人教版PEP四年级下册英语第一单元教学设计

Unit1 My school教学设计

单元概述:

本单元讲述的是有关学校校舍建设的话题，学习句型Where is the teachers’ office?来Do you have a library(gym, playground)?询问学校校舍的分布情况以及他人校舍的分布情况。本单元分为Part A , Part B, Part C三部分，前两部分为学习重点。Part C是扩展性的趣味语言教学内容。单元内容既巩固了上学期所学的教室内物品的分布情况，又衔接了学校校舍分布及各个课室不同的功能，使英语学习更具趣味性。因此，这一单元不仅有上册知识的复习，又有新知识的衔接，重难点突出，第一单元话题是学生较为熟悉的校舍，第一单元的学习尤为重要。

设计理念：

学生新年后返校，积极性高，对英语学科的学习也充满了好奇。四年级学生对英语学习也有了一定了解并有一定基础的语言功底。本学期的会话教学我更应大胆、创新，采取表演、游戏、学生讲评等方式来学习新语言知识。词汇教学，我仍坚持采用肢体语言、自制单词卡片、简笔画想结合的方式加强学生记忆，巩固练习所学词汇。

教学内容：

1.主要学习句型：Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. Do you have a library? Yes,

I/we do.

2.学习新单词、词汇：teachers’ office, playground, library, computer, computer, art room, second

floor

first floor, next to, homework, forty.

3.学习新句型：Is that…?It’s on the second floor.

4.学习字母组合er的发音，在单词中的位置及正确书写单词。

教学重点：

1.句型：Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. Do you have a library? Yes, I/we do.在情景中的正确使用。

2.单词first, second, li brary的发音。

Unit1 My school作业规划

四年级英语下册Unit 1:My School教案

四年级英语下册Unit 1:My School第一课时

编写人：锁丹审核人：

教学内容：Part A Let’s talk Let’s do

教学目标：

1、能够听、说、读、写新单词：library,teachers’ office,first floor,second floor.

2、能够准确使用句型：Where’s the library?It’s on the first floor.

3、能够根据Let’s do的指令，作出相应的动作。

教学重点、难点：

1、单词：library的读音，teachers’ office中teachers’的拼写。

2、对新句型：Where’s the library?It’s on the first floor.的理解和正确运用。

课前准备:班班通资源：图片和Let’s learn部分的资源,自制单词卡片。

任务评价：

I、找出不同类的单词

（）1.A.second B.two C.first

（）2.A.flower B.library C.classroom

（）3.A.office B.garden C.book

（）4.A.this B.orange C.that

Ⅱ、英汉互译

library_________ 教师办公室___________ first floor____________

二楼____________ 图书馆在哪里？____________________________________

Ⅲ、连连看

1.Go to the library. A.Say hello.

2.Go to the teachers’ office B.Water the flower.

3.Go to the playground. C.Wow!beautiful.

4.Go to the garden. D.Read a book.

教学流程:

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。

2．播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many des ks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

（三）趣味操练（Practice）

1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do 打下基础。

2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。

课后反思：本节课我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。

（五）作业（Homework）

（1）抄写四会单词和句子；

（2）对子之间相互配合，根据指令做动作；

板书设计：Unit1 My school Part A Let’s learn

teachers’ office library Where’s the library?

first floor second floor It’s on the first floor.

教学反思：

四年级英语下册Unit 1:My School第二课时

编写人：锁丹审核人：

教学内容：Part A Let’s talk Look, ask and answer

教学目标：

1、通过教师的情景导入，班班通的辅助，能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2、能够在情景中运用句型：“Where’s the teachers’ office?”、“It’s on the second floor.”能根据问句，作出恰当的回答。如：Is this teachers’ office?No,it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

