评语大全之听历史课评语
听历史课评语
【篇一：历史课的评语】
县级专家点评：
寿县正阳中学赵璧老师执教的北师大版八年级上册《伟大的开端》
教学环节完整，过程流畅。教学设计符合学生认知心理。教师的语
言表达能力强，语言亲切。注意启发学生思维，因势利导，学生的
思维能力得到锻炼和培养。既注意到基础知识的教学，又渗透了情感、态度、价值观的教育，教学效果较好。
县级专家点评：
寿县寿春中学任兵老师执教的北师大版九年级上册《第一次燃遍全
球的战火》教学思路清晰，紧扣课程标准。教学设计符合初中学生
心理和学生的认知规律。课件的使用有效地配合了课堂教学，加深
了学生对历史问题的认识。任课教师教学基本功扎实，教态从容不迫，课堂驾驭能力强。教学效果明显。级专家点评：
寿县安丰高中吴庆艳老师执教的人教版高三年级《民族资本主义的
曲折发展》一课，在教学设计上紧扣新课程标准，是新课改的尝试者、实践者。教学设计耳目一新，教学模式让人眼前一亮，。教学
中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。学生探究学习、合作
学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到
了充分体现。
在导学案的设计和使用和讨论引领及小结上，展现了扎实的专业素
养和教学基本功。作为一节高三复习课，在夯实基础的前提下，在
能力提高上还有进一步提升的空间。在课堂训练和讨论设问的深度
等方面可以提升层次，以更突显复习课的特点和要求。
级专家点评：
寿县二中杨尚金老师执教的人教版高一年级《物质生活和社会习俗
的变迁》一课，首先，教学思路清晰，整堂课紧紧围绕“变”字展开，“怎么变”？“为什么会变”？“变的影响”，层层设问，步步探究，既
紧扣了本课主题又抓住了学生的心。
其次，运用了大量的图片资料，直观、生动的展现了“变”的史实；
在授课方法上紧扣新课标，课前学生自主学习，课堂师生互动、启
发式、探究式教学。
第三，整节课的层次感是较分明的，在从表象到本质的推进上下了
功夫。在观察中师生共同总结出“变”的特征和总趋势，以及影响“变”的种种因素，突出了重点又突破了难点。
课的结尾抛出的延伸，稍显唐突，如能从近代以来的东西方文明交
流方面入手，会使整节课更自然，更扣主题，提升课程内涵。
县级专家点评：
能较好把握课程标准和教材要求，课堂教学体现新课程理念。熟练
运用现代化教学手段整合、处理历史教学资源，有效突出重点，突
破难点。学生参与积极，思维活跃，课堂教学效果好，长征精神在
学生中产生反响。教师综合素质较好。县级专家点评：
一、教学设计能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个
维度确定教学目标。目标明确、具体、可行。教学内容安排合理，
容量适当，重难点清晰。教学步骤清晰明了，循序渐进。能与生活
实践有机结合。
二、教学充分体现学生的主体性，创设情境，营造民主、和谐、宽
松的学习生态。吴老师的教学紧紧结合当下热点，通过视频、示意图、图片等，让学生主动参与到学习中来。教学还注意到了让学生
分析问题和评价历史问题的能力。
三、教学手段能够运用多媒体、电子白板进行教学，有效辅助教学
目标的达成。
四、学生学习积极主动，善于倾听，能与教师和同伴展开协作学习。
五、能运用普通话教学，教学语言清晰、准确。教态亲切、自然、
大方，顺学而教。
【篇二：历史听课评价】
荥阳实验高中历史听课总结
2015年3月30日，我去荥阳实验高中听历史课。由于3月31日
和4月1日要进行郑州市高三二质测，所以没有听高三历史课。而
高一高二老师上的都是习题讲评课，高一上评的是3月月考试卷，
高二评的是《五年高考三年模拟》中关于中国古代经济的单元练习题。现对历史听课情况进行总结。
一、优点：
1．注重学生参与讲评过程。在评讲试卷前，学生进行分组讨论，对部分习题进行学生内部的分析和解决。然后，各组组长针对本小组
的讨论情况进行总结发言，并提出自己还没有解决的问题，这部分
问题教师将进行讲解。
2．明确讲评的具体试题题目。讲评前都让学生把容易出错的试题写出来，能够让师生做到心中有数。
3．讲评后留有学生反思和整理错题的时间。
二、缺点：
1．讲解的试题较多，这样，试题的针对性就打了折扣。高一月考一共40个选择题，老师在黑板上列了30个选择题，难道这30个选择
题都有学生讨论和教师讲解的必要吗？
2．讲解时只能就题论题，不能很好地讲出解题的思路或方法。对于学生容易误选的选项和正确答案的区分，不能讲解清楚，关键点讲
解不够到位。
3．讲解时很少回归课本，梳理基础知识。学生之所以做错题，很大一部分原因往往是基础知识掌握不牢固，教师在讲解时，不注意引
导学生回顾与题目相关的课本知识。任何时候，基础知识的回归和
牢固掌握都应该是高一高二师生关注的重点。
4．试题命制的一些基本技巧缺乏。
三、建议：
1．讲评试题要有很强的针对性。课代表或学生统计错题，不具有充分的代表性。建议使用机器阅卷后的正答率，年级办负责答题卡阅
卷的老师要切实做好后勤服务工作，及时把学科的选择题正答率打
印出来，交给各学科的备课组长。在这方面，荥阳高中是个学习的
榜样。另外，教师在讲评试卷时，不能选择过多的题目进行讲解，
要知道“伤其十指，不如断其一指”，要想让学生有所提高，可针对
某一类选择题（如材料型选择题），讲清方法或技巧即可。如果面
面俱到，学生收效甚微。
2．如果实在是学生的错题过多，建议对学生的错题进行分类。如一类是课本基础知识的巩固梳理。如高一历史3月月考试题中的第4、7、18、28、30题，这类题的题目要求大多是“关于xx的理解，正
确（或不正确）的是”，学生自己就能够做到回归课本，查漏补缺。
一类是材料型选择题，如如高一历史3月月考试题中的第2、3、5、10、11、14、19、29题，这类题要引导学生寻找材料中的关键词或
关键句，依据材料来做出正确选择。一类是材料与课本知识的结合，如高一历史3月月考试题中的第21、24、31、32、33题，这些题
目要对材料分析后，再结合课本知识来回答。还有一类是考查审题
能力的，带有否定性的词语“不正确”的题目，如高一历史3月月考
试题中的第14、23题，这些题目不需要讲解，学生一看就会明白。
这样，教师对试题进行分类后，很明确，需要讲解的试题只
有两类：材料型选择题和材料与课本知识结合类的选择题。在具体
讲解中，教师教给学生分析题目的方法和思路，自然而然，学生会
在习题讲评中收获方法，收获思路，从而提升解题能力。
3．要加强集体备课。同一套试题，学生做错的试题也应该是大体一
致的。同备课组的老师要事先在一起教研一下，我们本套试题中集
中讲哪几道题，让学生收获哪些方法和思路，然后各班再根据自己
的情况酌情增减题目数量。不能同一套题，所讲题目差异太大。
4．试题命制要注意命题质量。大型考试时，备课组长要切实负责，
注重命题质量。在此，提几点小建议：（1）试题的题目排序要注意。尽量做到试题知识点的排序和课本知识的顺序要一致，这样，学生
在做题时，依照课本顺序回顾所学知识，避免学生思维的跳跃。
（2）要关注各单元各课内容的比例。如高一历史3月月考试题第一单元比例较大，第二单元比例较小。根据艾宾浩斯遗忘曲线，第二
