初中历史评课用语
初中历史评课用语
初中历史评课用语
篇一:初中历史复习课评课案例
初中历史复习课评课案例
一、教学目标
教学目标制定的明确、具体、恰当。课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。
二、教学内容
课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。课堂中选取了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。
三、教学过程
亮点:
1、课堂导入简洁、自然。利用提问直接切入正题，也能
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引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入复习佳境。
2、教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养，教师采取调查学生情况的方式，给了每个学生足够的复习空间和时间。
3、在教学环节中，教师展示相应的问题材料，并提问“你可以获得哪些信息”，半开放的问题能够较好地锻炼学生分析材料的能力。
4、课本上“动脑筋想一想”这块内容中的材料对于初一学生来讲是相对较难的，课本所指示的是让学生直接解释其表达的观点，这对于我们的学生来说还是太难。教师从实际学情出发，利用很多针对性的问题将各个材料承接起来，问题贯穿材料始终，层层突破，非常自
然地解决了许多相关问题，合理地运用了教材资源。
5、在教学过程中，教师还注重课堂起伏，采用多种形式，利用学生的心理特点设置问题来调整学生的思维活力。比方说自查、互查和抽查等形式的变换，促使学生有更多的思考，对学生也有一定的吸引力。
四、教法学法
本课以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛，“自主互助法”贯穿教学过程始终，是整堂课的一大特色。教师引导学生层层深入，能让学生自己得出结论，同
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时又能节外生枝地引起波澜，激发学生的探究兴趣。
五、教师素养
教师本身有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。教学过程中教师用语严谨，引导总结也很到位。
六、目标达成度
整个教学过程中，学生复习认真积极，思考问题也比较深刻。在教师组织引导下学生能自主的选择复习任务内容、方法手段形式，最终整体复习效率大大提高。
总之，学习了两位老师的复习课之后，我认为复习课应该突出以下几点:
(1)、让学生自主梳理知识，分类整合。引导学生总结自己的梳理方法，并提高梳理总结的能力。通过小组交流或个人对一个单元或一个章节的内容用图表、文字或其他的方式表示出来，形成网络状的知识系统。
(2)、通过查漏补缺，使知识更系统化。
(3)、强调知识的综合运用。
篇二:初中历史评课稿 - 襄州教研
《科学和思想的力量》评课稿
程河中学赵虎
今天听了田老师的历史课——《科学和思想的力量》。这一堂课在教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节
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比较成功的课。
一、评教学目标
本节课教学目标制定得全面、具体、恰当。能从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面确定;这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。本课能够以课标为指导，符合了学生的年龄实际和认知规律，难易适度。也体现了历史学科的特点。课堂上，运用多种方法使学生明确科学和思想的重要性从而突出了重点，突破了难点。通过教师活动的设计以及引导，学生对所学内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观。
二、评教学过程
教学思路符合教学内容实际和学生的实际，有一定的独创性，能给学生以新鲜感受。教学紧紧围绕教学目标，能为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲。本节课中课堂利用神八与天宫一号对接以及十一届三中全会的视频导入，既切合课题又能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入学习佳境。教学过程中教师紧紧围绕自己的小课题《在活动中提高课堂教学的实效性》来设计，课堂主要通过三个活动来完成。一是自主、合作、探究活动，在这个活动4
中教师以问题引路，提出四个问题，引导学生自主学习探究新知，首先让学生通过读书自主解决课本知识，这样培养了学生的思考精神和自学能力，然后分组讨论交流，让代表发言，强调了学生间的合作，增强了学生的参与意识。这个环节很好的完成了学习目标一。二是辩论赛活动。在这个活动中教师精心设计论题，让学生分成正反两方，
每一方各有四个辩手，双方首先亮明自己的观点，一方主张思想的力量大，一方认为科技的力量大。交战双方唇枪舌剑、针锋相对，列举古今中外的例子来阐述自己的观点，驳斥对方的观点，培养了学生辩证思维能力和唯物史观学生的思维和表达都得到提高。也很好的完成了学习目标二。三是角色扮演活动。学生通过讲述名人的故事，讲述他们为之付出的艰辛劳动，辛勤和汗水，从中体会他们的伟大人格。学生从他们的事迹中感受他们的精神，受到思想的熏陶和洗礼。完成了学习目标三。另外本课的课件设计科学合理，有条理性，直接体现本节课的知识结构，学生易懂。
三、评教法学法
本课以“自主、合作、探究”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛，活动贯穿教学过程始终，是整堂课的一大特色。教师引导学生层层深入，能让学生自己通过活动得出结论，同时又能引起波澜，激发学生的探究兴趣。在课堂教学