3、了解英美国家楼层的不同。

教学准备：班班通Let’s talk资源，七小校舍照片若干。

教学重、难点：

1、能够准确运用疑问词where里询问校舍的方位情况并能做出相应的回答。

2、区分并掌握基数词与序数词的用法，如：second floor,two books.在语句中正确运用方位介词组：next to。

课前准备:班班通资源：图片和Let’s learn部分的资源

任务评价：

I、选择正确的答案：

1、—Where’s the library?—It’s on the _______ floor.A、first B、one C、two

2、This is the office. A、teacher B、teachers C、teachers’

3、Go to the________.Read a book. A、playgtound B、library C、garden

Ⅱ、英汉互译：

1、教师办公室在哪里？______________

2、Is this the library?_________________

3、Is it next to class3?__________________

4、It’s on the first floor.______________

教学流程:

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。

2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3．教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。

2．播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/seco nd picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

4．分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

（三）趣味操练（Practice）

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。

2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。

（五）作业（Homework）

1.抄写Let’s talk两遍，抄写今日所学单词两遍。

2.读Let’s talk10分钟。

板书设计：Unit1 My school Part A Let’s talk

Where’s teachers’ office? It’s on the second floor.

Is this the teachers’ office? No,it isn’t.The teachers’ office is next to the library.教学反思：

四年级英语下册Unit 1:My School第三课时

编写人：锁丹审核人：

教学内容：Part B Let’s learn Look,ask and answer

教学目标：

1、能够通过听、说、读等不同方式的学习，理解文章内容，并用正确的语音、语调进行朗读；

2、能在情景中用“Do you have+物品名称？”询问对方是否拥有某物并能结合实际进行回答；

3、能够在语境中理解生词：computer room、music room、art room、playground、gym

教学重难点：

重点：听、说、认读Do you have a music room?Yes,we do./No,we don’t.

难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。

课前准备:班班通资源：图片和Let’s learn部分的资源,自制卡片。

任务评价：

I、选择填空

（）1.___________my school.

A.Welcome

B.Welcome to

C.Welcome at

（）2.—_______this the gym?—No，it isn’t.

A.Am

B.Is

C.Are

（）3.—Is that the computer room?—No,it________.

A.is

B.aren’t

C.isn’t

（）4.—________apples are there on the tree?—Forty one.

A.How many

B.How much

C.Do you

（）5._______you have books?

A.are

B.Do

C.do

Ⅱ、英汉互译：

computer room__________ 音乐教室__________ art room____________ 操场__________

你们有音乐教师吗？___________________ 是的。它在二楼。___________________________ 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

（二）呈现新课（Presentation）

教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演“听听做做”活动。

教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。

听录音，跟读、模仿。

（三）趣味操练（Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

（五）作业（Homework）

（1）抄写四会句子

（2）完成《同步解析》配套习题；对子相互合作，编写对话并表演。

板书设计：Unit1 My school

This is my school.

computer room

art room

Do you have a music room ? Yes, we do.

playground

教学反思：

四年级英语下册Unit 1:My School第四课时导学案

编写人：锁丹审核人：

教学内容：Part B Let’s talk Let’s play

教学目标：

1、通过教师的情景导入，班班通的辅助，能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2、能够在情景中恰当使用功能句：Welcome to our school.This way,please.能够在真实情景中使用：How many students are there in your class?

3、能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教学重难点：

重点：听、说、认读Is that the computer room? Do you have a library?

难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。

课前准备:班班通资源：图片和Let’s learn部分的资源

任务评价：

I、选择填空

（）1.How many______are there in your school?

A.student

B.students

C.studentes

( )2._____way, please.

A.This

B.That

C. This is

( )3.Welcome_____our school!

A.on

B.in

C.to

( )4.We draw pictures in the_____.

A.music room

B.art room

C.canteen

Ⅱ、抄写单词及句子,并写出它的汉语意思.

playground_______( )computer room________( ) teachers’office______( )

art room________( )music room_________( )gym_________( )

教学过程：

Step1.Warm-up

Free talk：T：This is our classroom.How many students are there in our class?Ss:62.T:Look at the picture,This is our school.Do you have a library?...

Step2.Preview

1.Do you have a library?这是由do引导的一般疑问句。do在剧中没有任何实际意义。Do you have+物品名称？意为“你/你们有...”其肯定答语为：Yes，we do./No,we don’t.

