人教版书法六年级上册笔法课件(共19张PPT)

人教版书法六年级上册笔法课件(共19张

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笔法

目录

一、文房四宝

二、对毛笔的认识

三、对纸的认识

四、墨和砚台

五、五字执笔法

六、女、安书写

一、文房四宝

笔、墨、纸、砚

起源于南北朝时期。历史上，“笔、墨、纸、砚”所指之物屡有变化。自宋朝以来“笔、墨、纸、砚”则特指

湖笔（浙江省湖州)、徽墨（安徽省徽州)、宣纸（安徽省宣州)、端砚（广东省肇庆，古称端州）。

二、对毛笔的认识

（1）狼毫

狼毫是毛笔的一种，指用黄鼠狼的尾毛做成的毛笔。如：小楷狼毫。以我国东北产的“关东辽毫”品质最佳。特点是润滑而富有弹性，宜书

宜画，以画为主。

（2）羊毫

羊毫，毛笔的一种，用山羊毛制作，属大众化用品。其中宿羊毫存放多年，脂肪已干化，容易着墨；陈羊毫有些刚性；颖羊毫精细，尖端透明；净羊毫无杂质，羊毫性均柔软，笔头肥厚滋润，适宜书写行书。一般是采用长江下游、太湖沿岸的山羊毛制成的毛笔。

（3）狼毫和羊毫区别

羊毫：坚中带柔，濡墨饱满后书写自能变化多端。东汉蔡邕是位大书法家兼书法理论家，他自写的熹平石经八分，是将秦汉流行的各体篆、隶、草隶、八分，加以整理，成为东汉流行的正体八分。他对毛笔的体会是“惟笔软，则奇怪生焉”。

特别：羊毫就是用山羊的毛制作的，柔软，吸水性强，是白色的。

羊毫质软，适合有一定造诣的书家和画家使用，善于表现作品的细节。狼毫：比较坚挺，写出来的字，笔画劲遒流丽是其优点，晋代的行草、小楷，皆以飘逸为主，力求简洁遒丽。传说王羲之写“兰亭序”，就是用坚挺的鸡狼毫笔。严格地说写好晋代二王书体，就得使用狼毫，初学的人若求行楷草法工整流丽，应还用狼毫为上。

三、纸的认识

1、宣纸

宣纸是中国独特的手工艺品，具质地绵韧、光洁如玉、不蛀不腐、墨韵万变之特色，宣纸自古有“纸中之王、千年寿纸”的誉称，被誉为“国宝”。宣纸润墨性好，耐久耐老化强，不易变色。

宣纸具有韧而能润、光而不滑、洁白稠密、纹理纯净、搓折无损、润墨性强等特点，有独特的渗透、润滑性能。写字、作画“墨分五色，”即一笔落成，深浅浓淡，纹理可见，墨韵清晰，层次分明。少虫蛀，寿命长。

2、毛边纸

毛边纸，中国古代劳动人民用竹纤维制成的淡黄纸。明末江西出产竹纸，纸质细腻，薄而松软，呈淡黄色，没有抗水性能，托墨吸水性能好，既适于写字，又可用于印制古籍。因明代大藏书家毛晋嗜书如命，好用竹纸印刷书籍，曾到江西大量订购稍厚实的竹纸，并在纸边上盖一个篆书“毛”字印章，故人们习惯称这种纸为毛边纸，并沿用至今。

四、墨和砚台

墨

砚台

拓展：

笔：双羊、王一品、周虎臣

墨：一得阁、曹素功

纸：红星、汪六吉、曹光华

砚：四大名砚——端砚、歙（she四声）砚、洮河砚、澄泥砚

写字

起笔

行笔

顿笔

收笔

五、“五字执笔法”

擫（yè），是指用大拇指的第一节（指腹）贴往笔管的左侧，与食指相对用力。

押，是指食指第一节压住笔管的右、前侧，力量由外向内，与拇指相对捏住笔管。

钩，是弯曲、钩住的意思，是指中指弯曲如钩，用第一节指肚前端钩住笔管外侧，力量从外向内，中指与食指合力，对着拇指，以更稳地控制笔管。

格，是指无名指用甲肉相连之处顶住笔管的内侧，力量从右内侧向左外侧推出。

抵，是指小指自然弯曲，紧靠无名指而不接触笔管，以辅助无名指用力。

“五字执笔法”

