教育教学理论基础知识部分测试题

教育教学理论基础知识部分测试题

一、判断题

1、目前我国正进行的第八次基础教育课程改革的基本目标是推行素质教育;√

2、我国的课程体系包括各门学科的课堂教学,不包括课外活动和社会实践;×

3、教育的基本特点是培养人;√

4、中华人民共和国教育法是我国教育领域的基本法律;√

链接：我国在教育方面制定了哪些法律

改革开放20年来,我国在教育体制改革和教育事业发展方面已经积累了许多有益的经验,需要从法律上加以确认和巩固;为了更好地落实教育的优先发展战略,全国人民代表大会及其常务委员会一直把教育立法放在一个十分重要的位置,自1980年制定第一部有关教育的法律学位条例以来,全国人大及其常委会在教育方面先后制定了一系列教育方面的法律;

1995年3月第八届全国人民代表大会第三次会议通过中华人民共和国教育法;它作为国家教育的根本大法,为我国实现依法治教提供了基本的法律依据,对进一步落实教育在我国社会主义现代化建设中优先发展的战略地位,推进教育改革和发展,维护学校、教师以及受教育者等教育关系主体的合法权益,促进、我国社会主义物质文明和精神文明建设,都发挥着重大的影响和作用;

1986年第六届全国人民代表大会第四次会议通过中华人民共和国义务教育法,对国家实行九年义务教育制度作出了法律规范;义务教育是由国家强制力保障实施的适龄儿童、青少年的学校教育;义务教育法对人民政府作为实施义务教育的主体应当履行的职责,其他社会组织和公民在实施义务教育中的责任,以及家庭、父母所应承担的责任都作出了明确规定,用法律来保障我国适龄儿童、青少年接受义务教育的权利;

1993年全国人大常委会通过的中华人民共和国教师法,是一部保障教师及其他教育工作者合法权益的重要法律,规定了教师的权利、义务和地位；教师队伍的建设；教师的待遇和教师的管理制度以及侵犯教师合法权益应当承担的法律责任;对进一步提高教师和其他教育工作者的社会地位,加强教师队伍建设,提供了全面具体的法律依据;

1996年全国人大常委会制定了中华人民共和国职业教育法;该法规定了职业教育管理体制、职业教育机构的设立、条件、标准和审批,以及全社会发展职业教育的责任等重大问题,对于建立职业教育制度,培养各种应用人才和具有专业技能知识的劳动者,提高劳动者的道德素质和科学文化素质,具有重要意义;

1998年全国人大常委会制定了中华人民共和国高等教育法,进一步推动了科教兴国战略的发展,为高等教育的健康、全面发展,高等教育管理体制改革和教育教学改革,培养跨世纪的社会主义现代化建设的合格的高级专门人才,提供了切实的法律依据和法律保障;

此外,国务院制定了十几个有关教育方面的行政法规,如教学成果奖励条例、残疾人教育条例等;国务院教育行政部门单独或者与其他部委联合发布了数百个有关教育的规章;省、自治区、直辖市人大及其常委会和人民政府以及有地方立法权的城市,也制定了大量的有关教育方面的地方性法规和规章;有关教育方面的法律与这些教育法规和规章共同形成了比较完整的教育法律体系的框架,结束了在教育领域中无法可依的现象;

5、教学就是提升学生智慧水平为目标的教育;×

教学是以促进学生能力发展为最终目标的;

6、2005年盐城市教育局积极引导超大规模学校,科学缩小办学规模,下移管理重心,全面提升教育教学质量;√

7、我国目前新课程的设置是：小学以综合课程为主,高中以分科课程为主,初中设置分科与综合相结合的课程；√

为顺应当前世界各国课程改革的潮流,我国新一轮课程改革,九年一贯整体设置义务教育阶段的课程,构建了分科课程与综合课程相结合的课程结构,小学阶段以综合课程为主,初中阶段综合与分科并行,供地方和学校自主选择;地方和学校可选择以综合为主的课程,也可选择以分科为主的课程,还可选择分科与综合相结合的课程,鼓励各地选择综合课程;

8、健全的人脑必能产生正常的心理;×

9、在学习中能“举一反三”,“以一贯十”是思维发散性的表现;√

10、曾子曰：“吾日三省吾身”,这里的“省”就有自我观察的意思;×

省字是提醒我们多思考,于是出现了“反省”;三省即是多次反省自己,在内心多次思考和追问自己的精神或者是灵魂;

11、教育培养青少年儿童的过程就是德育过程;×

德育过程是引导学生在活动和人际关系交往中接受教育和自我教育的过程;

12、“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”,说明家长和教师应满足儿童的一切需求,这样才有利于儿童身心的发展;×

二、选择题

1、当前我国教育改革的核心是：课程改革

2、常逢生局长在2005年全市教育工作会议上提出……该题过时,删去

3、学记中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所体现的教学原则是：启发式教学

孔子的至理名言是：“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也;”这一思想反映了孔子在教育过程中对学生积极性和创造性的高度重视;同孔子的启发式教学思想一样,学记中反复强调“喻”的原则：“故君子之教,喻也；道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思;和、易、以思,可谓善喻矣;”“道而弗牵”,就可能使学生摆脱依附性,从面逐步形成独立的自主意识和独立自主的能力;“强而弗抑”,则能使学生学得轻松活泼,心情舒畅,从而增强对学习的自信心;在此基础上,就可能使学生学习的积极性、自觉性、主动性、创造性更好地发挥出来;“开而弗达,”无疑为学生提供了独立思考的机会,有利于充分发挥学生的主观能动性,从而做到自求自得,自我消化学习内容,由此则可以增强学生的主体地位,发展学生的主体精神;

4、班主任工作的中心环节是：组织和培养班集体

组织和培养班集体,是班主任工作的中心环节.班集体既是班主任教育对象,又是班主任工作依靠的教育力量.一个好的班集体,需要班主任进行长期工作,精心组织和培养.第一,确立共同的奋斗目标.第二,选拔和培养班干部.第三,组织开展集体活动.