Step3.Presentation：

1.学生自读课文，画出不认识或不理解的句子。

2.观看班班通资源，注意不认识单词的读音。（听2遍）

3.学生质疑，班上解决。

4.听录音，跟读对话，注意语音语调。

Step4.合作探究：

1.组内朗读对话，可采用下列方式：1)小组内自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。3）小组内分角色表演对话。4)其他方式。

2. 组内仿照Let’s talk编写对话并进行展示。

Step5.拓展延伸：

参考Let’s talk内容，结合Let’splay设计对话，小组练习。

Step6.Homework：

1、朗读并抄写Let’s talk 课文，家长签字。

板书设计：Unit1 My school

Welcome come to our school. Is that the computer? No,it isn’t.

Do you have a library? Yes,we do./No,we don’t.

教学反思：

四年级英语下册Unit 1:My School第五课时

编写人：锁丹审核人：

教学内容：Read and write

教学目标：

1.通过充分读课文，（如泛读，精读找关键词等形式），达到能理解读懂四组小文段，并能听录音根据问句和答语准确完成练习。

2.根据Look and write例句，能够用This is.../That is...描述自己的校舍，并正确书写在四线三格中。

教学重难点：

重、难点:培养学生的听写习惯及技巧。

课前准备:班班通资源：Read and write 部分的资源

任务评价：

I、我会英汉互译

1.这是我的钢笔。_______________________

2.教师办公室在哪里？

_____________________

3.你们学校有音乐教室吗？____________________

4.Welcome to our school.______________ Ⅱ、连线

1.Drew A.in the playground.

2.Read B.in the music room.

3.Play C.in the library.

4.Sing D.in the art room.

教学过程：

Step1.Warm up.

1.Ask and answer.

T:Where’s the teachers’ office? Do you have a playground? Where’s classroom1?在教师的提问下，复习巩固前四单元核心句型。

Chant:Go to the library. Read a book.

Go to the teachers’ office. Say hello.

Go to the playground. Play football.

Go to the garden. Water the flower.

Step2.Presentation：

1、学生先观察Read and fill in the table.猜测题目要求。

2、自读小文段，质疑，教师给予学习指导。

3、播放录音(2遍)，将所缺单词填入正确的位置。

4、核对答案，并介绍听力技巧。

Step3.合作探究：

1.组内朗读对话，可采用下列方式：1)小组内自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。3）小组内分角色表演对话。4)其他方式。

2. 组内进行。

Step4.拓展延伸：

1.根据Read and write内容，设计对话，小组练习。

2.Pair work. 组内对学校校舍进行调查，并合作完成一篇《My school》小短文。

Step5、Homework：

2、朗读并抄写Let’s talk 课文，家长签字。

3、用比较级描述你和你的朋友，可以从身高、体重、年龄等方面。

板书设计：

Unit 1 My school

This is my school.

Where’s the classrom1? It’s under the teachers’ office.

Do you have a library? Yes,we do .

教学反思：

四年级英语下册Unit 1:My School第六课时

编写人：锁丹审核人：

教学内容：Let’s spell Part C Story time

教学目标：

1、通过观察课本上的单词，发现字母组合er在单词中的位置；

2、了解、掌握字母组合er在单词中的发音/ə/；

3、理解Part C Story time的意思；

教学重难点：

字母组合er在单词中发音/ə/

课前准备：班班通Let’s spell Part C Story time部分的教学资源。

任务评价：

I、读一读、画一画、说一说

例：tiger flower

1.sister

2.ruler 3under 4number 5computer 6eraser

7dinner 8winder 9under 10affter 11water 12river

教学过程：

Step1.Warm up.

1.学生表演A部分Let’s do的内容。

2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。

T：There are many tings in our school.What’s in Zip’s school?Let’s go and see.

Step2.Presentation：

T：Let’s go to Zip’s school.