女字

安字

感谢聆听

书法课件(合集19篇)

书法课件（合集19篇） 书法课件第1篇 课时：1课时 教学目的： 激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点： 横折的写法，横画与竖画的交接点。 教具准备： 书写用具、挂图、米字卡片等。 教学过程： 一、组织教学，稳定情绪。 二、复习横画、竖画的写法。 三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。 四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。 五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿

势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。 六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。书法课件第2篇 课时：1课时 教学目的： 激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点： 捺的写法、捺角捺尖的写法。 教学准备： 书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程： 一、组织教学，稳定情绪。 二、讲书法家刻苦学习的小故事。 三、讲授新课 老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课捺的写法 请同学观察“捺”的特点： 1、它象一把笤帚;

2、上细，下粗，出尖 3、在斜线上捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚） 四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示： 1、园行； 2、笔顺； 3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。 五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。 书法课件第3篇 一、学情分析 本人任教二至六年级所有班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教材分析

六年级上册书法教案

第1课疏密相间 教学目标: 1.指导学生知道什么叫“疏密” 2.使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。 3.使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 教学重难点： 写好汉字的疏密相间 教学准备：笔、墨 教学时间:1课时 教学过程: 一、导入 1.板书课题“疏密相间” 2.激发兴趣:什么叫“疏密”?为什么要安排疏密？ 二、新授 (一)什么叫疏密 1.书写时，某一部分紧点(密)，某一部松一点(舒)。 2.出示笔画多的字和笔画少的字,让学生体会疏密的安排。 3.根据例字讲解。 “在”字笔画较少排列疏朗，笔画较粗，字形略小。 “囊”字笔画较多，排列紧凑，整体密而不挤，字形较大。 4.让学生琢磨一下倒宝气样安排疏密关系的。 (二)临写指导。 1.疏密变化在书法结构中非常重要，要密而不挤，疏而不散。

“門(门)”字上部分笔画多，收紧，以成上密下疏之势。“團(团)”字中间笔画多，外框向四周拓展。 “動(动)”字左密右疏。“誦(诵)”字左部分笔画少，右部分笔画多，运用横细竖粗的方式表现疏密对比。 “界”字“田”封闭空间宜小，撇捺舒展，下面竖撇和竖不要平行。“夜”字上紧下松，舒展捺画。 2.单钩比对。 用钢笔单钩下面例字，并比较不同书法家是如何处理疏密关系的。 3.拓展思考：“气、尘、断”是怎样安排疏密的? （三）疏密处理得当的字 通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。 (四)疏密处理不当的字 这些字的疏究关系处理得怎么样?有什么地方处理得不好? 三、练习 练习书写笔画不同的字,体会密疏关系 四、布置作业：完成练习 板书设计： 疏密相间

第2课集字临摹练习（一） 教学目的： 1. 学习书写“天上秋期近，人间月影清”。 2. 了解杜甫五言律诗《月》的第一联。 教学重难点： 重点：掌握“天、期、间、清”的正确书法。 难点：把握汉字的疏密关系。 教学准备：笔、墨 教学时间:1课时 教学过程： 一、课堂导入。 唐代杜甫的五言律诗《月》的第一联，描写了秋夜景色：秋天快要到来，洒向人间的月光更加清明澄澈。 二、临习指导 1.临写指导 “天”字笔画少显得疏，“期”字笔画多就显得密。一个字中笔画之间的距离不等，也形成疏密关系，“天”、“期”、“間(间)”三字上密下疏，“清”字则左疏右密。 2.练一练： 临写下面的例字：天、期、间、清 教师巡视，相机指导 三、作品展示 横幅条幅

部编人教版六年级语文上册口语交际《聊聊书法》精品教案+练习题(含答案)