5、教师上课时讲到重要的地方,声音适当放大放慢,使学生听得清楚,这是因为知觉具有：

一、知觉的选择性

知觉的选择性在于把一些对象或对象的一些特性、标志、性质优先地区分出来;客观事物是多种多样的,人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象,对它们的知觉格外清晰,被知觉的对象好像从其他事物中突出出来,出现在“前面”,而其他的事物就退到后面去了;与此相关的生理基础是：大脑皮层中一个兴奋中心占优势,同时皮层的其余部分受抑制;知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性;知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点强度、活动性、对比和被感知对象的外界环境条件的特点照明度、距离;二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时,总是根据过去的知识经验来解释它、判断它,把它归入一定的事物系统之中,从而能够更深刻地感知它;这就是知觉的理解性;从事不同职业和有不同经验的人,在知觉上是有差异的;如工程师检查机器时能比一般人看到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比,能更深刻地了解图画的内容和意义,知觉到儿童所看不到的细节;影响知觉理解性的条件有三个;1．言语的指导作用言语是语言在交际过程中的应用;人的知觉是在两种信号系统的协同活动中实现的,词的作用有助于对知觉对象的理解,使知觉更迅速、更完整;例如,天空中的云彩,自然景色中的巨石形状,在感知时加以词和言语的指导,很快就能知觉到;2．实践活动的任务当有明确的活动任务时,知觉服从于当前的活动任务,所知觉的对象比较清晰、深刻,任务不同对同一对象可以产生不同的知觉效果;比如,对天安门的素描和用文字的描写,任务不同,感知效果就不同;3．对知觉对象的态度如果对知觉对象抱着消极的态度,就不能深刻地感知客观事物；只有对知觉对象发生兴趣,抱积极的态度才能加深对它的理解;三、知觉的整体性人在知觉客观对象时,总是把它作为一个整体来反映,这就是知觉的整体性;知觉对象是由许多部分组成的,各部分具有不同的特征,但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤立的部分,而总是把它知觉为一个统一的整体;它是客观对象的许多部分形成的复合刺激物,大脑皮层对复合刺激物的各个组成部分及其相互关系,进行分析、综合,从而反映客观对象各种属性的关系,形成关于对象的完整映象;例如,走进教室,人们不是先感知桌椅,后感知黑板、窗户……而是完整地同时反映它们;知觉的整体性是多种感知器官相互作用的结果;知觉的整体性与感知的快慢,同过去经验和知识的参与有关,阅读速度就是随着人的阅读经验的积累及把较小的单元词组成较大的单元句子而逐渐加快的;四、知觉的恒常性当知觉的条件在一定范围内发生改变时,知觉的映象仍然保持相对不变,这就是知觉的恒常性;例如,对过去认识的人,决不会因为他的发型、服装的改变而变得不认识；一首熟悉的歌曲,不会因它高八度或低八度而感到生疏,或因其中个别曲子走调,就认为是别的歌曲；教师判断学生的错别字,如“尖瑞科学”,不会因“端”字写成了“瑞”字,而不去感知尖端科学;知觉的恒常性对生活有很大的作用,正确地认识物体的性质比单纯地感知局部的物理刺激物有较大的实际意义,它可以使人们在不同情况下,按照事物的实际面貌反映事物,从而能够根据对象的实际意义去适应环境;如果知觉不具有恒常性,那么个体适应环境的活动就会更加复杂,在不同情况下,每一认识活动,每一反应动作,都要来一番新的学习和适应过程,实际上也就是使适应变为不可能的了;

6、推动学生心理发展的根本原因是：推动学生发展变化的根本原因在于学生思想内部的矛盾运动;

7、教育作为一种独立的社会活动,从生产劳动中分化出来,其时间是：

学校产生于奴隶社会,使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种独立存在的社会活动形式;

8、下列观念中,不符合德育原理的是：

三、案例分析

有三个这样的孩子：

一个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是：“反应迟钝,思维不时合逻辑,满脑子不切实际的幻想;”他曾经还遭遇到退学的命运;

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,在众人的眼里,他是毫无前途的学生,艺术学院考了三次还考不进去;他叔叔绝望的说：“孺子不可教也”

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干,整天只管打猎,捉耗子,将来怎么办”所有教师和长辈都认为他资质平庸,与聪明沾不上边;

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文;

要求：

1、以上关于三个孩子的介绍材料分别说明了什么

2、这对你参加我国第八次课程改革实践有何启示

以下启示凡新课改方面题目都可以不变应万变：

启示之一：全面发展的素质观

在今天的新课程改革过程中,＂为了每一位学生的全面发展＂是新课程的核心理念,教育工作者首要的是确立学生全面发展的素质观,把以知识传授为中心、忽视学生发展,转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展；在注重基础知识和基本技能的同时,还要注重基本能力和基本态度的

培养；加强道德教育和人文教育等等;

启示之二：关注差异的育人观

新课程改革的一个很突出的特点要求每一位学生的素质都能得到发展,这就要求教师在教学中应该承认并

尊重学生的个体差异,尤其是要关注弱势群体,真正做到因材施教;

1、关注智力因素的个体差异;

智力是影响学生学习效果的最主要因素;在中小学阶段,学生的智力差异是很大的,各有所长,亦各有所短,教师必须了解每一个孩子智力发展的水平与特点,有针对性地施教,并指导他们根据自己的智力特点去从事学习和其它各种活动,扬长避短;值得一提的是,学生的智力发展有快有慢,教师不能凭主观来断定学生的智力水平,不能随意评判出哪一个学生属于低智商,更不应该作为学生分班的依据;人们怎么能随意断定一个孩子是聪明还是愚蠢,在未来是有发展还是没有发展呢实践已经证明,不同的人,把不同的智力因素结合起来去完成某一活动,仍然可以活动同样的成绩;

2、关注非智力因素的个体差异;

中小学生心理方面的差异不仅表现在智力因素方面,也体现在非智力因素方面;教师往往只是关注智力因素的作用;而忽视非智力因素的培养,事实上,非智力因素在学生的学习上也是至关重要的,为此,我们教育培养人不仅是给学生的陈述性知识和程序性知识,也要培养他们的情感态度,磨练他们的坚强意志,锤炼他们的个性,激起他们探究科学真理的兴趣和动机;认知心理学家认为,在语言信息、智慧技能、认知策略、运动技能和情感态度等五类知识中,情感态度在其它四类知识的获得过程中能起到关键性的作用;但就学习而言;非智力因素绝对不可缺少,很难想象一个缺乏学习兴趣、意志薄弱的学生会取得学习上的成功;＂天才就是百分之九十九的汗水加上一分的灵感＂,这句话很恰当地评价了非智力因素的作用;教师不仅要重视非智力因素的培养,而且要从学生的差异出发,有针对性地制定相应措施,促进学生非智力因素的全面健康发展,切实使新课程的＂三维目标＂整体性得到落实;

