；缝合打结。 ③对象：2015级、2016级临床医学专业学生。（3）临床专科技能实训单元 ①开放实训室：内科穿刺技能训练室、外科技能训练室、妇产科技能训练室、儿科技能训练室、急救技能训练室。 ②内容：腹腔穿刺术、胸腔穿刺术、骨髓腔穿刺术、腰椎穿刺术、静脉输液；开关腹、止血包扎；妇科检查、产科检查、分娩机转、后穹隆穿刺术；小儿生长发育评估、小儿头皮穿刺术、小儿骨髓穿刺术、小儿腰椎穿刺术；心肺复苏（单人徒手、双人）、气管插管术。 ③对象：2015级临床医学专业学生、2014级附属医院及附属南充中心医院实习学生。（4）临床综合技能实训单元 ①开放实训室：创伤急救技能训练室、院前急救技能VR训练室。 ②内容：设计性、创新性实验。

临床技能中心招投标书范本

LZU---HW-GK第标段参数三、标段采购需求及要求一览表本标段采购内容概述（第三标段）本标段预算总额（万元）采购虚拟超声训练系统主要应用于临床技能实践教学，可模拟超声诊断检查中真实人体所遇到的各种情况，学生通过学习使用医疗教学设备器材，掌握基础临床技能操作方法，培养基本操作能力，锻炼临床思维与实践操作能力的结合，通过实训和考核，完成国家执业医师考核实践操作要求，培养合格住院医师。商务类要求供应商资质要求.须符合《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定条件； .经营范围及拟投标货物（服务）符合本次采购要求，具有与本次投标货物（服务）相应的经营、代理（经销）资质；具备医学模拟教学器材生产、销售、代理资质；能全程参与并完成本项目，且具有较强的服务能力，以及畅通的问题响应机制和渠道等； .不接受联合体投标； .投标人可就本项目个或多个标段（标段数多于个时）同时报名。商务要求投标报价要求：清单报价。交货时间（或实施工期）：合同生效后个日历日内供货。交货地点：兰州大学临床技能中心。验收要求：按合同要求进行验收。付款方式: 供应商全额垫资，验收通过后支付%，质保期结束且用户评价良好支付%余款。售后服务要求.免费质保要求：须提供整机免费质保年，更换后的零部件免费质保年；.故障响应要求：提供全年*小时响应，小时专业技术人员上门服务； .备品备件服务要求：三年免费提供备品备件； .培训要求：培训人，不少于学时； .安装调试服务要求：原厂专业技术人员安装调试； .技术服务信息提供专业维修人员信息及厂家维护信息；其他要求 .知识产权要求（若有）：产品相关的软件注册权、软件测试报告、专利证书或专利受理通知书。序号采购内容名称参数指标名称条件技术指标关键指标标计量单位（数量送货安装（或实施）样品或小样虚拟超声训练系统产品特点≥ 超声模拟训练系统为综合型超声检查培训设备，要求一台主机系统可实现经胸心脏超声训练，经食道超声训练，腹部超声训练，创伤超声检查训练，肺部超声检查训练等训练内容。台兰州大学临床技能样机现场

临床技能培训中心管理平台解决方案

目录第1 章.概述........................................................................................................ - 5 -第2 章.需求分析................................................................................................ - 6 -2.1项目需求.................................................................................................................. - 6 -2.2设计思路.................................................................................................................. - 7 -2.3设计原则.................................................................................................................. - 8 -第3 章.方案设计.............................................................................................. - 10 -3.1平台结构图 ............................................................................................................ - 10 -3.2平台建设................................................................................................................ - 11 -3.3应用场景................................................................................................................ - 12 -3.3.1综合技能训练室................................................................................................ - 12 -3.3.2基本技能训练室................................................................................................ - 13 -3.3.3PBL教学讨论室................................................................................................. - 14 -3.3.4中控室................................................................................................................ - 15 -3.3.5高清录播教室.................................................................................................... - 17 -3.3.6数字化手术室.................................................................................................... - 18 -3.4平台功能................................................................................................................ - 19 -3.4.1人才培养计划.................................................................................................... - 19 -3.4.2人才考核体系.................................................................................................... - 19 -3.4.3临床模拟技能培训............................................................................................ - 20 -3.4.4医学动态图书馆................................................................................................ - 20 -