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中教学方法灵活多样，并且紧紧围绕教学目标，有助于提高课堂效率。如:通过视频、辩论、角色扮
演等形式将内容直观化，激发学生的兴趣;以点拨为主，让学生联系已经学过的知识，鼓励学生自学，发挥学生学习的主动性，师生共同探讨，多角度创设活动情境，激发了学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。
总而言之，这节课课堂结构合理，构思新颖，体现了先进的教学理念。在教学过程中，老师注重课堂起伏，采用多种形式，利用学生的心理特点设置活动来激发学生的思维活力。，有利于学生良好习惯的养成，加深了学生对知识的认识，达到预期的效果。
不足之处:
课堂中自主学习时学生的读书时间过少。设计了小组讨论，活跃了课堂气氛，建议教师在学生讨论的过程中可以更多一些师生互动，教师也参与课堂讨论，给学生一些建议或评价，课堂可能会更和谐，
小组讨论也会更有效。
篇三:历史评课稿[1]
历史评课稿
——评课人:李彬芳
评马存华老师的《星星之火，可以燎原》一课
中共在探索独立领导中国革命道路中的三个重大历史事件:本课主要的内容有:八一南昌起义，秋收起义和井冈山
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革命根据地的创建，井冈山会师。这三件事对今后中国革命的道路产生了重大影响，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，探索出“农村包围城市”的革命道路。本节课的亮点有:
1、课堂教学设计的流畅性。主要体现在一是导入的新颖，二是打破了教材原有结构对教材作了合理而有便于学生理解接受的新的整合，教师的主导性得到较好的体现。三是各环节过渡的流畅，一气呵成。
2、整个教学环节体现了学生的高度参与，能关注到所有学生。在一些重要环节和重要概念的落实上，均来自于学生的主动探讨和质疑，课堂民主气氛浓厚。
3、充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解。
4、运用史料，引导学生阅读分析，提高学生的分析能力和思维能力。建议:1、课件容量大，时间有点紧张，适当删减。
2、精讲多练，提高课堂教学的有效性。
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教师听课评课用语
教师听课评语 1．（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。 3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； （2）教学思路较清晰； （3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。 4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的； （2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性； （3）知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议： （1）语言节奏、语调要适当控制； （2）要培养让学生记笔记的习惯；、 （3）要引导学生学会自己归纳、总结； （4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。 6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课
九年级历史评课稿
篇一：九年级历史评课稿 第11课英国资产阶级革命教学设计 设计思想： 先学后教、以学定教。把新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念进行实施，让学生主动参与课堂，掌握知识，提高能力，升华情感。 教学目标： 围绕教学重点，围绕学生实际情况。 知识与能力： 能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。 过程与方法： 采取问题探究式、导读法等教学方法，让学生“学会学习”自主探究，小组或同桌讨论合作学习，先学后教，发现问题再点拨；模拟历史情境，短剧表演；激烈辩论等方式，配以多媒体展示典型图片，文字示意图，富有悬念的问题设计等。 情感、态度、价值观： 通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。 重点、难点的确立： 重点确立为英国资产阶级革命的原因和意义，难点是英国资产阶级革命的原因。 实施方案 <导入> 课件欣赏油画《查理一世在狩猎》，观察他的神情，引出他的最后下场（朗读录音），作简单的对比，得出悬念：查理一世为什么命丧断头台？那时的英国发生了什么重大历史事件？引到课题——英国资产阶级革命。 <新课讲授> ——革命前的英国 环节一：课件展示导读提示：革命前的英国 ——速读课本第一子目，说一说你所了解的英国社会状况。环节二：展示看书所得学生七嘴八舌，纷纷说出自己了解到的英国社会状况。教师总结：革命前的英国社会状况可概括为两点：一是英国资本主义有了很大的发展，出现了新兴的资产阶级和新贵族，他们要求自由发展资本主义；二是英国社会实行封建君主专制统治，阻碍了资本主义的发展，二者形成了尖锐的矛盾，这是革命爆发的根本原因。过渡： 英国社会产生了一对尖锐的矛盾：资产阶级和新贵族与封建专制王朝的矛盾，这一矛盾怎样进一步激化导致革命的爆发呢？学生继续从下文中找出。师生共同分析革命爆发的导火线、开始的标志，并理解议会与国王的矛盾的升级导致了革命爆发，后发展为内战。二革命进行 1出示导读提示：革命爆发后，发生了哪些事情？你对内战中议会军如何打败王军感兴趣吗？ 2评价克伦威尔——说说你心中的克伦威尔。 3革命的结局是1688年政变，推翻了复辟王朝，资产阶级和新贵族取得了统治权，同时又