1.学生自读课文，画出不认识或不理解的句子。

2.观看班班通资源，注意不认识单词的读音。

3.学生质疑，班上解决。

(1)How beautiful!感叹句一般用来表示说话时的喜悦、惊讶、赞美等情感，常用how和what 引导，how和what与所修饰的词置于句首，其他部分用陈述句语序。

其构成形式：How+形容词（+主语+谓语）！How delicious(the food is)!

What（+a/an）+形容词+名词（+主语+谓语）What an interesting story(it is)!

(2)I like storybooks. like作动词时，意为“喜欢”，其常见用法有：“like+名词/代词”表示喜欢某人、某物。like doing sth.和like to do sth.都表示“喜欢做某事”但like doing sth.着重指学习或爱好；like to do sth.着重指具体的行为或动作。

Step3.Pronunciation

(1)Preview.T：How many English words do you know?Let’s have a revision.

a:|ei|、|æ| i:|ai|、|i| o:/əu/、/ɔ// u:/ju:/、/Λ/ e:/ i:/、/e/

(2)1、学生先观察Let’s spell部分的单词，观察字母组合er在单词中的位置。

2、教师播放录音，学生根据单词的结构规律感知字母组合er的发音/ə/。

3、再次播放录音，学生跟读单词，并总结组合er的发音。

(3)合作探究：

1.组内朗读单词，可采用下列方式：1)小组内自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。3)小组内男女生分读4)其他方式。

2.小组合作，完成Read,underline and say中的练习。

Step4、Homework：

(1)将Story time中的故事用英语讲给父母听；

(2)抄写Let’s spell中的单词，总结字母er的发音规律；

板书设计：Unit 1 My school Let’s spell

a:|ei|、|æ| i:|ai|、|i| o:/əu/、/ɔ// u:/ju:/、/Λ/ e:/ i:/、/e/

sister ruler number

er:/ə/ under water dinner

computer after river

教学反思：

(完整版)pep小学四年级英语下册第一单元教案

pep小学四年级英语下册第一单元教案pep小学四年级英语下册第一单元教案 第一单元 第一课时教案 课题：Unit 1 Our school 教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解 它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教具准备： 1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2．教师准备一幅本单元的校园分布图。 3．教师准备本课时的五张单词卡。 教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。 2．播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’lassroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师指着教室问学生：Tur new claDo you like our classroom? What’lassroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many claaur school? Do you like our

school? What else can youl? Look! This is a map of our school. 2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’loor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, bd, hungry。 （三）趣味操练（Practice） 1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组 内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。 2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

英语人教PEP版四年级下册Unit 1 第一课时教案

第一课时 一、课时内容 A. Let’s learn A. let’s do 二、课时分析 本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。通过Let’s do 的学习让学生明白各个功能室的作用。为下面的学习做了很好的铺垫。 本课时的A Let’s learn.部分通过Amy 和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。A Let’s do 部分是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。 三、课时目标 1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。 2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教 室及场馆的位置。 3. 能够听懂A Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。 4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。 四、课时重难点 1. 课时重点 掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。 2. 课时难点 （1）正确使用序数词 （2）单词library中辅音连缀的发音。 五、教学准备 1.本课时的五张单词卡片 2.关于校园分布的教学挂图 3.录音机及配套磁带 4.用作评价奖励的小礼物 六、教学过程 Step 1 Warm up 老师播放歌曲“our school”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔

PEP小学英语四年级下册unit1教案

PEP小学英语四年级下册教案 Unit 1 My School A Let’s learn（词汇课） 一、教学目标： 根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为： 1.知识与技能目标： ①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen. ②能运用句型“Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置. ③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇. 2.过程方法目标： 通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习； 通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解； 通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。 通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力； 通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。 最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。 3.情感态度与学习策略: 通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。 通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。 二、教学内容 本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。 三、学情分析： 小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk 等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。 四、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the…? It′s on the…floor”.