启示之三：以人为本的教学观

我们在基础教育课程改革中,必须关注人和人的发展,而不只是分数；必须体现出尊重关爱,关注个体；必须体现对人的价值的重视,促进个体价值的实现；必须关注人的主观能动性,促进每一位学生的发展;实践证明,只有民主型的教师才是培养创造性人才的好教师;教师在教学中要做到＂心中有学生＂,努力创设民主、宽松、和谐的学习环境,与学生积极主动,共同发展,正确处理传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独

立性和自主性,注重学生的经验与兴趣,推行研究性学习,培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法,引导学生质疑、调查、探究,指导学生主动地、富有个性地学会学习,使每个学生的能力都得到发展;

启示之四：多元评价的发展观

基础教育课程改革纲要试行指出：＂改变课程评价过分强调甄选与选拔的功能,这是这次课程改革的主要目标＂;现行的评价与考试制度与当前实施的基础教育课程改革还存在着一定的差距;主要表现在：过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能；评价的内容过分注重学业成绩,而忽视全面发展和学生个体发展差异,评价方法单一；过分关注结果而忽视过程,同时尚未形成健全的教师、学生评价制度,严重制约了素质教育的推进,影响着亿万青少年身心健康发展,因此,改革评价与考试制度已成为当前课程实验大恶意项十分紧迫的任务;如何建立一种＂以人为本,注重过程,促进发展＂的科学评价体系,是当前广大教育工作者需要研究大课题之一;

对学生的评价要坚持一切从学生实际出发为原则,解放学生,尊重学生,相信学生；要体现以人为本,促进每一位学生发展为评价理念,对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要更加注重发现和发展学生的多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信；要转变从单纯通过书面测验,考试检查学生对知识、技能掌握的情况为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观,知识与技能,过程与方法等方面的变化与发展;

教育教学理论基础知识试题

教育教学理论基础知识试题 教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。关于教育教学理论的基础知识试题有哪些? 教育教学理论基础知识试题 (一)选择题部分 1、新修订的《义务教育法》即将实施，有关表述不正确的一项是：新《义务教育法》的实施主体是各级各类学校。 (正确：义务教育的实施主体是指在实施义务教育中依法享有一定权利和承担一定义务的组织或个人。) 2、盐城市教育局为加快我市的教育发展，提出“三名建设工程”，下列哪项内容不在范畴之内：名学生建设工程。 (为适应盐城教育改革和发展的需要，贯彻落实省委、省政府《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》和全市教育工作会议精神，深化学校的内涵建设，切实发挥示范学校和骨干队伍的引领作用，提升全市中小学的办学品味与办学质量，构筑创新人才高地，引领盐城教育走在苏北率先实现教育现代化的前列，决定在“十一五”期间，在全市开展“名教师、名校长、名学校”的“三名”工程建设。) 3、“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”，这句

名言强调的是要重视：榜样示范法。 4、“教学相长”一语出自中国古代著作：《礼记·学记》 5、把教育目标分成认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是： (美)布鲁姆——“掌握学习”理论 1956年以采，美国著名教育家布鲁姆(B，S·Bloom，1913年一)提出了《教育目标的分类系统》和“掌握学习”理论。他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，每类目标又分成不同层次，排列成由低到高的阶梯。这种目标分类，可以帮助教师更加细致地确定教学的目的和任务，为人们观察教育过程、分析教育活动和进行教育评价，提供了一个框架。后来，他又提出，创造适当的教学条件，全面而最大限度地开拓和促进每个学生的发展潜力，使所有学生努力学习，掌握所教的内容，最终达到目的的“掌握学习”理论。这种学习理论把大多数学生发展作为核心内容，着眼于所有学生对所学知识达到掌握水平，因而具有十分重要的实践意义。 6、提出“最近发展区”学说的苏联著名教育家是：维果茨基 (维果茨基以实验为基础，天才地提出了心理学的历史原理和意义原理。进而在发现了儿童自生概念向科学概念的发展趋向后，他敏感到了儿童发展过程本身所具有的生长可

教育基础知识真题及答案

教育基础知识真题及答案 【篇一：2014年招教10套真题教帅公招教育基础知识考试试 题及答案】 教师公招（教育基础知识）考试试题及答案 一、选择题 1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（） a.赫尔巴特 b.卢梭 c.洛克 d.杜威 2、人力资本理论说明了（） a.教育对经济发展的促进作用 b.经济发展水平对教育的制约作用 c.政治对教育的制约作用 d .教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（） a.顺序性 b.阶段性 c.不平衡性 d.差异性 4、理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（） a.童年期 b.少年期 c.青年期 d.成年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（） a.理论联系实际b .教育与社会实践结合 c.知识分之与工农相结合 d.教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（） a.课程 b.课程标准 c.课程计划 d.课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（） a.强制性，基础性，科学性 b.强制性，普遍性，科学性 c.科学性，普遍性，基础性 d.强制性，普遍性，基础性 8、《学记》中的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（） a .循序渐进原则 b .直观性原则 c.启发性原则 d.因材施教原则 9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知 识的方法，是（） a.练习法 b.演示法 c.实验法 d.发现法 10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编

班，这是（） a.外部分组 b.内部分组 c.设计教学法 d.道尔顿制 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（） a.内容型策略 b.形式型策略 c.方法型策略 d.综合型策略 12、德育过程结构的构成要素是（） a.教育者，受教育者 b.教育者，受教育者，教育内容 c.教育者，受教育者，教育内容，德育方法 d.教育者，受教育者，德育环境 13、学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（） a .认知模式 b .体谅模式 c .价值澄清模式 d .社会模仿模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（） a.常规管理 b.目标管理 c.平行管理 d.民主管理 15、班主任工作的中心环节是（） а.了解和研究学生b.组织和培养班集体 c.做好个别学生的教育工作 d.统一多方面的教育力量 二、填空题 1、教育学作为一个学科独立的标志是。 2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳 动力和o 3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有— 价值。 4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 ___ 。 5、我国的教育目的的理论基础是。 б、当前实施素质教育应该以培养学生的和社会实践能力 为重点。 7、教师职业的最大特点在于。 8、在我国，课程具体表现为课程计划、和教科书。 9、实施全面发展教育的基本途径是。 10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现的过程。