初中历史评课用语
初中历史评课用语 评价学科内容和教材 - 学科内容恰当，能够覆盖相关历史知识和重要事件。 - 教材材料齐全、准确，能够激发学生对历史的兴趣和研究动力。 - 教材设计合理，突出历史的连贯性和发展脉络。 - 教材体现历史学科的独特性和研究方法。 评价教学设计和组织 - 教学目标明确，符合学生的认知水平和年龄特点。 - 教学内容系统、有深度，能够引导学生进行历史思考和分析。 - 教学步骤清晰，合理安排时间和课堂管理。 - 教学方法多样化，注重启发式教学和互动交流。 - 教学资源丰富，能够有效支持教学活动的开展。 - 课堂氛围积极向上，学生参与度高。 - 教师能够适时调整教学策略，关注个体差异，倾听学生意见。
评价教学效果和反馈 - 学生对所学历史知识有基本了解和掌握，能够运用历史思维方式进行思考和分析。 - 学生对历史学科有兴趣，对历史事件和人物有积极的态度和研究意愿。 - 学生成绩稳步提升，在历史考试中能够取得好成绩。 - 学生的历史思维和批判思维能力得到有效培养。 - 学生能够独立进行历史研究和探索，形成独立思考的能力。 评价教师表现和专业素养 - 教师备课认真，教学准备充分。 - 教师课堂授课思路清晰，语言表达流畅。 - 教师能够注重学生的研究进展情况，及时给予个别辅导和反馈。 - 教师有针对性地组织学生参加历史活动和实践，拓宽学生的历史知识面。 - 教师能够与学生建立良好的师生关系，耐心倾听学生的问题和困惑。
- 教师对学科发展趋势有一定的了解，主动参加学科研究和专业培训。 以上是初中历史评课的一些评价用语，用于评估教师在教学过程中的表现和教学效果。希望对您有所帮助！
初中历史评课用语优缺点及建议
初中历史评课用语优缺点及建议 作为一门重要的人文科学课程，历史教育在中学阶段扮演着至关重要的角色。评价一堂历史课的好坏，不仅需要考虑内容的真实性和深度，还需要关注教学方法的多样性和学生的参与度。本文将介绍初中历史评课用语的优缺点及建议，以期为历史教育的提高提供一些启示。 优点： 1.知识面广：历史教育涉及到的时空范围极广，评课时应该重点关注教师是否有充分的准备和深入的研究。 2.思维启发：历史教育可以引导学生思考历史事件的原因和结果，从而启发学生的思维和创造力。 3.文化传承：历史教育是文化传承的重要途径，评课时应该重点关注教师是否能够将历史知识传承给学生。 4.教学方法多样：历史教育可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、展示、实践等，评课时应该重点关注方法的多样性和有效性。 5.学生参与度高：历史教育可以激发学生的兴趣，使学生积极参与课堂，评课时应该重点关注学生的参与度和反馈。 缺点：
1.内容枯燥：历史教育的内容有时会比较枯燥，评课时应该关注教师是否能够采用生动有趣的方式来讲解。 2.重视事实而忽略思考：历史教育往往过于注重事实的陈述，而忽略了学生的思考和创造力，评课时应该关注教师是否能够激发学生的思维。 3.教学方法单一：有些历史教育采用的教学方法比较单一，如仅仅采用讲解，评课时应该关注教师是否能够采用多种教学方法。 4.教材陈旧：有些历史教材陈旧，内容不够全面和深入，评课时应该关注教师是否能够对教材进行创新。 5.教学目的不明确：有些历史教育没有明确的教学目的，评课时应该关注教师是否能够明确教学目的并有效地实现。 建议： 1.注重深度而非广度：历史教育的知识面广泛，但评课时应该注重深度，重点关注教师对于历史事件的深入分析和研究。 2.重视思考而非事实：历史教育应该注重学生的思考和创造力，评课时应该关注教师是否能够激发学生的思维。 3.采用多种教学方法：历史教育可以采用多种教学方法，评课时应
历史课评课用语
历史课评课用语 课评课用语：1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、探究的方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背
和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学。 15.能有效的引导学生学会用的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”――促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质： 18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生 20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，学生有足够的探究时间和体验的机会。
历史课评课意见和建议
历史课评课意见和建议 1.增加案例分析教学法。历史课程是一个充满案例的学科，通过案例的分析可以更好地帮助学生理解历史事件和人物。因此，建议老师在课堂上增加案例分析教学法，让学生更好地理解历史事件和人物。 2.加强历史文化的研究。历史文化是历史的重要组成部分，也是人类文明的重要遗产。建议老师在教学中加强历史文化的研究，让学生了解历史文化的内涵和特点，从而更好地理解历史事件和人物。 3.注重历史事件的影响和启示。历史事件不仅是历史的过去，更是对现在和未来的启示。建议老师在教学中注重历史事件的影响和启示，让学生了解历史事件的深刻内涵，从而更好地认识现实和未来。 4.加强历史思维的培养。历史思维是历史学科的重要内容，也是培养学生综合素质的重要途径。建议老师在教学中加强历史思维的培养，让学生掌握历史思维的方法和技巧，从而更好地分析历史事件和人物。 5.多样化的教学策略。教学策略是教学效果的决定性因素，建议老师在教学中应多样化的教学策略，采用不同的教学方法和手段，让学生在不同的教学环境中学习历史知识。 6.鼓励学生参与课堂讨论。课堂讨论是一种有效的教学方法，可以