PEP人教版小学四年级下册英语全册教案

PEP人教版小学四年级下册英语全册教案 课题：Unit 1 My school （一课时） 学习目标 (1)能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teacher’s office .That is my classroom . (2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a story-book. 学习重难点 让学生熟练掌握“This is …That is …”的用法。 自主预习 1、听录音，读一读 playground teacher’s office garden libray canteen 2、拼一拼，写一写 computer board fans light This is my computer . That is your computer. 3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好. 合作探究 1.我能流利朗读“Let’s talk”和“Read and write”的对话。 1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。

4) 其他方式。 2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。 课堂检测 一、选择填空。 （）1. fl A. our B. oor （）2. yo A. or B. ur （）3.pl se A. ee B.ea （）4.lun A. sh B.ch （）5.c teen A. en B.an 二、根据汉意写出下列单词 写字板-- 电脑-- 讲桌-- 灯-- 图画-- 电扇-- 地板-- 墙-- 三、短语搭配 ( )1.Go to the teacher’s office. A.Water the flowers. ()2. Go to the canteen. B. Eat some noodles. ( )3. Go to the library. C.Play football. ( )4. Go to the playground. D.Read a story-book. ( )5. Go to the garden. E.Hand in the homework. 课题：Unit 1 My school （二课时）

四年级下册英语第一单元教案 (整个单元)人教版

人教PEP四年级下册Unit 1 My school 分课时教案 课时1：Part A Let's talk 一、教学目标： 1.能听懂、会说：“Where is the teachers' office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 二、教学重点： 本课对话及其在实际情景中的运用。 三、教学难点： 认读对话。 四、教学准备： 教学光盘、单词卡片。 五、教学过程： Step 1: Warm-up 1.教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2.教师慢慢出示teachers' office等词的图卡，让学生猜出该单词。Step 2: Presentation 1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。 2.播放本课课件Let's talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音

要咬舌头。 4.first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What's in the first/second picture? Ss: It's a library/ a teacher's office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 5.分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 Step 3: Consolidation and Practice 1.一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。 2.做本单元A Let's talk 部分的作业本练习。 Step 4:Homework 听Let's talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 课时2 Part A Let's learn & Let's do 一、教学目标： 1.能够听、说、认读本课时的主要单词:second/first floor, teacher's office, library . 2.能听懂、会说：“Where is the library? It's on the first floor.”能根据学校布局进行真实问答。 3.能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden. Water the flowers. 二、教学重点：

人教版PEP四年级下册英语第一单元教学设计

Unit1 My school教学设计 单元概述: 本单元讲述的是有关学校校舍建设的话题，学习句型Where is the teachers’ office?来Do you have a library(gym, playground)?询问学校校舍的分布情况以及他人校舍的分布情况。本单元分为Part A , Part B, Part C三部分，前两部分为学习重点。Part C是扩展性的趣味语言教学内容。单元内容既巩固了上学期所学的教室内物品的分布情况，又衔接了学校校舍分布及各个课室不同的功能，使英语学习更具趣味性。因此，这一单元不仅有上册知识的复习，又有新知识的衔接，重难点突出，第一单元话题是学生较为熟悉的校舍，第一单元的学习尤为重要。 设计理念： 学生新年后返校，积极性高，对英语学科的学习也充满了好奇。四年级学生对英语学习也有了一定了解并有一定基础的语言功底。本学期的会话教学我更应大胆、创新，采取表演、游戏、学生讲评等方式来学习新语言知识。词汇教学，我仍坚持采用肢体语言、自制单词卡片、简笔画想结合的方式加强学生记忆，巩固练习所学词汇。 教学内容： 1.主要学习句型：Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. Do you have a library? Yes, I/we do. 2.学习新单词、词汇：teachers’ office, playground, library, computer, computer, art room, second floor first floor, next to, homework, forty. 3.学习新句型：Is that…?It’s on the second floor. 4.学习字母组合er的发音，在单词中的位置及正确书写单词。 教学重点： 1.句型：Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. Do you have a library? Yes, I/we do.在情景中的正确使用。 2.单词first, second, li brary的发音。

