一年级科学下册教案
一年级科学下册教案
一年级科学下册教案「篇一」
【教学目标】
科学知识概念目标
1、许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
2、物体的形状会影响它的平铺方式。
科学探究目标
1、用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。
2、不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
科学态度目标
1、发展对物体进行研究的兴趣。
2、认同物体的特征是可以被观察和测量的。科学技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
【教学重难点】
教学重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
教学难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
【教学准备】
有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。
【教学过程】
一、聚焦
1、导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？（学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮）
2、出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮
3、出示另外两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。
4、引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。（课件展示猜测的方法及四种物体的形状）（板书：认识物体的形状）
设计意图：通过回忆上节课研究的内容导入本课，体现了课程内容的连续性。将两种形状明显不同的物体用布袋装起来，让学生用“摸”“看”的方法猜测是什么，调动学生的好奇心，同时直接引导学生关注物体形状上的不同。
5、提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。（课件演示：“平铺一层”）
二、探究将物体平铺在盒内的方式
1、演示平铺的方法，记录数据。怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。（课件演示平铺的方法及如何填写表格）设计意图：通过演示，指导学生理解平铺的方法，并学会操作及记录数据。
2、请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。
3、分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。设计意图：用“比一比”的形式开展一个发散式的活动，不仅可以激发学生探究摆放方法的兴趣，更重要的是给学生自主探究的空间，让学生自己想办法怎样才能将四种形状的物体尽可能多地平铺到盒子中。当学生用不同的方法时，数量肯定是不一样的。“为什么会这样呢？”这是学生自己在活动后产生的疑问。这时再引导学生分析原因，理解形状对物体占据空间会产生影响，这样知识对于学生是认知上的需要，而不是教师强加给学生的。
三、研讨：“形状”对物体占据空间的`影响
1、观察班级记录单：有什么发现吗？
引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？
2、交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。
（1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。
共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。
（2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。
设计意图：将摆放的方式及对应的数据汇总在一起，方便学生观察、比较。对于螺母的不同摆放方式，应该让所有的学生都做一遍，亲身体验一下：物体是立体的，是有很多个面的，每个面的形状可能是不一样的，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式也发生了变化，为后面的分析奠定基础。
3、分析研讨：为什么会这样呢？
（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。
引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”，装的数量都不一样。
设计意图：学生大胆表述他们的想法。因为通过活动，学生已经意识到平铺的面不同，会影响到摆放的数量，但是这只是学生心里的感受，还需要他们用自己的语言表述出来，并能够与伙伴分享。经过这样的过程，才能真正理解“形状对物体占据空间的影响”。
（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。
思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？
分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。（如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子，说明乒乓球
与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。）
设计意图：对于“乒乓球与木块的分析比较”放在研讨的第二个层次，是顺应学生认知的需要。先通过展示、汇总数据，显而易见的是：同样的物体摆的方式不同，数量就不同。于是，学生很自然就会产生“为什么会这样？”的疑问。因此，顺应学生的思维，紧接着就分析原因满足了学生好奇心与认知的需要。而对于“乒乓球与木块”的分析，则需要教师的进一步引导。从视觉上，乒乓球比木块要大一些，故乒乓球比木块数量少，并不是首先引起学生关注的问题。当学生发现“乒乓球”与“木块”差不多大的时候，排除了“大小”这个因素，学生将思维再次定位于“形状”的分析，进一步认识到：即使大小相同（或差不多）的物体，形状不同，占据空间的状况也不相同
一年级科学下册教案「篇二」
【教学目标】
科学知识目标
1、大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。
2、动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。
3、知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。
科学探究目标
1、能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。
2、能与同学讨论并形成多种分类标准。
3、通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。
科学态度目标
1、愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。
2、乐于表达、讲述自己的分类观点。科学、技术、社会与环境目标认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。