教育教学理论基础知识判断测试题

教育教学理论基础知识判断测试题 一、判断题 1、目前我国正进行的第八次基础教育课程改革的基本目标是推行素质教育。（√） 2、我国的课程体系包括各门学科的课堂教学，不包括课外活动和社会实践。（×） 3、教育的基本特点是培养人。（√） 4、《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的基本法律。（√） 链接：我国在教育方面制定了哪些法律 改革开放20年来，我国在教育体制改革和教育事业发展方面已经积累了许多有益的经验，需要从法律上加以确认和巩固。为了更好地落实教育的优先发展战略，全国人民代表大会及其常务委员会一直把教育立法放在一个十分重要的位置，自1980年制定第一部有关教育的法律学位条例以来，全国人大及其常委会在教育方面先后制定了一系列教育方面的法律。 1995年3月第八届全国人民代表大会第三次会议通过《中华人民共和国教育法》。它作为国家教育的根本大法，为我国实现依法治教提供了基本的法律依据，对进一步落实教育在我国社会主义现代化建设中优先发展的战略地位，推进教育改革和发展，维护学校、教师以及受教育者等教育关系主体的合法权益，促进、我国社会主义物质文明和精神文明建设，都发挥着重大的影响和作用。 1986年第六届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》，对国家实行九年义务教育制度作出了法律规范。义务教育是由国家强制力保障实施的适龄儿童、青少年的学校教育。义务教育法对人民政府作为实施义务教育的主体应当履行的职责，其他社会组织和公民在实施义务教育中的责任，以及家庭、父母所应承担的责任都作出了明确规定，用法律来保障我国适龄儿童、青少年接受义务教育的权利。 1993年全国人大常委会通过的《中华人民共和国教师法》，是一部保障教师及其他教育工作者合法权益的重要法律，规定了教师的权利、义务和地位；教师队伍的建设；教师的待遇和教师的管理制度以及侵犯教师合法权益应当承担的法律责任。对进一步提高教师和其他教育工作者的社会地位，加强教师队伍建设，提供了全面具体的法律依据。 1996年全国人大常委会制定了《中华人民共和国职业教育法》。该法规定了职业教育管理体制、职业教育机构的设立、条件、标准和审批，以及全社会发展职业教育的责任等重大问题，对于建立职业教育制度，培养各种应用人才和具有专业技能知识的劳动者，提高劳动者的道德素质和科学文化素质，具有重要意义。 1998年全国人大常委会制定了《中华人民共和国高等教育法》，进一步推动了科教兴国战略的发展，为高等教育的健康、全面发展，高等教育管理体制改革和教育教学改革，培养跨世纪的社会主义现代化建设的合格的高级专门人才，提供了切实的法律依据和法律保障。 此外，国务院制定了十几个有关教育方面的行政法规，如《教学成果奖励条例》、《残疾人教育条例》等。国务院教育行政部门单独或者与其他部委联合发布了数百个有关教育的规章。省、自治区、直辖市人大及其常委会和人民政府以及有地方立法权的城市，也制定了大量的有关教育方面的地方性法规和规章。有关教育方面的法律与这些教育法规和规章共同形成了比较完整的教育法律体系的框架，结束了在教育领域中无法可依的现象。 5、教学就是提升学生智慧水平为目标的教育。（×）

新课程教育教学理论知识测试题

新课程教育教学理论知识测试题 一、选择题、填空题： 1.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ A ） A.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界，面向未来，面向现代化 D.世界观、人生观、价值观 2.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的（ D ） A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性 3. 中小学的“双基”教学是指（ A ） A.基础知识，基本技能 B.基本理论，基本技能 C.基础知识，基本理论 D.基础理论，基本原理 4.教学过程是以认识过程为基础（ C ） A.促进教师教的过程 B.促进学生学的过程 C.促进学生发展的过程 D.形成技能技巧的过程 5.学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（ C ） A.发现教学 B.情境教学 C.个别化教学 D.愉快教学 6.福建师范大学余文森教授撰写的《有效性是课堂教学的“命脉”》在《中国教育报》发表，文中谈到“速度、收益、安全”是有效教学必须考虑的三个要素；从教师教的层面来讲，优质教学具备以下基本特征：①深刻、②独到、③广博、④启发、⑤机智、⑥绝招。 7.余文森教授的一篇文章《有价值的教学情景什么样》中指出有价值的教学情景具备以下几个特性：①生活性、②形象性、③学科性、④问题性、⑤情感性。 8.教学手段是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒体或设备。 9.学校德育工作的主要途径是通过各科教学渗透德育。 10.教师的人格特征中有两个重要特征对教学效果有显著影响，一是教师的热情和同情心，二是教师富于激励和想像的倾向性，即教师要有创造性思维。 二、问答简述题 11.教师怎样才能上出一堂好课？我们应从哪几个方面提升和完善自己的能力？ 答：（1）略（2）①教师要有深厚的文化积淀②让个性飞扬在你的课堂③使课堂充满诗意与情感④深情地关注每一个学生。 12、当前整个时代发展对基础教育提出了哪些新的要求？ 答：同时代发展的主要特征中，可以看到，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样他才能具有能够和