人教版PEP四年级英语下册《Unit 1 第一课时》教案

2020人教版PEP四年级英语下册精编教案 第一课时 一、课时内容 A. Let’s learn A. let’s do 二、课时分析 本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。通过Let’s do 的学习让学生明白各个功能室的作用。为下面的学习做了很好的铺垫。 本课时的A Let’s learn.部分通过Amy 和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。A Let’s do 部分是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。 三、课时目标 1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表 示的词组。 2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教 室及场馆的位置。 3. 能够听懂A Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。 4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。 四、课时重难点 1. 课时重点 掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。 2. 课时难点 （1）正确使用序数词 （2）单词library中辅音连缀的发音。

人教版四年级下册第一单元英语教案

人教版四年级下册第一单元英语教案 人教版四年级下册第一单元英语教案 PEP小学英语四下Unit1 Our School教案 Unit1 Our School 一、学情分析^p 本单元是四年级下册的第一单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读肯定不甚理想，因此我们应当充分调动学生的积极性，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣。通过上册有关教室等单元的学习，学生已经对学校有了初步的概念，本单元在此根底上深化学习学校的地点及场所。 二、单元内容分析^p 1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office.That is my classroom.Is this the library?Is that the TV room?A、B局部的Let's talk浸透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带着学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或稳固单词与句型。 2.单元教学课时安排：六课时

三、单元教学目的 1.才能目的 (1)可以简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office.That is my classroom. (2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library.Read astory-book. (3)能听懂并答复一些问题，如：Is this the library?Is that the TV room? (4)会唱歌曲"Our School"。 2.知识目的 (1)掌握A、B局部Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (2)认读A、B局部Let's learn、Let's talk中的单词和句子。 (3)理解Let's do、Let's chant等局部的内容。 (4)理解Story time、Good to know等局部的`内容。 3.情感、策略、文化等有关目的 (1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 (2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思将来学校的蓝图。

新版PEP小学英语四年级下册第一至三单元教案有板书有三维目标

第一单元教学方案 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生可以听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简洁介绍学校校舍的分布状况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this ……. .Is that ……. Yes，it is ./No, it isn’t.同时浸透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最根本的发音。 2、单元教学重点：驾驭学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.驾驭句型This /That is the…及 Is this /that the… Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确运用序数词。 二、单元教学目的：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中敏捷运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…Is this/that the(a)… Yes, it is. No, it isn’t. 三、单元教学打算： 1、老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、打算一些老师的照片或图片。 3、老师打算录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的答复，让学生对老师和同学的发言引起留意，让学生意识到要细致听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生，课堂中老师主动请他们表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的时机。还可开展各种活动，激励学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时〔施行日期：年月日〕 教学目的：

人教版PEP四年级下册英语全册教案

Unit 1 My school Part A 教学导航 教学内容Let’s learn Let’s do Let’s talk Look,ask and answer Let’s spell 教学目标 【知识目标】能听、说、认读teachers’ office,library,first floor,second floor。 【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where is the teachers' office? —It’s on the second floor． 【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生 对学校的热爱之情。 教学重点 1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的词汇： teachers’ office,library,first floor,second floor。 2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的 位置关系进行对话练习。 3.让学生掌握字母组合er的发音规则。 教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。 教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带 等。 课时安排3课时。 教学过程 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up & Revision 1.Let’s learn the song“Our school”. 2.Let’s review. 运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”问答教室内物品。 通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各

第二课时

第三课时

课堂小结 Part B 教学导航

PEP人教版四年级英语下册第一单元导学案全

Unit 1 My school 第一课时Part A Let’s learn 第一部分：学习目标 1.能够简单介绍学校校舍分布情况，会询问课室的位置。 如：Where is the library? It’on the …. 2.能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a book .… 第二部分：学习重难点 让学生熟练掌握“Where is the … ? It’on the ….”的用法。 第三部分：自主预习 1.听读练习：认真听录音并跟读P5词句两遍，然后试着读出下列单词，圈出你不会读的单词。 floor teacher’s office library first second garden water football flower quiet 2.听读句子两边，跟读一遍，试着自己读出来，并按正确发音模仿句子一遍。ChenJie: Where’s the library? Amy: It’s on the first floor. 3.认真听Let’s do. 并跟读句子一遍，跟音乐模仿发音一遍。自由读2分钟。Go to the library. Read a book. Go to the teachers’ office. Say hello.