单元内容比例较小，似乎不太合适。（3）试题要尽力避免知识点的
重复和交叉。如高一历史3月月考试题中的第7题和第17题都考查
中国古代土地私有制的确立相关知识。（4）试题排版要合理。如高
一历史3月月考试题第16、28、39、41题或多或少都有问题。（5）同备课组教师、年级办管理人员、年级主任、年级主管副校长都要
对试卷进行初步审核，避免备课组长一人精力有限，而导致命题出
现小失误或小瑕疵。
以上内容仅是个人见解，不当之处，请批评指正。
【篇三：听课评语】
听课评语
发布时间:2013-04-26 10:14 阅读量:69867 日记本:《评语》
听课评语
听课评价怎么写
课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法
和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课
的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突
出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典
型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进
做法。
通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人
素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也
是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：
一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多
长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配
是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明
显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终
处在积极学习的状态。
教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学
习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组
织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围
绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方
式以及教法手段。
教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个
教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。
六、记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用
现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把
主要安排形式记下来。
另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他
人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自
己的教学水平，提高课堂效率。
总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思
的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，
兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练
习时，以思考为主等。
认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学
点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记
录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天
长日久就能成为一名优秀的教师。
数学课听课评语
今天，我聆听了来自实验二小的贾蕾老师的一节观摩课，内容是二
年级数学【1000以内的数的认识】。老师那朴素的开场白，便一下
子打动了我，喜欢这个风格的数学课，平实，精到，简练。
我的评语是这样写的：“老师的课精、实、活、趣。”匠心独运，是
一堂有价值有实效的数学课。
她的“精”体现在采用单刀直入，直接切入数的认识，根本没有天花
乱坠的情景模式导入，直接用数小棒的方法，让每个学生参与其中，复习了“10个一是十和10个十是一百，这一个数学知识的形成过程，小棒直观形象，每个孩子都能参与，然后自然的过渡，让孩子们大
胆的想象那“10个一百是多少呢?”有的孩子很轻松的就想到了叫做“1000”那么到底是不是呢?每个孩子只有100根小棒，给怎么验证
10个一百是多少呢?在老师的引导下，孩子们纷纷愿意拿出自己手里的要求合作完成任务。
一个女生借来了9大捆，和自己的合在一起正好是10大捆。同学们一起感受到了10个一百是一千。这样的新授通过温故而知新，新旧
衔接紧密，学生浑然不知中早已经拓宽知识面。
引导“千位”这个新数位该放在百位的哪一边呢?孩子们拿着自己手里
预先准备好的数位表，很轻松的便得出了应该放在百位的左边这一
发现。
接下来练习写三位数，请用2、3、0写出不同的三位数，孩子们更
是不在话下，因为对数位有一个清晰的印象，所以三位数很快便写
出来了，在老师引导下，逐个让孩子们表达这些三位数的组成，是
由几个什么组成的，孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写法，也锻炼了自己的数学表达能力，表达能力对于二年级的学生正
是培养养成时期，老师让学生们反复表达各个数的组成，可谓是一
举两得，把知识目标落实的恰到好处。所以说教学过程平实，有效。做到了数学的“实。”
“活”更是这堂课的一个特点，老师引导同学们动手操作，交流互动，借用同学的小棒等环节，无不体现出课堂的灵活与开放，新知的构
建过程中，老师只是充当好了引导者，组织者，然后把新知的构建
过程交付给学习的主人——学生，让他们在操作和互动中，体验数学学习的趣味性和挑战性，从而增强了他们学好数学的自信心。“趣”更是无处不在，特别是猜数字更是为我留下了独特印象，其中一个练习是这样设计的，一台洗衣机的价格是一个三位数，而且三个数位上的数字都是相同的，那么它的价格是多少呢?根据自己的生活经验，孩子们各抒己见，老师进一步提示到，它的价格是最大的三位数，孩子们一下子异口同声到999元。接着继续挑战，“刘翔的跨栏成绩;姚明的身高等。”老师设计出一连贯的问题串，老师们越猜越有趣，在猜数字的游戏中，孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用，从而加深了对数字的读、写印象。