促进学生的思维和交流。建议老师在教学中鼓励学生参与课堂讨论，让学生在交流中深入理解历史事件和人物。 7.加强历史素养的培养。历史素养是学生历史学习的重要目标之一，也是学生综合素质的重要组成部分。建议老师在教学中加强历史素养的培养，让学生了解历史的重要意义和价值，从而更好地塑造学生的历史观念和历史态度。 8.增强历史教育的可持续性。历史教育是一种长期的过程，需要持续性的教育和培养。建议老师在教学中增强历史教育的可持续性，让学生在不同的学习阶段不断深入了解历史知识和历史文化。 9.注重历史教育的实践性。历史教育的实践性是历史学科的重要特点之一，也是历史教育的重要目标之一。建议老师在教学中注重历史教育的实践性，让学生通过实践了解历史知识和历史文化，从而更好地培养学生的综合素质。 10.增强历史教育的现代性。历史教育的现代性是历史教育的重要方向之一，也是历史教育的重要目标之一。建议老师在教学中注重历史教育的现代性，让学生了解历史知识和历史文化的现代价值和意义，从而更好地适应现代社会的发展和需要。 历史课程是学生综合素质教育的重要组成部分，也是学生终身学习的重要基础。建议老师在教学中注重历史教育的实践性、现代性和
评课稿之历史课评课评语
历史课评课评语 【篇一：高中历史课评课稿(共5篇)】 篇一：历史高效课堂评课稿-《夏商周政治制度》评课稿 高中历史高效课堂评课稿 ----评孙丽雯老师全校公开课必修一《夏商周政治制度》 高台一中高二文综组赵伟吉 今天有幸听了孙老师执教《夏商周政治制度》一堂课，值得回味之 处有以下几点： 一、创设探究空间，激发探究兴趣 历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识 的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史 问题能力的培养，显得尤为重要。孙老师在教学中通过设置15个问 题情景，引导学生合作、互助学习，让学生通过探索、发现，对大 量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史 思维，这也是目前开卷考试形式下，一种好的历史教学方法，我们 借鉴。 二、营造了以学生为主的教学环境。 新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引 导着。孙老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色，创 设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表 现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生， 把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由 学生归纳、总结，然后教师再点拨、提升，值得借鉴。 三、将历史现象置于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历 史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。新课改后 的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有 必要对历史的大背景做一介绍，孙老师此点体现的很好。 此课在教学中值得探讨的有以下几点： 1.探究新方法，讲活历史课。 历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师 的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。 2.零碎语言应妙用。
初三语历史评课用语优缺点及建议
初三语历史评课用语优缺点及建议优缺点： 1、教学目标制定的明确、具体、恰当。 2、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。 3、教学过程设计合理，层次清楚。 4、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生讨论问题时，大部分学生能积极参与讨论，并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。 5、时间控制合理。 6、能对知识及时进行梳理，把知识条理化、系统化。特别是最后对本节课的小结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。 建议: 1、当堂训练的两个问答题题可改为： 秦朝灭亡的原因和教训有哪些? 秦末农民起义爆发的原因、经过、结果如何、有何意义？这样既照应了学习目标，突出了重点，又对学生进行了情感教育。
2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。 3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。 篇二： 优缺点： 1、教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。 2、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。 建议： 1.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 2.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
初中历史与社会听课评课记录
篇一:初中历史评课稿 篇一:历史评课稿 历史 评课稿:《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》课题:左宗棠收复 新疆和甲午中日战争 授课人:李建磊 地点:乔集中学八(8)班教室 教学过程简介: 优点: 1、把任务分到各组， 通过预习提出了一些预习题目; 2、学生能够积极回 答提问; 3、老师的讲解弥补 了学生准备的不足。 1 不足: 1、老师讲解过多; 2、黑板没能充分利 用:只用了三小块，还是写的一些预习题。建议: 李老师是新参与进