口语交际聊聊书法 【教学目标】 1.能通过搜集到的图片或实物来谈论对书法的认识，提高对书法的艺术鉴赏力。 2.能用普通话有条理地和大家进行交流，提高口语交际能力。 3.激发学生学习书法的兴趣和培养学生审美的能力 【教学重点】 能通过搜集到的图片或实物来谈论对书法的认识，提高对书法的艺术鉴赏力。【教学难点】 对感兴趣的话题有条理地进行深入交谈。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件（建议使用小学课件） 【教学过程】

口语交际：聊聊书法 一、明确交际话题 书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。 1.你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？(1)连一连。 王羲之《皇甫诞碑》 颜真卿《兰亭集序》 柳公权《多宝塔碑》 欧阳询《玄秘塔碑》 (2)下面的故事跟哪些书法家有关？请将正确答案的字母填入括号里。 A.怀素B．王羲之C．颜真卿 ①入木三分() ②师从张旭() ③广种芭蕉，以芭蕉叶代纸挥毫作书() 2.你参观过书法艺术博物馆吗？你欣赏哪些人的作品？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 3.你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？下面两位

六年级上册书法教案

六年级上册书法教案 第（1）课时 课题：书法---写字基本知识课型：新授课 教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程： 一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求： 1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正） 2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。 2、教师边书写边讲解。 3、学生练习，教师指导。（姿势正确） 4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。 5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正） 四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。 课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

第（2）课时 课题：书写练习1 课型：新授课 教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。 难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程： 一、小结课堂内容，评价上次作业。 二、讲解新课： 1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。 2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。 花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。 春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。 雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。 江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。 南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。 4、学生练习，教师巡回指导。 三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：书写练习1、杏花春雨江南 我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时

统编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共16张PPT)

统编版语文六年级上册第八单元习作：有你，真好课件(共16张PPT) (共16张PPT) 六年级上册第八单元第7课时习作指导 《有你，真好》 这时候最能让我想起你 多希望你在这里 你总是愿意把你的手心借给我握紧 该往哪里 我总是依赖着你 你是我的方向感 我可以确定 你会带着我朝对的方向前进 我有你真好 你能让烦恼变得渺小 我遇见一个最懂我的人 我会提醒自己 把这份爱收好 我有你真好 只要牵着你的手就知道 我不是一个人在这世界停靠

因为我拥有你在我心里 有你真好 快速想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？ 有你，真好 很多人一路同行，总有一些人让我们感动，是谁呢？ 说一说 快速浏览课本121页中的习作内容和要求，想一想： 1.习作题目中的关键词是什么？ 2.从文题来看，用怎样的人称比较合适？ 3.在平常的学习生活中，陪伴我们的人都有哪些？ “好”提示主题是积极向上的，温暖的。 同学、父母、老师、朋友等 你 1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他/她“真好”？ 2.哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？ 写人主要通过写事来展现的。通过一件事，我们能看出人物的性格、品质等特点。 《少年闰土》——雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。（知识丰富、聪明能干、机智勇敢） 《我的伯父鲁迅先生》——笑谈水浒、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣。（幽默风趣、忧国忧民、为自己想得少，为别人想得多） 典型事例

拿起笔，写下与“你”之间令人感动的、感触深的几件事，比较一番，选取典型事例，确定素材 交流示例： 在小组内互评你所选的事例是否典型，有代表性，是否能打动其他人。选材注意事项： 选择最能表现主题的材料来写 选择最有细节味道的材料来写 选择最能打动人心的材料来写 选择最具说服力的材料来写 选择最能“以小见大”的材料来写 选择最具震撼力的材料来写 交流提示： 1、根据习作主题，采用怎样的布局结构比较合适？ 2、写作过程中如何突出典型事例？ 3、打算运用怎样的方法来描写人物？ 组内交流： 1.你选的是哪一个人？ 2.他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得真好？ 3. 他/她有哪些“好”？ 4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？ 5.你打算拟个什么样的题目？ 习作提纲要求

人教版书法六年级上册笔法课件(共19张PPT)