Go to the playground . Play football. Go to the garden. Water the flowers. 第四部分：课堂检测 1.单词理解：对照汉语，读词并连线。 floor teacher’s office library first second garden 花园第一图书馆办公室第二地板 2.句型体验：听读对话两遍，我会连词成句。 teacher’s office the Where’s (?) on floor first the It’s (.) 3.短语搭配 ( )1.Go to the teacher’s office. A.Water the flowers.

人教PEP版-英语-四年级下册-Unit1 My school 第1课时教学设计

Unit1 第1课时教学设计 【内容来源】人教版PEP 四下Unit1 【主题】My school 【课时】第1课时：A Let’s talk. Look, ask and answer. 一、目标依据 依据新课标，要求小学四年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话，通过Mike找教师办公室来学习询问方位并作答，确认近处是否有某个场馆并作答。Look, ask and answer为以上基础知识的运用。 三、学情分析 在三年级下册Unit4、四年级上册Unit1教材中，学生已经初步学过如何询问方位并作答，本节课重在通过引入新的方位介词及地点名词让学生进一步学习询问方位并作答；在三年级下册Unit4、四年级上册Unit4教材中，学生已经初步学过以“be”动词开头的一般疑问句，本节课将进一步学习以“be”动词“is”开头的一般疑问句的问与答。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。） 四、教学目标 1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型“Where is …? It’s on the first/second floor.”询问方位并作答；运用句型“Is this …? Yes, it is./No, it isn’t.”确认近处是否有某个场馆并作答。 3. 能够在语境中理解新词“library”, “teachers’ office”, “second floor”, “homework”, “next to” 的意思，并能正确发音。 五、教学重难点 1. 重点：能熟练地运用“Is this…? Yes, it is./No, it isn’t.”确认近处是否有某个场馆并作答。 2. 难点：理解“next to”表示的位置关系。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情

人教版(PEP)Unit1MySchoolCStorytime(教案) 英语四年级下册

人教Pep小学英语四年级下册 Unit1 My School C Story time 教学设计 教学设计整体思路: 本设计贯彻整体语言教学理论，始终贯彻以句带动篇的学习，以教材重构、文本导构、评价建构和自主重构为主要教学环节，采用任务型教学法和情景教学法，通过创设My school的整体语言学习环境，将story time适当增加可理解的语言输入，帮助学生初步感知所学内容，凸显语言的内涵，体现知识的生活化特征；通过观看小动物们参观河马学校的故事激发学生也特别想参观河马学校的热情。通过感知故事、读故事、理解故事、表演故事这一些列环节，检测学生对知识的掌握。最后让学生表演故事，实现自主重构的终极目标。本设计旨在提高学生的综合语言运用能力，促进学生的自主学习能力、合作能力和发展学生的思维能力，帮助学生树立爱学校，做事专一的理念。学情分析 本节故事课的对象是四年级学生，学生具备了一定的语言基础，且对本课的学校话题非常熟悉，对本课的学习比较感兴趣，但他们的注意力集中时间较短，比较容易躁动，因此要多设计歌曲、游戏等有趣的方式来调动他们的学习兴趣。学生在四年级上册书中和本课的前五课时中已学习过相关的学校单词，有一定的语言基础，所以本课的设计以句型和语篇中的运用为主。 一、教学目标： 1.知识目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言Is that the…?Yes, it is. /No, it` s not. This is.... 2.能力目标： （1）学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。 （2大部分学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。 3.情感目标： 感受学校的漂亮与温馨，培养学生对热爱学校的情感，同时要知道做事不能三心二意。 二、教学重难点：