一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活是我们的终极目标。历史课听课评语
昨天下午第七节课，我听了高一（5）班历史教师尚宗发老师的课。他上的课题是《资本主义世界市场》，介绍了四个方面的内容：
一、新航路的开辟——————雏形
二、早期的殖民扩张—————拓展
三、第一次工业革命—————基本形成
四、第二次工业革命—————进一步发展
介绍了通过新航路开辟、殖民扩张、工业革命发展起来的资本主义国家，被称为“海上马车夫”的荷兰，被称为“日不落帝国”的英国。通过殖民扩张、工业革命也带动了资本主义市场的形成，也促进了交通工具、通信工具的发展。
尚老师上课给我留下了很深的印象：
1.语言生动，幽默。
2.问答式、分组式讨论体现了新课程的思想。
3.问题的设置一环扣一环，层层递进。
4.学生参与性较好，发言踊跃、气氛热烈，效果较好！
本节课是尚老师的随堂课，没有精心准备，但听起来和朴实，很自然，教师、学生、听课者都很轻松，是一堂较为成功的课。
听课评语大全
邵文忠
3月2日潘海燕的〈〈分式的基本性质〉〉，能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待
拓展。
3月2日狄永伟的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体会海燕
的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有
所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，
丰富学生知识面。
3月6日秦丽燕的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
3月7日庞巧珍的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清晰，采用
学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关
例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此
类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
严中良
3月5日项海芸的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、
学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学
生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
3月5日毛利群的〈〈分式的约分〉〉，通过分数运算类比引出分
式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需
优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
3月8日徐伟的〈〈图表的建立与编辑〉〉，能结合生活实例引入
课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
3月7日严中英的〈〈漫步书法世界〉〉，本课从书法欣赏入手，
能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
刘梦麟：
3月1日听了林燕老师的《dream homes》，认为林燕老师的教学
组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，
教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，
课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用
多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关
的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，
提高要求。
3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识
要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生
理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读
能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要
提高要求。 3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认
为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教
师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课
中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的
空间。
刘凤：
评语大全之历史课评语
历史课评语 【篇一：历史课的评语】 县级专家点评： 寿县正阳中学赵璧老师执教的北师大版八年级上册《伟大的开端》 教学环节完整，过程流畅。教学设计符合学生认知心理。教师的语 言表达能力强，语言亲切。注意启发学生思维，因势利导，学生的 思维能力得到锻炼和培养。既注意到基础知识的教学，又渗透了情感、态度、价值观的教育，教学效果较好。 县级专家点评： 寿县寿春中学任兵老师执教的北师大版九年级上册《第一次燃遍全 球的战火》教学思路清晰，紧扣课程标准。教学设计符合初中学生 心理和学生的认知规律。课件的使用有效地配合了课堂教学，加深 了学生对历史问题的认识。任课教师教学基本功扎实，教态从容不迫，课堂驾驭能力强。教学效果明显。级专家点评： 寿县安丰高中吴庆艳老师执教的人教版高三年级《民族资本主义的 曲折发展》一课，在教学设计上紧扣新课程标准，是新课改的尝试者、实践者。教学设计耳目一新，教学模式让人眼前一亮，。教学 中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。学生探究学习、合作 学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到 了充分体现。 在导学案的设计和使用和讨论引领及小结上，展现了扎实的专业素 养和教学基本功。作为一节高三复习课，在夯实基础的前提下，在 能力提高上还有进一步提升的空间。在课堂训练和讨论设问的深度 等方面可以提升层次，以更突显复习课的特点和要求。 级专家点评： 寿县二中杨尚金老师执教的人教版高一年级《物质生活和社会习俗 的变迁》一课，首先，教学思路清晰，整堂课紧紧围绕“变”字展开，“怎么变”？“为什么会变”？“变的影响”，层层设问，步步探究，既 紧扣了本课主题又抓住了学生的心。 其次，运用了大量的图片资料，直观、生动的展现了“变”的史实； 在授课方法上紧扣新课标，课前学生自主学习，课堂师生互动、启 发式、探究式教学。