人教版书法六年级上册笔法课件(共19张 PPT) (共19张PPT) 笔法 目录 一、文房四宝 二、对毛笔的认识 三、对纸的认识 四、墨和砚台 五、五字执笔法 六、女、安书写 一、文房四宝 笔、墨、纸、砚 起源于南北朝时期。历史上，“笔、墨、纸、砚”所指之物屡有变化。自宋朝以来“笔、墨、纸、砚”则特指 湖笔（浙江省湖州)、徽墨（安徽省徽州)、宣纸（安徽省宣州)、端砚（广东省肇庆，古称端州）。 二、对毛笔的认识 （1）狼毫 狼毫是毛笔的一种，指用黄鼠狼的尾毛做成的毛笔。如：小楷狼毫。以我国东北产的“关东辽毫”品质最佳。特点是润滑而富有弹性，宜书

宜画，以画为主。 （2）羊毫 羊毫，毛笔的一种，用山羊毛制作，属大众化用品。其中宿羊毫存放多年，脂肪已干化，容易着墨；陈羊毫有些刚性；颖羊毫精细，尖端透明；净羊毫无杂质，羊毫性均柔软，笔头肥厚滋润，适宜书写行书。一般是采用长江下游、太湖沿岸的山羊毛制成的毛笔。 （3）狼毫和羊毫区别 羊毫：坚中带柔，濡墨饱满后书写自能变化多端。东汉蔡邕是位大书法家兼书法理论家，他自写的熹平石经八分，是将秦汉流行的各体篆、隶、草隶、八分，加以整理，成为东汉流行的正体八分。他对毛笔的体会是“惟笔软，则奇怪生焉”。 特别：羊毫就是用山羊的毛制作的，柔软，吸水性强，是白色的。 羊毫质软，适合有一定造诣的书家和画家使用，善于表现作品的细节。狼毫：比较坚挺，写出来的字，笔画劲遒流丽是其优点，晋代的行草、小楷，皆以飘逸为主，力求简洁遒丽。传说王羲之写“兰亭序”，就是用坚挺的鸡狼毫笔。严格地说写好晋代二王书体，就得使用狼毫，初学的人若求行楷草法工整流丽，应还用狼毫为上。 三、纸的认识 1、宣纸 宣纸是中国独特的手工艺品，具质地绵韧、光洁如玉、不蛀不腐、墨韵万变之特色，宣纸自古有“纸中之王、千年寿纸”的誉称，被誉为“国宝”。宣纸润墨性好，耐久耐老化强，不易变色。

2019六年级上册英语语法课件频度副词牛津上海版(一起)(共12张PPT).doc

. 六年级上册英语语法课件频度副词牛津上海版（一起） (共12张PPT) They always /usually /often /sometimes /seldom/ never do morning exercise. How often..... 1 4 2 3 Game ★always always 意为总是，与进行时态连用时，可以感情色彩。★often often是指经常性的 动作，意思为常常, 经常。★hardly hardly意思为难得, 几乎从来不，它所表示的次数非常 少★usually usually可以指通常的动作，但是侧重已经形成的习惯。★sometimes sometimes 意思为有时，不时，表示次数较少★never never意思为决不, 从未，表示一次也没有。频率副词 模糊频率副词表示事情发生频率的副词，也是不准确地说某事在一段时间内发生的次数。 100% 7080% 60-70% 30-40% 0 always usually often sometimes never 精确频率副词 1 2 3 含义次数可以准确地表达事情发生的频率。一次 once 两次 twice 三次three times every day 每天 once a week 一周一次 four times a year 一年四次其他表达 频率副词提问 1 How often do you drink milk and eat vegetables? 2 How often does he go to the supermarket? 3 How many times a week does he visit his grandpa? 4 对频率副词提问：How often/How many times? Reading Words: About 300 Suggested reading time: 6 min. Reading As a human being (人类), one can hardly (几乎不) live without a friend. 自己为本次课做一个总结回顾 1. 回忆频度副词的用法； 2. 用频度副词造句； 1. 复习精讲提升部分的内容; 2. 请在规定时间内完成讲义中的课后巩固部分。 Picture1 请根据自己的想象用现在完成时来描述，下节课来分享你的经历；提示词： I have ................. Picture1 请根据自己的想象用现在完成时来描述，下节课来分享你的经历；提示词： I have ................. .