人教PEP版四年级英语下册Unit 1单元教案

人教PEP版四年级英语下册Unit 1单元教案 人教PEP版四年级英语下册Unit 1单元教案 第一课时 教学目标 1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。 2.会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。 3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。 教学重点 1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。 2.掌握句型Where is/are…? It’s/They’re in/on… 3.掌握介词in, on, next to 的用法。 教学难点 1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。 2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。 教学准备 教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。 学生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。 教学方法 1.情景教学法

教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。 2.游戏教学法 教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school! 2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。 3.Main Scene (1)学生看学生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意 思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。 (2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teacher’s desk?Where are your books? (3)四人一组说一说知道的介词短语。 Step 2: Presentation 1.看图猜单词 教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。 2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。 Let’s talk 1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。 2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:next to, homework。 3.教师播放Let’s talk的录音,学生跟读课文。

人教PEP版英语四下教案-Unit 1 My schoolPart A Let’s learn

《Unit1 My school A Let’s learn》课标分析 Unit 1 My school A Let’s learn是新人教版PEP课标小学英语四年级上册的第二课时，学习单词和词组library，teachers’ office, first floor, second floor，能用句型Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。教材在Let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及学校话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！ 在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。二级目标中说的技能要求学生1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。4．能就日常生活话题作简短叙述。5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。 本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：欣赏歌曲our school回答问题导入新课→通过教材中的图片及自己照的照片创设情境，在语境中用问题引导学生学习生词并结合句型进行练说→pair work两人一组问答练习、let’s do、group work藏藏找找等活动将单词融入句型中进行操练巩固→make a new school设计学校并加以描述，进行语言的拓展练习，提升学生的语言应用能力。 教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。这样凭借教材中的教育契机，教师好好地发掘，利用，不但体现学生突破难点的过程，还培养了他们的想象能力，又对他们的情感态度和价值观起了正确的导向作用，全面提高学生的自身素养。

人教PEP四年级下册英语Unit1 My School PartA 教案

Unit1 第3课时(kèshí)教学设计 【内容(nèiróng)来源】人教版PEP 四下(sì xià)Unit1 【主题】My school 【课时】第3课时(kèshí)：A Let’s spell. Read, listen and chant. 一、目标(mùbiāo)依据 依据新课标，要求小学四年级学生在正确读出26个英文字母的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生对字母组合在单词中的基本读音有初步的认知。 二、教材分析 这是本单元的第三课时。Let’s spell为语音学习，通过学习大量含有er 的单词来学会/ ə /的发音及发音规则。 三、学情分析 三年级及四年级上册教材中学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音，本节课重在让学生通过学习字母组合er的发音/ə/及发音规律，让学生独立拼读出单词。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。） 四、教学目标 1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合er在单词中的发音/ə/及发音规则。 2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。 3. 能够听录音，在四线三格中正确书写单词。

五、教学重难点 1. 重点：字母组合er在单词中的发音/ə/及发音规则；独立拼读单词。 2. 难点：/ə/发音较难。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 六、教学评价 1. 通过跟读例词发音学会字母组合er的发音/ə/。（检测目标1的达成情况） 2. 通过拼读练习、趣味阅读学会拼读单词。（检测目标2的达成情况） 3. 通过听录音、写单词(dāncí)来学会如何正确描红单词。（检测目标3的达成情况） 七、教学(jiāo xué)过程 Step 1: Warm-up 1. 师生(shī shēnɡ)互相打招呼并唱“B Let’s sing”歌谣(gēyáo) 2. 做游戏(yóuxì)：我说你做（做A Let’s do中的动作） Step 2：Presentation Listen, repeat and chant 1. 教师出示含有er的单词，学生读一读，让学生观察单词，说说它们有什么共同点。 2. 同样都是以字母组合er结尾，而且字母组合er的读音相同，都发/ə/音。 3. 接着教师出示water和computer，鼓励学生利用读音规则尝试着说出单词。 4. 教师播放chant动画，呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。全班一起唱；小组一起唱；鼓励个人表演。（教师及时关注学生er的发音是否到位。） Step 3：Practice