【教学重难点】
教学重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。
教学难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
【教学准备】
学生准备：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。
教师准备：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。
【教学过程】
一、聚焦新课
1、课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。
2、教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）
二、给动物分类
（一）给动物卡片编号
1、依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。
2、给这些动物卡片编号。教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。
教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号（投影展示在屏幕上）
3、给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。
（二）给动物分类
1、分类活动。
教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）
2、活动手册填写指导。
将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。我的分类标准是：有没有脚。
3、小组进行动物分类活动。
先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。
三、交流研讨
1、投影下展示汇报。
先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。
2、小结。
教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”
3、讨论。
每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。
四、归纳整理
1、学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水
2、哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。
3、小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。
一年级科学下册教案「篇三」
【教学目标】
科学概念目标
有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。
科学探究目标
1、通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
2、能用放大镜观察较小的物体。
3、能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标
1、认识到可以用对比的方法观察现象。
2、认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】
教学重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
教学难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
【教学准备】
为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。
【教学过程】
一、教学导入，聚焦问题
1、问题导入。
（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？设计意图：通过回忆上节课所学内容，为后续学习物质放入水中是否会发生变化做好了铺垫。（2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？
（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解”这个词）
（4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？（课件展示一些生动的溶解现象）设计意图：从生活实际引入，使学生感受到身边处处都有科学存在。）
2、聚焦问题。
如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗设计意图：教师对学生已有生活经验进行探查，同时，也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题，即“它们去哪里了”。激发学生的学习兴趣，明确学习目标
二、学习新课，探究发现
1、描述并记录现象。
（1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质）（2）小组成员分头观察，交流汇报。设计意图：让学生先观察物体原始特征，为稍后对放入水中前后的对比观察做好准备。在观察的过程中继续培养学生认真、仔细地科学态度。同时，在交流过程中，继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯
（3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？
（4）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。
指导要点：
①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；
②提醒学生不能晃动水杯；
③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；
④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。
设计意图：调动学生的主观能动性，运用他们已有的生活经验分组商量实验方法。但学生毕竟年龄小，需要在教师指导下完善实验方案，明确实验步骤，为下一步准确地进行操作打下基础。同时在交流过程中，教师需继续指导、培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。
（5）学生小组实验观察并做好记录。
（6）教师巡视和指导。
设计意图：使学生会用搅拌的方法让水中的物质充分混合。通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。教师要关注学生是否按照操作流程在一步步地进行实验，合作是否愉快，在每一个环节是否做到仔细观察，是否在学生活动手册上及时记录等
2、研讨交流，达成共识。
（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放课件）
