高中物理粤教版2019必修一教案第二节 位置 位移

第一章运动的描述

1.2 位置位移

路程和位移是描述机械运动的两个最基本的物理量，要准确理解其定义及物理意义.在实际问题中，能区别路程和位移；通过实例分析，比较位移与路程的区别和联系；掌握表示位移的数学方法；明确用位移表示位置变化时，不仅要考虑其大小，还要考虑其方向；要认识到矢量运算与标量运算的法则不同，通过在一维坐标系中进行矢量运算，领悟正与负、加与减的意义；学会用有向线段表示失量运算，这样能直观、形象地认识失量运算法则.

【物理观念】理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系；知道矢量和标量以及两者的区别。

【科学思维】空间坐标系需要在脑海中形成立体图像，偏于解题。

【科学探究】知道直线运动中位置和位移的关系，学会用坐标系去探究位移。

【科学态度与责任】掌握物理量的矢量性，了解常见的矢量，对于后期物理的学习事半功倍。

【教学重点】

1、位移概念的理解

2、知道矢量和标量；

【教学难点】

1、路程和位移的区别与联系；二者的确定方法

2、矢量和标量的对比

PPT

【新课导入】

我国西部的塔克拉玛干沙漠，远眺不见边际，抬头不见飞鸟，沙漠中布满了一两百米高的沙丘，像大海的巨浪.塔克拉玛干沙漠又被称为“死亡之海”

如果一支探险队要进入该沙漠探险，那么他们需要弄清楚三个重要的问题：身处何方？要去哪里？最佳路线是什么？而这三个问题涉及描述物体运动的三个物理量：位置、位移和路程.

【新课讲授】

一、位置

在生活、生产和技术应用中，人们经常要关心或考虑物体的位置及位置的变化，如行驶的汽车、航行的船只、移动的台风、飞行的火箭等.位置是指运动质点某一时刻在空间所处的地方.

为了表示运动质点的位置，首先应该选取一个参考系，然后在参考系上建立坐标系.

质点的位置，可由质点在坐标系中的坐标来确定.坐标系就是为了定量的描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。下面介绍三中常用坐标系：

1.一维直线坐标系：物体做直线运动时，其位置可用直线坐标系的坐标x表示。适用于物体做直线运动。

2.二维平面直角坐标系：物体在某一平面上运动时，其位置可用平面直角坐标系的坐标来表示。适用于物体做曲线运动。

3.三维空间坐标系：物体在某一空间上运动时，其位置可用平面直角坐标系的坐标来表示.适用于物体做较复杂的运动。

【典型例题】

湖中O点有一观察站，一小船从O点出发向东行驶4km，又向北行驶3km，则在O点的观察员对小船位置的报告最为精确的是（sin370=0.6）（）

A.小船的位置变化了7km

B.小船向东北方向运动了7km

C.小船向东北方向运动了5km

D.小船的位置在东偏北370方向，距离O点5km处

【答案】D

【解析】小船从O点出发向东行驶4km，又向北行驶3km，则位移大小为，则0=370，即小船的位置在东偏北370方向，距离O点5km处.故选D.

二、位移

问题：质点在运动过程中，它的位置随时间不断地变化，那么怎样表示质点位置的变化呢？

条条大路通罗马，在通往罗马不同的道路上，他们所走过的路是一样的吗？

“广州白云国际机场”和目的地“祖庙”后，软件界面上会显示出多条不同的路线。我们所选择的出行路线不同，经过的路程也就不同.

★我们该如何描述物体的运动呢？

我们知道，路程是物体运动轨迹的长度.在上例中，我们所选择的出行路线不同，经过的路程也就不同.为此，我们需要引入一个新的物理量描述物体位置的变化.

一般而言，当物体从起始位置A运动到末位置B时，尽管可以沿不同的轨迹、经历不同的路程，但位置变动的大小和方向是确定的，在物理学中就用位移（displacement）来表示质点的位置变化.位移用从物体运动的起始位置指向末位置的有向线段来表示。如图所示，质点从点A运动到点B的位移可以用从起始位置A指向末位置B的有向线段AB来表示，其大小就是有向线段AB的长度，其方向是有向线段AB的方向.

物体的位移既有大小又有方向.一旦确定物体的起始位置和末位置，物体的位移就确定了。质点的位移与运动路径无关，只与始、末位置有关.位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度（如图中从A到B的曲线1和曲线2），只有大小没有方向.

位移和路程在国际单位制中的单位都是米，符号为m.常用的单位还有千米（km）、厘米（cm）、毫米（mm）等.

★概念辨析：

1.路程和位移是从不同角度来描述物体的运动。

2.路程无法确定位置的变化，而位移表示位置的变化.

3.同样的位置变化，位移只有一个，路程可能有无数个。

4.位移和路程是两个不同性质的物理量，两者不可能相同.

★方法技巧：

位移和路程的确定方法

1.明确研究过程。

2.确定过程的初位置和末位置.

3.作出从初位置指向末位置的有向线段，这条线段就是位移。

4.画出物体运动轨迹的示意图，实际路径的长度就是路程。

★拓展延伸：

关于直线运动的位置和位移，可以归纳如下：

x 为正时，位置在正半轴

直线 位置用坐标x 表示位移 运动 x 为负时，位置在负半轴

的位

置和x ∆为正时，位移是正方向

位移12x x x ∆-∆=∆x ∆为负时，位移是负方向

★解题模板：

直线运动的位移的计算方法

1.先沿直线运动的方向建立一维坐标系.

2.确定运动初、末位置的坐标1x 、2

x 3.由初、末位置坐标之差计算运动的位移

12x x x ∆-∆=∆，若x ∆>0，表示位移的方向沿x 轴正方向；若x ∆<0，表示位移的方向沿x 轴负方向.这样就可以用一个带正负号的数值，把直线运动的位移

大小和方向表示出来了。

【典型例题】一位同学去天安门广场观看升旗仪式.如图所示，他从西四（图中A位置）出发，沿西四南大街向南走到西单（图中B位置），然后沿西长安街向东到达天安门广场（图中C位置）.他利用网络地图的测距功能测得：A、B间的距离约为1.9km，B、C间的距离约为2.0km，A、C间的距离约为2.7km.由以上信息可知，他从西四到天安门广场的位移大小约为（）.

【答案】A

三、位移-时间图像

当质点做直线运动时，可以把位置看成是一种特殊的位移，即物体相对于坐标原点的位移，它的起点在坐标原点，终点在该时刻物体所在的位置.

我们可以用多种方法来描述一个物理量随另一个物理量变化的情况，如在上述问题中，我们用列表的方法描述小车P的位置随时间变化的情况；我们也可以以时间t为横坐标，以位移s为纵坐标，通过在坐标纸上描点作图的方法来描述小车P的位移随时间变化的情况.我们把这种描述方法称为图像法，以此得到的图像称为位移一时间图像或s-t图像。

★图像的建立：

在平面直角坐标系中，用横轴表示时间t，纵轴表示位移x，如图所示，根据给出（或测定）的数据，作出几个点的坐标，用平滑曲线（包括直线）将几个点连起来，则这条线就表示了物体的运动特点，这种图象就叫作位移一时间（x-t）图象，简称位移图象.