六年级书法上册《7.高低相顾》教学设计

六年级上册（西泠印社）书法教学设计 7、高低相顾 【教学目标】： 1、通过本课学习，知道左右结构汉字各部分间宜高低错落，了解合理安排高低变化可使字的结构更加生动。 2、观察分析左右结构中不同形式的高低错落，体验汉字结构的变化美。 3、欣赏董其昌《岳阳楼记》作品，了解行书的特征，感受行书作品的流畅美。 【教学重难点】： 1、学习高低相顾结构原则，掌握并运用左右高低错落的方法书写汉字。 2、书写时能准确表达高低相顾的特征。 【教学准备】： “文房四宝”、多媒体课件 【教学过程】： 一、导入新课 回忆复习钢笔字课程中左右结构汉字的结构类型和特征。 教师提问：在钢笔字学习中，我们知道的左右结构类型有哪些？ 学生回答：左窄右宽，左高右低，左宽右窄，左低右高等。 教师引导：这些结构特征，其实也适用于毛笔字的学习。今天我们一起来学习颜真卿《多宝塔碑》中的左右结构特征——高低相顾（板书高低相顾） 二、学习新知 1、观察例字，感知高低错落。 （1）出示“彼、印”两字，观察各部分间位置的高低变化。 教师问：“彼、印”两字的左右两部分在外形和位置上有什么不同？ 学生讨论得出：“彼”字左窄右宽，左低右高。“印”字左右等宽，左高右低。 教师小结：看来，要写好一个左右结构的汉字，需要观察左右两部分的宽窄和高低变化。 （2）学生尝试临写，体会高低错落的变化。 学生临写“彼、印”，要求写出字里的宽窄、高低变化。

（3）比对作业，感悟高低错落要巧妙。 教师选取一张高低错落有序的作业与一张高低错落过度夸张的作业，让学生进行比较。 学生思考：怎样才能把左右错落准确地表现？ 请写得较好的同学分享自己的心得。 教师小结：画出适当的辅助线，可以清晰地看出左右高低变化。（板书比较左右相临笔画） （4）学生再次临写“彼、印”。 2、自主练习，体验各种高低变化的处理方法。 （1）出示“检、卿、场、释、初、使”，请学生仔细观察，同桌相互讨论，说一说它们的高低变化，并在一旁空白处，画一画汉字的结构图示。 （2）分享讨论结果。 明确：“检”字下部左低右高，上部齐平； “卿”字左高右低，中间部分比左边短，上下错位； “场”字下部左高右低，上部齐平； “释”字左高右低，右部分长横起笔于点下，上下错位； “初”字上部左高右低，下部齐平； “使”字上部左低右高，下部齐平。 教师板书提示，并小结：高低变化的形式是多种多样的只有这样，我们才能把同样结构的汉字书写得更加生动，更加具有变化之美。 （3）学生临写“检、卿、场、释、初、使”，教师巡视指导。 （4）展示优秀作业。 三、拓展延伸 1、单钩比对。用钢笔单钩例字，并比较不同书法家是如何处理高低关系的。体会相同偏旁汉字的不同高低处理方法和不同书法家对相同汉字的不同处理方法。 2、拓展思考。请学生说一说“坤、弘、精”三字中的高低关系是如何处理的，继续体会高低错落带来的变化美。 3、欣赏明代大书法家董其昌行书长卷《岳阳楼记》，读一读书中有关作品

六年级上册第二单元书法提示摘抄

根据你提供的主题“六年级上册第二单元书法提示摘抄”，我将为你 撰写一篇深入探讨这一主题的文章。 ## 六年级上册第二单元书法提示摘抄 ### 1. 书法提示摘抄的意义和作用 书法提示摘抄作为学生学习书法的重要环节之一，扮演着引导、激发 学生学习兴趣和提高书法水平的重要角色。通过摘抄，学生能够接触 到经典的书法作品，了解其中的精髓和技巧，从而提高他们对书法的 认识和理解。 ### 2. 书法提示摘抄与学生思想品德培养的联系 书法提示摘抄不仅仅是一项书法技能的训练，更重要的是其对学生思 想品德培养的积极影响。在摘抄的过程中，学生需要细心品味每一个字、每一笔的力度和姿势，这要求他们具备耐心、细致和专注的品质，同时也能培养他们对优美事物的鉴赏能力。 ### 3. 如何进行书法提示摘抄 在进行书法提示摘抄时，学生需要先选择一篇优美的书法作品，如 《千字文》等，然后通过反复观摩、揣摩每一个汉字的笔法和结构，