（2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。设计意图：教师引导学生将盐、红糖在水中的共同现象与小石子在水中的现象进行对比，明确“盐和红糖都在水中溶解了，而小石子在水中没有溶解”，从而引导学生初步认识溶解现象。同时，鼓励学生对现象进行解释，指向更深层次的思考，激发他们研究的欲望，发展他们的为自己观点寻找证据的能力。在学生交流环节，继续强调落实说和听的习惯养成。不同的学生可能持有不同的观点，教师要鼓励他们说出观点和理由，不必急于纠正他们的想法。可以鼓励他们继续学习、研究，寻找能够被人信服的证据。三、课堂小结、扩展延伸
1、通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？
2、课堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。（播放课件）
设计意图：教学首尾呼应，扩展延伸，巩固所学。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
一年级科学下册教案「篇四」
【教学目标】
科学知识目标
1、知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
科学探究目标
1、能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
2、能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。
科学态度目标
1、培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2、培养认真细致、实事求是的观察态度。
科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
【教学准备】
学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。教师：课件、班级记录单。
【教学过程】
一、课前准备
1、提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。
2、布置过程。
（1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？
（2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。
（3）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。
二、引入
1、谜语导入。没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？
2、画一只看到过的蜗牛。从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗牛你有哪些发现？请你说一说。画一画看到过的蜗牛，并展示作品。
三、仔细观察蜗牛教师强调观察要求。每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。
四、观察蜗牛的应激反应（学生进行观察研究，教师重在巡视指导）
1、教师帮助没有准备蜗牛的小组。
2、指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用方法。
3、学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。
4、在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？
五、交流汇报
学生汇报，教师记录班级记录单。（以画图的形式记录：壳、触角、眼睛、口等）六、观察蜗牛的运动
1、情境创设：同学们真是太厉害了，发现了这么多特点。今天我们观察的蜗牛，它也和同学们一样厉害！接下来我们请蜗牛为我们表演表演，但我们可要做文明观众，观察时要保持安静
2、讲解要求：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行的。
3、每个小组先发菜叶进行爬行观察。教师根据各小组观察进程不定时下发其余材料。
4、观察结束，学生研讨汇报（可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作），教师记录班级记录单。（记录腹足、黏液等信息）
七、课外延伸
1、今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？
2、请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、蛤蜊、螺如果遇到这些小动物，能用今天的方法观察吗？
一年级科学下册教案「篇五」
【教学目标】
1、科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。
2、科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察。
3、科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。
4、科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】
1、教学重点：能较准确地描述出物体的特征。
2、教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。
【教学准备】
1、小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套
2、全班：《发现物体的特征》班级记录表
3、个人：“轻重”两字打印
【教学过程】
一、聚焦（预设5分钟）
1、教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。
2、提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）
3、学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。
二、探索1：单个物体观察（预设10分钟）
1、认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。
2、激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？
3、说明要求：每人选择一种物体进行观察。讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。）
4、组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进察。
5、组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）
三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟）
1、在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：轻重[说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。活动手册最后一面没有“轻重”，老师可以提前做好打印，分发给学生
2、活动手册指导说明翻开活动手册第1面，要求学生先写上日期，再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己观察的其他物体。
3、强调活动要求：小组合作，比较观察。扶：抽2个学生进行对比观察演示，并指导粘贴或书写记录。