2020年浙江省宁波市教师招聘联考 教育基础理论知识试题

2020年浙江省宁波市教师招聘联考教育基础理论知识试题 1. 【判断题】班集体发展呈现螺旋式上升的（江南博哥）特点。( ) A. 对 B. 错 正确答案：对 参考解析：班级管理是一个在实践中不断取得经验的渐进过程，其具体的过程将遵循“否定、肯定，再否定、再肯定”的螺旋式发展规律。因此，班集体发展呈现螺旋式上升的特点。题干说法正确。 2. 【判断题】发现法是美国心理学家斯金纳所提倡的一种教学方法。( ) A. 对 B. 错 正确答案：错 参考解析：发现法是美国心理学家布鲁纳所提倡的一种教学方法。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。斯金纳是行为主义心理学的代表人物之一，他根据行为主义学习理论，提出了程序教学理论及其教学模式。题干说法错误。 3. 【判断题】启发性原则的核心就是用“问答法”教学，实质就是老师少讲，学生多学。( ) A. 对 B. 错 正确答案：错 参考解析：启发性原则的核心不在于多问少问、多讲少讲、多练少练，也不是有问有答就是启发性教学，关键在于问、讲、练的过程中是否活跃了学生的思维，是否有助于学生掌握知识和发展能力。题干说法错误。 4. 【判断题】多元智能理论的教学意义之一是多一把衡量的尺子，让学生有成功感。( ) A. 对 B. 错 正确答案：对 参考解析：多元智能理论认为人的智能是多元化的，人的发展具有多种可能性，每一种智能都有相适应的职业。因此，最好的教育是最适合学生的潜能开发，并能使学生获得最好发展和理想职业的教育。“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”是对多元智能理论的形象概括。题干说法正确。 5. 【判断题】德育过程具有“多开端性”，不必按照“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的次序进行。( ) A. 对 B. 错 正确答案：对

中小学教师教育教学理论测试题附答案

中小学教师教育教学理论测试题附答案 一、选择题 1. 下列哪个是教育学的基本任务？ A) 确定课程内容和课程目标 B) 制定教学计划和教学方法 C) 进行教育评价和教育改革 D) 进行教学管理和教学组织 答案：C) 进行教育评价和教育改革 2. 教育教学理论的核心是什么？ A) 教师的教育技巧 B) 学生的主动参与 C) 教师的教育态度 D) 学生的学习效果 答案：B) 学生的主动参与 3. 认知、情感和意志这三个层面是哪位教育家最早提出的？ A) 杜威 B) 张之洞

C) 洪亮吉 D) 孟德斯鸠 答案：C) 洪亮吉 4. 下列理论中关于个体差异的理论是哪位教育家提出的？ A) 洪亮吉 B) 罗杰斯 C) 张之洞 D) 孟德斯鸠 答案：B) 罗杰斯 5. 下列哪个理论是行为主义的代表性理论？ A) 阿德勒心理学 B) 应用行为分析学 C) 开放学习环境理论 D) 圣契学说 答案：B) 应用行为分析学 二、问答题 1. 请简述教育技术的定义并举例说明其在教育教学中的应用。

答：教育技术是指运用各种科学技术手段来改进教学过程和方法的学科。它包括教学媒体、教学装备、教育软件等。在教育教学中，教育技术可以运用于多媒体课件制作、网络教学平台建设、远程教育等方面。例如，教师可以利用多媒体课件来呈现丰富多样的教学内容，增强学生的注意力和理解能力；学生可以通过网络教学平台进行在线学习和互动交流，提高学习效果和学习兴趣。 2. 请简述建构主义学习理论的核心观点及其对教育教学的启示。 答：建构主义学习理论的核心观点是学习是学生通过主动构建和发现知识的过程。学生通过与外界的互动，将已有的经验和知识与新的信息进行整合和重组，从而建构出新的理解和知识。这一理论对教育教学的启示在于，教师应该创设多样化的学习环境和情境，激发学生的兴趣和动机，鼓励学生主动参与探究和合作学习。教师应该成为学生学习的导航者和引导者，发挥引领学生学习的作用，倾听学生的声音，关注学生的需求，促进学生的成长和发展。 三、综合题 某小学初中部为了提高学生的英语课程参与度和学习效果，开设了双语教学班。请根据双语教学理论，给出以下问题的解答： 1. 双语教学的目标是什么？ 答：双语教学的目标是培养学生的双语思维和双语交际能力，使学生能够在日常生活和学习中能够流畅地使用中文和英文进行沟通和交

教育教学理论基础知识部分测试题

教育教学理论基础知识部分测试题 一、判断题 1、目前我国正进行的第八次基础教育课程改革的基本目标是推行素质教育。（√） 2、我国的课程体系包括各门学科的课堂教学，不包括课外活动和社会实践。（×） 3、教育的基本特点是培养人。（√） 4、《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的基本法律。（√）链接：我国在教育方面制定了哪些法律 1995年3月第八届全国人民代表大会第三次会议通过《中华人民共和国教育法》。1986年第六届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》1993年全国人大常委会通过的《中华人民共和国教师法》1996年全国人大常委会制定了《中华人民共和国职业教育法》1998年全国人大常委会制定了《中华人民共和国高等教育法 5、教学就是提升学生智慧水平为目标的教育。（×） 教学是以促进学生能力发展为最终目标的。 7、我国目前新课程的设置是：小学以综合课程为主，高中以分科课程为主，初中设置分科及综合相结合的课程；（√）

8、健全的人脑必能产生正常的心理。（×） 9、在学习中能“举一反三”，“以一贯十”是思维发散性的表现。（√） 10、曾子曰：“吾日三省吾身”，这里的“省”就有自我观察的意思。（×） 省字是提醒我们多思考，于是出现了“反省”。三省即是多次反省自己，在内心多次思考和追问自己的精神或者是灵魂。 11、教育培养青少年儿童的过程就是德育过程。（×） 德育过程是引导学生在活动和人际关系交往中接受教育和自我教育的过程。 12、“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，说明家长和教师应满足儿童的一切需求，这样才有利于儿童身心的发展。（×） 二、选择题 1、当前我国教育改革的核心是：课程改革 2、常逢生局长在2005年全市教育工作会议上提出……（该题过时，删去） 3、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所体现的教学原则是：启发式教学 4、班主任工作的中心环节是：组织和培养班集体

[教育基础知识试题]教育理论基础知识题库

[教育基础知识试题]教育理论基础知识题库单项选择题 1、学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的()特点。 B.指导性 C.间接性 D.交往性 【答案】C 2、“杯弓蛇影”反映的是一种()现象。 B.行为强化 C.刺激泛化 D.刺激分化 【答案】C 3、下列主张比较准确地体现了启发性教学原则的是() B.各因其材 C.开而弗达 D.温故而知新 【答案】C 4、生理自我在()左右基本成熟，社会自我至少年期基本成熟。