★图像的意义：

x-t因象描述的是位移x随时间：变化的规律。

★对位移一时间图象的理解

（1）物体的x-t图象和物体的运动轨迹不同。

（2）若图象不过原点，有两种情况：a.图线在纵轴上的截距表示开始计时时物体相对于参考点的位移；

b.图象在横轴上的裁距表示物体从参考点出发前的时间。

（3）两图线相交说明两物体相遇，其交点的横坐标表示相遇的时刻，纵坐标表示相遇处相对于参考点

的位移。

（4）图线是倾斜的直线（如图甲中图线②③④），表示物体做匀速直线运动；图线是曲线（如图乙中图线⑤④），则表示物体做变速运动。

（5）图线与横轴有交点（如图甲中图线④），表示物体从参考点的一边运动到参考点的另一边.

（6）图线平行于t轴，即斜率为零，说明物体的速度为零，表示物体静止，如图甲中图线①；图线斜率为正值，表示物体沿与规定的正方向相同的方向运动；图线斜率为负值，表示物体沿与规定的正方向相反的方向运动。

★误区防错：

1.位移一时间图象不是物体的运动轨迹。

2.位移一时间图象无论是直线还是曲线，物体都是做直线运动。

3.判断物体有无往返，要看位移一时间图象的斜率，斜率有正有负，则表示有往返运动。

【典型例题】（多选）如图所示，A、B两物体从同一地点开始运动.由A、B两物体的位移一时间图象可知，下列说法中正确的是（）

A.A、B两物体同时从同一位置向同一方向运动

B.A、B两物体自同一位置向同一方向运动，B比A晚出发2s

C.A、B两物体速度大小均为10m/s

D.A、B两物体在A出发后4s、距出发点20m处相遇

【解析】两物体在同一地点、沿同一方向运动，但是B物体比A物体晚出发2s，选项A错误，B正确；A 物体的速度为5m/s，B物体的速度为10m/s，选项C错误；4s时两物体的位移都是20m，表示两物体相遇，选项D正确。

【答案】B、D

四、矢量和标量

在物理学中，像位移这样的物理量叫作矢量（vector），它既有大小又有方向；而像温度、质量、体积、长度、时间、路程这些只有大小没有方向的物理量，叫作标量（scalar）.

矢量和标量的算法遵从不同法则

★概念辨析：

1.标量：只有大小、没有方向的物理量。

2.矢量：既有大小、又有方向的物理量。

3.失量的表示方法：

（1）矢量的图示：用带箭头的线段表示，线段的长短表示矢量的大小，箭头的指向表示矢量的方向。（2）在同一直线上的矢量，可以先建立直线坐标系，在数值前面加上正负号表示矢量的方向，正号表示与坐标系规定的正方向相同，负号则相反.同一直线上的失量运算可简化为代数运算.

★标量和矢量的对比：

1.数值上的差异

（1）有些标量只能取正值，其数值表示标量的大小.有些标量数值可取正，也可取负，其中有的正负表示大小，如温度；有的正负表示电性，如电荷量的正负；还有一些标量，如功，它们的正负表示能量转化的方向。

（2）矢量的数值，均可分为正负号和绝对值两部分，其中正负号表示失量的方向，绝对值表示矢量的大小.

2.逗然不同的运算法则

（1）标量均是按一般的代数运算法则对其包含正负号在内的数值进行运算.

（2）失量运算不是按一般的代数法则，而是运用平行四边形定则（或三角形定则）进行运算。

【典型例题】

（多选）关于矢量和标量，下列说法中正确的是（）

A.矢量是既有大小、又有方向的物理量

B.标量是既有大小、又有方向的物理量

C.位移一10m比5m小

D.-10C比5℃的温度低

【答案】A、D

1、本节课在高考中有两个考点，需要理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系；知道矢量和标量及两者的区别，考察的形式多以选择题，单独考查时难度较小，主要考查位移的计算、矢量和标量的辨析。

2、本节的相关考点会和力学或电学综合计算试题中，一般涉及对位移和时间概念的理解和运用。

粤教版高中物理必修一第二章探究匀变速直线运动学案

第二章第一节探究自由落体运动 学习目标 1、认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素。 2、能用打点计时器或其它仪器得到相关的运动轨迹并能自主分析。 3、学会利用实验进行探索研究的本领。 学习过程 一、预习指导： 1、落体运动的思考： （1）、亚里士多德观点： （2）、伽利略的反驳： 理论:假设亚里士多德正确（重的物体下落得快） 结论1： 结论2： 实验：比萨斜塔实验 （3）、正确的结论是： （4）、在现实生活中羽毛比铁片下落的慢的原因是：空气阻力的影响2、自由落体运动 （1）、概念： （2）、特征：和 二、课堂导学： ※学习探究 1、亚里士多德简介及其观点 2、伽利略简介及其反驳： 理论：假设重的物体下落得快，得出互相矛盾的两个结论 实验：比萨斜塔实验 3、我的探究 （1）硬币和纸片从同一高度下落 实验结果：快，慢，即：重的物体下落 （2）纸片和纸团从同一高度下落 实验结果：快，慢，即：轻重相同的物体下落不一样快（3）硬币和一枚表面贴有纸片的硬币从同一高度下落 实验结果：，即：轻重不同的物体下落一样快 综上所述：物体下落的快慢与重量无关 4、请探究实际生活中为什么羽毛比铁片下落的慢？课本27页 （1）牛顿管中有空气现象： （2）牛顿管中没有空气现象： 结果分析：影响羽毛和金属片下落快慢的原因： 5、记录自由落体的运动轨迹 （1）、自由落体的概念：物体仅在重力作用下，由静止开始的下落运动（2）、自由落体运动的特点: 和 思考：如何判断物体的运动是否属于自由落体运动？

（3）、用打点计时器记录自由落体的信息 纸带的分析： a 、重物在下落过程中其速度有没有变化？依据是什么？ b 、请猜想s 与t 的关系是 ，还是 ？ 学习评价 ※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）. A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差 ※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分： 1、关于自由落体运动说法正确的是（ ） A 、物体从静止下落的运动就叫自由落体运动 B 、物体从竖直下落的运动就叫自由落体运动 C 、物体只在重力作用下的运动就叫自由落体运动 D 、物体只在重力作用下由静止开始的的运动就叫自由落体运动 2、下列说法正确的是（ ） A 、铁球从三楼无初速度下落是自由落体运动 B 、无风时，树叶的下落运动属于自由落体运动 C 、忽略空气阻力，树叶和铁球从同一高度同时下落，铁球比树叶快 D 、忽略空气阻力，树叶和铁球从同一高度同时下落一样快 3、下列各种运动中，属于只有落体的有（ ） A 、在沿水平方向上运动的飞机上释放一物体 B 、纸片在空中释放 C 、初速度为零、加速度大小恒等于g 的运动 D 、小铁球由静止下落，空气阻力可以忽略 4、物体做自由落体运动时，物体的形状大小是否会对其运动产生影响？尝试列举生活中的实例来说明。 课后作业 1、甲物体比乙物体受的重力大5倍，甲从H 高处自由下落，乙从2H 高处同时自由下落（H 较大），在落地之前，下面说法正确的是（ ） A 、两物体下落过程中同一时刻甲的速率比乙大 B 、下落1s 末，它们的速度相等 C 、各自下落1m ，它们的速度相等 D 、下落过程中乙的加速度比甲的大 2、从某一高度相隔1s 先后释放两个相同的小球甲和乙，不计空气的阻力，它们在空中任一时刻（ ） A 、甲乙两球距离始终保持不变，甲乙两球速度之差保持不变； 1.9 5.8 17.3 13.4 9.6 A D C B F mm E 2t s ∝t s ∝