4、学生进行对比观察和记录。
四、研讨（预设7分钟）
1、展示学生的活动记录，填到全班记录表上，有争议的内容组织学生讨论。
2、机动：你有什么收获？还想研究什么？
一年级科学下册教案「篇六」
【教学目标】
科学概念目标
1、蜗牛生活在一定的环境中。
2、蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。
科学探究目标
1、尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。
2、观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。
科学态度目标
1、体会细节观察对获取信息的重要性。
2、体会计划的重要性和集体智慧的力量。
科学技术、社会与环境目标
意识到环境对小动物生活的重要性。
【器材准备】
学生：几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。
教师：蜗牛、微视频、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1、出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。
2、蜗牛的家是什么样的呢？教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。
3、投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。说一说：在给蜗牛建“家”的过程中
遇到了什么困难？引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。
4、问题研讨。
（1）你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？你们还为蜗牛做了什么？学生回答问题。
（2）教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进？
（3）想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？
5、教师将学生们的回答汇总成班级记录单。
（1）能让蜗牛四处爬行的空间。
（2）有它们爱吃的食物。
（3）要保持潮湿。
（4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。
6、让学生把蜗牛的“家”画下来。
二、探索
1、观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。
2、提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。
3、给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。
最新教科版小学一年级科学下册全册教案
教科版小学科学教案 年级一年级 学科科学下册 教师
第一单元我们周围的物体 第一课发现物体的特征 【教学目标】 1.科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。 2.科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察。 3.科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。 【教学重难点】 1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。 2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。 【教学准备】 1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套 2.全班：《发现物体的特征》班级记录表 3.个人：“轻重”两字打印 【教学过程】 一、聚焦（预设5分钟） 1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。 2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等） 3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。 二、探索1：单个物体观察（预设10分钟） 1.认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。 2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？ 3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。） 4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进察。 5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征） 三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟） 1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：轻重[说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。活动手册最后一面没有“轻重”，老师可以提前做好打印，分发给学生 2.活动手册指导说明翻开活动手册第1面，要求学生先写上日期，再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己观察的其他物体。
一年级下册科学教案全册
一年级下册科学教案全册 一年级下册科学教案全册 第一单元：认识生命 一、教学目标： 1.认识生命有什么共同特点，能说出不同的生命之间的不同之处； 2.认识自己的身体，理解身体的作用； 3.能发现身边的生命，了解生命的多样性； 4.了解人类的基本需求和保护生命的方法。 二、教学内容： 1.生命的表现形式； 2.人类的基本需求； 3.保护生命的方法。 三、教学重点： 1.认识生命的共同特点和不同之处； 2.了解人类的基本需求； 3.掌握保护生命的方法。 四、教学难点： 1.认识生命的多样性； 2.了解如何保护生命。
五、教学过程： 1.引入活动：出示图片，引导学生认识身边的生命； 2.梳理生命的表现形式； 3.讲解人类的基本需求； 4.引导学生掌握保护生命的方法。 第二单元：日常生活中的物质和能量 一、教学目标： 1.了解日常生活中的物质和能量； 2.认识物质的各种性质和变化； 3.了解能量的种类和运用方法。 二、教学内容： 1.物质的性质和变化； 2.能量的种类和运用。 三、教学重点： 1.了解不同物质的性质； 2.了解能量的种类。 四、教学难点： 1.认识物质的变化过程；
2.理解能量的种类和运用方法。 五、教学过程： 1.启发学生思考：出示图片，引导学生思考日常生活中的物质和能量； 2.课堂讲解物质的性质和变化； 3.教授不同能量的种类和运用方法； 4.游戏活动，让学生运用所学的知识完成任务。 第三单元：自然界和人类社会 一、教学目标： 1.理解自然界和人类社会的关系； 2.认识人类对自然造成的影响； 3.了解自然资源的重要性和保护方法。 二、教学内容： 1.自然界和人类社会的关系； 2.人类对自然的影响； 3.自然资源的重要性和保护方法。 三、教学重点： 1.认识自然界的多样性； 2.理解人类对自然的影响； 3.了解自然资源的重要性和保护方法。