历史课听课记录评语及建议
历史课听课记录评语及建议 评语及建议： 1. 整体评价：该同学在历史课上表现出了较强的学习能力和对历史知识的兴趣，能够认真听讲，积极思考，课堂上能够踊跃发言，表达自己的观点，同时也能够听取他人的意见。 2. 学习态度：该同学的学习态度积极，能够认真完成老师布置的作业和课堂笔记，同时也善于思考和总结，能够在课后独立思考，加深对历史知识的理解。 3. 学习成绩：该同学在历史考试中表现出较好的成绩，能够熟练掌握历史知识点，对历史事件的背景、过程以及影响有较为全面的了解。 4. 课堂表现：该同学在课堂上表现出较强的互动能力，能够积极参与课堂讨论，与同学们进行交流和探讨，同时也善于向老师请教问题，使得自己的历史知识更加丰富和全面。 5. 学习方法：该同学在学习历史方面，采用了较为科学的学习方法，注重课前预习和课后复习，能够将历史知识点分类整理，建立知识框架，从而更好地掌握历史知识。 6. 学习策略：该同学在历史学习中，采用了多种学习策略，如阅读、笔记、思维导图等，能够将历史知识点形成图像式的记忆，有助于
记忆和掌握历史知识。 7. 口头表达：该同学在历史课上表现出良好的口头表达能力，能够清晰明了地表达自己的观点和思路，同时也能够恰当地运用历史术语和相关知识点。 8. 书写能力：该同学在历史笔记和作业书写方面，表现出较好的书写能力，字迹清晰，格式规范，排版整洁。 9. 学习动力：该同学在历史学习中，表现出较强的学习动力和兴趣，积极探究和了解历史事件的背景和相关知识，能够从中获得学习的乐趣。 10. 学习目标：该同学在历史学习中，具有明确的学习目标和计划，能够根据学习进度和知识点，制定相应的学习计划和策略，从而更好地掌握历史知识。
初中历史课评语
初中历史课评语 第1篇初中历史课评语 你是我最可放心的一个。你把任何一件工作当作一道习题，精准到毫秒，从无差错，不容差错。你的两次向隅而泣，令我惊异。尘埃散去，你的成绩愈发地“亭亭玉立”了。你给人的感觉不似奔跑，确是瞄准，呼啸过后，必将正中靶心！ 你很娇小，却很强大。你用诚恳的心，书写下极其工整的字。你用精美的字，编织你精致无比的初中时刻。为了回报你的恩情与恩师，你总是提着花篮穿行。眼操一职，你擦亮了全班的眼神。 内心有股不服输的坚韧，禀赋高，见识广。有上进心，但并不强烈，好像一团火苗，未能燃成熊熊烈焰。多培养自己的热心与热情，更好地投放于学习，回报于父母。希望你永远记住：感激你的老师、感恩你的父母，也是人生最大的学业！ 极为普通的`外表下，滚烫着一颗异常旺盛的心。一丝不苟，又一尘不染。缘于你的热望，良驹竟能飞驰出千里马的速度。我看得出，你的内心和身体都一直在冲锋，环绕学业的跑道上，你绝不肯认输。 只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。 第2篇初中历史课评语 作为老师，经常需要听课，接下来小编为你带来初中作文课评课评语，希望对你有帮助。 听了付老师一节作文讲评课，我学到了很多实实在在的习作讲评课的做法。我们语文老师都知道，作文讲评课侧重于作文后的讲评，它要求教师结合学生们的习作进行评价，指出学生们习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生们习作水平的再提高。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子。”在引导学生们修改作文的初始阶段，教师的指导和示范作用是非常重要的。这节习作讲评课，付老师始终都没有脱离指导和示范的作用，有很多值得我们学习的地方。主要表现在：
历史课听课评语
历史课听课评语 1.教师层面 （1）教学内容：教师在授课过程中，能够紧紧围绕历史教材，把握教学重点和难点，注重对历史事件的背景、经过、影响等方面的讲解，使学生对历史知识有更为全面和深入的理解。 （2）教学方法：教师运用多种教学手段，如图片、文献、音频等，激发学生的学习兴趣。同时，采用问答、讨论等互动方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。 （3）教学组织：教师课堂纪律严谨，注重学生的个体差异，针对不同学生提出不同要求，确保每位学生都能跟上教学进度。在课堂提问环节，鼓励学生积极发言，营造良好的课堂氛围。 2.学生层面 （1）学习态度：学生听课态度认真，能够集中注意力，积极参与课堂讨论，对历史知识充满好奇心。 （2）学习效果：学生在课堂学习中，能够掌握基本的历史知识，对历史事件有初步的认识。通过课堂讨论和互动，学生的思维能力得到锻炼，提高了综合素质。 （3）学习兴趣：教师运用生动形象的教学手段，激发学生对历史学科的兴趣，使学生愿意在课后进一步探究历史问题。 3.课堂互动层面 （1）师生互动：教师注重与学生之间的沟通与交流，尊重学生
的意见，引导学生独立思考，培养学生的批判性思维。 （2）生生互动：学生在课堂讨论中，能够积极发言，表达自己的观点，与同学分享学习心得。课堂氛围活跃，有助于提高学生的学习效果。 4.教学评价层面 （1）过程性评价：教师在课堂教学中，关注学生的学习过程，对学生的表现给予及时反馈，引导学生不断调整学习方法和策略。 （2）终结性评价：教师合理设置课后作业，巩固课堂所学知识，检测学生的学习成果。同时，注重对学生的综合素质评价，全面了解学生的学习状况。 综上所述，本堂历史课教学效果良好，教师能够有效地引导学生学习，激发学生的学习兴趣。学生听课认真，课堂互动积极，学习态度端正。为实现历史学科的教学目标，教师在今后的教学中，可继续优化教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的批判性思维能力，为培养具有历史素养的公民奠定基础。
历史公开课评语优缺点
历史公开课评语优缺点 1、优点：强调读书姿态等学习习惯，授课内容预备充分，讲课耐烦细致，谆谆教育。建议：有些问题可以针对差生重点检查，实时得到反馈。 2、优点：通过观测图片导入新课，在授课过程中与同学互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，相互检查，学习效果会更好；另外授课时要关注同学听讲状态。 3、优点：预备充分，教学思路清楚，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开同学，给同学更多的空间。 4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给同学，通过查字典、小组争辩等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。 5、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓舞同学用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。 6、优点：整堂课学习气氛深厚，用鼓舞性的语言调动积极性，关注学习习惯培育。让同学动手拨计算器，直观获得所学知识。让同学相互问答，培育表达技能。 7、优点：课堂用语用英语，培育口语表达技能。着重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，相互促进。