再通过模仿来提高自己的书法水平。在这个过程中，老师的指导和示 范也显得十分重要，他们可以引导学生正确运用笔、控制力度，从而 提高书法的书写质量。 ### 4. 重视书法提示摘抄的教学模式 教师在进行书法提示摘抄教学时，应提倡“榜样示范”教学模式，通 过展示和评比优秀学生的书法作品，来激发学生的学习兴趣和竞争意识。教师也应根据学生的不同水平，采用差异化教学方式，来更好地 促进学生的书法水平提高。 ### 5. 个人观点和理解 作为书法教育的一部分，书法提示摘抄在学生的思想品德培养和专注 力训练方面都有着积极的作用。通过摘抄，学生还能够了解和学习到 中华传统文化的精髓，尊重传统、发展创新，这对培养学生的民族自 豪感和文化自信心也有着积极的作用。 通过以上的深入探讨，我们对“六年级上册第二单元书法提示摘抄” 的意义、作用、教学模式和个人观点都有了更深入的理解和思考。希 望这篇文章能够帮助你更全面地了解并掌握这一重要的书法学习环节。书法提示摘抄作为学习书法的重要环节，对学生的思想品德培养和艺 术修养有着深远的影响。通过摘抄，学生可以接触到丰富的书法作品，

六年级上册书法

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2018秋季小学六年级书法教学计划 一、基本情况 全年级学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁，有一定的难度，且写字姿势正确，但由于中年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范，因此六年级写字教学在认真指导，端正态度，正确书写，养成良好习惯，力争本班写字水平在全校居上游。 二、教学目标 1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。 2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。 3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。 4、学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。 5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。 6、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。 三、教学重点 1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。写字习惯做到“八个字”：头正、身直、臂开、足平。 2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。 3、进行笔法训练。即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。 4、对书写提出严格要求，那就是“六个字”：正确、端正、整洁，排列整齐，变化有致。 5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。 6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。 四、教学措施

六年级上书法教案

书法教案 教学目标: 1、学生了解中国书法传统 2、让学生明白学习书法的意义 一、介绍 1、什么叫做书法? (1)、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年,可以说是一个古老的名词了,从广义上理解,书法就是写字的方法,因为“书”所指的就是写字,而“法”可以理解为方法;而从狭义上说,书法特指用毛笔书写的汉字艺术。 (2)、或许有的同学会问,书法既然是写字的方法,那么外国是不是也有书法艺术呢?有没有同学能够回答这个问题? 其实书法是我们中国特有的艺术,它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过:“惟笔软则奇怪生焉”。由此可见,汉字与毛笔的特殊性,是产生书法艺术的主要原因;造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很难理解,在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。 (3)、现在我又想到了一个问题,书法是怎么会诞生的呢? 其实书法是从实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字,他们记事很不方便,于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结,大事就打一个大结;小事就打一个小结,这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便,传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字,使人们能够详细地记录所

发生的或要去办的事,文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写,于是书法也就诞生了。 二、学习书法的意义 书法是我国特有的传统艺术早在周代,就把书法列入了“六艺”(礼、乐、 射、御、书、数)之一;后人更是注重书法的教育,文字是写给人们看的,具有一手好字,不仅能够让人有赏心悦目的感觉,更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说,在科学发达的今天,电脑早就可以代替人类的书写工作,我们为什么还要 1 舍易求繁呢? 书法走到今天,已经逐渐转换为了纯艺术,它的实用功能已逐渐地减少,所以说,我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样,均属于艺术类课程,在书法课上,我们所要学习的,不光是书写的技巧,更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感,体会其中的韵律,提高我们的艺术审美观。 三、怎样学好书法 书法是一门古老的传统艺术,所以要学好书法首先要努力学习各种文化知识, 提高自己的修养,就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字”,其次就是要多看,多读,多思考,只要勤奋,勤能补拙。 后记:通过学习学生明白了什么是书法,并下决心要练好书法。 1、女字底 教学目标 1、了解女字底的形态,学会其用笔法。