教科版一年级下册科学全册教案
教科版一年级下册科学全册教案 1．认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。 2．了解不同物体在生活中的作用和用途。 3．了解物体的特征对其性能和用途的影响。 学情分析 学生对周围的物体已经有了基本的感性认识，但在科学词汇和全面描述方面仍存在困难。因此，需要通过科学课堂提供一些研究方法来帮助学生克服和解决这些问题。 教学目标 科学知识概念目标 1．认识到周围存在许多不同的物体，这些物体具有不同的特征。 2．掌握用科学词汇描述物体特征的方法。 科学探究目标 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两对比的方法对物体进行观察和比较。 3．尝试以图表的形式组织信息。 4．能够对信息进行整理和分类。 5．能回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标 1．认识到以图表形式组织和交流信息的重要性。 2．保持对问题的好奇心和探究兴趣。 3．乐于小组合作探究，能主动参与合作研究活动。 4．愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 5．具有分析、反思探究过程的意识。 科学技术、社会与环境目标 1．认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。 2．了解不同物体在生活中的作用和用途。 3．了解物体的特征对其性能和用途的影响。 设计意图：引导学生意识到观察物体的过程是一个不断发现、不断比较的过程，需要不断提高观察力。 2．现在，我们来进行两两对比观察法活动，选择两个物体进行对比观察，找出它们的相同点和不同点。 3．学生进行观察和记录，教师引导学生总结出一些描述性词汇，如大小、形状、颜色、材质等。 设计意图：通过对比观察法活动，让学生进一步提高观察力和描述能力，同时培养学生的分类思维。 4．学生汇报观察结果，教师引导学生总结出相同点和不同点，并记录在班级记录单上。
部编版一年级科学下册全册教案设计-最新
部编版一年级科学下册全册教案设计-最 新 目标 本教案设计旨在指导教师在一年级科学下册教学中的教学活动安排和内容设计，帮助学生全面掌握科学知识。 教学目标 - 理解并掌握下册科学教材中的重要知识点。 - 学会观察、实验和运用科学方法解决问题。 - 培养学生的科学思维和探索精神。 - 培养学生的观察和实验技能，提高他们的动手能力。 教学内容 本教案设计根据下册科学教材的内容，结合学生的实际情况和兴趣，设计了一系列主题教学活动，包括但不限于以下内容： 1. 科学与生活 - 了解科学在日常生活中的应用。 - 观察和记录身边的科学现象。
2. 物体与物质 - 了解物体的性质和物质的种类。 - 进行简单的物质实验。 3. 动物世界 - 研究不同动物的特征和性。 - 探索动物的生活环境。 4. 植物世界 - 认识不同植物的特点和生长过程。 - 进行观察植物的实验。 5. 环境保护 - 培养学生的环保意识。 - 研究如何保护环境，关心动植物的生存。 教学活动 1. 实地探索
- 带领学生到校园或附近的公园进行实地观察和探索，记录观察到的科学现象和生物特征。 2. 实验探索 - 设计简单的科学实验，让学生亲自动手进行实验，观察并记录实验结果。 3. 小组合作 - 分组让学生完成一些小组合作活动，如分享观察结果、讨论问题等，培养合作精神和交流能力。 4. 课堂讲解 - 通过简洁明了的讲解，向学生介绍科学知识点，帮助他们理解和掌握。 5. 游戏互动 - 利用游戏和互动的方式，增加研究的趣味性和参与度，激发学生的研究兴趣。 教学评估
1. 观察记录 - 教师记录学生观察和实验的细节，评估他们的观察和实验能力。 2. 成果展示 - 学生可以通过绘图、展示实验结果等方式，展示他们的研究成果。 3. 组内互评 - 学生之间进行互相评价，评估他们在小组合作中的表现和贡献。 教学资源 - 部编版一年级科学下册教材 - 实验器材和材料 - 多媒体设备和教学投影仪 参考书目 - 《部编版一年级科学下册教材》 - 《小学科学教育指南》
人教版一年级科学下册教案
人教版一年级科学下册教案 教学重点：组装纸风车 教学难点：理解风的概念及其作用 教学准备材料：彩纸、剪刀、铅笔、牙签、胶水 教学过程 一、引入 1、教师出示一张纸风车的图片，让学生猜测这是什么， 有什么作用。 2、引导学生思考：风是什么？它有什么作用？ 二、制作纸风车 1、教师演示制作纸风车的步骤，学生跟随教师一起制作。 2、学生自行制作纸风车，教师巡视指导。 三、测试纸风车 1、学生在室外测试纸风车，观察它在风中的转动情况。 2、教师引导学生思考：为什么纸风车会转动？是因为什 么原因？ 四、小结 1、教师总结今天的研究内容，强调风的概念及其作用。
2、学生回答问题：你今天学到了什么？纸风车为什么会 转动？ 3、教师布置作业：用纸制作一个小风车，测试它在风中 的转动情况，并写一篇作文，描述你对风的认识和体验。 小学一年级科学教案——第一单元：空气 教学目标： 1.通过感官观察，描述空气的特点。 2.能够说出空气是没有颜色、气味、透明并能流动的气体，我们周围都有空气。 3.激发学生探究空气的欲望。 教学重点：探究空气的特点 教学难点：理解空气的流动性 教学准备材料： 分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、海绵、毛巾 演示材料：打气筒、气球、水槽
教学过程： 一、引入 1.让学生猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。” 2.引出课题：空气在哪里？是什么样的？ 二、找空气 1.要研究空气，先要找到空气。让学生汇报在哪里可以找到空气。 2.组织学生收集空气。在不同的地方用保鲜袋收集空气，让学生初步体会我们周围有空气。 三、观察空气 1.提出问题：空气找到了，你用什么方法观察它？让学生分组讨论并汇报实验方法。 2.分组观察，通过亲身的观察和感受，学生用眼、耳、舌头等感官来了解空气的特点。 小结：空气没有颜色，是透明的，没有味道、气味，能够流动。
一年级科学下册全册教案
一年级科学下册教学计划 一、学情分析 一年级学生旳学习以观察和描述为主，怎样利用感官进行观察并对自己观察到旳结果进行描述是教学旳一个重点。要从一开始培养学生对科学旳正确认识、了解和必要旳科学素养，为后面旳科学学习打下基础. 二、教材解读 小学科学课程是一门基础课程、实践性课程与综合性课程。本教材依据教育部2023年最新颁布旳《义务教育小学科学课程标准》进行了修订。修订后旳教科书采取了科学概念和科学探究双螺旋（科学态度和科学、技术、社会与环境为辅线）协同发展旳编写理念模型，表现为“大单元”旳组织形式和“四个板块”旳展现方式。 一年级科学设置两大单元，分别是“我们周围旳物体”和“动物”。 “物体”单元下设： 1.发觉物体旳特征 2.谁轻谁重 3.认识物体旳形状 4.给物体分类5.观察一瓶水 6.它们去哪里了 7.认识一袋空气。 “动物”单元下设：1.我们知道旳动物2.校园里旳动物 3.观察一个动物 4.给动物建个家 5.观察鱼 6.给动物分类 这两个单元从一年级学生旳年纪特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象旳描述和统计。另外，分类和识别在两个单元中也都处于主要旳位置。尽管这些活动主动是从利用感官及简单工具旳层面上展开旳，但对小学生了解什么是科学、科学家怎样做科学都十分主要。