粤教版高一物理必修一第一章第二节时间和位移知识点总结和练习附答案

第2课 时间和位移 一、学习目标 1、知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 2、理解位移的概念以及它与路程的区别。 3、初步了解矢量和标量。 二、重点 1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 2、位移的概念以及它与路程的区别。 三、难点 位移的概念及其理解。 一．时间与时刻 1、时刻和时间既有联系又有区别： 在表示时间的数轴上，时刻用点表示； 时间间隔用线段表示。 思考 “前2秒”、“最后2秒”、“2秒末”、“第3秒”分别表示时刻还是时间？ 时间和时刻的关系： 用t1和t2分别表示先后两个时刻， 表示两个时刻之间的时间，则有公式 练习1 关于时间和时刻，下列说法中不正确的是（ ） A 、物体在5s 时指的是物体在5s 末时，指的是时刻 B 、物体在5s 内指的是物体在4s 末到5s 末这1s 的时间 C 、物体在第5s 内指的是物体在4s 末到5s 末这1s 的时间 D 、第4s 末就是第5s 初，指的是时刻 t ?1 2t t t -=?

二、路程和位移 1、路程：是用来描述物体运动轨迹的长度的物理量 2、位移：是用来描述物体位置变化的物理量 3、位移的表示方法:从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段，线段箭头的指向表示位移的方向，线段的长度表示位移的大小。 *位移的图象表示方法:由初位置指向末位置的有向线段. 4、位移和路程的异同: (1).路程与质点的运动轨迹有关,位移的大小则取决于初位置和末位置的位置变化. (2).路程和位移的大小一般是不相等的.只有质点做单向直线运动时,路程才和位移的大小相等. (3).路程只有大小,没有方向，是标量.位移既有大小又有方向，是矢量. 三、矢量和标量 1、矢量:既有大小又有方向的量 2、标量:只有大小没有方向的量 3、标量可以直接相加减,运算符合算术运算法则;矢量不可以直接相加减. 练习2 关于路程和位移，下列说法不正确的是（） A、质点的位移是矢量，路程是标量 B、质点通过的路程不等，但位移可能相同 C、质点通过的路程不为零，但位移可能为零 D、质点做直线运动且运动方向始终不变时，那么它通过的路程就是位移 总结：标量和矢量不能相等，不能说矢量就是标量 只能说：通过的路程等于位移的大小 练习3 下列关于路程和位移的说法中，正确的是（） A、沿直线运动的物体，位移大小和路程是相等的 B、质点运动位移的大小可能大于其运动的路程 C、位移描述物体相对位置的变化，路程描述物体运动路径的长短 D、位移描述直线运动，路程描述曲线运动 练习4

高中物理教科版必修一1.2《位置变化的描述位移》教案 小节测评

1.2位置变化的描述——位移 教学目标 1. 知道时间和时刻的含义以及它们的区别，知道在实验中测量时间的方法。 2. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。 3. 知道路程和位移的区别。 教学重难点 1. 时间和时刻的概念和区别。（重点） 2. 位移的矢量性、概念。（重点） 3.位移和路程的区别。（难点） 教学内容： 一、坐标系 1．定义：为了定量地描述物体(质点)的以及位置的变化而建立的具有原点、方向和标度的坐标轴。 2．建立坐标系的目的：为了定量描述物体(质点)的以及。 3．种类：坐标系、直角坐标系、三维坐标系 练习 1．描述直线运动，一般建立直线坐标系．() 2．物体在某平面内做曲线运动时，应当用平面直角坐标系描述．() 3．描述花样滑冰运动员的位置，应用直线坐标系．() 4．某运动员正在百米赛道上自南向北全力奔跑，为准确描述他在不同时刻的位置和位置变化，应建立怎样的坐标系？ 5．如图甲所示，冰场上的花样滑冰运动员，要描述他的位置，你认为应该怎样建立坐标系？如图乙所示，要描述空中飞机的位置，又应怎样建立坐标系？ 甲乙

讨论1：坐标系建立的三要素是什么？ 讨论2：在坐标系中物体位置的变化与坐标原点的位置有关吗？ 1．建立坐标系的意义和原则 (1)意义：借助适当的坐标系可以定量地描述物体的位置及位置变化． (2)原则：建立坐标系的原则是确定物体的位置方便、简捷． 2．三种坐标系的比较 分类直线坐标系平面坐标系空间坐标系 适用运动物体沿直线运动时物体在某平面内做曲 线运动时 物体在空间内做曲线运动 时 建立方法在直线上规定原点、 正方向和标度，就建 立了直线坐标系 在平面内画相互垂直 的x轴与y轴，即可组 成平面直角坐标 系．物体的位置由一 对坐标值确定 在空间画三个相互垂直的 x轴、y轴和z轴，即可组 成三维坐标系．物体的位 置由三个坐标值来确定 应用实例 M点位置坐标：x＝2 m N点位置坐标：x＝3 m，y＝4 m P点位置坐标：x＝3 m，y ＝4 m，z＝2 m 标原点定在抛出点正下方2 m处，向下方向为坐标轴的正方向．小球的抛出点、落地点、接住点的位置坐标分别是() A．2 m，－2 m，－1 m B．－2 m,2 m,1 m C．4 m,0,1 m D．－4 m,0，－1 m 练习1在2019年9月3日纪念抗日战争暨反法西斯战争胜利70周年的阅兵仪式上，

2019_2020学年高中物理1.2时间和位移教案新人教版必修1

2．时间和位移 知识纲要导引 核心素养目标 (1)理解时刻和时间间隔、路程和位移的概念，认识矢量和标量． (2)能区别日常生活中所说的时间的含义，掌握路程和位移的区别与联系，知道矢量和标量遵从不同的运算法则，能在坐标系中定量描述直线运动的位置和位移． (3)初步体会数学知识在物理学中的应用． 知识点一时刻和时间间隔 1．时刻： (1)定义：某一瞬时． (2)表示方法：在时间轴上用一个点来表示，如第1 s末，第1 s初等，如图所示： 关键词： “初”、“末”、“时”，是时刻对应着物体运动过程中的某个位置，显示运动的一个瞬间，拍摄的照片就是对应某个时刻的． 2．时间间隔： (1)定义：指的是两个时刻之间的间隔． (2)表示方法：在时间轴上用一段线段来表示，如第2 s内，前2 s内等，如图所示： 3．时间的单位：时间的国际单位是秒，符号是s，日常生活中还常常用分钟(min)、小时(h)作为时间的单位． 关键词： “内”、“经历”、“历时”，数值后跟“内”、“中”一般为时间两个时刻之间的间隔，表示用时多少，对应着运动的一个过程，好比是一段录像． 思考1 下表是北京到深圳的列车时刻表． 车次发站—到站发时—到时运行时间 T107北京西—深圳20：12—19：5023小时38分 K105北京西—深圳23：45—04：4028小时55分