来的实验老师，还需要和大家一起共同摸索历史及其它副科教学如何使用好杜郎口模式。这 也是我校课改实验小组最近一段时间的工作重点。 1、从本课我发现师 生没有充分的课外参考材料，几乎就拿一个课本说事，也只照本宣科，用书上的文本讲讲， 问问，念念，画画。如何走出课本，高于课本，我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们 提供了可以借鉴的模式。象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容，可建议小组采用表 演、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以再现。 2、如何准备更多的 丰富材料，老师可利用卫星ip教学资源和互联网资源为学生或指导学生进行收集。我校现有 条件可以满足我们的要求，而我们需要的是有这种意识。 3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培 2 养学生爱国家学英雄的高尚情怀，书 上的课后资料就有这方面的建议，如影视欣赏《甲午战争》。 4、师生通过各种渠 道准备的材料和题目可在课前写在黑板上，每节课都把黑板充分利用好，也是副科提高教学 效率的可行之道。 5、这也给信息技术
课老师提出更高的教学要求，应该把信息技术课的教学和各学科的教学紧密结合起来;学科 老师也应就自己本学科的特点与信息技术课老师搞好沟通 初中历史课《抗击 侵略的英雄业绩》评课稿 今天有幸听了张老 师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课，值得回味之处有以下几点: 一、创设探究空间， 激发探究兴趣 历史课教学是从感 知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和 3 解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，张老师通过设置9个问题情景，让学生通过探索、 发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是 目前考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。 二、营造了以学生 为主的教学环境。 充分发挥了教师作 为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂
历史评课稿范文(共11篇)
历史评课稿范文(共11篇)历史评课稿范文(共11篇） 1. 《大明王朝》评课稿 本文是对电视剧《大明王朝》的评课稿。从剧情、演员表现、历史真实性等方面进行评价，指出该剧在还原历史事件和人物形象方面存在一些问题。 2. 《红楼梦》评课稿 本文是对小说《红楼梦》的评课稿。从人物塑造、情节安排、语言表达等方面进行评价，强调其在描绘封建社会生活细节和表达情感方面的独特之处。 3. 《西游记》评课稿 本文是对小说《西游记》的评课稿。从故事结构、主题思想、语言风格等方面进行评价，指出其在表达人性、讽刺社会等方面的重要意义。 4. 《水浒传》评课稿
本文是对小说《水浒传》的评课稿。从情节紧凑、形象鲜明、价值观塑造等方面进行评价，认为该作品在塑造英雄形象和反映社会现实等方面有着独特魅力。 5. 《三国演义》评课稿 本文是对小说《三国演义》的评课稿。从历史真实性、人物形象塑造、战略谋略等方面进行评价，强调其在传承历史文化和培养人才方面的重要意义。 6. 《唐诗三百首》评课稿 本文是对《唐诗三百首》的评课稿。从选诗标准、艺术表现、文化传承等方面进行评价，强调其在传承古代文化和培养审美情趣方面的重要作用。 7. 《论语》评课稿 本文是对《论语》的评课稿。从思想内涵、教育意义、语言简练等方面进行评价，认为该书在传承儒家思想和培养道德品格方面具有重要的价值。 8. 《红岩》评课稿
本文是对戏剧《红岩》的评课稿。从剧情、表演技巧、主题思 想等方面进行评价，强调其在塑造革命英雄形象和弘扬革命精神方 面的意义。 9. 《论语》评课稿 本文是对电影《活着》的评课稿。从剧情、表演、影片主题等 方面进行评价，指出该片在揭示封建社会残酷现实、反思人生意义 等方面的突出表现。 10. 《红楼梦》评课稿 本文是对电视剧《琅琊榜》的评课稿。从剧情、人物刻画、演 员表演等方面进行评价，认为该剧在还原历史背景和展示政治斗争 方面具有独特魅力。 11. 《水浒传》评课稿 以上是11篇历史评课稿范文，分别对不同的文学作品、戏剧、电影进行评价，突出它们在历史、文化、艺术等方面的重要意义和 独特魅力。
万能评课用语教师听课评课万能用语大全
万能评课用语教师听课评课万能用语大全 教师听课评课万能用语大全 1.(1)引课较好，考查学生的知识面; (2)注意:不能利用多媒体代替板书; (3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培 养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳) (4)教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能 基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学 生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量， 以训练接纳信息和处理信息能力。 2.(1)语速有点快; (2)能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。 (3)能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知 识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书; (4)教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好; (5)要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部 分同学参与课堂教学之中; (6)拓展教学较好。 3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导); (2)教学思路较清晰; (3)能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自 己的意见，课堂实施效果较好;