“四个板块”分别是聚焦、探索、研讨、拓展。在充分表现科学特质旳同时，符合儿童旳年纪特征和心剪发展旳需要。详细说明以下： （1）聚焦板块：通常以陈说句旳形式描述问题情境，以疑问句旳形式提出1-2个学生能够探究旳科学问题，以具备承上启下作用旳语句与前一课旳学习内容进行联络，表现课程旳连贯性。 （2）探索板块：包含前概念测查、预测、探究计划旳制订、搜集信息、组织和展现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈说句旳形式出现，列出可供选择旳观察和试验方法、关于旳第二手资料和数据展现所需要旳方法和工具等。 （3）研讨板块：展现旳是学生在交流、讨论、论证时所应围绕旳关键问题。通常以疑问句旳形式指导学生抓住主题学习旳关键，陈说自己旳观点，利用证据支撑自己旳解释，在个人论证旳基础上，展开集体论证以达成共识。 （4）拓展板块：为学生提供一系列活动提议，方便他们在课外开展深入旳探究，使他们将所学旳知识利用于生活及其余新旳情境，或是与其余学科领域旳学习进行联络。 三、教学目标 1.“我们周围旳物体”单元教学目标 （1）科学概念目标 ①物体旳颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征能够被我们观察和描述。 ②不一样旳物体之间有许多相同和不一样旳特征，我们能够依照这些特征对他们进行分类。
一年级科学下册教案5篇
一年级科学下册教案5篇 一年级科学下册教案1 【教学目标】 1、科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。 2、科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察。 3、科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。 4、科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。 【教学重难点】 1、教学重点：能较准确地描述出物体的特征。 2、教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。 【教学准备】 1、小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套 2、全班：《发现物体的特征》班级记录表 3、个人：“轻重”两字打印 【教学过程】 一、聚焦（预设5分钟）
1、教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。 2、提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等） 3、学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。 二、探索1：单个物体观察（预设10分钟） 1、认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。 2、激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？ 3、说明要求：每人选择一种物体进行观察。讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。） 4、组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进察。 5、组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征） 三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟） 1、在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：轻重[说明：观察方法后的
一年级科学下册全套教案
一年级科学下册全套教案 目录 - [第一课: 植物的观察](#第一课-植物的观察) - [第二课: 动物的特征](#第二课-动物的特征) - [第三课: 不同季节的变化](#第三课-不同季节的变化) - [第四课: 农田生物多样性](#第四课-农田生物多样性) - [第五课: 动物的保护](#第五课-动物的保护) 第一课: 植物的观察 - 教学目标: - 研究观察植物的外貌特征和颜色 - 了解植物的不同部位及其功能 - 教学内容: - 植物的不同部位及功能 - 植物的观察记录 - 教学方法: - 观察实际植物并记录 - 分组合作探究 - 教学时长: 1课时
第二课: 动物的特征 - 教学目标: - 了解动物的基本特征 - 掌握动物的分类方法 - 教学内容: - 动物的基本特征 - 动物的分类方法 - 教学方法: - 图片展示动物特征 - 分类游戏 - 教学时长: 1课时 第三课: 不同季节的变化- 教学目标: - 了解不同季节的特点和变化- 掌握季节变化对生物的影响- 教学内容: - 不同季节的特点和变化 - 季节变化对生物的影响
- 教学方法: - 观察季节图片 - 分组合作讨论 - 教学时长: 1课时 第四课: 农田生物多样性- 教学目标: - 了解农田生物多样性的概念- 掌握农田生物多样性的重要性- 教学内容: - 农田生物多样性的概念 - 农田生物多样性的重要性 - 教学方法: - 图片展示农田生物多样性 - 讨论农田生物多样性的重要性- 教学时长: 1课时 第五课: 动物的保护 - 教学目标: - 引导学生关注和爱护动物
- 了解动物的保护方法 - 教学内容: - 动物的保护意义 - 动物的保护方法 - 教学方法: - 观看动物保护视频 - 分组讨论动物保护方法 - 教学时长: 1课时 以上为一年级科学下册全套教案的简要目录，具体内容可根据需要进一步完善和细化。
部编一年级下册科学教案
部编一年级下册科学教案 一年级下册科学教案 一、教学目标 1.了解科学是什么，并了解科学在日常生活中的应用。 2.学习生物、物体运动和观察等方面的基础知识。 3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。 二、教学内容 1. 科学是什么 •科学的定义及作用 •举例科学在日常生活中的应用 2. 生物 •了解生物的概念 •辨认一些常见的动植物 •探究动植物的特征和生活习性 3. 物体的运动 •描述物体的位置、方向和运动方式
•观察并记录不同物体的运动情况 •探究物体在水中的运动 4. 观察 •观察周围的物体 •准确记录观察结果 •通过观察得到一些简单的结论 三、教学过程 1. 科学是什么 •引导学生思考：你们对科学有什么了解？它在我们日常生活中起到了什么作用？ •介绍科学的定义：科学是一种通过观察、实验和推理来探究自然规律的方法。 •举例科学在日常生活中的应用：如用科学知识解释下雨、光线和声音等现象。 2. 生物 •引导学生观察周围的动植物，并描述它们的特征。 •通过观察和对比，帮助学生理解什么是生物，以及常见的动植物有哪些。
•探究动植物的生活习性：观察植物的生长过程、动物的行为特点等。 3. 物体的运动 •引导学生观察周围不同的物体，并描述它们的位置、方向和运动方式。 •引导学生观察不同物体在水中的运动情况。 •帮助学生总结物体在水中的运动规律，如轻物体上浮、重物体下沉等。 4. 观察 •引导学生观察自己周围的物体，如颜色、形状、大小等。 •学生记录观察结果，并通过观察得到一些简单的结论，如颜色深浅与物体的材质有关等。 四、教学资源 •课本《部编一年级下册科学》 •视频资源：科学实验、生态环境等相关视频 五、教学评估 1.学生观察记录的准确性和全面性 2.学生对于科学概念的理解程度