人教版六年级上册数学第六单元《百分数(一)》第一课时百分数的意义和写法说课稿

人教版六年级上册数学第六单元：《百分数（一）》第一课时百分 数的意义和写法讲课稿 一、教材剖析 《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六 单元的内容。本单元包含百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用 百分数解决问题三个内容。 今日我讲课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现四幅与百分数相关的生活情境图，目的是指引学生联系生活实质认识百分数，理解百分数意义，感觉百分数在生活实质中的应用价值。接着让学生联合已有的或自己采集的百分数，谈谈它们的详细含义，进而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教课的，又是后边学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。所以，这部分内容是本单元的要点，也是小学数学中重要的基础知识之一。 二、学情剖析 学生在五年级已系统学习了与分数相关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实质问题，具备了研究百分数的知识和技术。在生活中，学生对百分数已有必定的经验累积，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，帮助学生由感性认识逐渐上涨到理性认识，正确理解百分数的意义。 三、教课目的 鉴于以上对教材和学生的剖析，联合课标的要求，我拟订了以下三维目标： （1）知识与技术：让学生经历从实质生活中抽象出百分数的过程，领会引 入百分数的必需性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 （2）过程与方法：经过研究、察看、比较、概括等学习方法，理解分数与 百分数的联系与差别。 （3）感情、态度、价值观：提升学生采集、剖析信息的能力，领会数学的 应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。

六年级上册《第5课结构通则——穿插揖让》优秀教案

课题：书而有法——穿插揖让 教学目标： 1、激发学生对祖国汉字书法的热爱，萌生写好字的愿望； 2、初步懂得如何欣赏汉字书法作品，提高书法审美能力； 3、掌握汉字书写的基本技巧，懂得穿插揖让的书写规则； 4、发挥汉字书法的育人功能，理解字如其人的深刻含义。 教学重点： 讲练结合，引导学生掌握独体字和合体字的书写技巧。 教学难点： 从“揖让”原则中感悟做人做事的道理。 教学准备：ppt课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，说说：写得工整规矩的字就是书法吗？字写 得好的人就是书法家吗？ 2、写字匠和书法家之间有什么区别呢？法国艺术家罗

丹曾说过——个性的东西就是美的。写字和书法都要 体现美感，但境界不同，前者是实用美，后者是艺术 美。写字是书法的基础，属初级阶段；书法是写字的 高级阶段，是写字的升华。书而有法，不得法，则事 倍功半。（板书课题：书而有法） 3、什么是书法呢？书法是指书写汉字的方法和规律。包 括硬笔书法和软笔书法，这节课我们重点探讨硬笔书 法。 二、正姿 1、正确的姿势是写好字的第一步。一般姿势方面存在以 下问题： 坐姿方面： （1）身体不正、不直。 （2）头不正，歪斜，头与桌面太近。 执笔方面： （1）不是三指、三面执笔，而是拇指包食指，用手 抱笔，虎口无空。 （2）笔杆斜度不对。 （3）手指离笔尖太近或太远。

2、出示正确握笔姿势图，边讲解边示范：食指与拇指执住笔杆，用中指抵住笔杆，无名指、小指自然蜷缩在下面，起支撑作用。笔杆斜靠在虎口中，与纸面约成40度至60度夹角。 3、补充说明： 执笔不能过于用力，否则影响运笔的灵活性，也易产生疲劳。执笔不能过低，手指距离笔端一寸为宜。执笔太低会影响运笔，还会挡住视线，造成头歪的毛病。 4、执笔写字，一点一画都应尽心尽力。写字姿势得体，人才感到舒适、灵便。姿势正确，松肩振臂，凝神静气，还有益于身体健康。 三、悟法 1、出示硬笔楷书作品，引导学生欣赏品评