(4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验); (5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨; (6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。 4.楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。 5.(1)教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的; (2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性; (3)知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议: (1)语言节奏、语调要适当控制; (2)要培养让学生记笔记的习惯;、 (3)要引导学生学会自己归纳、总结; (4)点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。 6.(1)教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的;(知识的教育性) (2)建议:
初中历史公开课评课稿初中历史评课记录
初中历史公开课评课稿初中历史评课记录 概述 本次公开课评课记录旨在评估一堂初中历史公开课的教学效果和教师教学能力，以期为课堂教学的改进提供指导和建议。 课程信息 - 学校：[学校名称] - 年级：初中 [年级] - 科目：历史 课堂概况 本堂公开课是在[日期]上午[时间]进行的。课堂目标旨在通过生动的教学活动和互动，提高学生对某一历史事件的理解和记忆。 教学内容 本堂公开课的教学内容为：[具体的教学内容] 教学设计
本堂公开课的教学设计充分贴合学生的年龄特点和研究需求，通过多种教学手段和活动激发学生的研究兴趣和主动参与。 教学方法 教师运用了以下教学方法和手段： - 探究式研究 - 小组合作研究 - 视听辅助研究 教学活动 以下是教师在课堂上安排的活动： - 情景再现 - 图片解读 - 视频欣赏 - 分组讨论 - 学生反思 教学效果 在本次公开课中，学生对历史知识的理解和记忆得到了显著提高。学生在活动中积极参与，积极提问和讨论。他们能够理解和解
释历史事件的背后原因和影响。通过学生的表现和课堂互动，可以 看出课堂氛围活跃，学生研究积极性高。 建议和改进 尽管本次公开课取得了较好的教学效果，但也可以进行以下改进： - 增加更多的互动活动，激发学生的研究兴趣和思考能力 - 在教学设计中更加注重学生的个体差异，提供个性化的研究 支持 - 加强对历史事件的深入解析和讨论，培养学生的分析和批判 思维能力 结论 本堂初中历史公开课通过多种教学手段和活动，提高了学生对 历史知识的理解和记忆。教学效果显著，学生研究积极性高。然而，还有改进的空间，可以进一步提升教学效果和学生的研究成果。 特此记录。
初中历史听课评语
初中历史听课评语 1. 中学历史教学的老师评价 我严肃推举华南师大《中学历史教学》，这本刊物经受了52周年的风雨坎坷，由闻名学者郭沫若题写刊名，有陈旭麓吕思勉等众多历史大师为此铺就了深厚的文化底蕴。这本刊物坚持以教学科研为中心，强化老师训练为优势，把人才培育和学科建设进行亲密结合，乐观构建开放式、综合性的科研体系，是一本高水平教学科研型刊物。 一、刊物结构设计敏捷新奇，紧紧把握了时代脉搏，富有时代气味。如学术茶座，由闻名学者专家分析新课程改革动向以准时政问题，与全国中学优秀老师进行开诚布公的探讨，同时还与港澳地区的训练教学有特别亲密的沟通。许多学术前沿课题的讨论，处于领先地位。 二、集中体现以教学科研为中心，成为展现中学历史教学心得体会的专业平台。学校历史和高中历史实现了有机连接，同学的学习困惑与老师的教学策略得到了映射式的对接，课本的挖掘得到了合理的发挥，历史的钩沉得到了空前的开辟，照样实现了教学相长，相得益彰。 三、最有特色的是历史图片和漫画的搜集和有序展现。这是特别生动好玩的文史学问，对我们的教学助益特别大。还指点同学进行动手方面的历史制造，对于还原历史面貌，关心不小。 这是迄今为止，奉献给一个生动活泼历史世界的最宏大的礼物之一。诸城市第一中学张佰华 2008年7月24日
2. 如何在中学历史课堂中对同学进行乐观有效的评价 第一，老师必需敬重同学，信任同学，对同学满怀期望，依靠同学并充分地展现同学。 每个同学都是独立的个体，他们年龄虽然小，但也有本人的人格尊严，需要理解与敬重，因而，大部分时间与他们相处的老师，必需敬重并信任同学，树立为同学服务的思想观念，做同学的知心伴侣。信任每个同学在不同的领域都会有所突出的表现，有些表现在学习方面，有些表现在性格方面，有些比较顽强等等。 总之，每一个人在某一方面都会比其他的同学有优势，所以，老师应把同学看成是有独特价值的个体，承认他们有无限的潜能，使他们树立信念，作为前进的动力。在历史课堂上，老师往往会提出一些问题，让同学来作答，但是，由于某些同学对学问的把握和理解不够透彻，思索问题不够全面，甚至脱离主题，答非所问，这时，老师就应当做到以下两点：一方面，心态要平和，不要焦急上火，要对同学有包涵的胸怀和急躁。 敬重同学的回答，不要直接的否定他们，使其丢失信念，而应当鼓舞他们有士气，敢于站起来回答问题，假如同学回答的不全面或是思索角度有点脱离主题，这时，老师应问问他有没有要补充的，或者是换个角度，怎样看待这个问题，不断地启发同学，让他们思索，最终达到想要的结果。另一方面，要信任同学有自我改正错误的力量，同学只是需要时间和机会，所以给同学机会很重要。 这样，使同学感到老师对他的信任，没有当众批判他，给他面子，