B.2岁 C.3岁 D.4岁 【答案】C。中公专家解析：生理自我在3岁左右基本成熟 5、学校可以对教师的哪种行为进行处分或者解聘() 费 B.组织学生开展校外活动，一学生路上撞车，经抢救无效死亡 C.强制搜身，想知道学生是不是偷了东西，经教育屡次不改的 D.与同事不和 【答案】C 6、认知心理学家从目标取向来解释不同成就动机的人对不同难度工 作的选择，一般而言，学习目标取向者倾向于选择()的工作。 B.中等难度 C.最困难 D.最简单或最困难 【答案】B 7、人们创造出“雷公”“电母”等形象是运用了想象的()加工方式。 B.夸张 C.拟人化

D.典型化 【答案】C。中公专家解析：雷公、电母、风婆、龙王以及《聊斋志异》中的许多形象,都是运用拟人化的方式创造出来的。 8、中小学校园周围()范围内不得设立互联网上网服务营业场所。 B.300米 C.400米 D.100米 【答案】解析：根据《互联网上网服务营业场所管理条例》第九条规定，中学、小学校园周围200米范围内和居民住宅楼(院)内不得设立互联网上网服务营业场所。 9、小学低年级儿童常常以某同学是否跟自己一起玩，来确定是否喜欢他(她);而中、高年级儿童则从他(她)学习是否好，是否遵守纪律为集体做好事来确定是否喜欢他(她)。这说明儿童情感的()在逐步发展。 B.深刻性 C.可控性 D.稳定性 【答案】B 10、教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展和个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及()与创造力发展的关系

教育教学理论考试试题与答案

教育教学理论考试试题与答案 一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题 2 分，共 70 分) ( A )1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为 A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 的关系。( C )2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的 A、分散 B、转移 C、分配 D、范围( C )3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的A、整体性 B、理解性 C、选择性( C E )4、“一题多解”属于 A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是 E、分心 D、恒常性 E、对比性D、聚敛思维 E、求异思维 A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错( ABC )6、认知心理学将知识划分为 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识( A )7、教育和经济的关系，总的来说是 A、经济决定教育，教育反作用于经济C、经济决定教育，教育对经济没有影响 B、教育决定经济，经济反作用于教育D、教育决定经济，经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 ( ABC )8、我国的课程一般通过 A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 体现。 D、教学参考书 E、直观教具 ( C D )9、新课改强调 A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师 ( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有 C、师生共成长 D、教师是学生成 A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法 ( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有 A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习( ABCDE )12、教学组织形式有 A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、探究学习 D、现场教学 E、机械学习 E、课堂教学 ( ABCDE ) 13、教学评价一般应遵循A、客观性 B、全面性 C、指导性 原则 D、科学性 E、激励性 ( ABCD) 14、课外作业的形式主要有 A、阅读教科书和参考书 B、各种口头作业和口头答问 C、各种书面作业 D、各种实际作业 E、各种体育活动( ABCDE )15、“学生是发展中的人”，这说明学生 A、生理和心理都不太成熟C、具有发展的巨大潜在可能性 B、学生具有与成人不同的身心发展特点D、学生有获得成人教育关怀的需要 E、学生犯这样那样的错误在所难免 ( ABCDE )16、教师对学生的爱应该坚持C、全面关怀学生 D、关爱全体学生 A、爱与严格要求结合 B、爱与尊重、信任结合E、对学生要保持积极、稳定的情绪 ( ABC )17、教师劳动的复杂性主要表现在 A、教育目的的全面性 B、教育任务的多样性 C、劳动对象的差异性 D、因材施教 E、教师的“教育机智” ( ABC ) 18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是 A、面向全体学生 B、促进学生的全面发展； C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展

教育教学理论考试试题(卷)和答案解析

教育教学理论考试试题(卷)和答案解析 教育教学理论考试试题与答案 一、不定项选择题（将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分） 1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现 为高相关的关系。（B） 2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的分配。（C） 3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的选择性。（C） 4、“一题多解”属于发散思维。（C） 5、能力发展和知识、技能掌握的关系是同步发展。（A）

6、认知心理学将知识划分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识。（ABC） 7、教育和经济的关系，总的来说是经济决定教育，教育反作用于经济。（A） 8、我国的课程一般通过体现学科课程标准、教科书。（BC） 9、新课改强调师生共成长和教师是学生成长的促进者。（CD） 10、以实际训练为主的教学方法有练法、实验法、实作业法。（CDE） 11、新课程强调的学生研究方式主要有自主研究、合作研究、探究研究。（BCD） 12、教学组织形式有个别教学、班级授课、分组教学、现场教学、课堂教学。（ABCDE）

13、教学评价一般应遵循客观性、全面性、指导性、科学性、激励性的原则。（ABCDE） 14、课外作业的形式主要有阅读教科书和参考书、各种口头作业和口头答问、各种书面作业、各种实际作业。（ABCD） 15、“学生是发展中的人”，这说明学生具有发展的巨大潜在可能性，有获得成人教育关怀的需要，生理和心理都不太成熟，具有与成人不同的身心发展特点。（ABCDE） 雪化了变成什么？”一个孩子回答：“变成了春天！”这个 回答充满了想象力和艺术性，但却被判为零分。另一个问题是“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟？”一个孩子回答：“还有三只。”老师惊讶地问：“怎么可能？”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个现实的回答。 但老师仍然认为它是错误的。 分析：

教育综合基础知识试题及答案「最新」

教育综合基础知识试题及答案「最新」 教育综合基础知识试题及答案「最新」 一、选择题 1.下列现象中，不属于教育的是（）。 A.家长批评孩子 B.感受美好的自然环境 C.新生儿吸吮母乳 D.参加画展 2.2015年10月5日，瑞典卡罗娜医学院宣布。将2015年诺贝尔生理学或医学奖，授予中国药学专家屠呦呦与爱尔兰科学家威廉.坎贝儿和日本科学家大村智，中国科学家获奖理由是成功的从中草药中提取了（）并广泛应用于疟疾治疗。 A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.红蒿素 3.下列关于教育要素表述不正确的是（）。 A.不同类型和不同层次的教育金包括教育者，学习者和教育影响三个基本要素。 B..教育者是教育活动中已较为职责的人有知识的人都可以成为教育者。 C.学习者的学习是一种高度个性化的活动。 D.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的 4.创造性思维特点不包括（）。 A.流畅性 B .适应性 C.灵活性 D.独创性 5.1951年。我国颁布的政务院关于改革学制的决定。正式确立班主任制。规定从1952年起。在中小学设立班主任负责全班学生的思想教育。政治工作，道德行为。生活管理，课外活动等，并取代之前的（）。 A.级任导师 B.级任教师 C.班任导师 D.班任教师 6.品德形成的标志是( )。 A.道德信念的形成 B.道德评价能力的形成 C.道德行为习惯的形成 D.价值内化 7.下列关于封建社会教育表述不正确的是( )。