提示：各个列车发时和到时对应的都是时刻，运行时间对应的都是时间间隔． 知识点二路程和位移 1．路程：表示物体运动轨迹的长度(如右图)． 2．位移： (1)定义：从初位置指向末位置的有向线段(如右图A→B有向线段)． (2)物理意义：表示物体(质点)的位置变化． (3)大小：初、末位置间线段的长度． (4)方向：由初位置指向末位置. 路程和位移是从不同角度描述物体运动的． (1)路程能反映物体沿不同路径的差别． (2)位移不能反映这个差别，位移是针对位置变化引入的． 思考2 如图所示，一小孩在公园内游玩，由所在位置经如图所示的路径向塔行走． 在此过程中小孩的位移的大小和通过的路程是否相等？ 提示：小孩的位移的大小和路程不相等． 位移是矢量，有方向；路程是标量，没有方向，且位移的大小与路程并不一定相等．知识点三矢量和标量 1．标量： (1)定义：只有大小而没有方向的物理量． (2)运算法则：算术运算法则． 2．矢量： (1)定义：既有大小又有方向的物理量． (2)表示方法：用有向线段表示． (3)大小：其绝对值的大小． (4)运算法则：不是简单的算术法则，而是后面要学到的平行四边形定则. 思考3

高中物理必修一教案-1.2 位置变化的描述——位移-教科版

1.2位置变化的描述-位移 学习目标: 1. 知道位置确定的方法。 2. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它有方向，可以用有向线段来表示。 学习重点: 位移的方向和大小。 学习难点: 位移大小求法。 教学过程: 一、新课引入： 1．我国北斗导航系统的构建讲述 二、确定位置的方法： 物理现象： 高速公路上的汽车；大海中的轮船；天空中的飞机 1、坐标系： 为了定量的描述物体（质点）的位置以及位置的变化，需要在参考系上建立一个坐标系。 2、直线坐标系：适用于物体在直线上的运动。 课本P7. 3、平面直角坐标系：适用于物体在平面上的运动。 4、立体坐标系：适用于物体在三维空间里运动。

三、位移与路程： 探究1：如图所示，三位旅行者从北京到上海， 甲乘高铁直达，乙乘飞机直达，丙先乘汽车 到天津，再换乘轮船到上海，三者的路程是 否相同？位置变化是否相同？ 1、路程： 质点实际运动轨迹的长度 思考： 路程能说明运动方向吗？ 2.位移：描述位置变动的物理量 ①表示：初位置指向末位置的有向线段 大小：线段的长度 方向：由初位置指向末位置 请画出北京到上海的位移 位移求解方法 探究2：位移与坐标关系 1. 汽车从A 运动到B 的位移？ 2. 汽车从B 运动到A 的位移？ -２ –１ 0 1 2 3 4 Ｘ/ｍ A B

问：两题中的正负号的含义? 小结： 法一:建立坐标系 大小：坐标的变化量 即 X AB=△x=x2－x1 方向 ：结果正负 例1：课本P7 方法二:几何关系 大小：线段长度 方向 ：初位置指向末位置 例2：如图所示，某物体沿两个半径为R 的圆弧由A 经B 到C 。下列结论正确的是 （ ） A.物体的位移等于4R ，方向向东 B. 物体的位移等于2πR C. 物体的路程等于4R ，方向向东 D. 物体的路程等于2πR ，方向沿轨迹的方向 四、拓展训练： ABCD 是半径为R 的圆的四个顶点，一小白兔由A 出发沿圆周绕行一圈，途经ABCD 四点，问： (1) 由A 到B 的过程，它通过的路程和位移大小是多少？ (2) 由A 到C 的过程呢？ (3) 由A 到D 的过程呢？ 0 x x 1 x 2 A

高中物理粤教版2019必修一教案第二节 位置 位移

第一章运动的描述 1.2 位置位移 路程和位移是描述机械运动的两个最基本的物理量，要准确理解其定义及物理意义.在实际问题中，能区别路程和位移；通过实例分析，比较位移与路程的区别和联系；掌握表示位移的数学方法；明确用位移表示位置变化时，不仅要考虑其大小，还要考虑其方向；要认识到矢量运算与标量运算的法则不同，通过在一维坐标系中进行矢量运算，领悟正与负、加与减的意义；学会用有向线段表示失量运算，这样能直观、形象地认识失量运算法则. 【物理观念】理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系；知道矢量和标量以及两者的区别。 【科学思维】空间坐标系需要在脑海中形成立体图像，偏于解题。 【科学探究】知道直线运动中位置和位移的关系，学会用坐标系去探究位移。 【科学态度与责任】掌握物理量的矢量性，了解常见的矢量，对于后期物理的学习事半功倍。 【教学重点】 1、位移概念的理解 2、知道矢量和标量； 【教学难点】 1、路程和位移的区别与联系；二者的确定方法 2、矢量和标量的对比 PPT 【新课导入】 我国西部的塔克拉玛干沙漠，远眺不见边际，抬头不见飞鸟，沙漠中布满了一两百米高的沙丘，像大海的巨浪.塔克拉玛干沙漠又被称为“死亡之海” 如果一支探险队要进入该沙漠探险，那么他们需要弄清楚三个重要的问题：身处何方？要去哪里？最佳路线是什么？而这三个问题涉及描述物体运动的三个物理量：位置、位移和路程.

【新课讲授】 一、位置 在生活、生产和技术应用中，人们经常要关心或考虑物体的位置及位置的变化，如行驶的汽车、航行的船只、移动的台风、飞行的火箭等.位置是指运动质点某一时刻在空间所处的地方. 为了表示运动质点的位置，首先应该选取一个参考系，然后在参考系上建立坐标系. 质点的位置，可由质点在坐标系中的坐标来确定.坐标系就是为了定量的描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。下面介绍三中常用坐标系： 1.一维直线坐标系：物体做直线运动时，其位置可用直线坐标系的坐标x表示。适用于物体做直线运动。 2.二维平面直角坐标系：物体在某一平面上运动时，其位置可用平面直角坐标系的坐标来表示。适用于物体做曲线运动。 3.三维空间坐标系：物体在某一空间上运动时，其位置可用平面直角坐标系的坐标来表示.适用于物体做较复杂的运动。 【典型例题】 湖中O点有一观察站，一小船从O点出发向东行驶4km，又向北行驶3km，则在O点的观察员对小船位置的报告最为精确的是（sin370=0.6）（） A.小船的位置变化了7km B.小船向东北方向运动了7km C.小船向东北方向运动了5km D.小船的位置在东偏北370方向，距离O点5km处 【答案】D 【解析】小船从O点出发向东行驶4km，又向北行驶3km，则位移大小为，则0=370，即小船的位置在东偏北370方向，距离O点5km处.故选D.