8、优点：与同学着重沟通，分析课文时着重引导，训练朗读技能。建议：导入较平淡，安排课堂环节要先同学字再讲解课文为好，朗读时老师先要做示范，要关注同学学习习惯。 9、优点：擅长引导，揭示规律。精讲多练，同学听讲状态较好。建议：要照看到全体，可以采用小组沟通加深对知识的理解。给同学更多的思考的时间，达到知识的学以致用。 10、优点：采用猜谜的形式导入，吸引同学留意力。教同学字新词讲究方法，指导细致。重视朗读，提升同学朗读表达技能。建议：阅读课教学中，老师尽量放手让同学通过自己思维解决问题。 11、优点：有侧重点检查，关注后进生。引导同学深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组争辩充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培育小组合作意识，让每一个同学都得到提高。 12、优点：创设购买图书的故事情境，导入新课。结合具体例子，引导同学理解乘除法之间的关系。通过小组争辩，猎取验算的方法。建议：课堂练习时要面对全体。 13、优点：让同学充分沟通，加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求，培育同学良好的计算习惯。建议：要实时反馈同学掌控状况，特别要关注后进生。 14、优点：预备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经受了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于同学的接受技能差一些，后面时间掌握稍紧。
历史听课评语
1.如何开展历史学习评价 新课程的评价体系和评价标准已经发生变化，同以往的要求也有所不同。 结合教学实际，“一堂好课”应该具有以下几个基本特点：一、教学目标明确，重难点突出，三 维目标清晰。教师必须明确本堂课的教学重点，包括需要重点讲解和解决的知识点，重点培养的能力，使教师的教学和学生的学习都更有针对性，使学生在每堂课上都能学有所获。 对教学难点，采用各种方法和手段对难点问题进行深入浅出的透彻的讲解。评价一堂好课的重要标准主要是看“学生的表现，即学生能否在教师的组织下获得有效的学习”，而衡量学生有效 学习的标准是看三维目标的实现程度，即历史知识目标是否完整、课题的内容是否符合学生的 认知水平。 二、教学基本功扎实，驾驭课堂能力强。我们比较强调的教学基本功是：对教材熟练，脱稿 讲课；语言准确精炼而有感染力，沟通协调能力突出；板书规范，字体端正；驾驭课堂和教学 应变能力强。 我们尤其关注语言和教态是否有亲和力。有亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一 种和谐的气氛。 所以音量、语速要合适，语言要生动、清楚、有鼓动性。而教态则是一种形体语言，有亲和力 的教态，能让学生自然放松的状态下对所学内容产生兴趣。 三、教学过程流畅，充分体现历史学科特色和人文特色。一堂优秀历史课的教学思路应该清晰、目的性强，教学策略正确，教学内容充实，衔接自然。 讲解条理清晰，明白易懂。我们历史教学一定要体现历史学科特有的人文关怀和爱国情感，体 现“以史为鉴”的特点。 能让听课的老师和学生获得一种享受，获得人生体验。四、构建和谐、民主、自由的生态课堂，注重教学情感交流。 好的课堂应当是，能够为学生创设宽松和谐的学习环境，并使学生在学习过程中获得丰富的情 感体验。这样的课堂以知识交流为目标，以情感交流为基础，情感交流使知识交流能够顺利开展，同时又使知识交流得到升华。 讲孔子，让学生充分认识他是一位追求政治理想，精心培育弟子，晚年整理典籍，为后人留下 许多宝贵精神财富的哲人；讲司马迁，让学生感悟史学家的责任感和为事业忍辱负重的悲壮； 讲张骞，启发学生思考什么叫“开拓”精神。在一堂好的历史课上，“教学变成了欣赏的过程，变 成了体验生命价值的活动”。 通过让体验情感来熏陶情感，通过理解观点而形成新的见解，通过探究切磋而培养思维能力， 通过引导反思而培育历史智慧，好的历史课，应该给学生精神享受和多种收获，并在潜移默化 中完善学生的精神境界。五、教学方法灵活多样，形成教师独特的教学风格。 “教学有法，教无定法，贵在得法。”教师要能够根据不同的教学内容、不同学生的发展水平， 选择合适他们的教学方法，并注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”。 或采取启发式引导学生进行思考，或采取回顾式引导学生温故知新，或采取讨论式引导学生取 长补短，或采取练习式引导学生规范和强化自己的学习。同时我们提倡自主学习、合作学习、 探究学习，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有 不同层次的收获。 一堂好课的标准是要有“教学亲和力和感染力”“人文关怀和爱国情感”“课内知识和课外拓展”。好课应该让学生在课堂上舒展头脑，焕发生命活力。
历史课评课用语大全
历史课评课用语大全 这是一堂实用、有效的历史公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。 1、教学基本功扎实，教学目标明确； 2、通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律； ……老师： 1．语言亲切自然，有亲和力。 2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。 3．课堂容量大，学生接受知识多。 4．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。 6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。 7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。 8．历史知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。 9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。 10．关注和中考的链接，关注学生的学以致用。 11．课堂容量很大，内容补充的很多。 12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。 13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会； 13．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣； 14．知识点讲解细； 15．注重知识的运用 16．知识落实得好，让学生牢固掌握知识; 17．分析细节，有针对性练习 18．实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。 19．充实。课堂容量大，学生掌握东西多 20．轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实 21．扎实。知识点落实的扎实，课课与中考链接