A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。 B.封建社会的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为主。 C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。 D封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走相结合 8.”君子欲化民成俗，其必由学乎，”最早出自( ) A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《中庸》 9.爱国主义教育在我国中小学德育的内容中属于( ) 范畴。 A.思想教育 B政治教育 C道德教育 D心理教育 10.提倡以教师为中心以教材为中心以课堂为中心的代表人物是（）。 A杜威 B夸美纽斯 C 赫尔巴特 D凯洛夫 11.一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理的提出者是（）。 A 第斯多惠 B赞可夫 C马卡连柯 D洛克 12.以下选项不属于学习现象的是（）。 A模仿 B视觉适应 C经典条件反射 D操作条件反射 13.某初级中学为了追求升学率而取消年纪排名靠后的部分学生参加中考资格，该学校做法侵犯了这些学生的（） A人格尊严权 B隐私权 C受教育权 D教育权。 14.千教万教教人求真，千学万学学做真人的提出者是（）。 A蔡元培 B黄炎培 C陶行知 D杨贤江。 15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育观点属于（）。 A遗传决定论 B教育万能论 C环境决定论 D二因素论。 16.人的身体发展遵循由中心向周围发展的规则，说明人的身心发展具有特征（）。 A不平衡性 B顺序性 C阶段性 D差异性 17.认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是（）。 A孟子 B卢梭 C涂尔干 D洛克 18.良好的班集体的基本特征有（），有效的行为规范，共同的心

教育学理论测试以及答案

教育学理论测试以及答案 一、单项选择题。 1、近代最早论述教育问题的专著是〔B〕夸美纽斯的?大教学论? 2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是〔A〕生物学起源理论 3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把锁〞，这是遵循了人的开展的〔D〕个别差异性 4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征.〔B〕生理和心理 5、具有终极结果的教育目的是指〔D〕终极性教育目的 6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。〞这一观点反映哪一种课程理论.〔B〕活动课程理论 7、制定教学方案首先考虑的问题是〔A〕学科设置 8在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主*表达了教育目的的〔D〕个人本位论思想 9我国正式公布的第一个现代学制是〔A〕壬寅学制 10在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为〔C〕形式教育理论 11、世界上最早的教育著作是〔B〕?学记? 12、从作用的对象看，教育功能可分为〔A〕个体功能和社会功能 13、在教师的职业形象中最根本的形象是〔A〕教师的道德形象 14、后现代主义课程论的代表人物是〔B〕多尔 15、最早提出对班级教学进展改造的是〔A〕道尔顿制 16、只考虑被评价对象应该到达的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于〔C〕绝对评价 17、信度是反映测试结果的〔D〕可靠性指标 18、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的〔D〕美国 19、对单一的研究对象的变化过程进展深入剖析的研究方法是〔C〕个案研究法 20、首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是〔D〕培根 21、泛智教育思想的提出者是〔A〕夸美纽斯 22、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是〔B〕正式决策的教育目的 23、?中华人民****务教育法?规定我国的义务教育年限为〔C〕九年 24、教师的专业能力就是教师的〔D〕教育教学能力 25、师生关系中最根本的关系是〔A〕教育关系 26、经历主义课程论的代表人物是〔A〕杜威 27、要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是〔B〕核心课程 28、提出“最近开展区〞概念的教育家是〔C〕维果茨基 29、肯普提出的教学设计的根本模式是〔D〕过程模式 30、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失*行为可称为〔A〕情感型失*行为 31、教育心理学起源说的代表人物是〔B〕孟禄 32、第一本现代教育学著作是〔B〕?**主义与教育? 33、从作用的呈现形式看，教育功能可分为〔C〕显性功能和隐性功能 34、我国正式实施的第一个现代学制是〔C〕癸卯学制 35、教师形象的核心是〔D〕教师的文化形象 36、学科课程又称〔B〕分科课程

2023年教师招聘考试《小学教育理论基础知识》模拟试卷(二)

2023年教师招聘考试《小学教育理论基础知识》模拟试卷（二） 1. 【单项选择题】（江南博哥）第一位在中国系统传播马克思主义教育理论的教育家是（） A. 李大钊 B. 陶行知 C. 杨贤江 D. 恽代英 正确答案：C 参考解析：本题考查第一位在中国系统传播马克思主义教育理论的教育家。杨贤江是我国第一位系统传播马克思主义教育思想的教育理论家。他的著作《新教育大纲》是中国现代史上最早的一部系统阐述马克思主义教育原理的著作。 2. 【单项选择题】提出以高难度、高速度、理论知识为主导进行教学的是（） A. 凯洛夫 B. 赞科夫 C. 布鲁纳 D. 布卢姆 正确答案：B 参考解析：赞科夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 3. 【单项选择题】与“不愤不启，不悱不发”体现同样教学思想的是（） A. 产婆术 B. 白板说 C. 教学相长 D. 泛智 正确答案：A 参考解析：本题考查启发诱导的教学思想。“不愤不启，不悱不发”意为：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。这体现的是启发诱导的教学思想。苏格拉底的“产婆术”即向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，这也体现了启发诱导的教学思想。故选A项。 4. 【单项选择题】学生因受到良好的教育和训练，未来能够根据社会需要，并结合个人的意愿与可能条件更换不同的工作地点和工作任务，这属于教育的（） A. 社会横向流动功能 B. 社会纵向流动功能 C. 社会横向变迁功能 D. 社会纵向变迁功能