人教版(2019)高中物理必修 第一册 第一章 第二节 时间 位移教案

第一章运动的描述 时间位移 教学设计 一、知识与技能 1. 知道时刻与时间间隔的区别和联系，会在具体情境中识别时间间隔和时刻； 2. 理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。 二、过程与方法 1. 知道位置、位移、路程等概念的区别与联系，能用平面坐标系正确描述直线运动的位置和位移； 2. 知道矢量与标量运算的差异，会进行一维情况下的矢量运算，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。 三、情感态度与价值观 1.通过探究实验，经历使用打点计时器的过程，能正确熟练地使用打点计时器，培养他们交流沟通的能力，提高理论与实践相结合的能力。 2.培养学生应用数学方法解决物理问题的科学思维方法，培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。 1、理解时刻与时间间隔的区别和联系。（重点） 2、理解位置、位移、路程等概念的区别与联系。（重点） 3、理解矢量与标量运算的差异。（难点） 4、理解电磁打点计时器、电火花打点计时器的结构。（难点） 课件、电磁打点计时器、电火花打点计时器 一、导入新课： 要讨论物体位置随时间的变化，就要涉及位置、时间等概念。如果要准确地描述一辆行

驶在北京长安街上的汽车所处的位置，你认为应该采用什么方法？你对时间是怎样认识的？ 二、讲授新课： 1、时刻和时间间隔 【教师引入课程】要描述物体位置随时间的变化，首先要清楚“时间”一词的含义。说到时间，不能不说时刻和时间间隔。时刻和时间间隔既有联系又有区别。 【教师引导】 时刻：指某一瞬时，是事物运动发展变化所经历的各个状态先后顺序的标志。 时间：是两个时刻之间的间隔，时间用来表示事物运动发展变化所经历的过程长短的量度。我们可以用一个时间轴来表示 【教师提问】现在一起思考一个问题，8点和45分钟有什么区别？结合时间轴，仔细思考。 【教师总结】在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示。我们平时说的“时间”，有时指的是时刻，有时指的是时间间隔，要根据上下文认清它的含义。 2、位置和位移 【教师提问】运动表示物体相对位置的变化，前面我们已经学过了如何在数学坐标系中表示物体的位置，今天我们就来研究物体的位置发生了变化该如何表示？ 如图所示 【教师引导】我们可以看到，它们的路程（实际运动轨迹的长度）不同，但在整个过程中它们的初末位置相同，也就是说整个过程它们的位置变化相同（开始在，最后在）。我们该怎样来描述这样一个位置的变化呢？ 【教师补充引导】为了定量地描述物体的位置，需要在参考系上建立适当的坐标系。例如，若想说明地面上某人所处的位置，可以采用平面直角坐标系来描述；如果物体做直线运动，可以用一维坐标系来描述。 为了能够很好地表述出物体在运动过程中位置的变化，物理学中引入了一个新的物理量：位移。

高中物理：1.2.1位置变化的描述-位移学案 教科版必修1

1.2位置变化的描述位移（一） 班级________姓名________学号_____ 学习目标: 1. 知道时间和时刻的含义以及它们的区别，知道在实验中测量时间 的方法。 2. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它 是矢量，可以用有向线段来表示。 3. 知道路程和位移的区别。 学习重点: 1. 时间和时刻的概念和区别。 2. 位移的矢量性、概念。 学习难点: 位移和路程的区别。 主要内容: 一、时刻和时间间隔 1．时刻和时间间隔可以在时间轴上表示出来。时间轴上的每一点 都表示一个不同的时 刻，时间轴上一段线段表示的是一段时间间隔。 2．在学校实验室里常用停表，电磁打点计时器或频闪照相的方法 测量时间。 【例一】下列说法中指的是时间的有___________________,指的是 时刻的有________________。

A．第5秒内 B.第6秒初 C.前2秒内 D.3秒末 E.最后一秒 内 F.第三个2秒 G.第五个1秒的时间中点。 课堂训练： 1．关于时间和时刻，下列说法正确的是（） A．物体在5s时就是指物体在5s末时，指的是时刻。 B．物体在5s时就是指物体在5s初时，指的是时刻。 C．物体在5s内就是指物体在4s末到5s末的这1s时间。 D．物体在第5s内就是指物体在4s末到5s末的这1s的时间。 二、路程和位移 1.路程：质点实际运动轨迹的长度，它只有 大小没 有方向，是标量。 2．位移：是表示质点位置变动的物理量， 有大小和方向，是矢量。它是用一 条自初始位置指向末位置的有向线段表示，位移的大小等 于质点始末位置间的距离，位移的方向由初位置指向末位 置，位移只取决于初末位置，与运动路径无关。 3. 位移和路程的区别： 4．一般来说，位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的直 线运动时大小才等于路程。

新教材物理粤教版必修一 第二节 位置 位移

第二节位置位移 一、位置位移 1.位置：指运动质点某一时刻在空间所处的地方。 2.路程：物体运动轨迹的长度。 3.位移 (1)物理意义：描述物体(质点)位置变化的物理量。 (2)定义：从起始位置到末位置的一条有向线段。 (3)大小：起始位置、末位置间有向线段的长度。 (4)方向：由起始位置指向末位置。 4.直线运动的位移 研究直线运动时，在物体运动的直线上建立x轴，如图所示。 (1)物体的初、末位置：可用位置坐标x0、x表示。 (2)物体的位移：Δx＝x－x0。 (3)Δx的正、负表示位移的方向，正值表示与x轴的正方向相同，负值表示与x轴的正方向相反。 [判一判] (1)汽车里程表记录的是汽车的位移。(×)

(2)200 m短跑比赛中运动员的位移是200 m。(×) 二、位移—时间图像 1.位移—时间图像(s－t图像) 以时间t为横坐标，以位移s为纵坐标，通过在坐标纸上描点作图的方法来描述物体的位移随时间变化的情况，由此得到的图像称为位移—时间图像或s－t图像。 2.物理意义：描述了物体在不同时间内的位移。 [判一判] (1)位移—时间图像是一条曲线，表明物体在做曲线运动。(×) (2)两位移—时间图像的交点，表示此时两物体处于同一位置。(√) 三、矢量和标量 1.矢量：既有大小又有方向的物理量。 标量：只有大小，没有方向的物理量。 2.矢量和标量的运算法则不同。 [判一判] (1)电流既有大小又有方向，所以是矢量。(×) (2)物体在一条直线上运动时，路程和位移总是大小相等，且位移是矢量，路程 是标量。(×) 探究位置、位移和路程 ■情境导入 中考结束后，小明准备从天津去上海参观复旦、交大等名校。他有三种方式可供选择：乘轮船、坐高铁和乘飞机。 (1)三种出行方式的路程是否相同？位移是否相同？ (2)位移的大小等于路程吗？什么情况下相等？