22．高效。课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！…… 课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。具体而言，对历史基础知识的落实、积累很到位。安排得当，由历史知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清晰， 重点突出。 注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。 拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。 环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
历史优质课评价评语
历史优质课评价评语 历史优质课评价评语 学会评课，这也是教师的基本功之一。下面是小编整理的历史优质课评价评语，希望对你有帮助。 1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的'价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学
习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质： 18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生 20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
小学历史课堂评语及用语
小学历史课堂评语及用语 1. 宏观评价 - 学生历史知识掌握情况比较全面，对历史事件有清晰的认知和理解。 - 学生对历史故事和人物表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。 - 学生能够将所学历史知识与现实生活相结合，发现历史的重要性和意义。 - 学生能够通过历史的视角，培养自己的思考和判断力。 2. 知识掌握 - 学生能够准确记忆和描述历史事件的发生时间、地点和相关人物。 - 学生对于历史事件的起因和结果有清晰的认识，能够理解事件之间的因果关系。 - 学生能够运用历史知识解释当今社会的现象和问题。 - 学生能够运用历史知识分析和解读相关历史文献和资料。
- 学生具备一定的历史研究方法和技巧，能够进行简单的历史调查和研究。 3. 口头表达和思辨能力 - 学生能够清晰、连贯地表达自己的历史观点和见解。 - 学生在课堂上能够提出合理的历史问题和疑问，引发深入的讨论。 - 学生能够批判性地评价历史事件和人物的重要性和影响。 - 学生能够以历史的眼光看待当今社会的问题，发表自己的看法和建议。 4. 研究态度和能力 - 学生对历史学科充满兴趣，自觉参加各类历史活动和读物。 - 学生具备良好的研究惯和方法，能够有效地整理、归纳历史知识。 - 学生积极参与课堂讨论和小组活动，与同学合作完成研究任务。 - 学生能够主动寻找历史研究的机会和资源，进行自主研究。
5. 个性特点和发展潜力 - 学生对于历史的理解和思考能力较强，具有历史学家的潜质。 - 学生在历史研究和写作方面表现出较高的才能。 - 学生有较强的历史敏感性和创造力，能够提出独到的历史观点。 - 学生对于历史文化的感悟和体验较深，激发了自身的创新思维。 以上是小学历史课堂评语及用语，希望能对您有所帮助。
历史优质课评价评语
1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方 式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐 的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自 由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基 础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充 分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和 激励性。 9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学 生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受 与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13.教师对学生的.激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能 及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的 教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到 的问题。 16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的 整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了 新的理念，体现了数学学科的本质：
高中历史优秀课堂评语
高中历史优秀课堂评语 高中历史优秀课堂评语： 1. 这堂历史课堂内容充实，讲解详细，让学生对历史事件有了更深入的理解。 2. 课堂氛围热烈，学生积极参与讨论，展示了他们对历史知识的热爱和学习态度。 3. 老师在课堂上巧妙地运用多媒体教学手段，使得历史知识更加生动形象，吸引了学生的注意力。 4. 通过举例说明历史事件的影响和意义，让学生能够将历史知识与现实联系起来，提高了学习的实用性。 5. 课堂中老师引导学生分析历史事件的原因和结果，培养了学生的思考能力和分析能力。 6. 老师用简洁明了的语言解释了历史事件的复杂性，使学生能够更好地理解历史发展的复杂性。 7. 通过讲述历史人物的故事和事迹，激发了学生的学习兴趣，增加了对历史的好奇心。 8. 课堂上进行小组讨论和合作学习，培养了学生的团队合作能力和交流能力。 9. 老师在课堂上引导学生进行历史事件的争论和辩论，培养了学生的辩证思维能力和论述能力。 10. 在课堂上，老师注重培养学生对历史事件的批判思维，使学生