历史课评课用语大全
历史课评课用语大全 这是一堂实用、有效的历史公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。 1、教学基本功扎实，教学目标明确； 2、通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律； ……老师： 1．语言亲切自然，有亲和力。 2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。 3．课堂容量大，学生接受知识多。 4．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。 6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。 7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。 8．历史知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。 9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。 10．关注和中考的链接，关注学生的学以致用。 11．课堂容量很大，内容补充的很多。 12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。 13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会； 13．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣； 14．知识点讲解细； 15．注重知识的运用 16．知识落实得好，让学生牢固掌握知识; 17．分析细节，有针对性练习 18．实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。 19．充实。课堂容量大，学生掌握东西多 20．轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实 21．扎实。知识点落实的扎实，课课与中考链接
22．高效。课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！…… 课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。具体而言，对历史基础知识的落实、积累很到位。安排得当，由历史知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清晰， 重点突出。 注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。 拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。 环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
历史公开课评语优缺点
历史公开课评语优缺点 1、优点：强调读书姿态等学习习惯，授课内容预备充分，讲课耐烦细致，谆谆教育。建议：有些问题可以针对差生重点检查，实时得到反馈。 2、优点：通过观测图片导入新课，在授课过程中与同学互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，相互检查，学习效果会更好；另外授课时要关注同学听讲状态。 3、优点：预备充分，教学思路清楚，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开同学，给同学更多的空间。 4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给同学，通过查字典、小组争辩等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。 5、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓舞同学用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。 6、优点：整堂课学习气氛深厚，用鼓舞性的语言调动积极性，关注学习习惯培育。让同学动手拨计算器，直观获得所学知识。让同学相互问答，培育表达技能。 7、优点：课堂用语用英语，培育口语表达技能。着重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，相互促进。