教科版高中物理必修第一册课时分层作业2位置位移含答案

课时分层作业(二)位置位移 考点一坐标系 1．如图所示，一条绳子长1.5 m，放在高0.8 m的桌子上，有一部分悬在桌外，留在桌面上的部分长1.2 m，以桌边上的一点O′为坐标原点，竖直向下为正方向建立坐标系，则绳的最低端B的坐标为() A．x＝0.3 m B．x＝0.5 m C．(0，0.3 m) D．(0，－0.3 m) A[由题意知O′为坐标原点，一维坐标系的正方向向下，O′B＝0.3 m，则B点坐标为x＝0.3 m，A项正确．] 2．如图所示，物体由A点运动到B点，则物体的坐标变化量与位移分别是() A．7 m，7 m B．7 m，－7 m C．－7 m，7 m D．－7 m，－7 m D[A到B的坐标变化是Δx＝x B－x A＝－3 m－4 m＝－7 m，位置变化量即位移，故位移也为－7 m，D选项正确．] 考点二路程和位移 3．下列关于位移和路程的说法中，正确的是() A．位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程 B．位移的大小等于路程，方向由起点指向终点 C．位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短 D．位移描述直线运动，路程描述曲线运动 C[选项A中表述的因果关系没有意义，选项A错误；位移的方向从初位

置指向末位置，位移的大小并不一定等于路程，往往是位移的大小小于路程，选项B错误；位移和路程是两个不同的物理量，位移描述物体位置的变化，路程描述物体运动路径的长短，选项C正确；无论是位移还是路程都既可以描述直线运动，也可以描述曲线运动，选项D错误．] 4．在某次铅球比赛中，某运动员以18.62米的成绩获得金牌．这里记录的成绩是指() A．比赛中铅球发生的位移大小 B．比赛中铅球经过的路程 C．既是铅球发生的位移大小，又是铅球经过的路程 D．既不是铅球发生的位移大小，也不是铅球经过的路程 D[位移是由初位置指向末位置的有向线段，铅球比赛中，铅球的初位置是刚与运动员手部分离时的位置，末位置在落地点；路程是铅球运动轨迹的长度．而测量成绩时，是从铅球球体落地痕迹的最近点取直线量至投掷圈内的圆心再减去投掷圈的半径．显然记录的成绩既不是铅球发生的位移大小，也不是铅球经过的路程，故A、B、C错误，D正确．] 5．如图所示，小王从市中心出发到图书馆．他先向南走400 m到一个十字路口，再向东走300 m到达目的地．小王通过的路程和位移的大小分别是() A．700 m，100 m B．400 m，300 m C．700 m，500 m D．500 m，100 m C[由图可知，小王经过的轨迹长度为400 m＋300 m＝700 m；小王的位移为3002＋4002m＝500 m．故C正确．]

高中物理 第1章 运动的描述 第2节 位置 位移教案 粤教版必修第一册-粤教版高中第一册物理教案

第二节位置位移 学习目标：1.[物理观念]知道位置、位移、路程的概念，知道矢量、标量，并能解决实际问题． 2.[科学思维]掌握位移与路程的区别，能运用位移—时间图像分析相关物体的运动的问题． 3.[科学探究]通过对生产生活中现象的探究，区分位移大小和路程的关系，学会与他人交流与合作． 4.[科学态度与责任]学会运用位移与路程描述运动，实事求是的科学态度，培养探索科学的兴趣． 阅读本节教材，回答第10页的“讨论与交流〞并梳理必要知识点． 教材P10“讨论与交流〞提示： (1)对应位移：14 m向东，4 m向东，－3 m向西，－11 m向西；对应路程：14 m,4 m,31 m,11 m. (2) (3)从坐标原点开始经3 s到达x＝14 m处，返回再经过3 s到达到x＝－3 m处． 一、位移 1．路程：物体运动轨迹的长度． 2．位移 (1)物理意义：表示物体(质点)位置变化的物理量． (2)定义：从物体运动的起始位置指向末位置的有向线段． (3)大小：物体运动的起始位置和末位置之间有向线段的长度． (4)方向：由起始位置指向末位置有向线段的方向． 注意：位置坐标与坐标原点的选取有关，但位移与坐标原点的选取无关． 二、位移—时间图像 1．位移—时间图像：用横坐标表示时间，用纵坐标表示物体的位移，将物体做直线运动的数据描在坐标系中．用平滑的曲线连接起来，所得到的图像表示位移与时间的关系，称为位移—时间图像，简称为位移图像． 2．匀速直线运动的位移图像是一条倾斜的直线，其斜率表示速度． 3．位移图像是一条平行于横轴的直线，表示物体静止在某位置． 说明：图像只能描述直线运动，不能描述曲线运动．

(2019新教材)2020-2021学年教科版物理必修第一册：1.2 位置 位移-学案(有答案)

位置位移 【学习目标】 1.知道坐标系的概念．能够建立合理的坐标系来描述物体的位置。 2.知道位移的概念，会用矢量表示和计算质点位移。 3.会用矢量表示和计算质点位移。 【学习重点】 位移的概念以及它与路程的区别。 【学习难点】 1.位移的概念、理解及计算。 2.位移—时间的图像。 【学习过程】 一、确定位置的方法 （一）自学教材 1.坐标系建立的原因 要准确地描述________的________，需要建立坐标系 2.坐标系的分类 （1）直线坐标系（一维坐标系）适用于研究________________运动。 （2）平面直角坐标系（二维直角坐标系）适用于描述物体在____________上的运动。 （3）空间三维坐标系（三维直角坐标系）适用于描述除了经纬度，还需要高度的数值的位置，例如空中飞机的位置。 （二）重点诠释 1.坐标系的建立方法 （1）直线坐标系：选某一位置为坐标原点，以某个方向为正方向，选择适当的标度建立一个坐标轴，就构成了一维坐标系。 （2）平面直角坐标系：由两个互相垂直的坐标轴组成。 2.建坐标系时应注意的问题 （1）建坐标系必须标明原点、正方向和单位长度。 （2）建坐标系时一般以物体的出发点为原点，以物体初速度方向为坐标轴的正方向。

图所示，分别以地面和抛出点为原点建立坐标系，方向均以向上为正，填写以下表格。 2.位移大小与路程关系 （1）在任何情况下，位移的大小都不可能大于路程，只有当物体做单向直线运动时，位移的大小才等于路程。