教育理论基础知识题库

教育理论基础知识题库 一、单项选择题（下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出，并用2B 铅笔填涂在答题卡相应的位置上。本题50 小题，每小题1 分，共50 分。） 1. 下列选项中不属于新传统教育流派教学思想主张的是（）。 [单选题] * A.师生关系方面强调教育的主动权是教师 B.教学过程强调吸收规定的教材内容 C.教学方法的运用强调严格的训练 D.教学内容上重视人文科学和自然科学课程(正确答案) 答案解析：1.【答案】D 【解析】本题考查新传统教育流派的思想。新传统教育流派是20 世纪30 年代作为与进步主义教育的对立面出现的，是具有传统教育特色的新的教育思潮，主要指要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育。要素主义教育主张把人类文化的“共同要素”。作为学校教育的核心，强调教学过程必须是一个训练智慧的过程；强调学生在学习上必须努力和专心；强调教师在教育和教学中的核心地位。永恒主义教育强调人的永恒本质和教育的永恒性质不变；教育的目的是引出人类天性中共同的要素；古典学科应在学校课程中占有中心地位；提倡通过教师的教学促进学生的学习。新托马斯主义教育主张教育应以宗教为基础；教育的目的是培养真正的基督教徒和有用的公民；实施宗教教育是学校课程的核心；教育应从属于教会。D 选项为新学校运动的主张（19 世纪末至20 世纪初的欧洲现代教育学掀起来的一场新教育运动）。故本题选D。 2. 教育心理学的重点是把心理学的理论或研究应用在教育上，这里的核心问题是（）。 [单选题] * A.教师的心理健康 B.教师的教学活动

C.学生的成绩 D.学生的学习活动(正确答案) 答案解析：2.【答案】D 【解析】本题考查教育心理学的研究内容。教育心理学的研究内容是围绕学习与教学相互作用的过程而展开的，包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分内容。教育心理学研究的核心内容是学生心理。故本题选D。 3. 学生的实际发展水平和在成人的指导下可以达到水平之间的差距，被维果斯基称为（）。 [单选题] * A.关键期 B.潜伏期 C.最近发展期(正确答案) D.内化期 答案解析：3.【答案】C 【解析】本题考查维果斯基的观点。维果斯基把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平：即基于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机制的发展水平；第二种水平是潜在的发展水平，指有指导的情况下，借助别人的帮助所达到的解决问题的水平，即人们平时所讲的“潜能”。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，由可以通过教学或者别人的帮助来消除这种差异，这就是“最近发展区”。故本题选C。 4. 在同学们的助威下，小邱参加比赛比平常练习时跑得更快，这体现了（）现象。 [单选题] * A.社会助长(正确答案) B.社会惰化 C.利他行为 D.责任集中 答案解析：4.【答案】A 【解析】本题考查社会助长。社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场

教育理论基础试题及答案

教育理论基础试题及答案 教师招考教育学心理学试题及答案（共六份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.XXX所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的

一种研究方法，这种研究方法是( )。A.观察法 B.读书法 C.文献法D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源题目上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的计谋地位思想的提出始自党的( )。 XXX.十三大D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而肯定下来的黉舍办学方式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。A.教育制度B.黉舍教育制度C.教育体制D.黉舍领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。年年年年 9.XXX学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招

2023年教师教育教学理论知识考试题(附含答案)

2023年教师教育教学理论知识考试题 （附含答案） 一、单选题 1.0即内心的省察，注重良心在修养中的作用，强 调自我监督。 A、反躬自省 B、反思能力 C、自我修养 D、慎独 正确答案：A 2.主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教 育目的，就形成（）。 A、个人本位的教育目的论 B、教育无目的论 C、神学的教育目的论 D、社会本位的教育目的论 正确答案：D 3.如果发生未成年人合法权益受到侵犯，（）有权予以劝

阻、制止或向有关部门提出检举或控告。 A、父母 B、国家机关 C、其他监护人 D、任何组织或个人 正确答案：D 4.新课程提倡的三维教学目标是指（）。 A、知识、技能和方法 B、情感、态度和价值观 C、知识、技能和情感 D、知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 正确答案：D 5.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）。 A、调控功能 B、导向功能 C、评价功能 D、激励功能 正确答案：B

6.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）o A、内部的可控因素 C、内部的不可控因素 C、外部的可控因素 D、外部的不可控因素 正确答案：B 7.认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。这种观点是0。 A、个人本位论 B、社会本位论 C、个人全面发展学说 D、个人社会本位论 正确答案：A 8.对学生进行德育的特殊途径是（）。 A、各科教学 B、周队活动 C、课外活动

D、班主任工作 正确答案：D 9.主张以师为友，师生建立师友关系，强调师生间应该民主平等的是唐朝的（）。 A、既从事体力劳动，也从事智力劳动 B、从事智力劳动或从事体力劳动 C、接受工人、农民再教育 D、实行教育与生产劳动相结合 正确答案：D 10.对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家（）。 A、加里培林 B、加涅 C、安德森 D、华生 正确答案：A 11.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 A、斯金纳

中小学教师教育教学理论测试题附答案

中小学教师教育教学理论测试题附答案 一、填空题（每1分，共15分） 1、新课程的核心理念是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、基础教育课程改革的第一个目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为＿＿＿＿＿＿和形成＿＿＿＿＿＿＿的过程。 3、基础教育课程改革的第三个目标是：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与＿＿＿＿以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的＿＿＿＿＿＿＿，精选终身学习必备的基础知和技能。 4、基础教育课程改革的第五个目标是：改变课程评价过分强调＿＿＿＿＿＿的功能，发挥评价促进学生发展、教育提高和改进教学实践的功能。 5、《纲要》规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其主要内容包括：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 6、国家课程标准是教材编写、＿＿＿、评估、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等方面基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议。 7、《纲要》规定：完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和＿＿＿＿＿＿＿＿的联系，重视考查学生分析问题、解

决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。 8、《纲要》强调教学过程是师生交往＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的过程。 二、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×，每小题1分共7分） 9、教学不只是课程传递和执行的过程，而且是课程创生与开发的过程。 10、教师和学生都是课程资源。 12、今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。 13、课程改革的主旋律是培养学生创新精神和实践能力。 14、多元智能理论是德国的心理学家加德纳提出来的。 15、开发校本课程就是编写本校学生统一使用的、人手一本的教材。 16、没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也和很难变成中小学的实际教育成果。 三、理解说明题（8分） 苏霍姆林斯基说：“上课并不像预先量好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于，我们工作的对象不是布，而是有血有肉的、有着敏感而娇弱的心灵和精神的儿童。因此，一个真正的巧匠好像是把这个纸样放在心里。真正的教育技巧和艺术就在于，一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划。而事实上改变计划的事是常有的。一个好的教师，好就好在他能感觉出课的发展逻辑，使课的结构服从于思维的规律性。如果教师死抱住一个准备应付一切情况的唯