(教科版)一年级科学下册全册教案(K12教育文档)
(教科版)一年级科学下册全册教案(word版可编辑修改) 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(教科版)一年级科学下册全册教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(教科版)一年级科学下册全册教案(word版可编辑修改)的全部内容。
小学科学一年级下册教学计划 一、教材解读 一年级下册由“我们周围的物体"和“动物”两个单元构成。“我们周围的物体”单元有7个教学内容，分别是《1。发现物体的特征》、《2。谁轻谁重》、《3。认识物体的形状》、《4.给物体分类》、《5.观察一瓶水》、《6。它们去哪里了》、《7。认识一袋空气》。“动物”单元有6个教学内容，分别是《1。我们知道的动物》、《2。校园里的动物》、《3。观察一种动物》、《4。给动物建个家》、《5.观察鱼》、《6.给动物分类》。两个单元总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读"内容。 “我们周围的物体”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇,指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受,他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物体"单元,从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。 “动物”单元同一年级上册的“植物"单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物,生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，
一年级科学下册教案(全册)
一年级科学下册教课方案(全册) 1.1《发现物体的特色》教课方案 【教课目的】 科学知识看法目标1．我们四周存在着很多不同的物体.这些物体都拥有必定的特色. 2．能够用一些科学词汇来描绘物体的特色 . 科学研究目标1．用各种感官察看和描绘不同的物体. 2．用两两对照的方法对物体进行察看.科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和梦想.科学技术、社会与环境目标 感觉到生活中有各种各种的物体.它们拥有必定的特色.能够知足不同的需要.【教课重难点】 重点：用察看和比较的方法对物体的特色进行描绘. 难点：学会用两两对照的方法进行察看.学会用科学词汇描绘物体特色 .【器械准备】 玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活着手册、班级记录单、课件等.【板书设计】 发现物体的特色 1/27
看大小、颜色、形状 闻气味两两对照察见解摸表面粗拙程度掂轻重【教课过程】 一、聚焦2．你为何猜它是橡皮呢？ （学生能够从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的原由.） 3．每个物体都有它不同于其余物体的特色.我们要学会发现.在我们身旁有很多物体.你能用自己的语言描绘一下它的特色.再让他人猜猜它是什么吗？ 二、察看物体（一）察看一个物体１．我们如何发现物体更多的特色呢？（要认真 察看）2．应当如何察看呢？回想一下我们在上学期学习过的察看植物的方法.谁来谈谈.利用眼、鼻、手等多种感官进行仔细察看（特别提示学生在未经教师同意的状况下.不可以用嘴接触任何物体）.（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸.同时进行闻和摸的安全教育）3．教师出示要察看的物体.逐一认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯. 4．此刻.我们选择一个自己喜爱的物体来察看.并用自己的语言描绘这些物体的特色.5．学生报告.教师总结出描绘物体特色一些科学词汇记录在班级记录单上. （二）对照察看两个物体 2/27
小学一年级下册科学教案3篇
小学一年级下册科学教案3篇【篇一】小学一年级下册科学教案 【教学目标】科学知识目标 1、许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 2、物体的形状会影响它的平铺方式。 科学探究目标 1、用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。 2、不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。 科学态度目标 1、发展对物体进行研究的兴趣。 2、认同物体的特征是可以被观察和测量的。 科学技术、社会与环境目标 体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。 【教学重难点】 重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。 难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 【器材准备】
有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。 【教学过程】 一、聚焦 1、导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种 物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？ （学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮） 2、出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根 据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。 3、出示另外两种物体也是物体的重要特征。 ——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。 4、引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》 （课件展示猜测的方法及四种物体的形状） （板书：认识物体的形状） 5、提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不 同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒 子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。 （课件演示：“平铺一层”） 二、探究将物体平铺在盒内的方式 1、演示平铺的方法，记录数据。 怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。 （课件演示平铺的方法及如何填写表格）
一年级科学下册教案全册