（2）一个位移可以对应多个路程，位移为零时路程不一定为零，而路程为零时位移一定为零。 （三）典题强化 1.关于位移和路程，下列说法中正确的是（） A．位移是矢量，位移的方向就是质点速度的方向 B．路程是标量，即位移的大小 C．质点做直线运动时，路程等于位移的大小 D．位移的大小一定不会比路程大 三、矢量和标量 （一）自学教材 1.标量。 只有___________，没有___________的物理量。如长度、质量、时间、路程、温度等。 2.矢量。 既有___________又有___________的物理量。如位移、速度、力等。 （二）重点诠释 1.对矢量概念的理解 （1）矢量可用带箭头的有向线段表示，线段的长短表示矢量的大小，箭头的指向表示矢量的方向。 （2）同一直线上的矢量，可用正负号表示矢量的方向，当矢量方向与规定的正方向相同时，用正号表示，当矢量方向与规定的正方向相反时用负号表示。 （3）矢量的正负号只表示矢量的方向，不表示矢量的大小，比较矢量的大小时应比较矢量的绝对值。 2.矢量与标量的运算法则的区别 标量可以用算术法则直接相加减，而矢量的运算遵循平行四边形定则（后面的章节将学到）。 （三）典题强化 1．关于矢量和标量，下列说法中正确的是（） A．标量只有正值，矢量可以取负值 B．标量和矢量无根本区别 C．标量和矢量，一个有大小无方向、另一个有大小也有方向 D．当物体做单方向的直线运动时，路程和位移是一回事 四、直线运动的位移

高中物理1.2位置位移导学案(1)粤教版必修第一册

1.2 位置位移导学案 1.学会描述物体的位置，掌握一维坐标，二维坐标表示物体位置的方法. 2.知道路程和位移的概念，明确二者的区别和联系. 3。学会分析位移—时间图像。 4.理解矢量与标量,会辨析二者. 一、位置 1．位置：在生活、生产和技术应用中，人们经常要关心或考虑物体的位置及位置的变化,如行驶的汽车、航行的船只、移动的台风、飞行的火箭等.位置是指． 2．坐标系：为了表示运动质点的位置,首先应该选取一个参考系，然后在参考系上建立坐标系。质点的位置，可由质点在坐标系中的坐标来确定。 （1)一维直线坐标系：物体做直线运动时，其位置可用直线坐标系的坐标x表示. （2）二维平面直角坐标系：物体在某一平面上运动时，其位置可用平面直角坐标系的坐标来表示. （3)三维空间坐标系：物体在某一空间上运动时，其位置可用平面直角坐标系的坐标来表示. 二、位移 1．路程：路程是物体的长度。．

“广州白云国际机场”和目的地“祖庙"后，软件界面上会显示出多条不同的路线。我们所选择的出行路线不同，经过的路程也就不同. 2．位移（displacement):来表示质点的位置变化.位移用从物体运动的指向的有向线段来表示。． 质点从点A运动到点B的位移可以用从起始位置A指向末位置B 的有向线段AB来表示,其大小就是有向线段AB的长度，其方向是有向线段AB的方向。 三、位移—时间图像：以时间为横坐标，以位移为纵坐标，通过在坐标纸上描点作图的方法来描述物体的位移随时间变化的情况.我们把这种描述方法称为，以此得到的图像称为位移一时间图像或s-t。用图像能形象直观地描述物理现象及其规律，它

是物理学中研究问题的一种常用方法.在后面的学习中，我们将会接触到更多有关图像的知识。 四、矢量和标量：在物理学中,像位移这样的物理量叫作矢量（vector），它既有又有;而像温变、质量、体积、长度、时间、路程这些只有没有的物理量，叫作标量（scalar）。矢量和标量的算法遵从不同法则。 一、位置和坐标系 要点提炼1 1．路程和位移 (1）路程：物体运动轨迹的长度。 （2）位移：是指从物体运动的初位置指向末位置的有向线段，有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向。（3）路程和位移的区别与联系：

(2019新教材)2020-2021学年教科版物理必修第一册：1.2位置位移-教案

位置位移 【教学目标】 知识与技能： 1.知道坐标系的概念．能够建立合理的坐标系来描述物体的位置。 2.理解位移的概念以及它与路程的区别。 3.初步了解矢量和标量。 过程与方法： 1.会用坐标表示位置和位移及相关方向。 2.会用矢量表示和计算质点位移。 3.会用标量表示路程。 情感、态度与价值观： 1.通过用物理量表示质点不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。 2.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。 【教学重难点】 教学重点： 位移的概念以及它与路程的区别。 教学难点： 1. 位移的概念、理解及计算。 2. 位移—时间的图像。 【教学过程】 一、导入新课。 出示图片：塔克拉玛干沙漠为什么以前的人很难穿越塔克拉玛干沙漠呢？是因为他们在穿越沙漠时不知道自己的位置，也不知道自己前进的方向，以及还有多远才能走出沙漠，从而在绝望中死去。因此，在物体运动中它的位置的确定，位置变化（位移）对我们来说是至关重要的，这节就让我们来讨论这些问题。 二、讲授新课。 （一）坐标系 1.意义：要准确地描述质点的位置，需要建立坐标系。

2.描述直线运动的物体的位置变化，可以建立一维直线坐标系。 教师画出一维坐标系 教师强调：注意要规定原点，正方向和单位长度 例1:沿东西方向建立一维坐标系，x轴的正方向指东，选取路上的某交通岗亭作为坐标原点0,请说出汽车的位置。 出示动画：出发点坐标是20 m ;终点坐标是30 m 参考答案：汽车的出发点坐标是20 m，表示它在岗亭以西20 m处；汽车的终点坐标是30 m，表示它在岗亭以东30 m处。 （2）描述平面上运动的物体的位置变化，可以建立二维平面直角坐标系。 出示动画：二维坐标系 （3）描述立体空间内运动的物体的位置变化，可以建立三维立体空间坐标系。 （二）路程位移 1.路程：路程是质点运动轨迹的长度。 例如：北京去重庆，可以选择不同的交通方式。①乘火车②乘飞机③乘火车到武汉乘轮船沿长江而上。不同方式路程不同 出示图片：北京到重庆 思考：就位置的变动来说相同吗？ 教师讲解：无论使用什么交通工具、走过了怎样不同的路径，他总是从北京到达了西南方向、直线距离约1300km的重庆，即位置的变化是相同的. 如图：只要物体的初、末位置确定，这个有向线段就是确定的，它不因路径的不同而改变。 2.位移 （1）定义：由初位置指向末位置的有向线段称为位移