能够客观评价历史事件的优劣。 11. 通过展示历史文物和图片，让学生了解历史的真实性和可靠性，提高了学生对历史的信任度。 12. 课堂上进行历史案例分析和问题解决，培养了学生的实践能力和解决问题的能力。 13. 老师在课堂上引导学生进行历史事件的情感体验，使学生能够更加深刻地理解历史的人文关怀。 14. 通过展示历史地图和地理环境，让学生了解历史事件发生的背景和地理条件，提高了学生的空间认知能力。 15. 课堂上开展历史游戏和角色扮演，使学生能够身临其境地感受历史事件的紧张和刺激。 这些都是高中历史优秀课堂的评语，希望以上内容能够帮到你。
高中历史听课学生评语
高中历史听课学生评语 评语是对学生某一阶段的思想品德和行为所作的全面总结,其目的在于教育指导学生;下面是有高中历史听课学生评语，欢迎参阅。 高中历史听课学生评语 1.该生能认真遵守学校的纪律和班规。积极参加集体活动，集体观念强。尊敬师长，团结同学，三年来担任班干工作认真负责，学习态度认真。积极参加社会实践活动和体育锻炼，是一位合格的、综合素质较高的好学生。 2.该生能很好地遵守学校纪律，集体荣誉感强，积极参与各项社会实践与集体活动，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，学习上认真刻苦，成绩稳定，呈上升趋势。生活俭朴，为人诚恳。是一位素质较高的学生。 3.该生能很好地遵守学校的规章制度。集体荣誉感较强。积极配合班团干开展各项活动，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习目的明确，态度认真，是有理想，有抱负，综合素质高的学生。 4.该生能很好地履行中学生行为规范。在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。尊敬师长，团结同学，劳动积极。是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。 5.该生能很好地履行中学生行为规范，严守班规校纪，是一位品学优良的学生。诚实守信，尊敬老师，遵守纪律，团结同学，乐于助人，积极参加班集体活动，是一位合格的、具有较高素质的高中毕业生。 6.该生纪律观念强，尊敬老师，能听从老师的安排，能与同学和睦相处，能积极参加社会实践活动，学习刻苦认真，成绩稳定，有钻研精神，是一位合格的、具有较高素质的高中毕业生。 7.该生积极参加社会实践和体育活动。自觉遵守纪律，尊敬师长，团结同学。为人诚实。学习目的明确。集体观念强，积极配合班团干开展各项活动，劳动积极，三操认真。是个综合素质高，发展全面的好学生。
历史课堂评价语
历史课堂评价语 1. 具体而生动的描述：你在课堂上生动地描述了历史事件和人物，让我们仿佛亲眼目睹当时的情景，让人很好奇和想进一步了解历史知识。 2. 知识储备丰富：你的历史知识非常丰富，以深入浅出的方式向我们介绍了不同历史时期的重要事件和背景知识，让我们对历史产生了浓厚的兴趣。 3. 理解和分析能力强：你能够从不同的角度思考历史事件和人物的影响，并能够清晰地表达你的观点和理解，让我们更好地理解历史发展的背后原因和影响。 4. 激发研究兴趣：你的课堂教学方法生动有趣，让我们对历史感到兴奋和好奇，渴望更多地了解历史的故事和背后的教训。 5. 组织能力强：你在授课过程中能够清晰地组织思路和内容，让我们容易理解和吸收历史知识，同时也能够对历史事件进行逻辑上的连接和归纳。
6. 灵活应对教学变化：你能够根据学生的反馈和研究情况灵活 调整教学内容和方法，使我们在课堂上更加积极主动地参与和研究。 7. 充满教育意义的讨论：你引导我们进行了很多有意义的讨论，让我们思考历史事件和人物的道德和伦理问题，培养了我们的思辨 能力和社会责任感。 8. 鼓励参与和合作：你鼓励我们积极参与课堂讨论和小组活动，提高了我们的合作能力和口头表达能力。 9. 反馈及时准确：你在课堂上对我们的问题和作业进行了及时 准确的反馈，让我们能够及时纠正错误和提高研究效果。 10. 帮助我们发展历史思维：你通过鼓励我们进行历史研究和 分析，培养了我们的历史思维和批判性思维能力，使我们成为更全 面和深入思考问题的人。 以上是对你历史课堂教学的评价，希望你能继续保持，让我们 在你的指导下深入了解历史，受益终生。
高中历史听课学生评语
高中历史听课学生评语 高中历史听课学生评语 评语是对学生某一阶段的思想品德和行为所作的全面总结,其目的在于教育指导学生;下面是有高中历史听课学生评语，欢迎参阅。 高中历史听课学生评语 1.该生能认真遵守学校的纪律和班规。积极参加集体活动，集体观念强。尊敬师长，团结同学，三年来担任班干工作认真负责，学习态度认真。积极参加社会实践活动和体育锻炼，是一位合格的、综合素质较高的好学生。 该生能很好地遵守学校纪律，集体荣誉感强，积极参与各项社会实践与集体活动，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，学习上认真刻苦，成绩稳定，呈上升趋势。生活俭朴，为人诚恳。是一位素质较高的学生。 3.该生能很好地遵守学校的规章制度。集体荣誉感较强。积极配合班团干开展各项活动，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习目的明确，态度认真，是有理想，有抱负，综合素质高的学生。 4.该生能很好地履行中学生行为规范。在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。尊敬师长，团结同学，劳动积极。是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。 5.该生能很好地履行中学生行为规范，严守班规校纪，是一位品学优良的学生。诚实守信，尊敬老师，遵守纪律，团结同学，乐于助人，积极参加班集体活动，是一位合格的、具有较高素质的高中毕业生。
该生纪律观念强，尊敬老师，能听从老师的安排，能与同学和睦相处，能积极参加社会实践活动，学习刻苦认真，成绩稳定，有钻研精神，是一位合格的、具有较高素质的高中毕业生。 7.该生积极参加社会实践和体育活动。自觉遵守纪律，尊敬师长，团结同学。为人诚实。学习目的明确。集体观念强，积极配合班团干开展各项活动，劳动积极，三操认真。是个综合素质高，发展全面的好学生。 8.该生活泼开朗，热情大方，能遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，团结同学，尊敬师长，乐于助人，严于律己，有上进心，有理想，学习努力，刻苦钻研，各科素质和成绩提高较快，是个全面发展且各项素质较高的好学生。 9.该生长期担任学生干部，工作认真负责。积极带领同学参加社会实践，完成各项任务好。尊敬师长，团结同学，有理想，有抱负，有创新精神，学习认真刻苦，基本功扎实，成绩优秀，是个综合素质高的好学生。 10.该生遵守学校纪律和班级规定，尊敬师长，团结同学，为人诚实，积极参与各项社会实践活动和体育锻炼，学习努力，成绩不断上升。积极配合班团干开展各项活动，劳动积极，三操认真。是个发展全面的学生。 1 1.该生严于律己，尊敬师长，团结同学。集体观念强，积极配合干部开展各项活动，劳动积极，积极参加社会实践和体育锻炼。学习努力，听课专心，各科成绩都有较大提高。是一位有理想且有实干精神的好学生。