第一单元我们周围的物体 1.1"发现物体的特征"教学设计 【教学目标】 科学知识概念目标 1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。 2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。 科学探究目标 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两比照的方法对物体进展观察。 科学态度目标 开展进一步研究物体的兴趣和愿望。 科学技术、社会与环境目标 感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。 【教学重难点】 重点：用观察和比拟的方法对物体的特征进展描述。 难点：学会用两两比照的方法进展观察，学会用科学词汇描述物体特征。 【器材准备】 玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。 【板书设计】 发现物体的特征
看大小、颜色、形状 闻气味两两比照观察法 摸外表粗糙程度 掂轻重 【教学过程】 一、聚焦 1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。〔出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮助。谜底：橡皮〕21世纪教育网所有 2．你为什么猜它是橡皮呢？ 〔学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。〕 3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？ 4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。〔板书：发现物体的特征〕21教育网 二、观察物体 〔一〕观察一个物体 １．我们如何发现物体更多的特征呢？ 〔要认真观察〕 2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。 利用眼、鼻、手等多种感官进展细致观察〔特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体〕。〔板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进展闻和摸的平安教育〕
(教科版)一年级科学下册全册教案
(教科版)一年级科学下册全册教案
第一单元我们周围的物体 1、发现物体的特征 【教学目标】 科学知识概念目标 1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。 2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。 科学探究目标 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两对比的方法对物体进行观察。 科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 科学技术、社会与环境目标 感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。 【教学重难点】 重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。 【器材准备】 玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮） 2．你为什么猜它是橡皮呢？ （学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。） 3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？ 4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一
起来学习。（板书：发现物体的特征） 二、观察物体 （一）观察一个物体 １．我们如何发现物体更多的特征呢？ （要认真观察） 2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。 利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育） 3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。 4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。 5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。 （二）对比观察两个物体 1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 2．例如：我们要观察木块有什么特征，可
一年级科学下册全册教案
一年级科学下册全册教案
一年级科学下册教学计划 一、学情分析 一年级学生的学习以观察和描述为主，如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。要从一开始培养学生对科学的正确认识、理解和必要的科学素养，为后面的科学学习打下基础. 二、教材解读 小学科学课程是一门基础课程、实践性课程与综合性课程。本教材依据教育部2017年最新颁布的《义务教育小学科学课程标准》进行了修订。修订后的教科书采用了科学概念和科学探究双螺旋（科学态度和科学、技术、社会与环境为辅线）协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。 一年级科学设置两大单元，分别是“我们周围的物体”和“动物”。 “物体”单元下设： 1.发现物体的特征 2.谁轻谁重 3.认识物体的形状 4.给物体分类5.观察一瓶水 6.它们去哪里了 7.认识一袋空气。 “动物”单元下设：1.我们知道的动物2.校园里的动物 3.观察一种动物 4.给动物建个家5.观察鱼 6.给动物分类 这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主动是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。 “四个板块”分别是聚焦、探索、研讨、拓展。在充分体现科学特质的同时，符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。具体说明如下： （1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。 （2）探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。 （3）研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。 （4）拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进行联系。 三、教学目标 1.“我们周围的物体”单元教学目标 （1）科学概念目标 ①物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我们观察和描述。 ②不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对他们进行分类。 ③水和空气具有无色、无味、会流动的特征。 ④植物会生长和死亡。 ⑤能说出周围常见植物的名称及其特征。