2019-2020年高中物理必修1《位移》word获奖教案

本教学设计曾做为广东省新课程教师培训资料 2019-2020年高中物理必修1《位移》word 获奖教案 一、教材分析 本节内容属于《普通高中物理课程标准》中共同必修模块物理I 的内容。学生在学习本节内容之前，已经学习了匀变速直线运动的定义及加速度概念，学习了匀变速直线运动瞬时速度和时间的关系，本节内容是对匀变速直线运动的进一步认识。位移公式是这节课的知识目标。以往教学推导匀变速直线位移公式一般是两种方法，一是利用V –t 图象结合极限的思想求位移，二是利用2 1 = - V (V 。+V t )来推导位移公式。前一种方法涉及的极限思想中学生不容易接受，后一种方法中用到了匀变速直线运动的平均速度 2 1 = - V (V 。+V t )，但是平均速度为什么是始末速度和的一半，没有给出充分的理由，学生的思维上也有困惑。本人利用匀速直线运动V –t 图象中“面积”代表“位移的大小”，想到匀变速直线V –t 图象中“面积”是否也代表“位移的大小”，再用实验验证，学生易于接受。在完成位移公式这一知识目标的同时，让学生始终经历匀变速直线运动的实验研究过程，体会实验在发现自然规律中的应用，增强学生探究自然现象的能力，提高学生的科学素养。 二、教学重点 1．使学生经历“匀变速直线运动位移与时间的关系”的探究过程，学习科学探究的方法。 2．位移公式的理解及应用。 三、教学难点 1．导出匀变速直线运动位移公式的整体思路。 2．如何使学生经历“匀变速直线运动位移与时间的关系”的探究过程。 3．验证匀变速直线运动速度时间图象中“面积”大小代表位移大小的实验方案。 四、教学目标 1．知识目标： （1）掌握匀变速直线运动的位移公式，理解公式中各符号的物理意义及正负号的含义。 （2）能用位移公式解决运动中的简单计算问题。 2．过程与方法： （1）经历探究匀变速直线运动位移和时间规律的过程，感悟科学探究的方法与要

高中物理 第一章 运动的描述 第2节 位置变化的描述位移教案

第一章运动的描述 二、位置变化的描述——位移 教学目标 1．理解位移的概念，了解路程与位移的区别． 2．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量． 3．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移． 4．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系． 重点难点 重点：位移的概念以及它与路程的区别． 难点：理解位移的概念，会用有向线段表示位移． 设计思想 位移和路程是两个不同的物理量，位移是用来表示质点变动的，它的大小等于运动物体初、末位置间的距离，它的方向是从初位置指向末位置，是矢量；而路程是物体实际运动路径的长度，是标量．这两个概念是运动学中的基本概念，是学生学好后续课程内容的重要基础，所以在教学中要特别注意帮助学生形成准确而清晰的第一印象。还想通过刚开始的这几节课让学生认识到物理和实际生活是密不可分的，认识到物理的重要性。所以通过一些生活实例来解读位移和路程的概念。同时利用数学知识和方法即用数轴来表示位移轴，在位移轴上，点表示某一时刻的位置，线段表示某段时间内的位移．要选位置参考点(位置零点)，直线运动中，可选某一单一方向作为正方向，朝正方向离开参考点的位置都为正，朝负方向离开参考点的位置都为负．位移方向与规定方向相同时为正相反时为负．标量遵从算术加法的法则，矢量遵从三角形定则(或平行四边形定则，以后会学到，不让学生知道)．这样既直观又易懂。同时让学生举例并进行讨论。对学习基础较好的同学，可以指导学生阅读课本，提出问题，分组讨论解决问题。这样既调动了学生学习的积极性，也培养了学生的阅读能力，

提出问题的能力，合作探究等方面的能力。 教学资源《位置变化的描述——位移》多媒体课件 教学设计 【课堂引入】 问题：阅读课本关于塔克拉玛干沙漠的故事，提到的三个问题涉及哪三个物理量？ 物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，我们用什么来量度物体位置的改变呢? 【课堂学习】 学习活动一：确定位置的方法 师：你现在在哪儿？如何描述？ 学生：“扬州市新华中学” 师：不认识新华中学的人还是不知道你在哪儿？ 学生：扬子江中路728号。 师：能再具体点儿吗？ 学生：高一（1）班 师：能再具体点儿吗？ 学生：第二行第五个 问题1：什么是位置？ 物体所在的具体地点叫位置。 问题2：阅读课本第6页观察思考，如何描述物体的位置和位置的变化？ 建立坐标系．如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立直线坐标系，就能准确表达物体的位置；如果物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就需要建立平面直角坐标系来描述物体的位置；当物体在三维空间运动时，则需要建立三维直角坐标系来描述。问题3：对照课本第7页图1-2-5、1-2-6，怎样建立坐标系来研究物体的位置及其位置的变

教科版高中物理必修一《位置变化的描述--位移》教学设计1-新版

1.2《位置变化的描述——位移》教学设计 教学设计思路： 新课改后，物理课仍是高一新生学习的难点之一．相对于初中，物理课程的难度系数增加幅度很大．高中物理涉及矢量运算，对十五六岁的学生来说，要求具备较高的素质才能顺利掌握．新教材中增加的科普知识版块内容将带给学生更多的思考空间，启发学生思考，开拓学生思维．学生以掌握物理学知识、研究方法为载体，感悟、形成科学观，这与课标要求是一致的．从生活中的游戏引入位置矢量的概念，再由位置变化引入位移，说明位移的作用．结合生活实际自然过渡到位移与路程，比较二者的区别．再回归生活，利用学生喜爱并熟悉的体育长短跑比赛，比较位移与路程，突出物理与生活的结合，强调学以致用．课外布置学生喜爱的猜谜语与阅读材料——全球卫星定位系统，体现了新课程所强调的基础性与开放性． 学习者分析： 学生在初中学过两年物理，对物理世界有了一个初步认识，但对真正的物理思想的认识还非常模糊．学生在初中学过“路程”，对方向性没有明确，并且没有矢量的概念，而通过初中的学习，这种前科学意识很强，因此位置矢量和位移概念的形成是一个难点．从标量到矢量，是学生对自然界认识的一次飞跃．对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度非常大，关于矢量大小比较中－2m要比1m大，学生难以接受．学生数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求．高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求．但初中学生刚升入高一时，无论在掌握的数学知识量上，还是对已学数学知识应用的熟练程度上都达不到高中物理的要求． 教学方式、教学手段、教学技术设备的分析 1．教学方式分析 类比分析的方法、实例分析探究、小组合作学习讨论． 2．教学手段分析 教学准备： （1）自制数字记忆翻板．

高中物理第一章运动的描述第2节位置变化的描述——位移教学案教科版必修1(2021年整理)

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第2节位置变化的描述-—位移 1．物体的位置及位置变化可用坐标系来描述，坐标系 有一维坐标系和二维坐标系。 2．位移是描述物体位置变化的物理量，用由初位 置指向末位置的有向线段表示。 3．路程是物体运动轨迹的长度,只有大小，没有 方向。 4．矢量既有大小又有方向，而标量只有大小没 有方向,二者的运算法则不相同。 一、确定位置的方法 1．坐标系建立的原因 为了定量地描述物体(质点)的位置以及位置的变化,需要在参考系上建立一个坐标系。2．坐标系的分类 (1）直线坐标系（一维坐标系)适用于描述物体做直线运动。 (2）平面直角坐标系（二维直角坐标系）适用于描述物体在一个平面内运动。 二、位移 1．概念：物体在一段时间内的位置变化。 2．大小和方向 (1）大小:从初位置到末位置的距离。 （2)方向：由初位置指向末位置. 三、标量和矢量 1．标量 只有大小，没有方向的物理量.如长度、质量、时间、路程、温度等。 2．矢量