8、优点：与同学着重沟通，分析课文时着重引导，训练朗读技能。建议：导入较平淡，安排课堂环节要先同学字再讲解课文为好，朗读时老师先要做示范，要关注同学学习习惯。 9、优点：擅长引导，揭示规律。精讲多练，同学听讲状态较好。建议：要照看到全体，可以采用小组沟通加深对知识的理解。给同学更多的思考的时间，达到知识的学以致用。 10、优点：采用猜谜的形式导入，吸引同学留意力。教同学字新词讲究方法，指导细致。重视朗读，提升同学朗读表达技能。建议：阅读课教学中，老师尽量放手让同学通过自己思维解决问题。 11、优点：有侧重点检查，关注后进生。引导同学深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组争辩充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培育小组合作意识，让每一个同学都得到提高。 12、优点：创设购买图书的故事情境，导入新课。结合具体例子，引导同学理解乘除法之间的关系。通过小组争辩，猎取验算的方法。建议：课堂练习时要面对全体。 13、优点：让同学充分沟通，加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求，培育同学良好的计算习惯。建议：要实时反馈同学掌控状况，特别要关注后进生。 14、优点：预备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经受了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于同学的接受技能差一些，后面时间掌握稍紧。
历史评课稿【范本模板】
初中历史万能评课稿 一、教学目标 教学目标制定的明确、具体、恰当.课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。通过教师环环相扣的问题设计以及引导,学生对所复习的内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。整节课始终贯穿着情感的熏陶，最后一个环节的设计，“你从中得到什么启示”更使本课的情感得以升华. 值得商榷之处：复习课堂的教学目标之一是通过探究活动培养学生搜集有效资料、整合分析资料的能力，而这种能力只有在课前学生的准备中才能得到充分培养.这一目标是不是在复习课中都不能设计和实现呢? 二、教学内容 课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平.重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。课堂中选取了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。教师还能有效地联系实际，贴近学生生活。复习课中联系了“日本两次改变社会性质的改革及启示”和“日俄改革的相同点”等材料，通过这些材料就比较好地使学生意识到“以史为鉴”，而这正是一般历史课都要努力达成的一个教学目标. 值得商榷之处：复习课的一个关键点就是教师如何更优更有效地组织好学生的合作学习与自主复习的关系,这也是自主互助学习型课堂的精髓所在。 三、教学过程 亮点： 1、课堂导入简洁、自然.利用提问直接切入正题，也能引起学生兴趣和感情共鸣,很快进入复习佳境。 2、教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养,教师采取调查学生情况的方式，给了
初中历史评课稿范文(共7篇)
篇一：初中历史说课稿：《戊戌变法》说课稿范文 初中历史说课稿：《戊戌变法》 各位评委专家： 我说课的题目是：“戊戌变法”。新课程标准要求历史教学要树立以人为本，以学生的发展为根本出发点的观念，要关注学生人文素质的培养。基于这样的理念，我将从教材、方法、过程三个大的方面谈谈我对本课的把握。 第一部分是教材分析。 “戊戌变法”是新编教材上册）第二章的第七节，内容在整个中国近代史中地位非常重要。一方面，它是先进的中国人挽救民族危亡，探索救国救民道路的继续：甲午中日战争以后，中国面临亡国灭种的危机。中国民族资产阶级在饱受痛苦和屈辱的同时，希望通过改良，实行君主立宪制，发展资本主义，来寻求救亡图存之路。但最终，由于维新思想的宣传和变法的措施触及到顽固派利益，变法运动遭到扼杀。这样的结果，又进一步刺激了民族资产阶级的反思，为之后的义和团运动和辛亥革命作了铺垫。另一方面，“戊戌变法”也标志着中国人开始跳出了“中体西用”的迷局，越过学习“器物”的层面，开始学习西方的制度，是中国近代化道路上的又一个重要步骤；同时，戊戌变法也是近代一次思想解放的潮流，促进了中国人民的觉醒。 考虑到本课的内容比较多，有变法的背景，兴起，高潮（百日维新），结果，评价等，本课教学准备用两个课时。第1课时主要解决变法的背景、兴起；第2课时，继续完成变法的高潮、结果以及评价。为了教学内容、过程的连贯性、延续性，应安排连堂课。 本课的重点有两个地方，一是康、梁的维新思想。康、梁的维新思想是当时中国人向先进的西方全面学习的思想。它继承发展了早期维新思想，它的产生发展也表明中国的思想领域又发生了重大变化。学习这一内容不仅有助于学生系统地了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，有利于良好人格的塑造。 另外，变法的内容也是重点。学生通过对内容的学习，可以了解变法的本质，也可以在比较中发现维新思想与变法内容的差异。从而体会民族资产阶级的局限性，以及社会改革的不易。 从难点来看，康有为维新思想的特点是难点。学生掌握的史实有限，很难理解康有为在宣传资产阶级维新思想时为什么要利用孔子，利用儒家思想。授课时需要教师精心设问启发诱导，在适当补充资料的基础上，引导学生积极思维，得出正确的认识。 好学教育： 戊戌变法的评价也是难点。戊戌变法的评价需要学生有较强的分析、理解、综合、概括能力。而这恰恰是学生的弱点。需要教师引导学生积极讨论、探究，同时给学生以一定的提示。 根据对本课教材的分析，结合高一学生的认知水平，确定以下三个方面的教学目标 1、从知识与能力来看： 掌握戊戌变法的背景、兴起、内容、结果。 理解康有为的维新思想特点，以及变法的意义和教训，培养学生综合、概括能力。 2、从过程与方法来看： 通过查找和阅读资料以及分组讨论有关问题，掌握自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，发掘透过现象看本质的思维潜能。 3、从情感、态度和价值观来看： 了解近代先进的知识分子为了挽救民族危亡所做的努力，初步树立对国家、民族的历史责任感和使命感；了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，有利于良好人格的塑造，树立正确的人生观、价值观。