历史学科教学水平评语
历史学科教学水平评语 第1篇：历史学科学生评语 ---能够让师生做到心中有数。 3．讲评后留有学生反思和整理错题的时间。 二、缺点： 1．讲解的试题较多，这样，试题的针对性就打了折扣。高一月考一共40个选择题，老师在黑板上列了30个选择题，难道这30个选择题都有学生讨论和教师讲解的必要吗？ 2．讲解时只能就题论题，不能很好地讲出解题的思路或方法。对于学生容易误选的选项和正确答案的区分，不能讲解清楚，关键点讲解不够到位。 3．讲解时很少回归课本，梳理基础知识。学生之所以做错题，很大一部分原因往往是基础知识掌握不牢固，教师在讲解时，不注意引导学生回顾与题目相关的课本知识。任何时候，基础知识的回归和牢固掌握都应该是高一高二师生关注的重点。 4．试题命制的一些基本技巧缺乏。 三、建议： 2---29题，这类题要引导学生寻找材料中的关键词或关键句，依据材料来做出正确选择。一类是材料与课本知识的结合，如高一历史3月月考试题中的第21、24、31、32、33题，这些题目要对材料分析后，再结合课本知识来回答。还有一类是考查审题能力的，带有否定性的词语“不正确”的题目，如高一历史3月月考试题中的第14、23题，这些题目不需要讲解，学生一看就会明白。这样，教师对试题进行分类后，很明确，需要讲解的试题只 有两类：材料型选择题和材料与课本知识结合类的选择题。在具体讲解中，教师教给学生分析题目的方法和思路，自然而然，学生会在习题讲评中收获方法，收获思路，从而提升解题能力。 3．要加强集体备课。同一套试题，学生做错的试题也应该是大体一致的。同备课组的老师要事先在一起教研一下，我们本套试题中集
中讲哪几道题，让学生收获哪些方法和思路，然后各班 4---人精力有限，而导致命题出现小失误或小瑕疵。 以上内容仅是个人见解，不当之处，请批评指正。 篇2：历史课堂教学评价表 历史课堂教学评价表 听课人__________ 课题__________ 班级__________ 时间 篇3：历史单元教学评价中的学生自我评价 历史单元教学评价中的学生自我评价 南京市大厂中学 王飞 历史单元教学评价是属于形成性评价的一种，它对调动学生的学习积极性，及时强化单元的教学重点等方面起着十分重要的作用。通常，教师运用单元测验的评价方法来对学生的学习进行评价，在每一个单元的历史教学内容完成后，进行单元考试。测验法仅是评价的其中一种方法，并不是唯一的方法，笔者认为在单元教学评价中应重视学生的6---主义认为：内因是起关键作用，它决定了外因，所有的外因都需通过内因来起作用。因此，人我们应清楚认识到，无论是同伴互评，还是教师评价、家长评价，它们对学生行为产生的作用，最后都需要经过学生自我评价的机制，通过学生的认同、内化，最后才能起到促进学生素质提高的作用；第二，学生的自我评价的提出是符合《课标》中有关教学评价的建议的精神的。《历史课程标准》中指出：“历史教学评价应以学生为中心，要注意学生的个性差异，让学生了解《标准》的要求以及评价方法与过程，并引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用。”《课标》提到“以学生为中心”、“让学生了解《标准》的要求以及评价方法与过程，并引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用”的精神，运用学生自我评价是最好的落实方法；第三，自我评价有利于学生的创新精神的培养，是符合素质教育的内涵。因为创新精神在很大程度上来源 8--- 二、测一测
初中历史公开课的评语
初中历史公开课的评语 1. 这说明你是一个很懂事的孩子。那天老师搞了一个综合能力测试，你是本班唯一能过关的男生，总之无论从哪一方面来看，你都应是一个很优秀的学生。你觉得自己是吗? 为什么呢? 找出原因之时，就是你开始进步之日。试试看吧! 2. 你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。拼搏、追求、奋斗，是你学业成功的保证。你有优秀的思维素质和能力，学习刻苦，成绩优异。你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希望你能戒骄戒躁、积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。 3. 你进步较大，聪明活泼，上进心强，越来越关心集体，在长跑赛中有较为出色的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。老师衷心地希望你在学习上全力以赴，争取积极主动地发言，练出一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思想认识水平。老师对你充满了信心! 4. 该生思想端正，积极上进，待人诚恳，性格开朗，责任心强;学习认真刻苦，态度端正，善于思考，动手能力强，具有良好的专业知识;生活中团结同学，尊敬师长，乐于助人，有良好的生活习惯;兴趣广泛，积极参加校院文体活动;和同学相处融洽，有良好的协调能力和团队合作精神。 5. 该学生在校期间对学习充满热情，积极参与学生活动和团队活动中，为
人热忱真诚，不管是学习还是生活上都对他人的难题、困难都尽自己所能;性格开朗幽默、思维敏捷每。 6. 你言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，思维敏捷，成绩优秀。愿你扎实各科基础，坚持不懈，!一定能考上重点! 优秀的男生肯定是逗人喜欢的，老师希望你能一如既往的优秀，把这种优秀保持在你人生的每一阶段中。你的人生就是辉煌如意的! 7. 你是一个活泼的男生，每天早来晚走把班级的钥匙管理得到位，组长工作做得也不错。你尊敬老师，团结同学，和同学们相处得很好。你在课前预习和课后复习方面还要加强，在作业方面要多思考，多演算，要把作业做得再干净些。 8. 我一直欣赏你在写作上的灵气，读你的作文常给我耳目一新的感觉，这是多么难得呀!可是，我以为你在有些科目的学习中有畏难情绪，请记住，泥泞的道路只是那么一段，走过去就会海阔天空! 9. 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你。 10. 你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。加油!老师支持你。你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!